花鐘說課稿

時間：2022-01-29 22:15:27 說課稿我要投稿

花鐘說課稿范文集錦五篇

　　作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的花鐘說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

花鐘說課稿范文集錦五篇

花鐘說課稿篇1

　　一、說教材

　　九年義務(wù)教育課程標準版小學語文第五冊第13課《花鐘》。

　　1.教材分析：

　　課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　2.教學目標的確定：

　　根據(jù)教材的編寫特點以及學生的認知水平，我從知識、能力、情感三個方面制定了教學目標：

　　知識目標：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi)，不同的花開放時間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同”等知識

　　能力目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會豐富、生動、有趣的語言；

　�。�2）體會、感悟不同表達方法的妙處。

　　情感目標：

　　（1）培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，認真思考的習慣；

　�。�2）培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　3教學重、難點：

　　教學重點：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學難點：學習運用多樣的句式表達。

　　二、說教法

　　語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析。因此，這節(jié)課，我基本采用“自主讀書，自己感悟，合作學習”的教學方法。學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中運用語言。使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

　　三、說學法

　　興趣是最好的老師。在這堂課中，我借助多媒體教學手段，從小學生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學生在主動學習中掌握知識、形成技能。

　　四、說教學過程

　　在整堂課中，我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學功能，通過PPT課件的展示，形成鮮明的表象，充分吸引學生的注意力，啟迪學生的思維。同時，我還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，讓學生整堂課都處在“好奇”、“好學”的.高昂學習情緒中。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　我在這里先用多媒體出示課件，讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學生說說自己的感受。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢！板書課題——花鐘。然后讓學生就課題提問題，我再把學生的問題歸納為：(１)什么是花鐘？(２)花鐘上有哪些花？

　　這個環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心，引起他們學習課文的興趣。

　�。ǘ┳灾骼首x，感悟文意

　　語文教學要讓學生充分地讀書。課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動、專注、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內(nèi)容的理解和體驗，對所學內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　這個環(huán)節(jié)我先讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍，再讓學生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著，讓學生在課文中找到“什么是花鐘？”這個問題的答案，讀一讀，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。

　�。ㄈ┬〗M合作，朗讀品悟

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“找花認花”、“合做花鐘”、“比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”五個內(nèi)容。學生既懂得了一些自然知識，又培養(yǎng)了他們的合作精神，還體會到了不同的表達方法的妙處。

　　找花認花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點開放？請同學們認真讀讀課文第一自然段，用“－”畫出花名用“…”標出花開放的時間。再用多媒體出示九種花，讓學生認一認花，讀一讀花名。

　　合做花鐘：我將學生分成四個小組，每組發(fā)一份課前準備好的鐘面和九種花朵圖案，讓每一個小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。再叫一個小組的同學對照鐘面用“（）點，（）花開了”的句式開火車說話。

　　比較品讀：同樣寫花兒開了，課文是怎樣寫的呢？仔細讀讀課文第一自然段，找到你最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情。學生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導(dǎo)學生細細體會。并通過個別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學生充分朗讀體會。

　　拓展說話：學生交流自己所知道的其它花的開花時間，教師用課件展示課外資料，并讓學生學習作者的表達方法說話。

　　升華感情：剛才我們通過找花認花、做花鐘、讀句子、描繪花，學習了課文第一自然段�，F(xiàn)在你們對花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨特的體驗齊讀課文第一自然段。

　�。ㄋ模┳宰x自悟，自主解疑

　　通過上一環(huán)節(jié)的學習，學生自然會產(chǎn)生疑問：為什么一天之內(nèi)植物開花的時間會不同呢？這時，我讓學生自己學習課文第二自然段，自己探究答案。學生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花、風媒花、鳥媒花等課外知識。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　這一環(huán)節(jié)，先讓學生說說自己在這節(jié)課里的收獲，然后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)：這節(jié)課，同學們通過認真的閱讀、積極的探索，在奧妙無窮的大自然里，在廣闊無邊的知識海洋里，學會了觀察，學會了思考，感受到了學習的樂趣。老師相信，以后同學們還會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！·課后，請同學們認真觀察，搜集資料，自己制作一個漂亮的花鐘。

