語文說課稿

關(guān)于語文說課稿模板集合7篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語文說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文說課稿 篇1

　　說教材：

　　這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找**的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強化訓(xùn)練，同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。

　　從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

　　本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，確定教學(xué)目標如下：（1）讀準9個生字的讀音，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（3）學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點是：體會人物心情，讀準相應(yīng)語氣。

　　說教法學(xué)法：

　　閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。

　　說教學(xué)過程：

　　本課時我分五個環(huán)節(jié)來進行：

　　一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣。

　　良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交*參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。

　　二、整體感知，明了大意。

　　三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。

　　1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。分頁標題#e#

　　2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的`特點，我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧�？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。

　　四、精讀品味，參悟?qū)W法。

　　俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

　　2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。

　　3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。

　　然后從圖學(xué)文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解（“游過去”和“迎上去”換位比較），加上學(xué)生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去？聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學(xué)難點的坡度，使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。

　　---------------------------

　　4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：

　　（1）抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。

　�。�2）分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。

　　這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記）

　　五、自學(xué)點撥，靈活運用。

　　有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時我適當放手，適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，逐步形成能力。

　　1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　　2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點撥，投影出示思考題。

　�。�1）通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的？

　　（2）與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點？

　　學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。如果學(xué)生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學(xué)難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。分頁標題#e#

　　另外，在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。

　　六、鞏固練習(xí)，強化訓(xùn)練。

　　語文教學(xué)要堅持不動筆墨不讀書，因此我在進行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時，還加強了寫的訓(xùn)練，為此設(shè)計了兩道思考題。

　　1、填空

　�。ǎ├镉校ǎ┬◎蝌剑�大（），（）的身子，（）長長的尾巴，快活地游來游去。

　　此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。

　　2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。

　　地點數(shù)量樣子干什么

　�。�1）（）有（），大象（）（）

　�。�2）（）（）（）（）

　　此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強化語言文字訓(xùn)練。

　　總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

語文說課稿 篇2

　　1、 影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營造濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認識事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

　　2、 在游戲、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動性，從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。

　　3、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會7個生字，會認7個字，認識1種筆畫和1個偏旁。

　　2．通過看圖說話，了解影子的特點。

　　3．正確地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　1．學(xué)會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解影子的特點。

　　教學(xué)過程：

　　課前游戲

　　辨方向：上 下 左 右 前 后

　　一、談話導(dǎo)入

　　1． 猜謎語。

　　你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。

　　謎底：影子

　　2．同學(xué)們，什么情況下會出現(xiàn)影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點？想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》，看看書中的小朋友的影子有什么特點？板題：影子 （ 這三撇就像影子）

　　二、指導(dǎo)看圖

　　1．出示第一幅圖，思考：你看到了什么？他在干什么呢？太陽在他前面的時候，他后面出現(xiàn)了什么？

　　2．出示第二幅圖，思考：這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣？

　　3、過渡：影子到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　1．學(xué)生借助拼音自由小聲讀課文，注意讀準字音。

　　2．聽朗讀課文錄音。

　　3．再讀課文，在文中畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　4．出示生字表，想辦法記住。

　　四、朗讀課文，了解影子的特點。

　　1．自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）

　　2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　�。�1）看圖。 想想：太陽在前方時，影子在小朋友的什么方向？板書：前后

　�。�2）在什么情況下影子在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問題進行討論。

　�。�3）請學(xué)生回答。（當太陽在小朋友前上方時，影子在小朋友的`身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。

　�。�4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，影子在小朋友的前邊）讓學(xué)生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。

　　（5）再讀課文，說說課文中把影子比作什么？為什么？

　�。�6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

　�。�7）試背第一段。

　　3．學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

　　提出問題：太陽在左邊時，影子在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說說影子在什么情況下在左，什么情況下在右？

　�。�2）分四人小組討論。

　�。�3）匯報學(xué)習(xí)情況。板書：左 右

　�。�4）朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

　�。�5）試背第二段。

　　4．朗讀全文，說說影子有什么特點？

　　5．練習(xí)背誦全文。

　　①自由背。②同桌互背。③指名背誦。

　　五、除了在太陽底下能出現(xiàn)影子，還有什么時候也會出現(xiàn)影子？手電筒演示；太陽照樹錄象。

　　六、探究活動

　　1． 說說在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰。

　　2． 請你和家長一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的長度。

　　《影子》教學(xué)反思

　　1．在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

　　2．通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。

　　3．自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。

語文說課稿 篇3

　　《蒙娜麗莎之約》是人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文。這篇文筆洗練，是一篇介紹名畫的經(jīng)典之作。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法預(yù)設(shè)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。

