《樹立正確的消費觀》說課稿

時間：2022-04-07 03:59:41 說課稿我要投稿

《樹立正確的消費觀》說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《樹立正確的消費觀》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《樹立正確的消費觀》說課稿

　　《樹立正確的消費觀》說課稿1

　　一、說教材：

　　本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對《家庭消費的內(nèi)容》這一框知識的延伸，同時又為講授《依法保護消費者的合法權(quán)益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。

　　另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹立正確的消費觀以及怎樣樹立正確消費觀念依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學(xué)消費；發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應(yīng)，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是針對家庭消費只注重物質(zhì)消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費與精神消費必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學(xué)性，科學(xué)消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛(wèi)生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習(xí)慣。最后，教材提出要發(fā)揚艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費觀的本質(zhì)和中心所在。

　　二、說教學(xué)目標：

　　1．知識與技能：

　　理解生產(chǎn)與消費的關(guān)系，運用如何樹立正確的消費觀。

　　2．過程與方法：

　　在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導(dǎo)入法等。同時能結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟生活中不合理、不科學(xué)的消費現(xiàn)象，使學(xué)生認清其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀。

　　三、說教學(xué)重點、難點

　　本節(jié)的重點內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的。

　　本節(jié)的難點主要在于樹立正確的消費觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強，學(xué)生較難理解。

　　四、說學(xué)情

　　經(jīng)過一個學(xué)期多的高中生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，對于如何學(xué)習(xí)政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的'知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內(nèi)容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學(xué)生的實際情況，進行正確消費觀的教育。

　　五、說教法：

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：

　�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法�！扒榫辰虒W(xué)正是針對學(xué)生蘊藏著的學(xué)習(xí)的主動性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機”設(shè)計一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識，從而使學(xué)習(xí)由被動灌輸變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。

　　（二）問題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習(xí)中，本人貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則，采用問題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問題式教學(xué)法，通過學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　�。ㄈ┒嗝襟w教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。

　　（四）討論法。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過幾個人共同的討論往往可以取得意想不到的結(jié)果。同時討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的主要步驟。

　　六、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：利用活動，設(shè)定情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。針對本框的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生本地的實際，本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機的情況，秦始皇是否使用過手機。通過這一活動，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設(shè)定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）新課講授：問題設(shè)疑，導(dǎo)議相依，情境解答

　　“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計問題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。

　　關(guān)于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，學(xué)生通過情景思考，可以理解二者之間的關(guān)系，幾種正確消費觀的教學(xué)。在本部分的教學(xué)中，本人主要設(shè)計了幾個情景，學(xué)生通過閱讀課本和相關(guān)材料，自主的學(xué)習(xí)，解答。在這一環(huán)節(jié)中，本人主要設(shè)計如下五個問題：1、正確的消費觀主要有哪些內(nèi)容？ 2、什么是適度消費？如何判斷一種行為是否是適度消費？3、閱讀美國老太太和中國老太太的故事，分析她們兩種消費行為？4、觀看漫畫“小兒麻痹癥”，分析漫畫諷刺社會上哪種錯誤的消費行為？5、讀圖，想想這樣的消費觀對嗎？

　　通過對第1個問題的思考和回答，學(xué)生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學(xué)。第2個問題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設(shè)置。通過解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費，可以區(qū)分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費，區(qū)分信用消費和超前消費。設(shè)置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上了解了消費對生產(chǎn)的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學(xué)習(xí)，可以更清楚消費對社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費和精神消費的關(guān)系。什么樣的消費觀才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學(xué)生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費觀。

　　正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。

　　（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

　　本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過事先對本班學(xué)生使用手機情況的了解，再經(jīng)過對呈現(xiàn)問題的討論，可以起到鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開展禁止學(xué)生使用手機的活動？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習(xí)的興趣，同時又在結(jié)束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學(xué)習(xí)的印象。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)及作業(yè)布置

　　鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過程，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標。因此本人主要設(shè)置了兩種練習(xí)，一種是高考問答題，一種是辨析題，學(xué)生結(jié)合自已的親身體會，以及今天所學(xué)知識，學(xué)生對開放性試題可以做到有的放矢。

　　《樹立正確的消費觀》說課稿2

　　一、說教材：

　　（一）、說教材的地位和作用

　　本課在前一框題分析家庭消費內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指出家庭消費不僅是影響個人生活的小事，對社會生產(chǎn)也會產(chǎn)生重大影響。重點分析了消費者應(yīng)該樹立正確的消費觀念，這對于在學(xué)生當中繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)及提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)有著重要的作用。

