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散步說課稿

時(shí)間:2022-02-04 17:49:08 說課稿 我要投稿

散步說課稿集錦六篇

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的散步說課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。

散步說課稿集錦六篇

散步說課稿 篇1

  《散步》是人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。下面我就從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)方法,課時(shí)安排,教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來說說如何設(shè)計(jì)這一堂課。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  從教材來說,《散步》講述了一件非常普通的家庭小事,一家祖孫三代四口在春天的效野散步時(shí)發(fā)生的故事,通過這家人和睦相處、互敬互愛的生活畫面,表現(xiàn)了作者的家庭倫理理想:尊老愛幼,在凸顯一個(gè)“孝”字的同時(shí),表達(dá)了中年人對家庭神圣的責(zé)任感、使命感。

  從教學(xué)理念來說,語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須要面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)即聽、說、讀、寫的能力;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并有助于學(xué)生與課程文本的互動。

  從學(xué)情分析來看,課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際比較接近,學(xué)生容易產(chǎn)生情感上的共鳴,從而能夠“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”。七年級的學(xué)生對文筆優(yōu)美華麗的文章容易認(rèn)同、喜歡,對文辭沖淡而意蘊(yùn)深沉的文章卻缺乏深入理解、反復(fù)品味的意識和能力,同時(shí),大多數(shù)七年級學(xué)生在家里沐浴著長輩的關(guān)愛,他們知道這份愛卻體會不深刻,更少有學(xué)生能自覺的回報(bào)這份愛。

  因而基于上述三點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下四點(diǎn):

  1、準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文,積累文中優(yōu)美的詞句。

  2、圍繞“散步”事件梳理內(nèi)容,初步掌握概括敘述事件的方法。

  3、揣摩精美詞句,品味文章所展現(xiàn)出來的語言之美、人情之美。

  4、感受親情,體味濃重的情意,培養(yǎng)珍愛生命、珍惜親情、尤其是尊老的“孝”道。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  其中根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,確定教學(xué)重點(diǎn)為:揣摩精美詞句,在朗讀中品味語言美、人情美。

  至于教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí),文章特點(diǎn)確定為:理解(最后一句話)“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”。

  三、教學(xué)方法

  七年級的學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),采用以下教法和學(xué)法。

  教學(xué)方法:

  1.美讀引路,感受親情。這篇散文,雖語言平易樸實(shí),但內(nèi)涵豐富,耐人尋味。因而,要讓學(xué)生品出其中的語言美、人情美,可采用豐富多樣的朗讀形式,如教師與學(xué)生分讀示范、學(xué)生自由讀、學(xué)生挑戰(zhàn)選讀、學(xué)生齊讀等。

  2、快速搶答,感知內(nèi)容。可設(shè)計(jì)一些較簡單的問題,快速搶答。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力、感知能力,又可讓學(xué)生輕松走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行淺層的直接的情感交流,讓每個(gè)學(xué)生都能感到成功的愉悅,體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本”的教學(xué)理念。

  3.以寫促讀,深化感情!渡⒉健分谰驮谟谝孕∫姶螅从吵鲎鹄蠍塾椎纳鐣赖。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮,懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福?稍O(shè)制情境(假如這個(gè)家庭獲得了“五好家庭”),讓學(xué)生為這一家四口中的任一人寫一份頒獎(jiǎng)詞。

  4.媒體輔助,增色課堂。運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強(qiáng)直觀性,適時(shí)給予友情提示(如:朗讀、概括、品味方法的指導(dǎo))。

  學(xué)法指導(dǎo):

  1.圈點(diǎn)勾畫。讓學(xué)生勤動筆墨,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會思想感情。

  四、課時(shí)安排

  基于本文內(nèi)容較為通俗,難點(diǎn)也不多,且為一篇自讀課文,所以課時(shí)安排為一課時(shí)。

  五、教學(xué)流程(下面我就說說具體的教學(xué)流程)

 。ㄒ唬、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課

  首先,請學(xué)生講述“你們一家人在生活中你認(rèn)為最幸福的片刻”,喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受,后引入作者一家人的幸福片刻,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入可使教材與生活,讀者與作者達(dá)到情感上的溝通。

