實用的初二語文說課稿3篇
作為一名教師，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的初二語文說課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初二語文說課稿 篇1
各位評委大家好：
我是樺川縣第四中學的語文教師劉丹，今天我說課的題目是《大自然的語言》�！洞笞匀坏恼Z言》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程（）設計、說教后反思五個部分進行說課。
一、 說教材。
�。ㄒ唬⒔滩暮喗椋骸洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學，并以具體事例說明物候學對農業(yè)生產的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義。
�。ǘ�、教學目標簡介：
根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為
1、知識目標：
a、學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。
b．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
2、能力目標：
a．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
b．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
c．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。
（三）教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下：
1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。
2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
（四）教學難點
1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。
二、說學生。
1、學生知識基礎和生活經驗
本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。
2、能力分析
學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。
3、一般特點與學習風格差異
學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。
三、 說教學方法與手段
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下:
1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2．討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。
3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。
4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。
5．延伸拓展法。采集幾則農諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力。
本課以多媒體課件為輔助教學手段
。
四、說教學過程（）設計
1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排
本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的.特點。 教學環(huán)節(jié)安排如下
第一課時
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）
我的導語是這樣設計的：春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘�！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨。
第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意
1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。并伴有課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。
2、教師提示需要積累的詞語。（多媒體顯示）
3．學生讀（學生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。
多媒體顯示閱讀要求如下：
。請最先完成的同學舉手示意，我為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，我按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。（本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵法，激發(fā)學生的學習熱情）
學生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。
第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序
1．選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。
2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。
如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。
