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教師說課稿范文集錦9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的教師說課稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師說課稿 篇1
本課教材為五年級側(cè)向助跑直腿擺動跳高,為第一教時(shí),共分五教時(shí)完成。
一。 設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
1. 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的基本能力之一。較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力建立在學(xué)生自我歸納、演繹、實(shí)踐的過程之中。因此,學(xué)校教育應(yīng)把握這根主線強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行知識運(yùn)用與實(shí)踐的培養(yǎng)。
2. 體育教學(xué)的內(nèi)容根本來源于人們的生產(chǎn)勞動活動或生活,并通過體育教學(xué)達(dá)到提高生產(chǎn)勞動或生活效率的目的。因此,體育教學(xué)除應(yīng)強(qiáng)化以上這根主線的培養(yǎng)外,還應(yīng)與受教者的生活勞動緊密結(jié)合。這樣,一方面可以提高其生活勞動的效率,另一方面還可以調(diào)動受教者以往的生活勞動積淀促進(jìn)其體育學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的目的。
二。對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的再認(rèn)識
基于以上的認(rèn)識,不禁產(chǎn)生了對傳統(tǒng)側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的反思,認(rèn)為有必要對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材進(jìn)行再認(rèn)識。
認(rèn)識之一:側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材為什么要教?除了傳統(tǒng)的生理效能外,更重要的是發(fā)展學(xué)生的過越障礙的能力。那么,生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過呢?是否不論高低一律都需要費(fèi)力越過呢?回答肯定是否定的。既然如此,體育教學(xué)就有必要發(fā)展學(xué)生多種越障能力,根據(jù)不同障礙選擇不同越障方式的本領(lǐng)。這樣的培養(yǎng),另一作用恐怕就是啟發(fā)、激勵了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和思維習(xí)慣,就是學(xué)生一次次的歸納、演繹、實(shí)踐的過程。
認(rèn)識之二:如何看待本教時(shí)的側(cè)向助跑直腿擺動跳高?從教材分類來看,側(cè)向助跑直腿擺動跳高屬于跳躍教材,它與其它跳躍教材具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視了這種聯(lián)系,僅以教會為目的,不能為學(xué)生建立良好的知識遷移通道,因此每次學(xué)習(xí)都是廢舊而立新,教者費(fèi)力、學(xué)者費(fèi)勁。那么,側(cè)向助跑直腿擺動跳高與其它跳躍教材的內(nèi)在聯(lián)系是什么呢?筆者以為(),至少在落地方法上具有一定的相同之處,而落地方法的自然養(yǎng)成則是整個(gè)小學(xué)階段跳躍教材的重點(diǎn),所謂"不求攻彼,先求自保",體育教學(xué)的一個(gè)目的就是學(xué)會自我保護(hù)。
認(rèn)識之三:可否"浪費(fèi)"一小部分教時(shí),對以上的一些反思進(jìn)行一些探索呢?哪怕結(jié)果是無意義的,筆者以為值得做一次嘗試。首先,現(xiàn)行體育教材重復(fù)性大,"浪費(fèi)"的`這一部分教時(shí)不值一提。更重要的是,若嘗試成功,則可重新開辟出一片廣闊的空間供我們繼續(xù)探索,對傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行一次徹底的革新,以適應(yīng)時(shí)代的要求。
三。本課教學(xué)目標(biāo)
1. 幫助學(xué)生理清知識,架設(shè)知識遷移通道,促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)與掌握,以鞏固跳躍能力的發(fā)展。
2. 訓(xùn)練學(xué)生思維力,以發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3. 喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣,培養(yǎng)交流探索、互助合作的練習(xí)習(xí)慣。
4. 發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì),提高彈跳能力。
四。目標(biāo)落實(shí)與教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入學(xué)練
教師提示跳躍落地要求,學(xué)生分散復(fù)習(xí)已學(xué)過的跳躍方式,體會落地輕巧的要求。教師巡視指導(dǎo),幫差補(bǔ)缺。
2. 揭示課題
提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求(合理過越障礙),出示第一高度(低),啟發(fā)學(xué)生交流、思考過越方法,并分組嘗試。教師巡視啟發(fā)、激勵。
3. 引入跳過障礙概念
教師集中介紹學(xué)生的一些方式,強(qiáng)調(diào)根據(jù)障礙情況合理選擇過越方式。
出示第二高度(較高),師生共同篩選過越方式,得出結(jié)論(較高障礙跳過)。
激勵想象跳過方式,組織小組交流嘗試,教師參與學(xué)生討論嘗試。
集中展示,學(xué)生演示,教師講評,得出結(jié)論(只要不觸標(biāo)志,任何跳躍方法都值得嘗試,但要注意落地輕巧)。
出示第三高度(高),激勵學(xué)生嘗試用已有方法跳過(預(yù)計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生將失禮)。
4.導(dǎo)入側(cè)向直腿擺動跳高
集中提出失利原因,再次篩選過越方式(雙腳蹦越已無可能,必須單腳跳起跨過)。
組織分組嘗試單腳跳起跨過動作,教師巡視。
集中組織好差生對比演示,學(xué)生對比觀察分析成敗原因(兩腿總是鉤到標(biāo)志)。
啟發(fā)思考解決兩腿總是鉤到標(biāo)志的矛盾,小組交流提出假設(shè)、分組嘗試假設(shè)。教師巡視啟發(fā)。
集中交流演示,得出結(jié)論(直腿跨過)。
分組嘗試,驗(yàn)證。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5.游戲:過越障礙
集中,出示第四高度(很高),激勵學(xué)生自告奮勇嘗試直腿跨越(估計(jì)
將會全軍覆沒)。
提出問題:如何過越?學(xué)生假設(shè)、個(gè)別嘗試(又是全軍覆沒)。
教師示范(從下鉆過)。揭示根據(jù)障礙選擇過越方法的道理。
講解游戲方法規(guī)則,學(xué)生分組自設(shè)障礙,自行設(shè)法過越,師生共同參與游戲。
6. 小結(jié)講評。
本課只是對筆者一些"奇談怪論"的嘗試,可能有思考不周之處,懇請諸位同行幫助出謀劃策,以便不斷修正完善。甚至也可能是"癡人說夢",也請眾位同仁"當(dāng)頭棒喝",以免"走火入魔"、"不可自拔".
