《圓的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《圓的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！
《圓的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
《圓的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了直線圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的新知識(shí)曲線圖形。圓的認(rèn)識(shí)是曲線圖形的起始課，通過(guò)對(duì)圓的研究，不僅使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法，還為今后學(xué)習(xí)圓錐、圓柱乃至中學(xué)的球體打下好的基礎(chǔ)。基于我對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
a、認(rèn)識(shí)圓的特征，初步學(xué)會(huì)畫圓，發(fā)展空間觀念
b、在認(rèn)識(shí)圓的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程，從中培養(yǎng)探究意識(shí)、發(fā)現(xiàn)能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，享受成功的喜悅。
c、感受研究的一般方法，享受思維的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)是掌握?qǐng)A的特征能夠使用圓規(guī)熟練地畫圓。
教學(xué)難點(diǎn)：自主、合作探究出圓的特征。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
1、教法：根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心”的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的自主探索、合作交流、共同分享等，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過(guò)程。整堂課，“發(fā)現(xiàn)與分享”成為主旋律，而知識(shí)、能力、方法、情感等恰恰在創(chuàng)造與分享的過(guò)程得以自然建構(gòu)與生成。
2、學(xué)法：以實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)為主線，采用多種方法相結(jié)合。
基于上述教學(xué)思想與教學(xué)方法，為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的.“再創(chuàng)造”，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氈袆�(chuàng)造“圓”
教師活動(dòng)：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)尋寶活動(dòng)情境，小明得到這樣一張紙條——“寶物距離小明左腳3米。”同學(xué)們你們桌上有一張白紙，上面有一個(gè)紅點(diǎn)，這個(gè)紅點(diǎn)就代表小明的左腳，你能幫助小明找到寶物嗎？用1厘米表示1米，請(qǐng)?jiān)诩埳媳硎境瞿愕南敕ā?/p>
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們通過(guò)自主探索，找到自己認(rèn)為可能的一點(diǎn)或者幾點(diǎn)，再通過(guò)匯報(bào)交流，教師用課件依次出示學(xué)生找到的2個(gè)點(diǎn)、3個(gè)點(diǎn)……甚至更多的點(diǎn)，直到把找到的點(diǎn)連成一個(gè)圓。（板書：①是什么？）教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，讓學(xué)生在思考與嘗試中初步感知寶物的范圍就是在以小明的左腳為圓心，3米為半徑的圓上。
二、對(duì)比中初識(shí)“圓”。
教師提問(wèn)：為什么寶物可能在的位置就一定是個(gè)圓呢？（板書：②為什么？）出示課件：這些圖形的中心到各頂點(diǎn)的距離也是3米，難道這些圖形不是寶物可能在的位置嗎？
學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生利用“對(duì)比”的研究方法發(fā)現(xiàn)：正多邊形只是中心到頂點(diǎn)的距離相等，而到各邊上的距離并不相等；而圓是中心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等，從而是學(xué)生體會(huì)理解圓的概念就是：“圓是到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡”。教師引出《墨經(jīng)》中的“圓，一中同長(zhǎng)也”，一中即圓心，同長(zhǎng)即半徑。墨子的發(fā)現(xiàn)比西方人早了1000多年……學(xué)生感悟到的是：中國(guó)語(yǔ)言文字是高度凝練與概括的，進(jìn)而體驗(yàn)到民族自豪感。
三、畫圓中感受“圓”。
教師活動(dòng)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作學(xué)習(xí)：要求
1、每人畫一個(gè)圓，大小相同，想一想你們是怎樣畫出大小相同的圓的？
2、每人再畫一個(gè)圓，大小各不相同的圓。你們有是怎樣畫出來(lái)的？（板書：③怎樣做？）
學(xué)生活動(dòng)：提出的問(wèn)題后，自然引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)小組內(nèi)的實(shí)踐研究，再實(shí)踐再研究，得出結(jié)論：應(yīng)如何畫圓，認(rèn)識(shí)圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的通過(guò)小組合作總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，教師繼續(xù)提問(wèn)：剛才我們研究完了怎樣畫圓——我們是不是又應(yīng)該思考“為什么這樣做”呢？（板書：④為何這樣做？）
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)實(shí)踐的感受，再一次體會(huì)：因?yàn)榇_定了圓心，確定了長(zhǎng)度，所以畫出曲線上的所有點(diǎn)和圓心的距離都一樣長(zhǎng)，這就符合了圓的特點(diǎn)——“圓，一中同長(zhǎng)也�！狈蠄A的特點(diǎn)，當(dāng)然就是一個(gè)圓了。