 。ǘ⒄b讀課文,整體感悟

  正如前面所說這篇散文,雖語言平易樸實(shí),但內(nèi)涵豐富,耐人尋味。因而,要讓學(xué)生品出其中的語言美、人情美,可采用豐富多樣的朗讀形式,如教師與學(xué)生分讀示范、學(xué)生自由讀、學(xué)生挑戰(zhàn)選讀、學(xué)生齊讀等。如:為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,在學(xué)生挑戰(zhàn)選讀環(huán)節(jié)可以競賽的形式,并且也可讓學(xué)生先推選代表與老師進(jìn)行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求。

  緊接著可設(shè)計(jì)一些較簡單的問題,讓學(xué)生快速搶答,幫助從整體上感悟文本。如:找出散步的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因?一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?

  在這當(dāng)中可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出敘述事件的概括方法

 。ù笃聊伙@示:人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件)

 。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀,感受人情之美

  這一環(huán)節(jié)可承接上一環(huán)節(jié),緊抓住散步過程中面對“分歧”我所作的“決定”來展開。讓學(xué)生依次思考這三個(gè)問題:

  1、我為什么做這樣的決定?

  2、我這樣決定是不是因?yàn)槲也粣蹆鹤,并從文中找依?jù)?

  3、面對我的決定家中其他成員有什么樣的反映?

  隨著這三個(gè)問題的逐漸思考引入,將引導(dǎo)學(xué)生思考:這不僅僅是一個(gè)“決定散步途徑的問題”,而是一個(gè)“愛的訣擇”(“我”愛兒子,也愛母親,但當(dāng)其發(fā)生矛盾時(shí),我將如何來訣擇),從而在學(xué)生面前不僅展示了一個(gè)具有濃濃親情、互敬互愛、尊老愛幼的家庭典范,也展現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)肩負(fù)著贍上撫下的中年一代的責(zé)任。

  其中在這一精讀引導(dǎo)過程中可適時(shí)插入兩個(gè)活動:

  1、當(dāng)激發(fā)起學(xué)生對這一家庭合諧氛圍的感觸時(shí),可設(shè)制一個(gè)情境讓學(xué)生能當(dāng)堂動筆訓(xùn)練,以寫促讀,深化感情。譬如可這樣設(shè)計(jì):這樣一個(gè)互敬互愛、合諧幸福的家庭,如果在我們的'小區(qū)家庭參評中一定是一個(gè)“五好家庭”,如果你是小區(qū)的工作人員,現(xiàn)在要為這一獲獎(jiǎng)的家庭人員寫頒獎(jiǎng)詞,你將怎樣來寫呢?(由于時(shí)間關(guān)系可任選其中一位家庭成員來寫)

  2、當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到,“我”所作的這個(gè)決定已不僅僅是一個(gè)選擇路徑的問題,而是一種愛的難以訣擇,感同身受地感受到“我”作為一個(gè)肩負(fù)贍上撫下的中年一代的矛盾與責(zé)任時(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到文章的最后一句話,在朗讀感悟和情境體驗(yàn)中理解這句話的含義。(具體方式可采用先讀后小組討論,再全班交流,教師點(diǎn)撥)

  (四)品味語言

  本文不僅情感上親情濃郁,語言上也是玲瓏剔透,值得我們好好地去學(xué)習(xí)、借鑒。

  1、同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

 。1)寫景的句子 (2)傳情的句子 (3)對稱的句式

 。ㄗ寣W(xué)生自己找出來,體會其寫景、傳情的妙處、作用及對稱句式的互相映襯,富有情趣的對稱美)

 。ㄎ澹、反思與小結(jié)

  在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后教師進(jìn)行總結(jié),并指出文章這種以小事顯真情抒真理的“以小見大”立意法,啟發(fā)學(xué)生在今后習(xí)作時(shí)注意立意的深刻。

 。、作業(yè)布置

  根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):1、建議大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多的收獲。

  2、嘗試插入景物描寫的句子、運(yùn)用對稱的句式來描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的"生活瞬間"。

  六、板書設(shè)計(jì)

散步說課稿 篇2

  教學(xué)目的

  1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

  2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.難點(diǎn):理解文章內(nèi)容和作者的情意。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  試?yán)首x課文。

  二、導(dǎo)人

  《散步》這篇散文,通過祖孫三代人散步的過程,表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情,請同學(xué)們朗讀時(shí)要用心領(lǐng)會。

  三、正課

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。

  2.分六個(gè)層次指導(dǎo)朗讀。

 。1)緣由。(第1~3自然段)

  ①提問:“我們”為什么要去散步?