教師說課稿 篇2
一、說教材
這次我的活動題目是《美麗的毛線畫》。毛線畫是指用各種顏色粗細(xì)長短的毛線通過彎曲、折疊、拼接等方法在紙上擺出各種造型,是集合了美術(shù)與手工的雙重藝術(shù)形式。毛線畫的工具比較簡單,利用不同顏色粗細(xì)長短的毛線以及固體膠、剪刀、白紙等材料,既可以對具體事物進(jìn)行細(xì)致刻畫和處理,也可以鍛煉幼兒的想象能力和創(chuàng)造新的事物的能力,同樣可作為幼兒表達(dá)感情的一種表達(dá)方式。
二、說學(xué)情
中班幼兒在美術(shù)方面處于圖式階段,視覺感受性有了明顯提高,手眼協(xié)調(diào)能力也進(jìn)一步發(fā)展,在色彩認(rèn)識上越來越精細(xì),但對色彩的協(xié)調(diào)方面不是特別注重,所做的形象基本反映主題。在手工方面,幼兒的表現(xiàn)欲非常強(qiáng),喜歡使用剪刀等工具并進(jìn)行撕剪等方式。
毛線畫不進(jìn)能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力,還能提高幼兒專心做事能力,更能激發(fā)幼兒對美術(shù)想象的興趣。幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí),大膽進(jìn)行創(chuàng)作,不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉,而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合,同時(shí)在我班開展毛線畫,能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動,有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的.觀察力、想象力,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此我設(shè)計(jì)了此次活動。
三、說目標(biāo)
1、認(rèn)知:學(xué)會較準(zhǔn)確把握事物形狀的基本結(jié)構(gòu),了解各種顏色的搭配。
2、情感:喜歡用自己獨(dú)特的審美表達(dá)自己的想法,大膽嘗試,勇于探索。
3、能力:學(xué)會線條組合的方法來表現(xiàn)事物基本形狀,知道如何搭配顏色。
4、創(chuàng)造:根據(jù)自己的意愿,自由的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造,并學(xué)會在欣賞和評價(jià)他人作品時(shí)講出自己獨(dú)特的見解。
根據(jù)活動目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)定于學(xué)會線條組合方式表現(xiàn)事物基本形狀和如何搭配顏色,難點(diǎn)定于喜歡用自己獨(dú)特審美表達(dá)想法,大膽自由嘗試與創(chuàng)造。
四、說準(zhǔn)備
活動前準(zhǔn)備,可以讓家長在家讓孩子接觸一下各種顏色長短粗細(xì)的毛線,對毛線有個(gè)大概了解。
活動中準(zhǔn)備:1、粗細(xì)長短不同的彩色毛線若干條 2、固體膠,剪刀,白紙,小盒子 3、PPT課件,老師事先自制的毛線畫
五、說教法,說學(xué)法
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者!痹诒敬位顒又,我采用了適宜的方法組織教學(xué)。
采用的教法有:
1、示范講解法,通過老師的示范指導(dǎo)講解,將毛線畫的制作技巧方法教給幼兒,讓幼兒掌握內(nèi)容和基本動作技能。
2、多媒體教學(xué)法:借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計(jì)中,我通過幻燈片的展示,讓幼兒感受到毛線畫的圖案美。
3、欣賞評價(jià)法:將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià),肯定各自的特點(diǎn)并且讓幼兒自己對喜歡的作品進(jìn)行評價(jià)。
采用的學(xué)法是操作體驗(yàn)法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。讓幼兒通過自己去制作毛線畫體驗(yàn)制作的過程,掌握制作方法,提高手眼協(xié)調(diào)能力,激發(fā)創(chuàng)造性,表達(dá)自己情感。
六、說流程
我的活動分為7個(gè)環(huán)節(jié),采用了環(huán)環(huán)相扣組織活動程序,活動流程為:
1、導(dǎo)入活動:猜一猜,激發(fā)幼兒興趣 教師語:小朋友們,你們看,今天老師帶來了一個(gè)小盒子,我請一個(gè)小朋友來摸一摸,猜猜里面是什么。然后逐一請幼兒摸一下并猜,直到猜對。接著老師問毛線的用途,幼兒作答。
2、學(xué)習(xí)活動:玩一玩,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)毛線畫 教師語:今天老師帶著毛線寶寶要為小朋友們表演一個(gè)魔術(shù)大家想不想看呀?然后老師在黑板上貼上白紙,用不同顏色毛線涂上固體膠粘貼形狀,同時(shí)老師口中也要解釋制作過程與方法。
3、欣賞活動:看一看,學(xué)會觀察 老師再在黑板上展示一些事先制作號的毛線畫引導(dǎo)幼兒用完整的語言來表達(dá)。之后用PPT課件展示更加美麗精致的毛線畫。
4、實(shí)踐活動:做一做,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造 由幼兒自由大膽創(chuàng)作,老師在旁邊適時(shí)指導(dǎo),并且播放舒緩的音樂,鼓勵幼兒大膽想象看誰的和別人的與眾不同,幫助能力稍弱的幼兒進(jìn)行制作。
5、評價(jià)活動:評一評,學(xué)會欣賞與評價(jià) 幼兒先在小組內(nèi)與同伴介紹自己的作品,之后老師請個(gè)別幼兒上臺展示并介紹。最后老師將所有幼兒的作品貼在墻上供大家欣賞,并讓幼兒選出自己最喜歡的請個(gè)別有二人以完整的話語說出自己喜歡的理由以及對作品進(jìn)行評價(jià)。
6、教師總結(jié) 教師語:今天小朋友都用毛線寶寶變出了各種美麗的毛線畫,小朋友喜歡的話也可以回家和爸爸媽媽一起試一試,做出更美麗的毛線畫!
7、活動延伸 讓孩子回家與父母共同制作更加復(fù)雜美麗的毛線畫;將幼兒的毛線畫作品中較精美有特色的布置成區(qū)域環(huán)境中的一部分
七、特色與亮點(diǎn)
通過家園合作,讓幼兒能預(yù)先了解毛線,以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動設(shè)計(jì)中,我既給予幼兒技法上的幫助,又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間;顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。
教師說課稿 篇3
各位評委老師大家好,我是應(yīng)聘高中化學(xué)的X號考生,很高興今天跟大家相聚在美麗的風(fēng)箏之城濰坊昌樂;瘜W(xué)的世界深不可測,化學(xué)的世界精彩紛呈。我今天說課的題目是《??》。
我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)展開我的說課。
一。說教材
《??》是人教版高一化學(xué)必修一第三章第一節(jié)的內(nèi)容。它是在??知識的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,又為高中化學(xué)??等理論知識的學(xué)習(xí)埋下伏筆,可謂是知識過度的一個(gè)橋梁,呈現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)的循序漸進(jìn)和螺旋式上升的特點(diǎn)。本節(jié)是必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要知識,而且本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、對比歸納、類比推理法等也是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要方法。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容為后繼化學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的方法論基礎(chǔ)。
二。教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程理念,本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解,我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能目標(biāo):了解??,掌握??