我在學生回答的基礎上作總結發(fā)言。
第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明順序
1．學生齊讀6～10段
2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？
學生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神）
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
1．收集幾則農諺，說說它們包含的物候知識。
2．閱讀下文，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學生閱讀）
第二課時
［教學環(huán)節(jié)］
一、復習上節(jié)課內容，抽查學生字詞掌握情況。
二、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點
1．賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。
�。�1）選一名學生讀1、2段。
（2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。
多媒體顯示：
�。�3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？
學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當?shù)墓膭睢?/p>
（4）教師提問：“如把文章的標題改為‘一門豐產的科學——物候學’，好不好？”
�。�5）學生齊讀1、2段，爭取背誦。
2．多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。
3．教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。
三、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物
多媒體顯示：
我要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。學生構思寫作后，選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價。
四、延伸拓展，轉化課堂知識
1．我要求學生展示課前收集的農諺，并說明其中包含的物候知識。
2．除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。
多媒體顯示：
3．教師請有旅游經歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。
五、探究課文、釋疑問難。
六、走進自然暢談收獲。
七、布置作業(yè)。
1．說明“早上烏云蓋，無雨也風來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農諺包含的物候知識。（意在培養(yǎng)學生的理解能力）
2．請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語。例：污染空氣，等于慢性自殺。（意在強化學生們的環(huán)保意識）
3．同學們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的 妙筆去記錄大自然的語言。（用準確生動富有科學性的語言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學生觀察和寫作能力）
●板書設計
八、教后反思
在本課的具體教學時，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標的新理念滲透進課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內容變成有利于學生學習的充滿魅力、鮮活的教學內容，賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導引下，每個學生都主動參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機會。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預想的發(fā)揮，學生的潛能得以很大程度的挖掘。此時，沉默已不再是金�！笆裁词俏锖驅W，影響物候來臨的因素，研究物候學的意義”，“事理說明文的特征，說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動活潑起來。
教完本課后，我最大的感受是：不是沒有好的學生和文本，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學生進行心靈對話的好的教學語言、教學方式和教學藝術。
我的說課到此結束，如有不當之處請大家指正。
謝謝大家。
初二語文說課稿 篇2
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說課的內容是《讓愛在心中蕩漾——<好雪片片>教學設計》，我的說課共分五個部分：說教材、說教法與學法、說過程、說板書設計、說教學反思
一、說教材
《好雪片片》是高教版職中語文教材“基礎板塊”上冊第一單元的第二課本單元學習重點是“整體感知”，活動重點是“認識專業(yè)樹立信心”《好雪片片》一文，記述了一個外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人，作者從他身上真正感覺到“人明凈的善意”，從而揭示了一個道理“無論境況如何，都不能失掉一個人的好品質，都要學會給他人溫暖”