　　首先，我們來看教材。

　　一、教材分析

　　王克難先生用詩意盎然的語言，描述著畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；作者展開豐富的想象，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級略讀課文的特點，結(jié)合單元訓(xùn)練，抓住重點，理解作者運用豐富的想象來進行生動的語言表達。同時讓學(xué)生自讀自悟，提煉主要信息，在練習(xí)復(fù)述的過程中，扎扎實實學(xué)習(xí)語言運用；在多次讀、悟的過程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫的非凡魅力。

　　二、學(xué)情分析

　　對于六年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，形成一定的閱讀能力。另外，對于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內(nèi)容，體會思想，而且要初步領(lǐng)悟的基本表達方法。根據(jù)“三維”目標，結(jié)合本文的'特點，確定以下教學(xué)目標：

　　1、有感情朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫面的部分。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫法，以及按照簡要—具體—細節(jié)的順序介紹事物的方法。

　　2、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。

　　而對照畫面，重點理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開想象進行表達的方法。是本課的重難點，為了突破這一難關(guān)，我準備采�。�

　　三、教法預(yù)設(shè)

　　1．朗讀感悟法

　　2．提煉信息法

　　3、自主合作探究法

　　來進行教授，而學(xué)生們

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　以學(xué)生自主探究，合作交流為主，通過集體多向的交流感悟主旨，圈點勾畫，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語言文字。反復(fù)誦讀積累言語樣式。

　　本課的教學(xué)流程，我主要分五部分為大家介紹：

　　五、教學(xué)過程

　　第一部分（一）激趣導(dǎo)入，齊讀課題

　　教師激趣導(dǎo)入，介紹畫家達芬奇以及畫作《蒙娜麗莎》的原型，突出達芬奇是一位曠世奇才，為后文體會《蒙娜麗莎》的畫作價值做了鋪墊。齊讀題目之后，設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二部分（二）初讀課文，整體感知

　　１、蒙娜麗莎這個詞在文中多次出現(xiàn)，但形式上不同，在學(xué)生快速瀏覽課文的同時，從標點入手，找出不同。

　　ｐｐｔ：下面三個蒙娜麗莎，分別表示什么？

　　《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？

　　蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。

　　“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人。

　　【設(shè)計意圖：《課標》中指出：在理解課文的過程中，體會不同標點的不同用法。這是課文的第一次讀，初步瀏覽課文，難點在于理解帶引號的蒙娜麗莎到底是什么意思，這也是整節(jié)課所要研究的問題，學(xué)生理解了這一點，也就明白了全文的中心。】

　　第三部分（三）再讀課文，深入理解

　　這一環(huán)節(jié)我分為三個板塊，第一個版塊簡要介紹

　　默讀課文，在文中用“________”將表格的答案畫出來

　　畫作名稱

　　畫家

　　類別

　　收藏地

　　現(xiàn)展出地

　　學(xué)生畫完之后根據(jù)表格，簡要介紹一下這一偉大畫作。在這一板塊中我還要求學(xué)生，調(diào)整順序，介紹畫作。

　　【設(shè)計意圖：這是課文的第二次讀，默讀課文，對名畫有一個初步認識。簡要介紹這幅名畫，將從連續(xù)性文本初步提煉成非連續(xù)性文本，再將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本。根據(jù)表格，再來介紹這幅畫。語言沒有定式，調(diào)整順序再來介紹這幅畫，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力】

語文說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　1、教材分析

　　《冰花》是蘇教版語文第一冊第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和了解大自然的愿望。

　　《語文課程標準》第一學(xué)段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命�！北菊n以故事的形式，通過小童的觀察和贊美，向?qū)W生生動形象地介紹和描寫了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語言淺顯易懂，形象生動，貼近學(xué)生的生活實際，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