2.過程與方法目標(biāo):在開放性的問題情境下,通過分組實(shí)驗(yàn)、小組討論獲得新知,并運(yùn)用比較分類、歸納概括的方法對信息進(jìn)行加工。培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性,提高綜合分析的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,通過實(shí)驗(yàn)探究與自主學(xué)習(xí),使學(xué)生樂于探究物質(zhì)變化的奧秘,體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅;感受化學(xué)學(xué)科的發(fā)展對人類生產(chǎn)生活的影響。
三。教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合以上的教學(xué)目標(biāo)和對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識,我確定如下教學(xué)的重難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
之所以這樣確定,是因?yàn)檫@部分在本課中起著舉足輕重的作用。我將要合作的`對象是高一學(xué)生,該年齡階段的學(xué)生觀察現(xiàn)象不全面、邏輯思維能力薄弱、知識遷移能力和發(fā)散思維能力有待提高,解決實(shí)際問題的意識和能力不足。所以“工欲善其事,必先利其器”。教學(xué)方法的選擇顯得尤為重要
四。俗話說“授之以魚不如授之以漁”,在本課中我采用啟發(fā)、引導(dǎo)探究的教學(xué)模式。具體通過(1)演示講授法,演示視頻圖片、列舉生活現(xiàn)象引出主題、講授復(fù)習(xí)舊知識,以便遷移應(yīng)用。(2)實(shí)驗(yàn)探究法,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并提出問題,思考分析問題,建立新知識。這充分體現(xiàn)了知識的建構(gòu)過程。(3)設(shè)疑遞進(jìn)法,對學(xué)生思考的問題和疑問,進(jìn)行解答,然后再提出問題,再解答。這樣層層遞進(jìn)的過程使知識步步加深,突破難點(diǎn),得出結(jié)論。同時(shí)也利用多媒體展示的輔助教學(xué)方法以突出重點(diǎn)。這所謂的“教學(xué)有法、教無定法”。從而突出重要知識點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
那么基于我的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)法有(1)比較歸納、分析推理。通過對比相同點(diǎn)和不同點(diǎn),運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析推理,總結(jié)規(guī)律。(2)合作學(xué)習(xí)法。通過分組實(shí)驗(yàn)探究、小組問題探討,使學(xué)生在交流中取長補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。
五。教學(xué)過程
接下來我重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一,創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入:播放視頻圖片、生活現(xiàn)象、提出問題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等 環(huán)節(jié)二,類比思想,推測假設(shè)
環(huán)節(jié)三,分組實(shí)驗(yàn),探究行知
認(rèn)識的目的是為了實(shí)踐,因此環(huán)節(jié)四,學(xué)以致用,總向社會(拓展應(yīng)用) 環(huán)節(jié)五,課堂小結(jié)。通過提問的方式讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容? 環(huán)節(jié)六,布置作業(yè)?加強(qiáng)只是練習(xí)與鞏固。
六。板書設(shè)計(jì)
最后我將補(bǔ)充一下我的板書設(shè)計(jì)?(畫圖簡單結(jié)構(gòu)聯(lián)系圖)
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。我希望當(dāng)這樣的教學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中,學(xué)生能有更多的收獲,引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)更濃厚的興趣。
教師說課稿 篇4
一、說教材
在課程內(nèi)容開始之前,我先談一談我對教材的理解。
《對具體問題進(jìn)行具體分析》是《哲學(xué)常識》第三課《堅(jiān)持矛盾分析的方法》第二節(jié)第兩框的內(nèi)容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問題具體分析”。在這一課中學(xué)生要根據(jù)上節(jié)課掌握的矛盾特殊性原理,來掌握其方法論要求:具體問題具體分析。
本課是對第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化,也是后面教學(xué)內(nèi)容“善于把握重點(diǎn)和主流”的前提,是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅(jiān)持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、說學(xué)情
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律,我將學(xué)生的情況分析如下:
哲學(xué)是比較抽象的東西,而高二學(xué)生只是容易把握形象思維,卻缺乏一定的辯證思維能力,因此對哲學(xué)有關(guān)知識的理解有一定的困難。本目內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲備,因此,可以充分利用學(xué)生的知識能力,讓學(xué)生自己閱讀來闡釋其中的哲學(xué)意義。并列舉社會上存在的一些富有哲理的故事,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對哲學(xué)的興趣更盎然。
三、說教學(xué)目標(biāo)
本著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,結(jié)合教材和學(xué)情,我確定了以下三維目標(biāo):
知識目標(biāo):
知道具體問題具體分析的基本含義;
理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;
理解具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ),是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。
能力目標(biāo):
學(xué)生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學(xué)方法,培養(yǎng)對這一科學(xué)方法的運(yùn)用能力,即運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
堅(jiān)信具體問題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)的要求,為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為:
重點(diǎn):
理解具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。
難點(diǎn):
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例,做到具體問題具體分析。
五、說教學(xué)方法
本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識與能力的辯證統(tǒng)一”和“每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則,采用情景教學(xué)法、討論法等,努力提高課堂教學(xué)效益。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與、合作意識,真正實(shí)現(xiàn)知識與能力的同步提高,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:圖片導(dǎo)入
我向?qū)W生展示格里膜斯維特火山圖片,讓學(xué)生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設(shè)疑:火山噴發(fā)噴出的一定是火嗎?
我總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)這張圖片中火山噴出的不是火焰,而是冰塊,原來是因?yàn)楦浇袀(gè)冰川,擠壓通過火山口噴出。這奇特的現(xiàn)象,告訴我們一個(gè)哲學(xué)道理:矛盾具有特殊性,我們需要具體問題具體分析。這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《堅(jiān)持具體問題具體分析》。
環(huán)節(jié)二:講授新課
在講授新課的過程中,我將從整體把握教材,著重突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1.具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。
首先是連連看活動
我通過PPT出示連連看題目:
如果你是廠長,你會怎么安排這些職工的工作?(連連看)
“吹毛求疵”者 民事調(diào)解員
“謹(jǐn)小慎微”者 產(chǎn)品質(zhì)量檢查員
“一團(tuán)和氣”者 突擊手
“求勝好強(qiáng)”者 安全監(jiān)督員
讓學(xué)生分組討論并派代表回答問題:進(jìn)行人員與職位的匹配,并說明原因。
通過連連看活動引出知識:具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。用連連看的方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在分析問題的同時(shí)鍛煉了解決問題的能力。
2.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。
此環(huán)節(jié)采用探究教學(xué)法,首先出示材料:孔子對不同的人問的同一個(gè)問題,往往給予不同的回答。魯國的大夫孟懿子問孝,他說:“無違!辈贿`背禮儀就是孝。孟武伯問孝,他說“父母唯其疾之憂!备改缸顡(dān)心孩子生病,保持自身的健康就是孝。弟子子游問孝,他說“今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng),不敬,何以別乎?”孝的關(guān)鍵是敬,而不是簡單地養(yǎng)活父母。子夏問孝,他說:“色難”,在父母面前經(jīng)常保持愉悅的容顏就是孝。
出示課堂探究問題:孔子的上述做法包含著什么哲學(xué)道理?
