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大班語言活動說課稿10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的大班語言活動說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言活動說課稿 篇1
一、教材分析
本次談話活動我將“快樂”作為主題，主要是考慮它有以下特點：第一，幼兒對“快樂”這一話題具有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)；第二，幼兒的“快樂”每天都不一樣，具有一定的新鮮感；第三，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，平時家長總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需要，但是卻發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子找不到快樂了。這一主題有利于幫助幼兒建立積極樂觀的生活態(tài)度。這些特點非常符合幼兒園談話活動的要求，所以選擇了這一主題進行教育活動。
活動中將“快樂口袋”做為承載幼兒快樂的工具，使幼兒能夠直觀地感受到自己的快樂，激發(fā)幼兒尋找快樂的積極性。
二、教學(xué)目標(biāo)
綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"為此制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能圍繞快樂主題進行談話，并能大膽在集體面前說出自己的快樂。
2.能從身邊發(fā)現(xiàn)快樂，體驗快樂的情感。
三、教學(xué)方法
本次活動我主要采用了觀察法，提問法、游戲法。
四、教學(xué)過程
本次活動分為三部分
第一部分：聽故事，創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
我先由“快樂口袋”導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。再通過故事使幼兒初步感知別人的快樂，為后面講述自己的快樂做準(zhǔn)備。
第二部分：看圖片，圍繞已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)快樂，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。
首先，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出自己的快樂。這里力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境，幼兒可以說任何有關(guān)“快樂”的想法。不要求幼兒統(tǒng)一認識，允許幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解，針對談話主題說自己想說的話，說自己獨特的'經(jīng)驗，鼓勵幼兒愿意交談，積極說話，善于表達個人想法，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無誤的句式，連貫完整的語段。
其次，引導(dǎo)幼兒逐步擴展對快樂的認識，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。我所選擇的圖片都是幼兒生活中的照片，是幼兒身邊剛剛發(fā)生的事情，幼兒熟悉，感興趣，能激發(fā)幼兒說的欲望，并能使幼兒有話可說。
在這里我將“快樂”大體分成了三種：
1．自己的快樂。通過看圖片“過生日的情景”引起幼兒回憶自己的快樂。
2．幫助別人后帶給自己的快樂。利用圖片喚起幼兒的已有經(jīng)驗，幫助幼兒理解“我們在幫助了別人，給別人帶來了快樂的同時，自己也會感到快樂”幼兒情感的體驗要知道使周圍的每個人要快樂，從小培養(yǎng)孩子積極向上的良好心態(tài)。
3．體驗集體的快樂。出示“奧運冠軍領(lǐng)獎”的照片，使幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴，這時抓住時機進行提問，引導(dǎo)幼兒體驗國家榮譽感。再借助“神七飛天”，擴展幼兒對快樂的認識，提升幼兒快樂的情感。
第三部分：通過玩游戲，體驗快樂的情感，并愿意與同伴進行交流。
通過游戲“裝快樂”，鼓勵幼兒對著“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事。使每個幼兒都有說的機會，照顧到了幼兒的個體差異。讓幼兒向“快樂口袋”里裝小球，幼兒可以直觀地感受到自己的快樂越來越多，激發(fā)了幼兒說的興趣。
同伴間的交流，是為了鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。讓幼兒自由選擇交流對象，一對一或是三三兩兩交談，使幼兒在與同伴的交流中想說、敢說、愿意說。這樣幼兒談話的氣氛會更加融洽。
最后，請幼兒將自己的快樂匯集在一起，幼兒的快樂體驗更加強烈，進一步激發(fā)了幼兒快樂的情感。
大班語言活動說課稿 篇2
一、教材分析：
這首兒歌非常熟悉，因為它一直伴隨著我們的童年。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得“拍手歌”，并且一代一代傳下去，是因為它有很強的知識性嗎？不，是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，是一首游戲兒歌，可以邊吟邊唱邊玩，非常有意思。
你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。
你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話。
你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅干……
二、目標(biāo)設(shè)置：
正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)，所以活動的目標(biāo)
1、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。（這同時也是活動的重點。）
2、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲，充分體會吟唱的快樂。
3、在快樂吟唱、游戲的基礎(chǔ)上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。
加快速度說對于大班孩子來說難度比較大，因為不單是說的速度加快，拍手的動作也加快了，而且還要配合起來。（所以，加快速度說是活動的難點。）
三、活動設(shè)計：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點難點，我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┦紫日埡⒆觽冇^看兩位老師表演“拍手歌”，調(diào)動起他們學(xué)兒歌的積極性。
