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思想品德說課稿

時(shí)間:2022-02-11 19:25:12 說課稿 我要投稿

思想品德說課稿范文7篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的思想品德說課稿7篇,希望能夠幫助到大家。

思想品德說課稿范文7篇

思想品德說課稿 篇1

  一、教材分析

  ㈠教材的地位、作用

  本課的教學(xué)內(nèi)容屬德育中“社會(huì)道德教育”的范疇,這是對(duì)“孝道美德”的傳承和發(fā)揚(yáng),通過本堂課的學(xué)習(xí),促進(jìn)同學(xué)與家長(zhǎng)的相互理解,涵養(yǎng)同學(xué)的道德。引導(dǎo)同學(xué)在情感上能“感受愛”、思想上能“理解愛”、行動(dòng)上能“回饋愛”。摒棄“以自我為中心”的索取意識(shí),樹立“心系他人”的奉獻(xiàn)意識(shí)。

  ㈡教學(xué)目標(biāo)

  1、通過活動(dòng),使同學(xué)知道家長(zhǎng)對(duì)自身的關(guān)愛,理解家長(zhǎng)的辛苦和期望,激發(fā)同學(xué)愛家長(zhǎng)和尊敬家長(zhǎng),進(jìn)一步加深對(duì)家長(zhǎng)的感情。

  2、通過“談”、“辯”、“觀”等系列活動(dòng),體會(huì)家長(zhǎng)愛的偉大,教育同學(xué)要孝敬家長(zhǎng)。

  3、激發(fā)同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí),努力向上,不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望。

  ㈢重、難點(diǎn)分析:

  現(xiàn)在的小朋友大多是獨(dú)生子女,既受到家長(zhǎng)的呵護(hù),享受家庭的親情,又容易養(yǎng)成“以自我為中心”的習(xí)慣,心胸狹隘,只懂索取。它直接影響著青少年的身心健康,通過分析教材和學(xué)情,我認(rèn)為引導(dǎo)同學(xué)理解“家長(zhǎng)的愛”,進(jìn)而認(rèn)識(shí)“關(guān)愛家長(zhǎng)”也是子女的家庭責(zé)任,并在學(xué)習(xí)中發(fā)生“踐行”的欲望,既是本課的重點(diǎn)又是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  二、教學(xué)過程分析:

  活 動(dòng) 流 程 圖

  活動(dòng)流程圖

  教學(xué)內(nèi)容

  一、營(yíng)造氛圍

  引入主題

  出示“家庭生活場(chǎng)景”的圖片,讓同學(xué)走入一個(gè)溫馨的世界,調(diào)動(dòng)同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  二、交流體驗(yàn)

  領(lǐng)悟深情

  感受愛

  活動(dòng)一:“品評(píng)平凡而偉大的母親”

  A名人的母親 B平凡人的母親

  活動(dòng)二:“暢談我與家長(zhǎng)的故事”

  理解家長(zhǎng)

  活動(dòng)三:角色互換-我來當(dāng)家長(zhǎng)

  A“十月懷胎” B情景續(xù)演

  活動(dòng)四:視頻觀賞-《垂直極限》選段

  三、悟明情理 指導(dǎo)行動(dòng)

  活動(dòng)五:講文品情,辯析明理

  活動(dòng)六:楷模示范,促進(jìn)“感恩行動(dòng)”

  四、升華情感 形成內(nèi)化

  活動(dòng)七:真情告白

  教 學(xué) 過 程 分 析

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容

  設(shè)計(jì)意圖

  一、營(yíng)造氛圍

  引入主題

  1、出示“和美的家”-家庭生活場(chǎng)景的圖片,讓同學(xué)走進(jìn)一個(gè)溫馨的世界。

  2、設(shè)問:同學(xué)們,看完這些圖片,你們心中有怎樣的感受?為什么會(huì)有這樣的感受?

  3、出示課題《感恩家長(zhǎng)》

  “愛的教育”需要愛的氛圍,展示充溢親情與關(guān)愛的圖片,不只營(yíng)造了溫馨的課堂氣氛,而且激發(fā)了同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,定下了課堂基調(diào)。

  二、交流體驗(yàn)

  領(lǐng)悟深情

  一、感受愛:

  活動(dòng)一:“品評(píng)平凡而偉大的母親”

  A講“名人的'母親”的故事,如:孟母三遷、岳母刺字、朱德的母親、胡適的母親等。

  B看“平常人的母親”的行為,課件展示。(設(shè)問:從她們的身上,你看到了什么?)(同學(xué)自由作答,教師稍作點(diǎn)評(píng))(引言:我想很多同學(xué)都會(huì)記著我們的家長(zhǎng)對(duì)我們的淳淳教誨,也記著自身的家長(zhǎng)為我們做的很多的事情,下面請(qǐng)同學(xué)們暢談自身與父親或母親之間的故事。

  活動(dòng)二:暢談我與家長(zhǎng)的故事

  活動(dòng)一的設(shè)置,是為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做情感蓄勢(shì)的準(zhǔn)備。由人和己,激發(fā)同學(xué)的講述欲望。同時(shí),也增加了課堂的知識(shí)性。

  活動(dòng)二的設(shè)置:目的在于喚醒同學(xué)的感恩情愫,同時(shí)也拉近同學(xué)與家長(zhǎng)的心靈距離。

  三、交流體驗(yàn)

  領(lǐng)悟深情

  二、理解家長(zhǎng)

  活動(dòng)三:角色互換——“我來當(dāng)家長(zhǎng)”

  A體驗(yàn)互動(dòng)——“十月懷胎”

 。1、事先準(zhǔn)備20斤裝的布沙袋兩只,水盆兩個(gè);2、男女生各三名,分三組體驗(yàn),每組一男一女;3、系上布沙袋,經(jīng)歷“行走—系鞋帶—上樓梯—端水”四個(gè)體驗(yàn)步驟;4、讓同學(xué)談感受,體會(huì)母親“十月懷胎”的艱辛)

  B情景續(xù)演

  “星期五下午,同學(xué)學(xué)小華興高采烈回家,自言自語地說:“這個(gè)雙休日作業(yè)少,今天可以痛痛快快上網(wǎng),玩?zhèn)通霄”。于是丟下書包,打開電腦。豈料父親站在門口……

 。偃缒闶歉赣H,你會(huì)怎樣做?你希望你的小朋友怎樣說,怎樣做?假如小朋友不聽你的,你作為父親會(huì)有怎樣的感受?)

  活動(dòng)四:視頻欣賞-《垂直極限》選段

  設(shè)問:影視中的父親為何這樣做你從中感受到了什么?

