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幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-31 01:52:20 說(shuō)課稿 我要投稿

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿集合10篇

  作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編收集整理的幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿集合10篇

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1

  一。說(shuō)教材

  1.教材分析:

  《東方之珠》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》七年級(jí)第13冊(cè)第一單元《七子之歌》之綜合欣賞課《東方之珠》。本單元以"祖國(guó)統(tǒng)一"為題材,本課時(shí)主要包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分,以"同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉(xiāng)情懷"抒發(fā)"回歸"、"盼歸"、"渴望統(tǒng)一"的愛(ài)國(guó)情感。歌曲以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色,并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)比眷戀。

  2.教材的地位和作用:

  從單元的安排上來(lái)講,前面已經(jīng)學(xué)了《七子之歌——澳門(mén)》這篇課文,對(duì)如何喚起學(xué)生的心靈共鳴,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情,陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感做了很好的鋪墊。所以,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)需要在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用。因此,這篇課文在這一學(xué)段這一單元的地位是極其重要的。

  二。教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況,結(jié)合教材,我確定了以下的三維教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):了解香港的地理位置,人文及相關(guān)的歷史知識(shí)。

  技能目標(biāo):欣賞《東方之珠》,能夠感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境,體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感,并在學(xué)唱、思考、討論、探討的過(guò)程中,理解作品的情感內(nèi)涵。

  情感目標(biāo):能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  三。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況,我將這篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置為:突出本單元"祖國(guó)統(tǒng)一"的思想教育主題,深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。

  四。說(shuō)教法:

  現(xiàn)在新課程理念強(qiáng)調(diào),以師生互動(dòng)為特征的學(xué)習(xí)共同體,重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和探索。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下,在教授本課時(shí),我利用多媒體的直觀形象性來(lái)輔助教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,運(yùn)用情境教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)法、合作探究法等教學(xué)方法,而通過(guò)開(kāi)展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑。

  五。學(xué)情分析:

  這節(jié)課我是針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)的。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入初中一年級(jí)的學(xué)生。由于本校地處農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的知識(shí)面普遍較窄,音樂(lè)素質(zhì)相對(duì)較弱,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我通過(guò)多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面,使學(xué)生更容易理解音樂(lè),讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂(lè)的美感與音樂(lè)知識(shí)。

  六。設(shè)計(jì)思路:

  本單元的'教育主題為:用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,期盼祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。音樂(lè)是情感藝術(shù),在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)牢牢地把握住情感性原則,不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中,享受音樂(lè)的美感。本課時(shí)包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分,因而本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路,是使學(xué)生通過(guò)多種形式聽(tīng)、唱歌曲《東方之珠》,并在學(xué)唱、討論、思考、探究的過(guò)程中,深刻體驗(yàn)歌曲中"依戀祖國(guó)、渴盼回歸"的思想內(nèi)涵;在師生平等互助的學(xué)習(xí)氛圍里,通過(guò)實(shí)踐、對(duì)歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

  七。說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  古希臘學(xué)者普羅塔爾說(shuō)過(guò):"頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"而創(chuàng)設(shè)情境,就好比是一把打開(kāi)學(xué)生知識(shí)大門(mén)的鑰匙,激發(fā)學(xué)生的情感興趣,使他們愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)。

  教學(xué)一開(kāi)始,我就利用多媒體課件播放"香港回歸政權(quán)交接儀式"的視頻,同時(shí)提出問(wèn)題:"這是發(fā)生在什么時(shí)間的一件什么事?"眾所周知,多媒體課件非常直觀、形象,而且視覺(jué)沖擊力強(qiáng),它能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多種感官,從而吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。能夠緊緊抓住孩子們的心,從而將他們的無(wú)意注意轉(zhuǎn)向有意注意。相信學(xué)生通過(guò)觀看視頻很快就能找到答案,而且能夠自然而然的記住"香港回歸"這個(gè)重大的歷史事件,喚起學(xué)生的心靈共鳴,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情和民族自豪感。同時(shí),學(xué)生也對(duì)香港產(chǎn)生了好奇心。緊接著,我對(duì)香港的地理位置和相關(guān)歷史稍作介紹,使學(xué)生對(duì)香港有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

  2."走進(jìn)香港"

  著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò):"成功的真正秘決是興趣。"如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,那將會(huì)起到事半功倍的效果。

  有了前面的鋪墊,學(xué)生對(duì)香港一定充滿(mǎn)興趣。這時(shí),我利用多媒體課件,以導(dǎo)游的身份,結(jié)合圖片帶領(lǐng)學(xué)生"游覽"香港,讓學(xué)生對(duì)香港有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),并引出本課的課題——《東方之珠》。

  3.欣賞歌曲《東方之珠》

  (1)視聽(tīng)結(jié)合,整體感知

  讓學(xué)生隨著多媒體畫(huà)面完整地欣賞歌曲,感受歌曲的情緒和音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn)洌寣W(xué)生有身臨其境之感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所描繪的景象產(chǎn)生聯(lián)想和想象。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教師借機(jī)引導(dǎo):"這么美麗的地方,作者是怎樣描述它的呢?"

  待學(xué)生欣賞完后,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的感受,并適當(dāng)?shù)慕o予肯定。

 。2)熟悉旋律,教師自彈自唱,學(xué)生跟著哼唱。(師生互動(dòng))

 。3)分析歌曲,理解歌曲的情感內(nèi)涵。

  以小組討論的形式完成以下問(wèn)題:

  A. 把你聽(tīng)到的優(yōu)美抒情的旋律,用橫線畫(huà)出來(lái),并用個(gè)符號(hào)表示這部分。

  B. 把你聽(tīng)到的比較激昂的旋律,用波浪線畫(huà)出來(lái),并用個(gè)符號(hào)表示這部分。

  C. 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分分別描述了什么?

  D. 歌曲中最能夠表達(dá)作者內(nèi)心情感的是哪個(gè)部分?如何理解其含義?

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生理解歌曲中所蘊(yùn)含的"思?xì)w"、"盼歸"、"渴盼統(tǒng)一"的思想感情,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的:這首歌曲是作者在香港回歸之前創(chuàng)作的,香港是中國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分,香港被英國(guó)占領(lǐng)了150多年,不能與祖國(guó)母親團(tuán)聚。如果你是這個(gè)孩子,離開(kāi)自己的媽媽那么多年,心情會(huì)怎樣呢?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺,以喚起學(xué)生的心靈共鳴,體會(huì)"思?xì)w"、"盼歸"的情感。尤其是歌詞中"請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉" 多次的強(qiáng)調(diào),深刻地揭示了香港同胞同為炎黃子孫,渴望回到祖國(guó)母親的懷抱,渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情,從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛(ài)的祖國(guó)。