可能一部分同學(xué)對材料中四個(gè)學(xué)生的基本情況不了解,所以我出示探究提示,說明四個(gè)學(xué)生的特點(diǎn):
孟懿子:魯國最有勢力的三家大夫之一,但有時(shí)候不僅用魯公(諸侯)的.禮儀,甚至還有用天子禮儀的時(shí)候,這就叫僭越。(禮儀要求:一是要虔誠恭敬盡到禮數(shù),不能敷衍塞責(zé);二是要按照既定的禮教,即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等,不得僭越。)
孟武伯:孟懿子之子。出身貴族,驕奢淫逸,有聲色犬馬諸多切身之疾。
子游、子夏:孔子的高徒,供奉父母的禮節(jié)對他們來說不成問題,孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切,用這話來警示弟子,讓他們知道,侍奉父母之道不在于外表,而在于內(nèi)在,因此不應(yīng)該求之于外,要求之于內(nèi)心。
學(xué)生進(jìn)行探究,并分組討論,代表發(fā)言。
教師總結(jié):孔子對不同人所問的同一個(gè)問題有不同的回答,包含了具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵這一哲學(xué)道理。(注:根據(jù)學(xué)生情況簡單介紹)
通過探究和討論活動,讓學(xué)生積極參與課堂中來,通過討論、發(fā)言提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及知識的運(yùn)用能力。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
本環(huán)節(jié)通過小組對抗賽大比拼的形式對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。
讓學(xué)生說出蘊(yùn)含具體問題具體分析的成語、俗語以及舉出違背具體問題具體分析的成語或者俗語。
通過學(xué)生舉例子的形式,能夠更好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生更深切地體會到具體問題具體分析的重要性,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時(shí),我會結(jié)合板書內(nèi)容,采取學(xué)生總結(jié)的形式,并進(jìn)行補(bǔ)充和說明,回顧本課內(nèi)容,突出重難點(diǎn),幫助學(xué)生理解和記憶。
授課結(jié)束后,我會給學(xué)生設(shè)置一個(gè)寫作型作業(yè):讓學(xué)生撰寫小論文,寫出自己運(yùn)用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題,有哪些感受,從而領(lǐng)悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。
教師說課稿 篇5
在老師面試的時(shí)候,通常會有一個(gè)說課環(huán)節(jié)。那么,究竟應(yīng)該怎么說才能讓評委滿意呢?下面,小編為大家分享教師地理說課稿,希望對大家有所幫助!
各位老師:
上午好!我是10號考生XX。
今天我的說課題目是城市化過程對地理環(huán)境的影響。我將按教材分析,教法分析,學(xué)法分析,教學(xué)程序,板書設(shè)計(jì),課堂小結(jié)這六個(gè)環(huán)節(jié)去來課.
一、教材分析
1.教材的地位和作用 (從本課教材的地位和作用來看)
本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié) 城市化過程對地理環(huán)境的影響。共有三個(gè)知識點(diǎn):城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠辯證認(rèn)識城市化與我們的生活,能夠正確分析歸納城市環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和解決對策,探究我國城市化發(fā)展的正確道路。
2.學(xué)情分析
通過本章前兩節(jié)的城市空間結(jié)構(gòu)與城市化的過程和特點(diǎn)的學(xué)習(xí),學(xué)生對城市的結(jié)構(gòu)與成長有了一定的了解,這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ),同時(shí)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切,因此學(xué)生對此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會體現(xiàn)出特別明顯的主動性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在,但部分學(xué)生由于生長在農(nóng)村對城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認(rèn)識。這就需要教師正確的引導(dǎo)和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。
(根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,認(rèn)知狀況,結(jié)合《指導(dǎo)意見》,我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為)
3.目標(biāo)分析
(1)知識與技能
了解城市生活的特點(diǎn),熟悉城市化過程帶來的環(huán)境問題。
(2) 過程與方法
1.在學(xué)習(xí)“城市化對地理環(huán)境的影響”過程中,提高辨證分析問題的能力。
2.通過走訪、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等形式,學(xué)會專題研究性學(xué)習(xí)的一些方法,提高社會實(shí)踐能力。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.激發(fā)探究地理問題的興趣與動機(jī),懂得事物之間的相互聯(lián)系,增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感;
2.關(guān)注我國城市發(fā)展,樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。
(通過對教學(xué)目標(biāo)的分析,根據(jù)教材和授課對象的特點(diǎn),確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為)
4.教學(xué)重點(diǎn)
分析城市化過程對地理環(huán)境的影響
5.教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系案例,分析城市化對地理環(huán)境的影響與我國城市發(fā)展的趨勢。
(那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢 接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo))
二、教法分析
教無定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法:
講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。
(這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的教法選擇及其依據(jù),課堂教學(xué)中"教"是一個(gè)方面,但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué))
三、學(xué)法分析
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心,會學(xué)是目的.。托夫勒有句名言:“未來的文盲不是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”,在這樣的時(shí)代下,需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重,以學(xué)為本”的育人觀,不僅教知識,更重要的是教方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。
(2)讓學(xué)生學(xué)會觀察,讓生活體驗(yàn)與地理基本原理和理論相結(jié)合。
(3)分組討論,讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
(那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢 接下去我將重點(diǎn)說說具體的教學(xué)程序安排)
四、教學(xué)程序
本節(jié)共包括5部分:
(1)創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)燃學(xué)生興奮點(diǎn)。
(2)教授新課,引發(fā)知識生長點(diǎn)。
(3)活動探究,開啟發(fā)散性思維。
(4)課外探索,將理論聯(lián)系實(shí)踐
(5)總結(jié)反思與課堂練習(xí)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境(通過板書或多媒體等手段,引入教材,創(chuàng)設(shè)情境)
用四幅漫畫導(dǎo)入,這四幅漫畫分別表示的城市擴(kuò)張,城市交通擁擠,城市污染,城市住房等問題。讓學(xué)生思考幾幅漫畫都反映了城市化對哪些方面的影響?產(chǎn)生了哪些問題?
創(chuàng)設(shè)情境目的在于,它可以激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生明確思維的方向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),從而全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中去。
2.教授新課
主要是通過講練結(jié)合的方式完成對 城市化與我們的生活、 城市環(huán)境問題、 我國城市發(fā)展趨勢 三部分的學(xué)習(xí)。
3.活動探究
結(jié)合教材第45頁活動部分——“移植大樹之風(fēng)為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧,盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標(biāo),是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展和調(diào)整演替的保障。 進(jìn)而提出我國的城市化該如何發(fā)展的問題。
最后總結(jié)現(xiàn)代化城市要具備的兩個(gè)屬性,即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)
調(diào)融合;特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合,自然背景和社會文化傳統(tǒng)千差萬別,因此城市特色應(yīng)該是五彩繽紛的。
4.課外探索
設(shè)計(jì)問題(在最后給出一則材料,關(guān)于某市的自然條件以及幾點(diǎn)城市規(guī)劃建議,基于此讓學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展提出可行性建議)
此問題和學(xué)生平時(shí)的實(shí)際生活緊密相關(guān),設(shè)計(jì)此問題的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神,同時(shí)我們也知道,教學(xué)面臨的一個(gè)重要問題便是學(xué)生應(yīng)用意識的薄弱,以這些應(yīng)用問題為背景,通過問題的解決,讓學(xué)生感覺到,地理是源于實(shí)踐,也作用于實(shí)踐的學(xué)科。
5.總結(jié)反思及課堂練習(xí)
在完成教授新課和活動探究后,學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定理解,對解決問題的思維方法也有了一定的體會,因此我將和學(xué)生一起對課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),并布置適當(dāng)課堂練習(xí),更加深入的突出“城市化”這一重點(diǎn),并著重突破“城市化對我國地理環(huán)境的影響”這一難點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識。
五、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)是在體現(xiàn)了簡潔明快的同時(shí),讓學(xué)生看到知識形成、產(chǎn)生和發(fā)展的過程,強(qiáng)化學(xué)生參與知識形成的體驗(yàn)。并且整個(gè)課堂中我還將根據(jù)教學(xué)設(shè)備的情況適當(dāng)運(yùn)用多媒體與投影儀等工具,使知識生動化趣味化。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了城市化過程在積極推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),也會帶來某些消極作用,如城市環(huán)境污染、交通擁擠、失業(yè)、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過程既對自然地理環(huán)境也對人文地理環(huán)境產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)研究這些問題,是為了解決問題。教材以“我國城市發(fā)展趨勢”為案例,具體展開講述今后城市發(fā)展的方向,同學(xué)們要理解掌握。
我的說課到此結(jié)束,請老師多多指導(dǎo),謝謝各位評委老師!
