小學音樂說課稿

時間：2022-02-14 17:58:22 說課稿我要投稿

【精華】小學音樂說課稿范文集合10篇

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的小學音樂說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】小學音樂說課稿范文集合10篇

小學音樂說課稿篇1

　　我將本課設計為以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課，借助實物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓學生在快樂中學習美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學方法，獲得藝術(shù)課的教學實踐經(jīng)驗。

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容的地位和作用

　　《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術(shù)第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯(lián)想，誘發(fā)學生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現(xiàn)。

　　線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內(nèi)心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓練在兒童美術(shù)實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我準備運用大量的美術(shù)游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的兒童美術(shù)作品。

　　2、教學目標

　　根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結(jié)合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學目標為：

　　知識與技能：

　　A、認識各種直線、曲線及其作用；

　　B、感知線是繪畫語言之一；

　　C、培養(yǎng)學生線控與線性的感知與表達能力。

　　過程與方法：

　　A、在游戲中，引導學生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣；

　　B、在比較中體驗線條的美感；

　　C、在創(chuàng)作中訓練線的表現(xiàn)力。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感；

　　B、能與同學合作交流，學習人際交往；

　　C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。

　　3、教學重點和難點

　　重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現(xiàn)出的情感。

　　難點：學會用不同的線表達自己的情感。

　　4、課型：造型﹒表現(xiàn)

　　5、課時安排：一課時

　　通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。

　　二、說教學方法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　依據(jù)本課的性質(zhì)及學生的特點，我主要準備采取以下教法：

　　（1）“啟發(fā)引導法”，根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學方法，在實例的引導下，充分調(diào)動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。

　�。�2）“演示法”，根據(jù)心理學原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關(guān)資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結(jié)合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

　�。�3）運用“研究性學習”的`方法，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

　　總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。

　�。ǘ┱f學法

　　線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學生可以在教師創(chuàng)設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學會人際交往。

　　三、說教學程序

　　《美術(shù)新課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：（一）創(chuàng)設情境觀察線條形態(tài)

　　意圖：觀察線條的形態(tài)，激發(fā)學習興趣

　　過程：

　　（1）游戲?qū)?/p>

　　根據(jù)教育學原理：直觀性教學能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現(xiàn)象或事實出現(xiàn)在學生面前，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學之初創(chuàng)設一種真實的情境是非常重要的。比如，學生喜歡做游戲，可以從這一點切入主題，喚起學生對本課的興趣。教學開始部分，“繞線”游戲?qū)耄好恳晃煌瑢W小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中注意提醒學生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運動的線條”，在欣賞的過程中提醒學生觀察表演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。

　�。�2）引出課題：線條

　�。ǘ┳哌M生活感知線條節(jié)奏

　　1、探究活動一：尋找生活中和大自然中的線

　　意圖：感知線的節(jié)奏，認識到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。

　　過程：讓學生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對了，是各種各樣的線，我們先一起來找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過線”？學生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”，學生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，并提醒學生注意觀察這些線是不是相同的？如果不同它們有什么區(qū)別？各自有什么特點？學生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上，教師講解這些線條的疏密不同、粗細不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。

　　2、探究活動二：聽音樂畫線

　　意圖：感受聽覺的線，啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的藝術(shù)情操。

　　過程：由線條的“節(jié)奏”自然過渡到音樂中的“節(jié)奏感”，出示課件3“聽音樂畫線”，播放兩段音樂，請同學們在紙上將兩種節(jié)奏畫出來，并邀請幾位同學到講臺上選用一種教師準備的材料將聽到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)學生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的藝術(shù)魅力中了。

　�。ㄈ┖献鞅容^探討線條美感

　　3、探究活動三：我們的發(fā)現(xiàn)最多

　　意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學合作交流，學習人際交往。

　　過程：將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透明的袋子中，讓學生分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會線的豐富多變和美妙，然后各小組匯報，教師歸納板書：曲線、直線、粗細線，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當?shù)母杏X詞語）

　　A、直線與曲線的比較B、曲線與折線的比較C、粗線與細線的比較D、線的疏與密的比較E、長線與短線的比較

　�。ㄋ模┨骄堪l(fā)現(xiàn)體悟線條魅力

　　4、探究活動四：畫家與小朋友的畫美在哪里？

　　意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達的情感。

　　過程：出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里？”，讓學生欣賞一些線描畫，提醒學生在欣賞的同時思考以下兩個問題：A、他主要運用什么線來表現(xiàn)的？B、猜測一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣？學生討論后積極發(fā)言，得出結(jié)論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動的、愉悅的等等。教師請出幾位同學在黑板上用線條畫出一種情緒，其他同學來猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的情緒。學生們在這一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫游戲中，體會了線條的魅力。

　�。ㄎ澹┳灾鲃�(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感

　　5、探究活動五：聽音樂畫體會

　　意圖：在音樂聲中展開聯(lián)想與想象，運用不同的線條，表達自己對樂曲的體會。

　　過程：播放課件5“樂曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂的節(jié)奏怎么樣？表達的心情怎么樣?請同學們邊欣賞音樂邊畫一幅畫表現(xiàn)出來。提出作業(yè)要求。在學生創(chuàng)作的過程中教師巡回輔導，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。

