【熱門】語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集錦六篇
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1.教材分析
本課有4部分內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時(shí)，只學(xué)第一部分。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。圖中提示了4個(gè)聲母的音和形。
2.教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
如果課堂上還有時(shí)間，就再加一點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)一部分“b p m f”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來(lái)有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過(guò)各種有趣的'活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中學(xué)。同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母寶寶，2個(gè)聲母，3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得它們嗎？
齊讀加了聲調(diào)的6個(gè)單韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ǘ┚v點(diǎn)撥，啟迪思維
通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
1.找一找，說(shuō)一說(shuō)
2.認(rèn)一認(rèn)，比一比
3.讀一讀，教一教
4.描一描，寫一寫
（1）教師在四線三格里范寫b p m f，邊示范邊講解要點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生在書上描紅，再在后面接著寫一個(gè)。
（3）在拼音本上漂亮地寫，一個(gè)字母寫一行。
5.夸一夸，獎(jiǎng)一獎(jiǎng)
表?yè)P(yáng)這節(jié)課上紀(jì)律好、學(xué)得好的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。
簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，樸素的教育理念，望孩子們?cè)谡n堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時(shí)間和練習(xí)機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、教材的地位和作用
這篇課文出自人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室 編著的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《語(yǔ)文》第五冊(cè)第二單元。第五冊(cè)閱讀部分，著重培養(yǎng)理解、分析現(xiàn)代論文和研討、評(píng)析文學(xué)作品的能力。第二單元是現(xiàn)代論文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是融會(huì)貫通。同時(shí)，本文是一篇文藝?yán)碚撝鳎ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的審美情趣。所以我們?yōu)楸菊n指定以下教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、把握層次，理清全文思路。
2、領(lǐng)悟材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解文章內(nèi)容。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)擴(kuò)展，深化對(duì)文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)藝術(shù)作品的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
理解材料與觀點(diǎn)的關(guān)系。
四、教學(xué)難點(diǎn)
深化對(duì)文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，特別是詩(shī)歌鑒賞能力。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
說(shuō) 教 法
課文的標(biāo)題指出了本文的論述重點(diǎn)：中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)。這“中國(guó)藝術(shù)”，包括詩(shī)歌、戲曲、繪畫、書法、建筑、印章、音樂、舞蹈等，主要論述了繪畫和戲曲�！疤摵蛯�(shí)”，指中國(guó)藝術(shù)中表現(xiàn)空間上的虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生。實(shí)際上，課文重點(diǎn)論述的是：中國(guó)繪畫、戲曲藝術(shù)空間表現(xiàn)方面的虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生。
這篇課文難度較大，學(xué)生在閱讀中，不可能完全讀懂，總有相當(dāng)部分似懂非懂、半懂不懂。碰到這種情況，應(yīng)該怎么辦?
可以給學(xué)生提供一個(gè)例子。這就是，盡量運(yùn)用舊知去求新知，盡量融會(huì)貫通地去把握課文精髓。有不懂的問題，記下來(lái)，在今后的生活和閱讀中，慢慢尋求問題的答案。
為了便于教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中有關(guān)彩色插圖。如有條件，制作多媒體CAI課件,將與課文有關(guān)的藝術(shù)作品，如馬遠(yuǎn)名畫《寒江獨(dú)釣圖》等等在需要時(shí)盡可能地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
還要作到觸類旁通，用課文觀點(diǎn)闡明其他問題。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、觀賞經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文�？梢哉f(shuō)，學(xué)生大都聽過(guò)戲，看過(guò)畫，看過(guò)書法作品，參觀過(guò)建筑，欣賞過(guò)音樂，詩(shī)歌朗誦得更多，所有這一切，都應(yīng)該與理解課文聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生的這些經(jīng)歷大大有助于更快更好地把握課文。（難點(diǎn)的解決）
說(shuō) 學(xué) 法
在學(xué)習(xí)中，為了把握課文內(nèi)容，將全文內(nèi)容融會(huì)貫通，第一要理清全文的思路。第二把課文中所引的文言文弄懂，有助于領(lǐng)悟材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，把握課文內(nèi)容。這些引文，包含了作者傾向和觀點(diǎn)。課文的不少內(nèi)容，都是對(duì)這些引文的解釋、發(fā)揮和分析。弄懂了這些引文，就基本上讀懂了課文。（重點(diǎn)的解決）
教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、明確課文論述的重要問題。
