【必備】小學(xué)說課稿集錦七篇
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)說課稿7篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
讓同學(xué)們興高采烈地走進(jìn)我們的課堂，是我們當(dāng)老師最大的愿望。讓學(xué)生在我們的課堂上享受歡快和成功是我們老師孜孜以求的。今天，借此機(jī)會，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。
一、說教材
我說課的內(nèi)容是三年級第一冊第3單元第5課，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
語言知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)單詞：能聽、說、讀數(shù)字one—five
2.學(xué)習(xí)句型：能聽懂會說Howmany?？并根據(jù)實際情況做出回答.
能背誦韻句：one，two，three，four?
語言技能目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀新單詞，讀準(zhǔn)句型。
2.能運(yùn)用句型進(jìn)行實際交流
情感態(tài)度目標(biāo)：
能夠運(yùn)用數(shù)字和Howmany??？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
重點(diǎn)：
Numbers：聽、說、讀數(shù)字one—five。
難點(diǎn)：
one—five的實際運(yùn)用。
二、說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法
我把全班按照座位分成5個小組，用前面課文剛學(xué)過的5個英語名詞命名，課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，個人和結(jié)對活動為輔，學(xué)生之間互相交流，競賽，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的'環(huán)境。
（二）游戲教學(xué)法
在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時用的TPR（全身動作反應(yīng)法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中可以采用的活動，可以通過動作來表現(xiàn)兒童對輸入的語言理解是否達(dá)到了內(nèi)化的程度。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
三、說教具
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動。
四、說教學(xué)程序
整個教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎(chǔ)操練后，鞏固提高運(yùn)用英語數(shù)字。
Step1.Review
�。薄⑼ㄟ^問候語復(fù)習(xí)了第二單元的交際項目
A：Howareyou?
B：I’mfine,thankyou!Andyou?
A：I’mfine,too!
2、通過給教過的5個字母找對5顆星的位置認(rèn)大小寫朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語表達(dá)數(shù)字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規(guī)則。
〔設(shè)計意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識�！�
Step2.Presentation&Practice
�。�、老師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標(biāo)注，吸引學(xué)生注意），從5開始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動作圖畫巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數(shù)字讀英語比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監(jiān)督，剩下一組學(xué)生自覺（老師有時間也幫忙監(jiān)督），之后老師統(tǒng)計總結(jié)各小組過關(guān)情況。
〔設(shè)計意圖：機(jī)械單調(diào)的重復(fù)會使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習(xí)主動性。在這一環(huán)節(jié)，老師將又簡單又好玩的“擲骰子”與數(shù)字操練有機(jī)結(jié)合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動有趣�！�
4、快速反應(yīng)：比相應(yīng)數(shù)目的手指在相應(yīng)的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數(shù)數(shù)的音樂，熟練后各組派代表比試反應(yīng)③。
〔設(shè)計意圖：全身動作反應(yīng)法鞏固了數(shù)字的讀音和手勢表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)——5個數(shù)字的英語。〕
5、用唱反調(diào)的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設(shè)計意圖：用大小聲和唱反調(diào)的形式吸引學(xué)生注意力要集中�！�
Step3.Consolidation
1、課文P19&P20結(jié)合實物進(jìn)行認(rèn)讀比賽⑤。
2、課本P21Let’schant。配合動作，要求回家后再練習(xí)并背誦。
3、課本P21Lookandsay
Step4.Assessment評價
總評價：數(shù)每一組獲得的星級數(shù)
〔設(shè)計意圖：最后評價也以每組過關(guān)的星級數(shù)多少為定，環(huán)節(jié)設(shè)計與數(shù)字息息相關(guān)。〕
Step5.Homework
1、課本P22Lookandcount
2、預(yù)習(xí)數(shù)字6-10�！苍O(shè)計意圖：趁熱打鐵，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力�！�
3、查找生活中的數(shù)字資料，用英語表達(dá)出來,下節(jié)課匯報。（電話號、車牌號、火警、急救電話等等）〔設(shè)計意圖：生活之中用數(shù)字，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成老師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的教育理念。同時發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�！�
總之，這節(jié)課不論是新舊知識的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。當(dāng)然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對象不同(初中側(cè)重知識的傳授，小學(xué)側(cè)重于游戲中學(xué)習(xí)玩中學(xué)習(xí))，所以教學(xué)經(jīng)驗有限，肯定還有許多不足之處�！耙惠呑幼隼蠋煟惨惠呑訉W(xué)做老師”，因此希望大家指正！
謝謝大家！
小學(xué)說課稿 篇2
一、 說教材
1、 教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內(nèi)容。
2、 教材簡析：分?jǐn)?shù)是我們四年級學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對分?jǐn)?shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分?jǐn)?shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課“簡單的分?jǐn)?shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。讓學(xué)生通過課件中的動畫操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。
3、 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過我對教材的分析與對學(xué)生的了解情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