拍手歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點表現(xiàn)得淋漓盡致“你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機”，一下子就激起孩子們想學(xué)想說的興趣，孩子們一定會躍躍欲試。
（二）借助動作，引導(dǎo)孩子們理解、掌握兒歌內(nèi)容。
兒歌中每一句的前半部分很簡單“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二……”，孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就是后半句“一個娃娃干什么，兩個娃娃干什么……”而借助拍手，加上動作（比如開飛機、打電話）來記憶，這個問題就迎仞而解了。
拍手的動作是貫穿全過程的。因為拍手歌如果離開了拍手坐著說會非�？菰铮褪チ擞螒騼焊璧娜の缎�。而拍手說不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌的節(jié)奏感和韻律感。一開始是自拍，速度可以由慢變快（示范一下），然后模擬對拍獲手腿對拍（示范一下），為后面的兩人拍手游戲做好準(zhǔn)備。
自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內(nèi)容。然后在練習(xí)過程中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內(nèi)容，促進記憶難點的解決，也為活動難點“加快速度說”做好鋪墊。因為只有對兒歌內(nèi)容非常熟悉才能加快速度練習(xí)。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)孩子開展“拍手歌”游戲。
在對兒歌內(nèi)容和對拍的方式非常熟悉后，接下來就是增強游戲的趣味性。其實，前面的練習(xí)實際上始終是以拍手游戲的形式開展的，但要使孩子們對游戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種游戲的形式，循序漸進地進行，難度可以逐步提高。
1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說的形式。一組欣賞，一組練習(xí)，然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內(nèi)容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴時怎么說的。
2、兩兩結(jié)伴游戲：鼓勵孩子們兩兩自由結(jié)合找一個合適的'地方玩拍手游戲。在孩子們自由練習(xí)的過程中，老師可以有意識地注意指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)練習(xí)速度比較快的小組，請他們進行展示，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。在這個過程中，老師還會注意鼓勵兩個孩子游戲時動作的創(chuàng)編。
最后，兩個老師可以示范再加快速度玩游戲，在讓孩子得到休息的同時，進一步激起他們練習(xí)加快速度說的欲望。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)與延伸。
這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有體現(xiàn)。整個活動中，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動后，可以將兒歌的仿編活動作為延伸繼續(xù)進行下去，發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力，使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力！
大班語言活動說課稿 篇3
一、教材分析
(一)故事內(nèi)容分析
故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動。故事能提供豐富的語言材料。
而我選擇的《漂流屋》這個故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子，調(diào)動了幼兒的興趣“房子是誰的呢”?接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒有找到主人，他就想到了請螃蟹和自己一起分享這座房子，并邀請了小鳥和烏龜來跟他們一起玩。最后，故事又承前啟后地回到了開頭的疑問：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩，而是希望它找到自己的主人。
該故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是-----分享快樂。那故事中又是如何突破這個重點的呢：這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。
(二)幼兒情況分析
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。上學(xué)期，我們以班級主題《童話谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語言表達能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識、童話作家知識和豐富的詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進行教育的一種重要形式。
基于以上兩點分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。
二、目標(biāo)確定
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：
1、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言;
2、感受作品中比喻手法的運用，發(fā)展幼兒想象力。
3、通過活動，體驗與同伴分享帶來的快樂。
這三個目標(biāo)中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點放在“體驗與同伴分享帶來的快樂”，從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義。活動將難點定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言”從以下幾點來突破：1、問題設(shè)計富有啟發(fā)性，如：如果是你，你會怎么做?你覺得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;2、集體與個別討論、回答相結(jié)合。