我所執(zhí)教的是服裝營銷班他們普遍文化課基礎較差，思想單純幼稚一些同學喝酒抽煙打架玩游戲樣樣占全，把無知當瀟灑，對學習沒有興趣，他們彷徨茫然，缺少對人生、對社會的獨立思考但是他們個性活潑、外向、好動，短期競爭意識比較強，比較愿意接受動態(tài)的知識所以，語文課堂教學活動，力求深入學生內心，以情動人，幫他們樹立自信，提高思想素質，使他們熱愛生活，關注社會
綜合以上情況，我制定如下三個維度的教學目標：
（一）、知識目標：
1、學習朗讀欣賞方法整體感知課文
2、學習本文描寫人物的方法，把握流浪老人與“我”的形象
�。ǘ⒛芰δ繕耍�
1、在課堂教學中引入競爭機制，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力
2、在情境互動的過程中，培養(yǎng)學生對生活的思考能力
（三）、情感目標：
引導學生學會體察他人的善意，發(fā)現(xiàn)身邊的美；也學會善意的對待他人，為別人送去一片溫暖
教學重點
通過把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感
教學難點：
讓學生發(fā)現(xiàn)“生活中的美”，學習流浪老人保持善良本性，為他人送去溫暖的優(yōu)良品質
二、說教法與學法
一節(jié)好的語文課是教與學相互融合，結合教材與學生的特點，我綜合運用了以下的教學方法：
1、多媒體教學法為了提高學生的學習興趣，增強教學效果，我采用多媒體、網(wǎng)絡圖片、視頻等手段來輔助教學
2、分組PK教學法將時尚元素引入課堂，賦予學生以競爭機制，短期激發(fā)學生的進取心，形成良好的課堂學習氣氛
3、交互式教學法教師指導與學生學習相交互，學生與學生之間相交互，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并且善于歸納和總結學生的觀點，讓學生成為課堂的主人
4、情景創(chuàng)設法引入心理暗示效應，創(chuàng)設現(xiàn)場情景，在互動的過程中，激發(fā)學生對生活的思考
通過靈活多樣的教學方法使學生能運用討論學習法、整體感知法、圈點閱讀法來自主學習
三、說過程
教學過程可概括為1個點、2個結合、3個環(huán)節(jié)、4種能力
�。ㄒ唬�1個點：以誘發(fā)同學“善意”為出發(fā)點
為了吸引學生的注意力，引發(fā)共鳴，我利用多媒體展示一組“流浪者“圖片，拋出問題：“同學們，當你們在街頭碰到他們，你會怎辦？”請選擇
A：厭惡他們，立刻閃開
B：沒感覺，各走各的
C：害怕他們，放慢腳步，想躲開
D：同情他們，想去看看他們有什么需要
此環(huán)節(jié)的意圖與效果：通過以上圖片的再現(xiàn)，問題的設疑讓學生關注到在我們身邊，還有那么一群人，他們缺吃少穿，流浪街頭，從而誘發(fā)他們的“善意”，同時激發(fā)他們探究課文的興趣
（二）2個結合：游戲與教學相結合、課堂與生活相結合
�。�1）游戲與教學相結合
為了讓學生能整體感知和探究課文，結合他們的短期競爭意識還比較強，特別是給“對方”找茬，他們更是興奮的特點我在課堂中引入了PK賽
課前，我把全班隨機分成6組，每組6—7人，選出組長以備課堂進行PK賽PK賽的規(guī)則：每次或每環(huán)節(jié)PK勝出的小組長到老師處進行抽牌，老師處有五張牌，分別是2、3、4、大鬼、小鬼2、3、4分別代表分數(shù)，大鬼代表4分的雙倍，小鬼代表2分的負分分數(shù)累計，算最后得分，得分最多為贏家
PK賽分為朗讀PK和問題PK
朗讀PK：把文章分成6部分，每組同學分別進行朗讀PK；沒朗讀任務時要跟隨“對方”默讀，發(fā)現(xiàn)問題就要記下，呆會給他們“找茬”完成后選出最好的組，現(xiàn)場抽牌隨后拋出問題：“你覺得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人？談談你的感覺”
此環(huán)節(jié)的意圖與效果：好的朗讀能傳遞許多言外之意，好的朗讀能喚起讀者、聽者的共鳴通過這種PK式朗讀，讓學生最大程度地投入了這篇課文，提高他們整體感知的質量和“朗讀”能力，還可以有效防止他們出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的情況因此，回答隨后的問題時，場面熱烈，學生們七嘴八舌地發(fā)表自己的看法
問題PK：根據(jù)文章的內容，我設計了以下3組問題：
1、本文寫了流浪老人哪兩件事？采用了哪種描寫方法？突出了老人的什么特點？在文中把描寫流浪老人外形與生活情形的句子畫出來，并說明這樣寫有什么用意？
2、文章寫“我”與老人的事是通過那些事表現(xiàn)出來的?“我”的感受如何？找出這部分中描寫老人動作、語言的句子并說明這樣寫的作用
3、“我”和其他人對老人的態(tài)度有什么不同？在文中找到相應的語句并說說“我”是個什么樣的人？
操控：請六組的組長出來抽題，抽到相同題目的兩組進行PK，同學們按照題目要求，制作成“閱讀卡片”，老師現(xiàn)場實物投影同學習作，從語言表達是否全面，書寫是否工整等方面評比，勝出者抽牌
此環(huán)節(jié)的意圖與效果：通過小組間的交流，學生之間有機會合作探究，有機會獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進學會多方位互動，綜合培養(yǎng)了學生“聽、說、讀、寫”的能力同時，老師在閱讀方法上進行點撥，利用圈點法來獲取關鍵的信息此外，這次PK以抽簽方式進行，增大同學合作討論的興趣，這也有助于小組討論的開展
整個PK賽，以游戲帶動課堂達到“寓教于樂”的效果，凸顯了教學目標
�。�2）課堂與生活相結合
語文課堂植根于現(xiàn)實生活，鼓勵學生走進生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，把語文課堂與生活“鏈接”起來我設計了以下兩個活動：
活動一：同學表演自編情景劇《購買上帝的男孩》
主題：真正的上帝是人們的愛心關愛身邊的每一個人，帶著關愛的目光來觀察生活、感受生活，你會發(fā)現(xiàn)許多感動我們心靈的東西（引出下面活動）
活動二：播放學生的攝影作品，請優(yōu)秀作品的攝影者，現(xiàn)場給我們說一說相片背后的故事