2、把握層次，理清全文思路。
3、領(lǐng)悟材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
�。ɡ枚嗝襟w課件播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，畢，上課）剛才我們聽到的.是小提琴協(xié)奏曲《梁�！罚�(jiǎn)單地說(shuō)，這首曲子是由聲音的高低、快慢構(gòu)成的。那大者，金鼓齊鳴，萬(wàn)樂齊奏，勢(shì)若排山倒海，驚天動(dòng)地。小到一兩聲笛鳴，猶如林間細(xì)雀低低絮語(yǔ)，或是弦樂輕輕彈奏，私微風(fēng)吹拂，牽起絲絲漣漪。甚至于有時(shí)音響全無(wú)，成為空白，給人以無(wú)限遐想。所謂的此時(shí)無(wú)聲勝有聲，就是這聲音的高低起伏，時(shí)斷是續(xù)，使音樂變化無(wú)窮，氣象萬(wàn)千。從美學(xué)的角度上說(shuō)，這就是音樂中的虛實(shí)相生的絕妙效果。
二、整體初讀，感悟課文
通讀課文，思考下列問題：
1、本文論述什么問題？
2、虛與實(shí)之間的關(guān)系可以做怎樣的概括？
3、本文分幾個(gè)層次來(lái)論述的？
明確：略
三、理解課文中的引文
見練習(xí)二：說(shuō)說(shuō)下列引文的含義，并說(shuō)明它們?cè)陉U釋課文觀點(diǎn)方面的作用。
明確：略
四、小結(jié)
本課時(shí)我們了解了課文的論述重點(diǎn)，理清了全文思路，明白了中國(guó)藝術(shù)需與實(shí)之間的關(guān)系，弄懂了引文的含義和它們?cè)陉U釋課文觀點(diǎn)方面的作用。
五、布置作業(yè)
練習(xí)二
第 二 課 時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、融會(huì)貫通，把握課文主要內(nèi)容。
2、深化對(duì)文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1、本文論述什么問題？
2、虛與實(shí)之間的關(guān)系可以做怎樣的概括？
二、再次通讀課文思考練習(xí)第二題：中國(guó)繪畫、書法、戲劇、建筑在表現(xiàn)空間方面有什么共同特征?作者是把這些藝術(shù)中的哪些材料融會(huì)貫通起來(lái)，闡述這個(gè)共同特征的?
本題旨在幫助學(xué)生融會(huì)貫通地把握文章的主要內(nèi)容。明確：略
三、合作探究，突破難點(diǎn)
課文指出，中國(guó)繪畫處理空間的表現(xiàn)方式，同中國(guó)詩(shī)中的意境相通。試看《登鸛雀樓》和《尋隱者不遇》的意境，在處理虛與實(shí)的表現(xiàn)方式上有什么共同之處？
學(xué)生小組討論后回答，教師點(diǎn)撥總結(jié)。
明確：略
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們?cè)俅稳跁?huì)貫通地把握文章的主要內(nèi)容，合作探究了中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里虛與實(shí)在中國(guó)詩(shī)歌領(lǐng)域的運(yùn)用，在以后的生活中，我們要熱愛祖國(guó)的藝術(shù)財(cái)產(chǎn)，用學(xué)到文藝?yán)碚撔蕾p中國(guó)藝術(shù)作品。
五、作業(yè)
1、練習(xí)一
2、以某一藝術(shù)種類為例，談?wù)勚袊?guó)藝術(shù)如何處理虛實(shí)關(guān)系？
說(shuō) 板 書 設(shè) 計(jì)
中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)
虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、虛由實(shí)生、實(shí)仗虛行、以實(shí)為本
以虛為用、實(shí)中存虛、以虛帶實(shí)、化虛為實(shí)、虛實(shí)映帶
詩(shī)歌
戲劇
繪畫
書法
建筑
印章
音樂
舞蹈
根據(jù)“美觀、簡(jiǎn)潔、實(shí)用、重點(diǎn)突出”的設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)的這一板書，字?jǐn)?shù)不多，但既簡(jiǎn)潔實(shí)用，突出了本課的論述重點(diǎn)，又體現(xiàn)了中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛實(shí)原則，給人美的享受。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《夜鶯之歌》是北師大版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。這一單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)”，依次安排了從古到今，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章，從而讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了一個(gè)全面的了解。這篇文章記敘的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，一個(gè)被稱作“小夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)軍隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)的包圍圈，使游擊隊(duì)全殲德寇，表現(xiàn)了小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國(guó)的思想感情。
本文的“夜鶯”是作者傾注感情刻畫的一個(gè)人物形象，是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索。
二、說(shuō)學(xué)情：
能通過(guò)閱讀擁有自己的體驗(yàn)和感受，學(xué)會(huì)閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段學(xué)生的要求。六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握了借助閱讀，與文本產(chǎn)生共鳴的能力。本文主要是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格，因此，課堂上充分利用文本，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，悟，加深理解，升華感情。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
結(jié)合本單元主題、教材選編的'意圖和本班學(xué)生實(shí)際情況，特?cái)M定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的能力。
�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：
（1）、通過(guò)多種形式的讀完成人物對(duì)話，深入體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。使學(xué)生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。
�。�2）、通過(guò)讀劃相關(guān)語(yǔ)句，把握人物性格，更深入地理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國(guó)的情感