  德育課源于生活,這里設(shè)置生活化的情境,讓同學(xué)親身體驗(yàn),使課堂教學(xué)更接近實(shí)際生活。同學(xué)身臨其境,進(jìn)一步強(qiáng)化了感知。讓同學(xué)在家長(zhǎng)的角色中去體會(huì)家長(zhǎng)的辛苦與難處,進(jìn)而反思自我。以達(dá)到弱化小朋友與家長(zhǎng)間的隔閡,促進(jìn)相互間的溝通與理解的目的,讓小朋友對(duì)“家長(zhǎng)的愛由“表象的感知”過渡到“深層的理解”層面。

  活動(dòng)四:目的在于進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)的愛的理解,引起同學(xué)心靈的震動(dòng)。

  四、悟明情理

  指引行動(dòng)

  活動(dòng)五:讀文品情,辯極明理

  A讓兩位朗讀水平高的的同學(xué),聲情并茂的朗讀,以《感謝母親(或父親)》為題的習(xí)作,并請(qǐng)兩位作者談?wù)剬懽鞲邢搿?/p>

  B辯析:

  1、同學(xué)甲說:“我們現(xiàn)在還小,家長(zhǎng)關(guān)心保護(hù)我們是他們的責(zé)任和義務(wù),我們現(xiàn)在還沒有能力去回報(bào)他們,等我們長(zhǎng)大后,有了經(jīng)濟(jì)實(shí)力,才干回報(bào)他們“。

  2、同學(xué)乙說:“孝敬家長(zhǎng)就是讓家長(zhǎng)住上寬敞舒適的大房子,給他們買高貴的營(yíng)養(yǎng)品、金銀首飾,讓他們衣食無憂!保ㄔO(shè)問:你認(rèn)為甲、乙兩位同學(xué)的說法對(duì)嗎?為什么?你認(rèn)為該怎樣做?同學(xué)分組討論,并全班交流。)

  此環(huán)節(jié),關(guān)注同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn),為同學(xué)提供寬松的交流時(shí)間和空間,意在為同學(xué)提供獨(dú)立考慮、互動(dòng)交流的平臺(tái),讓他們?cè)诜此贾蓄I(lǐng)悟,在辯析中獲得踐行的方法和經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)六:楷模示范,促進(jìn)感恩行動(dòng)

  視頻欣賞:《黃來女帶父求學(xué)》

  將生活中與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系的鮮活資料引入課堂,從他人的經(jīng)歷中去感悟,進(jìn)而意識(shí)到自身對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)家庭的責(zé)任。這既是道德學(xué)習(xí)的過程,也是同學(xué)情感體驗(yàn)的過程。

  五、升華情感

  形成內(nèi)化

  活動(dòng)七:真情告白

  同學(xué)在音樂《感恩的心》中,用一句話表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的感恩之情。

  讓同學(xué)在音樂中進(jìn)一步感受家庭的溫馨,珍惜家長(zhǎng)的愛,發(fā)生踐行的愿望。

  三、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

  1、情景教學(xué)法:德育課的教學(xué)尤為注重同學(xué)自身的情感體驗(yàn)。教學(xué)中我用圖片營(yíng)造情景、談話聯(lián)想情景、角色互換身臨其境,通過自主體驗(yàn),提高同學(xué)的認(rèn)知。

  2、典范暗示法:同學(xué)的認(rèn)知行為除自身領(lǐng)悟的途徑外,典范的力量是不可忽視的。教學(xué)中,通過視頻人物、身邊同學(xué)的引導(dǎo),激發(fā)同學(xué)“踐行”欲望。

  四、設(shè)計(jì)過程反思:

  一節(jié)好的德育課取決于兩個(gè)要素:一是合理設(shè)計(jì),符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,充沛地發(fā)掘生活資源;二是自然生成,巧妙地利用同學(xué)的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。因此需要教師有靈活的駕馭課堂的能力,時(shí)刻引導(dǎo)同學(xué)的認(rèn)知,使教學(xué)過程緊湊、活潑,富有滲透力和感染力。

  其次,德育課必需由課內(nèi)延伸到課外,課內(nèi)是明理,而課外是踐行,只有“知行統(tǒng)一”,方能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。否則,只能是“紙上談兵!”

思想品德說課稿 篇2

尊敬的各位評(píng)委,老師:

  大家好!

  今天我說課的課題是《自我保護(hù)》。近年來,青少年被傷害的事件屢屢發(fā)生,盡管家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法為青少年提供了有力的保護(hù),但這些不能完全防止對(duì)未成年人侵害行為的發(fā)生,我們學(xué)校就有這樣的例子:在1月14日至16日期間,一伙社會(huì)青年連續(xù)到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學(xué)生的e通卡、MP3等財(cái)物,并毆打一名學(xué)生致重傷,造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)引人深思的問題,許多同學(xué)當(dāng)這幾個(gè)社會(huì)青年毆打和搶劫同學(xué)錢財(cái)時(shí),有同學(xué)目擊了但是卻沒有及時(shí)向老師報(bào)告或向公安局報(bào)案;當(dāng)這伙人第二天繼續(xù)作案時(shí),第一天受害同學(xué)看見了,但仍沒作出反映,甚至有一位同學(xué)是我們?nèi)』乇粨尳贃|西在組織學(xué)生認(rèn)領(lǐng)時(shí),才發(fā)現(xiàn)他也是受害者之一。案件引起我深深的反思:導(dǎo)致悲劇多次上演的原因是什么?歸根結(jié)底是學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)不足,沒有掌握自我保護(hù)方法和技巧導(dǎo)致的。我想要是這些學(xué)生能正確掌握自我保護(hù)的方法和技巧,或許這種悲劇就減少甚至不會(huì)發(fā)生,本課有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此,“以人為本,聯(lián)系實(shí)際,注重實(shí)踐”是本課秉承的教學(xué)理念,。下面我就四個(gè)方面進(jìn)行說課:

  一、說教材

  1、本節(jié)教材內(nèi)容的地位和作用

  七年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)結(jié)構(gòu)主線是“珍愛生命,健康成長(zhǎng)”!蹲晕冶Wo(hù)》是其中第七單元《法律護(hù)我》第三節(jié)的第一個(gè)框題,是“健康成長(zhǎng)”這條主線中一重要板塊,是第七單元《法律護(hù)我》乃是法律常識(shí)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),也是重點(diǎn)難點(diǎn)和精華所在。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  對(duì)本課課標(biāo)的要求:“體會(huì)自我保護(hù)重要性和樹立自我保護(hù)意識(shí)”并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):它包含了二個(gè)層次,即體會(huì)自我保護(hù)的重要性,樹立自我保護(hù)意識(shí),并在這一基礎(chǔ)上掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧,提高自我保護(hù)的能力。

