一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的數(shù)—讀數(shù)寫數(shù)》說課稿

時間：2022-04-02 22:00:19 說課稿我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的數(shù)—讀數(shù)寫數(shù)》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的數(shù)—讀數(shù)寫數(shù)》說課稿

　　一、說教材

　　本課教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版一年級下學(xué)期第四單元的教學(xué)內(nèi)容（課本34—35頁）讀數(shù)和寫數(shù)在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進(jìn)行，它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ)，教材通過具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

　　2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教法和學(xué)法

　　本課時的教法和學(xué)法打算體現(xiàn)以下幾個特點：

　　1、通過直觀教學(xué)和動手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)時，教師借助教具、實物等的演示和學(xué)生親自動手操作、調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

　　2、揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生從一年級起就要學(xué)會注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學(xué)習(xí)方法。因此，教師教的過程要與學(xué)生學(xué)的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學(xué)生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。

　　四、說教學(xué)程序

　�、佟亯|

　　1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

　　2、口答：

　　1個十和4個一組成（）。

　　20是（）十組成的。

　　6個一和1個十組成（）。

　�。ǎ﹤€十和（）個一組成19。

　　15讀作

　�。ǎ�，八寫作（），20讀作（），十九寫作（）。

　�、�、創(chuàng)設(shè)情景

　　課件演示：甲、乙兩位學(xué)生爭論：在計數(shù)器上撥了13要用幾顆珠子？（甲13顆，乙4顆），學(xué)生獨立思考誰說有理？并說明理由。

　　指名回答：生：甲說得對，這時我讓學(xué)生在計數(shù)器上操作，通過操作學(xué)生找準(zhǔn)了答案，接著讓學(xué)生撥20要幾顆珠子。

　　引導(dǎo)得出：個位上的一顆珠子表示1個一。

　　十位上的一顆珠子表示1個十。

　　③、講授新課

　　1、教學(xué)例4。

　　（1）出示計數(shù)器。通過計數(shù)器加深認(rèn)識數(shù)的讀、寫。教師指名回答：計數(shù)器從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

　　（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。提問：這里共有幾枝鉛筆？24枝是幾個十和幾個一？學(xué)生回答后教師接著問：計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？教師要啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2個珠子；4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子。

　　教師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾就在十位上寫幾，個位上是幾就在個位上寫幾，這個數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時，先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)，十位上是幾就讀幾；個位上是幾就讀幾，這個數(shù)讀作“二十四”。

　　2、教學(xué)例5。

　�。�1）出示計數(shù)器。

　　讓學(xué)生分別讀出和寫出計數(shù)器上各數(shù)。

　　（2）出示計數(shù)器：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個圖，并讓學(xué)生討論：為什么這樣寫？學(xué)生匯報討論結(jié)果后，教師小結(jié)：十位上是幾就寫幾，個位上一個也沒有就用“0”占位，寫作“40”，讀作“四十”。

　　第二個圖和第三個圖讓學(xué)生嘗試，并互相交流。教師提問個別學(xué)生：“這個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”集體訂正。

　　3、教學(xué)例6。

　�。�1）出示10捆小棒與計數(shù)器。

　　提問：這里有幾捆小棒？每捆小棒有幾根？幾個十？10個十是多少？一百應(yīng)該怎樣寫？

　　（2）讓學(xué)生討論：怎樣在計數(shù)器上表示？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”十位上和個位上一個也沒有用“0”占位，這個數(shù)寫作“100”，讀作“一百”。教師提問個別學(xué)生：“這個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”

　　4、小結(jié)：