知識目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則；能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與抽象概括能力。
思想目標(biāo)：滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。
4、 本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解與計算簡單分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。
5、 本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解簡單分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
二、 說教法。
在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。
1、 從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。
“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意與興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
2、 大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。
3、 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。
4、 在學(xué)生的反饋中，對于出現(xiàn)的問題給予及時的指導(dǎo)。
三、 說學(xué)法：
在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：
1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動畫演示自己歸納、總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分?jǐn)?shù)加法的計算，并讓學(xué)生通過小組交流，將分?jǐn)?shù)加法的算理初步理出一條思路。
3、充分利用小組交流的機(jī)會，讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的合作精神。
4、給學(xué)生一個展示自我的平臺，讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。
四、 說教學(xué)過程：
1、 為了喚起學(xué)生對舊知識的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復(fù)習(xí)中，設(shè)計了一個“過關(guān)游戲”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動參與，集中他們的注意力，在計算回答的同時，也將分?jǐn)?shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2、 在新課以前，我出示一個探索實驗的動畫圖，讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=，接著就揭示課題：簡單的分?jǐn)?shù)加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。
3、 在例1的教學(xué)中，我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進(jìn)行計算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過這種方法，一定可以使學(xué)生人人動手、動腦，體現(xiàn)出自主探索學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
4、 就課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體驗探索成功的快樂，因此在例2的教學(xué)中，由于有例1的基礎(chǔ)，我讓一個學(xué)生直接列出算式，算出結(jié)果以后，再特別指出：“”這個分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn)，然后利用課件演示，使學(xué)生明白實際就是一個單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說一說還有哪些等于1的分?jǐn)?shù)，請學(xué)生舉例，同時使學(xué)生明白等于1的分?jǐn)?shù)有無限多個。
5、 在分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)中，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的`機(jī)會，將分?jǐn)?shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分?jǐn)?shù)的原因。
6、 在分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)過程完成后，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生完整的歸納出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，并且教師板書在黑板上，以利用學(xué)生的感覺器官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
7、 課堂練習(xí)是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后，鼓勵學(xué)生自己上黑板出分?jǐn)?shù)加減法的題目，再請其他學(xué)生來完成，通過這個環(huán)節(jié)的練習(xí)，我想學(xué)生一定具有極強(qiáng)的課堂興趣。
8、 最后，我還安排了一個“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識點(diǎn)刻入學(xué)生大腦。
五、 板書設(shè)計：根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。我特將板書設(shè)計如下：以上是我對這一課時的教學(xué)設(shè)想，在這堂課的設(shè)計中，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，在教與學(xué)的過程中充分調(diào)動了學(xué)生的思維能力及動手能力，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在愉悅、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識內(nèi)容，并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實踐中得到升華，為后面的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到教學(xué)目的。
在以上教學(xué)設(shè)計中，肯定會出現(xiàn)許多不足之處，敬請各位老師們批評指正，歡迎多提寶貴意見。非常感謝！
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
《別把花草弄疼了》是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第三單元“愛心行動”中的最后一課。本課和《關(guān)心老人》，《他們需要關(guān)愛》、《小手拉小手》同屬“愛心行動”系列教育單元。本單元從不同層面引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助兒童學(xué)會愛，不僅愛人，還要愛人類賴以生存的大自然中花草樹木。在愛心的培養(yǎng)中快樂地成長。本課活動通過花草樹木給人類帶來的作用，提出了愛護(hù)花草樹木的要求，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查周圍護(hù)養(yǎng)的情況，進(jìn)行簡單的探究活動。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材要求及學(xué)生實際，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：通過了解花草樹木對人類生存的作用，培養(yǎng)兒童熱愛自然的美好情感和珍愛花草樹木的態(tài)度, 逐步樹立自然界的生物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)的意識。
2、行為與習(xí)慣：通過活動初步了解花草樹木也需要呵護(hù)，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的文明行為和習(xí)慣。
3、知識與技能：初步了解自然常識，建立生態(tài)意識，學(xué)會種植花草的基本知識和技能。