　�。┬蕾p評價提升審美能力

　　意圖：欣賞、評價學生作品，提升學生審美能力和語言表達能力。

　　過程：投影儀展示學生作品，指導學生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價自己或他人的作品，促進審美能力提高。

　　四、說板書設計

　�。裕�

　　作者：潮陽實驗學校小學部美術(shù)組歐陽朝暄

　　備注：本文榮獲汕頭市潮陽區(qū)音樂美術(shù)說課比賽一等獎

小學音樂說課稿篇2

　　一、說教材

　　我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準備分析我對本課有以下了解：1：復習以前學過的d r f，2：基本的節(jié)奏練習3.學唱歌曲《大鹿》同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　二.音樂課程

　　作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結(jié)合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下幾方面：

　　1. 知識目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點

　　2. 能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力

　　3. 情感目標：通過學習個表演然學生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導學生應該熱愛大自然，保護小動物。

　　二、重難點的解決

　　三、根據(jù)學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的難點是：fa與i的半音關(guān)系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。

　　四、教具：為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學工具。

　　五、依據(jù)課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，我在教學過程中采用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法，運用引—激—拓的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學原則，發(fā)展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師：

　　六、教學過程部分（分為7個環(huán)節(jié)）

　　1) 情景導入

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設計，制作了一套flash，將音樂教學與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍藍的'天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學闖關(guān)解救等一系列內(nèi)容沒下伏筆，獵人一共設有三導管卡：

　　1聽音連線（獵人移動鼠標，指向音符，彈奏后大家演唱）

　　2射擊聽音（請學生演唱靶心的幾組音符，音準才能過關(guān)）

　　3節(jié)奏練習（用打擊樂器完整打出節(jié)奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂牢門打開）

　　[設計理念：這樣設計師根據(jù)地年級學生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習中，學生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識。]

　　2）學唱新歌

　　過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學們，大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事跡，所以內(nèi)心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環(huán)節(jié)，運用把學生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發(fā)下有效的學習，同時指導學生讀準節(jié)奏詞

　　3）共同探究

　　針對學生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：

　　1]歌曲的情緒是怎樣的？

　　2]你聽完后有什么想法？

　　3]歌曲所要表達什么樣的感情?

　　讓學生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習，組織討論應該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶嵨�，更容易低年級學生理解。

　　4）即興創(chuàng)編

　　這個環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵學生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。

　　5）游戲《森林里的大鹿》

　　讓學生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養(yǎng)學生初步的表演能力。

　　6）回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話小結(jié)，進行思想教育，達到情感性目標。

　　7）作業(yè)：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。

　　2.收集關(guān)于

　　七、在組織教學中我適時地進行板書，本堂課完成后我的板書是：

　　《大鹿》

　　鍵盤掛圖

　　多媒體

　　大鹿掛圖

小學音樂說課稿篇3

　　教學內(nèi)容：

　　欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

　　教學重點：

　　記憶樂曲的第一主題，隨音樂律動。能用打擊樂器為第一主題伴奏。

　　教學難點：

　　區(qū)分樂曲的其他段落。

　　教學用具：

　　錄音機打擊樂器教學磁帶多媒體課件鋼琴

　　教學目標：

　　通過對樂曲的欣賞，能區(qū)分出樂曲有幾個樂段，能夠隨音樂律動，掌握三拍子的舞步。選用打擊樂器為樂曲第一主題伴奏。學會體驗歌曲歡快情緒，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力。

　　教學過程：

　　一、師生問好歌

　　二、導入：

　　師：孩子們，春天來了，我們的身邊有什么變化嗎·(草綠了，花紅了)

　　師：這么美麗的春天，我們的心情真愉快，森林里面的小動物們也在歡快地歌唱，聽，是誰在唱歌·

　　三、欣賞歌曲第一主題

　　1、播放樂曲第一主題

　　問：是誰來到咱們教室了呢·(布谷鳥)

　　師：布谷鳥還有一個學名，叫杜鵑。讓我們學一學布谷鳥的叫聲。

　　2、再次欣賞歌曲第一主題

　　請學生談談聽后的感受。

　　3、欣賞歌曲第一主題，請學生為主題取名字。

　　4、出示第一主題旋律，學生跟唱，并練習節(jié)奏。

　　5、分組鞏固練習節(jié)奏并用打擊樂器為第一主題伴奏。

　　四、欣賞歌曲第二主題

　　1、師：在第一主題里，杜鵑在歡快的唱歌，接下來我們欣賞的這段音樂看看杜鵑在干什么啊·(在美麗的大森林里，杜鵑飛來飛去)

　　2、請學生談談聽后的感受。

　　3、隨音樂律動，感受第二主題的旋律，并為第二主題取名。

　　五、欣賞歌曲第三主題

　　1、師：在第二主題里，杜鵑在森林里飛來飛去。聽，它越飛越高了……

　　2、欣賞歌曲第三主題

　　請學生談談感受。

　　4、再次欣賞歌曲第三主題，為第三主題取名字。(杜鵑在天空中自由翱翔，感覺像在森林中跳起華爾茲!)