　　2、教學(xué)目標

　�。�1）知識與技能目標

　　①復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解生字組成的詞語。

　�、谕ㄟ^對重點詞句的理解，認識冰花的一些基本特征。

　　③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　�。�2）過程與方法目標

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　�。�3）情感與價值目標

　�、偻ㄟ^理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

　　3、教學(xué)重、難點：（第二課時）

　　品讀課文，理解課文中重點詞句，感受冰花的美。

　　“他、她、它”的區(qū)別與應(yīng)用。

　　4、課時安排：2課時

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。

　　一年級的學(xué)生對“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對課題進行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的.求知欲，吸引學(xué)生去仔細研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識。

　　2、觀察感受，自主探究。

　　課標中指出：“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文�！币虼嗽诶斫狻皩挻蟆薄ⅰ叭崮邸�、“豐滿”等描寫冰花的詞語時，教師可以教給學(xué)生觀察想像、動手實踐、對比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解詞語，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。

　　3、朗讀積累，說話遷移。

　　課標中指出：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語�！痹诶斫獾幕�礎(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進行記憶，進行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么？”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達能力，實現(xiàn)知識向能力的遷移。

　　三、說教學(xué)程序

　　我說的是第二課時的教學(xué)程序

　　1、教具準備：CAI課件，兩種樹葉，兩朵花，一把小草。

　　2、教學(xué)流程

　　我的教學(xué)設(shè)計分為五個步驟：

　　一、 復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　二、 品讀課文，感受體味。

　　三、 感情朗讀，背誦積累。

　　四、 學(xué)寫生字，尋找規(guī)律。

　　五、 課外拓展，興趣延伸。

　　我重點闡述一下對本課時教學(xué)重、難點突破的教學(xué)設(shè)計：

　　二、 品讀課文，感受體味。（精讀課文第二自然段）

語文說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。

　　針對課文的特點，在第一課時教學(xué)字詞和進行初步的閱讀后，我把第二課時的教學(xué)目標確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動積累諺語的愿望。

　　教學(xué)重點為：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。

　　二、說教法

　　學(xué)習(xí)語言的過程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動獲取的過程。這篇諺語的內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學(xué)生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言；在評價中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與教學(xué)的全過程。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好及認知水平，運用“畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂于參與的活動中主動探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語的意思，學(xué)會讀懂句子的方法，而且會對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

　　四、課堂教學(xué)行為策略的具體運用

　�。ㄒ唬┻x準切入點，激發(fā)興趣

　　1. 選取農(nóng)村兒童大多知道的兩個諺語──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到�！睂�(dǎo)入新課，由于貼近學(xué)生生活的認知水平，既能激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，同時向?qū)W生滲透諺語同自然現(xiàn)象的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　2. 在理清文章的思路（文中寫了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問題。看誰提出的問題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出自己的疑難。同時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的快樂。并以此為切入點，進行句子的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的問題出發(fā)，學(xué)生就會積極、主動地去探索。學(xué)生的一個個問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺自愿行為。

　�。ǘ�）學(xué)生探索的過程

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的'作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗的過程。為此，先讓學(xué)生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進行學(xué)習(xí)，隨機運用下列方法，因?qū)W用法。

　　1. 畫一畫。（初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）①讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫“娥眉月”“月團圓”。在展示的過程中，教師相解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓。孩子覺得這個規(guī)律既有趣、又親切。②搞清“一年有十二個月，哪個月初三、初四的月亮像娥眉；哪個月十五、十六的月亮又大又圓，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話就告訴我們一個規(guī)律，這個規(guī)律是人們長期觀察的結(jié)果，③“你認為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說出你的發(fā)現(xiàn)�！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用想象，學(xué)生就會把作者的認識轉(zhuǎn)化為自己的認識，把課文的語言材料加以延伸運用。學(xué)生的語感得到深化、內(nèi)化。④指導(dǎo)朗讀讀出對新月、圓月的喜愛。

　　2. 做一做。（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。）學(xué)生對北斗了解的太少，因此，讓學(xué)生觀看北斗星活動的投影片，了解北斗，簡單介紹北斗星的指向。通過“做一做”，借助太陽、北斗圖，分辨方向。以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎(chǔ)。學(xué)生真切地感到科學(xué)就在我們身邊，只要我們細心就能發(fā)現(xiàn)。