三、活動準(zhǔn)備
(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：與區(qū)域相結(jié)合。
為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。以此，我們
在區(qū)域中準(zhǔn)備了：語言區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖;美工區(qū)：訂好的空白紙張;表演區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。
(二)知識準(zhǔn)備：
1、幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。
2、已認識過許多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比喻的概念。
(三)物質(zhì)準(zhǔn)備
首先是為幼兒提供真實而豐富的語言運用情景，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景，所以進行了以下準(zhǔn)備了：配有故事錄音的教學(xué)課件，幼兒可通過自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來，我們準(zhǔn)備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗。
四、教學(xué)方法
本活動綜合主要采用了直觀形象法、語言討論法和環(huán)境體驗法。
1、本活動中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用電化教育手段。由于，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達的情感。
2、語言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育�；顒又�，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
3、環(huán)境體驗法：兒童因為年齡小、知識經(jīng)驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我
們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實生活中很多幼兒是獨生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗到什么是分享，分享又能帶來什么快樂。于是，活動中采用了環(huán)境體驗法，提供了一定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗。這可以加身他們對概念的'理解，提高他們的思維和認識水平，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五、教學(xué)流程
本次活動我設(shè)計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個設(shè)計突出了三個點：
1、教具直觀：語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達的情感。
2、語言引導(dǎo)：以往的語言活動經(jīng)常會出現(xiàn)是大部分能力強的幼兒才有機會說出他們的看法，而能力一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去興趣。因此，這次活動，我設(shè)計了引導(dǎo)性強的幾個問題讓幼兒有欲望說、敢說、有機會說。3、環(huán)境體驗：讓幼兒在行動中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下：
(一)出示漂流房幻燈片，引導(dǎo)幼兒進行初步想象。
引入時，師以直觀的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當(dāng)中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識，為下面的故事做好鋪墊。
(二)聽、想結(jié)合，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。
通過討論后，師的引導(dǎo)師幼兒展開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象
基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂的爭吵”等。
(三)視、聽結(jié)合，發(fā)展形象思維。
此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片，再次調(diào)動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個亮點，為達到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來說文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解。
(四)深入故事主題，引出教育意義。
作品中反復(fù)提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動物們時高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享，但是，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個活動環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學(xué)習(xí)、模仿的是誰。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平時還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。
(五)分享小禮物，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感。
《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位，本活動結(jié)合了第一、第四個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂心情。在這個環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時地給予表揚和鼓勵，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動又一次推向了高潮。
(六)活動延伸。
活動的結(jié)束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受