  "自主、合作、探究",是新課改的基本理念,在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在這部分中,我讓學(xué)生分小組討論,共同交流、合作、探討、學(xué)習(xí), 加強(qiáng)學(xué)生的合作精神,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與,使學(xué)生成為課堂的主角。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,提出看法。通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)使學(xué)生在交流中獲得豐富的情感體驗(yàn)。

  5.實(shí)踐活動(dòng)

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:"音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此,所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,積極引導(dǎo)學(xué)生與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。

 。1) 在充分了解香港的基礎(chǔ)上,教師彈琴,男女對(duì)唱表演,高潮部分大家一起唱。

 。ㄔ趲熒降然(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍里,通過(guò)對(duì)歌曲的演唱,再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。)

  6.拓展

  (1)欣賞香港回歸十周年主題曲——《始終有你》

 。ê(jiǎn)要介紹香港回歸十年間的變化)

  7.課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

  8.趣味作業(yè),展示個(gè)性

 。1)愛(ài)寫(xiě)作的你,不妨寫(xiě)寫(xiě)你"游"香港的感受;

 。2)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你,不妨畫(huà)一畫(huà)你對(duì)香港的印象;

  (3)愛(ài)搜集資料的你,不妨到網(wǎng)上搜一搜與香港有關(guān)的資料與大家分享。

  (這樣的趣味作業(yè),在很大程度上會(huì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,展示了獨(dú)特的個(gè)性,同時(shí)也培養(yǎng)了一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。)

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

  中班幼兒已經(jīng)具有了初步的關(guān)于音樂(lè)要素和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的積累,他們更加喜歡音樂(lè)中的游戲活動(dòng),活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和積極性明顯增強(qiáng)了,而且也具備了一定的游戲規(guī)則意識(shí),為了更好地提高他們這些能力,提高幼兒用肢體展示音樂(lè)的興趣,所以我選擇了本次教學(xué)活動(dòng)--音樂(lè)游戲《轉(zhuǎn)個(gè)圈,摸摸地》。

  這個(gè)音樂(lè)游戲通過(guò)主動(dòng)探索游戲玩法,建立良好的規(guī)則意識(shí),在游戲過(guò)程中體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,創(chuàng)編與各系想對(duì)應(yīng)的動(dòng)作,幫助幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法。而且該內(nèi)容活潑生動(dòng),易學(xué)易唱,容易被幼兒接受和理解。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)《新綱要》中指出:以幼兒為主體,制定相適宜的活動(dòng)目標(biāo),結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)及自身的思考,我制定了以下的三大目標(biāo):

  1、在教師的引導(dǎo)下,隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作。

  2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲演唱的內(nèi)容。

  3、在音樂(lè)游戲中,感受與同伴一起隨音樂(lè)邊唱邊游戲的溫馨與快樂(lè)。

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了讓幼兒更好地理解歌詞,記憶歌詞,我準(zhǔn)備了一張比較淺顯易懂的圖譜,讓幼兒看著圖譜,學(xué)唱歌,同時(shí)給創(chuàng)編動(dòng)作做準(zhǔn)備。

  四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  此節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是:嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲演唱的內(nèi)容。之所以把這個(gè)作為重點(diǎn),是因?yàn)橛弥w語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),還是一個(gè)有待于加強(qiáng)的過(guò)程,還需多多培養(yǎng)。

  難點(diǎn)是:在教師的引導(dǎo)下,隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作。

  五、說(shuō)教法

  《新綱要》中指出:教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,玩中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此本節(jié)活動(dòng)教師除了以親切、飽滿(mǎn)的.情緒影響孩子外,還采用了適宜的方法組織教學(xué),在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有:游戲法、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗(yàn)法、奧爾夫教學(xué)法等。每種方法它在教學(xué)活動(dòng)中都有著重要的作用,但它也有主次之分。其中本節(jié)活動(dòng)最主要的方法是奧爾夫教學(xué)法和游戲法,本次活動(dòng)主要是奧爾夫音樂(lè)活動(dòng),所有重在要讓孩子在輕松、自然的環(huán)境下用他們特有的方式展示內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的理解和喜愛(ài)。

  六、說(shuō)教學(xué)程序

  根據(jù)音樂(lè)游戲的一個(gè)過(guò)程以及循序漸進(jìn)的原則,我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、完整欣賞一遍歌曲音樂(lè),聽(tīng)之前提要求。

  提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?

  這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)歌曲有個(gè)初步的印象,能說(shuō)出其中印象較為深刻的歌詞,并加以理解。

  2、教師出示圖譜,請(qǐng)幼兒看看圖譜上有什么圖案,它們分別代表了什么含義

 、龠吙磮D譜,邊欣賞歌曲第二遍。

 、谥鹁浞治龈柙~,并鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

 、壅f(shuō)說(shuō)圖譜上的小橫線,代表了前奏和間奏。

  這個(gè)環(huán)節(jié),再次欣賞歌曲,而且是邊看圖譜邊欣賞,加深幼兒對(duì)歌曲的理解,并逐步熟悉歌曲,從而能?chē)L試用身體動(dòng)作逐句展示歌詞,為下一環(huán)節(jié)的展開(kāi)做準(zhǔn)備。

  其中的前奏和間奏一筆帶過(guò),讓幼兒有個(gè)大致的印象即可。

  3、整首學(xué)唱歌曲。

  教師彈琴,幼兒學(xué)唱三遍。

 、俚谝槐榧w唱;

 、诘诙橐话胗變撼,一半幼兒做動(dòng)作;

 、劢粨Q幼兒的任務(wù)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),在理解歌詞的基礎(chǔ)上,能學(xué)唱歌曲。這個(gè)環(huán)節(jié)中僅要求幼兒只唱歌或者只做動(dòng)作,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

  4、教師示范,幼兒集體學(xué)做音樂(lè)游戲。

 、俳處熍c一名幼兒示范。

 、谟變簝扇艘唤M做音樂(lè)游戲。

 、塾變喝艘唤M做音樂(lè)游戲。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn),前面一系列的步驟都在為這個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備,所以這個(gè)環(huán)節(jié)也是檢驗(yàn)幼兒在之前的各個(gè)環(huán)節(jié)中參與、掌握的情況如何。而且,幼兒集體進(jìn)行的兩組游戲在逐漸地增加幼兒間合作的難度,也加強(qiáng)幼兒的合作能力。在此環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)幼兒感受與同伴一起隨音樂(lè)邊唱邊游戲的溫馨與快樂(lè)。

  5、創(chuàng)編:除了摸摸地,還可以做什么動(dòng)作?