其中抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情則是教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶�，F(xiàn)代教育理論也強(qiáng)調(diào)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。因此在教學(xué)中我除了采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法之外，還有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組合作，交流展示等。做到“授人以漁，讓其終身受益無(wú)窮。”
五、說(shuō)教學(xué)流程：
根據(jù)本課教材特點(diǎn)及制定的目標(biāo)要求，在教學(xué)中我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）明確任務(wù)（三）交流研討、讀中感悟（四）升華情感、讀寫結(jié)合（五）總結(jié)全文、思想教育。
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
根據(jù)新課標(biāo)中讓學(xué)生整體感知的原則，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？”這樣，學(xué)生在回顧的過(guò)程中，對(duì)文章就有了一個(gè)整體把握，同時(shí)把此文中作者傾注感情刻畫的這個(gè)主要人物“夜鶯”自然引出，為下文做好鋪墊。
（二） 明確任務(wù)
默讀課文，用不同的線段符號(hào)分別劃出描寫夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，悟一悟，作上批注。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生心有目標(biāo)，學(xué)有方向，動(dòng)筆有方。
養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
（三） 交流研討，讀中感悟
高年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)，在前一天的晚上，我就布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生讀課文，找句子、作批注。
課上，明確任務(wù)后，先讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況作以快速、簡(jiǎn)單地整理，接著在小組內(nèi)進(jìn)行交流、補(bǔ)充、完善。這樣的設(shè)計(jì)，一方面讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見解，尤其是學(xué)困生；另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，整理完善自己的見解；還有一方面，就是在有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，傾聽能力。
在全體交流時(shí)，我遵循“讀句子——談感悟——有感情地朗讀”這樣的步驟進(jìn)行，以讀貫穿始終，仍然重視對(duì)學(xué)生朗讀、學(xué)法的指導(dǎo)。
例如：學(xué)生找出描寫語(yǔ)言的句子—— “人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，這里就沒有人了�！焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了�！�
這時(shí)，我先讓學(xué)生談自己的初步感悟，學(xué)生在談時(shí)，一般都會(huì)很籠統(tǒng)地說(shuō)，“我體會(huì)到夜鶯的機(jī)智勇敢”這時(shí)，我就自然引導(dǎo)：“能否具體談?wù)�？”這樣學(xué)生就能抓住對(duì)“野獸”的理解談小夜鶯對(duì)敵人巧妙的怒罵。這一句追問，聽似平常自然，但卻在無(wú)形中滲透了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解和體會(huì)句子的內(nèi)涵的學(xué)法指導(dǎo)，然后，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地讀，“如果你是小夜鶯的話，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣回答敵人呢？”在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然就能有感情地讀好這段話。這樣引導(dǎo)，既使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，讀書的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，真正達(dá)到教是為了不教的目的。
在這一環(huán)節(jié)中，還注意訓(xùn)練讓學(xué)生品字析詞，做到由字、詞悟句意。如：教學(xué)“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。”這一句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“甩、拾、踢”這幾個(gè)動(dòng)作詞感悟到小夜鶯是刻意裝出來(lái)，有意麻痹敵人，目的讓敵人毫無(wú)顧慮得跟他走，體會(huì)夜鶯的聰明、機(jī)智。
為了突破本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，我充分利用課件，再現(xiàn)夜鶯坐在河岸邊、戰(zhàn)前和戰(zhàn)后村落的對(duì)比及小夜鶯帶領(lǐng)德國(guó)兵穿越小樹林的情境，使學(xué)生隨情入境。
我還適時(shí)插入拓展型的小練習(xí)，如：小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報(bào)，當(dāng)小夜鶯順利地把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈時(shí)，想象此時(shí)小夜鶯會(huì)想些什么，做些什么？這樣，既讓語(yǔ)文課堂充滿趣味性，又讓課后作業(yè)當(dāng)堂完成。
在學(xué)生對(duì)文章已有了一個(gè)整體把握之后，我又拋出這個(gè)問題“課文為什么以‘夜鶯之歌’為題？”讓學(xué)生對(duì)全文再有一個(gè)縱向的深入了解。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個(gè)性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。
（四）升華情感，讀寫結(jié)合
“讀進(jìn)來(lái)，想開去”是閱讀教學(xué)的又一個(gè)要求，因而在這一環(huán)節(jié)的小練筆設(shè)計(jì)中，我就遵循這一點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生走入文本，對(duì)小夜鶯在戰(zhàn)斗中不可估量的作用及他的機(jī)智勇敢和愛國(guó)之情敬佩不已之時(shí)，我自然引出小練筆，讓學(xué)生想開去。
“俗話說(shuō)“自古英雄出少年”，在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó)，少年英雄的故事也是層出不窮，學(xué)了這篇課文后，你想起了哪些小英雄？請(qǐng)?zhí)暨x你喜歡的一名小英雄，簡(jiǎn)要地寫出他的事跡，向大家介紹一下�！�
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，思想教育。
