只有一個(gè)地球的說(shuō)課稿（精選3篇）
作為一名教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的只有一個(gè)地球的說(shuō)課稿（精選3篇），歡迎大家分享。
只有一個(gè)地球的說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《只有一個(gè)地球》是小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇說(shuō)明文。“只有一個(gè)地球”是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)一些常用的說(shuō)明方法。
3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是分析說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文用詞的精確。難點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。基于以上的認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼，加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。
五、說(shuō)教學(xué)程序
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。基于新課程的理念，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了“激情——導(dǎo)學(xué)——實(shí)踐”等教學(xué)環(huán)節(jié)。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親�！鄙险n伊始，我在黑板上板書(shū)：只有一個(gè)—，讓學(xué)生暢所欲言。之后，我提示學(xué)生：是啊，媽媽，爸爸，我……都是世上獨(dú)一無(wú)二的'，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛(ài)。但有一樣?xùn)|西，它是我們大家的，是不分民族，不分國(guó)籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎？（邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)圓。估計(jì)學(xué)生會(huì)答：地球。），師（趁機(jī)引導(dǎo)）：同學(xué)們答對(duì)了，它就是地球，今天，我們就一起走進(jìn)它的世界。（在黑板上畫(huà)圓的地方，貼上地球圖）。接著，我就讓學(xué)生觀看課件所展示的地球美景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。而后，我問(wèn)學(xué)生：“看了剛才的美景，你想對(duì)地球說(shuō)什么？”學(xué)生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。
1、學(xué)生自學(xué)
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用課件出示自學(xué)提綱：
�。�1）用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字新詞讀一讀。
�。�2）將自己最感興趣、最想了解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自學(xué)，不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。
2、小組學(xué)習(xí)
四人小組學(xué)習(xí)課文的生字新詞，相互正音。然后，再交流自學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，初步感知課文的主要內(nèi)容，為深入學(xué)文做好準(zhǔn)備。
3、師生共學(xué)
在鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上，師生共同梳理，歸納出三個(gè)探究主題。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入探究，教師借機(jī)引導(dǎo)。
這里的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”。
�。�1）探究主題之一——地球可愛(ài)在哪里
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從朗讀入手，去感受語(yǔ)言美。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引導(dǎo)他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明、打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。然后通過(guò)課件，讓學(xué)生了解地球豐富的資源，使他們深刻認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn)。
（2）探究主題之二——地球?yàn)槭裁刺菀灼扑榱?/p>
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題進(jìn)行探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。然后運(yùn)用課件（影像），讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑。看到美麗的地球傷痕累累，學(xué)生會(huì)禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。
課件將枯燥的語(yǔ)言文字具體化、形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念，增強(qiáng)了教育的實(shí)效。
（3）探究主題之三——人類有沒(méi)有第二個(gè)星球可供居住
當(dāng)選擇這一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“至少”、“本來(lái)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。接著，讓他們展開(kāi)討論：“目前，人類還有可供居住的第二個(gè)星球嗎？為什么？”此時(shí)學(xué)生相互交流課前搜集到的有關(guān)資料，彼此展開(kāi)爭(zhēng)論，課堂氣氛會(huì)相當(dāng)熱烈，學(xué)生回答。
這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。
4、實(shí)踐
1、結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說(shuō)的話與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。
在討論交流的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：制作一張環(huán)保手抄報(bào)
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，走向生活，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。）
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)的設(shè)計(jì)，我采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法，達(dá)到既精練又直觀的效果。不僅突出了課文的重點(diǎn)，而且結(jié)構(gòu)合理，給人以美的感受。
只有一個(gè)地球的說(shuō)課稿2
一、教材分析
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文，語(yǔ)言樸實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，飽含深情，介紹了地球“美麗又渺小”，“資源有限”，“不能移居”三方面的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
二、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的收集和處理信息的能力�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)中，有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引向語(yǔ)文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段將大量信息傳遞給學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，在探究中理解，在理解上朗讀。扣住課題“只有一個(gè)地球”感受地球之美，認(rèn)識(shí)地球資源現(xiàn)狀，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟，激發(fā)發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球，善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣----選讀探究----升華情感----拓展遷移的教學(xué)模式。