  第一段:第一句、第二句、第三句

  第二段:第一二三句。最后一句。

  請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,轉(zhuǎn)一圈之后除了歌詞說(shuō)到的動(dòng)作,還可以做什么?逐句仿編,并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。

  6、教師總結(jié)游戲的玩法。

  師:這則音樂(lè)游戲可以?xún)蓚(gè)人玩、三個(gè)人玩,還可以仿編很多其它動(dòng)作來(lái)表演,下次我們?cè)賮?lái)玩。

  該活動(dòng)之后,幼兒意猶未竟,教師給幼兒繼續(xù)創(chuàng)編的動(dòng)力,讓幼兒對(duì)下一次奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)充滿(mǎn)期待。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3

  教材分析:

  《洗手帕》這首歌曲描述的是幼兒較為熟悉并常能接觸到的生活場(chǎng)景。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),歌詞內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,其中的節(jié)奏型是較容易掌握的,所選擇的樂(lè)器也不復(fù)雜,所以,把它列入了我們剛剛起步的節(jié)奏樂(lè)教學(xué),應(yīng)該是比較恰當(dāng)?shù)。本首歌曲最大的特點(diǎn)是在唱并模仿洗手帕的過(guò)程中讓幼兒感受樂(lè)曲的強(qiáng)弱,疏密。用兩拍時(shí)值"嗨-,嗨-"來(lái)表示"用力搓",用"嚓嚓,嚓.嚓"來(lái)表示"輕輕搓",同時(shí)讓幼兒感受到了強(qiáng)弱與疏密的音色特點(diǎn)。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)分析:

  在進(jìn)行第一教時(shí)學(xué)習(xí)歌曲并能根據(jù)歌曲表演簡(jiǎn)單律動(dòng)后,我根據(jù)幼兒的實(shí)際"打擊水平",對(duì)原節(jié)奏型稍作了改動(dòng),將原有的XX▏XX▏XX▏X-改為XX▏X.X▏XX▏X-,并在大鼓、鈴鼓和碰鈴三類(lèi)樂(lè)器的基礎(chǔ)上增添了響板,難度增加了。我們知道,"在打擊樂(lè)演奏中使用整體教學(xué)法能有效減輕教師教和幼兒學(xué)的負(fù)擔(dān),讓幼兒在多聲部樂(lè)曲中,把握部分與整體之間的有機(jī)聯(lián)系"。所以我采用了"身體動(dòng)作總譜--(分聲部練習(xí))語(yǔ)音總譜--圖形總譜"相結(jié)合并層層遞進(jìn)的辦法,并將難點(diǎn)前置,對(duì)節(jié)奏型"XX▏X.X▏XX▏X-"重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),使幼兒在有趣的"洗手帕"過(guò)程中,學(xué)會(huì)了用各種樂(lè)器協(xié)調(diào)地進(jìn)行合作演奏。

  活動(dòng)過(guò)程分析:

  在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前,我對(duì)班級(jí)幼兒的整體水平進(jìn)行了全面的考慮,對(duì)教材也進(jìn)行了充分的挖掘,力圖創(chuàng)設(shè)幼兒的最近發(fā)展區(qū),以最大程度提高幼兒的打擊樂(lè)水平。

  接下來(lái)我分四個(gè)部分重點(diǎn)講講第二教時(shí)進(jìn)行的打擊樂(lè)教學(xué)。

  第一環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏樂(lè)的興趣,復(fù)習(xí)歌曲《洗手帕》。

  我以幫娃娃洗手帕帶領(lǐng)幼兒回憶了歌曲洗手帕,并復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)單的律動(dòng)。幼兒在我的帶領(lǐng)下邊唱邊做相應(yīng)的律動(dòng)動(dòng)作。

  第二環(huán)節(jié),幼兒感受樂(lè)曲,并用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏樂(lè)。

  我出示無(wú)配器的簡(jiǎn)譜總譜,提問(wèn):"你能看明白嗎?""會(huì)看著這個(gè)譜子打節(jié)奏嗎?"孩子們一起請(qǐng)出了我們現(xiàn)成的小樂(lè)器"手掌"進(jìn)行演奏,幼兒在我的點(diǎn)擊指揮下邊唱邊用拍手動(dòng)作演奏。一遍結(jié)束后,我問(wèn):"今天的《洗手帕》有一個(gè)特別難洗的地方,而且這里有一個(gè)樂(lè)符寶寶以前我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)......"孩子們馬上找到了難點(diǎn),針對(duì)難點(diǎn),我用"請(qǐng)大家一起洗這個(gè)難洗的地方。""這里還有污漬,請(qǐng)你們洗......""還有點(diǎn)臟,你們?cè)賻兔ο聪?....."進(jìn)行集體,分組練習(xí)。與此同時(shí),我有意識(shí)地讓幼兒了解到這個(gè)小黑點(diǎn)叫"附點(diǎn)",如果有它跟在音符后面,這個(gè)音符要延長(zhǎng)它本身時(shí)值的一半,還有后面音符下面的小短線音就要變短了,只有它原來(lái)的一半。

  接下來(lái),我啟發(fā)幼兒想想還可以用什么動(dòng)作來(lái)為"洗手帕"打節(jié)奏,幼兒想出的有拍腿、*腰、拍頭等等許多動(dòng)作,幼兒在快樂(lè)的氣氛中一遍一遍地按簡(jiǎn)譜總譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

  第三環(huán)節(jié),由身體動(dòng)作總譜向分聲部練習(xí)的.語(yǔ)音總譜過(guò)渡。

  針對(duì)本次節(jié)奏樂(lè)配器變化的復(fù)雜性,我想用過(guò)渡的辦法將第二個(gè)難點(diǎn)弱化。我請(qǐng)幼兒根據(jù)我的要求分聲部進(jìn)行語(yǔ)音總譜的練習(xí),如"嗨,嗨"請(qǐng)一位幼兒唱,"用力搓"請(qǐng)A、B、c組幼兒合唱,"嚓嚓嚓嚓"請(qǐng)A組幼兒唱,"輕輕搓"請(qǐng)B、c組幼兒唱,"晾起來(lái)"請(qǐng)全體幼兒合唱。兩次練習(xí)后,我發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)可以用樂(lè)器為《洗手帕》伴奏了。