  討論并歸納:為了母親。“她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。

  ②提問:怎么朗讀第l~3自然段?

  討論并歸納:應(yīng)讀得輕柔一些,用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝心。

  ③提問:試讀出第2自然段的重音和停頓,使朗讀有節(jié)奏感,抑揚(yáng)頓挫。

  討論并歸納:

  母親/本不愿出來的。她/老了,身體/不好,去遠(yuǎn)一點(diǎn),就覺得內(nèi)又累。我說,正因?yàn)槿绱,才?yīng)該多走走。母親/信服地/點(diǎn)點(diǎn)頭,便去/拿外套。她/現(xiàn)在很聽/我的話,就像/我小時(shí)候則又聽/她的話一樣。

 。2)過渡。(第《自然段)

 、偬釂枺哼@段寫什么來過渡?

  討論并歸納:描寫初春的田野來過渡。

  ②提問:怎樣描寫?

  討論并歸納:描寫初春田野的特征——新綠,嫩芽,冬水——春天的氣息,生命在召喚。用擬人手法,寫出新綠的形態(tài)和色彩,寫出冬水的.聲音和形象。

 、厶釂枺涸鯓訒谷讼肫鹨粯?xùn)|西——生命?

  討論并歸納:寫出初春的田野生機(jī)盎然。

  ④提問:應(yīng)該怎樣朗讀這一段?

  討論并歸納:應(yīng)讀得有詩情畫意,讀出初春田野的勃勃生機(jī)。

 。3)人題(第5段)

  ①提問:課文寫一家三代人怎么散步的?兒子怎么說的?表現(xiàn)兒子什么性格?

  討論并歸納:小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!北憩F(xiàn)兒子的天真可愛,聰明智慧。

  ②提問:應(yīng)該怎樣朗讀這一段?

  討論并歸納:前一句用平緩的陳述語氣,兒子的話應(yīng)讀得天真、高昂,如有新發(fā)現(xiàn)。儀)波瀾(第6段)

 、偬釂枺荷⒉綍r(shí)發(fā)生了什么分歧?

  討論并歸納:母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

 、谔釂枺涸鯓咏鉀Q這一矛盾?表現(xiàn)“我”什么性格?

  討論并歸納:一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼,更尊老。

 、厶釂枺簯(yīng)該怎樣朗讀這一段?

  討論并歸納:分幾個(gè)層次讀,為了使層次分明“后來”、“不過”、“一霎時(shí)”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動的幾個(gè)層次。

 。5)一波又起(第7段)

  ①提問:又起了什么波折?表現(xiàn)母親什么性格?

  討論并歸納:母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子,更愛孫子。

 、谔釂枺粸槭裁匆獙懩赣H看到的景物?

  討論并歸納:母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘,想到這些景物對孫兒的吸引力,更下了變了主意的決心。

 、厶釂枺涸鯓咏鉀Q小路難走的矛盾?

  討論并歸納:母親提出“我走不過去的地方,你就背著我!

  ④提問:怎樣朗讀這一段?

  討論并歸納:從重音看,“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看,“但是”、“那里”、“我走…·,·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛、體諒孫子的感情,讀出一家人相互體諒、生活和諧。

  (6)收結(jié)(第8段)

  ①提問:怎樣以散步收結(jié)全文?

  討論并歸納:一敘述散步的方向;二敘述在散步中我背母親,妻子背兒子;三敘述“我”的感受。

 、谔釂枺簽槭裁凑f“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?

