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自然之道說(shuō)課稿范文匯總5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家收集的自然之道說(shuō)課稿5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
自然之道說(shuō)課稿 篇1
一、復(fù)習(xí)課文
1、根據(jù)詞意說(shuō)出詞語(yǔ)
。1)爭(zhēng)著向前,唯恐落后,形容十分積極。(爭(zhēng)先恐后)
(2)像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚(yú)貫而出)
。3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)
。4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)
。5)一個(gè)勁地責(zé)怪自己,特別后悔。(后悔不已)
。6)吃得特別飽。(飽餐一頓)
2、選擇練習(xí)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。
"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡,非要向(qū)О延敱虼蠛。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢中?)地( ),結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)( )。"我們"( )地拯救了一些幼龜,還是不能解決問(wèn)題,真是令人( )。我們的行為真是( )呀!
3、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)?lái)到南太平洋加拉巴哥島的目的是什么?(觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的)
二、分析課文:
。1)當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢?大家把書(shū)翻到第35頁(yè)。誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段。其他人考慮:從這一段中你知道了什么?
。2)(出示課件)"一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。"答案一:這只幼龜非常小心、謹(jǐn)慎、警惕。(找出相關(guān)的詞語(yǔ)體會(huì),體會(huì)小心,指名讀,要讀出小心謹(jǐn)慎的語(yǔ)氣)答案二:面臨著危險(xiǎn)(找出相關(guān)的詞語(yǔ),再讀這句話,要讀出情況十分危急的語(yǔ)氣)
。3)教師:大家說(shuō)的都很好,一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失,善良的"我們"是什么心情?帶著這樣的感受來(lái)讀文章的第4-8自然段!自由讀,劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子,用橫線畫(huà)下來(lái)。
A、指名讀句子:"我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):‘你得想想辦法!’" (多么的……緊張、揪心啊、焦急)
當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜薄⒕o張、揪心的時(shí)候,向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度?
B、向?qū)魺o(wú)其事地答道:"叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。"
"若無(wú)其事"是什么意思呢?他為什么會(huì)這么說(shuō)呢?
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事。
師:向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的,那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>
C、課件出示:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。誰(shuí)來(lái)讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>
師:極不情愿是什么意思?你有沒(méi)有遇到過(guò)極不情愿的事呢?
向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛?(我們的壓力?/p>
我們沒(méi)有來(lái)過(guò)海島也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)食肉鳥(niǎo)吃小龜,看到這個(gè)場(chǎng)景必然要?jiǎng)裣驅(qū),現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)向?qū)В銈兙褪亲髡吆妥髡叩耐,我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{?纯凑l(shuí)能說(shuō)服我這個(gè)向?qū)О研↓敱虼蠛!?/p>
同學(xué)們,你們說(shuō)服了向?qū),你們真厲害,掌聲鼓?lì)一下!
師:由于向?qū)О研∮敱У酱蠛V,那只嘲鶇怎樣了?/p>
D、課件出示:那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思?
。4)再讀這一段,教師過(guò)渡:在我們的努力下,小綠龜?shù)镁攘耍覀冏隽艘患檬,可是接下?lái)發(fā)生的事情使我們明白了什么呢?
出示句子:"我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們?cè)趺疵靼椎腵?讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~(yú)貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。"
想象:幼龜此時(shí)會(huì)想些什么?(學(xué)生想象:向往大海、向往外面的世界等)
教師:恩,很好,它們帶著一份向往,一份期待,它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂(lè)地成長(zhǎng),它們多么渴望能在那里盡情地玩耍,但是,它們不知道,等待它們的居然是幾十只食肉鳥(niǎo),同學(xué)們,你們看到了什么,聽(tīng)到了什么?
(讓學(xué)生說(shuō)句子)1、從龜巢到海邊的一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)攔,成百上千的幼龜結(jié)對(duì)而出,很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo),它們可以飽餐一頓了。
2、這時(shí),數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。
3、不一會(huì),數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。
讀了這些句子,你想對(duì)小幼龜說(shuō)些什么呢?
。ò鍟(shū)傷害,我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢?板書(shū):違反)
。5)1、隨著事態(tài)的發(fā)展,()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、課件出示:"天啊!"我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō),"看我們做了些什么!"
那我們就帶著一種后悔的心情來(lái)讀一讀這句話。"天!"我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō),"看我們做了些什么!"
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>
4、生:我覺(jué)得向?qū)б埠芎蠡冢很著急,我是從這里看出來(lái)的,我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,迅速抓起十幾只幼龜,放進(jìn)帽中,向海邊奔去。
5、從哪個(gè)詞看出他非常著急了,從趕緊,迅速這兩個(gè)詞中看出向?qū)貏e著急。
6、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢,誰(shuí)來(lái)讀一讀
7、誰(shuí)來(lái)讀一讀向?qū)У脑挕?/p>
(向?qū)дf(shuō)的話:他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆:"如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。")
"悲嘆"的近義詞是什么?換成"感嘆"行不行?