  過程與方法:

  通過自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。學(xué)生受到一定程度的自我保護(hù)能力方法的訓(xùn)練,逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí),掌握自我保護(hù)的本領(lǐng),充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義。達(dá)到樹立自我保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)能力的作用。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

  根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn),預(yù)設(shè)“自我保護(hù)的方法和技巧”為本課的教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)樗沁@一章的主干知識(shí),也是本節(jié)其他知識(shí)的探究基礎(chǔ),從學(xué)生的心理學(xué)習(xí)自我保護(hù)要根據(jù)“學(xué)習(xí)對(duì)生活和生產(chǎn)有用的知識(shí)”的課改理念,只有掌握這一知識(shí)學(xué)生才能“學(xué)以致用”,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  本課預(yù)期的教學(xué)難點(diǎn)確定為“掌握自我保護(hù)的方法,提高青少年自我保護(hù)能力”。這一問題綜合性強(qiáng),七年級(jí)學(xué)生由于生理、心理都不夠成熟,往往對(duì)不法侵害的認(rèn)識(shí)不足,在日常行為中,缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí),缺乏自我保護(hù)的方法和技巧。所以將這一知識(shí)暫定為本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  4、教材處理:指導(dǎo)思想是“源于課本,高于課本;貼近生活,情感體驗(yàn);理論聯(lián)系實(shí)際;兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”

  5、資源利用:教材本身及學(xué)校內(nèi)鮮活例子,學(xué)生收集的材料兼收并蓄,調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性,共同分享。

  二、說教法和學(xué)法

  1、學(xué)情分析:七年級(jí)學(xué)生處在生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,其觀察能力、分析問題的能力、聯(lián)系前后知識(shí)的能力還有待提高,考慮問題還不夠全面,他們既需要老師和家長(zhǎng)的幫助,又具備一定獨(dú)立性,但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時(shí),有的膽小怕事,不知所措;有的則沖動(dòng)行事,不計(jì)后果。由于過去所進(jìn)行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”,即要求學(xué)生要如何遵守法律,不做違法犯罪的事,所以他們中許多不知道怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此,在本課中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí),掌握自我保護(hù)方法和技巧以及正確分析問題,冷靜解決問題的能力。

  2、教法:“四環(huán)節(jié)活動(dòng)教學(xué)法”

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng),學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。這樣獲取的知識(shí),不但便于保存,而且容易遷移到新的問題情境中去。因此,在本課的設(shè)計(jì)中,我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組,將“日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧”調(diào)到前面先學(xué),一是有利于與導(dǎo)入課堂中的知識(shí)相銜接,二是有利于為后面增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。同時(shí),以小品案例教學(xué)的形式,進(jìn)行師生共同探究,隨后,讓學(xué)生全員參與自己探究,有利于培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

 。ǘ嗝襟w顯示)

  第一環(huán)節(jié):我來當(dāng)編劇 (自主活動(dòng),引起興趣)

  第二環(huán)節(jié):我是安全員 (自主探究,人人動(dòng)手)

  第三環(huán)節(jié):我是小警察 (自救互助,嘗試解決問題)

  第四環(huán)節(jié):我是小法官 (歸納梳理,復(fù)習(xí)鞏固)

  3、說學(xué)法:

  本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),教師主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,全員參與,達(dá)到自主建構(gòu)知識(shí)的目的。因此,采用學(xué)法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發(fā)談話歸納法”等等

  角色扮演法:新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)”。組織學(xué)生通過角色扮演,進(jìn)入解決實(shí)際問題情境。在學(xué)習(xí)“自我保護(hù)方法”時(shí),學(xué)生以編劇身份,就遇到歹徒敲詐勒索時(shí)我該怎么辦理這一問題展開(辯論)表演,使學(xué)生進(jìn)入解決實(shí)際問題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的情緒體驗(yàn)。

  自主合作探究法;建構(gòu)主義的核心理念之一:學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程;是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景,對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理,從而獲得自己的.意義的過程;讓學(xué)生在課前動(dòng)手收集材料:我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個(gè)類型(如在家庭中、在學(xué)校中等);(搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動(dòng),可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用自身的知識(shí)去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面,培養(yǎng)調(diào)查能力。使全體學(xué)生都能“動(dòng)起來”,參與到課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中去。提高對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣)。讓學(xué)生討論:歸納總結(jié)出一些學(xué)生容易碰見的安全隱患,補(bǔ)充老師給出的不完整的答案;讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地大膽想象,建言獻(xiàn)策例舉日常生活中的例子。學(xué)生逐步形成自主合作探究的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生勤思考、好動(dòng)手的習(xí)慣。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

  課堂討論法:重點(diǎn)知識(shí)“自我保護(hù)的方法”的教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論,可以活躍課堂的教學(xué)氣氛,充分發(fā)揮和開拓學(xué)生的思維空間,更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法去探究,適應(yīng)了現(xiàn)在,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神,同時(shí)在課堂討論和歸納中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多對(duì)問題的不同看法,不同觀點(diǎn),再加之正確引導(dǎo)即是學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。

  啟發(fā)談話歸納法:重(難)點(diǎn)知識(shí)“自我保護(hù)的技巧”的教學(xué)中,在學(xué)生課堂討論和提問學(xué)生的教學(xué)情境中,適時(shí)地加以歸納,以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí),逐步形成探究問題的能力。

  4、教學(xué)準(zhǔn)備:提前布置學(xué)生收集我們身邊安全隱患、排練小品,小品表演采用人生AB劇的形式。

  三、說教學(xué)程序

  第一環(huán)節(jié):我來當(dāng)編。ㄗ灾骰顒(dòng),引起興趣)

  杜威說:“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫啊。從生活?shí)際出發(fā),導(dǎo)入新課,能吸引學(xué)生的注意力,激起他們的求知欲,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門晚報(bào)》中一則《一伙小青年在檳榔中學(xué)附近專搶學(xué)生 威脅不許報(bào)警》新聞?wù)埓蠹覔Q位思考:“如果我遇到這種情況,我要怎么辦?”。(目的在將新聞與預(yù)先排練的小品結(jié)合,讓學(xué)生分析這種情況產(chǎn)生原因,引起思考。)緊接著我請(qǐng)課前排練過小品《小浩怎么辦?》的同學(xué)上場(chǎng),調(diào)動(dòng)課堂氣氛,這時(shí)候讓學(xué)生預(yù)設(shè)場(chǎng)景,每個(gè)同學(xué)可以將自己預(yù)設(shè)的場(chǎng)景(如:①直接反抗②求助路過大人③逃跑等)放入小品中,得到不同的結(jié)果,這樣能讓學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景豐富認(rèn)識(shí),使自己在這樣的情感體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的感悟、理解。