教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。
大班語言活動說課稿 篇4
一、說活動背景：
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂�？稍絹碓蕉嗟暮⒆悠饧痹�、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂。
《快樂口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動物快樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、快樂，還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂，它生動、有趣、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什么，快樂究竟在哪兒？
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的'年齡特點及實際情況，我把目標(biāo)定為：
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗故事中小動物們的快樂。
2、積極參與討論，理解什么是真正的快樂。
3、能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，培養(yǎng)積極面對生活的良好個性品質(zhì)。
三、說活動教學(xué)法
教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體，又可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點，我設(shè)定的教學(xué)法主要有：
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，就仿佛讓幼兒置身于實際的環(huán)境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們， 森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。在這一過程中，教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
四、說活動過程
本節(jié)課，我將活動過程分別為四個步奏進行，分別是：
激發(fā)興趣---體驗作品經(jīng)驗---鞏固作品經(jīng)驗---遷移作品經(jīng)驗
第一步：“興趣是最好的老師”活動一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問題“小朋友們， 今天老師給你們帶來了一個神奇的東西是什么呀？”這樣可以引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注和興趣。
第二步：根據(jù)幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺簦┯變盒蕾p。在這一過程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個環(huán)節(jié)中，我們都是提出問題，如 森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問題，讓幼兒自己去思考、去說一說。在這一過程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說自己的想法。
第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的故事情景，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。
活動延伸：和家長一起制作一個快樂口袋
五、活動反思
本次活動，我遵循《綱要》指導(dǎo)精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進行延伸，這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，并積極面對生活的良好個性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進：
1、讓幼兒自己分配角色表演故事，利于加深對故事的體會和理解。
2、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂的背景音樂，讓幼兒與老師分享自己的快樂。
大班語言活動說課稿 篇5
一、說教材
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)：
1.理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2.積極參加活動，大膽表達自己的想法。
3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。
三、說活動準(zhǔn)備
《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>
四、說活動重難點
通過分析教材，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。
五、說教法
《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1.演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。
2.啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3.講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。
此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
六、說學(xué)法
通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的'語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。
七、說活動過程
根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進行。
第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
第二環(huán)節(jié)，教師運用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節(jié)，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。
本次活動后，我還準(zhǔn)備進行以下延伸活動：
將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。
八、說活動反思