設(shè)計(jì)目的：將圓的特征與畫圓的方法巧妙的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在畫圓中感受圓的特征，利用圓的特征指導(dǎo)畫圓，突破了以往教學(xué)中，畫圓和圓的特征相分離的教學(xué)方法。
四、應(yīng)用中解讀“圓”。
教師活動(dòng)：（出示籃球場(chǎng)畫面）籃球場(chǎng)的中間為什么要做成一個(gè)圓呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)前面環(huán)節(jié)的時(shí)間研究，可以順利的解決這個(gè)問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。
教師活動(dòng)：再想想，怎樣畫這個(gè)大圓呢？
學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生在畫圓的經(jīng)歷中體驗(yàn)到不同現(xiàn)象背后的本質(zhì)是一樣的，讓學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)事物“特征”的價(jià)值，這樣的設(shè)計(jì)可以把經(jīng)驗(yàn)、直觀與抽象有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不斷修正自己知識(shí)體系的建構(gòu)。
五、再次尋寶突破“圓”。
教師活動(dòng)：孩子們，我要告訴你們，科學(xué)家們還喜歡追問(wèn)這個(gè)問(wèn)題：“一定這樣嗎？”（板書：⑤一定這樣嗎？）請(qǐng)看——“寶物距離你左腳3米”，寶物一定在左腳為圓心、半徑是3米的圓上嗎？
學(xué)生活動(dòng)：這是對(duì)學(xué)生剛剛建構(gòu)的知識(shí)體系的一個(gè)沖擊。他們會(huì)茫然不知所措，此時(shí)（老師出示半個(gè)西瓜的圖片），學(xué)生就會(huì)恍然大悟
教師活動(dòng)：教師總結(jié)：圓是一中同長(zhǎng)的，球也是一中同長(zhǎng)的。不過(guò)，在一個(gè)平面內(nèi)，“一中同長(zhǎng)”的就是圓，不是球。
板書設(shè)計(jì)說(shuō)明：小學(xué)數(shù)學(xué)，從做題意義上來(lái)講，很簡(jiǎn)單；但是從奠基意義上說(shuō)，卻很不簡(jiǎn)單。讓學(xué)生從一個(gè)《圓的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，看到數(shù)學(xué)學(xué)科研究方法以及它的魅力。
《圓的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇2
一、教材說(shuō)明：
1、教學(xué)內(nèi)容：第六冊(cè)P：81～87
2、教材簡(jiǎn)析：
圓是一種常見的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫圓的操作過(guò)程，掌握?qǐng)A的畫法。經(jīng)過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征。
3、教學(xué)目標(biāo)：
1）認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱，掌握?qǐng)A的特征，理解在同一個(gè)圓里直徑與半徑的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。
2）培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的形體特征的興趣和意識(shí)及初步的空間觀念。
3）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4）滲透知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)目的在于應(yīng)用的思想。
4、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)畫圓。
6、教學(xué)關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生正確使用圓規(guī)，多進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。
二、教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采取了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。并利用多媒體將知識(shí)直觀、動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，并同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題
今天我們要學(xué)習(xí)新的平面圖形“圓”，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形？（多媒體演示）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、通過(guò)多媒體演示日常生活中的許多大小不等的圓，使學(xué)生地直觀上認(rèn)識(shí)圓。
2、揭示圓的形成
1）演示：出示一根細(xì)繩，繩子的一端系著一個(gè)小球，把繩子的另一端固定在黑板上，用力甩動(dòng)小球，使小球靠著黑板面形成圓形。
2）然后，我利用多媒體課件演示圓的形成過(guò)程：直觀、動(dòng)態(tài)地滲透“在平面內(nèi)到一定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)軌跡�！�
3）在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察后，問(wèn)：小球被甩動(dòng)時(shí)，為什么不跑到別的地方去，卻能形成一個(gè)首尾相接的曲線，也就是圓呢？
�。ń沂荆赫且�?yàn)樾∏蛞欢斯潭ㄔ谝稽c(diǎn)上，拉直的繩子長(zhǎng)度也沒有改變，這樣甩動(dòng)小球，也就形成了圓。）這樣的設(shè)計(jì)，避免了教師在實(shí)際操作甩動(dòng)小球時(shí)所形成圓軌跡的不穩(wěn)定性，通過(guò)多媒體的演示達(dá)到了理想的效果。從而將演示、觀察、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知，而且滲透了“在平面內(nèi)，到一定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)軌跡”這樣一個(gè)圓的概念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓打下了基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)圓規(guī)畫圓