　　六、完整欣賞《杜鵑圓舞曲》

　　師：咱們今天欣賞的這首《杜鵑圓舞曲》，它的`作者是挪威的“約納森”，讓我們一起讀一次。

　　(生能用不同的手勢或肢體語言表達不同的主題)

　　七、介紹華爾茲圓舞曲，學跳華爾茲舞。

　　華爾茲是圓舞曲的英文名字，在歐洲，人們都非常熱愛舞蹈，其中有一種舞蹈是轉(zhuǎn)這圈跳的舞，這樣的舞蹈就是圓舞曲。

　　八、跟隨《杜鵑圓舞曲》跳華爾茲舞。

小學音樂說課稿篇4

　　一、說教材

　　（一）、教材分析

　　《數(shù)鴨子》是一首頗具說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數(shù)鴨子的情形。歌曲前后皆有數(shù)板，說唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。

　　（二）、教學目標

　�。�1）通過歌曲《數(shù)鴨子》的教學，讓學生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風光，教育孩子好好學習，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩(wěn)定。

　　（2）通過欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂器用不同的節(jié)奏與速度演奏時，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同音樂情緒與音樂形象，并能有所描述。

　�。ㄈ�、教學重難點

　　重點：引導學生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂要素所表現(xiàn)的不同場景。

　　難點：感受節(jié)奏與速度對樂曲的重要性。

　�。ㄋ模�、教學準備

　　鋼琴、打擊樂器、多媒體課件

　�。ㄎ澹⒄n時安排

　　1課時

　　二、說教法

　　在本課的教學過程中我綜合運用談話法、示范法、情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，令整個教學活動成為師生之間不斷進行思想交流與心靈溝通的過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、說學法

　　大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，我充分調(diào)動學生全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學。在欣賞《鴨子拌嘴》時，我讓學生隨音樂模仿鴨子的可愛形象；在教唱歌曲時，我又采用小組合作的形式，讓學生在練習中互相啟迪，互相促進，并指導他們用舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能，同時也發(fā)揮群體力量，增強他們的合作能力，達到共同進步。

　　四、說教學程序

　　第一步：創(chuàng)設情景、激趣導入音樂欣賞

　　運用故事導入法，同時出示多媒體課件，引出音樂欣賞課題：《鴨子拌嘴》。

　　本環(huán)節(jié)設計的目的.是引導學生通過聆聽音樂，充分發(fā)揮自己的想象，延續(xù)故事情節(jié)，思考鴨子為何拌嘴？也可以在觀看的同時，模仿鴨子憨態(tài)可掬的形象。聯(lián)想意識，誘發(fā)情感，把學生帶進創(chuàng)設的情境中去，并讓學生在音樂欣賞的同時了解這一特殊的演奏形式——打擊樂合奏。

　　第二步：故事貫穿始終，在合作中學習，在情景中探索。

小學音樂說課稿篇5

　　一、教材分析

　　這首名為《法國號》的歌曲，是以一個練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹著他的小伙伴——法國號，同時表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了簡單的旋律和三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。

　　二、教學目標

　　1、讓學生學會用口風琴為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力。

　　2、讓學生學會簡單的三拍子舞蹈律動。

　　3、通過口風琴伴奏、簡單的三拍子舞蹈律動，進一步鞏固對四三拍的認識和感受，培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)性。

　　4、讓學生通過唱、奏、動幾種不同的音樂活動，親身感受、體驗、展現(xiàn)不同的音樂表現(xiàn)形式，從而了解只有大家步調(diào)一致、用心配合才能將更絢爛的美妙樂音展現(xiàn)出來。

　　三、重難點分析

　　本節(jié)課教學的重點是學習用口風琴為歌曲《法國號》伴奏和三拍子的舞蹈律動，讓學生親身感受、體驗、表現(xiàn)三拍子的音樂美。

　　難點是學生在自行創(chuàng)作、表演時老師所給與的情緒調(diào)動和有效指導。

　　四、教法

　　我在本節(jié)課中主要運用了創(chuàng)設情境法、聽唱法、示范法、討論法、拓展延伸等教學方法，根據(jù)低年級的音樂教學特點，通過“唱一唱、奏一奏，演一演”激發(fā)學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情、積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

　　五、學法

　　本節(jié)課學生的`學習方法是通過整體感知、討論、小組合作，自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式，引導學生在學中玩、玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。

　　六、教學過程

　　1、課前準備

　　課前我布置有口風琴的學生帶口風琴，沒有口風琴的學生老師準備打擊樂器若干。

　　2、創(chuàng)設情境

　　上課鈴聲響起，我用口風琴吹奏《瑤族舞曲》，孩子們踏著音樂愉快的進教室。

　　3、激趣導入

　　我會這樣說：同學們，上節(jié)課我們跟著一位小朋友認識了他的小伙伴——法國號，今天我們也帶來了我們的小伙伴——口風琴。我們先做一下手型操待會兒就能更好的和小伙伴親密接觸了。（然后老師彈奏《劃船歌》的旋律學生十個指尖相抵，兩手腕相貼按節(jié)奏扣指碰頭問好。做完后我會視情況給與評價鼓勵。）