  討論并歸納:因?yàn)槿说街心,上有老下有小,肩?fù)承前啟后的責(zé)任,表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。

 、厶釂枺涸鯓永首x這一段?

  討論并歸納:從重音看,“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細(xì)”及最后~句都要重讀。

  從層次看,“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀,最后一句要讀得緩慢、深沉。

  四、小結(jié)

  這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情,感情基調(diào)是歡愉、深沉的。朗讀時(shí)要細(xì)心體會。最后,再次正確、流利、有感情地朗讀全文。

  五、作業(yè)

  1.課后練習(xí)。

  2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

  (-)辨別下面的句子,哪些是比喻句,哪些不是比喻句。

  A.她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

  B好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

  C.梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

  D.遠(yuǎn)看,斗笠像個(gè)大蘑菇,是那么美。

  1.比喻句:_2.非比喻句:_

  (二)“但我和妻子”都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!边@句話有什么深刻含義?表現(xiàn)了什么?

散步說課稿 篇3

  一、說教材

  《散步》選自七年級上冊第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對親人的關(guān)愛,對家庭的責(zé)任,對親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

  二、說學(xué)情

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

  三、說目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

  3、理解最后一句話的深刻含義。

  過程與方法目標(biāo):

  學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  四、說重難點(diǎn)

  根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言,以增強(qiáng)語感,逐步提高語言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,對含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。

  五、說教法

  運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,讓學(xué)生朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,因此,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的`領(lǐng)悟課文。

  六、說學(xué)法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句品析,最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  七、說教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

  看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

  設(shè)計(jì)意圖:

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

 。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

  設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

 。ㄈ┏踝x課文

  整體感知。

  齊讀課文,思考下列問題:

  1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

 。ㄖ荚谧寣W(xué)生對文本整體感知)

  2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

  設(shè)計(jì)意圖:

  此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。

  (四)品讀課文

  賞析語言

  1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

  學(xué)法指導(dǎo):

  示例:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

  學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。

  提示:

  寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子

  請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  感悟語言的對稱美

  預(yù)先出示一個(gè)句子:

  前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  品味積累語言是本課的重點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言,運(yùn)用語言。

 。ㄎ澹┰僮x課文,感悟親情

  1、指名讀

  2、扮演角色,心靈對話。

  學(xué)法指導(dǎo):

  面對分歧時(shí),“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

  3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

  設(shè)計(jì)意圖:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,心靈對話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的(無形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼,相互關(guān)愛,這個(gè)家庭才會如此和諧溫暖。

  4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。

  學(xué)法指導(dǎo):

  注重這句話的象征意義。

  設(shè)計(jì)意圖:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

 。┩卣寡由

  作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步,寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛親情。最后,讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲之后,賞聽歌曲《讓愛住我家》,讓這節(jié)課在溫馨動人的氛圍中結(jié)束。

  散步

  莫懷戚

  母親——愛幼

  我、妻子——尊老

  兒子——懂事

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖:

  要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識,一個(gè)好的板書的設(shè)計(jì)是不可缺少的,好的板書設(shè)計(jì)既要簡潔、形象,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),幫助學(xué)生加深對課文的理解,所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書。

散步說課稿 篇4

  一、說教材分析

  1、教材簡析

 。ū菊f課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)

  莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求就是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  通過對教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

  2、過程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語言美

  3、思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)的確定就是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則就是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:

  a、教學(xué)重點(diǎn):1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  2、揣摩精美詞句,品味語言的美

  b、教學(xué)難點(diǎn):如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

  二、說教法學(xué)法

  1、教法

  在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

  教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

  2、學(xué)法

  先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬⑷绾螌(dǎo)入

  結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。

  出示問題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

  ——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

  (新知識的學(xué)習(xí)往往就是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。)

 。ǘ、出示目標(biāo)

 。〒(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計(jì)這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)

 。ㄈ⒗首x課文,整體感知

  1、聽課文錄音,初步體會文章的語言美、情感美。

  2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。

 。ā奥牎焙汀白x”就是學(xué)生接觸課文的開始,也就是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)

  3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

  A、散步的人有哪些?

  B、散步的季節(jié)呢?