答辯完畢,請老師多多指導(dǎo)。(鞠躬)
教師說課稿 篇6
一、說教材
《悄悄變化的我》是人教版思想品德七年級下冊第一單元《青春時(shí)光》中第一課《青春的邀約》第一框題的內(nèi)容。本單元作為七年級下冊的起始單元,既承接七年級上冊的教材立意,又統(tǒng)領(lǐng)下冊各個(gè)單元。以擁抱青春為主題,以學(xué)生成長為主線,設(shè)置了“青春的邀約”、“青春的心弦”、“青春的證明”三課內(nèi)容,承接七年級上冊生命教育的理念與思想,奠定七年級下冊青春生命教育的底色。本課作為第一單元的開篇之課,在本課及本教材中處于非常重要的地位。
二、說學(xué)情
七年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期的門檻他們以自己的方式搜集著青春期的有關(guān)訊息,以自己的眼光審視著青春,以自己的感受體味著青春。對于青春期的學(xué)生來說,他們想了解青春的知識卻難以獲得自己想要的知識,或認(rèn)為自己已經(jīng)長大成熟卻有著無法解決困惑,這就使得他們總是帶著批判和困惑的心態(tài)去涉獵相關(guān)的知識。而學(xué)生對于青春期問題的熱衷與困惑,又為引導(dǎo)學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了良好的契機(jī)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】
正確認(rèn)識人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律,擺脫不必要的煩惱和憂慮,正確處理自己的心理矛盾,以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
【能力目標(biāo)】
能從容面對青春期的生理和心理的變化;正確對待自己的心理變化,自覺減少心理上的混亂與恐慌,增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力,促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。
【知識目標(biāo)】
了解青春期的一些基本的生理和心理常識;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我確立本課的重難點(diǎn)為:
【重點(diǎn)】
體驗(yàn)青春期的心理和生理變化。
【難點(diǎn)】
能正視自身存在心理衛(wèi)生問題,學(xué)會解決矛盾,保持心理健康。
五、說教學(xué)方法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn),本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法:案例分析法、小組討論法、活動教學(xué)法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
在開課之初我會先展示材料:心理測試——寫序號,把符合自己的內(nèi)容的序號寫下來。
1.身體變化,使人騷動不安。
2.喜歡看武俠小說、電影、電視劇等。
3.變得愛頂撞家長。
4.對新鮮事物特別感興趣。
5.對異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣。
6.有心里話不愛跟大人說了,但與好朋友談起來卻沒玩沒了。
7.在和他人爭論時(shí),明知自己錯(cuò)了,還是要撐下去。
8.喜歡模仿自己崇拜的人。
9.對自己的身體變化已經(jīng)了解。
10.喜歡在家里或班級、需要表現(xiàn)自己。
我會提問:同學(xué)們,我們?yōu)槭裁醋兊脨垌斪布议L、身體變化使人騷動不安、對異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣呢?其實(shí)是青春,帶著一份特殊的邀約,款款而來。在這個(gè)時(shí)期,我們的身體會發(fā)生一定的變化,我們的內(nèi)心會面對一些新的問題,我們看待自然和社會的觀點(diǎn)也會有所改變。這一節(jié)課就讓我們來探討“悄悄變化的我”這個(gè)的話題。
這樣的設(shè)計(jì)可以更好地引起學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生享受參與其中,有利于新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二:新課講授
一、悅納生理變化
1.身體變化
【活動一】對比分析
我會提出問題:同學(xué)們填寫了表格后,想一想這些變化說明了什么?
讓學(xué)生討論交流,我會引導(dǎo)學(xué)生得出:伴隨著身體外形的`變化,我們開始進(jìn)入青春期。青春期在人的發(fā)育過程中,介于兒童期和成年期的過渡時(shí)期,它是繼嬰兒期后,人生長發(fā)育的第二個(gè)高峰期。這一時(shí)期,我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:身體外形的變化、內(nèi)部器官的完善、性機(jī)能的成熟。
通過講解相關(guān)鏈接中關(guān)于青春期的介紹,加深學(xué)生對這部分知識的理解。
2.青春帶來旺盛精力
【活動二】分享青春期
多媒體展示圖片:《盡情揮灑》、《凝神專注》、《渴望新知》、《志愿服務(wù)》
讓學(xué)生思考:從運(yùn)動、娛樂、學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等方面說明你所體驗(yàn)到的青春活力,并與同學(xué)們討論分享。
學(xué)生討論,我會注意引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識自己的變化,體驗(yàn)青春活力。
最后總結(jié)出:青春期生理變化帶給我們旺盛的生命力,使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維,對成長充滿強(qiáng)烈的渴望,感覺生活擁有無限可能。
3.正確對待生理變化
我會在多媒體顯示材料:在青春期部分同學(xué)生理變化帶來的一些煩惱:我的個(gè)子怎么沒有別人高;我不想出門了,臉上長了痘痘,難看死了;體重又漲了,我不能再吃飯了,我要減肥;我不敢在公共場所說話了,我的聲音可難聽了……
啟發(fā)學(xué)生思考:這些同學(xué)為什么會有這些煩惱?如何幫助他們解決這些煩惱呢?
學(xué)生回答,我會注意引導(dǎo)、點(diǎn)評。
最后總結(jié)出:從剛才同學(xué)的發(fā)言中,我們可以得出,處于青春期的我們,往往更加關(guān)注自己的外表。一些正常的生理現(xiàn)象可能給我們帶來煩惱。受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素的影響,我們身體的發(fā)育情況各不相同:有的長得快,有的長得慢;有的先長胖,有的先長高。我們要欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑,是我們對自己的尊重;不嘲弄同班的生理變化,是我們對同伴的尊重。青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美得同時(shí),也要提高品德和文化修養(yǎng),體現(xiàn)青春的內(nèi)在美。
二、直面矛盾心理
1.產(chǎn)生矛盾心理的原因及表現(xiàn)
【活動一】自主探究
我會請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容,展開討論:
(1)你遇到過類似的問題嗎?
(2)這些情況具體表現(xiàn)是什么?