  在這里,我采用“主動(dòng)+合作”為主要特征的教學(xué)方式,充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領(lǐng)”、“把學(xué)生領(lǐng)到什么地方”的主體作用,當(dāng)你把他們領(lǐng)到適當(dāng)?shù)牡胤街螅蔷鸵褜W(xué)生的主體作用調(diào)動(dòng)起來、發(fā)揮出來,師生共為主體,雙向和諧活動(dòng)的過程

  第二環(huán)節(jié):我是安全員(自主探究,人人動(dòng)手)

  在新的教學(xué)理念中,提倡教師主導(dǎo)與學(xué)生主體,和諧共存。在教學(xué)中,平等參與教學(xué)活動(dòng),是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我充分圍繞“生活是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)”這一理念,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識(shí)。在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們身邊的安全隱患,找找有哪些隱患直接危害我們的健康,看看誰找的多,誰就是合格的安全員。在講授時(shí),我先抽查了學(xué)生的調(diào)查結(jié)果,讓他們積極發(fā)言,相互補(bǔ)充。通過這個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí),主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己體驗(yàn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力,也能告訴學(xué)生,找到這么多不安全因素,因此,我要提高自己的自我保護(hù)意識(shí)(將自我保護(hù)意識(shí)點(diǎn)到)。

  同時(shí),我將學(xué)生回答快速統(tǒng)計(jì)在黑板上來說明我們身邊存在許多安全隱患,但是我們不要害怕,因?yàn)槲覀兏鼞?yīng)該體會(huì)自我保護(hù)的重要性。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生將我們身邊安全隱患分為幾個(gè)類型(如學(xué)校、家庭、周邊環(huán)境等)為第三環(huán)節(jié)的教學(xué)開展打下伏筆。

  第三環(huán)節(jié):我是小警察(自救互助,嘗試解決問題)

  建構(gòu)主義者認(rèn)為只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。教學(xué)過程是依據(jù)產(chǎn)生問題—解決問題的過程,但是解決問題必須重新回到學(xué)生。

  這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)所在,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我趁熱打鐵,在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組討論(出具我們身邊一些常有安全隱患,如在學(xué)校中參加體育運(yùn)動(dòng)、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全,注意,在這里只是個(gè)案一個(gè)一個(gè)案例進(jìn)行討論)面對(duì)我們身邊的安全隱患的時(shí)候,我有哪些好辦法?讓學(xué)生分組交流,暢所欲言,找出他們所用的方法。然后老師再進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié),鞏固知識(shí),使學(xué)生透徹掌握。通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng),運(yùn)用身邊鮮活素材,使學(xué)生得到切合實(shí)際的引導(dǎo),從學(xué)生不同的方法中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的閃光點(diǎn)給予肯定,并加以正確引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題能力得到了提高,增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的自信心。

  第四環(huán)節(jié):我是小法官(歸納梳理,復(fù)習(xí)鞏固)

  建構(gòu)主義的核心理念之一:知識(shí)是建構(gòu)的,而不是接受的。學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程;是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景,對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理,從而獲得自己的意義的過程。

  根據(jù)這一理念,我先向?qū)W生出具幾個(gè)案例的視頻,每觀看一個(gè)案例,我就讓學(xué)生結(jié)合課本和課堂中所學(xué)的知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生自我歸納總結(jié)本課知識(shí),“潤(rùn)物細(xì)無聲”地對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。依照尊重學(xué)生主體性原則,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生歸納問題,總結(jié)問題的能力。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。

  最后課堂小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生做課堂小結(jié),目的:一方面能培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,另一方面能了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。教師小結(jié)使知識(shí)系統(tǒng)化。

  (以上環(huán)節(jié)時(shí)間安排只是預(yù)設(shè),可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際情況需要來作相應(yīng)的調(diào)整。如果出現(xiàn)課堂效果好的環(huán)節(jié),可以順勢(shì)引導(dǎo),讓開放式課堂漸入佳境。)

  四、教學(xué)效果預(yù)估

  通過本課的學(xué)習(xí),我預(yù)計(jì)學(xué)生一定能把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),學(xué)會(huì)有用的自我保護(hù)知識(shí),從而在日常生活中能掌握自我保護(hù)技巧。并在學(xué)習(xí)逐步提高自主搜集信息的能力,提出問題、分析問題的能力,自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  各位評(píng)委、老師!以上是我對(duì)《自我保護(hù)》一課的說課材料,我知道還有許多不盡人意之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教,我相信在您們的關(guān)懷和指導(dǎo)下,我會(huì)不斷的進(jìn)步,不斷的提高的。謝謝大家!

思想品德說課稿 篇3

  尊敬的各位專家、評(píng)委、老師們大家好!

  今天我說課的內(nèi)容是《面對(duì)生活中的是非善惡》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說課:一教學(xué)內(nèi)容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動(dòng)、四板書設(shè)計(jì)、五教學(xué)效果預(yù)測(cè)。

  一、 教學(xué)內(nèi)容要求分析

  《面對(duì)生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級(jí)第八個(gè)生活主題單元中第二個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容。

  本項(xiàng)目?jī)?nèi)容體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“一2.6能夠分辨是非善惡,為人正直,學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇!边@一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求,本項(xiàng)目要幫助學(xué)生解決的核心問題是面對(duì)生活中的是非善惡如何做出正確選擇。

  本項(xiàng)目?jī)?nèi)容由“要明辨是非善惡”和“面對(duì)生活中的是非善惡,我們?cè)撊绾巫龀稣_的選擇”兩個(gè)層次構(gòu)成,分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問題。兩個(gè)層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇,從這樣做的原因到怎樣去做,符合認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和本項(xiàng)目的內(nèi)容安排,我確定了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):面對(duì)生活中的是非善惡我們應(yīng)該如何做出正確選擇

  教學(xué)難點(diǎn):為什么要明辨是非善惡

  初中學(xué)生正處于青春期,由于自身的生理和心理不夠成熟,存在著是非善惡標(biāo)準(zhǔn)不夠明確,辨別是非能力差的問題,從現(xiàn)實(shí)生活來看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下,容易受到不良誘惑,在是非善惡面前作出一些錯(cuò)誤的選擇。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡,這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用,本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在是非善惡面前做出正確的選擇,這對(duì)他們走好人生道路具有重要意義。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)情分析,我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