“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。集體活動中老師和孩子的互動提問后，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達，所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時捕捉，并樂此不疲地與其進行交流互動；但也會有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會因為老師的忽視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個沒有舉手，但一定知道的人來說。”“不舉手的孩子我也會請得�！惫膭钏麄兎e極舉手。
當(dāng)然對那些愛舉手，能積極回應(yīng)老師的孩子，我們也要鼓勵、保護孩子的積極性，對他們說“你特別棒，每個問題都舉手，機會讓給別的小朋友吧�！薄白屗日f，你來補充好嘛�！苯處熤挥斜衅降然貞�(yīng)的觀念，每一個孩子才能和老師有積極的互動。
大班語言活動說課稿 篇6
第一個方面：說教材
1：教材分析
《蒲公英》這篇散文應(yīng)用了兒童的視角來描寫，它應(yīng)用了生動形象的詞語來形容蒲公英，如有趣的、雪白的、輕盈的等詞語，這些詞語把蒲公英的形象寫活了，它用生動活潑的語句是的這篇散文如同一幅幅畫卷跳躍在幼兒面前，充分引起了幼兒對散文的興趣。
2：學(xué)情分析
蒲公英是一種生活中常見的植物，這篇散文用了生動的語句描寫了蒲公英從開花到結(jié)出種子的過程，使幼兒對蒲公英產(chǎn)生濃厚的興趣。本教材采用從在生活中來的知識，它接近幼兒的實際感受容易引起幼兒的興趣，也容易讓幼兒所接受。
第二個方面：說活動目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：《綱要》指出：語言能力是在運用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。根據(jù)散文內(nèi)容，和大班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，讓幼兒在學(xué)習(xí)的`過程中充分鍛煉幼兒的語言能力。于是我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1：能夠初步感知散文內(nèi)容，并有感情的朗誦散文（能力）
2：通過散文閱讀，感知散文的優(yōu)美，并會用動作來表達（認知）
3：通過認識蒲公英的美，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感（情感）
本次活動的重點：《綱要》指出：要讓幼兒充分接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，實質(zhì)感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動加深幼兒對作品的體驗和理解。所以我把本次活動的重點設(shè)為：通過散文閱讀，感知散文的優(yōu)美，并會用動作來表達（認知）難點是：能夠初步感知散文內(nèi)容，并有感情的朗誦散文（能力）
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
1：物質(zhì)準(zhǔn)備
蒲公英花的圖片、蒲公英種子圖片、圖譜、輕柔音樂
2：經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒見過蒲公英知道蒲公英的外形，知道蒲公英種子會飛
第三個方面：說教法學(xué)法
根據(jù)單板幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，我運用的主要教學(xué)方法有視聽講結(jié)合法、動作表演法、圖譜演示法等來引起幼兒對本次活動的興趣。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過程中體現(xiàn)。
第四個方面：說活動程序
第一部分：導(dǎo)入活動，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。這部分我用到了圖譜演示法來吸引幼兒。引起幼兒的興趣。
1：先出示蒲公英花圖片導(dǎo)入
師：“小朋友們，看看這是什么？”（蒲公英）
師：“你們在哪里見過蒲公英呀？（田野里，公園里，幼兒園里等）
師：“你們覺得蒲公英花像什么？）（像太陽，像雞蛋黃等）
2：出示蒲公英種子的圖片
師：“那小朋友們看看，這個又是什么？”（蒲公英種子）
師：“小朋友們看一下蒲公英種子像什么？”（像小傘、羽毛等）
師：“你們知道蒲公英種子會干嘛嗎？”（它會飛，分到哪里，哪里就會長出新的蒲公英）
第二部分：導(dǎo)入散文。這部分我用到了圖譜演示法，和視聽講結(jié)合法。
師：“老師今天給你們帶來了一篇好聽的散文，名字就叫做《蒲公英》，我們一起來行上一下吧》（出示圖譜，教師朗誦散文，配輕柔音樂）
朗誦一遍完后
師：“小朋友們，你們從散文里聽到的蒲公英是什么樣的呀？”（有黃色的小花，花朵凋謝后，花托上會結(jié)出雪白的球，雪白的絨毛會飛揚起來，比柳絮還要輕等）
2：教師再次朗誦散文，幼兒輕輕跟著老師朗誦。
師：“老師在給小朋友們朗誦一遍，請小朋友們輕輕地跟著老師朗誦，讓我們一起感受一下蒲公英的美�！�
第三部分：散文表演。這部分我用到了動作表演法。
1：教師朗誦，并請幼兒聽著散文進行表演。
師：“現(xiàn)在老師邊朗誦散文，請小朋友們學(xué)學(xué)蒲公英的樣子表演一下�！�
下面老師請幾個小朋友起來，表演給大家看。（播放輕柔音樂，教師朗誦，沒請到的幼兒也跟著老師看著圖譜朗誦）
2：幼兒朗誦，并請幼兒聽著散文表演。
師：“老師現(xiàn)在不幫小朋友朗誦了，老師請坐在下面的小朋友來幫你們朗誦�！保úシ泡p柔音樂，請幾個幼兒上來表演）
4：幼兒將自己喜歡的句子進行表演。
師：“小朋友們，你們喜歡散文中的哪一句呀？老師請小朋友上來告訴大家，我們還可以用好看的動作表演給大家看�！保ㄕ堄變荷蟻�，朗誦自己喜歡的句子并加上動作要求幼兒做的優(yōu)美點）
第四部分：結(jié)束
師：“小朋友們，今天我們學(xué)了一篇好聽的散文《蒲公英》還學(xué)會了聽著散文學(xué)蒲公英的樣子表演，我們還可以下課后和別的小朋友比比看誰的蒲公英開得最美麗。
第五個方面：說活動延伸
在區(qū)域里投放表演材料供幼兒表演
請幼兒回去表演給爸爸媽媽看
一節(jié)課的結(jié)束不一定是教學(xué)的終結(jié)，有可能是新的教學(xué)的開始，所以我設(shè)計的這節(jié)課有可能是新的一節(jié)課的開端。
以上是我對這節(jié)活動的理解分析和做法，如有不當(dāng)之處，請評委老師給予批評指正，謝謝！
大班語言活動說課稿 篇7
一、設(shè)計意圖:
在幼兒園難免會聽到：老師，某某把我的玩具弄壞了：某某把我的書本撕破了等一系列的告狀聲，有的還會吵著鬧著要賠。大班幼兒已懂得分享，通過精悍。簡短的小故事《禮物》，可以進一步讓幼兒學(xué)會懂得去原諒別人的過失，增強幼兒之間的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)可以分為情感、態(tài)度、能力、知識、技能目標(biāo)，根據(jù)內(nèi)容我設(shè)計了以下兩個目標(biāo)：