小夜鶯用歌聲引誘敵人，用歌聲傳遞情報(bào)，夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條主線。這篇文章歌頌的就是像小夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中作出貢獻(xiàn)的英雄們。
我想小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和濃濃愛國(guó)之情一定深深地感染了在座的每位同學(xué)，那么處在和平年代的我們又該怎樣表達(dá)我們的愛國(guó)之情呢？這樣自然就滲透愛國(guó)教育。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)方面，我力求簡(jiǎn)單明了，只把體現(xiàn)夜鶯的精神品質(zhì)的詞語(yǔ)板書出來(lái)
整個(gè)板書的寓意是：正是熱愛祖國(guó)的信念讓活潑可愛的小夜鶯能夠機(jī)智、勇敢地和敵人周旋，從而巧送情報(bào)、全殲敵人。
附板書：
活潑、可愛
小夜鶯 機(jī)智、勇敢
熱愛祖國(guó)
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
各位尊敬的老師：
大家好，我今天說(shuō)課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)，說(shuō)教學(xué)反思等七個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。
一、說(shuō)教材
《四季》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要，將安排兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第二課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小、入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)美麗的事物有很強(qiáng)吸引力的特點(diǎn)，我制定了以下三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：
第一：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個(gè)偏旁。(由于本節(jié)課為第二課時(shí)，二類字和要求會(huì)寫的生字在第一課時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，所以在這一課時(shí)主要簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)二類字和范寫生字“七”)。
第二，過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文。
第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容
確立依據(jù)：首先，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求識(shí)字、寫字是低年級(jí)學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能。其次，一年級(jí)學(xué)生對(duì)課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習(xí)長(zhǎng)篇幅課文，孩子需要一個(gè)心理的轉(zhuǎn)換過(guò)程。一下子識(shí)字量和識(shí)字難度都增大，不易接受。所以將其設(shè)置為重點(diǎn)。
突破方法：通過(guò)反復(fù)讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。 確立依據(jù)：孩子對(duì)生活的事物總是感到好奇，對(duì)美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過(guò)課文，讓孩子及時(shí)對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情。
突破方法：通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀察，了解四季的特點(diǎn)，自由談話表達(dá)出自己的喜愛之情。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采取情景教學(xué)法，引導(dǎo)示范法，游戲強(qiáng)化法，德育滲透等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟悉的大自然生活環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生把平時(shí)的細(xì)心觀察滲透
到學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用學(xué)生好動(dòng)，好奇的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中，讓孩子多動(dòng)，多表演，把對(duì)大自然美的感受放到實(shí)際的觀察中。同時(shí)，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。
2，學(xué)法，采用讀思結(jié)合法，觀察學(xué)習(xí)法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了做游戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，在歌曲中體會(huì)情感，在朗讀錄音中初次體會(huì)有感情朗讀課文，從身邊的小事物說(shuō)起，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。
1、俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半�！彼晕覍⒂靡魳泛蛨D片激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過(guò)放映音樂圖片相結(jié)合，營(yíng)造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個(gè)小小的謎語(yǔ)來(lái)奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。并板書課題2、四季
第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知
2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！奔皶r(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固
復(fù)習(xí)，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個(gè)游戲進(jìn)行舊知識(shí)的鞏固，提高孩子復(fù)習(xí)興趣、注意力和積極性。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文
1、教師進(jìn)行配樂朗讀課文，同學(xué)邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生討論：
(1)、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。
(2)、課文講的是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
(3)、每一節(jié)講一個(gè)季節(jié)。
(4)、課文講得很有趣。
3、教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?