  【情感態(tài)度價(jià)值觀】

  樹立正確的是非善惡觀,在社會(huì)生活中努力做到抑惡揚(yáng)善,做一個(gè)正直的人。

  【能力】

  提高辨別是非善惡的能力,能夠分辨是非善惡,學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。

  【知識(shí)】

  懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

  二、 教法和學(xué)法

  說教法:依據(jù)新課程的教學(xué)理念,在本節(jié)課的教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放性情境,采取靈活多樣的活動(dòng)方式,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí),提高能力,獲取情感體驗(yàn),構(gòu)建自己的價(jià)值觀體系。本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有情景體驗(yàn)法、活動(dòng)探究法、合作討論法、情感激勵(lì)法。

  說學(xué)法:教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。本節(jié)課我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動(dòng)態(tài)活動(dòng)較多的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

  具體教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)我將結(jié)合教學(xué)活動(dòng)加以具體說明。

  三、 教學(xué)活動(dòng)

  本節(jié)課我通過兩條線索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展線作為課堂明線,通過設(shè)計(jì)發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景,引導(dǎo)學(xué)生在情景參與中,學(xué)會(huì)選擇,形成正確的價(jià)值觀;以情感生成線作為課堂的暗線,通過運(yùn)用各種活動(dòng)以及合情合理的教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維目標(biāo)。我將通過四個(gè)環(huán)節(jié)來來組織教學(xué)活動(dòng)。

  游戲參與,誘趣入境;感悟選擇,激情明理;情景體驗(yàn),辨析導(dǎo)行;情感升華,明理踐行

 、逵螒騾⑴c,誘趣入境

  上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標(biāo),之后我是這樣引入的:“同學(xué)們我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的道路上,經(jīng)常要面對(duì)很多復(fù)雜的事情,而且要做出選擇。下面我們就來做一個(gè)有關(guān)選擇的小游戲!庇捎谄聊恢兄皇秋@示了兩個(gè)按鈕,所以學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)按鈕充滿了好奇。在學(xué)生按鍵參與之前,我分別問他們:“你選哪一個(gè)按鈕,你知道這個(gè)按鈕按下去會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果嗎?學(xué)生會(huì)回答不知道。我在此故意渲染:他們不知道自己選擇的是什么,那么我們看看會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢??jī)蓚(gè)學(xué)生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路。學(xué)生參與完成后教師總結(jié):“同學(xué)們,小游戲包含大道理,在實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的道路上,我們要面對(duì)各種是非善惡,而且必須要做出選擇,如果我們不能正確的認(rèn)識(shí)他們,就很難做出正確的選擇,就會(huì)影響我們?nèi)松繕?biāo)的實(shí)現(xiàn),這節(jié)課就讓我們來共同探討—如何面對(duì)生活中的是非善惡!

  一個(gè)好的開頭,往往是成功的一半。這種游戲?qū)дn的方式,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍,又能夠把游戲與將要探究的內(nèi)容結(jié)合在一起,自然的導(dǎo)入新課。

 、娓形蜻x擇,激情明理

  本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是為什么要明辨是非善惡,這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  承接上面游戲中出現(xiàn)的兩種不同人物,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究他們不同的人生選擇。第一種通過一名中學(xué)生由于不能明辨是非善惡,難以抵制不良誘惑,最終走上違法犯罪的道路讓學(xué)生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路,展示出在全社會(huì)有相當(dāng)感染力的任長(zhǎng)霞的照片,讓學(xué)生談?wù)勊私獾娜伍L(zhǎng)霞從而感悟到任長(zhǎng)霞善惡分明、剛正不阿,在是非面前堅(jiān)持原則,勇于抵制各種不良誘惑,從而成為一個(gè)人民群眾愛戴的好警察,一個(gè)正直的人,高尚的人。兩種不同的人生道路,就是在是非善惡面前兩種不同的選擇,在這種直觀的對(duì)比下,引導(dǎo)學(xué)生通過共同探究的方式認(rèn)識(shí)到明辨是非善惡的重要意義。

  本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較抽象,因此通過直觀事例的展示,使學(xué)生通過對(duì)材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式,合理的運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法形成正確認(rèn)識(shí)。

 、缜榫绑w驗(yàn),辨析導(dǎo)行

  本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生如何在是非善惡面前做出正確的選擇,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我采用了情景體驗(yàn)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)了發(fā)生在學(xué)生身邊的三個(gè)情景故事,以一名中學(xué)生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線索,引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)中學(xué)會(huì)選擇,故事貫通有利于提高課的整體效果。

  第一個(gè)生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩,面對(duì)留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同意見,提出的問題是:如果你在場(chǎng)你會(huì)作出什么選擇,為什么?學(xué)生通過討論探究的方式,形成正確的價(jià)值觀:面對(duì)生活中的是非善惡,我們必須有正確的'判斷標(biāo)準(zhǔn),即道德和法律標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用八榮八恥的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判一下自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的各種行為。既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo),同時(shí)滲透了法律教育,貫徹了思品課的教育目的。

  第二個(gè)生活情景是小林在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識(shí)了網(wǎng)友,以“小林該不該去見網(wǎng)友”引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論中可能會(huì)形成認(rèn)知上的沖突:認(rèn)為去或者不去。對(duì)此我將做進(jìn)一步引導(dǎo):去或者不去我們很難統(tǒng)一意見是因?yàn)槲覀儗?duì)這個(gè)網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導(dǎo)下學(xué)生能夠形成認(rèn)識(shí):在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提出問題讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際,探討如何提高自己的辨別能力,引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行拓展探究,得出結(jié)論。

  第三個(gè)生活情景是在網(wǎng)吧門前面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑,小林和同學(xué)做出了不同的選擇。此情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色模擬,兩個(gè)同學(xué)在表演中表現(xiàn)出由于自制力的差異,從而做出了進(jìn)入網(wǎng)吧和不進(jìn)入網(wǎng)吧的不同選擇。通過這樣的情景模擬既滲透了心理教育,同時(shí)又使學(xué)生通過體驗(yàn)形成認(rèn)識(shí):在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。

  青少年網(wǎng)癮問題是當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)問題,也是困擾家長(zhǎng)和教師的一大難點(diǎn)問題,選擇這種極其敏感問題創(chuàng)設(shè)情境,便于觸動(dòng)學(xué)生心靈,促使學(xué)生在體驗(yàn)和探究中解決生活中的實(shí)際問題,既關(guān)注了中學(xué)生的健康發(fā)展,體現(xiàn)了思想品德課的任務(wù),又對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo),符合新課程的理念。

 、枨楦猩A,明理踐行

  本節(jié)課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的是非善惡觀,從而做一個(gè)正直的人。