根據(jù)剛才甩動(dòng)小球形成圓的道理，我們就可以先確定畫圓工具圓規(guī)的兩腳距離，然后，把其中的一腳固定，另一腳旋轉(zhuǎn)，這樣就可以畫出一個(gè)圓來(lái)。
1）學(xué)生嘗試畫圓。
2）多媒體演示圓規(guī)畫圓的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察是不是圓規(guī)的一腳固定，一腳旋轉(zhuǎn)。
3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫圓的體會(huì)并討論。
A、畫圓的步驟：定長(zhǎng)、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)。（板書：定長(zhǎng)、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)）
B、畫圓時(shí)要注意什么？（定點(diǎn)不能移動(dòng)，定長(zhǎng)不能改動(dòng)）
4）教師示范畫圓（用圓規(guī)畫出黑板上小球被甩動(dòng)時(shí)形成的`圓）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生實(shí)際在畫圓時(shí)，會(huì)出現(xiàn)把圓規(guī)一端固定，本子旋轉(zhuǎn)來(lái)畫圓。我聽取了學(xué)生的方法后，首先肯定了學(xué)生的畫法有新意，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)于他的畫法有什么意見？馬上就有學(xué)生起來(lái)質(zhì)疑：“如果要在黑板上畫一個(gè)圓，也把黑板旋轉(zhuǎn)一周嗎？”這時(shí)我就利用多媒體將畫圓的方法直觀、動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，并加上聲、光、形同時(shí)作用于學(xué)生的感官，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生能質(zhì)疑說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難可以培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探究的鉆研精神，隨著學(xué)生經(jīng)常反問(wèn)老師，學(xué)生的求知欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，
學(xué)生的創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮。
4、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱
1）問(wèn)：老師畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離有沒有改變？（沒有）也就是畫圓時(shí)，定長(zhǎng)始終不變，如果要在圓內(nèi)畫出一條線段來(lái)表示定長(zhǎng)，應(yīng)從哪一點(diǎn)畫到哪一點(diǎn)呢？（從畫圓時(shí)固定的一點(diǎn)畫到任意一點(diǎn)）
2）討論理解圓上任意一點(diǎn)的含義，讓學(xué)生指一指（指圓上任意一點(diǎn)），再比一比（比圓上一點(diǎn)，圓內(nèi)一點(diǎn)和圓外一點(diǎn)）。
3）教師畫出一條表示定長(zhǎng)的線段后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。
4）討論：看書P：82知道了什么叫直徑？如果要在黑板上的這個(gè)圓里畫出一條直徑，直尺應(yīng)該怎樣擺？（讓一學(xué)生做多種擺放）選其中一種，教師畫出直徑。
5）啟發(fā)：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱，（板書：圓心（O），半徑（r），直徑（d））。如果把這三張卡片貼在黑板上，你認(rèn)為在定點(diǎn)、定長(zhǎng)的后面應(yīng)該放什么？為什么？（板書：位置、大�。�
6）討論學(xué)生所畫圓的大小和位置，揭示：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。
這樣的設(shè)計(jì)，主要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)觀察思考、自由討論、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、抽象概括、揭示規(guī)律的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)實(shí)踐的操作、檢驗(yàn)，真正體會(huì)到了自己獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的樂趣。
5、學(xué)習(xí)圓的特征
1）讓學(xué)生在圓內(nèi)畫出三條半徑和三條直徑
思考：還能畫嗎？得出圓內(nèi)有無(wú)數(shù)條半徑、無(wú)數(shù)條直徑（板書：無(wú)數(shù)條）
2）量一量畫出的半徑和直徑的長(zhǎng)度。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)圓里，所有半徑都相等，所有直徑都相等，直徑是半徑的2倍。并用字母表示半徑與直徑的關(guān)系d=2r
這樣的設(shè)計(jì)，通過(guò)畫一畫、量一量，目的是讓學(xué)生盡可能多地發(fā)現(xiàn)圓的特征，從而認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱，理解和掌握了這些概念之間的相互關(guān)系。課件的演示加深了學(xué)生對(duì)圓內(nèi)半徑、直徑有無(wú)數(shù)條以及直徑是半徑的2倍關(guān)系有一個(gè)形象的感知，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不僅使學(xué)生的操作能力得到發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
6、小結(jié)所學(xué)知識(shí)、引導(dǎo)質(zhì)疑。
（三）鞏固練習(xí)（多媒體演示）
該練習(xí)運(yùn)用多媒體主要加強(qiáng)練習(xí)的密度，通過(guò)練習(xí)加深理解，消化鞏固所學(xué)的知識(shí)。
1、在圓內(nèi)的線段中，分別找出各圓的半徑和直徑。
312323121
2、判斷題。（對(duì)的劃“√”錯(cuò)的劃“×”。）
1）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長(zhǎng)度。（）