  第四環(huán)節(jié),由分聲部練習(xí)的語(yǔ)音總譜過(guò)渡為樂(lè)器伴奏的圖形總譜。

  "請(qǐng)樂(lè)器寶寶一起來(lái)唱歌吧!"我出示圖形總譜,請(qǐng)幼兒逐一來(lái)說(shuō)說(shuō)哪里誰(shuí)在唱歌,哪里一起唱......接下來(lái)我的要求是:請(qǐng)剛才唱"嗨,嗨"的幼兒敲大鼓,"用力搓"請(qǐng)碰鈴、鈴鼓、響板合奏,"嚓嚓嚓嚓"請(qǐng)鈴鼓輪奏,"晾起來(lái)"由集體演奏。幼兒邊唱,邊根據(jù)我要求的配器方案,在老師的指揮下演奏打擊樂(lè)器。

  活動(dòng)后的反思:

  1、在打擊樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行整體教學(xué)法比較好,這里我選用的就是它特殊方法中的兩種,一種是總譜法,使用變通總譜,幫助孩子掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。另一種是指揮法,讓幼兒學(xué)會(huì)看指揮進(jìn)行演奏。

  2、覺(jué)得難點(diǎn)較難掌握,尤其是用鈴鼓來(lái)演奏有很大的難度,需要課后再次鞏固。

  3、困惑:我們現(xiàn)在的打擊樂(lè)教學(xué)還處于初級(jí)階段,應(yīng)該以模仿為主,配器方案該由老師指定還是幼兒自選呢?

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4

  各位評(píng)委老師:

  大家好!今天我將要組織的是大班唱歌活動(dòng):《唱唱我的名字》

  首先我來(lái)分析一下教材:

  歌唱活動(dòng)《唱唱我的名字》節(jié)選自巴赫所做的《康康舞曲》,此樂(lè)曲節(jié)奏明快,流暢,歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性,很容易調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。為了便于幼兒理解、更好的演唱,我將原歌詞"杰西卡"改為"卡秋沙"。在整個(gè)過(guò)程中,我通過(guò)多種形式的藝術(shù)教學(xué)手段,使孩子的求知欲和興趣得到滿(mǎn)足。

  為此,我制定了以下三個(gè)目標(biāo):

  1.在演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感,體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。(重點(diǎn))2.幼兒能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲,唱準(zhǔn)高音部分;并能自如地接唱。(難點(diǎn))3.幼兒能根據(jù)歌曲的情緒特點(diǎn),創(chuàng)編有趣的動(dòng)作自由的表現(xiàn)歌曲。

  為了更好的服務(wù)教學(xué)我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件2.歌曲圖譜一張3.配樂(lè)演唱錄音我還采用以下教法輔助教學(xué):圖譜教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、視聽(tīng)結(jié)合法等。

  另外我還將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用練習(xí)法、比較法、游戲法等,使幼兒在快樂(lè)中習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程主要分為五大環(huán)節(jié)一、通過(guò)拍手,初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)二、結(jié)合課件和圖譜,分析理解歌詞,進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)三、結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)并表現(xiàn)歌曲四、引導(dǎo)幼兒填名字演唱,使其產(chǎn)生自豪感,體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)五、游戲"找朋友",接唱自己的名字,感受歌曲和游戲帶來(lái)的快樂(lè)我的.活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、利用情境教學(xué)法,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與演唱的興趣我通過(guò)創(chuàng)設(shè)"歡迎外國(guó)小客人""小客人唱歌介紹自己",引出歌曲,并結(jié)合課件和圖譜,引導(dǎo)幼兒分析理解歌曲的內(nèi)容和性質(zhì)特點(diǎn),有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱的興趣。

  二、開(kāi)展有效互動(dòng),引導(dǎo)幼兒自主與自信的演唱歌曲我通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn):你想做什么樣的動(dòng)作?你的名字該怎樣唱呢?然后引導(dǎo)幼兒自己探索。課件中幼兒照片的展現(xiàn),"唱唱你和我",既拉近了師幼的關(guān)系,又激發(fā)了幼兒自主表現(xiàn)歌曲的欲望。另外我通過(guò)開(kāi)展"找朋友"的游戲,引導(dǎo)幼兒在與同伴的互動(dòng)中自信、快樂(lè)的演唱歌曲。

  三、巧妙利用圖譜,有效解決活動(dòng)難點(diǎn)活動(dòng)中我將節(jié)奏和音高的變化巧妙的融入富有情境性的圖譜中,如高音部分用"小氣球飛高"來(lái)表現(xiàn),既利于引導(dǎo)幼兒積極的參與到活動(dòng)中去,又輕松解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。

  以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的分析與設(shè)計(jì),下面我就現(xiàn)場(chǎng)做課,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正,謝謝大家!

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5

  一、教材來(lái)源

  流行歌曲以其節(jié)奏明快、朗朗上口、傳播渠道廣的特點(diǎn),在街頭巷尾廣為傳唱。孩子們耳濡目染,在幼兒園常常是一人唱,大家和,而且唱得有板有眼,盡管他們對(duì)歌詞似懂非懂,但依然樂(lè)此不彼。當(dāng)前,流行歌曲的內(nèi)容多為情與怨、愛(ài)與恨,其內(nèi)容對(duì)幼兒有著一定的負(fù)面影響。雖然我們無(wú)法阻止流行歌曲的滲透,但是,我們可以有意識(shí)地挑選一些內(nèi)容積極、曲調(diào)簡(jiǎn)單的流行歌曲讓孩子去欣賞,因勢(shì)利導(dǎo),挖掘流行歌曲中的積極元素,給孩子以積極向上的正面影響。

  韓劇《大長(zhǎng)今》吸引著千家萬(wàn)戶(hù),該劇優(yōu)美抒情的主題曲,也深深吸引著孩子們,他們也時(shí)常哼唱著“嚕啦啦、、、”的旋律。這首歌曲有不同的版本,我有意識(shí)地選擇了中文版《娃娃》,希望孩子在感受韓國(guó)音樂(lè)的同時(shí),也通過(guò)歌詞的理解激勵(lì)幼兒不怕困難,保持樂(lè)觀的心態(tài),做一個(gè)快樂(lè)的娃娃。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  整個(gè)活動(dòng)我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗(yàn)歌曲情緒變化這三方面進(jìn)行欣賞。所以在目標(biāo)的安排上我也遵循了以上三點(diǎn)進(jìn)行制定:

  (1)欣賞歌曲《娃娃》,體驗(yàn)抒情優(yōu)美的三拍子旋律。

  (2) 嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面,大膽表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

 。3) 激勵(lì)幼兒不怕困難,保持樂(lè)觀的心態(tài),做一個(gè)快樂(lè)的娃娃。

  三 、重難點(diǎn)

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)都在于教師如何引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面去體驗(yàn)歌曲的情緒變化。

  針對(duì)此重難點(diǎn),我采取的策略是在活動(dòng)室中營(yíng)造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗(yàn)。霧來(lái)了,天色暗了,我事先給整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾,關(guān)上燈,營(yíng)造一種天色暗了感覺(jué),讓幼兒在這樣的氛圍中體驗(yàn)“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情;霧散了,天色亮了時(shí),請(qǐng)配班老師開(kāi)燈,讓幼兒體驗(yàn)“娃娃”看到天亮了,感受有希望了的快樂(lè)心情。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒多次感受過(guò)三拍子旋律的歌曲,會(huì)聽(tīng)二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打節(jié)拍。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾;韓版《大長(zhǎng)今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的Flash動(dòng)畫(huà);背景音樂(lè)《娃娃》的鋼琴曲。

  五、活動(dòng)程序

  (一) 聽(tīng)韓版《大長(zhǎng)今》主題曲進(jìn)活動(dòng)室,激發(fā)幼兒回憶原有經(jīng)驗(yàn)。

  韓劇《大長(zhǎng)今》在各電視臺(tái)熱播后,大街小巷都在播放其主題曲,電腦、手機(jī)鈴聲到處都是,孩子們?cè)谌粘I钪幸灿幸鉄o(wú)意感受到了曲子的旋律。我班的電子琴示范曲中也有這首曲子的旋律,平時(shí)我們還把它作為整理玩具的信號(hào)曲,孩子們也能哼唱一二,所以我讓孩子們?cè)谶M(jìn)入活動(dòng)室時(shí)傾聽(tīng)這首曲子,激發(fā)其回憶已有的經(jīng)驗(yàn)。

  (二)聽(tīng)配樂(lè)故事《娃娃》,幫助幼兒感知、理解歌曲內(nèi)容。

 。ㄈ 欣賞《娃娃》的Flash動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒通過(guò)畫(huà)面來(lái)理解歌詞。

  在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言、畫(huà)面去理解歌詞,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等不同感官去理解和欣賞,為下面欣賞曲子的拍子的情緒作好鋪墊。

  (四) 再次欣賞歌曲,幼兒用哼唱及身體動(dòng)作,感受三拍子旋律的特點(diǎn)。

  這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒進(jìn)行感知三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)有過(guò)感受并掌握了三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn),所以在此環(huán)節(jié)中幼兒感受起來(lái)比較輕松。有的幼兒在傾聽(tīng)曲子的過(guò)程中還不由自主地拿起手嘗試畫(huà)出曲子到底是二拍子、三拍子還是四拍子的旋律,有的幼兒還說(shuō)出自己在欣賞曲子的時(shí)候有想睡覺(jué)的感覺(jué),這證明幼兒已經(jīng)感受到了曲子抒情的'特點(diǎn)。最后通過(guò)討論,大家一起在哼唱和身體動(dòng)作的伴奏形式中輕松地感受到了曲子的三拍子特點(diǎn)。

 。ㄎ澹┬蕾p教師演唱歌曲,進(jìn)一步感受歌曲的不同情緒,鼓勵(lì)幼兒用不同表情、情緒、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒及教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重難點(diǎn),教師該如何引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)不同的情緒,幼兒又如何能更深層地去體驗(yàn)?這都是較難把握的。此環(huán)節(jié)我采取的是制造歌曲中的氛圍讓幼兒去感受,整個(gè)環(huán)節(jié)幼兒情緒較高,但體驗(yàn)得不夠深入。

 。 教育幼兒不怕困難,保持樂(lè)觀的心態(tài)。

  此環(huán)節(jié)是針對(duì)第三個(gè)目標(biāo)而設(shè)計(jì),希望孩子通過(guò)欣賞這首歌曲后懂得不怕困難,保持樂(lè)觀的心態(tài),做個(gè)快樂(lè)的娃娃,幼兒基本都能體會(huì),并用自己的語(yǔ)言總結(jié)“堅(jiān)持就是勝利”、“活者就是快樂(lè)的”等等精彩的語(yǔ)句,讓老師大吃一驚。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6

  一、設(shè)計(jì)意圖

  教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè)教育的任務(wù)之一。不能一味追求單純的技能技巧。進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì),使幼兒獲得快樂(lè)的源泉,掌握表達(dá)感情的工具,養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣,使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想,設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1 活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè)趣,并初步知道歌曲的名稱(chēng),理解歌曲的內(nèi)容。

  2 學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。

  3 教唱歌曲《顛倒歌》并能跟唱整首歌曲。

  三、說(shuō)教材

  顛倒歌》這首歌曲旋律有個(gè)性,歌曲形象、生動(dòng),歌詞幽默、風(fēng)趣,詞曲結(jié)合得比較好,唱起來(lái)上口,十分真實(shí)地描述詼諧逗樂(lè)的動(dòng)物局面。幼兒對(duì)這些描述既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握,使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快,有利于形成他樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。

  顛倒歌》音域?yàn)?6 度( 1=D 最高音 b 歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行,比較合適幼兒唱,速度為中速,節(jié)拍為 2/4 拍,節(jié)奏平穩(wěn),幼兒易于掌握。

  顛倒歌》重點(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè)趣。因?yàn)槲疫M(jìn)行唱歌教學(xué)的目的為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì),使幼兒獲得快樂(lè)的源泉。使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。

  難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時(shí)有表情,這種情意的發(fā)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心,表示在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不只要理解歌詞,掌握歌曲,還要根據(jù)自己的理解發(fā)自?xún)?nèi)心的表示進(jìn)去。這對(duì)幼兒有一定的難度。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  教歌曲的方法不能公式化,方法要為目標(biāo)服務(wù),因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況,運(yùn)用了游戲法和直觀法,最終達(dá)到教學(xué)目的培養(yǎng)了幼兒音樂(lè)感受力,音樂(lè)想象力,音樂(lè)記憶力。