（一）情境激趣
課的.開(kāi)始，我運(yùn)用多媒體，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)“地球”飄浮于太陽(yáng)系的神奇美景，讓學(xué)生對(duì)地球母親有了初步的感知，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的切入找到了契機(jī)。
�。ǘ┻x讀探究
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。師生共同歸納三個(gè)探究主題，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師指導(dǎo)，這正體現(xiàn)了：教師要為學(xué)生留出選擇與拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1.地球的美
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。通過(guò)多種形式朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用列數(shù)字和打比方的方法寫(xiě)出地球的渺小的。然后借助網(wǎng)絡(luò)，將豐富的地球資源展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們深刻認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。
2.地球的易碎性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生觀看人類破壞地球的種種行為，看到美麗家園被破壞，孩子們會(huì)禁不住發(fā)出和宇航員一樣的感嘆，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
3.地球的唯一性
當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來(lái)”等詞，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性；接著，讓孩子們相互交流課前收集有關(guān)行星與別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料，讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。
四、升華情感
這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
五、拓展遷移
讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么，在交流中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
只有一個(gè)地球的說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)課本中第二單元第一課的內(nèi)容，本課分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，而且"只有一個(gè)地球",從而形成熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感。第二課時(shí)內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。下面我談一下對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
2、教材分析：
本單元以人類的家園為主線，將人類與其賴以生存的地球之間所存在的奉獻(xiàn)與獲取、建設(shè)與破壞、減災(zāi)與自護(hù)等方面的辯證關(guān)系和內(nèi)容整合為一個(gè)單元。而本課《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)則可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，而且"只有一個(gè)地球",從而形成熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感。本課時(shí)話題切入口雖小，但知識(shí)含量大，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德的形成與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與知識(shí)技能的掌握相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以初步學(xué)會(huì)在收集、處理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。
3、教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。
理解：深刻理解、體會(huì)"只有一個(gè)地球"的含義。
運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)在收集處理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，并培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。
情感：培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。
難點(diǎn)：深刻理解、體會(huì)"只有一個(gè)地球"的含義，從而培養(yǎng)熱愛(ài)地球，關(guān)愛(ài)地球，感激地球的情感。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法，教學(xué)效果的好壞在很大程度上依賴于能否選擇合適的教學(xué)方法。
教學(xué)本課，根據(jù)教材的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我打算采用以下教法：
1、情境教學(xué)法
給學(xué)生播放一段反映地球美麗富饒的錄像，從而創(chuàng)設(shè)情境，從直觀上激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球，關(guān)愛(ài)地球，感激地球的情感。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："學(xué)習(xí)，并不是機(jī)械地把知識(shí)從教師頭腦里灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦里，教師應(yīng)努力達(dá)到學(xué)生思考的積極性。"
本課的教學(xué)，我采用邊講解、邊提問(wèn)的方法組織教學(xué)，循循善誘，層層深入，使學(xué)生在積極思維中獲取新知。如：在學(xué)生觀看了展示地球美麗富饒的錄像后，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣、食、住、行和休閑娛樂(lè)生活，說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地球的感激之情，幫助學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要性。
3、比較分析法
教學(xué)要得法，根本問(wèn)題就是要使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，有的優(yōu)秀教師說(shuō)得好："要把演員的位置讓給學(xué)生，自己去悉心鉆研導(dǎo)演的藝術(shù)。"
而比較分析法則可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，不僅有助于突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，解開(kāi)學(xué)習(xí)中的疑團(tuán)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，訓(xùn)練他們自主解決問(wèn)題的能力。如在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己搜集到的`有關(guān)其他星球基本概況(溫度，水分，氧氣)的資料同地球給我們提供的生存條件進(jìn)行比較、分析并展開(kāi)討論，從而論證出地球是人類唯一的家園。采用這種教法，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，使不同層次的學(xué)生都能夠在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中各有所得。
三、說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教育對(duì)受教育者已經(jīng)不僅僅是學(xué)到什么，更主要的是"學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)".因此要求教師不僅"供人以魚(yú)",更要"授之以漁".