　　（二）、說教學(xué)目標：

　　1、知識方面：

　　通過教學(xué)，使學(xué)生識記家庭消費與社會生產(chǎn)的關(guān)系，理解正確消費觀的內(nèi)容及發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。

　　2、能力方面：

　　通過對生產(chǎn)和消費的辯證關(guān)系的教學(xué)引出樹立正確消費觀以及適度消費的更要意義，培養(yǎng)學(xué)生對知識綜合運用能力；結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟生活中不合理、不科學(xué)的消費現(xiàn)象，使學(xué)生認識其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　3、覺悟方面：

　　通過學(xué)習(xí)，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀。

　　（三）、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：樹立正確的消費觀。

　　因為講清“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”只是前提，“正確的消費觀”內(nèi)容才是本課教學(xué)的主題，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學(xué)的消費現(xiàn)象和習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。

　　因為高一學(xué)生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關(guān)。

　　（四）、說教材處理

　　對于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認識，需補充一定的實際材料。講解如何樹立正確的消費觀這一問題時，要引出新的觀點，深化教材內(nèi)容，還應(yīng)針對青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費習(xí)慣，分析弊害，提高學(xué)生的鑒別能力。要想對學(xué)生進行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢利導(dǎo)，順理成章，切忌說教。

　　二、教法學(xué)法：

　　本課教學(xué)有許多疑點，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給他們。因此本框我采用探究性教學(xué)法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：為什么要樹立正確的消費觀？什么是正確的消費觀？怎樣樹立正確的消費觀？采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過舉例、討論，對問題做出解答，再通過閱讀教材修正、補充。

　　三、說教學(xué)過程：

　　（一）【導(dǎo)入設(shè)計】

　　故事導(dǎo)入——制造懸念激趣

　　我上課一開始，請一位語言表達能力較強的學(xué)生講一講：《天堂的'對話》；講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話，請學(xué)生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種截然不同的消費觀念。那么到底誰的消費觀是正確的呢？

　　學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容，你就會明白了。引起學(xué)生懸念�，F(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？

　　（二）講授新課

　　【突出重點設(shè)計】：協(xié)作探究

　　正確消費觀的內(nèi)容

　　首先，家庭消費必須與國情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費，反對鋪張浪費。

　　多媒體放映漫畫“不同的酒”，讓學(xué)生進行討論，最后得出結(jié)論：家庭消費要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟能力出發(fā) , 防止盲目攀比搞一步到位的超前消費。

　　多媒體放映果戈里小說中人物潑留希金的故事，讓學(xué)生進行討論，最后得出結(jié)論：要改變落后的消費觀念，根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的需要，在有償還能力的情況下，適當擴大消費需求，防止消費滯后的現(xiàn)象。

　　其次、物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　指導(dǎo)學(xué)生討論書本 84 頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？

　　學(xué)生討論回答。

　　老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的`畸形狀態(tài)。

　　最后、做到科學(xué)消費

　　教師舉例：《農(nóng)村六種畸形消費現(xiàn)象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是惡習(xí)死灰復(fù)燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？

　　教師歸納強調(diào)，正確的消費觀是：適度消費協(xié)調(diào)消費科學(xué)消費

　　【突破難點設(shè)計】：比較反思

　　正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。

　　通過設(shè)計以下問題突破難點：

　�。�1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？

　　（2）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？

　　在引導(dǎo)學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據(jù)剛學(xué)過的知識指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會風(fēng)氣和道德修養(yǎng)，是對社會資源的節(jié)約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來，都永遠不會過時。讓學(xué)生從傳統(tǒng)道德，從國情，從個人的道德修養(yǎng)三個角度思考，并說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實意義，提高學(xué)生的思想覺悟。

　　（三）課堂小結(jié)

　　利用師生對話的方式，列出本課的知識圖表，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。

　　（四）課后練習(xí)

　　根據(jù)以下圖表：20xx年福州GDP增長情況、20xx年福州市民消費熱點一覽表，回答新的消費熱點的出現(xiàn)對福州經(jīng)濟產(chǎn)生什么影響？這說明什么？評論福州居民的消費觀念。

　　（五）說板書

　　遵循板書設(shè)計的實用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設(shè)計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識點。

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