　　4、教學新知

　　做完手型操后我會邀請幾位學生演唱歌曲《法國號》，我示范用口風琴為歌曲伴奏。

　　示范完后帶領(lǐng)學生玩大風和小風的游戲把《法國號》吹奏得更好！先出示一條《法國號》樂譜。

　　然后師生對唱接著再用口風琴對答，大風為強拍小風為弱拍，大風與小風角色可師生對換（這里用游戲感受四三拍的強弱對比，游戲會讓學生興趣十足。）

　　最后出示《法國號》全譜，學生分組練習。

　　這個過程學生分組合作，自主探究。老師隨堂指導。

　　5、舞蹈律動

　　學習簡單的三拍子舞蹈律動，加深對四三拍節(jié)奏的感受與體驗。同樣這里也采用分組練習，鼓勵有舞蹈特長的學生當小老師自主創(chuàng)編舞蹈，給學生一個充分展示自己才華的平臺。

　　6、學生展示

　　此環(huán)節(jié)教學時我借助演唱和口風琴伴奏、口風琴與舞蹈律動、口風琴與打擊樂合奏等形式，給時間學生自由組合，讓同學們分組合作展示。力求同學之間互幫互助、相互啟發(fā)，以此增進學生的團隊合作精神。

　　7、課堂小結(jié)

　　小結(jié)時我鼓勵學生開展互評、自評等方式，從而讓學生正視自己，尊重他人。

　　七、課后反思

　　“興趣是最好的老師”，此節(jié)音樂課的設計我覺得充滿了樂趣，教學時處處呈現(xiàn)師生合作，生生合作的愉快場景�！按箫L與小風”的游戲成了本節(jié)課的亮點，它讓學生在自主參與音樂實踐中體會到音樂的無限魅力。但不足的是實際操作過程中由于時間的關(guān)系曲子彈得不夠扎實，個別學生彈得不夠熟練。

　　以上設計如有不足之處，敬請各位專家、同仁提出寶貴意見。謝謝！

小學音樂說課稿篇6

　　一、說教材及學生

　　1、教材分析

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課學習，讓學生充分感受蒙古民族音樂的風格特點，了解蒙古民族風情，增進民族間的團結(jié)。

　　2、教學目標

　　根據(jù)我對教材的分析結(jié)合教材的要求，我確定了以下的教學目標：

　　(1)知識目標：初步認識、了解蒙古民族風情、音樂、舞蹈。

　　(2)能力目標：a、學會唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。

　　b、學習簡單的蒙古舞蹈動作，隨音樂作簡單的即興創(chuàng)編表演。

　　(3)情感目標：a、通過演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈，培養(yǎng)學生對草原及蒙古族的喜愛之情，增進民族團結(jié)。

　　b、通過集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。

　　3、教學重難點

　　重點：結(jié)合既定的教學目標，我將本課的教學重點確定為：體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

　　難點：鍛煉學生表演的能力，能夠用悠揚的歌聲和優(yōu)美肢體動作來表演歌曲。

　　4、課前準備及學生分析

　　施教班級為一年級學生。一方面一年級學對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂基本要素入手，降低難度，循序漸進，幫助他們積累音樂經(jīng)驗。另一方面這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結(jié)合的綜合教學手段進行教學。

　　二、說教法

　　1、模枋法

　　音樂新課標中提倡我們根據(jù)低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入，通過模仿積累經(jīng)驗，為提高學生音樂素質(zhì)，激發(fā)學生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。(本節(jié)課設計：抓住一年級學生好模仿，模仿力強的特點，讓學生模仿蒙古舞動作;模仿馬蹄聲、射箭聲進行節(jié)奏練習;根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導學生在積極的模仿中學會演唱表演，提高其音樂素養(yǎng)。)

　　2、體驗法

　　音樂新課程標準提倡我們引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗音樂，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂，學習音樂，表現(xiàn)音樂，提高學生音樂技能，激發(fā)學生的音樂興趣。

　　(本節(jié)課設計：通過讓學生欣賞體驗蒙古歌舞，并學習演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學生在體驗中學習，同時在學習中進一步體驗蒙古歌舞的.特色。提高學生的音樂感覺力、表現(xiàn)力及學生對音樂的興趣。)

　　3、合作法

　　音樂新課程標準要求我們利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力(本節(jié)課設計：通過讓學生在二聲部節(jié)奏練習中合作及集體創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的音樂合作意識)

　　4、綜合法

　　音樂新課程標準要求我們將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運用到音樂教學中，通過音樂為主線的綜合實踐幫助學生更好的理解音樂。

　　(本節(jié)課設計：以音樂為主線，將音樂與舞蹈、民族知識綜合起來幫助學生更好更直觀的理解音樂,并為學生創(chuàng)造了生動愉快的學習環(huán)境，提高學生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣。)

　　5、課前準備

　　多媒體課件、錄音機、話筒、磁帶、鋼琴等

　　三、說學法

　　新課標指出：“學生是學習的主人，以學生為主體，創(chuàng)造條件讓他們參與探究活動，不僅提高了探究的能力，更獲得了學習的技能和激發(fā)了學習興趣�！� 因此在學法指導中我根據(jù)教材內(nèi)容和學生年齡特點，緊緊繞教學目標，通過“聽”“唱”“動”讓學生在模仿學習表演體驗中積極自然的去感知音樂、學習音樂、表現(xiàn)音樂。。

　　四、說教學過程

　　為了突出重點，突破難點、完成教學目標，本節(jié)課我運用新課標的教學理念，再結(jié)合教材內(nèi)容要求及學生實際情況，作出了以下的教學過程設計，下面請跟我一同走進詳細的教學過程。

　　(一)律動游戲，激發(fā)興趣。

　　1、通過師生問好律動，端正坐姿，投入課堂。

　　(利用自然的節(jié)奏律動形式集中學生注意，引導學生在有節(jié)奏的模仿動作中自然的進入音樂學習)

　　2、聽音樂，猜歌名。通過聆聽有關(guān)草原歌曲并說出歌曲名稱，練習低年級學生的聆聽、聽辨音樂的能力，提高了學習興趣，同時引出美麗的大草原。

　　3、認識草原：通過討論、看圖片讓學生初步認識了解大草原及蒙古族，引出課題)。

　　4、結(jié)合課本與課件圖片，說說美麗的大草原上有些什么?