　　五、說教學反思

　　本課的設(shè)計根據(jù)新課程標準的精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式。利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境、突出重點、分散難點；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作精神，升華感情；利用學科整合，拓展遷移，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。在新課標的引領(lǐng)下，力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學生為主體、以教師為主導(dǎo)的理念。學生的好學精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學、樂學中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學生的審美情趣，同時達到豐富知識、增長能力、提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展。

　　六、說資源運用

　　1.遠程教育課程資源為小學語文教學提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育技術(shù)，是教學改革的一次質(zhì)的飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦�，可極大地調(diào)動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習的過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　2.農(nóng)村遠程教育的推廣利用，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。我們結(jié)合教學內(nèi)容，利用遠程教育為我們農(nóng)村教師提供了更豐富的教學內(nèi)涵，動靜結(jié)合，給學生在視覺方面提供了動感。為學生的感知階段創(chuàng)設(shè)了具有吸引力的情景，提供了與所學課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與。

　　這堂課學生學得積極主動，興趣濃厚，這就是現(xiàn)代遠程教育為學生提供最有利的服務(wù)。這是傳統(tǒng)教學所不能達到的水平。

花鐘說課稿篇2

　　各位評委老師，大家好！今天，我說課的題目是《花鐘》。（板書題目）

　　一、說教材分析

　　《花鐘》這篇課文是人教版小學三年級語文上冊第四組中的第一篇精讀課文，本文共分為三個自然段，課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家據(jù)此修建“花鐘”，十分奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元相連，引導(dǎo)學生們探索大自然的神奇奧秘。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)新課標的要求，并結(jié)合本文的上述地位和作用，依據(jù)三年級學生實際的識字和閱讀水平，我將本課時的三維教學目標確定為：

　　首先，知識與能力目標：學生能正確讀寫課后生字，學生能了解并簡單運用多樣的句式表達，即可用多樣的句式造句等。

　　其次，過程與方法目標：學生能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，并養(yǎng)成圈點勾畫的閱讀習慣。

　　最后，情感態(tài)度與價值觀目標：學生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。

　　這三個目標是有機統(tǒng)一的整體，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。

　　三、說學情分析

　　進入三年級，學生已經(jīng)具有過渡年級學生的學習特點，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因，但是對于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運用。本班大部分學生喜歡閱讀，樂于表達，但在閱讀中缺少方法，表達的單調(diào)、枯燥。因此，在教學過程中，教師應(yīng)給予適當?shù)刂笇?dǎo)，注重感性與理性的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合。

　　四、說重難點

　　根據(jù)本單元的教學重點和本文的.內(nèi)容特點，我認為本文的教學重點是讓學生能讀懂課文內(nèi)容，同時能感受體會到作者語言表達的準確性與多樣化。而結(jié)合學

　　生的具體學情，我將教學難點設(shè)置為：學生學習使用不同的句式表達同一個意思。做這個安排，主要是考慮到這部分是學生的思維認知困惑區(qū)，三年級的學生在這方面正處于啟蒙的階段。

　　五、說教法學法

　　要促進學生發(fā)展，演繹語文精彩，必須要有以學生為主體的科學合理的教法、學法。教無定法、貴在得法�；谛抡n程理念和本文的特點，在教學過程中，我將采用的教法主要是情境教學法、講授法、對話法、探究法、自學輔導(dǎo)法、多媒體輔助教學等。當然，“授人以魚不如教人以漁”，教的最大化要落實于學的最大化中，學法主要是閱讀法、自主合作探究法等。

　　六、說教學過程

　　在教學中，我時刻提醒自己：教師絕對不能以自己的閱讀講解來代替學生的閱讀實踐，要突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生學習語文的主動性、積極性和創(chuàng)造性。本著這樣的教學理念，我將教學過程設(shè)計如下：