  游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的'動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味,同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。

  老師通過(guò)設(shè)置疑問(wèn),配以色彩鮮艷的圖片,把幼兒帶入一個(gè)詼諧有趣的場(chǎng)景中;視聽(tīng)的結(jié)合,有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容,老師的整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象,進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲,而在扮演歌曲中,老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力及感受力,讓幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的風(fēng)趣,同時(shí)也提供給幼兒一個(gè)自我表示的機(jī)會(huì)。

  五、說(shuō)學(xué)具準(zhǔn)備

  貼絨教具:獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片,使幼兒馬上形成鮮明的對(duì)比。圖片直觀形象,提高了幼兒的興趣。

  六、說(shuō)教學(xué)程序

  根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

  1 導(dǎo)語(yǔ)、引起興趣(復(fù)習(xí)律動(dòng))

  興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一,尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參與各種活動(dòng),積極學(xué)習(xí)各種知識(shí),從而發(fā)展各種能力,為了激發(fā)

  幼兒的興趣,開(kāi)始局部主要是要吸引幼兒的注意力,引發(fā)他興趣,為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

  老師導(dǎo)語(yǔ):今天森林里發(fā)生了一件大事,有好多動(dòng)物都來(lái)參與森林大會(huì),看,第一個(gè)跑來(lái)參加的小馬。幼兒聽(tīng)音樂(lè)做騎馬動(dòng)作進(jìn)教室。老師:誰(shuí)第二個(gè)來(lái)了幼兒學(xué)做小猴子動(dòng)作。

  2 節(jié)奏訓(xùn)練

  節(jié)奏是音樂(lè)的生命,音樂(lè)的生命力源泉,因此,特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育,結(jié)合語(yǔ)言的節(jié)奏、動(dòng)作的節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,為學(xué)習(xí)一首歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3 練聲

  音優(yōu)質(zhì)美是唱歌的基本要求,應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒習(xí)慣于用自然的聲音唱歌,而練聲是最好的方法,可以讓幼兒的聲音得到一定的放松及鍛煉。

  4 教唱新歌曲《顛倒歌》

  1 設(shè)疑、提問(wèn)

  老師說(shuō):森林仙女告訴小動(dòng)物們今天森林發(fā)生了一件奇怪的事,請(qǐng)小動(dòng)物仔細(xì)聽(tīng),能不能聽(tīng)出哪些地方發(fā)生奇怪的事。老師范唱,幼兒回答。激起幼兒聽(tīng)歌曲的情趣,啟動(dòng)幼兒的思維。

  2 視聽(tīng)結(jié)合,觀察對(duì)比,加強(qiáng)感知

  出示貼絨教具,老師將大獅子與小老鼠,大象和螞蟻的力氣進(jìn)行比擬,然后范唱第一段歌曲,再將小魚(yú)與小鳥(niǎo),母雞和公雞的特點(diǎn)進(jìn)行比擬,并范唱第二段歌曲,加強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解及記憶。

  3 幼兒學(xué)唱歌曲

  老師通過(guò)整體教唱法進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的音樂(lè)記憶,學(xué)會(huì)唱整首歌曲。

  4 歌曲扮演

  大班的幼兒已經(jīng)積累了一定唱歌的經(jīng)驗(yàn),又有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力,會(huì)有自己的一些想法。因此,可以進(jìn)一步向幼兒講講為什么自己這么唱,這一首歌自己想怎么唱,這樣會(huì)使幼兒在學(xué)唱的過(guò)程中,情感的表達(dá)上既有模仿,也有創(chuàng)新,同時(shí)也注意到音色的變化。

  老師說(shuō):這首歌王老師覺(jué)得非常有趣、好玩,所以在唱的時(shí)候,臉上帶著笑容,聲音不能太慢,要輕快活撥,覺(jué)得這首歌應(yīng)該怎么唱呢?引導(dǎo)幼兒用幽默、風(fēng)趣的歌聲及表情來(lái)表達(dá)。

  5 復(fù)習(xí)舞蹈《猜拳游戲舞》

  利用舞蹈結(jié)束自然又輕松,可以讓整節(jié)課推向高潮,令人意猶未盡。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)教材、說(shuō)幼兒情況:

  1、材料來(lái)源:

  歌曲《小雨沙沙》,是一首來(lái)自幼教刊物上歌曲。這首歌曲能在春暖花開(kāi)、春雨飄灑的季節(jié),讓孩子們更好地體會(huì)、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對(duì)象應(yīng)該是大班幼兒,通過(guò)我對(duì)歌曲了解和分析后我發(fā)現(xiàn)這歌曲非常具有兒童化,旋律優(yōu)美、易記,歌詞通俗、易懂,好學(xué)好唱。根據(jù)歌曲的特點(diǎn),對(duì)于大班孩子可能較簡(jiǎn)單了。所以我把這首歌作為中班教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,希望也能達(dá)到好得效果。

  2、幼兒情況分析:

  在此活動(dòng)之前,我對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng),有時(shí)讓孩子們聽(tīng)一些音樂(lè),他們能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律感受音樂(lè)不同的性質(zhì):歡快、優(yōu)美、或是憂(yōu)傷。讓幼兒多進(jìn)行呼吸練習(xí),及怎樣用動(dòng)聽(tīng)聲音演唱。孩子們以前唱歌時(shí),不會(huì)用方法,常常用嗓子喊歌。也不會(huì)換氣,通常唱得上氣不接下氣,通過(guò)練習(xí)以后情況好多了。還鼓勵(lì)幼兒常常在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)創(chuàng)編動(dòng)作。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn),每次孩子們聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),他們都會(huì)情不自禁的動(dòng)起來(lái),只是有些孩子不自信、不大膽,不敢把動(dòng)作做出來(lái)。因此,我積極的鼓勵(lì)每個(gè)孩子去創(chuàng)編動(dòng)作,大大的提高了孩子的自信心和表現(xiàn)力。這些都為本次活動(dòng)打下了良好基礎(chǔ)。

  3、目標(biāo)定位:

  活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)起始點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)。具體為:

 。1)、萌發(fā)幼兒感受大自然美好。

 。2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容,初步演唱歌曲。

 。3)、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定,我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在:感知大自然的美好,能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn);顒(dòng)的難點(diǎn)是:理解歌詞,學(xué)唱歌曲。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法:

  近些年來(lái),伴隨著社會(huì)對(duì)教育觀念的改變,素質(zhì)教育深入。建構(gòu)主義理論和多元智能教育的理念,也由國(guó)外流傳進(jìn)來(lái),為越來(lái)越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中充分體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂(lè)活動(dòng),教師除了用柔美的`聲音,飽滿(mǎn)的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還運(yùn)用了多種教學(xué)方法:

  1、在教學(xué)過(guò)程中給幼兒創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為活動(dòng)是在一定情景下進(jìn)行的。通過(guò)cai課件的優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

  2、在本次音樂(lè)活動(dòng)中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素,在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動(dòng)的組織者、導(dǎo)向者,帶領(lǐng)幼兒打節(jié)奏,合著旋律朗誦歌詞,并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學(xué)習(xí)的主體,教師創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。然后,孩子們練唱時(shí),用了多種形式,如:老師唱一句,幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動(dòng)演唱等等,處處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。

  3、活動(dòng)中,不僅僅是發(fā)展幼兒的“音樂(lè)智能”,在其他幾個(gè)方面也有體現(xiàn)。如:“語(yǔ)言智能”,在活動(dòng)中讓幼兒把看到的畫(huà)面用語(yǔ)言表述出來(lái),達(dá)到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。還有,在“肢體運(yùn)作智能”上有體現(xiàn),幼兒理解歌詞后,在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)“小雨和種子”的動(dòng)作。用他們的身體表達(dá)想法與感受。最后,在“人際智能”方面的體現(xiàn)。幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中一方面要對(duì)老師的提問(wèn)、動(dòng)作、表情給予回應(yīng),還要和其他幼兒合作學(xué)習(xí)。在這樣的過(guò)程中,增進(jìn)了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外,我適時(shí)采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)歌曲的理解,萌發(fā)幼兒的審美能力。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)總給人感覺(jué)比較枯燥,老師教、幼兒唱或跳,常常口干舌燥。幼兒缺乏興趣,有聲無(wú)情,沒(méi)有表現(xiàn)力,幼兒無(wú)法理解歌詞所表達(dá)的意境。為了提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化,我制作了cai課件,并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué);顒(dòng)過(guò)程為:

 。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣:

  “興趣是最好的老師!被顒(dòng)一開(kāi)始,孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下隨著歡快的樂(lè)曲跳入活動(dòng)室,營(yíng)照了音樂(lè)活動(dòng)的氛圍。接下來(lái),利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲,為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。

 。ǘ(chuàng)設(shè)情境,幼兒探索:

  利用cai課件進(jìn)行多媒體教學(xué),為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為具體,把復(fù)雜變成簡(jiǎn)單。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地印入幼兒眼簾。課件中,我把種子發(fā)芽這一漫長(zhǎng)、很難觀察到的過(guò)程。用十幾秒鐘的時(shí)間在幼兒眼前展現(xiàn),讓幼兒看到種子的發(fā)芽過(guò)程。因此,孩子們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官在直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面中感受到“小雨沙沙沙的下,種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,聲象結(jié)合富有趣味性,易于幼兒理解和記憶。從而達(dá)到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運(yùn)用了多媒體教學(xué)才使得幼兒探索的過(guò)程顯得輕松、愉快。

 。ㄈ、學(xué)唱歌曲,突破難點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲,這一部分是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。孩子們首先通過(guò)看課件,欣賞歌詞,然后在畫(huà)面和音樂(lè)的帶動(dòng)下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓幼兒一看到畫(huà)面中的圖象就會(huì)聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時(shí),都是幼兒跟著老師唱,孩子們顯得很被動(dòng),不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的輔助教學(xué),我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新,也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂(lè)中,這是幼兒要學(xué)習(xí)的一個(gè)方法,也是難點(diǎn)。正因?yàn)檎n件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫(huà)面配合得很好,當(dāng)幼兒聽(tīng)到旋律時(shí),就會(huì)看到相應(yīng)的畫(huà)面想到歌詞。所以,通過(guò)兩遍試唱,孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。

 。ㄋ模、游戲體驗(yàn):

  游戲是幼兒的基本活動(dòng)。它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒對(duì)歌曲基本掌握的情況下,要進(jìn)行練習(xí)。這里以師生互動(dòng),生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行,增進(jìn)情感的交融,幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后,請(qǐng)幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色,結(jié)合多媒體課件,進(jìn)行音樂(lè)游戲。孩子們?cè)谡n件音樂(lè)的伴隨下,看著畫(huà)面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動(dòng)作,較好地區(qū)分角色進(jìn)行游戲。其實(shí),游戲的過(guò)程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過(guò)程。是將整個(gè)活動(dòng)中幼兒的所學(xué)通過(guò)游戲的形式加以體現(xiàn)。

  四、說(shuō)教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)運(yùn)用課件,多媒體等教育技術(shù)。在整個(gè)活動(dòng)中,多媒體教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)了幼兒探索的欲望。課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)榫唧w可感知的形象,解決了教學(xué)中的重難點(diǎn),讓幼兒能夠較準(zhǔn)確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能靈活地隨意點(diǎn)擊,方便了教師的教學(xué),極大豐富了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、愉悅的氛圍,提高了這次音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受,提高了幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,各位評(píng)委,大家好!今天我說(shuō)課的題目是小班音樂(lè)活動(dòng)《我會(huì)變》。

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

  音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣,是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材,它通過(guò)創(chuàng)編水果造型來(lái)體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動(dòng)作,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者,學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作,對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通,吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助,與鼓勵(lì)。另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣,充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè),讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此,我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo):

  1、跟著音樂(lè)愉快地做動(dòng)作,喜歡參與活動(dòng)。

  2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。

  三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于:讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對(duì)于小班幼兒,他們認(rèn)識(shí)是具體的、直觀的,只能根據(jù)外部的.特征來(lái)區(qū)別事物,水果中的不同最直觀的便是造型,幼兒對(duì)此也有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師的引導(dǎo),幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作,與相似的水果聯(lián)系起來(lái),使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性,同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。

  四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備

  1、魔術(shù)帽一頂,魔術(shù)棒一根。

  2、水果娃娃卡片5張(蘋(píng)果、梨、香蕉、龍眼、西瓜)

  3、五角星貼貼若干。

  4、 課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。

  五、說(shuō)教法:

  教育心理學(xué)家認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象!备鶕(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。那么,為什么要采用以上方法呢?