3、如果去掉根本這個(gè)詞行不行?(根本加重了向?qū)Ш蠡,自?zé)的語(yǔ)氣。)
4、誰(shuí)能讀出他非常難過(guò),自責(zé)的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)全文
1、師:同學(xué)們想想,向?qū)槭裁疵髅髦罆?huì)有這樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢?
小結(jié):同學(xué)們的猜想,都有可能正確,向?qū)o(wú)論出于什么原因,他的目的都是想告訴人們:大自然是有規(guī)律的,我們要遵循自然之道。
。ò鍟(shū):遵循 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜。板書(shū):保護(hù))
3、我們?yōu)g覽一下全文,結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓F(xiàn)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)自然之道的理解。
4、在我們的生活中還會(huì)出現(xiàn)一些違背自然之道的事,誰(shuí)知道,來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、作業(yè):看看今天的作業(yè):
走進(jìn)大自然,觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象,寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn),或受到什么啟發(fā)。希望大家認(rèn)真完成,下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
結(jié)束語(yǔ):在大自然中,還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼,希望我們都在了?道"的基礎(chǔ)上,遵循"道",不要做出愚不可及的事!
自然之道說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。
課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物 學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),不顧向?qū)褡,要向(qū)иs走食肉鳥(niǎo),把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來(lái)這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過(guò)高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí),要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。
3.豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣.
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的.主要內(nèi)容,從中受到啟示;
難點(diǎn)是理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)教法
本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,內(nèi)容相對(duì)抽象,與學(xué)生的生活、知識(shí)水平有較大的差距,我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來(lái)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;接著,讓學(xué)生自讀自悟,自學(xué)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容;然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,突出重點(diǎn),精讀研討,落實(shí)詞句段訓(xùn)練,指導(dǎo)有感情朗讀;最后,總結(jié)升華,引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,明確做事要遵循“自然之道”。
三、說(shuō)學(xué)法:
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教是為了不教!彼哪昙(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,本課的教學(xué),我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容,再把各部分內(nèi)容連起來(lái)的方法,把握文章主要內(nèi)容;抓住文中描寫(xiě)作者和向?qū)那樽兓,?lián)系上下文,采用對(duì)比、抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)思想感情并通過(guò)朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來(lái);通過(guò)交流感受或啟示,拓展延伸,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序(第一課時(shí))
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
首先,我會(huì)用課件展示海龜?shù)昂托『}敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景;接著,我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你看了這樣的情景,想說(shuō)些什么;在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,老師用 “有一個(gè)人,親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥(niǎo)咬啄的情景,他會(huì)怎么做,你們想知道嗎”來(lái)導(dǎo)入新課,隨后,板書(shū)課題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你讀了這個(gè)課題,想知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.出示自學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟:
。1).帶著剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題,用自己喜歡的方法閱讀課文,自學(xué)生字詞。
自然之道說(shuō)課稿 篇3
一.說(shuō)教材
他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海,因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo),造成幼龜?shù)膫。描?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過(guò)本篇的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。
二、設(shè)計(jì)理念
比中明“理” 讀中悟“道”:根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個(gè)性化閱讀”的教學(xué)建議,按照“感知、感悟、升華”的流程,讓學(xué)生在比較、想象、朗讀等語(yǔ)文活動(dòng)中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話,領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心情感的。
2.明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律,一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。重難點(diǎn):體會(huì)文章說(shuō)明的道理。
三.說(shuō)教法:
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本文選用板塊教學(xué)模式。
活動(dòng)一:串聯(lián)一組詞語(yǔ)
活動(dòng)二:品讀幾個(gè)句段
活動(dòng)三:暢談一個(gè)收獲
1.從讀中感悟文本
本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟,通過(guò)范讀、齊讀、分角色讀,讓每一個(gè)學(xué)生都能把課文讀得正確,讀得流利,讀得有感情,層層提高要求,階梯上升,循序漸進(jìn)。
2.給學(xué)生自我提升的空間
根據(jù)課改的精神,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、搜集資料的能力,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,拓展學(xué)生的`視野。因此,我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流,并圍繞課文內(nèi)容,共同分享資料。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四.說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,聯(lián)系上下文理解故事。在交流中明白說(shuō)明的道理。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五.說(shuō)學(xué)生情況
高年級(jí)的學(xué)生,有了自己的思想,對(duì)大自然,對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對(duì)他們觀察大自然,觀察社會(huì)有很好的幫助。
自然之道說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
《自然之道》就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí),不顧向?qū)褡,要向(qū)иs走食肉鳥(niǎo),把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來(lái)這只幼龜就是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖就是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這就是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過(guò)高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí),要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn)就是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)就是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、引入“道”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境! 這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個(gè)故事,讓同學(xué)們猜一猜這就是什么成語(yǔ)?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)就是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn):“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理?”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個(gè)部分的.主要意思連起來(lái),就抓住了課文的主要內(nèi)容。)
2、感悟“道” 。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式?蓯(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這就是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。
a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià),相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,體會(huì)嘲鶇的心情。范寫(xiě)“啄”字。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng):他們說(shuō)這句話時(shí)心里就是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就就是這樣的”,這就是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確就是弄巧成拙,好心辦壞事,就是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象:食肉鳥(niǎo)就是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣?