主題：我們的'學生習慣被老師、家長批評，他們都在一些質疑、冷漠的眼光下成長，讓他們慢慢也習慣地用一些質疑的、冷漠的眼光來審視他人，所以他們容易忽略身邊生活中一些小小的“善意”這個活動讓學生明白“生活中不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”當我們心存善良，心存感恩，便懂得關愛別人
此環(huán)節(jié)的意圖與效果：通過這種活動方式充分地調動學生的積極性，課堂氣氛也達到了高潮，使學生更深刻理解課文的內容在情景表演中，提高學生普通話口頭表達能力，鍛煉了他們的勇氣與自我反應能力，使他們具有一定的滿足和成就感
（三）3個環(huán)節(jié)：整體感知、課文探究、課堂延伸
從感知到探究到延伸，符合學生學習知識的規(guī)律，在柔和的背景音樂下，我?guī)е瑢W們回想本課的主要內容，再一次讓學生感受流浪老人與“我”的善良，從而誘發(fā)他們的“善意”
小結：流浪老人處于社會的最底層境況凄涼，但仍真誠地關心、祝愿每一個向他買獎券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報了這一切善良的老人和善良的作者教會了我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意的對待他人“人的好本質，不會被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時時飄落起美麗動人的片片“好雪”吧讓“愛”在我們心中蕩漾……（播放《你的笑顏》背景音樂）
（四）4種能力：聽、說、讀、寫的能力
整節(jié)課通過朗讀PK，分組討論，情景表演，圖片解說等，綜合訓練了同學們的聽、說、讀、寫的能力
四、說板書設計
好的板書是課文的精華體現(xiàn)這節(jié)課我根據(jù)課文內容，設計了這個詞語式的板書，力求重點突出，做到簡明扼要，讓學生獲得鮮明的印象與主要知識
人物形象特點表現(xiàn)手法
流浪老人外表骯臟、境況凄涼外貌、動作、語言描寫
善良
“我”善良、敏銳動作、心理描寫
五、說教學反思
教師心得：這節(jié)課基本達到了“寓教于樂”的教學效果既有知識學習，又有實踐活動；既有學生的自主學習，又有師生的合作探究既突出了本單元的學習重點，也有效地鍛煉了學生的各種能力
不足之處：最后一個活動的時間安排稍有些倉促，如果時間的分配再完善一些或許會更好
努力方向：作為教師我會積極學習優(yōu)秀的教育教學方法，勤于思考，找到最適合職業(yè)學校學生學習的教學方式和實踐活動
附：
購買上帝的男孩（情景�。�
演員人數(shù)：6人
道具：四張桌子、一元硬幣、一瓶“上帝之吻”牌飲料
場上有三家商鋪：愛心雜貨店、甜心面包店、稱心服裝店（用A4紙寫上店名，貼在桌子上，各派一個同學充當?shù)曛鳎?/p>
劇情：
1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢問）請問您這兒有上帝賣嗎？
2甜心面包店店主：沒有沒有，快走快走�。ò阉麛f出了店門）
1小男孩：（手捏著一塊錢硬幣，沿街一家一家商店地詢問）請問您這兒有上帝賣嗎？
3稱心服裝店店主：別添亂，快滾�。ò阉麛f出了店門）
1小男孩：（手捏著1元硬幣，沿街一家一家商店地詢問）請問您這兒有上帝賣嗎？
4愛心雜貨店店主：（六十多歲的老者，滿頭銀發(fā)，慈眉善目，他熱情地笑瞇瞇地接待了男孩）告訴我，孩子，你買上帝干嘛？
1小男孩：我叫邦迪，父母很早就去世了，是叔叔帕特魯把我撫養(yǎng)大的叔叔是個建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒醫(yī)生說，只有上帝才能救他我想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會好
4愛心雜貨店店主：（老者眼圈濕潤了）你有多少錢？
1小男孩：一塊錢
4愛心雜貨店店主：孩子，眼下上帝的價格正好是1元（邊說邊接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料）拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶‘上帝’，就沒事了
1小男孩：（喜出望外，將飲料抱在懷里，開心地叫嚷著繞場一圈離場）我把上帝買回來啦，我把上帝買回來啦，叔叔很快就會好啦！
場景轉換（一個月后，小男孩和叔叔在醫(yī)院服務臺辦出院手續(xù)，用A4紙寫上“醫(yī)院服務臺”貼在桌子上）
5叔叔：護士，我要辦出院手續(xù)，請問我的醫(yī)療費是多少？
6護士：十萬（屏幕打出：醫(yī)療費十萬）
5叔叔和小男孩：（差點嚇昏過去）天呀，這么多
6護士：別擔心，有個老者幫你把錢全付了那老者是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發(fā)時光那個醫(yī)療小組就是老者花重金聘來的
5叔叔和小男孩：（激動不已）謝謝，真是太謝謝了，我想當面感謝這位老者，
請問我怎么才能找到他呢？
6護士：不用找了，他已經出國旅游，他留了一封信給你（遞給叔叔一封信）
5叔叔和小男孩：（一起看信）年輕人，您能有邦迪這個侄兒，實在是太幸運了，為了救您，他拿一元到處購買上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永遠記住，真正的上帝，是人們的愛心！(屏幕展示信的內容，配樂朗誦，背景音樂《愛的奉獻》隨之響起)
初二語文說課稿 篇3
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。本單元的教學重點是學習描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學生在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學好本課，對學習本單元的詩文能起到承前啟后的效果。
2、教學目標
知識與能力：
�、艤蚀_理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。