4、過程與方法：讓學(xué)生通過調(diào)查，了解在花木種樣的過程中出現(xiàn)的一些問題，并嘗試用不同的方法進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的探究。
《品德與生活》課程要求走進(jìn)兒童的現(xiàn)實生活，回歸兒童生活。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：從孩子的需要出發(fā)，貼近孩子生活，努力創(chuàng)設(shè)自悟氛圍，調(diào)動孩子的心靈的體驗，從而引導(dǎo)孩子真正從內(nèi)心認(rèn)識到要愛護(hù)花草樹木，別把它弄疼了。
三、說教法、學(xué)法
課程要求形象生動的體驗活動成為孩子重要的學(xué)習(xí)方式。本課中，我們從優(yōu)化活動設(shè)計的角度出發(fā)，本著尊重和凸顯學(xué)生的主體地位的根本想法，著重引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。采用了談話、欣賞、角色扮演、游戲等教學(xué)方法，輔以電教多媒體，營造情境，激發(fā)情感。
四、說教學(xué)過程
《品德與生活》是一門開放的、建立在孩子的`生活基礎(chǔ)之上的課程。無論是經(jīng)驗的積累，自我認(rèn)識的提高，能力的發(fā)展，品德行為的形成，還是對社會生活的理解，都需要孩子自己直接地去參與各種實際活動，切實地去和周圍的自然、社會、人、物發(fā)生實際的接觸和相互作用，從而產(chǎn)生真實的感受和情緒體驗。因此，我非常注重引導(dǎo)學(xué)生課前的調(diào)查收集資料等活動：1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解花草樹木對環(huán)境的保護(hù)作用;了解一些養(yǎng)護(hù)知識; 2、準(zhǔn)備各種花、草、樹木的頭飾;3、班級種植;4、準(zhǔn)備課件。這些和學(xué)生一起收集資料、準(zhǔn)備道具的過程，其實就是引領(lǐng)孩子走進(jìn)“花草樹木”這個生靈世界的過程。只有對這個世界有了接觸，孩子才能了解它，才會用心地去呵護(hù)它。
在課堂活動設(shè)計時，我們經(jīng)過研討精選以下幾個活動環(huán)節(jié)
活動一：一起選新房
這是一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計了一個老師買新房子的情境，讓學(xué)生幫助老師在兩個不同環(huán)境的小區(qū)進(jìn)行選擇，從而引出花草能“美化環(huán)境”的話題。接著配著優(yōu)美的音樂，欣賞著大自然里美麗的花草樹木的圖片，讓花草美麗可愛的形象深深印在孩子們的心里，激發(fā)孩子熱愛花草、熱愛大自然的情感。
活動二：花草樹木作用大
這個活動分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是：花草樹木的自我介紹。本環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容取自教材40頁，讓學(xué)生了解花草的調(diào)溫、吸塵、制造氧氣的作用。為了將這些科學(xué)知識介紹得淺顯易懂，富有實效，我們緊密結(jié)合學(xué)生的生活，用聽資料、看圖片、呼吸體驗等方式進(jìn)行，讓學(xué)生能真實、真切地吸收、內(nèi)化這些知識。
第二環(huán)節(jié)是：“悄悄話”。讓學(xué)生通過摸取盒子中的實物，認(rèn)識到花草樹木的身影遍及生活每個角落，是我們?nèi)祟惿畈豢煞指畹囊徊糠帧；顒訒r學(xué)生對盒子里的東西充滿神秘感，摸出后又發(fā)現(xiàn)是自己熟悉的東西，能觀察，會表達(dá)。在這樣輕松愉悅的游戲氛圍中潛移默化地強(qiáng)化了學(xué)生對花草樹木作用的認(rèn)識。
活動三：學(xué)習(xí)兒歌《愛護(hù)花草樹木》
前兩個活動將孩子們內(nèi)心喜愛花草的情感由感性層面上升到理性層面。有了前期的情感鋪墊，已經(jīng)激活學(xué)生內(nèi)心渴望關(guān)心、愛護(hù)花草樹木的心愿，而這首兒歌內(nèi)容恰恰濃縮了花草樹木對人類的貢獻(xiàn)，此時高歌愛護(hù)花草樹木正是水到渠成。通過吟誦兒歌活躍了課堂，又整理了前面的內(nèi)容;既激發(fā)了學(xué)生的道德情感，又深化了主題。
活動四：愛花草齊行動
這一主題下的活動由：可憐的花草、愛護(hù)花草、宣傳花草幾個小環(huán)節(jié)組成。
花草樹木作用大，我們正躍躍欲試要來保護(hù)它，可是此時話鋒一轉(zhuǎn)，受傷害的花草形象配著悲傷的樂曲一個一個真實地呈現(xiàn)在孩子面前，同情、憤怒之情油然而生。此時再問：你想說什么?孩子們都呼喚著同一句話：要愛護(hù)花草樹木。因為它們太可憐了。愛護(hù)花草樹木已經(jīng)刻不容緩。此時孩子內(nèi)心奔發(fā)的情感是真實的、本色的。接著來交流如何保護(hù)花草樹木、如何宣傳它們，孩子們想說的多了、能說的多了。
五：活動設(shè)計依據(jù)：
1、生活教育的理論。生活教育強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)接，要求教育活動既關(guān)心兒童未來的生活，也要關(guān)心兒童的現(xiàn)實生活;強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位，指出教育要尊重兒童的個性，要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行;還強(qiáng)調(diào)兒童自我人格的完善，指出教育既要適應(yīng)社會發(fā)展對人的需要，也要滿足個體自身發(fā)展的需要;生活教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一。我充分將這一理念融于教學(xué)中。從孩子的興趣出發(fā)，充分運(yùn)用角色模擬，表演，游戲等方式，引導(dǎo)孩子活動中感悟，體認(rèn)，最終內(nèi)化品行。
2、現(xiàn)代德育價值觀�，F(xiàn)代德育充分關(guān)注生活中的人，關(guān)注人和人的生活，道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù)，引導(dǎo)人去建構(gòu)個人完滿的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活結(jié)構(gòu)中獲得個性的完滿，實現(xiàn)德育目的。于是，我較為關(guān)注孩子課堂的學(xué)習(xí)生活，同時用心引導(dǎo)孩子課外的現(xiàn)實生活(課前調(diào)查，課后延伸)，使之能融會貫通，真正使品德這門課能引導(dǎo)其健康快樂地生活。
3、現(xiàn)代德育實踐觀。道德的本質(zhì)在于實踐，歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一，學(xué)生的道德是在活動和在交往中形成的。因此，本課的教學(xué)通過生動的實踐活動引導(dǎo)孩子，用心引領(lǐng)孩子的心靈成長。
4、主體教育思想。道德是貫注著人的主體精神的自由自覺活動。因此兒童從一開始就是道德生活的主體，而不是道德容器。我們應(yīng)該把學(xué)生視為具有獨(dú)立人格、自主意志、選擇愿望、自主負(fù)責(zé)性的主體。教學(xué)中我非常注重學(xué)生創(chuàng)設(shè)自悟的情境與氛圍，珍視個性的感悟，耐心地引導(dǎo)。
現(xiàn)行德育堅持“生成在于活動”的理念，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我以“人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念為出發(fā)點(diǎn)，以情為主線，以課內(nèi)課外學(xué)生自主活動為載體，積極創(chuàng)設(shè)道德情境，多讓學(xué)生在真實的生活情境中活動，從親歷的活動中引發(fā)體驗、孕育感悟，實現(xiàn)優(yōu)良德性的建構(gòu)和社會性發(fā)展。
小學(xué)說課稿 篇4
一、 說教材。
《熱鬧的菜地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）小學(xué)語文一年級
下冊第七單元的第一篇課文。除本文外，在課文的編排上，本單元還有《種水珠》、《三個伙伴》、《岳飛練字》、《達(dá)爾文澆花》和古詩《所見》，這六篇課文，內(nèi)容生動，反映了兒童的生活情趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化中感受生活的樂趣。
《熱鬧的菜地》一文以兒歌的形式生動形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀，以及生長地，讀起來瑯瑯上口，易于理解，仿佛把我們帶回了美好的童年，是訓(xùn)練孩子背誦的好材料。
介于此，在本文的教學(xué)，便應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受生活樂趣方面入手。
二、 說學(xué)情。
教育教學(xué)的受體是學(xué)生，教育教學(xué)效果的達(dá)成情況也應(yīng)以學(xué)生的所得為