我會讓學(xué)生分組討論,說出自己的問題。
我會進(jìn)行點(diǎn)撥,并講述:伴隨生理發(fā)育,我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展,自我意識不斷增強(qiáng),情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇,也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑,具體表現(xiàn)在:反抗與依賴;閉鎖與開放;勇敢與怯懦。反抗與依賴強(qiáng)烈的成人感,對他人的意見有抵觸情緒,但內(nèi)心并沒有擺脫對他人的依賴;閉鎖與開放內(nèi)心活動豐富但表露于外的東西少,將自己內(nèi)心封閉起來;容易感到孤獨(dú)和寂寞,希望得到關(guān)心和理解;勇敢與怯懦有時(shí)勇敢有時(shí)怯懦、比較害羞。
2.嘗試自我調(diào)節(jié)
【活動二】對癥下藥
我會通過多媒體展示情景:
情景一:我每天把自己一天的快樂和煩惱,記錄到自己的日記本里。
情景二:今天和小明鬧得不愉快,心里很煩。下學(xué)后,我去操場和別人打球,讓我忘記了煩惱。 情景三:我個(gè)子矮,大家都嘲笑我,所以整天悶悶不樂失去進(jìn)取心,耽誤了學(xué)習(xí)。有一天,我看潘長江專訪,聽他講自己經(jīng)歷,他也有被別人嘲笑個(gè)子低,但是他卻說“濃縮的都是精華”。從此以后,當(dāng)別人再嘲笑,我也說“濃縮的都是精華”來反駁他們。我再也不為個(gè)子低而煩惱了。
情景四:同桌把我心愛的鉛筆盒碰掉,摔壞了。我暗示自己不要著急,同桌也不是故意的,避免了與同桌發(fā)生矛盾。
讓同學(xué)們結(jié)合情景內(nèi)容,思考討論:
(1)在你出現(xiàn)心理矛盾的時(shí)候,你怎么對待心里矛盾的?
(2)在你出現(xiàn)心理矛盾的時(shí)候,你是如何解決矛盾的?
(3)根據(jù)情景顯示我是怎么調(diào)節(jié)我的煩惱的?
讓學(xué)生回答,我會注意引導(dǎo)、點(diǎn)評。
通過學(xué)生回答我接著講述:情景一是把自己的想法寫下來;情景二是參加體育活動,轉(zhuǎn)移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。
最后總結(jié):面對心理煩惱我們可以這樣做:參加集體活動,在集體的溫暖中放松自己;通過求助他人,學(xué)習(xí)化解煩惱的方法;通過培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力;學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié),成為自己的“心理保健醫(yī)生”。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
討論化解心理矛盾的幾個(gè)方法,說一說每一個(gè)方法的優(yōu)缺點(diǎn),談一談哪一個(gè)方法比較適合自己(教師引導(dǎo)學(xué)生要綜合采用這幾種方法)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生更好地掌握化解心理矛盾的方法,進(jìn)而應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了青春期生理變化和心理變化。我們要正確對待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正,F(xiàn)象,掌握解決心理變化的方法,要根據(jù)自己不同的問題選擇不同的方法解決這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的煩惱,做自己的心理醫(yī)生。
拓展作業(yè):查找相關(guān)資料,進(jìn)一步了解青春成長期的生理變化和心理變化。讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
七、說板書設(shè)計(jì)
教師說課稿 篇7
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們:
我是來自數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院20xx級1班的王林,今天我說課的課題是“任意角”.選自人民教育出版社A版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·必修4
第一章第一節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容.下面我將從教材分析、學(xué)生情況分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說課.
一.教材分析
1、本節(jié)教材的地位和作用
本課是數(shù)學(xué)必修4第一章三角函數(shù)中第一節(jié)的第一課時(shí).三角函數(shù)是基本初等函數(shù),它是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型.角的概念的推廣正是這一思想的體現(xiàn)之一,是初中相關(guān)知識的自然延續(xù).為進(jìn)一步研究角的和、差、倍、半關(guān)系提供了條件,也為今后學(xué)習(xí)解析幾何、復(fù)數(shù)等相關(guān)知識提供有利的工具,所以學(xué)生正確的理解和掌握角的概念的推廣尤為重要.
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo) :
。1)理解任意角以及象限角的概念,掌握正角、負(fù)角、零角的定義;
。2)掌握所有與角?終邊相同的角(包括角?)的表示方法; 能力目標(biāo) :
。1)提高學(xué)生的計(jì)算能力,歸納概括能力和類比思維能力;
。2)通過畫圖和判斷角的象限,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想方法;
情感目標(biāo):
。1)通過創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)分析探求的學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)化參與意識;
。2)學(xué)會運(yùn)用運(yùn)動變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物.
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解正角、負(fù)角和零角和象限角的定義,掌握終邊相同角的表示方法及判斷.
難點(diǎn):把終邊相同的角用集合和數(shù)學(xué)符號語言表示出來.
二、學(xué)生情況分析
1. 學(xué)生在初中已經(jīng)接觸到角的定義,角的范圍僅限于00~3600.結(jié)合實(shí)際生活中的例子,由教材的“思考”出發(fā),引發(fā)學(xué)生的的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生體會角的推廣的必要性.
2.“終邊相同的角之間的關(guān)系”的學(xué)習(xí),可以從特例出發(fā),通過填空的方式,
使學(xué)生經(jīng)歷由具體數(shù)值到一般的k值的抽象過程,學(xué)生易于接受.
三、教法學(xué)法分析
教法分析:
我將采用探究式為主,講練結(jié)合法為輔的教學(xué)方法.
教學(xué)過程分為問題呈現(xiàn)階段、探索與發(fā)現(xiàn)階段、應(yīng)用知識階段.
探索與發(fā)現(xiàn)新知識是教學(xué)的重點(diǎn).所以在教學(xué)中采用以問題驅(qū)動、層層鋪墊,從特殊到一般啟發(fā)學(xué)生獲得新知識.
學(xué)法指導(dǎo):
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動的建構(gòu)知識的過程,學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生熟悉的知識背景相聯(lián)系.
在教學(xué)中,采用自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在問題情境中,經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展,通過觀察、操作、歸納、思考、探索、交流、反思參與學(xué)習(xí),認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識,學(xué)會學(xué)習(xí),發(fā)展能力.
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣
思考:你的手表慢了15分鐘或慢一小時(shí),你是怎樣將它校準(zhǔn)的`?假如你的手表快了1.25小時(shí),你應(yīng)當(dāng)如何將它校準(zhǔn)?當(dāng)時(shí)間校準(zhǔn)以后,分針轉(zhuǎn)了多少度?
設(shè)計(jì)意圖:提出問題,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突,說明角的概念擴(kuò)展的必要性.
(二)、合作探究,建構(gòu)數(shù)學(xué)
1.任意角概念的引入
、艈栴}:過去我們是如何定義一個(gè)角的?角的范圍是什么?
⑵舉出不在00~3600的角的實(shí)例,并加以說明.
設(shè)計(jì)意圖:回顧已有知識,結(jié)合具體的實(shí)例,感受角的概念推廣的必要性,讓學(xué)生認(rèn)識到刻畫這些角不僅要用旋轉(zhuǎn)量,還要用旋轉(zhuǎn)方向.從而給出任意角的定義.
2.象限角的概念
、艈栴}:如果把角放在直角坐標(biāo)系中,那么怎樣放比較方便、合理? (先讓學(xué)生以同一條射線為始邊作出下列角:2100,?1500,?6600)
設(shè)計(jì)意圖:通過嘗試探究,由學(xué)生感受沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)時(shí),角的表示不方便.