2）兩端都在圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。（）
3）圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。（）
4）半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。（）
3、發(fā)散練習(xí)。在下圖中（下圖依次出現(xiàn)）看到了什么條件，你能想到什么？
6厘米40米15毫米24分米4厘米
4、請(qǐng)用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明為什么車輪要做成圓的？如車輪做成長(zhǎng)方形或橢圓的坐在車上的感覺怎樣？
這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，意在學(xué)生對(duì)圓有了一定的認(rèn)識(shí)之后，就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際的問(wèn)題。這時(shí)，出示多媒體課件，加以驗(yàn)證。學(xué)生積極思考、熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究，讓學(xué)生在成功中享受喜悅，增強(qiáng)信心，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱，學(xué)會(huì)了畫圓、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究過(guò)程，使學(xué)生從知識(shí)的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高；使學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度來(lái)思考問(wèn)題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
五、板書設(shè)計(jì)
圓定點(diǎn)圓心（O）位置定長(zhǎng)半徑（r）大小直徑（d）（無(wú)數(shù)條）
《圓的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)課內(nèi)容
“圓的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的地位和作用
“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長(zhǎng)和面積”、“軸對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握?qǐng)A的特征，是本課的首要任務(wù)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：感性目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
理性目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，感受到圓的美。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握?qǐng)A的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)的重要基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法的原則：
1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動(dòng)手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)敘述操作過(guò)程，把感知經(jīng)過(guò)思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。
2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)去思考問(wèn)題，掌握知識(shí)。認(rèn)識(shí)圓的特征，探索求圓的特征的方法，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（閉眼聯(lián)想）八月十五，中秋，全家人團(tuán)聚一起，品月餅，賞圓月當(dāng)空。門前是一片平靜的湖面，一滴水從上面滴入后，在水面上蕩一圈圈水紋。在這一句話中你感覺到這些景色美嗎？那些事物與景色與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)？
1、初步感知圓
首先讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中哪些物體的形狀是圓的。讓學(xué)生初步從生活中感知圓，培養(yǎng)空間想像能力，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。
�。ǘ�、初步認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和特征
（1）找圓心
首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對(duì)折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來(lái)，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動(dòng)二、三次。操作后，問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生親手操作后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會(huì)相交于一點(diǎn)。這些折痕都相交于一點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們數(shù)學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心，用字母“Ｏ”來(lái)表示。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的直觀操作，使學(xué)生的`學(xué)習(xí)過(guò)程“動(dòng)作化”，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，并有意設(shè)置一些認(rèn)知沖突，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程。
�。�2）認(rèn)識(shí)半徑、直徑，采取學(xué)生獨(dú)立與文本對(duì)話，教師組織學(xué)生分析關(guān)鍵字眼的方法進(jìn)行。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本，對(duì)話文本能力。