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。預(yù)設(shè)時間為5分鐘。

　　我播放課件的首頁，讓學生看花鐘的圖片，讓學生說出圖片中的鐘有什么不一樣，引導(dǎo)學生說出課文題目。

　　然后讓學生思考為什么這些花這樣擺放可以作為鐘，從而引出課文內(nèi)容。設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，因此我采用情境教學法導(dǎo)入，用圖片展示的方式引起學生的興趣，激發(fā)學生對課文更深入的探究。這樣的導(dǎo)入可以使學生更加投入，從而進入一種積極的狀態(tài)。

　　第二，整體感知，理清思路。此環(huán)節(jié)大概需要10分鐘。

　　先讓學生默讀一遍課文，整體感受全文的行文脈絡(luò)，體會文章的語言美，并讓學生談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。同時板書花鐘圖案，讓學生舉手回答，將文中出現(xiàn)的花填入正確的圈里，幫助學生更快更好地熟悉課文。

　　接著讓學生再次閱讀課文，找出自己不認識的字，并劃出來。播放課件生字和其正確讀音，帶領(lǐng)學生將它們讀準確。然后認讀本課中的詞語，通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇地理解詞語。

　　設(shè)計意圖：新課標指出要尊重學生的閱讀感受，在初讀課文后學生的感受是最真切的，讓學生在交流中體會閱讀的樂趣。板書花鐘圖案，讓學生對課文內(nèi)容更清楚。讓學生自己找出生字可以讓他們更好地對這些字詞進行學習，留下更深刻的印象。結(jié)合課件演示和文中語句，讓學生更容易將生詞弄懂，也更有興趣，不會感到枯燥。

　　第三，文本研讀，品味語言。預(yù)設(shè)時間為20分鐘。

　　首先，問學生“花鐘上有哪些花呢，課文中是怎樣介紹的呢？”讓學生同桌合作，你讀我找。

　　再給學生播放課件，出示課本中提到的花和描寫花開放的句子，讓學生仔細讀讀這些句子,再用課件播放無描述的這些句子。（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇花開了；七點，睡蓮開了??）讓學生讀讀這些句子，比較一下，感受兩者之間的差別，體會課文中的語句的好處，感受文章的語言美。

　　接著，課件出示鐘面，老師說出時間，讓學生說出哪種花開，并讀出課本中的原文，然后，讓學生合上書本根據(jù)黑板上的鐘面，背誦一下這些語句。

　　最后跟學生們說“課本中的花開放不止一種說法，用不同的說法，我們感受到的花開放時的樣子也不同，不光在本文中，在平時的用語中也可以用不同的表達方式表達同一種意思�！辈⑴e一些列子，讓學生練一練。

　　根據(jù)學生給我的反饋，及時調(diào)整我的教學，做好教師的引導(dǎo)、點評工作，細致深入地分析、品味幾個重點語句，比如“牽牛花吹起了紫色的小喇叭”、“萬壽菊欣然怒放”、“曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)”等語句。這是本課的亮點，將課堂氣氛推向高潮。使學生學會使用不同的方式表達相同的意思，同時也讓他們深層體悟到作者所要表達的思想感情。

　　設(shè)計意圖：讓學生能在朗讀的過程中欣賞文章的優(yōu)美語句。用課件播放描寫花開放的句子，讓學生體會作者運用多樣的句式表達相同的內(nèi)容的好處，并在朗讀和與同學討論的過程中，漸漸學會用不同的方式表達相同的意思。本環(huán)節(jié)運用課堂討論教學法，發(fā)揮學生在課堂上的主體性，讓學生自主學習，培養(yǎng)學生的問題意識和語文審美素養(yǎng)。

　　第四，拓展延伸，課堂小結(jié)。預(yù)設(shè)時間為5分鐘。

　　給學生布置作業(yè)，抄寫課后生字詞語各2次。

　　讓學生試著用不同的表達方式說說四季。

　　讓學生仔細觀察周圍的事物，并把自己觀察到的奇妙現(xiàn)象記錄下來，和同學交流。

　　設(shè)計意圖：強化學生對于生字詞的記憶，鞏固學生可用多樣的句式造句的基本技能，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。