標(biāo)準(zhǔn)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將教學(xué)定位于教師、學(xué)生和文本之間相互對話的過程。在這一過程中，學(xué)生與文本的對話是最重要的內(nèi)容，故此，在教育教學(xué)中，考慮作為受體學(xué)生的應(yīng)有水平，是教師教學(xué)設(shè)計的重要出發(fā)點(diǎn)之一。本次授課是一年級的學(xué)生，他們具體一定的學(xué)習(xí)能力，但由于年齡較小，又地處山區(qū)，以下兩方面的特點(diǎn)值得注意：
1．低年級兒童注意力持久性較弱，在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)用孩子最歡迎的學(xué)習(xí)活動形式來轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)興趣。
2．語言表達(dá)不完整，語言表達(dá)方式單一、口語多是低年級兒童的常見現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計時多種語言表達(dá)引導(dǎo)，督促說話的準(zhǔn)確、完整，方式的多樣性。
三、說目標(biāo)。
根據(jù)本課的文本特點(diǎn)及本班學(xué)生的實際，在教學(xué)目標(biāo)的確定時，
我定下了以下幾個目標(biāo)：
1、 會認(rèn)本課11個生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文，感受生活的樂趣，背誦課文。
3、 訓(xùn)練孩子們的語言，做到說一句完整通順的話。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，結(jié)合語文是
人文性和工具性相統(tǒng)一這一學(xué)科特點(diǎn)，將語文教學(xué)目標(biāo)分為三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在語文教學(xué)中，以此為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計出旨在體現(xiàn)這三個維度的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為教學(xué)設(shè)計的首要問題。但這三個維度又是一個統(tǒng)一的整體，不可割裂開來獨(dú)立地去理解。在本課中，通過對師生與文本的`對話，“學(xué)會本課11個生字”和“訓(xùn)練孩子語言，做到說一句完整通順的話”這一知識能力維度的要求，在這一過程中注重方法的引導(dǎo)，讓孩子明確學(xué)習(xí)方法同樣是有效學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生閱讀的興趣，方能做到“正確流利地朗讀課文，背誦課文”，達(dá)到“感受生活樂趣”這情感目標(biāo)。
四、說教法學(xué)法
新課程實施以來，一直倡導(dǎo)著新的教學(xué)模式，新的教法學(xué)法。在教師教法設(shè)計中，根據(jù)本課的特點(diǎn)，我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學(xué)生的學(xué)法中，根據(jù)課文形式優(yōu)美，形象生動的特點(diǎn)，將本課的學(xué)法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學(xué)法的設(shè)計，能在很大程度上啟迪學(xué)生的思維，使其在教師的引導(dǎo)下，正確有序地走進(jìn)文本，讓課堂成為師生與文本對話的過程。
五、說流程。
為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課教學(xué)各個環(huán)節(jié)均打破教師一統(tǒng)課堂的局面，設(shè)計出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學(xué)習(xí)向?qū)�，讓孩子們在小辣椒的帶領(lǐng)下，逐步深入蔬菜王國，在進(jìn)入蔬菜王國的過程中，自主識字記文，在參觀的過程中完成知識的學(xué)習(xí)。
小學(xué)說課稿 篇5
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓學(xué)生自由、快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因為學(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設(shè)計上，鼓勵學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在情景中樂學(xué)英語、掌握英語、會用英語，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提高。讓每一個學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)英語課堂，從中感受快樂、體驗成功。
一、說教材
1。教學(xué)內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（PEP）》五年級上冊第四單元《Whatcanyoudo？》A部分第一課時。
2。教材簡析
本套教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗，能結(jié)合實際，貼近生活。這些特點(diǎn)在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本單元的話題是家務(wù)活，功能是運(yùn)用句型來介紹自己力所能及的事情及詢問別人的能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，易于理解。學(xué)生通過操練鞏固，并巧妙運(yùn)用于情景會話中，將取得良好效果。
3．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位和作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：能聽說、認(rèn)讀詞組：sweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythetrash。
�。�2）能力目標(biāo)：能把本課所學(xué)的知識運(yùn)用到實際交際中去。
（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的良好品質(zhì)。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是能熟練運(yùn)用詞組與句型。難點(diǎn)是的個別單詞的讀音。如：helpful、empty。
二、說教學(xué)策略
小學(xué)生求知欲強(qiáng)，有較強(qiáng)的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，有強(qiáng)烈的參與欲望。本節(jié)課教學(xué)將以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，通過多媒體課件的巧妙使用，運(yùn)用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，幫助學(xué)生在饒有趣味的活動中，自主地、愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，從中感受快樂、體驗成功。
三、說教學(xué)過程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)新課標(biāo)的新理念，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材特點(diǎn)，我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┣稍O(shè)情景，激發(fā)興趣
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣”。因此，我把激發(fā)學(xué)生興趣看作是本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。
首先利用課件呈現(xiàn)出森林里，動物們都在參加才藝大比拼的場景，他們各自都有怎樣的才能呢？這時，學(xué)生就七嘴八舌地議論起來，初步感知句型“Ican…”，隨后，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱、同動。在寬松、和諧、民主的`教學(xué)氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，為本課的教學(xué)作了情感和知識鋪墊。
�。ǘ┳灾鲄⑴c，學(xué)習(xí)新知