  C、散步的地點(diǎn)?

  D、散步中發(fā)生了什么事情?

  E.結(jié)果如何?

  (問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的就是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也就是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個(gè)共同的平臺。)

 。ㄋ模、研讀課文 探究主旨

  1、你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?

  ——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

  (1)“我”聽母親的:

 。2)母親聽孫兒的:

 。3)妻子聽“我“的:

 。4)兒子聽“我”的:

  2、那么究竟聽誰的呢?

  ——由“愛”決定,這個(gè)“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。

  3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?

  ——請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

  ——“我”背的就是母親,妻子背的就是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的'整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正就是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

  (五)、探究課文,品味語言

  本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

  1、同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

 。1)寫景的句子

  ——對南方初春田野的描寫(第四段)

  ——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

 。2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

  ——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

 。3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

  ——有的濃,有的淡。

  ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ——前面也就是媽媽和兒子,后面也就是媽媽和兒子。

  ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

  ——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  (語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

  (六)、朗讀課文,加深體會

  通過剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

 。ù笃聊伙@示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉

  2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

  提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮。

 。1)“我”是個(gè)中年男子。

 。2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。

  (3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛妻子、兒子的感情。

 。ㄕZ氣:溫和,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低)

  3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

  (朗讀是感受、理解文章的有效手段,也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。)

 。ㄆ撸、拓展升華,擁抱親情

  1、通過剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。

 。ń滩氖墙處熍c學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)

 。ò耍⒄n堂小結(jié):

  1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  ——自由回答,言之有理即可。

  2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命! 最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。

 。ㄒ魳纷钅茏矒羧藗兊男撵`,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,使學(xué)生對親情的理解得到升華。)

  (九)、課后作業(yè):

  1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

  2、在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

 。ㄔ摴(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì),既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又要開闊學(xué)生的視野,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)

散步說課稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:

  大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是七年級上冊第五單元第23課《散步》。本次說課設(shè)計(jì)三大板塊:教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)反思,下面我將依據(jù)語文課標(biāo),從全程說課的備、講、練、批、輔、考、評、糾、補(bǔ)、研、悟、能十二個(gè)環(huán)節(jié)解讀我對本課的認(rèn)識和教學(xué)思路。

  第一板塊-——教學(xué)準(zhǔn)備

  一、備教材

  1、教材分析:

  《散步》選自七年級上冊第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對親人的關(guān)愛,對家庭的責(zé)任,對親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

  2、教學(xué)理念:

  語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并有助于學(xué)生與課程文本的互動。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):

  ①有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

 、诖υ~句含義,品析文章清新質(zhì)樸的語言。

  過程與方法目標(biāo):

  在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的良好品德。

  4、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):①感受文章濃濃親情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

  ②揣摩精美詞句,品味語言的美。

  難點(diǎn)(關(guān)鍵點(diǎn)): 理解文章最后一句話的象征意義,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

  二、備學(xué)情

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動,不喜歡被動地接受知識,初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗(yàn),更談不上審美了,親情觀念比較淡薄。那么本課學(xué)習(xí)正好發(fā)揮學(xué)生特長,引導(dǎo)學(xué)生重新去感悟和理解親情,學(xué)會尊老愛幼。

  三、備教法學(xué)法

  教法:這里我設(shè)計(jì)了主問題:以“字、詞、句、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題,自選文句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進(jìn)行評點(diǎn)。它有著“一問能抵許多問”的牽引力,引領(lǐng)著學(xué)生從多個(gè)角度品析語言、欣賞語言,

  同時(shí)本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,于是必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,因此我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法,通過這幾種教法的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

  學(xué)法:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,用圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句子進(jìn)行品析,最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  第二板塊——教學(xué)過程

  一、教學(xué)流程

  在實(shí)施教學(xué)流程板塊,我設(shè)計(jì)了“情景導(dǎo)入 渲染親情”、“初讀課文 整體感知”、“品讀課文 賞析語言”、“再讀課文,感悟親情”、“拓展延伸 升華親情”、“總結(jié)全文 表達(dá)祝!薄ⅰ罢n后作業(yè) 真行實(shí)感”七個(gè)步驟落實(shí)全課程備、講、批、輔、考、評、糾、補(bǔ)、研、練、悟、能十二個(gè)環(huán)節(jié)。