3.終邊相同的角表示
(1)思考:銳角是第幾象限角,第一象限角一定是銳角嗎?
試想:都有哪些角的終邊與300角的終邊相同?
設(shè)計(jì)意圖:從特殊到一般,從具體問題入手,了解終邊相同的角的關(guān)系.
(2)探究:將角按上述方法放在直角坐標(biāo)系中后,給定一個(gè)角,就有唯一的一條終邊與之對應(yīng).反之,對于直角坐標(biāo)系內(nèi)任意一條射線OB,以它為終邊的角是否唯一?如果不唯一,那么終邊相同的角有什么關(guān)系?
設(shè)計(jì)意圖:探究終邊相同的角之間的關(guān)系,理解并掌握改關(guān)系.從而給出終邊相同的角的集合表示.
(三)、數(shù)學(xué)應(yīng)用,鞏固練習(xí)
例1在00~3600范圍內(nèi),找出與 ?950012'角終邊相同的角,并判定它是第幾象限角.
例2 寫出終邊在直線y=x上的角的集合S,并把S中適合不等式-360°~720°的元素寫出來.
練習(xí) 寫出與下列各角終邊相同的角的集合S,并S把中在?3600~7200間的角寫出來:(1)600 (2)?210 (3) 363014'
設(shè)計(jì)意圖:通過例題和練習(xí),進(jìn)一步理解任意角、象限角和終邊相同的角.
(四)、回顧小結(jié),布置作業(yè)
為了讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我將引導(dǎo)學(xué)生從知識梳理、思想提煉這兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
知識梳理:
1、任意角(正角、負(fù)角、零角的定義)
2、象限角的概念。
3、終邊相同的角的表示方法。
思想提煉:數(shù)形結(jié)合的思想,類比思想。
根據(jù)學(xué)生的能力差異不同和知識掌握情況,我把作業(yè)分為教科書P10習(xí)題
1.1A組第1~2題,B組第一題.
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)主要內(nèi)容,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),體會數(shù)學(xué)思想方法.
五、板書設(shè)計(jì):
為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),全面展現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)如下板書,請看大屏幕.這樣的設(shè)計(jì)條理清晰可見,有利于學(xué)生對知識的全面掌握和復(fù)習(xí)以及做筆記.
教師說課稿 篇8
說教材:
《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩”的形式,即以一個(gè)生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的創(chuàng)作情境。本文詩文互照,情景同現(xiàn),是一篇形式新穎,能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和故事情境發(fā)展學(xué)生情感的好課文。
說教法和學(xué)法:
“文包詩”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此,在教學(xué)過程中,主要采用以下教學(xué)方法:
一、 詩文對照,理解詩詞大意
文章為了降低學(xué)生對古詩理解的難度,因而采用詩文對照來進(jìn)行教學(xué),能夠幫助學(xué)生有效地理解詩意。
二、 品此析句,體會詩詞情感
在理解詩詞意思的基礎(chǔ)上,循序漸進(jìn)地帶動學(xué)生情感的發(fā)展。通過朗誦古詩和朗讀課文,使學(xué)生能夠入情入景,深刻體會詩人的感情,進(jìn)而能達(dá)到情感的共鳴。
三、 以朗讀為主線,發(fā)展學(xué)生的能力
對于詩詞的理解,體會詩人的情感采用朗讀的方法:個(gè)別讀、小組讀、齊讀、悟讀,使學(xué)生在讀的過程中,產(chǎn)生獨(dú)特的心理感受。在朗讀的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生想象,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
學(xué)生在課堂中,通過讀一讀,背一背,想一想,說一說,演一演的方法來學(xué)習(xí)課文。
說教學(xué)過程:
一、 激發(fā)興趣,揭示課題
利用課前有限的時(shí)間,讓學(xué)生背誦已學(xué)的`古詩,采用指名抽背或領(lǐng)背的方法背誦古詩,并即時(shí)給予表揚(yáng),這樣減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),同時(shí)也拉近了教者與學(xué)生的距離,融為一體。接著,教師背古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,看看與老師比誰能讀的更有味。在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生針對古詩提問,教師簡要進(jìn)行歸納,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、 初讀課文,了解梗概
1、學(xué)生初次接觸課文,興趣濃厚。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生做到把課文中的字詞的音讀準(zhǔn),讀通讀順課文。在檢查自讀情況時(shí),采用指名分小節(jié)朗讀,學(xué)生評議,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、在初讀的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生說說課文主要講了一件什么事?采用將課題補(bǔ)完整的方法達(dá)到學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)。
三、 精講古詩,理解課文
1、初步了解課文大意后,指導(dǎo)學(xué)生觀察課文與以往課文的不同點(diǎn)。提示學(xué)生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩。請學(xué)生再讀課文,并動手找一找,劃一劃。
2、在理解古詩的過程中,請同學(xué)們說說通過讀課文,你知道了哪些字詞或詩句的意思。通過學(xué)生找句子,讀一讀,說一說,重在引導(dǎo)學(xué)生自己在讀中悟,悟后能讀好。
3、學(xué)生較自由地理解了字詞的意思后,此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生對古詩進(jìn)行整合,讓學(xué)生說說整首詩的意思,使學(xué)生對古詩的意思有整體的認(rèn)識。
四、 品詞析句,體悟情感
1、光了解了詩意還不夠,更要能夠體會詩人的情感。讓學(xué)生自由讀一讀2~4小節(jié),看看課文有一種怎樣的情感?
2、學(xué)生通過課文,找出“依依不舍”這個(gè)詞語。在理解詞義的基礎(chǔ)上,看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩人這種“依依惜別”之情。
3、結(jié)合學(xué)生所找句子,例:“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云,一會兒遠(yuǎn)眺江上景色”“岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”以及李白與孟浩然的對話。通過讓學(xué)生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會詩人的依依惜別之情。
4、學(xué)生對詩人的情感有了深層次的理解后,我安排了一個(gè)“原幕重現(xiàn)”的過程,讓學(xué)生分別扮演李白與孟浩然。通過言語與動作、神情來充分表達(dá)自己對詩情的理解,使學(xué)生的情感得到了升華。
五、 內(nèi)化積累、鞏固深化
1、在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再背一背古詩,使之成為自己的學(xué)習(xí)成果,達(dá)到內(nèi)化積累。因此我讓學(xué)生感情背誦,完全抒發(fā)詩人的情感,并及時(shí)予以肯定與表揚(yáng),讓學(xué)生體會成功的喜悅。
2、受學(xué)生情感的影響,我設(shè)計(jì)了一個(gè)古詩今唱的環(huán)節(jié),旨在讓課堂更輕松,更愉悅,讓學(xué)生跟隨教師一起清唱,以達(dá)情感的共鳴,使語文課堂更具藝術(shù)性。
教師說課稿 篇9
各位評委、老師:大家好!