德國教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！币虼�，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與、自我學(xué)習(xí)。
五年級上冊《Whatcanyoudo？》說課稿
1。呈現(xiàn)新授，靈活引出
首先，我用課件出示Sarah的圖片：“Thisisourfriend，Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組，強(qiáng)化個別單詞的讀音。然后，我對同學(xué)們說：“Ithinkyouarehelpfulathome。Whatcanyoudoathome？”引導(dǎo)學(xué)生用“Ican…”句型聯(lián)系所學(xué)的詞組來回答，教師根據(jù)實際及時用“Great！You’rehelpful！”進(jìn)行評價。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標(biāo)內(nèi)容，將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行語言教學(xué)和操練，學(xué)生身臨其境，心理上自然放松，充滿參與的熱望，淡化了對新學(xué)詞句的戒備感。
2。游戲激趣，鞏固新知
有針對性的游戲是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂活動之中。
因此，我運(yùn)用“猜一猜”的
的游戲來操練語言知識。這種任務(wù)可使學(xué)生把所學(xué)知識與現(xiàn)實生活中真實情況相結(jié)合，鍛煉了他們分析問題的能力，并培養(yǎng)了其語言運(yùn)用能力。
�。ㄈ┻\(yùn)用語言，強(qiáng)化新知
學(xué)習(xí)語言的目的就是為了在實際生活中進(jìn)行交流。我讓每位學(xué)生出示一張自己日常生活的照片，并說：“I’mhelpful。Ican…”或者說：“I’mhappy。Ican…”通過讓學(xué)生談?wù)撟约喝粘Ｉ畹恼掌�，引�?dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。
�。ㄋ模⿷�(yīng)用新知，拓展語言
通過多媒體呈現(xiàn)師生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的圖片，然后給學(xué)生布置任務(wù)：從各種圖片中選擇，發(fā)揮想像力，用英語說明你能用這些工具做什么？之后，我從屏幕上呈現(xiàn)學(xué)生所選擇的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型造句。拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
語言教學(xué)必須重視情感滲透。學(xué)習(xí)此課，我給學(xué)生布置作業(yè)：用句型“Ican…”寫出自己能幫助父母所做的事情。通過人文化、情感化的作業(yè)融入孩子對父母的愛，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個詞組，并能在相關(guān)情景中運(yùn)用句型“Ican…”進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過照片展示活動提高了語言運(yùn)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：
1．注重情景設(shè)置，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力
本節(jié)課把孤立的語言知識點(diǎn)放到了學(xué)生所熟悉的真實情景中，充分挖掘了小學(xué)生的語言潛能，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
2．抓住時機(jī)進(jìn)行情感教育
在教學(xué)過程中，我注意抓住時機(jī)滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力，如布置家庭作業(yè)等。
3．鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注了學(xué)生的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在情景中呈現(xiàn)新知識，通過真實的情景呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)語言點(diǎn)，為學(xué)生提供了較大的語言實踐空間，充分發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學(xué)，在玩中學(xué)。
小學(xué)說課稿 篇6
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式�！罢f課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說課這個環(huán)節(jié)。因此，中公教師特意為大家準(zhǔn)備了《我們的學(xué)校不簡單》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說課的題目是《我們的學(xué)校不簡單》。我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為教學(xué)思路，從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計7個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《我們學(xué)校不簡單》是部編版小學(xué)道德法治三年級上冊第二單元的第四課。第一個話題是“我們的學(xué)校不簡單”，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校的歷史和人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校的深入了解。第二個話題是“有了事情找哪里?”目的是讓學(xué)生從問題解決的角度來認(rèn)識學(xué)校，了解不同部門的功能，進(jìn)一步加深對學(xué)校的了解和認(rèn)同感。第四個板塊的話題是“一起畫張平面示意圖”，這個板塊用實際操作的活動形式，將全課內(nèi)容串聯(lián)起來。
二、說學(xué)情
隨著年齡的增長，三年級的學(xué)生對空間的感受力在發(fā)生著變化。對空間的理解逐漸由平面轉(zhuǎn)向立體，對遠(yuǎn)與近、距離與大小、局部與整體有了更加清晰的認(rèn)識。他們已經(jīng)在學(xué)校經(jīng)歷了兩年多的學(xué)習(xí)生活，了解了學(xué)校的基本現(xiàn)狀，但并不了解學(xué)校的歷史。隨著他們活動范圍的擴(kuò)大，進(jìn)一步了解和認(rèn)識學(xué)校成了迫切需要。由于年齡限制，學(xué)生很少有參加實踐活動的機(jī)會，分工合作的能力有待提高。所以在教學(xué)過程中會采用小組討論、社會調(diào)查、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)活動進(jìn)行引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
【情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)】
增強(qiáng)熱愛學(xué)校的情感，樹立責(zé)任感和主人翁精神。
【能力目標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)處理和解決問題的能力，能看懂平面圖并能利用簡單的圖例畫出學(xué)校平面圖。
【知識目標(biāo)】
認(rèn)識和了解學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)及各個部門的基本職能。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
認(rèn)識和了解學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)及各個部門的基本職能。
【難點(diǎn)】
了解簡單繪制平面示意圖的方法，學(xué)生能獨(dú)立繪出自己學(xué)校的平面示意圖。
五、說教學(xué)方法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、活動教學(xué)法、談話法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)過程
以上的準(zhǔn)備工作都是為了教學(xué)過程得以更好地呈現(xiàn)，我的教學(xué)過程分為導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個部分，良好的導(dǎo)入可以是一堂課成功的一半。
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
首先我會通過多媒體播放歌曲《上學(xué)歌》并提問：你聽過這首歌嗎?聽完感受如何?你了解我們的校園嗎?