(2)、教師播放第一節(jié)錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。
例：草芽本不會(huì)說(shuō)話，可為什么文中卻寫草芽對(duì)小鳥說(shuō)呢?
(3)、教師導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對(duì)小鳥說(shuō)話的?(我是春天)
(4)、誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話?如：我是小學(xué)生。
(5)、拓展學(xué)生思維：
1、想一想，草芽還會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么?
2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?
(6)、學(xué)生對(duì)上述問題展開討論，教師小結(jié)：這說(shuō)明了作者抓住了春天的特征。
(7)、分角色朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第二三四節(jié)。
學(xué)生自由讀，提出疑問
1、二三四節(jié)各寫了什么?
2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?
(1)、同桌討論交流
(2)、全班匯報(bào)
1、第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。
2、夏天青蛙出來(lái)了，荷葉長(zhǎng)得圓圓的;秋天的`稻子成熟了;冬天下雪了。
3、學(xué)生分角色朗讀
4、將準(zhǔn)備好的頭飾獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動(dòng)作表演課文內(nèi)容。
5、分組表演，加深學(xué)生對(duì)課文的印象。
第四環(huán)節(jié)：寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀課后“我會(huì)寫”的生字，觀察字形。
2、學(xué)生交流討論識(shí)記生字的方法。
3、學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫
豎彎鉤，橫折彎鉤。
4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學(xué)生書空。
5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動(dòng)畫片獎(jiǎng)勵(lì)大家。(配合課文的動(dòng)畫)。
第六環(huán)節(jié)：課后園地
回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進(jìn)行分角色朗讀。 六：說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
2、四季
春：草芽—尖尖 夏：荷葉—圓圓 秋：谷穗—彎彎 冬：雪人—頑皮 七：說(shuō)教學(xué)反思
我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是大部分學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，理解課文，通過(guò)課文感悟，保護(hù)美麗的大自然，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。但課文內(nèi)容較多，第一次走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀并體會(huì)其中的道理，感悟其中的思想，時(shí)間可能會(huì)有點(diǎn)緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時(shí)，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時(shí)的停頓，感情訓(xùn)練可能會(huì)時(shí)間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)鞏固訓(xùn)練。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。（知識(shí)目標(biāo))
2、自讀課文想象畫面，了解課文大意；在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中,了解課文的敘述順序。
�。芰δ繕�(biāo))
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤＃ㄇ楦心繕?biāo)）
教學(xué)重點(diǎn)：
能隨文章的敘述順序在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美；了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的建議：重視朗讀，注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極思考，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、在教法上運(yùn)用自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味法、以讀代講法和情景教學(xué)法�！叭治恼缕叻肿x”，在學(xué)生自讀課文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感悟體會(huì)；朗讀貫穿全課教學(xué)，幫助學(xué)生理解、感受課文的語(yǔ)言美，使學(xué)生能“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。采用圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入鄉(xiāng)下人家的美景中。
2、在學(xué)法上，貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用自主探究法、合作學(xué)習(xí)法和讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，感受鄉(xiāng)村的聲音。
