- 相關推薦
《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編整理的《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》說課稿，歡迎大家分享。
《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》說課稿1
一、我們對教材的理解
了解并介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是認識、熱愛家鄉(xiāng)的一個重要內容，它將為學生打開一扇美不勝收，由眼睛通向心靈的窗子。我今天上課的內容是《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》，是浙教版《品德與社會》三年級下冊第二單元《生我養(yǎng)我的地方》中的第三課。教材分為三部分。第一部分：各地特產(chǎn)。教科書中匯集了我國東南西北特產(chǎn)的精粹。第二部分：特產(chǎn)相關因素。這部分引發(fā)學生2個思考，一個是特產(chǎn)的形成與自然環(huán)境的關系，一個是特產(chǎn)與經(jīng)濟發(fā)展的的關系，這是這一部分教材的難點。第三部分：介紹特產(chǎn)，以各種形式來介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，表達孩子對家鄉(xiāng)的熱愛，同時也培養(yǎng)孩子的.實踐能力。
看完教材后，我們想：如何整合教材，體現(xiàn)課程資源的合理整合與利用呢？我們一起研讀了《我們的嘉興》鄉(xiāng)土教材、《人、自然、社會》相關章節(jié)，把相同的部分整合，再增加了嘉興五芳齋粽子、桐鄉(xiāng)杭白菊等特產(chǎn)內容，讓孩子們感受到家鄉(xiāng)特產(chǎn)的豐富，進而突破“了解特產(chǎn)與自然環(huán)境、地域文化的關系”這一難點。考慮到我們的學生大多數(shù)是嘉興地區(qū)的，于是我們想可以以點帶面，先來了解嘉興地區(qū)的特產(chǎn)，再輻射到全國的特產(chǎn)。就這樣進行了課時的分配，第一課時主要交流嘉興特產(chǎn)，以五芳齋粽子、南湖菱、杭白菊為重點展開；第二課時主要交流全國的特產(chǎn)。今天上的是第一課時。
二、教學目標達成度
課上下來，自我感覺目標基本達成，孩子們在交流中了解了嘉興有哪些特產(chǎn)，也知道了特產(chǎn)與自然環(huán)境、地域文化的關系。同時感受家鄉(xiāng)特產(chǎn)的豐富，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。因為課前要求學生進行了家鄉(xiāng)特產(chǎn)的調查，培養(yǎng)了學生搜集和處理材料的能力。
三、本堂課的亮點
為了有效達成教學目標，突出重點，突破難點，本堂課我們的活動分兩個階段：即課前調查階段和課中交流階段。
先說課前調查階段：學生只有在真實的生活世界中參與活動，動手動腦，親身去感受、體驗、感悟，才能建構起真正屬于他自己的知識，內化為自己的言行。要上好這堂課，學生的課前準備是不容忽視的，所以接下來我要說說學生的課前調查。課前，我給學生布置了2個調查任務：一是讓學生調查自己家鄉(xiāng)（包括嘉興）有哪些特產(chǎn)，與家長一起聊家鄉(xiāng)、聊家特產(chǎn)、夸特產(chǎn)。二是讓學生對自己喜歡的特產(chǎn)從外形、種類、吃法、形成故事、發(fā)展規(guī)模、所獲榮譽、等方面進行調查，通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等各種方法親自對感興趣的特產(chǎn)從不同的方面進行深入地研究。學生在調查活動中獲取了信息，培養(yǎng)了搜集和處理信息的能力，為課中交流作好準備。
關于課堂交流階段，我們是這樣處理的，首先引起我們關注的是怎么樣激起學生的真實情感，達成課堂的情感目標？討論之后我們決定從“教師資源”入手，利用我是海寧人，以“教師介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)”的形式來引入課堂，這對學生很有吸引力。為了讓孩子們充分感受到嘉興特產(chǎn)的豐富，我把嘉興五縣二區(qū)的地圖搬進了課堂，讓學生直觀地感受到這樣一塊地方，蘊藏著豐富的特產(chǎn)，嘉興真不愧是“魚米之鄉(xiāng)”！在第三板塊“介紹嘉興特產(chǎn)”這一環(huán)節(jié)中，我們以嘉興五芳齋粽子、南湖菱、杭白菊為重點展開，做到既有重點落實，又能顧及全面。其中五芳齋粽子這一環(huán)節(jié)我們花了較多的心思，從它的種類、口味、榮譽、發(fā)展規(guī)模進行深入地探討，以大量的圖片、數(shù)據(jù)引導學生去了解，去感受，比如所獲榮譽這一塊，是我走訪了五芳齋專賣點調查所得，相信這些圖片能夠讓學生直接感受到五芳齋在嘉興的`地位和實力；為了突破“了解特產(chǎn)與自然環(huán)境、地域文化的關系”這一難點，我們則截取了五芳齋宣傳片中關于自然環(huán)境的一部分，讓這個說不清楚的難點在學生心中豁然開朗。然后讓學生以“看一看、聞一聞、品一品”的方法來了解杭白菊這一特產(chǎn)，多種感官一起參與，課堂當然不會寂寞了。最后以“我為特產(chǎn)寫推薦卡”的形式，讓學生發(fā)揮自己的聰明才智來推薦特產(chǎn)，表達自己熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學生將推薦卡貼在黑板上，是為了補充板書，形成一個飽滿的整體。這樣簡明概括，學生看后對本堂課的印象清晰，為提高教學效率起著舉足輕重的作用。然后推薦網(wǎng)站，拓展小結，為下一節(jié)課做好準備。
四、上課的感受與不足