學(xué)生回答后，我會根據(jù)他們的回答進(jìn)行概括：這首歌介紹了上學(xué)早晨的美麗風(fēng)光，大家都喜歡自己的學(xué)校，那么你了解我們學(xué)校嗎?從而引入《我們的學(xué)校不簡單》。
【設(shè)計意圖】通過歌曲導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，符合低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且能順利切入主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、我們學(xué)校不簡單
請學(xué)生按照上節(jié)課組成的調(diào)查小組，將了解的情況整理好，由一名小組代表來進(jìn)行分享。
開展學(xué)校情況介紹會，各小組匯報了解的學(xué)校情況。
我會給予鼓勵評價并進(jìn)行概括：匯報的內(nèi)容有學(xué)校的建校時間、歷史變遷，也有學(xué)�，F(xiàn)在的面積、建筑、師生人數(shù)等，還有學(xué)校所取得的榮譽(yù)，以及學(xué)校舉辦過的有意思的'活動等等。并且還采用了采訪老師、上網(wǎng)收集資料、看學(xué)校榮譽(yù)墻、向老校友了解情況等多種方式完成。
總結(jié)完后接著引導(dǎo)學(xué)生聽完這些匯報的感受如何?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：在完成了學(xué)校的小調(diào)查以及聽完了今天的匯報，都更加了解學(xué)校，并且為學(xué)校的所取得的榮譽(yù)驕傲，以及了解了學(xué)校各方面的情況，更喜愛美麗的學(xué)校。
【設(shè)計意圖】課前安排的學(xué)校情況調(diào)查，不僅能夠提高學(xué)生的搜集信息的能力，還能夠讓學(xué)生在和同學(xué)們一同調(diào)查時增加團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。并且在進(jìn)行完學(xué)校情況介紹會后學(xué)生會更加的了解和喜愛校園。
2、有了事情找哪里?
接著我會展示28頁的兩幅圖片，并引導(dǎo)學(xué)生：在校園生活中會遇到各種各樣的事情，你知道遇上了圖片上的問題后，應(yīng)該找哪個部門嗎?在學(xué)生回答完后教師鼓勵總結(jié)：遇到問題后要想方設(shè)法找相關(guān)部門來解決。
接著出示教材第29頁的三幅漫畫師然后提問：那么，在以后的校園生活中，遇到了這樣或那樣的問題應(yīng)該怎樣解決呢?下面請有經(jīng)驗的同學(xué)進(jìn)行介紹。
學(xué)生自由回答后教師總結(jié)：有用的方法非常多，可以看辦公室門口掛著的牌子，要做學(xué)會觀察的有心人。以及學(xué)會看校園示意圖或指示牌很重要，或者詢問老師和同學(xué)。
【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考，讓同學(xué)們切實的了解到認(rèn)識學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)及各個部門的基本職能。以及知道在學(xué)校遇到問題該如何解決。
3、一起畫張平面示意圖
我先利用多媒體展示校園平面圖認(rèn)識圖例和方向標(biāo)。再請學(xué)生畫下來，用簡單的圖形來表示建筑物和景物，然后再標(biāo)注它們的名稱。
【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生了解簡單繪制平面示意圖的方法，學(xué)生能獨(dú)立繪出自己學(xué)校的平面示意圖。能夠提高學(xué)生的動手操作能力以及加深對校園環(huán)境的了解。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學(xué)生結(jié)合自己對學(xué)校的了解，說說最喜歡的校園一角，把在那里發(fā)生過的難忘的事分享給大家。(請喜歡同一地方的學(xué)生補(bǔ)充說明自己喜歡的理由及故事)
【設(shè)計意圖】通過請學(xué)生來分享自己在校園中發(fā)生難忘的故事能夠?qū)崿F(xiàn)本課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)環(huán)節(jié)我會隨機(jī)請學(xué)生分享自己這堂課的感悟與收獲。
作業(yè)：將所收集的關(guān)于學(xué)校的資料和學(xué)校的示意圖結(jié)合起來，制作一個校園宣傳手冊，讓更多人認(rèn)識了解我們美麗的校園。
【設(shè)計意圖】課后作業(yè)的布置在于將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為行動，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近教學(xué)生活。
七、說板書設(shè)計