　　七、說板書

　　總的來說，本堂課我以生活實際為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐，創(chuàng)設(shè)情境，并對教材進行二度開發(fā)，把生活和語文學習兩者有機結(jié)合，使學生學得更快樂、學得更有效。以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位老師的聆聽，敬請批評指正！

花鐘說課稿篇3

　　一.教材

　　《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題的第一篇課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。選擇本篇課文的理由

　　1. 語言優(yōu)美，容易引起學生的朗讀興趣，通過充分朗讀，讀出對花的熱愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段，用詞準確，多樣，優(yōu)美，特別引用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達豐富多樣，有序有趣。在朗讀理解的基礎(chǔ)上能夠遷移運用。

　　2. 本篇課文綜合了語文，科學，思品，美學，生物等學科知識，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識點，在觀察中體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)學生仔細觀察和思考的信心和能力。

　　3. 條理清晰，讓學生了解寫作的一般思路：歸納現(xiàn)象-揭示原因-實際運用。

　　二.教學目標：

　　知識與能力方面：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用多樣的句式表達。情感與價值目標：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

　　三.教學重點、難點：

　　教學重點：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達方式。

　　教學難點：學習運用多樣的句式表達。

　　四.教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)入是吸引學生學習課文興趣的關(guān)鍵，必須簡單精煉，因此我打算先用多媒體出示課件，讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受，同時讓學生用詞語或句子說說自己的感受，積累語言詞匯。然后老師小結(jié)，引出課文的第一句話：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，學習生字艷，并指導(dǎo)朗讀句子。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢！板

　　書課題——花鐘。然后讓學生就課題提問題（什么是花鐘，花鐘上都有哪些花）。激起孩子們的好奇心。

　�。ǘ┳灾骼首x，感悟文意

　　雖然課前我都有讓學生預(yù)習，但是很多學生都沒有預(yù)習習慣，因此還是提示朗讀要求，給學生充分的時間朗讀課文，養(yǎng)成正確的朗讀習慣。

　　1.這個環(huán)節(jié)我先讓學生自由郎讀課文，要求讀準字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍（可電腦出示朗讀要求）。

　　2.接著，通過個別讀，小老師帶讀，齊讀等方式學習生字詞，為課文學習解除攔路虎，考慮到學生的基礎(chǔ)，在這里只要求讀準，不對詞語進行解釋，然后把詞語送回課文，指名分段朗讀，指正錯誤，再讓學生說說朵朵鮮花中究竟藏著什么奧秘，引出課文第一段中心句：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的，并齊讀句子。

　　（三）研讀第一段

　　第一段按時間順序描寫，語言優(yōu)美，用詞準確多樣，知識點豐富，是第一課時的重點，也是難點。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“讀讀連連”、 “比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”四個內(nèi)容。

　　1.讀讀連連：課件出示時間，花名，開放的詞語，請同學們讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)（時間順序），根據(jù)課文內(nèi)容連起來，讀讀你喜歡的`句子并說說原因。

　　2.比較品讀：

　　我用“你能把花開時的不同樣子讀出來嗎？”這一問題來帶動整段的朗讀。先留給學生充足的時間自讀自悟，讓他們與文本做親密交流；然后在學生朗讀展示過程中，教師做針對性的激勵性評價，讓學生在朗讀中領(lǐng)悟，在朗讀中陶冶情操。

　　然后出示兩段不同的文字，讓學生比較感受文本語言的細膩，多樣，抓住“欣然怒放、綻開笑臉、吹起喇叭、舒展花瓣、含笑一現(xiàn)”等詞句，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維，想象讀、表演讀，使詞語理解與情感朗讀融為一體、渾然相成。

　　3.拓展說話：語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。因此，我打算根據(jù)班級情況，出示一些學生較熟悉的動物或植物（早上六點的蒲公英，傍晚五點的鈴蘭花，課堂作業(yè)本），引導(dǎo)學生學習作者的表達方法說話。