�。�3）半徑和直徑的關(guān)系
分組討論利用“研究發(fā)現(xiàn)單”定出研究目標(biāo)，在一個(gè)圓里，半徑和直徑有什么關(guān)系？通過(guò)測(cè)量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系。得出d=2r與r=2/d的字母公式，并在練習(xí)中通過(guò)填表強(qiáng)調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對(duì)應(yīng)關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑。設(shè)計(jì)意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，自主探索知識(shí)的形成與發(fā)展，并及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。
�。ㄈ┒鄬佑�(xùn)練，深化理解
練習(xí)是鞏固新知，形成技能的重要手段，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，這一部分可通過(guò)一些拔高練習(xí)達(dá)到知識(shí)的進(jìn)一步深化。有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí)，講練結(jié)合，最大限度地發(fā)揮習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力的作用
1、課后作業(yè)88頁(yè)1—4
2、判斷題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
經(jīng)過(guò)圓心的線段都是直徑。（）
所有連結(jié)圓上兩點(diǎn)之間的線段中，直徑最長(zhǎng)。（）
直徑是4厘米的圓比半徑是2厘米的圓大。（）
3、猴子造車，一輛輪子是方的，一輛輪子是圓的。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，布置作業(yè)
通過(guò)“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你最大的收獲是什么？你還有什么知識(shí)要提出來(lái)？”來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，自主地完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
板書設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識(shí)
圓心：用字母“O”表示。
直徑：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段；用字母“d”表示。
半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段；用字母“r”表示。
在同一個(gè)圓里d=2r或r=2/d
《圓的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認(rèn)識(shí)》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握?qǐng)A的特征等。
2、教學(xué)內(nèi)容及其所處的位置與作用
“圓的認(rèn)識(shí)”是“人教版”六年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識(shí)內(nèi)容，既是一節(jié)起始課，也是后繼學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎(chǔ)。
3、教材簡(jiǎn)析：
圓是一種常見的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形�！秷A的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算，以及對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí)，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識(shí)，不論是內(nèi)容本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化。教材通過(guò)對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí)，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。因此，通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、圓的面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“空間與圖形”領(lǐng)域提出了這樣一條具體目標(biāo)：通過(guò)觀察，操作、認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓；結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，本人確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)畫一畫、折一折、量一量等活動(dòng)，觀察、體會(huì)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓
2、過(guò)程與方法：通過(guò)想象與驗(yàn)證、觀察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到圓的各點(diǎn)分布均勻性和廣泛的對(duì)稱性，同時(shí)獲得思維的進(jìn)一步發(fā)展與提升。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“圓上”的.概念，歸納圓的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：剪刀、白紙若干張、彩筆、圓規(guī)、直尺、圓形物體一個(gè)
教師：課件、圓規(guī)、直尺、圓形紙片等
四、說(shuō)教法和學(xué)法