板書設(shè)計是一堂課教學(xué)最直觀的體現(xiàn)，我的板書突出重點(diǎn)，清晰明了。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，請各位老師批評指正。
小學(xué)說課稿 篇7
說設(shè)計背景：
在人與人的交往中，學(xué)會溝通很重要，作為小學(xué)生學(xué)會溝通能為學(xué)生以后更好地融入社會打下基礎(chǔ)。而目前在校的孩子大多為獨(dú)生子女，在其成長的過程中，家庭環(huán)境大都以他們?yōu)橹行�，有些甚至成為“小皇帝”，進(jìn)入學(xué)校的集體學(xué)習(xí)生活后，出現(xiàn)許多不適應(yīng)癥：比如在與同學(xué)的相處中，當(dāng)雙方意見不一時，當(dāng)有小矛盾、小誤會產(chǎn)生時，看到的往往是對方的缺點(diǎn)，想著的是自己的委屈，所以誰都不愿意主動退一步，不肯主動去溝通。而在與父母、老師或陌生人發(fā)生誤會時更不愿意主動去交流。其實很多事情都是一些極小的疙瘩，如果能容納對方的缺點(diǎn)，換位思考后相互溝通一下，矛盾就迎刃而解了，這正是與人溝通前內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。本課教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生解除心理障礙，放下包袱，從心底里認(rèn)識到溝通的重要性，愿意溝通，樂于溝通，在溝通中嘗到與人友好相處的快樂！
說活動目標(biāo)：
1、懂得與人友好相處的重要性。
2、學(xué)會真誠與人溝通，真心與人交往。
3、體驗與人友好相處的快樂。
說活動重點(diǎn)和難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會真誠與人溝通，真心與人交往。
說活動準(zhǔn)備： 教師制作課件。
說活動形式：課件展示、討論、講故事、角色扮演、詩朗誦等
第一板塊：明鏡臺——揭示主題，明白溝通的重要性
活動一：真情猜猜猜：
1、 出示案例：《孤獨(dú)的小�！�
去年三月，上五年級的小睿隨打工的父母從遙遠(yuǎn)的四川轉(zhuǎn)到我們學(xué)校上學(xué)。一年過去了，小睿在學(xué)習(xí)、活動等方面都很出色，老師和同學(xué)們也都對她很好，可她就是沒有什么好朋友，常常覺得孤單。
2、 請同學(xué)們猜一猜，小睿為什么孤單？
3、 交流后小結(jié)：品學(xué)兼優(yōu)的小睿之所以孤單，是因為與別人缺少溝通。（板書：溝通）
[新課伊始，我以一個典型的案例引入，從孩子慣有的思維角度出發(fā)，猜猜小睿同學(xué)孤單的原因。這樣既激發(fā)了孩子的興趣又喚醒了孩子的記憶，為下一步說自己的煩惱奠定了心理基礎(chǔ)。同時也初步感知了溝通的重要性。]
活動二：煩惱知多少
1、在你和同學(xué)的相處中，有過不開心的事嗎？學(xué)生在舒緩的音樂中回憶，寫下這件事的幾個關(guān)鍵詞并交流和同學(xué)間的不愉快的經(jīng)歷。
2、那你們有沒有就這件事主動和對方去溝通過呢？為什么？
3、如果雙方都這么想，互不溝通，互不理睬，你們的關(guān)系會變得怎樣？
[面對陌生的老師，讓學(xué)生敞開心扉，說出和同學(xué)的不愉快經(jīng)歷，說出內(nèi)心的真實想法，可能有一定難度。讓學(xué)生在舒緩的音樂中靜靜地回憶，并寫下這件事的幾個關(guān)鍵詞，抒發(fā)的是憋悶于心的真情。讓學(xué)生思考“互不溝通，互不理睬”所導(dǎo)致的僵局，使學(xué)生更深刻的體會到溝通的重要性。]
第二板塊：智慧泉——討論交流，學(xué)會與人溝通
活動一：故事引領(lǐng)
1、講故事：《把傷害寫在沙子上》。有這樣一個傳說：兩個阿拉伯人在沙漠中長途旅行，旅途中他們吵架了，一個人盛怒之下給了另外一個人一記耳光。被打的人羞憤異常，愣了好半天，最后一言不語，在沙子上寫下：今天我的好朋友打了我一耳光。經(jīng)過艱苦跋涉，他們終于踏上了綠洲，看到了清澈的河水，兩個人興奮極了，搖搖晃晃向河邊走去。此刻，由于極度的炎熱、饑渴和勞累，他們的身體承受力已達(dá)到了極限，剛到河邊，被打的那個人便一頭栽進(jìn)了河里。另一個趕忙上前，費(fèi)了九牛二虎之力才將他救起。被打的那個人在醒來后拿起劍在石頭上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：為什么我打了你，你要寫在沙子上，而我救了你，你卻要刻在石頭上呢？那人笑笑，回答：把朋友的傷害寫在沙子上，風(fēng)會很快抹平它；朋友的幫助刻在石頭上，可以經(jīng)得起滄海桑田……
2、聽了這個故事，你受到怎樣的啟發(fā)呢？
[這一環(huán)節(jié)通過《把傷害寫在沙子上》這一故事讓孩子感悟到在與別人的相處中要容納別人的缺點(diǎn)，多想到別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能有更好的心境更理智地面對與別人之間發(fā)生的矛盾，從而更主動地與別人去溝通。]