１、 通過欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并懂得“原諒”的'含義。
�。病� 通過體驗他人的情感，懂得去原諒別人的過失，增強幼兒間的感情。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
故事的圖片；幼兒在生日時有收到禮物的經(jīng)驗；活動前對“原諒”這一詞匯有初步的理解。
四、說教學(xué)法
本活動我運用到的教學(xué)方法有：觀察法（觀察圖片講故事，理解故事內(nèi)容）；移情體驗法（欣賞故事中體驗情感）；提問法（通過提問加強對故事的理解）；
五、說活動過程
�。薄⒄勗�，引出故事。
你在什么時候可以收到禮物？收到過什么禮物？收到禮物開心嗎？
�。ㄍㄟ^簡單的提問可以引起幼兒的興趣，鞏固幼兒的對已有經(jīng)驗的提升，簡單的提問，可以照顧到語言能力較弱的小朋友，做到面向全體幼兒）
２ 分段看圖片欣賞故事，并提問。
�。�、 貝貝的生日禮物是什么？
２、 她跟好朋友分享玩禮物了嗎？
�。�、 小豆子把小斑馬摔破了，貝貝會怎么樣呢？
�。础� 貝貝最后怎么做了？
�。ㄟ呏v故事邊提問，可以加深幼兒對故事的理解，并想象下面會發(fā)生什么，發(fā)展幼兒的想像力。）
�。场� 完整欣賞故事一遍，并提問。
�。�、 你收到了生日禮物會跟好朋友分享嗎？
２、 如果別人把你的禮物摔破了，你會怎么做？
�。�、 老師是怎么做的？你會原諒小朋友不小心的過失嗎？
（通過本環(huán)節(jié)的提問，進一步讓幼兒得到了情感上的體驗，目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)得到落實）
４、 教師小結(jié)，結(jié)束活動。
教師小結(jié)：我們要學(xué)會去原諒別人的過失，才會得到更多的愛。
大班語言活動說課稿 篇8
活動目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，感受其優(yōu)美、童趣的語言和意境。
2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象聲詞的韻律美。
3、嘗試大膽想像、創(chuàng)編散文詩。
活動準(zhǔn)備：多媒體課件、圖譜、樂器
活動過程：
一、在雨聲中，帶領(lǐng)幼兒園進入活動室。
1、集體表演"歡樂雨點"激發(fā)幼兒活動興趣
2、師：喜歡下雨嗎？為什么喜歡下雨？
3、師：小雨會唱什么歌？
二、欣賞散文詩、能找出小雨滴好聽的聲音，感受象聲詞的韻律美。
1、幼兒看課件、欣賞師朗誦詩歌
2、提問：小雨滴發(fā)出了哪些好聽的聲音？
三、幼兒再次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，理解散文優(yōu)美的意境。
1、師：小雨滴的聲音真好聽，頑皮的小雨滴到處去到找朋友，小雨滴你們找到了哪些朋友？
2、帶著問題欣賞作品
�。�1）小雨滴找到了哪些朋友？和朋友們在干什么？（幼兒自由討論）
�。�2）結(jié)合圖譜、身體動作分段理解散文優(yōu)美童趣的意境
�。�3）完整欣賞，提升幼兒對作品的理解
�。�4）幼兒有感情的完整朗誦，表現(xiàn)散文優(yōu)美的意境
五、幼兒嘗試創(chuàng)編散文，大膽表達
1、幼兒討論，嘗試創(chuàng)編
2、師即興將幼兒創(chuàng)編內(nèi)容簡筆畫記錄
3、完整朗誦創(chuàng)編后的作品！
六、延伸活動：小雨音樂會
今天老師帶來了幾個小樂器，聽聽他像小雨發(fā)出的什么聲音？我們把小樂器留給你們，回到教室里和你的朋友一起開一個小雨音樂會吧。
（2）小雨滴落在傘頂上，發(fā)出什么聲音？（引導(dǎo)幼兒用手邊拍打滴滴答的節(jié)奏邊去朗誦，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)老師和同伴發(fā)出歡快的聲音）
�。�3）小雨鉆進花蕊，發(fā)出什么聲音？為什么會發(fā)出吱溜溜的聲音呢？教師向幼兒解釋花蕊的意思，并幫助幼兒理解小雨滴從花的花瓣上慢慢地滾到花蕊里的。引導(dǎo)幼兒用動作來朗誦吱溜溜的聲音。
�。�4）小雨落在窗玻璃上，發(fā)出什么聲音。（引導(dǎo)幼兒用手邊拍打叮叮叮的節(jié)奏邊去朗誦，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)老師和同伴發(fā)出清脆的聲音）
四、第三次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，體現(xiàn)散文優(yōu)美的意境
師：小雨滴唱著好聽的歌，隨風(fēng)飄呀飄，在雨中和自己的好朋友在干什么呢？幼兒欣賞
小雨落在樹葉上，唱著沙沙沙的歌，它在和樹葉干什么？幼兒回答后看圖片。師：老師用簡單的符號把他們記錄了下來。我們一起來看。X代表什么意思？我們一起來說一說。提問：猜一猜，頑皮的小雨滴和樹葉會跳什么舞蹈呢？
說課：
設(shè)計意圖：我選擇的是一首非常有童趣、很優(yōu)美的散文詩，"頑皮的小雨滴"，選擇以雨為題材的內(nèi)容，也是因為發(fā)現(xiàn)在生活中孩子們很喜歡下雨，一下雨幾乎沒有一個孩子不興奮的，他們都迫切地想沖出教室去聽雨聲、看小雨打在地上、樹上、花上、屋頂上、馬路上、池塘里的雨景，如果穿著雨衣，打著雨傘在雨中踩著水瑭，對孩子們來說更是一件無比興奮的事情了。所以選擇孩子們有經(jīng)驗的和感興趣的.的內(nèi)容，一定會受到孩子們的喜歡。還有一個原因是，當(dāng)我去欣賞這首散文的時候，發(fā)現(xiàn)散文的意境很美，語言更美，整齊的段落結(jié)構(gòu)，文中的象聲詞和動詞，充滿著童趣，把我也帶入了美的意境中，所以也想讓孩子們一起來享受這首優(yōu)美的散文詩。
說目標(biāo)：
1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想像、創(chuàng)編。
重點：
1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
難點：
1、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想像、創(chuàng)編。
說活動的主線：喚起已有的經(jīng)驗——經(jīng)驗的遷移——經(jīng)驗的表達——經(jīng)驗的提升——經(jīng)驗的創(chuàng)新。
說過程：
一、通過師生律動"下雨歌"喚起幼兒對下雨的已有的經(jīng)驗。
二、充分欣賞，感受散文詩的意境美和語言美。（活動的重點）
1、在這個重點的環(huán)節(jié)，我利用了自身語言的感染力，和散文中優(yōu)美的象聲詞和富有童趣的動詞，結(jié)合自己制作的PPT，視聽同步，把平面的散文轉(zhuǎn)化成立體的多角度的散文欣賞，把孩子們帶入優(yōu)美的意境中，孩子們一下子就感受到了散文中小雨的聲音美，從而學(xué)習(xí)象聲詞。