　　討論小結(jié)：藍藍的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、駿馬奔馳、雄鷹飛、還有善良的蒙古人。

　　(這一環(huán)節(jié)以學生為主體，采用了看圖片，師生討論的學習方式，讓學生在積極主動的去認識了解草原，最后通過有節(jié)奏的朗讀明確小結(jié)了討論內(nèi)容，引導學生更好的認識草原，感受草原的美麗，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感)

　　5、節(jié)奏練習

　　提問：草原上的人喜歡做什么?放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。

　　節(jié)奏練習：

　　xx xx xx x xx xx xx x

　　(師)我們一起來騎馬 (生) 噠噠噠噠噠噠噠

　　xx xx xx x x- x-

　　(師)我們一起來射箭 (生)嗖嗖

　　(分部練習-->二聲部練習-->邊做動作邊念)

　　(利用綜合法將節(jié)奏練習滲透到民族知識介紹中，以學生為主體，讓學生通過模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動的進行節(jié)奏練習，培養(yǎng)節(jié)奏感，符合了新課標中1-2年級學生創(chuàng)造標準中的要求，能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音)

　　(二)學習歌曲，激活行為

　　1、聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么?(聆聽、聽辨能力培養(yǎng))

　　2、熟悉歌詞

　　(1)聽歌曲錄音，說說歌曲里唱了些什么。培養(yǎng)學生聽記能力。

　　(2)教師按歌曲節(jié)奏的以小快板的型式念歌詞，生用自己喜歡的方式邊打節(jié)奏邊記歌詞，以此培養(yǎng)學生節(jié)奏，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣)

　　3、學唱歌曲(通過聽唱模唱等方法完整學唱歌曲，指導學生演唱歌曲，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力。)

　　(1)教師用鋼琴伴奏范唱。(借助學生對蒙古歌曲的學習興趣，自然的進入演唱教學，通過教師范唱讓學生自然的進入歌曲學習。)

　　(2)師生一起拍打節(jié)奏，聽錄音模唱。(通過模唱完整學習歌曲)

　　(3)跟琴學唱歌曲。

　　(4)指導學生演唱。

　　(三)合作表演，展示才能

　　1、通過欣賞簡單的蒙古舞，加深學生對蒙古歌舞的體驗感受，及學習興趣。

　　2、請同學來表演蒙古舞中的一些自己喜歡的動作，體驗蒙古舞特色。(騎馬、揚鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等)

　　(1)分組討論怎樣把同學表演的動作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。

　　(3)學生分組表演。

　　(4)師生共同表演。(最后給學生一個舞臺，讓他們自主的愉快的演唱表演，從而即讓學生以音樂表演中獲得愉快感受與體驗，激發(fā)學生對音樂的興趣，也在學生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂素養(yǎng)。)

　　(在這一個環(huán)節(jié)里，教師把學習主動權(quán)完全交給學生，以學生為主體，讓學生通過學習蒙古舞動作，以及表演，培養(yǎng)學生感受力表現(xiàn)力及共同合作學習的能力。)

　　(四)總結(jié)評價，鞏固知識

　　在這個環(huán)節(jié)上，我引導學生進行總結(jié)，組織討論本節(jié)所學，讓學生來說說自己在課堂上的收獲并在討論中總結(jié)學習方法，真正體現(xiàn)學生自主與合作探究學習，同時也能及時地反饋教學效果，便于教師查漏補缺。

　　五、說板書設計

　　根據(jù)一年級學生感性認識比較敏銳的特點的，我設計的板書力求簡潔、直觀、易懂，讓學生更好的感受和理解。具體設計如下：

　　草原就是我的家

　　放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞

　　六、說教學預測

　　在課堂設計中我根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在導入，我讓學生通過有趣的猜歌曲游戲、多聲部的節(jié)奏練習，讓學生體驗多層次的音響效果。在學唱《草原就是我的家》時，利用拍打節(jié)奏、歌唱比賽等來調(diào)動學生唱歌的積極性;在舞蹈表演時，我放手將舞蹈的創(chuàng)編放給學生，留給學生創(chuàng)作和表演的空間。

　　而存在的不足之處在于： 1、在草原圖片的欣賞時，可以加入新授歌曲的曲調(diào)作為背景音樂，不僅能為歌曲的教學打下一定的基礎(chǔ)，而且更能把學生的餓情緒來到蒙古草原中。