活動二：體悟內(nèi)化
1、請學(xué)生回憶那些和你有不愉快經(jīng)歷的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及曾經(jīng)給你帶來過的快樂，請你同樣用關(guān)鍵詞表示，寫在這張紙上，之后指名學(xué)生大聲讀出別人的優(yōu)點(diǎn)和曾經(jīng)給自己帶來的快樂。
2、再想想當(dāng)時的情景，站在對方的角度想一想，你有什么新的想法？有了這樣的`想法后，我們又該怎樣去溝通？溝通時要注意什么呢？小組討論后全班交流。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：面對面、書信、電話……；尊重、真誠、換位……）
3在明白了溝通的方式及注意點(diǎn)后，組織學(xué)生與曾經(jīng)和自己有不愉快經(jīng)歷的同學(xué)現(xiàn)場溝通、體驗。
4、 小結(jié)：良好的溝通能減少誤解；能使人更樂于聽自己的話；能使我們更快樂。其實溝通遠(yuǎn)不止在我們的班集體里，生活中我們更要學(xué)會主動與進(jìn)行良好的溝通，溝通無極限。（板書：無極限）
[設(shè)計“說優(yōu)點(diǎn)、說快樂”這一環(huán)節(jié)目的是喚醒孩子對友好相處的回憶和自己真實的情感體驗。孩子在經(jīng)歷了“說優(yōu)點(diǎn)，說快樂”后將會更深刻地體悟到自己在面對矛盾的時候應(yīng)該想到對方的優(yōu)點(diǎn)。孩子的情感認(rèn)識將在上一故事的基礎(chǔ)上更深地內(nèi)化為自己的情感內(nèi)需，從而更主動地去與對方溝通。后面的換位思考也給孩子提供了一個可以正視自己意愿，勇敢面對矛盾，自覺反思和進(jìn)行心理斗爭的機(jī)會。而設(shè)計現(xiàn)場溝通既給孩子提供了一個學(xué)以致用的平臺，更給曾經(jīng)有過心結(jié)的孩子提供一個溝通的機(jī)會，打開彼此的心結(jié)，因為孩子在上面的故事引領(lǐng)和情感內(nèi)化之后與曾經(jīng)相處不太融洽的同學(xué)溝通已成為迫切的需要，此時這一環(huán)節(jié)的安排可謂從孩子的內(nèi)需出發(fā)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的理念。]
第三板塊：回音壁——課堂實踐，樂于溝通
活動一：我?guī)湍?/strong>
1、真情表白：你能幫助小睿擺脫孤獨(dú)的煩惱嗎？面對孤獨(dú)的小睿，此刻你想怎樣與她溝通呢？請以“小睿我想對你說”為開頭對小睿說幾句話。
2、角色扮演：如果此時你就是小睿，面對這樣的你情況你會怎么做：
課件出示：鏡頭一：班長對你說：小睿，我們班的黑板報要更新了，你畫畫很不錯，這一期板報你給我們當(dāng)美編吧……
鏡頭二：活潑開朗的小美對你說：小睿，這個禮拜天是我生日，王靈她們都去我家聯(lián)歡呢，你也一起來吧……
鏡頭三：“六一”兒童節(jié)快到了，文藝委員說：小睿，這個“六一”兒童節(jié)，我們一起編個課本劇吧，我早就羨慕你的寫作才華了……
出示三組鏡頭后同桌討論，角色扮演。
活動二：我能行
課件出示：
�。�1）單小英早上乘車去學(xué)校，正趕上堵車，擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校，遲到了五分鐘，老師批評她不遵守紀(jì)律……
（2）陳彬很喜歡看課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺起勁兒。”……
�。�3）李東放學(xué)回家，路上看到一個小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走過來，不高興地說：“你怎么把我孩子碰倒了？” ……
小組討論后即興表演。
[設(shè)計孩子為小睿擺脫孤獨(dú)這一環(huán)節(jié)，既呼應(yīng)課始的案例懸念，使課堂首尾呼應(yīng)，更給孩子提供練習(xí)與人溝通的機(jī)會。而最后設(shè)計的三個生活情境其實是孩子經(jīng)常會遇到的生活的縮影，讓孩子真切地面向生活，在生活中與勇于、樂于與別人溝通從而體驗溝通帶來的快樂才是本堂班會課的終極目標(biāo)，也真正體現(xiàn)了“溝通無極限”的主題。]
第四板塊：啟示錄——誦讀詩歌，再悟溝通之重要
配樂詩朗誦：溝通
溝通
是一把雨傘
用溫馨浪漫的空間融合人與人的距離
溝通
是一彎明月
用清柔淡雅的月光照亮愛與愛的凝望
溝通
是一道彩虹
用炫彩的橋梁指引心與心的方向
[在班會課結(jié)束的時候設(shè)計詩音畫的形式，師生在優(yōu)美的畫面，和諧的音樂中共同朗誦詩歌《溝通》，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀將在余音繞梁中得到升華，學(xué)生對溝通的重要性的感悟也更將深刻。]
附板書設(shè)計：溝通無極限
面對面尊重
書信真誠
電話換位
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