  (一)情景導(dǎo)入 渲染親情——悟 練 能

  看公益短片《媽媽洗腳》,學(xué)生結(jié)合自己的家庭談感受。

  設(shè)計(jì)意圖:以情景導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

  (二)初讀課文 整體感知——練 能 輔

  學(xué)生齊讀課文,思考下列問題:

  1、課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)

  2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

  設(shè)計(jì)意圖:讀是學(xué)生對課文內(nèi)容最直接、最真切的感知,也是學(xué)生自主與文本對話、與作者進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章中獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考探究:面對分歧,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),應(yīng)照顧長輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感——尊老。(板書人物和尊老)

  (三)品讀課文 賞析語言——練 悟 講

  1、用你最喜歡的方式朗讀,找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方,或能打動你的句子從不同的角度品析語言美點(diǎn)。

  學(xué)法指導(dǎo):(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。(提示:寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子)

  (2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并評點(diǎn),教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  事例點(diǎn)撥——詩意的背景美

  示例:這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

  “南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”---- 作用:美麗的景色烘托了人物愉快的心情,也是作者慶幸母親又熬過了一個(gè)酷冬的心情的寫照。作者從春景聯(lián)想到生命,希望母親也像這春天里的萬物一樣,充滿生命的活力,希望母親健康長壽。

  事例點(diǎn)撥——寫人的細(xì)節(jié)美

  示例:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”。 “熬”字能去掉嗎?

  “熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情,體現(xiàn)我對母親的悉心照顧。

  2、感悟語言的對稱美

  事例點(diǎn)撥——語言的對稱美

  預(yù)先出示一個(gè)句子:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子“,讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn),然后從課文中找出這樣的對稱的句子朗讀并體會妙處。

  共同點(diǎn)及作用:簡潔、整齊、勻稱,互相映襯,很有情趣。讀起來連貫流暢,富有形式美和音樂美。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

  設(shè)計(jì)意圖:品味積累語言是本課的重點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言,運(yùn)用語言。

  (四)再讀課文 感悟親情——練 悟

  1、扮演角色,心靈對話。指名學(xué)生讀6、7段。

  2、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。面對分歧,“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,心靈對話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛孫子,滿足他的要求;體諒兒子,理解他的難處。)以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼,相互關(guān)愛,這個(gè)家庭才會如此和諧溫暖。

  3、“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。”“我”為什么感到責(zé)任重大?

  學(xué)法指導(dǎo):大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。(重點(diǎn)研讀)

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:這句話寫出了作者的使命感,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,是承上啟下的角色,肩負(fù)重?fù)?dān),責(zé)任重大,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國家也是這樣。

  (五)拓展延伸 升華親情——補(bǔ) 悟

  作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步,寫出了一家人之間真摯而深沉的愛,譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛親情。

  (六)總結(jié)全文 表達(dá)祝!

  親愛的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。 最后,老師把下面這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

  下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

  橫批:相親相愛

  (賞聽歌曲《讓愛住我家》,在溫馨動人的氛圍中結(jié)束本課。)

  (七)課后作業(yè) 真行實(shí)感——考

  1、真行:為你的長輩做一件你力所能及的事。

  2、實(shí)感:將這一過程及真實(shí)感受寫成一篇300字左右的短文。

  二、板書設(shè)計(jì) 體現(xiàn)主題——講

  散 步

  莫懷戚

  尊老

  母 親

  整 個(gè)

  我 愛 妻子

  世 界

  兒 子

  愛幼

  設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識,一個(gè)好的板書的設(shè)計(jì)是不可缺少的,好的`板書設(shè)計(jì)既要簡潔、形象,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),幫助學(xué)生加深對課文的理解,所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書。

  第三板塊——教學(xué)反思

  練能

  課前自主學(xué)習(xí):

  1、熟讀課文,能夠有感情的朗讀;

  2、找出文章中你感受最深,體現(xiàn)濃濃親情的詞語、句子或語段,用簡潔的語言加以評點(diǎn);