　　4.升華感情：在有了不同的體會后，再讓同學齊讀課文第一自然段，在理解后促進學生的感情朗讀。

　�。ㄋ模┭凶x第三自然段

　　1.指名說說什么是花鐘，然后找找課文中怎么介紹花鐘的，找到句子朗讀理解，培養(yǎng)學生的理解和表達能力。（幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準確性）

　　（五）課堂小結(jié)，完成練習

　　為了檢驗上課的質(zhì)量，也為了提高作業(yè)的質(zhì)量，在課堂留置八分鐘左右時間來完成相應(yīng)的作業(yè)。

　　大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。那么到底為什么不同的植物開花的時間會不同呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　1. 接下來，就讓我們仔細觀察蘇醒這個詞語，看看書寫是要注意什么。引導(dǎo)學生養(yǎng)成觀察的好習慣，寫出漂亮的字。（在生字本上抄寫三遍）

　　2. 完成課堂一，二兩題。

　　板書設(shè)計

　　13 花鐘

　　現(xiàn)象不同的花開放時間不同

　　原因溫度、濕度、光照動物活動

　　應(yīng)用花鐘

花鐘說課稿篇4

　　教學目標：

　　1、知識與機能目標：（1）會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語�！保�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，學習運用多樣的句式表達。

　　教學重難點：

　　重點：理解語句的表達，會寫生字，詞。

　　難點：理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。

　　2、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2-11）

　　3、這些花兒漂亮嗎？同學們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎？

　　4、接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個問題，并且看看課文還告訴了我們那

　　些奧秘。展示標題，幻燈片12。

　　二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　（一）朗讀一段，理解一段

　　1、一起朗讀第一段，邊讀邊思考三個問題�；脽羝�13

　　（1）講了哪幾種不同的花？

　�。�2）作者是怎樣寫花開的？

　�。�3）他們分別在什么時候開放？

　　2、解決第一個問題“講了哪幾種不同的`花？”。放幻燈片14。

　　學生回答，老師展示幻燈片14.

　　3、聽錄音思考第二個問題“作者是怎樣寫花開的？”展示幻燈片15

　　學生回答。展示幻燈片16

　　4、解決第三個問題“他們分別在什么時候開放？”

　　學生回答，展示幻燈片17

　　5、“你們想不想看一下這些花開放時的圖片呢？”展示幻燈片18-26

　　6、觀看了幻燈片我產(chǎn)生了一個疑問“為什么這些花兒會在不同的時間開放呢？”

　　（二）、順勢深入，探究解惑

　　1、帶著問題“不同的植物為什么開花的時間不同”一起讀課文第第二自然段。展示幻燈片27

　　2、下面聽一下優(yōu)美的朗讀錄音，在聽的同時注意一下他是怎樣讀的，在仔細確認下我們找的答案是否準確。

　　學生探究回答，展示答案幻燈片28

　　3、這些花在24小時內(nèi)陸續(xù)開放是不是很有趣呢？下面我們來聽一下作者是怎樣結(jié)束本課的�；脽羝�29

　　三、復(fù)習今天學習內(nèi)容

　　復(fù)習各種花開放的時間�；脽羝�30

　　四、練習

　�。ㄒ唬┪覀兡懿荒苡貌煌恼f法表達鮮花的綻放？出示黃燈片31-32

　　學生解答，展示幻燈片33-34

　�。ǘ┻B一連展示幻燈片35

　　五、作業(yè)

　　（一）做一做課后第3題

　�。ǘ┍痴b第一自然段

　　六、板書

　　不同時間開放

　　13 花鐘溫度、濕度、光照

　　有趣

　　原因

　　動物活動

花鐘說課稿篇5

　　一、依標扣本，說教材

　　教材分析：

　　尊敬的各位專家，老師，大家好。我是豐鎮(zhèn)市實驗小學的一名教師，我說課的內(nèi)容是人教版小學語文第五冊第四單元的第一篇主體課文《花鐘》�！痘ㄧ姟肥且黄哂袧夂窨茖W性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。最后講植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。表達方式豐富，設(shè)計意圖是激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學目標：