　　2、在表演的時侯，如果能給學生適當?shù)氖痉�，那么學生的舞蹈將會跳得更到位、更有美感。

小學音樂說課稿篇7

　　一、指導思想

　　為適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展要求，全面實施素質(zhì)教育，20xx年7月教育部頒布了《全日制教育音樂課程標準（實驗稿）》。新《標準》從音樂學習的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。從音樂新《課程標準》的理念來看，由于3-6年級的學生生活范圍和認知領(lǐng)域不斷擴展，感受體驗與探索創(chuàng)造的能力不斷增強，其音樂學習領(lǐng)域有必要進行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加內(nèi)容。所以我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。將《感受進行曲》這一教學內(nèi)容帶進了教學課堂。

　　課時安排為一課時。

　　二、教材分析

　　本課是在義務教育九年一貫制音樂教材第8冊第7單元的編創(chuàng)與活動的基礎(chǔ)上開展拓展教學。本單元通過聆聽舞曲、進行曲、搖籃曲，讓學生了解和體驗這三種體裁的最基本風格特征。進行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進行曲》，開展運動會時播放《運動員進行曲》等。為了讓學生進一步去體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理，所以我將《感受進行曲》定為了教學內(nèi)容。

　　音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺�！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學活動都圍繞“聽”這個中心來進行的。

　　進行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍營中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進行曲通常由簡單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句構(gòu)成。聽起來雄壯有力而有行進感。為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復。進行曲按內(nèi)容可分為軍營進行曲、凱旋進行曲、典禮進行曲、婚禮和葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。

　　根據(jù)對新教材和音樂新大綱的學習，為了指導學生體驗進行曲這種體裁，在實踐活動中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學目標：

　　（一）、通過對多首進行曲的欣賞，學唱及隊列表現(xiàn)歌曲《紅星歌》,使學生感受和了解進行曲這種體裁的主要特點。

　�。ǘ�、認識到進行曲在不同場合的作用并提高學生的欣賞素質(zhì)。

　�。ㄈ⑼ㄟ^欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。

　　教學重點：感受和了解進行曲體裁的主要特點。

　　教學難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和團隊協(xié)作意識。

　　學具準備：多媒體展示平臺、課件、錄音機、磁帶、實物（一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒）

　　三、教學過程分析

　　合理的教學程序設計，能充分地調(diào)動學生參與到教學過程之中，去探索，去實踐。

　　（一）組織教學

　　學生按三個半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規(guī)的教學模式，便于教師與學生，學生與學生的互動交流合作。

　　（二）對比欣賞，引入新課

　　播放《搖籃曲》、《jun隊進行曲》兩首樂曲，引導學生用形體動作表現(xiàn)出對樂曲風格的理解，并進行對比，找出其特點。然后點題。

　　（三）實驗體會，加深感受

　　音樂是實踐性很強的學科，音樂教學的所有內(nèi)容都具有體驗性和操作性，不僅包括音樂知識傳授等外顯的方式，尤為重要的是體現(xiàn)在音樂與學生生理、心理相互作用而產(chǎn)生內(nèi)在的音樂感受上。為了突破本課教學的重點，進一步讓學生去感受進行曲的體裁特點，我通過三步實踐操作來完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節(jié)奏，感受進行曲的節(jié)奏特點——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進行曲一般的情緒特點——雄壯有力。3、隊列行進的創(chuàng)編和展示，感受進行曲的基本特點——步伐節(jié)奏。使學生在多種形式的反復體驗中獲得對進行曲體裁特點的感受和了解，較好地避免了體驗形式單一的單調(diào)性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學重點。

　　（四）類比欣賞，拓展延伸

　　是不是所有的進行曲表現(xiàn)的都是類似這樣的.情緒呢？帶著這樣的質(zhì)疑，把學生再度領(lǐng)進豐富多彩的進行曲中，播放《葬禮進行曲》、《玩具兵進行曲》、《婚禮進行曲》讓學生聆聽，并能體會其情緒，做出相應的律動。通過同一體裁的不同樂曲進行互比，開闊學生的聽域，使學生對進行曲體裁有更多地了解，認識到進行曲在不同場合的作用，在比較之中無形加深了印象，提高了學生的欣賞素質(zhì)。通過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像片段，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。

　　四、教法、學法分析

　　我的這堂課具有創(chuàng)新性，根據(jù)新《音樂課程標準》的理念來看，音樂體裁與形式這一教學領(lǐng)域所留的教學空間是很大的，有利于音樂教師設計與組合多種形式的教學。因此，我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。

　　在本節(jié)課中，我以探索為突破口，以聽為中心，以實踐為手段，以體驗為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造。

　　具體做法有：

　　（一）體驗性音樂教學法

　　1、演示法：利用多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生興趣。

　　2、欣賞法與律動教學法：樂曲的欣賞，使學生對樂曲的感受立刻形成一個強烈的對比和反差，從而牢牢吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習欲望。通過說（交流感受）和動（形體表現(xiàn)）。初步感受進行曲的體裁特點，也直接感知了進行曲與搖籃曲不同的體裁風格。

　　（二）實踐性音樂教學法

　　創(chuàng)作教學法：充分發(fā)揮學生的主體作用。充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的表演欲望。留給學生自主體驗的大量空間，讓學生自由組合成小隊進行列隊行進的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作精神，給予學生想象和創(chuàng)造的空間，充分調(diào)動了學生創(chuàng)作的積極性，并逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。