最后我想說，雖然我們對課堂有了一定的預設，但學生是鮮活的個體，在具體的課堂教學實施過程中，課堂會生成的各種各樣的資源，教師要及時、合理地作出調整,以提高課堂教學的針對性，真正做到“以學定教”。在這一點上，我可能做得不是很好，還缺少了一些教育智慧，可能也因此流失掉一些可以利用的資源。希望老師們多多批評指正，謝謝大家！
《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》說課稿2
一、說教材
教材分析：認識、熱愛自己的家鄉(xiāng)，應從多方面著手，了解并介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是其中一個重要內容。特產(chǎn)是指一個地方特有的產(chǎn)品，也指一個地方的著名產(chǎn)品。特產(chǎn)是一個地方文化、經(jīng)濟的縮影，也是對外的窗口。因此，嘉興特產(chǎn)無疑是一種宣傳家鄉(xiāng)的有效途徑。本文不僅要使學生知道各地特產(chǎn)，知道特產(chǎn)與當?shù)刈匀画h(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展有著密切聯(lián)系，還要是學生會想別人介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把愛家鄉(xiāng)落實到行動上。全文分為三個部分：各地特產(chǎn)，特產(chǎn)相關因素，嘉興特產(chǎn)。本課的教學目標是：
1了解家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)，感受祖國物產(chǎn)豐富。
2了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟特點及其與人們生活的關系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛家鄉(xiāng)的豪情。
3培養(yǎng)搜集和處理材料的能力。教學重點是以多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料，廣泛了解各地特產(chǎn)的名稱。教學難點是讓學生了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)與經(jīng)濟發(fā)展的密切關系。
二、說教學過程
在教學流程上，教師先以游戲的方法導入，讓學生猜猜家鄉(xiāng)特產(chǎn)，激發(fā)學習興趣。在明確“特產(chǎn)”的概念后，讓學生根據(jù)自己收集到的資料，說說全國各地都有些什么特產(chǎn)？老師再以直觀的`圖片形式介紹全國各地的特產(chǎn)，以連線的形式，強化這些知識。在夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)的這個板塊，為活躍課氣氛，我采用產(chǎn)品推銷的活動形式，讓學生以小組為單位，為自己的產(chǎn)品做推銷廣告。在賣特產(chǎn)、嘗特產(chǎn)、贊特產(chǎn)的生生互動、師生互動過程中，激發(fā)學生學習熱情。在活動中，讓學生融入生活，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、以及鄉(xiāng)土文化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛家鄉(xiāng)的豪情。
三、說教法
l、用語言創(chuàng)設情景，以情激情。
情感對學生的學習起著不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網(wǎng)狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動、愉快地認識事物、參與活動，高尚的情感產(chǎn)生正確的動機并蘊蓄著堅強的意志力。本課教學目標之一是要激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。在夸家鄉(xiāng)板塊中，我創(chuàng)設這樣的情境：那好，今天在現(xiàn)場我們就舉辦一個“嘉興土特產(chǎn)博覽會”來推廣我們的特產(chǎn)。
2、重視教師的導向性。
本節(jié)課，要求學生從多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料。但是學生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調查提綱，讓學生從家鄉(xiāng)特產(chǎn)的產(chǎn)地、特點、典故等多方面去了解，使學生有內容可談。只有做好充足的準備，才能為課堂交流打下了良好的基礎。
3、以生為，全員參與。
在推銷特產(chǎn)時，我考慮到學生個性差異。例如；有些學生善于演講、有些善于動手、有些善于表演。在活動時，要求小組長，落實好每位同學的任務，使得人人有事做，而不僅僅是一位旁觀者。一些小組推薦出來的代表交流時，允許，組員做補充。教師要隨時關注同學的反應，同時邀請一些同學上來聞聞、摸摸、嘗嘗，讓大家調動多種感官了認識家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
總之，本節(jié)課教師努力挖掘學生資源，讓學生走進生活，通過多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料，整合教材。讓學生在角色演繹中、親身體驗中，學以致用。在活動中，學習知識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
【《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》說課稿】相關文章：
家鄉(xiāng)的特產(chǎn)作文06-12