  我選取了叢飛的視頻給學(xué)生以情感的激勵(lì),視頻之后學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn):此時(shí)此刻,如果你是被叢飛資助的一名學(xué)生,你最想說什么?學(xué)生會(huì)回答像叢飛學(xué)習(xí),繼承叢飛精神,做一個(gè)正直高尚的人,將來為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。利用叢飛的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的升華,目的就是通過主流價(jià)值觀的引導(dǎo),促使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。伴隨著情感的激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生放飛理想,展望將來在實(shí)現(xiàn)自己的理想的道路上會(huì)遇到哪些是非善惡,又將如何面對(duì)?通過這種方式既能使學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課探究的知識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

  為了體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性,我設(shè)計(jì)了一份探究性的作業(yè),讓學(xué)生寫一份倡議書,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際,具有可操作性。把活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)生明理踐行。

  最后我打算做這樣的總結(jié):“有位哲人曾經(jīng)說過:人生的道路上有很多‘開關(guān)’,輕輕一按,便把人帶進(jìn)黑暗和光明兩種境界。如果像我們?cè)趧偵险n時(shí)做的游戲那樣,我們不知道自己要選擇的是什么,就很有可能把自己帶進(jìn)黑暗的世界。今天通過我們這節(jié)課的探究學(xué)習(xí),我相信同學(xué)們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼,當(dāng)我們面對(duì)這樣的人生開關(guān),已經(jīng)能夠分辨出哪個(gè)是真善美,哪個(gè)是假惡丑,我們只要堅(jiān)定的把手放在真善美的開關(guān)上,輕輕按下去,迎接我們的將是一個(gè)充滿鮮花和掌聲的光明前途!边@樣的結(jié)尾和課前導(dǎo)入的小游戲遙想對(duì)應(yīng),既總結(jié)了本節(jié)課探究的內(nèi)容,又體現(xiàn)出整節(jié)課渾然一體,結(jié)構(gòu)完整的特點(diǎn)。

  四、 板書設(shè)計(jì):

  本節(jié)課采用了網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計(jì),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),都是遵循問題解決式的思路,學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行充分的合作、探究的前提下,進(jìn)行自主建構(gòu)。板書的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、藝術(shù),從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然。

  五、 教學(xué)效果預(yù)測(cè)

  各種活動(dòng)的設(shè)置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。 學(xué)生在情景的參與中進(jìn)行了知識(shí)的自主構(gòu)建,學(xué)會(huì)了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇,樹立起正確的是非善惡觀,初步實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

  我的說課完畢,謝謝各位專家和老師!

思想品德說課稿 篇4

  本課圍繞教學(xué)目的,貫徹知行結(jié)合的原則,采用寓教于樂的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》訓(xùn)練相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、良好的勞動(dòng)習(xí)慣及關(guān)心體貼父母,主動(dòng)做好父母“小幫手”的思想感情。

  通情達(dá)理是本課所追求的目的之一。通過總結(jié)上節(jié)課《從小愛勞動(dòng)》,導(dǎo)出:“一個(gè)勤勞的好孩子,不僅在學(xué)校里要積極參加各種勞動(dòng),在家里也要積極參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng),學(xué)做家務(wù)事”。這樣不僅順理成章地導(dǎo)入新課,同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)“熱愛勞動(dòng)”含義的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而通過觀看錄像,引導(dǎo)學(xué)生自行得出為什么要學(xué)做家務(wù)事的道理。再結(jié)合談自己父母既要為四化辛勤工作,又要關(guān)心自己健康成長(zhǎng),實(shí)在很辛苦的事例,激發(fā)孩子們要學(xué)做家務(wù)事,減輕父母負(fù)擔(dān)的情感。

  聯(lián)系實(shí)際是本課追求的目的之二。在課前教師進(jìn)行了班級(jí)調(diào)查,了解到孩子們?cè)趯W(xué)做家務(wù)事的過程中遇到的最大困難有二:一是家長(zhǎng)的阻撓,二是沒有堅(jiān)持性。針對(duì)這兩種情況,教師組織了課堂討論,共同尋找解決的辦法。

  學(xué)生主體參與是本課追求的`的目的之三。本課通過教師創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自行得出結(jié)論,明白道理;通過學(xué)生之間交流父母辛苦的事例,自發(fā)地激起內(nèi)心的情感;通過學(xué)生示范,自行學(xué)會(huì)家務(wù)本領(lǐng);通過觀看師生共同參與的小品表演,自行討論,找出解決問題的方法,達(dá)到自己教育自己的目的。

  以上是我們本課嘗試達(dá)到的目的,望批評(píng)指正。

思想品德說課稿 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生通過觀察動(dòng)植物的變化,認(rèn)識(shí)并了解春天的特征。

  2、情感與態(tài)度目標(biāo):學(xué)生充分感受春天的美好,產(chǎn)生喜歡自然、親近自然的愿望。

  3、行為與習(xí)慣目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣,養(yǎng)成觀察、比較、記錄、收集整理等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、過程與方法目標(biāo):體驗(yàn)“聽春天”、“找春天”、“贊春天”等探索問題的過程,嘗試用看、聽、說、畫等不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  《春天的腳步》:通過郊外春游踏青去感受春天的美好,學(xué)會(huì)欣賞春天的景色,激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色,又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷,從而去感受自然的美。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備:觀察自然的變化,積累有關(guān)春天的生活經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備彩紙、剪刀、彩筆等學(xué)具。

  教師準(zhǔn)備:有關(guān)春天的歌曲、春天的圖片等。

  四、課時(shí)安排

  三課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)春天,你好

  1、師:同學(xué)們你們還記得我們的好朋友“春姑娘”嗎?她已經(jīng)悄悄向我們走來了,你們聽!她的腳步近了。(這時(shí)用課件播放小河流水的聲音。)

同學(xué)們,你們聽到了嗎?剛才那是什么聲音呀?

  生:小河流水的聲音

  生:小河水的冰化掉了,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了!

  2、師:同學(xué)們,大家快來想一想,還有什么聲音可以告訴春天來了?(學(xué)生分小組討論,如春雨沙沙沙,春雷轟隆隆,青蛙呱呱呱,小鳥唧唧喳喳,泉水丁丁冬冬等)

  3、師:同學(xué)們,大家來看看書上哪些畫面表示春天來了?

  生:燕子從南方飛回來了。

  生:柳樹發(fā)芽了。

  生:小草綠了。生:桃化和各種野花開了。

  生:少先隊(duì)員在隊(duì)旗的引領(lǐng)下走向田野。

  生:遠(yuǎn)處的山綠了。

  師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),到處能找到春天的足跡,那么,我們用什么來贊美春天呢?