  3、找出文章中你難以理解的句子,提出問題。

  練能

  以“親情”為話題,仿照示例寫話

  示例1:親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;

  親情

  示例2:那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。

  親情。

  批 輔

  批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和仿寫內(nèi)容,有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)方法、仿寫知識的輔導(dǎo)強(qiáng)化。

  考

  一、檢查預(yù)習(xí)(導(dǎo)入之后)

  1、利用工具書給加點(diǎn)的字注音,然后每個(gè)詞語讀兩遍:

  嫩 芽 分 歧 霎 時(shí) 拆 散 委 屈 水波粼粼 各得其所

  2、自由朗讀全文,標(biāo)上段序,勾畫出文章中不理解的句子,并完成下面的問題:本文中的人物有: _______________________________用一句話概括出本文所寫的事(不超過15字):_____________________________________________;

  二、隨堂練習(xí)

  1、分別用1—3個(gè)詞語概括文中四個(gè)人物的性格特征:

  母親__________ “我”__________ 妻子__________ 兒子__________

  2、 舉出1—2個(gè)自己家庭中體現(xiàn)濃濃親情的例子(每件事10字以內(nèi))

 、賍___________________________________;

 、赺___________________________________;

  3、文章中體現(xiàn)主題(中心)的句子是________________________________,談?wù)勀銓@句話的理解(這句話的深刻含義)______________________________________。

  三、課后練習(xí)

  1、寫出家庭中一個(gè)親人的生日,并送上你最誠摯的問候與祝福:

  親人____ 生日 _____ 祝福語 __________________

  2、熟讀課文,回答下面的問題:

  ①文章中“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”這句話表現(xiàn)了“小家伙”___________________________;

 、谝患宜目谏⒉桨l(fā)生了分歧,“我”決定委屈兒子走大路是因?yàn)開_______________________; 而母親又改變主意要走小路的原因是________________;

  3、學(xué)了這篇文章后有什么感想,請寫出來(150字以上)__________________________________

  評

  1、評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。通過考的環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn),解決了難點(diǎn),絕大部分學(xué)生喜歡上了自主合作探究的學(xué)習(xí)方法;

  2、評價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,教學(xué)任務(wù)的完成情況。這堂課放手讓學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類旁通,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

  糾補(bǔ)

  1、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識點(diǎn)錯(cuò)誤并進(jìn)一步補(bǔ)習(xí)鞏固,比如字音字形等,對所提問題統(tǒng)一認(rèn)識;

  2、糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如不能提前預(yù)習(xí),不善與他人交流等;

  3、補(bǔ)充對題目的感悟:題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎?題目《散步》改為《三代》行不行?請你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說說理由。

 、俑赣H角度:《責(zé)任》……

 、谏⒉角楣(jié):《分歧》……

 、郾尘敖嵌龋骸蹲呦虼禾臁贰

 、苤敝钢黝}:《親情》、《愛》、我愛我家》……

  教師點(diǎn)撥:要說本文的標(biāo)題,還是“散步”好:它簡明,準(zhǔn)確,含蓄,有情致,有畫面感,有故事味。

  研

  1、與同學(xué)科老師一起研究教材教法,學(xué)生學(xué)法;

  2、學(xué)生小組討論,質(zhì)疑解難;

  3、師生共同研析題目的妙處,品味課文語言的美點(diǎn)。

  悟

  1、首先,學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步感悟課文的親情美,其次通過初讀課文,品讀課文,再讀課文加深了對親情的感悟,第三通過練和考的環(huán)節(jié)升華了對親情的理解;

  2、課堂氣氛的活躍有序,學(xué)習(xí)效果的明顯提升,師生均體會到了合作探究學(xué)習(xí)的樂趣和重要性;

  3、這堂課從布置預(yù)習(xí)到結(jié)束授課,我采取放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類旁通的方法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的“漁場”。

  能

  1、通過拓展延伸和課后作業(yè),學(xué)生對親情的感悟和理解加深,尊老愛幼的觀念得以強(qiáng)化;

  2、學(xué)生的自學(xué)能力、合作探究能力有了進(jìn)一步的提高; 3、學(xué)生掌握了語文學(xué)習(xí)尤其是賞析語言的方法,有助于在以后的閱讀、寫作中運(yùn)用; 4、加深了教師對新課標(biāo)的領(lǐng)悟,分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、駕馭課堂的能力得以提高。

  我說課的內(nèi)容到此結(jié)束,請您多提寶貴意見!