填空:理解我和同伴此時(shí)的心情:“天!”同伴_(kāi)____地說(shuō),“看我們做了些什么!”我也_____地說(shuō):“___________!
再比較句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不就是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。”
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不就是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。
教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),你最想說(shuō)什么?同學(xué)們,如果你們就就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥(niǎo)遷徙不能挽留;山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活,溫室也難育參天大樹(shù),我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請(qǐng)看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎,管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,居然能和牛和睦相處,可見(jiàn)這只牛已失去了野性。南京著名生物專(zhuān)家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類(lèi)“虎牛相爭(zhēng)”、“虎雞相斗”行為,建議政府部門(mén)盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!
自然之道說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
方法與過(guò)程:通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書(shū)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí):
1 解釋課題:自然之道。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)解釋一下自然之道的意思。
2 檢查對(duì)課文內(nèi)容了解了多少:說(shuō)一說(shuō)故事的主人公都有誰(shuí)?(生物學(xué)向?qū)、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,老師板書(shū)。
3 檢查生字。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),注意思考,根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語(yǔ),把生詞寫(xiě)在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥(niǎo)、飽餐、若無(wú)其事、棒球帽、氣喘吁吁)
4 檢查對(duì)錯(cuò),然后請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么寫(xiě)在這個(gè)位置。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。
二、理清文章脈絡(luò)。
1 師:現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀,每次讀了課文,我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,昨天的課文就讀的有意義。通過(guò)初讀課文了解了主要內(nèi)容,今天再讀課文,就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對(duì)于一個(gè)故事來(lái)說(shuō),就是理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等等,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊想,故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是怎樣的。
學(xué)生讀課文,老師巡視。
2 全班交流,通過(guò)理順故事的過(guò)程進(jìn)行分段。指名說(shuō)說(shuō)事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果各是什么,課文的哪些自然段分別寫(xiě)了這些內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生們滲透閱讀方法,給敘事性的文章分層,可以按著事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的'展開(kāi)來(lái)進(jìn)行。
3 引導(dǎo)理解第二自然段。
師:第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫(xiě)的是什么呢?我們一起讀一遍?纯磳(xiě)了什么內(nèi)容。(學(xué)生讀課文,交流文章內(nèi)容。)在這里寫(xiě)這一段有沒(méi)有用?
引導(dǎo)學(xué)生理解,在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明,能讓讀者看得更明白。不但如此,這里還有一個(gè)特殊的作用。出示最后一句,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?跟后面有沒(méi)有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,可以增加文章的完整性和趣味性。
設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)作方法的滲透。
第二課時(shí)
一、學(xué)生默讀課文,獨(dú)立體會(huì)文章的思想感情。
1 師:這節(jié)課我們一起來(lái)細(xì)讀課文,體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情和要說(shuō)明的道理。要完成這個(gè)任務(wù),在細(xì)讀的時(shí)候,就要有自己的感受(板書(shū)——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子,比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,還有你對(duì)課文上所說(shuō)的事情有什么體會(huì),又如你有了什么想法等等,都算感受。(板書(shū):發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、想法)要想在讀的時(shí)候有感受,就要一遍讀一遍想,哪里有想法就應(yīng)該畫(huà)出來(lái),有什么感受就簡(jiǎn)單得寫(xiě)下來(lái),就是一邊讀一遍寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),也就是最簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記。
2 學(xué)生自讀課文,邊讀邊記錄感受。老師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。
設(shè)計(jì)意圖:先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生知道在讀書(shū)時(shí)該做些什么,應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間和思考時(shí)間,使他們能真正的認(rèn)真讀書(shū),靜心思考,讀出自己的感受。
二、交流感受,深入理解課文。
學(xué)生自由發(fā)言,談自己的體會(huì)。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子。
1 在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo):有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會(huì)人物的心情、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2 理解文章所要說(shuō)明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>
3 再次感受文章的結(jié)構(gòu):發(fā)生、發(fā)展、高潮。
三、寫(xiě)話練習(xí)。
根據(jù)你的理解,完成下面的填空:這是一個(gè)()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,由于我們(),才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫(xiě),全班交流)
設(shè)計(jì)意圖:實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合,將學(xué)生理解的道理反饋外化。
四、拓展練習(xí)
還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?
五、總結(jié)。
咱們?nèi)祟?lèi)自稱(chēng)是萬(wàn)物之長(zhǎng),其實(shí)真正的萬(wàn)物之長(zhǎng)是大自然,不遵守大自然的規(guī)律做事,必將使我們受到懲罰。作為人類(lèi),該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間,值得我們每一個(gè)人思考。