蘇霍姆林斯基認(rèn)為："教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。"毛主席也曾作過(guò)一個(gè)生動(dòng)形象的描述，他說(shuō)："我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問(wèn)題。我們的任務(wù)是過(guò)河，但是沒(méi)有橋或船就不能過(guò)，不解決橋或船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話。"為此，本節(jié)課我打算教給學(xué)生大膽質(zhì)疑、探究解疑的學(xué)習(xí)方法。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，我在課上要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。
同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，大膽質(zhì)疑。如：我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存和發(fā)展的第二空間呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，查閱資料，展開(kāi)辯論，尋找問(wèn)題的答案。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，又可以訓(xùn)練他們自主解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)、導(dǎo)入新課
給學(xué)生播放一段反映地球美麗富饒的錄像。
看到這一個(gè)個(gè)美妙的畫(huà)面，你此刻最想說(shuō)的是什么?(學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)地球的熱愛(ài)和感激之情。)
以上的設(shè)計(jì)，既創(chuàng)設(shè)了情境，又集中了學(xué)生思想，激發(fā)了求知欲。
(二)、探究新知
活動(dòng)一 感悟地球的奉獻(xiàn)
請(qǐng)大家結(jié)合自己的衣、食、住、行和休閑娛樂(lè)生活，說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么?可從以下幾方面思考：(屏幕顯示)
�、佟⑽覀兩砩洗┑囊路x不開(kāi)哪些資源?
�、�、我們每天吃的食物離不開(kāi)哪些資源?
�、邸⑽覀兊淖》侩x不開(kāi)什么資源?
�、堋⑽覀兊慕煌x不開(kāi)什么資源?
�、�、我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些?
(生交流后匯報(bào))
是啊，地球慷慨無(wú)私地為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件，她的確是人類的母親，是生命的搖籃。
(師生同唱《我們的田野》，通過(guò)歌詞和旋律來(lái)進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感謝地球。)
在以上的教學(xué)中，我采用啟發(fā)誘導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、動(dòng)腦思考、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感覺(jué)，這樣不僅重視了獲取知識(shí)的思維過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，觀察思考能力。
活動(dòng)二 論證地球是人類唯一的家園。
我們的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了，但由于人類不加節(jié)制的開(kāi)采和破壞，目前，地球上的各種資源都瀕臨枯竭。有人說(shuō)：如果地球破壞了，我們不是可以移居到別的星球上去嗎?請(qǐng)同學(xué)們圍繞 "如果地球上資源枯竭了，我們能不能找到適合人類生存的第二個(gè)星球。"這一話題展開(kāi)討論。
學(xué)生拿出自己收集的一些有關(guān)其他星球基本情況(溫度，水分，氧氣)的資料與地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件進(jìn)行比較，并展開(kāi)討論分析：
�、�、月球和火星的溫度，大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類生存的基本需求?
�、�、其他星球，如金星、木星等是否適合人類生存?
以上教學(xué)采用比較分析法，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究的積極性。不僅有助于突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，解開(kāi)學(xué)習(xí)中的疑團(tuán)，而且，可以使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。
到目前為止，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球，誰(shuí)來(lái)救救人類?
(生質(zhì)疑：那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?)
�、�、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想法，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。
(展開(kāi)小小辯論會(huì)。)
②、教師介紹"生物圈2號(hào)"實(shí)驗(yàn)基地以失敗而告終的相關(guān)情況。讓學(xué)生知道，在現(xiàn)有技術(shù)條件下，人類還無(wú)法模擬出一個(gè)類似地球的，可供人類生存的生態(tài)環(huán)境。
以上教學(xué)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)、大膽質(zhì)疑，并主動(dòng)探究，去尋找答案，既可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，又可以訓(xùn)練他們自主解決問(wèn)題的能力。
師小結(jié)：
迄今為止，至少在距離地球40萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，科學(xué)家還沒(méi)在找到第二個(gè)適合人類居住的星球，而且，在現(xiàn)有技術(shù)條件下，人類也無(wú)法模擬出一個(gè)類似地球的，可供人類生存的生態(tài)環(huán)境。所以，我們必須承認(rèn)："地球是人類唯一的家園","只有一個(gè)地球",如果地球被破壞了，我們將別無(wú)去處!作為地球母親的孩子，熱愛(ài)她，珍惜她，保護(hù)她是我們神圣的使命，也是我們唯一的選擇。對(duì)于這一點(diǎn)，同學(xué)們作何感想?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
(生討論交流，談體會(huì)，表決心。)
最后突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)談感想，深刻理解、體會(huì)"只有一個(gè)地球"的含義，從而培養(yǎng)熱愛(ài)地球、感激地球、珍愛(ài)地球的情感。
【只有一個(gè)地球的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
只有一個(gè)地球說(shuō)課稿01-10
只有一個(gè)地球說(shuō)課稿06-09
《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿(15篇)06-29
《只有一個(gè)地球》語(yǔ)文說(shuō)課稿03-08