　　3. 議一議。（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。）①教師故意出錯�！袄蠋熞蚕矚g這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭論：有沒有“低”是不是一樣？讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。②讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓，檢查學(xué)生對“低”的理解，使學(xué)生明確“江湖畔”的意思，理解句意�！暗汀弊值奶幚�，抓住了這句諺語的關(guān)鍵，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生自主探究的興趣。

　　4. 演一演。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。）這句諺語對低年級的學(xué)生來說，很難理解。我采用以下方法突破難點：①先出示上半句，明確諺語寫的是誰，在句子下板書：大雁。再讓學(xué)生自己解釋“北飛”“天將暖”，教師隨機在句子下板書：

　　大雁 北飛 天將暖

　　大雁 往北飛 春天

　　最后用句衛(wèi)子下面的詞語排列句子，達到理解句子的目的──春天。大雁往北飛。②總結(jié)方法，運用方法，學(xué)生自己來學(xué)習(xí)下半句。③通過老師的疑問“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”調(diào)動學(xué)生的知識積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。④演一演�！按禾斓搅�，大雁和燕子開始起飛。請問，你們?nèi)ツ睦铩薄吧钋�，你們又去哪兒呀？”讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達自己獨特的感受和體驗，加深對句子的理解，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

　　5. 讀一讀。（一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。）這個句子淺顯易懂，只要學(xué)生讀一讀就能理解。

　�。ㄈ�）朗讀課文，提煉升華

　　1. 在小組里展示自己。再給學(xué)生讀的時間和空間，充分保證學(xué)生個性化的朗讀。并提出要求：背下你最喜歡的一句諺語。如果你有本領(lǐng)，也可以背下你喜歡的兩句、三句。目的在于：一是在讀中積累語言，增強語感。二是考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的學(xué)生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2. 小結(jié)。諺語是人們經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識。這些規(guī)律就在我們身邊，只要我們仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。不信，我們可以回憶一下：一場春雨，十場春雨。一場春雨一場暖，十場春雨要穿單。這樣，學(xué)生就有了成就感──我們不僅學(xué)會了諺語，而且會編諺語呢！我們身邊真的處處有科學(xué)！他們的求知欲得到最大限度的滿足。

　　3. 向自己的小伙伴介紹自己收集的諺語。

語文說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《誠實守信》是山東人民出版社四年級下冊品德與社會第一單元第二課的第一課時。這一單元讓學(xué)生通過參與活動，親身體驗、了解規(guī)則的含義以及講規(guī)則的必要性，從而養(yǎng)成講規(guī)則的意識與行為。在認識、遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步將規(guī)則意識化，通過體驗、反思、辨析等活動，將社會中的規(guī)則內(nèi)化為個人的優(yōu)秀品質(zhì)，如誠實守信、德貴自律等。通過這些活動，讓學(xué)生深刻體會并建立社會公德意識，知道規(guī)則和公德就在自己身邊，并且時刻體現(xiàn)在自己的言行中。讓學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，進而擴大到社會生活的其他范疇，如遵守公共場所的規(guī)則，遵守國家法律等。

　　教學(xué)目標：

　　知識目標

　　學(xué)習(xí)誠實守信的內(nèi)涵以及在日常生活、學(xué)習(xí)和為人處事中發(fā)揮的重要作用，提高學(xué)生的認知能力和道德修養(yǎng)。

　　能力目標

　　1、能夠清楚地表達自己的感想和看法，懂得誠實守信是做人做事的根本這個道理。

　　2、在社會生活中踐約守信、誠實做人，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

　　情感目標

　　1、 增強自己的誠信意識，樹立誠信為榮的道德觀念，弘揚中華民族誠實守信這一美德。

　　2、 提高學(xué)生的道德認識和分辨是非的能力，同時也啟發(fā)學(xué)生更好地完善自己。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生認識并做到在生活中要講誠實守信。

　　教學(xué)難點

　　讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠實守信問題，將誠實守信內(nèi)化為美德，外化為行動。

　　二、說學(xué)情

　　四年級學(xué)生在生活中對規(guī)則有了一定的認識，明白應(yīng)該遵守交通規(guī)則等，但他們對規(guī)則沒有系統(tǒng)的認識，對規(guī)則的重要性，尤其是社會層面的“規(guī)則”，如法律等，缺少關(guān)注與認知。學(xué)習(xí)這一單元，重點就在于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識與法律概念，使學(xué)生養(yǎng)成誠實守信、自律的良好品質(zhì)，并能自覺遵守社會公共秩序，知法、守法。