  謝謝大家!

散步說課稿 篇6

  【教材分析】

  我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇,記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同學(xué)可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

  【學(xué)情分析】

  七年級的同學(xué)正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗(yàn),對散文知識的了解知之甚少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多同學(xué)沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

  因此,我通過引導(dǎo)同學(xué)去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

  2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):品味語言‘舉輕若重’的特點(diǎn),感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

  教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動,尋找典型詞句,體會語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味,初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。

  【教學(xué)過程】

  一、喚起同學(xué)對現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課

  首先,我請同學(xué)講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷,喚起同學(xué)對現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與同學(xué)交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以同學(xué)現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉同學(xué)積累生活、感悟生活的能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。

  二、誦讀課文,整體感悟

  接著讓同學(xué)通過朗讀,整體感悟文本。為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理,以競賽的形式,并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識。同學(xué)先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,由同學(xué)進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓同學(xué)自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時(shí)、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,同學(xué)不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

  三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

  在同學(xué)初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)同學(xué)把目光投向課文的第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,如:“我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。同學(xué)經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,品味課文深長的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,幫助同學(xué)把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識。

  四、自主探究,小組合作

  在前面同學(xué)自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語,進(jìn)一步探究語言。這樣,小組活動,師生互動。然后,每個(gè)小組派代表與全班交流,可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時(shí),主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)同學(xué)思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問題。同學(xué)圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會意境,逐步領(lǐng)悟做人的道理,得到情感的熏陶。

  在探討中“舉輕若重”的句式時(shí),我注重鍛煉同學(xué)尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,通過同學(xué)自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上加起來,就是整個(gè)世界!边@句話在句式上整散結(jié)合,使語言顯得錯(cuò)落有致,同時(shí)也使更有深意,富有哲理,它是的主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,對生活的一種使命感。在探討時(shí),我讓同學(xué)反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對這句話發(fā)表獨(dú)特見解,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

  五、拓展,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

  在這里,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,我出示這三句話讓同學(xué)進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對于初一同學(xué)有一定難度,我先請同學(xué)評價(jià)刪改的效果,再揣摩編者的意圖。我盡量讓同學(xué)發(fā)表自己的意見,“且放杜鵑林中啼”,因?yàn)樽髡、編者與我們是平等的,從而養(yǎng)成同學(xué)平等審視的意識。

  然后,我又努力調(diào)動同學(xué)的積累,向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子,從而使同學(xué)能夠關(guān)注生活中的語言。在同學(xué)理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點(diǎn)明:語言運(yùn)用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)同學(xué)舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場合,把握分寸,得體是前提,在這個(gè)基礎(chǔ)上,再追求個(gè)性化的'表達(dá),形成自己的特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓同學(xué)課后去仔細(xì)品味語言的得體、精妙。

  六、比較:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

  在課文后面有一篇題為《三代》的短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋。可讓同學(xué)進(jìn)行比較閱讀,驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),探討哪個(gè)故事更感動?并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為,“感動”這種情感更是個(gè)性化的,因此鼓勵(lì)同學(xué)言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話,就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),向課外拓展,深入探究。

  七、反思與小結(jié)

  在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),我先是讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),不僅使同學(xué)在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《;丶铱纯础罚瑤熒R唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)同學(xué)的情感體驗(yàn)。

  八、作業(yè)布置

  我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):1、老師的建議:大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多的收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法,描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活,品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使同學(xué)做到學(xué)以致用。

  九、板書設(shè)計(jì)

  本課的板書,我把它分成主板和副板,主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字的心形,四個(gè)人物的位置也做了處理,這些都緊扣住了的主旨。同時(shí),也讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住的重難點(diǎn),起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

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