2、多次利用PPT讓幼兒充分地感受和欣賞散文詩，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同時利用簡單易懂的圖譜幫助幼兒感受散文中整齊的段落結(jié)構(gòu)，并為接下來的有感情地朗誦和創(chuàng)遍起到很好的鋪墊作用。
三、幼兒朗誦（經(jīng)驗的表達、提升）
結(jié)合孩子們對散文的感受和理解，啟發(fā)孩子們找到合適的方法如：輕輕的聲音和跳躍的方法來集體朗誦散文詩。
大班語言活動說課稿 篇9
一、設(shè)計意圖
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女,在家里都比較嬌慣和寵愛,這樣就無形當(dāng)中形成了諸如一些做事依賴性強,怕吃苦,怕臟怕累的不良性格。
針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進幼兒形成良好的品德和性格。
二、說教材
（一）活動目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說
有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的.起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標(biāo)
其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理。
2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。
�。ǘ┗顒又亍㈦y點
本次活動的重點是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
三、說教法
為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法、總結(jié)法來組織我的教學(xué)活動。
四、說學(xué)法
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。
五、說活動準(zhǔn)備
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：有聲與無聲的《三只小豬蓋房子》動漫光盤；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。
六、說活動流程
整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事
幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容；播放有聲的動漫《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事前先聽幾個問題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最結(jié)實？
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、 教師播放沒有配音的動漫《三只小豬蓋房子》，并生動的講述故事。
2、 回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實？ 第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。
播放沒有配音的動漫片段，請幼兒大膽地講述故事�？煞侄沃v述，也可完整講述。 第四環(huán)節(jié)：播放有聲動漫《三只小豬蓋房子》。
1、剛才小朋友們真聰明，能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的。播放有配音動漫《三只小豬蓋房子》。
2、討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
大班語言活動說課稿 篇10
設(shè)計意圖：
各位老師好，這天我要說的是大班語言活動：三只小豬。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自我的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自我的事情自我做，變得懶惰，針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，透過生動搞笑的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒構(gòu)成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展?jié)摿Α?/p>
活動目標(biāo)：
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、潛力方面的目標(biāo)，我定了以下三個目標(biāo)：
1、理解故事資料，明白磚房子最結(jié)實的道理。
2、能簡單復(fù)述故事資料，并進行主角表演。
3、感知主要人物的不一樣特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動重、難點：
本次活動的重點是能夠簡單復(fù)述故事資料，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說活動準(zhǔn)備：
為了是教學(xué)資料更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。
說教法：
為了更好的`到達教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。
說學(xué)法：
我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。
說活動過程：
整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復(fù)述故事資料;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
提問：小朋友們，你們明白房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想明白他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最結(jié)實?
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實?
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事資料。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選取什么材料蓋?推薦幼兒蓋結(jié)實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演主角，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。