本節(jié)課我將采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。用“情境教學(xué)法”，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入研究圓與我們生活的密切聯(lián)系，用“活動(dòng)探究法”讓學(xué)生主動(dòng)探索，實(shí)踐操作，在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及具體特征。用“小組合作法”讓同學(xué)們?cè)谛〗M活動(dòng)中，相互合作，通過(guò)讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案，學(xué)會(huì)畫圓。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教師展示了一個(gè)嶄新的教育教學(xué)理念，面對(duì)著實(shí)實(shí)在在的孩子，我的設(shè)計(jì)本著既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的培訓(xùn)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成的教學(xué)思想，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我精心設(shè)計(jì)了二個(gè)主要環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
首先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡(jiǎn)單說(shuō)出這些圖形的特征。
�。ǘ�、突出主體、探究新知
1、初步感知圓
首先我會(huì)讓學(xué)生舉舉生活中的例子�！叭粘Ｉ钪心男┪矬w的形狀是圓的？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：硬幣、光碟、路標(biāo)、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學(xué)生初步感知圓，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。接著，我會(huì)出示的兩組圖形，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。
2、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和特征
�。�1）找圓心
首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對(duì)折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來(lái)，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動(dòng)二、三次。操作后，問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生親手操作后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會(huì)相交于一點(diǎn)。這些折痕的交點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們數(shù)學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心，用字母“O”來(lái)表示。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的直觀操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程“動(dòng)作化”，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，并有意設(shè)置一些認(rèn)知沖突，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程。）
�。�2）認(rèn)識(shí)半徑、直徑
連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫一畫，小組議一議，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出：在同一個(gè)圓里，半徑能畫無(wú)數(shù)條，所有半徑的長(zhǎng)度都相等。
通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑，直徑一般用字母d表示。在這里因?yàn)橛邪霃降闹R(shí)做基礎(chǔ)，我會(huì)嘗試放手，讓學(xué)生小組合作探討直徑的知識(shí)，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出，在同一個(gè)圓里直徑也能畫無(wú)數(shù)條，所有直徑的長(zhǎng)度都相等。
�。�3）探討半徑和直徑的關(guān)系
分組討論在一個(gè)圓里，半徑和直徑有什么關(guān)系？通過(guò)測(cè)量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系。得出d=2r與r=d/2的字母公式，并在練習(xí)中通過(guò)填表強(qiáng)調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對(duì)應(yīng)關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑。（設(shè)計(jì)意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，自主探索知識(shí)的形成與發(fā)展，并及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。）
3、掌握畫圓方法
在教學(xué)畫圓的過(guò)程中，我同樣會(huì)放手讓同學(xué)們大膽的動(dòng)腦，動(dòng)手探索不同的畫圓方法。學(xué)生可能會(huì)想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規(guī)畫圓等等。最后我會(huì)試著讓學(xué)生用圓規(guī)在練習(xí)本上畫圓，并要求一邊畫，一邊想畫圓的步驟有哪些。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，我引導(dǎo)他們歸納出畫圓的一般步驟：
�。�1）定點(diǎn)（也就是定圓心的位置）
�。�2）定長(zhǎng)（也就是定半徑的長(zhǎng)度）
�。�3）旋轉(zhuǎn)畫圓。接著我會(huì)示范一次畫圓的方法，強(qiáng)調(diào)畫好后要標(biāo)出圓心，半徑和直徑。
五、鞏固練習(xí)
鞏固練習(xí)一
1、判斷：
�。�1）兩端都在圓上的線段叫圓的直徑。
�。�2）半徑是連接圓心與圓上的直線。
�。�3）等圓的半徑都相等。
�。�4）圓的半徑是直徑的二分之一。
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