�、瓢盐瘴恼碌男揶o手法，學習描寫景物的寫作方法。
過程與方法：
�、挪贾妙A習，讓學生解決生字，記下文中難點，然后進行講解。
�、泣c拔法、串講法、誦讀法、問答法。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操。
3、教學重、難點：
重點：⑴讓學生反復誦讀短文，體會文章意境;
�、茖W習文中寫景狀物的方法。
難點：⑴引導學生在思想上超越時空，與作者對話，領會他們的思想感情。
⑵學習文中寫景狀物的方法。
4、教學準備
教師：準備多媒體課件。
學生：提前預習，標出疑難。
二、說教法、學法
1、自主學習享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力(應多讀少講，以讀代講)。
2、重點提示、分析。
3、學法指導：要體現(xiàn)文言文教學之特點，既要整體把握課文內容，又要注意字詞句句落實。
4、教學課時：一課時。
三、教學程序
利用多媒體課件，邊讀邊引導分析。
�、鍣z查預習
1、分組讀課文
2、字詞正音(課件1)。
陶弘(hóng)景曉霧將歇(xiē)丹陽秣(mò)陵
夕日欲頹(tuí)與(yù)其奇者
[說明]：以誦讀和給較難識記的字詞正音，來檢查同學們的預習情況，同時幫助同學對有關字詞的識記。
㈡導入
1、導語(課件2)
同學們，你們覺得我們周圍的一切美嗎?也許你忙于繁重的學業(yè)中，無暇欣賞，但當你抬頭遠望窗外的一瞬間，你會感到窗外的'一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔……無不讓你心曠神怡。今天我們學習的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。
[說明]：此設計幫助同學們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景，設計一個較好的教學環(huán)境，為課文教學作情感鋪墊。
2、解題(課件3)
答謝中書書
�、俅穑夯貜�。
�、谥x中書：見課文注解①。
�、蹠簳�，是一種應用文體。我國應用性文體從來不排斥審美的文學屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。
3、作者簡介(課件4)
陶弘景，(456—536)，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵(現(xiàn)在江蘇南京)人。有《陶隱居集》。他曾擔任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時人謂為“山中宰相”。
4、背景提示(課件5)
南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們在書信中常常描寫山水，表明自己的所好，并作為對友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術筆力，創(chuàng)作了具有相當美學價值的精品，具有較高的鑒賞意義。
[說明]1、題目易誤，故作解釋，并交代文體。
2、了解作者的生平，有助于體會作者寄于文中的情感。
3、背景提示，主要解決“書信”之常寫內容與課文內容不同，給同學們帶來的疑惑。
�、缯n
1、齊讀課文。
2、疏通文意。
�、耪埻瑢W翻譯課文。
�、仆瑢W之間補充，糾正。
�、墙處熋鞔_，指出應注意的問題。如：“山川之美，古來共談”“談”，應譯為“贊嘆”之意�！霸厨B亂鳴”“亂”應譯為“四處”或“此起彼伏”之意�！拔磸陀心芘c其奇者”應譯出得意之感等。
[說明]讓學生注意字詞翻譯時，要與文章所表達的意境相吻合，這樣才確切自然。
3、齊讀課文。
4、分析課文。邊分析邊板書(課件6)。
答謝中書書
“山川之美，古來共談”以感慨發(fā)端，總領全文——美
高峰清流石壁青林翠竹——靜
具體描繪(高)(低)(遠)(近)
猿鳥亂鳴沉鱗競躍——動
(聽)(視)
最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實是欲界之仙都”
[說明]借助多媒體，以板書形式分析概括，使學生對全文有一個整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對文章的理解。
5、齊讀課文。
6、評析語言特點(課件7)
問：本文語言優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，試歸納語言特點?
討論并歸納：
句式上多采用四字短句，運用對偶排比的手法，語言精練生動，將描繪的江南山水之美寫得清麗自然，毫無堆砌雕琢的弊病。
[說明]設計這一步，使學生學會用確切的詞語，優(yōu)美的語言來表達自己愉悅的美好景色。
7、小結(課件8)
文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，說明了山川之美，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。
�、枵n堂練習
1、背誦課文
2、解釋加點詞義(課件9)
山川之美，古來共談(共同)
共為字共三十有四《核舟記》(一共)
夕日欲頹(將要)
欲實是欲界之仙都(欲望、“欲界”作一個名詞，指人間)
欲窮其林《桃花源記》(想要)
�、樽鳂I(yè)(課件10)
“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量山水佳作，請大家收集這方面的詩句相互交流，并試簡評詩句特色。
[說明]：借助課文的學習，引導同學們繼續(xù)收集這方面的佳作，積累一定的知識，擴大知識面，并通過交流、簡評，進一步欣賞情景交融的美文。
【初二語文說課稿】相關文章：
初二語文《馬說》說課稿02-16
初二語文說課稿四篇01-18
【精選】初二語文說課稿3篇02-13
【精選】初二語文說課稿4篇01-13
初二語文說課稿三篇01-08
精選初二語文說課稿四篇02-01
【精選】初二語文說課稿三篇02-04
精選初二語文說課稿3篇01-29
初二語文說課稿集合9篇01-15
初二語文說課稿集錦8篇01-18