　　三、說教學(xué)模式

　　我沿用的是教研室“探展議延 ”四步教學(xué)法 。

　　“探”，就是探究。 指在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 在教師指導(dǎo)的前提下， 開展與本課學(xué)習(xí)密切 相關(guān)的調(diào)查、搜集、 訪問、參觀、考察、 實驗等探究學(xué)習(xí)活動 ，為課堂上的學(xué)習(xí)交流活動做好充足的知識準備 。

　　“展”，交流展示。 是指以小組為單位展示自己的探究活動成果和合作學(xué)習(xí)成果。 各小組在合作探究的基礎(chǔ)上，進行小組內(nèi)、 小組間與班級內(nèi)的學(xué)習(xí)成果交流展示。

　　“議”：就是討論、 評議。既包括對各小組交流展示成果的評議，也包括對教材主題與內(nèi)容的討論。

　　“延”：就是拓展延伸。 是指在課堂活動的基礎(chǔ)上進行課外學(xué)習(xí)活動的延伸，它包括： 問題的延伸、活動的延伸、生活的.延伸、 行為的延伸等。

　　四、說教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課（5分）

　　這一環(huán)節(jié)重點要突出一個“新”字。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)成功的重要條件。因此，導(dǎo)入新課的方法要新穎，富有吸引力。在這節(jié)課中，根據(jù)小學(xué)生喜新好奇的特點，我運用講《手捧空花盆的孩子》故事這一小學(xué)生喜聞樂見的形式，圍繞課文觀點，提出這樣的問題：1、國王會怎么回答孩子們？

　　2、這個故事說明了什么道理？從而導(dǎo)入新課，并簡單解釋誠實守信的含義。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)，探究明理：（14分）

　　明理是品德與社會課程教學(xué)的重要階段。在教學(xué)實踐中要依據(jù)明理的心理過程，力求明理深透，激發(fā)學(xué)生的道德認同感。

　　在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了活動一：《誠信故事會》，一、交流預(yù)習(xí)所得，掌握反饋信息。在學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)搜集了一些誠信故事，對誠信有了初步的認識。首先大致了解全班學(xué)生課后搜集的誠信故事，然后分組，就各組搜集的誠信故事進行討論。二、自主學(xué)習(xí)，請學(xué)生自愿或隨機抽取學(xué)生上臺講述自己組討論的故事，并談?wù)剬�故事的看法和有關(guān)誠信在故事中所起的作用。三、引導(dǎo)學(xué)生討論課文中《一諾千金》，和教師搜集到的《曾子殺豬》，用課件形式展示出來，帶領(lǐng)大家欣賞、分析和理解這些故事引出的深刻道理。

　　（三）、實踐導(dǎo)行，情感升華（18分）

　　這一環(huán)節(jié)重點要突出一個“實”字。小學(xué)生閱歷淺，經(jīng)驗少，知識水平低，自律性、自覺性都比較差，很多活動都要依靠外部力量才能完成，因此，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行行為指導(dǎo)必須要具體、實在、可行。如果只提一些空泛的、原則性的要求，即使學(xué)生有正確的行為動機，良好的行為愿望，但不知怎么做，也難以形成良好的行為習(xí)慣。圍繞學(xué)生自主探究過程中反映出來的突出問題，我設(shè)計了兩個活動。

　　活動二《誠信在我身邊》。第一，讓學(xué)生自己說一說自己親身經(jīng)歷的、或者自己親眼所見的誠信小故事，大家一起分享、討論。在這個過程中，可以鼓勵學(xué)生即興發(fā)表自己的看法，以增加課堂的活躍性。

　　第二，課件出示案例，引導(dǎo)學(xué)生分角色演一演，議一議。在交流過程中，由于學(xué)生談的是自己的切身體會，是用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探究后的自主感悟，因此，彼此之間能夠進行思維的碰撞，并在碰撞中相互啟發(fā)，進而達成共識。討論的過程中，老師要適時點撥，及時捕捉到一些有價值的反饋信息，準確把握學(xué)生弄懂了什么，有什么困惑，思維上的偏差在哪里，以便于及時調(diào)整教學(xué)思路，加強針對性，增強實效性。