  生:用歌曲。

  生:用古詩(shī)。

  生:用故事……

  師:好,同學(xué)們以小組為單位,用不同的形式來贊美春天吧!

  學(xué)生分組發(fā)言,歌曲《嘀哩嘀哩》故事《春天的快樂》古詩(shī)《春曉》《詠柳》等。

  六、板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)春天

  設(shè)計(jì)意圖:這一課主要通過觀察來展開教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生融入到情境當(dāng)中,愿意把他知道的、聽到的、想到的、甚至猜到的告訴給大家,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和聽覺感官,“春姑娘”與學(xué)生親近了,同時(shí)也是拉近了學(xué)生與生活的距離,使教學(xué)內(nèi)容真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

  第二課時(shí)找春天

  一、師:同學(xué)們,美麗的春天來了,溫暖的陽光照耀著大地,在這美麗的季節(jié),大家想出去看一看春天到底是什么樣子?同學(xué)們你們看到春天、找到春天了嗎?我們一起出去找春天好嗎?

  提出活動(dòng)要求:

  (1)進(jìn)出教室要守秩序,要謙讓,體委負(fù)責(zé)整理隊(duì)伍。

  (2)找到一個(gè)春天里的動(dòng)植物,想象它在春天里會(huì)說出哪些心理話?

  教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,去尋找春天的足跡。

  二、共同沐浴在春天的陽光里,聞一聞春天的味道,摸一摸春天的柔嫩,調(diào)整視覺的焦距,微觀的看世界:小花小草,小蟲小鳥,一花一世界,一葉一如來。到大自然才真切的感受到春天的腳步已悄悄的走來,春天的大自然里還有許多朋友正注視著我們呢!

  生:我看到小樹發(fā)芽了!

  生:我看到柳樹上長(zhǎng)出了那么多小嫩芽!

  生:我看到池塘里的冰融化啦!

  生:我看到果園里的桃花開放了!

  生:我看到樹上的小鳥唱起了動(dòng)聽的'歌!我還看到小草鉆出嫩芽了………

  生:我看到操場(chǎng)上的小朋友多了!

  生:我看到一只蝴蝶!我還看到一些不知名的小蟲!

  生:我聞到小草的清香了!

  回到教室后,學(xué)生們以小組為單位以競(jìng)賽的方式進(jìn)行匯報(bào),教師隨機(jī)引導(dǎo),適時(shí)板書寫出同學(xué)們找春天時(shí)所運(yùn)用的方法

  三、板書:找春天從校園里,從果園里,從公園,從田野里……從大自然里

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課堂知識(shí)相結(jié)合,拓展了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)過程中,由于學(xué)生的主體地位的彰顯,品德教育的過程實(shí)際已經(jīng)變成了學(xué)生自我教育的過程(這也是人文教育的重要方法)。這一環(huán)節(jié)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺、嗅覺、視覺等神經(jīng),用孩子們的童真去看春天、聞春天、摸春天、找春天,和春天里的動(dòng)植物交朋友,讓學(xué)生真正的融入到大自然中,親近大自然。

  第三課時(shí)踏青去

  一、討論會(huì)讓學(xué)生討論“去哪里踏青”“怎樣踏青”“踏青時(shí)應(yīng)該注意什么”等問題。接著馬上督促學(xué)生以小組為單位把討論的結(jié)果介紹給大家。

  二、春游計(jì)劃評(píng)比

  小組編制春游計(jì)劃書,在班內(nèi)交流、評(píng)比,評(píng)出最實(shí)用的、富有創(chuàng)意的春游計(jì)劃。小組修改自己的計(jì)劃方案。

  三、我的收獲把春游中看到的、聽到的、感受到的記下來或畫下來,在班內(nèi)交流,與大家共享春游的樂趣。

  四、同學(xué)們用自己喜歡的方式(比如:歌曲、詩(shī)詞、一句話等)來贊美春天,并把自己的圖畫粘到黑板上,讓黑板也展現(xiàn)出春天的燦爛與芬芳。

思想品德說課稿 篇6

  尊敬的各位評(píng)委、老師,你們好!我是來自牡丹江市第十四中學(xué)的徐麗麗,今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》,選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課第三框。我將從以下六個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一、設(shè)計(jì)理念

  我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的核心理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,淡化說教,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生人人參與教學(xué),師生互動(dòng),營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。

  二、學(xué)情分析

  據(jù)我了解,現(xiàn)在的學(xué)生因是獨(dú)生子女,唯我的心態(tài)意識(shí)強(qiáng),加之生活的優(yōu)越感,使他們?nèi)鄙賹?duì)生命的關(guān)愛,忽視生命的價(jià)值。因此,教學(xué)中我注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和感悟,讓他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠感悟到生命的意義和價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)熱愛生命的情感。

  三、教材分析

  (一)教材的地位和作用

  初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期,如何看待自己的生命,生命的意義何在,這些都是極為重要的問題。本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值,幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命,形成正確的生命觀。同時(shí),也是認(rèn)識(shí)自我這一單元的基礎(chǔ)部分,因此,在教材中起到承上啟下的作用。

  (二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

  通過以上分析,制定了如下三維目標(biāo)。

  1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義,既尊重自己的生命,也尊重他人的生命。

  2.過程與方法:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,選擇適合自己的人生之路,培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生從思想上懂得生命的可貴,行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己和他人的生命。

  (三)重難點(diǎn)及確立依據(jù)

  根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情分析,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:肯定生命、尊重生命。將難點(diǎn)確定為:延伸生命的價(jià)值。

  四、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇

 。ㄒ唬┙谭ǎ菏冀K貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)”的原則,體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔”的精神,采用活動(dòng)探究教學(xué)法、師生合作教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法。

  (二)學(xué)法:合作探究學(xué)習(xí)法、感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。

 。ㄈ┙虒W(xué)手段:采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使抽象的道理形象化。

  五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入

  一幅美麗的圖片能夠很快引起學(xué)生的視線,激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。課前我借助多媒體展示一幅圖片,提出問題:“你從這個(gè)圖片中感悟到了什么?”這一環(huán)節(jié)有效地使學(xué)生完成了從“圖片欣賞→視覺享受→心靈感悟”這一瞬間的情感體驗(yàn),學(xué)習(xí)的熱情被迅速點(diǎn)燃,很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)。通過學(xué)生的回答和我的點(diǎn)撥,引出課題:讓生命之花綻放。

  (二)互動(dòng)交流,探究新課

  新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生之間應(yīng)該相互交流,積極互動(dòng),共同發(fā)展。這一環(huán)節(jié)是通過一系列相關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)。