  直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維,所以在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)由難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥,從而激發(fā)幼兒參與的興趣。

  采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

  六、說(shuō)學(xué)法:

  遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),幼兒將運(yùn)用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。

  觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)器官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。

  相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上,扮演自己喜歡的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。

  七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下:

  1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時(shí)間較短,在活動(dòng)開(kāi)始,充分利用孩子的這段有意、注意時(shí)間,引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的不同之處,并鼓勵(lì)他們講述不同之處。

  2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴(lài)于行動(dòng),那么鼓勵(lì)幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿(mǎn)足幼兒的天性,又能在音樂(lè)游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。

  3、玩音樂(lè)游戲《我會(huì)變》。老師當(dāng)魔術(shù)師,幼兒扮演水果人,帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作和魔術(shù)師的咒語(yǔ)引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如:(邊做動(dòng)作邊唱)我們都是水果人,我們都是水果人,我會(huì)變,我會(huì)變――(魔術(shù)師念咒語(yǔ))哧哧哧,哧哧哧,(幼兒即變成指定的水果)我會(huì)變成XX人(西瓜)。

  4 頒獎(jiǎng)活動(dòng)。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型,并為其幼兒進(jìn)行頒獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)五角星小貼貼。

  活動(dòng)結(jié)束,我們還不能馬上告一段落,教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影,放入表演區(qū),相信幼兒會(huì)對(duì)水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣,或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9

  一、說(shuō)教材

  1。教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑,節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂(lè)教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè),每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來(lái),而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng),對(duì)刺激很敏感的時(shí)期,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作,幼兒是很有興趣的。人們常說(shuō)興趣是最好的老師,在兒童教育實(shí)踐中,這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏xx|xxx|,因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪啵?jié)奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感,所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。

  2。目標(biāo)定位

  師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),希望幼兒帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼,積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的'理解與體驗(yàn)。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

  (1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。

  (2)掌握xx|xxx|節(jié)奏型。

 。3)樂(lè)意創(chuàng)編新的歌詞。

  3;顒(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位是:在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握xx|xxx|節(jié)奏型。

  4。活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

  (1)、自制了節(jié)奏圖譜。

 。2)、制作了《表情歌》ppt。

  二、說(shuō)教法

  本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的節(jié)奏譜、以游戲,鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

  1。游戲法:在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發(fā)展,有所收獲。在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了游戲:"請(qǐng)你跟我這樣做"。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的,但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型,在不知不覺(jué)中幼兒一遍一遍的通過(guò)各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節(jié)奏。

  2。圖譜教學(xué)法:從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)有難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  3。提問(wèn)法:因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。

  觀察法:幼兒通過(guò)觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

  討論法:幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和做法,是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  1、以游戲開(kāi)始,引發(fā)幼兒興趣。

  教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

  2、學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏xx|xxx|

  3、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

  4、集體表演,形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿 篇10

  一、說(shuō)教材:

  《綱要》中指出:培養(yǎng)幼童喜歡藝術(shù)活動(dòng),并能大膽表現(xiàn)自己的情感,用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼童都愛(ài)音樂(lè),更愛(ài)音樂(lè)游戲,因?yàn)橛淄瘓@的音樂(lè)游戲是幼童游戲活動(dòng)中的一種,由于它將音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容溶于游戲的形式中,讓幼童在游戲中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作,從而使幼童在情感上獲得美的陶冶,能培養(yǎng)幼童的想像力、提高幼童的審美力、豐富幼童情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì),是幼童創(chuàng)造力的萌發(fā)劑,也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的必然結(jié)果。

  孩子們聽(tīng)說(shuō)要玩音樂(lè)游戲,總高興得拍手歡叫,因?yàn)樗麄兛梢栽谟淇斓挠螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂(lè),在音樂(lè)的指引下活潑地做游戲!缎『锖托⌒堋肥且皇淄鈬(guó)歌曲創(chuàng)編來(lái)的樂(lè)曲。形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼童活動(dòng)的愿望,另外,在游戲中引導(dǎo)幼童創(chuàng)編不同的小猴動(dòng)作,使幼童反復(fù)感受音樂(lè)旋律所表現(xiàn)的不同情緒,使幼童始終保持活潑愉快的積極情緒,真正做到玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。

  二、說(shuō)目標(biāo):

  活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向的作用,根據(jù)中班幼童年齡特點(diǎn),結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo),制定如下目標(biāo):

  1.初步培養(yǎng)幼童聆聽(tīng)的習(xí)慣,感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂(lè),引導(dǎo)創(chuàng)扁各種猴的動(dòng)作,表現(xiàn)其音樂(lè)形式。

  音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與,能有效地提高幼童對(duì)音樂(lè)的'感知興趣和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào):"提供幼童自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼童用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  2.激發(fā)幼童喜歡小猴的情感及做音樂(lè)游戲的興趣。

  皮亞杰指出:在前運(yùn)算時(shí)期(幼童時(shí)期)要發(fā)展智慧,關(guān)鍵是讓幼童做各種各樣的游戲,從娛樂(lè)中學(xué),從玩耍中學(xué)。小動(dòng)物是幼童親密和感興趣的,因此,目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,又是目標(biāo)1的突破口,分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂(lè)將成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  為引起幼童的興趣,本次活動(dòng)我作了如下準(zhǔn)備:

  森林圖一幅,各種動(dòng)物。

  三、說(shuō)教法:

  本次活動(dòng)我采用感受體驗(yàn)法和逐層深入的方法,讓幼童邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂(lè),在感受音樂(lè)的同時(shí)玩游戲,減輕了幼童枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行,更顯趣味性。在活動(dòng)中我根據(jù)因材施教的原則,注重個(gè)體差異,比較注重孩子的相互學(xué)習(xí),比如說(shuō),在創(chuàng)編小猴子的動(dòng)作時(shí),我不是讓幼童跟著老師轉(zhuǎn),打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變"我來(lái)教,你來(lái)學(xué)"為"你有什么新的動(dòng)作,我們來(lái)學(xué)",教師及時(shí)退位,達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  本次活動(dòng),我注重教學(xué)過(guò)程,發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用,教學(xué)中盡量使每個(gè)幼童都得到充分的表現(xiàn)。

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