　　活動三《我做誠信小天使》。根據(jù)分組討論的結(jié)果制定《誠實守信公約》，全班學(xué)生以小組為單位簽名盟約。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的誠信格言，用思想指導(dǎo)行動。

　　（四）、課堂總結(jié)，回歸生活：（3分）

　　總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，大家收獲了什么？

　　課件展示：誠信是做人做事的根本。只有恪守誠信，才能維護自己的尊嚴，贏得別人的信任和尊重。

　　但是，社會課教學(xué)，單憑課堂40分鐘是遠遠不夠的，必須延伸到課外，因此還應(yīng)設(shè)計拓展延伸活動。這是學(xué)生自我反思、自我教育的過程， 這一環(huán)節(jié)重點要突出一個“廣”字，把教學(xué)向課后拓展延伸，抓好課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，多渠道引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。在這節(jié)課布置兩個作業(yè)：1、課后繼續(xù)搜集誠信格言，用書簽的形式記錄自己最欣賞的格言，以此來鞭策和提醒自己：誠實守信，從我做起，從小做起。2、留心發(fā)生在自己身邊的誠信或失信的事例，并用所學(xué)知識判斷這些個人或事件是否符合誠信的做法。

　　五、板書設(shè)計

　　做守規(guī)則的小學(xué)生

　　含義

　　一諾千金

　　誠

　　實 誠信故事 曾子殺豬

　　守

　　信 誠信豆腐

　　誠信格言

　　六、說教學(xué)評價

　　實施品德與社會的評價目的是激勵學(xué)生不斷進步，使他們感受到成長的快樂，因此要注重評價的教育和激勵作用，堅持多元化評價。內(nèi)容多元化：有對錯，也有“做得好”、“ “誠信之星”等； 方式多元化：可以是口頭的，可以是一個眼神，一個手勢，可以是獎勵一個五星等。

　　七、說課程資源開發(fā)

　　《品德與社會》課程倡導(dǎo)“回歸生活”。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的現(xiàn)實生活，實現(xiàn)教材內(nèi)容的擴展。

　　在課前準備環(huán)節(jié)，我充分調(diào)動學(xué)生這一豐富的人力資源，利用了家庭、社區(qū)等資源，搜集誠信故事。

　　在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集《宋濂的故事》《誠信的代價》《狼來了》等誠信故事。

　　布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生留心生活中的人和事，挖掘社會資源。

語文說課稿 篇7

　　【課前透視】

　　這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進行朗讀指導(dǎo)。

　　助人為樂是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學(xué)生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標】

　�。薄�會認１２個字，會寫１２個字。

　�。�、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

　　【重點難點】

　　識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

　　【信息資料】

　　教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

　　學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

　　〖切入舉偶

　�。薄�圖片導(dǎo)入：

　　出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的.相關(guān)資料談?wù)剬λ�的了解�?/p>

　　２、歌曲導(dǎo)入：

　　聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

　　師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）

　　〖對話平臺

　　一、自學(xué)

　�。�、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　２、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　組內(nèi)檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

　　３、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

　　采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進學(xué)生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。

　　二、朗讀

　�。�、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

　�。�、重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。

　�。�、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

　　多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。

　　三、感悟

　　教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

　　把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

　　四、練習(xí)

　�。�、用下面的部首組成新字再組詞：

　　雨（ ）（ ）（ ）（ ）

　　又（ ）（ ）（ ）（ ）

　　辶（ ）（ ）（ ）（ ）

　　钅（ ）（ ）（ ）（ ）

　　氵（ ）（ ）（ ）（ ）

　　日（ ）（ ）（ ）（ ）

　　２、填空：

　　彎彎的（ ） 長長的（ ） 晶瑩的（ ）

　　蒙蒙的（ ） 溫暖的（ ） 鮮艷的（ ）

　　五、書寫

　　學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個字：

　�。�、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個卡通標志。

【語文說課稿】相關(guān)文章：

《語文》說課稿11-09

語文春酒說課稿03-16

語文《趙州橋》說課稿07-14

語文《荷花》說課稿03-12

語文說課稿03-25

語文優(yōu)質(zhì)說課稿11-03

語文優(yōu)秀說課稿11-05

語文說課稿11-06

經(jīng)典語文說課稿12-01

語文蠟燭說課稿02-18