　　結(jié)合三年級學生的認知水平，我確定了如下教學目標：

　　1、知識與能力目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

　　2、情感與價值目標：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

　　教學重點、難點：

　　本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時的寫句中，這是本文的重點。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。

　　教學安排：為了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　今天，我主要是說第二課時，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學習不同的表達方法。

　　二、緊扣重點，說教法

　　新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導(dǎo)學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

　　三、以人為本，說學情

　　三年級語文正處于由低年級識字教學為主向高年級閱讀教學為主過渡階段。重要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。

　　四、以學定教，說流程

　　整個教學過程中，我分四個環(huán)節(jié)進行教學。

　　（一）悄然入情賞花鐘

　　為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學生共同欣賞，我這樣激情導(dǎo)入：同學們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。花鐘上有哪些花兒？這些花分別是什么時候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。這樣學生的情緒一下子調(diào)動起來，教學也因?qū)W生的入情而進入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學習。

　�。ǘ┢纷x美文識花鐘。

　　引領(lǐng)學生學習課文第一自然段，我準備分這樣幾個步驟指導(dǎo)學習。

　　1．指名讀文，找中心句。

　　指讀，其他同學邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學生找中心句是歸納段意的方法之一。

　　2．輕聲讀，找花名。

　　接著我再讓學生輕聲讀描寫花開的'句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學生的品句作鋪墊。

　　3．用自己喜歡的方式讀文本，把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍是展示學生個性化閱讀的好機會。它可以充分發(fā)揮學生的想象，激發(fā)學生的情感，讓學生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。

　　學生美讀句子時，我及時點撥。比如：當學生說喜歡牽�；ǖ木渥訒r，他一邊美美地的讀句子，可能會一邊做了個吹喇叭的動作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時豎起大拇指表揚他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽牛花”。當學生說喜歡描寫萬壽菊的句子時，我猜測學生不太理解“欣然怒放”，我特別點出萬壽菊的圖片讓學生想象，及時提示：這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀？學生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎勵一朵小菊花以示鼓勵；如果學生還不大理解時，我會找一位同學上臺演示“笑臉”，我來范讀句子，指導(dǎo)學生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學生細心觀察，認識事物的能力。

　　4．讀寫結(jié)合，學表達。

　　為了體會不同的花有不同的表達方式，我以課后練習題為藍本，讓學生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。我設(shè)計了一個比較題：我用課件出示我寫的句子，我把句子換成“四點牽�；ㄩ_了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了……”這樣的表達方式和課文中的句子對比，然后進行對比發(fā)現(xiàn)，體會交流。省略號是文本的又一個亮點。我會問：同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學生結(jié)合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。最后，我又回到本段，圖文結(jié)合，我讀花名，學生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。

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　　課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。我先出示小組合作學習要求：

　　1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

　　2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

　　3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：

　�。�1）植物開花的時間，與（）（）（）有著密切的關(guān)系；

　�。�2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

　　4．說一說：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

　　接著按照三個層次進行：自主學習──小組交流──全班匯報的流程，共同學習�？紤]到填一填這個環(huán)節(jié)，學生不能很好完成，我根據(jù)學生回答及時點撥，讓學生結(jié)合課文，多讀多體會，找出答案。小組學習之前，有要求和目標，活動時讓學生充分自主讀書，師生平等交流，學習之后有相應(yīng)的匯報檢測，這樣小組學習就達到了合作、探究的效果。

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　　發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。

　　1．我再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

　　2．同時，我還抓住“大致”一詞，讓學生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準確的表達。

　　3．最后我提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。讓學生深刻理解花鐘的秘密，那就是這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。必要時，我會推薦科學書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機的故事等等�？傊虩o定法，讓學生在不同層次多樣化的讀書中，進行語言文字的訓(xùn)練，注重學生仔細觀察等方面的養(yǎng)成教育。最后，讀練結(jié)合，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。

　　五、濃縮文本，說板書

　　板書設(shè)計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。

　　當然，這節(jié)課還有很多不足之處，我會加強反思，努力前進，希望各位老師給予指導(dǎo)，謝謝。

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