  活動(dòng)一:感受生命的堅(jiān)韌,激發(fā)求生欲望

  借助多媒體展示汶川地震中的有關(guān)圖片,讓學(xué)生知道生命的脆弱,激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情、熱愛之情。在學(xué)生的心靈被觸動(dòng)的瞬間,展示汶川地震中創(chuàng)造生命奇跡的事,此時(shí)學(xué)生的心靈受到震撼,隨即我提出問題:“他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的?”學(xué)生自主探究得出答案。我這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力出發(fā),通過真實(shí)的體驗(yàn)和感悟使學(xué)生明白,強(qiáng)烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅(jiān)強(qiáng),無論何時(shí)都要珍愛生命、永不放棄生命。多媒體展示“生命贊歌”,全班齊讀,學(xué)生的情感第一次升華。

  活動(dòng)二:求生知識(shí)大比拼

  借助多媒體展示四個(gè)情境,學(xué)生合作探究解決了問題,同時(shí)展示自救方法的圖片和內(nèi)容,我這樣設(shè)計(jì),是讓學(xué)生審視自我的求生欲望,了解求生知識(shí),掌握正確的求生方法。

  通過上述活動(dòng),完成了第一目的教學(xué),同時(shí)強(qiáng)調(diào)珍愛生命,永不放棄生的希望,這是對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),這為知識(shí)的進(jìn)一步探索做了鋪墊。

  活動(dòng)三:悅納生活,尊重生命

  1、榜樣激勵(lì)

  借助多媒體展示“芭蕾舞女孩李月”和“殘奧會(huì)乒乓球冠軍馬麟”的故事,提出問題:“從他們的身上,你感悟到了什么?”學(xué)生四人一組展開討論,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了合作意識(shí),在教師的點(diǎn)撥下,歸納總結(jié)出答案,同時(shí)出示“張海迪的名言”。這兩個(gè)故事的引用,是本課的重要看點(diǎn),一個(gè)是同齡人的事例,激勵(lì)的效果會(huì)很明顯,一個(gè)是我們家鄉(xiāng)牡丹江的運(yùn)動(dòng)員,會(huì)更好的激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng),服務(wù)社會(huì)的.信心,為下面講述“延伸生命的價(jià)值”奠定了基礎(chǔ)。

  2、法律講堂

  多媒體出示法律知識(shí),學(xué)生識(shí)記。

  以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在珍愛自己生命的同時(shí),對(duì)他人的生命也應(yīng)該尊重和肯定,更負(fù)有一種責(zé)任,從而解決了本課的重點(diǎn)。

  活動(dòng)四:寫生命箴言,過有意義的生活

  這個(gè)活動(dòng)借助具體事例,使學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過有意義的人生。本環(huán)節(jié)由三個(gè)步驟完成。

  第一步:借助多媒體展示人們熟知的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人,引導(dǎo)學(xué)生思考:“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念?”激發(fā)學(xué)生對(duì)有意義人生的揭幕:生命的意義不在于長(zhǎng)短,而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

  第二步:寫出自己的生命感悟,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的熱愛、對(duì)生命價(jià)值的思考,用精彩的語句、詩(shī)詞或名言寫出來,全班共勉。

  第三步:學(xué)生暢談,你打算如何實(shí)現(xiàn)并提升自己的生命價(jià)值?

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把課堂氣氛推向了高潮,學(xué)生們積極踴躍的回答,出彩的表現(xiàn),使課堂變得更加精彩。

  通過以上想、寫、說三個(gè)步驟的層層遞進(jìn),使學(xué)生“理解生命的意義—感悟生命的真諦—向往有意義的人生”,學(xué)生的情感第二次升華,有效的突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  (三)板書小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

  眾所周知,綠色是生命的顏色,所以我用綠色標(biāo)注生命二字,重難點(diǎn)包圍在它的四周,整個(gè)板書從點(diǎn)到面到線,從整體上看像一束生命之花在綻放,設(shè)計(jì)上科學(xué)、精煉、美觀,與課題一致,使本課的主旨得到體現(xiàn)。

  (四)激情結(jié)束,送出祝福

  為了將學(xué)生的情感推向高潮,最后設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語:“生命就是一朵暗處的花,有代謝、精彩與頹廢,永遠(yuǎn)看不分明,但它的存在就是一個(gè)奇跡,讓我們珍愛生命、尊重生命、肯定生命,延伸生命的價(jià)值,讓生命之花永不凋落,綻放精彩!”精彩的結(jié)束語給本節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào),“明天會(huì)更好”歌聲響起,送出祝福。

  六、設(shè)計(jì)體會(huì)

  本課內(nèi)容貼近生活實(shí)際,真正體現(xiàn)“生活教育化,教育生活化”,突破了課本課堂的束縛,設(shè)計(jì)上通過一系列的活動(dòng),對(duì)知識(shí)的探索層層遞進(jìn),達(dá)到了從“明理→激情→導(dǎo)行”的課堂效果,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,思維擴(kuò)展和合作精神,為學(xué)生今后的人格的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

  以上是我對(duì)《讓生命之花綻放》這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì),不足之處請(qǐng)專家指導(dǎo)點(diǎn)撥,謝謝大家。

思想品德說課稿 篇7

  各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異,每種生命的存在都有其不可替代的作用,人類有自己的獨(dú)特性;動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性;微生物有其獨(dú)特……正因如此,我們的世界才會(huì)變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。

  教師:人類與其它生命體相比,具有哪些獨(dú)特之處?人類獨(dú)特的本領(lǐng)又表現(xiàn)在哪些地方呢?

  學(xué)生:人類具有思維與智慧是一切生命的獨(dú)特之處。

  教師:展開你智慧的翅膀,編寫我們?nèi)祟愔腔鄣脑?shī)句。(分組展開競(jìng)賽)

  學(xué)生:“雖然沒有鳥的羽翼

  學(xué)生:雖然沒有魚的腮鰭,人也可以遨游海洋;

  學(xué)生:雖然生活在現(xiàn)在,人可以放眼美好的未來;

  學(xué)生:雖然沒有螢火蟲的熒光,人也能將黑夜變成白晝;

  學(xué)生:雖然沒有獵豹矯健的步伐,人也能日行千里;

  學(xué)生:雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼,但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人;

  學(xué)生:雖然沒有大象強(qiáng)壯的.臂力,但人也能移山填海;

  ………

 。ㄟ@與人們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系,因此,絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá),上至天文下至地理,古今中外的發(fā)明創(chuàng)造,人類利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境,認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的能力。從而使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹立不怕艱難,勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。

  這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用,一方面充分展示了人類的智慧,另一方面從學(xué)生的詩(shī)句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。)

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