　　對學生的隊列表演，老師要充分加以肯定，肯定其成績，充分地尊重了學生的創(chuàng)造成果，樹立學生的自信心，使學生在表演中不斷地探索和總結(jié)，并使自己學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅，進而培養(yǎng)他們的團隊意識。也進一步激發(fā)了他們的表演欲望。

　　（三）探究性音樂教學法

　　請學生下課后回去找一找進行曲或是具有進行曲風格的歌曲，下一節(jié)課帶來，再繼續(xù)交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動學生繼續(xù)求知的欲望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。

　　五、評價分析

　　本節(jié)課，充分發(fā)揮了學生的主體作用，通過對比欣賞、思考與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個教學環(huán)節(jié)，使學生充分的感受和了解了進行曲體裁的主要特點，很好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和團隊意識。所以，我認為我這是一堂成功而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。

小學音樂說課稿篇8

各位評委、各位同仁：

　　大家好!我是來自楚江二完小的音樂教師——。非常高興能有機會來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學原生態(tài)說課的現(xiàn)場。在欣賞了幾位語數(shù)教師的精彩說課之后，讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來走進我的音樂天堂——今天我說課的內(nèi)容是《小動物唱歌》。

　　一、說教材

　　(一)教材內(nèi)容分析：

　　《小動物唱歌》是九年義務教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節(jié)歌表演課，它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節(jié)組成，而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學生識記。歌曲中采用了動物的叫聲，讓學生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動物之間的密切關(guān)系，豐富學生的情感

　　(二)教學目標

　　小學低年級學生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學應注重培養(yǎng)學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，積極倡導教師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創(chuàng)編。

　　根據(jù)小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定了以下的教學目標：

　　1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動物叫聲，感受聲音的強與弱。

　　2、學唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創(chuàng)編。

　　3、通過互動交流、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛大自然的思想。

　　(三)教學重點、難點

　　小學音樂課堂要設法培養(yǎng)學生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級學生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時的教學重點、難點為：

　　在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現(xiàn)出來。

　　(四)教具準備：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。

　　二、說教法

　　《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學過程中，重點引發(fā)學生以最大的興趣與熱情參與學習與活動各個環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學方法：

　　1、情境導入法。好的開頭是教學成功的一半，于是一開始我便采用“情境導入法”，為學生創(chuàng)設一個“動物園”的情境，讓學生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。

　　2、游戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統(tǒng)灌輸式的教學模式。采用“游戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參與，樂于學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。

　　3、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學生的能力，反而使更多的學生產(chǎn)生厭學思想。所以，我選用了學生熟悉的動物頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領(lǐng)會、強化、提升。

　　三、說學法

　　《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面向全體學生，注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。

　　(過渡語)下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現(xiàn)場

　　四、說教學過程

　　(一)、創(chuàng)設情境(律動)。

　　首先，我根據(jù)小學生好奇心強的特點，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設了一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領(lǐng)學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調(diào)動了學生學習的興趣，為下面樂于參與全過程學習做好鋪墊。

　　(二)、感受聲音的強與弱。

　　音樂是聽覺藝術(shù)，有時只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。根據(jù)小學生好勝心強，模仿性強等特點，我設計了猜一猜游戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強弱關(guān)系搭配合。如：

　　老虎——老鼠

　　獅子——小雞

　　引導學生聆聽，并模仿，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學的難點。

　　(三)說一說讓學生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟悉的聲音，便是把音樂教學跟她(他)與社會生活緊密融合。

　　(四)新歌教學。

　　1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學生初步更加直觀的了解今天所要學習的內(nèi)容。

　　2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習的基礎(chǔ)。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡傾聽的好習慣。學生完整的感受歌曲后，教師可以讓學生說一說：你聽到了什么?或者通過聆聽，你知道了什么?

　　3、教師范唱。在這一環(huán)節(jié)我設計了一個雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學生根據(jù)老師的演唱裝嘴型(張口默唱) 。這樣既加深了師生互動的目的，也加深了學生對歌曲的喜愛。

　　4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式，增強了學生的好奇心和新鮮感，讓學生很快就掌握了歌曲的旋律。小學一年級還不要求學生去認識學會旋律的音名和唱名。

　　5、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲的節(jié)奏訓練，又為學生能大聲的'、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。

　　6、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采用低年級學生最實用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環(huán)節(jié)還要提醒學生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。

　　7、歌曲的處理。學生在基本熟悉歌曲后，我再根據(jù)教材的要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動別人。

　　8、創(chuàng)新�！兑魳氛n程標準》提出了“鼓勵學生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念，我設計了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進行合作學習。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，也加深了學生對歌曲的理解與學習，充分體現(xiàn)了尊重學生的自主性，張揚個性發(fā)展。

　　9、表演。讓學生把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學生的興趣，提高學生的鑒賞能力。

　　10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂。

　　(結(jié)束語)整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創(chuàng)設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。

　　整堂課，我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。

　　以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見，謝謝!