1、多媒體播放蟲鳴的聲音，讓學(xué)生欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。讓學(xué)生猜一猜，聲音中有誰(shuí)在歌唱？根據(jù)學(xué)生的回答引出紡織娘也是大自然中善于歌唱的高手，用多媒體出示“月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：‘織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！’那歌聲真好聽，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。”
2、提問：像如此美妙的大自然的聲音，知道在哪兒經(jīng)常能欣賞到嗎？學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出：鄉(xiāng)村、農(nóng)村、鄉(xiāng)下等。引出本課課題：鄉(xiāng)下人家
�。ǘ┏踝x課文，梳理字詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生自讀課文，把課文中帶拼音的`字讀正確；
2、讀認(rèn)字詞，識(shí)認(rèn)準(zhǔn)確。檢查學(xué)生自認(rèn)字詞的情況，學(xué)生易認(rèn)寫錯(cuò)的字用多媒體出示：飾、冠、覓、瞧、聳、巢，教師相機(jī)指導(dǎo)滲透識(shí)字的方法；
3、猜詞游戲，鞏固字詞。做猜詞游戲，提高學(xué)生掌握詞語(yǔ)的能力。
1、觀察插圖，感受美景。觀察分割好的美圖插圖，說(shuō)說(shuō)圖上展現(xiàn)的是鄉(xiāng)下哪些美景。
2、讀文思考，理清層次。指名學(xué)生朗讀課文片段，其他學(xué)生根據(jù)所讀內(nèi)容思考：你仿佛看到了什么美景？再把描寫這些場(chǎng)景的內(nèi)容融入自己的情感讀一讀，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出以下幾幅圖畫：瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。
3、讀寫結(jié)合，感受鄉(xiāng)村景象。
“從房前走到屋后，從春季看到秋季，從白天到夜晚，鄉(xiāng)下人家總有著其獨(dú)特的、迷人的美。”用多媒體播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂帶著感情再次讀課文。接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的場(chǎng)景，簡(jiǎn)單寫一寫自己的感受。
（三）整體回顧，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
多媒體課件出示：鄉(xiāng)下人家，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
各位老師，大家好！很感謝大家來(lái)到咱們這個(gè)外貌看起來(lái)已經(jīng)不怎么時(shí)髦的校園里參加這樣一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的活動(dòng)，感謝大家如此真誠(chéng)地聚到這里來(lái)傾聽與研討！下面，我把自己對(duì)語(yǔ)文綜合活動(dòng)課的理解以及參加這次活動(dòng)展示的心得跟大家作一個(gè)匯報(bào)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言部分指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”我覺得這段話是可以用來(lái)闡釋語(yǔ)文教學(xué)的綜合活動(dòng)趨勢(shì)的。沽名生意，語(yǔ)文綜合活動(dòng)課，要以語(yǔ)文為主線，綜合各類知識(shí)與技能，指導(dǎo)學(xué)生在一系列活動(dòng)中提高學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的能力。
我設(shè)計(jì)的語(yǔ)文綜合活動(dòng)課《我愛讀書》，以指導(dǎo)閱讀為主線，除了上好一堂課，還延伸出了一系列活動(dòng)，如“相約書城”、“誦讀比賽”、“讓摘錄更快樂”等，目的就在于扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)孩子們成為愛閱讀、會(huì)閱讀的人。
在上課之前，我組織“相約書城”這個(gè)十分有意義的活動(dòng)，目的是一舉多得：一是利用良好的城市文化資源，身臨其境，讓學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中感受書本帶來(lái)的快樂；二是推薦好書更加便利，更有說(shuō)服力，讓學(xué)生與家長(zhǎng)明白三年級(jí)開始閱讀哪些書更好；三是為課堂交流積累資料。上課一開始，我出示的那些照片都是在活動(dòng)中拍下的，用意在于喚起學(xué)生參與活動(dòng)的快樂，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我引出自己寫的詩(shī)歌《書》，再次激發(fā)他們對(duì)書的喜愛，接著引出閱讀這個(gè)主題，就順理成章了。
指導(dǎo)學(xué)生摘錄這個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了活動(dòng)課的養(yǎng)成與發(fā)展的`功能。這堂課里，摘錄是作為輔助閱讀的活動(dòng)方式出現(xiàn)的，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有利于在閱讀中發(fā)展思維、想象、感悟等能力。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)一邊閱讀一邊摘錄的好處認(rèn)識(shí)不深，他們的閱讀很多時(shí)候都停留在淺層，比較懵懂，要摘錄什么，他們的概念比較模糊，摘起來(lái)很茫然，容易帶著功利性，為了完成任務(wù)而摘，為了摘成語(yǔ)或者摘歇后語(yǔ)、格言而摘，我想要學(xué)生明白的是要摘錄自己有感悟的，可以引起共鳴的詞與句，這樣的摘錄才可以潛移默化地提高他們的閱讀感悟能力，進(jìn)而使他們具備得心應(yīng)手的寫作能力。
最后要提到那些小書簽，這是我比較得意的作為課堂激勵(lì)的一個(gè)小招術(shù)，小小的書簽上，那些意義深刻的話寄托著我對(duì)孩子們的期望，雖然一小片一小片剪著的時(shí)候手比較酸，但是看起來(lái)效果很好�？吹胶⒆觽兿氲玫綍灥募鼻斜砬榕c得到書簽時(shí)的自豪神情，我真的很開心。
一堂課上完了，接下去要做的還有很多很多�！耙磺袨榱撕⒆印保蚁�，不管是傳統(tǒng)的常規(guī)的語(yǔ)文課，還是新興的語(yǔ)文綜合活動(dòng)課，這個(gè)教育宗旨是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的！
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