今天我說課的課題是高一必修4第一章第二節(jié)《角的概念的推廣》。我現(xiàn)就教材研究,教學(xué)方法,學(xué)情學(xué)法,教學(xué)程序,板書設(shè)計(jì),教材設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說明,懇請?jiān)谧母魑粚<?同仁批評指正。
一、說教材研究
1.教材內(nèi)容:本節(jié)課的主要內(nèi)容是角的概念的推廣,主要是運(yùn)用運(yùn)動觀點(diǎn)來定義角,即用角的始邊和終邊及旋轉(zhuǎn)方向來定義任意角.從而來完善初中角的定義。
2.地位和作用:本節(jié)內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)這一大章的第一節(jié),是在學(xué)了集合和函數(shù)之后的又一重要章節(jié),是對初中銳角三角函數(shù)的一個(gè)延伸和推廣,主要是推廣到任意角三角函數(shù),也是對集合與函數(shù)的知識的又一滲透.所以本節(jié)課《角的概念的推廣》就起到了一個(gè)鋪墊和承上啟下的作用。為今后學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)提供了有力的依據(jù)。
3.教學(xué)目標(biāo):
知識教學(xué)點(diǎn):
、.掌握用“旋轉(zhuǎn)”定義角的概念,理解并掌握“正角”“負(fù)角”“象限角”“終邊相同的角”的含義。
⑵.掌握所有與α角終邊相同角的集合(包括α角)的表示方法。
⑶.體會運(yùn)動變化觀點(diǎn),深刻理解推廣后的角的概念。
能力培養(yǎng)點(diǎn):
⑴.借助實(shí)物演示、繪制圖形等手段,讓學(xué)生充分體會數(shù)與形結(jié)合對探究數(shù)學(xué)問題的作用。
⑵.在老師引導(dǎo)、及時(shí)評價(jià)下,同學(xué)之間的互相評價(jià)下,學(xué)生積極探究知識的形成過程。
德育滲透點(diǎn):
⑴.通過本節(jié)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
⑵.體會數(shù)形結(jié)合思想,學(xué)會運(yùn)用運(yùn)動變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物.
、.通過課堂上的學(xué)生自評、互評,教師評價(jià),逐漸形成獨(dú)立思考、合作交流、自我反思的學(xué)習(xí)精神,敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn),勇于修正錯(cuò)誤的品質(zhì)。
4.重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握正角負(fù)角零角的定義,掌握終邊相同的角的表示方法.
教學(xué)難點(diǎn):終邊相同的角的概念、其符號表示、集合表示
二、說教學(xué)方法
本節(jié)教學(xué)方法采用教師引導(dǎo)下的討論法,通過實(shí)例教具展示,在教師的'帶領(lǐng)下,學(xué)生發(fā)現(xiàn)就概念、方法的不足之處,進(jìn)而探索新的方法,形成新的概念,突出數(shù)形結(jié)合思想與方法在概念形成與形式化、數(shù)量化過程中的作用,是一節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯性、思想性較強(qiáng)的新課.
三、說學(xué)情學(xué)法
(1)分類法:了解數(shù)學(xué)知識是有規(guī)律可循的,要弄清角的分類及分類的方法。
(2)觀察分析:讓學(xué)生要學(xué)會觀察問題,分析問題和解決問題新。
(3)練習(xí)鞏固:讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用,從而檢驗(yàn)知識的應(yīng)用情況,找出未掌握的內(nèi)容及其差距。
四、說教學(xué)程序
1.創(chuàng)設(shè)問題,激發(fā)興趣:
通過帶有文學(xué)色彩的填空題激發(fā)興趣,由回憶初中學(xué)過的角的概念與生活現(xiàn)實(shí)中角的現(xiàn)象對比引入新課。采用問答、復(fù)習(xí)等方法。
2.積極參與,探求新知:
、牛谝氲难訉(dǎo)下,提出“旋轉(zhuǎn)”形成角的基本理念。借助實(shí)物“雨傘骨架”的形象演示加深學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的體會,解決角的概念形成是的三個(gè)基本量:“頂點(diǎn)”,“始邊”,“終邊”的介紹。完成對角分類中正、負(fù)、零角的旋轉(zhuǎn)展示。
、疲蓪W(xué)生動手畫出?=210? , ?=?150? , ?=660?的過程體驗(yàn),形成對角的概念的深刻理解,并體會在畫圖過程中角的終邊不能快速確定的難點(diǎn),進(jìn)而引出下一新的知識點(diǎn):象限角。并借助實(shí)物教具的演示和學(xué)生一起歸納出象限角的要求與含義,教學(xué)時(shí)應(yīng)突出“頂點(diǎn)”,“始邊”,“終邊”的位置特點(diǎn)。同時(shí)舉出終邊落在軸線時(shí)的特殊情況,介紹軸線角。
⑶.學(xué)生在練習(xí)本上,老師在黑板中央的平面直角坐標(biāo)系中同時(shí)畫出30,90,330的角。完成后指明它們都是第一象限角。通過觀察,探索提問,歸納總結(jié)得出終邊相同角的共同特點(diǎn),寫出所有與?終邊相同的角連同?在內(nèi)可以構(gòu)成一個(gè)集合
3.綜合實(shí)踐,學(xué)以致用:
結(jié)合課本例題要求,對例2和例3的位置做了調(diào)整,目的是在例題1例2中完成對本節(jié)課重點(diǎn)知識的集中演練,將例3可看做知識體系的完善和再研究。在例題的講解中突出和本節(jié)課知識的聯(lián)系,做好對學(xué)生思維的調(diào)動和引導(dǎo)。
4.鞏固提高,歸納總結(jié):
在隨堂聯(lián)系的處理上,原則性:參考課本例題和課本練習(xí)題的特點(diǎn)。形式:抽獎模型。過程展現(xiàn):放手讓學(xué)生自行解決,然后教師加以點(diǎn)撥評價(jià)。目的:鞏固知識的同時(shí),提高學(xué)生的參與熱情,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的情感體會,形成簡單的對試題的形成和解決的思考。
5.課后統(tǒng)一及個(gè)性作業(yè):
課后統(tǒng)一作業(yè)以課堂所學(xué)基本知識為主,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的解題能力和規(guī)范書寫能力,考察對課堂知識的掌握程度。而個(gè)性作業(yè)其宗旨是對課堂知識的進(jìn)一步延伸和拓展,同時(shí)應(yīng)注意題目對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感所起的積極作用。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)原則:簡明清楚,重點(diǎn)突出。在有數(shù)學(xué)圖形的課程中應(yīng)將圖形畫在黑板中央位置,以突出數(shù)形結(jié)合的重要思想。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì):本節(jié)課力求體現(xiàn)的教學(xué)特色有三個(gè):
1、 以畫圖為主要線索,以實(shí)物教具為重要載體,將角的概念的推廣,象限角,終邊相同的角逐個(gè)引出,使學(xué)生的認(rèn)知從形象化的體會逐步發(fā)展到理論化的研究。
2、 以學(xué)生為課堂主體,重視學(xué)生的自主參與能力,重視學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激勵學(xué)生積極思維,大膽思考,動手實(shí)踐。
3、 課堂上所有教具的來源均是生活中常見的物品,而形象化和創(chuàng)造性的使用以達(dá)到生活之中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活相得益彰的效果。
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