小學音樂說課稿篇9

　　今天我說課的內(nèi)容是人音版小學第7冊音樂教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。

　　從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬于小學音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握：

　　1、歌曲的學唱

　　2、帶休止符切分音節(jié)奏的學習

　　通過這兩個基本的要求，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：

　　1、學生能用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。

　　2、在歌曲演唱的過程中，引導學生把握好帶休止符切分音節(jié)奏的演唱。

　　3、通過學習歌曲，鼓勵學生嘗試簡單地即興創(chuàng)作表演。

　　教學重點：能用優(yōu)美的歌聲，有感情的演唱歌曲。

　　教學難點：帶休止符切分音節(jié)奏的掌握及歌曲情緒的處理。

　　我所面對的是小學四年級的學生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授、討論、聽唱等多種教學方式相結(jié)合，將我的課堂順序設計為4個步驟：

　　第一環(huán)節(jié)：首先是發(fā)聲練習，我會在黑板上板出|55 34 | 5 0|這條旋律，讓學生通過唱“我要上課了”這樣的詞來吸引學生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來。同時也因為這條旋律是采用新課教學《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反復出現(xiàn)多次的旋律，因此這樣做可以為后面的新課教學做好鋪墊。接下來我會采用提問的方式導入“在我們一天的學習生活中，什么時間是同學們最喜歡的呢？為什么會喜歡呢？當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節(jié)課的準備之外，還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時候我會馬上抓住學生的思緒，告訴他們，今天我們就來學習關(guān)于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發(fā)了學生的學習興趣。

　　第二個環(huán)節(jié)：在課題導入之后，我會直接讓學生來聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，要求學生思考兩個問題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個部分？通過師生共同討論的方式可以總結(jié)出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個部分，A部分節(jié)奏歡快，B部分節(jié)奏舒展。接下來我會通過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來，了解歌曲是2/4拍的，并講解2/4拍的意思、強弱規(guī)律以及指揮圖示。但這里并不是教學重點和難點，所以占用的時間并不長。

　　第三個環(huán)節(jié)：歌曲的學唱。

　　1、結(jié)合歌曲節(jié)奏讀歌詞：老師先范讀，接著學生跟讀，然后全班齊讀。通過讀歌詞找出本節(jié)課的學習難點：帶休止符切分音節(jié)奏的.學習。聯(lián)系新舊知識，我會先復習切分音節(jié)奏X X X，然后通過對比的方法進行教學，指導學生遇到休止符采用說空“0 X X（空大大）”——到默念空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進的方法，并通過多次的練習來掌握此節(jié)奏型。

　　2、跟電子琴伴奏旋律學唱歌詞：由教師彈琴學生們小聲跟唱歌詞，并引導學生發(fā)現(xiàn)上課前的發(fā)聲練習和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現(xiàn)了4次。這樣對于A段的歌詞的學習，學生很快就能掌握。B段的旋律也很簡單，通過幾次反復的練習，學生也可以唱準，在跟唱B段歌詞的時候，老師要注意帶休止符切分音節(jié)奏是否唱準，并及時的進行更正和指導。

　　3、有感情的演唱歌曲。老師通過用一些有煽動性的語言來激發(fā)學生用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。接下來我會采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的過程中，我會提示學生要注意情緒上的變化。

　　第四環(huán)節(jié)：帶著表演來演唱歌曲。

　　為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會引導學生展開豐富的想象力，根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去創(chuàng)編幾個簡單的動作來表現(xiàn)歌曲，這些動作可以是舞蹈動作、課間玩游戲時的動作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過2-3分鐘的時間討論、準備，然后合著老師的伴奏，同學們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動作或擊拍。

　　五、最后說一下我的板書設計，首先用|55 34 | 5 0|這條旋律做發(fā)聲練習，為后面學習歌曲做鋪墊，接下來以提問的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽歌曲，體會歌曲的音樂情緒：歡快、活潑。然后通過師生共同討論的方式總結(jié)歌曲可以分為兩部分，A部分節(jié)奏歡快，B部分節(jié)奏舒展。出示譜例，了解歌曲是2/4拍的，通過講解2/4拍，讓同學了解什么是2/4拍意思及強弱關(guān)和指揮圖示。最后通過切分音節(jié)奏的對比教學，來引導學生掌握帶休止符切分音這一節(jié)奏型的難點。

　　這樣，在輕松愉快的音樂聲中，我的本堂音樂課就完成了。謝謝大家！

小學音樂說課稿篇10

　　一、說課內(nèi)容

　　本課內(nèi)容是人民音樂出版社二年級第三冊第五課《勞動歌》中的“不再麻煩好媽媽”。

　　二、說教材

　　1、教材分析

　　《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲，采用2/4拍，六聲C宮調(diào)式，六樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。

　　歌詞以第一人稱的口吻，道出了小朋友的心理話，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽了。歌曲按語言的節(jié)奏一氣呵成，旋律親切、流暢，歌詞真摯、感人，到出了小朋友的心理話，表達了懂事的小朋友對媽媽的愛與感激。

　　2、教學目標

　�。�1）通過聆聽、律動等形式感受輕松的氛圍，體會勞動的快樂。

　�。�2）聯(lián)系實際生活，在實踐活動中培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　�。�3）用聽唱法學會歌曲，在自由的歌唱中獲得愉悅的感受與體驗。

　　3、教學重點

　　體會長輩的辛勞，參與創(chuàng)編和表演。

　　三、說教法學法

　　教法：以審美為核心，以興趣為出發(fā)點，根據(jù)二年級的年齡特點，以學生喜歡的動畫片《白雪公主》中七個小矮人的勞動及自己在家里的表現(xiàn)作為音樂素材，充分利用多媒體教學手段，并采用了形象直觀的教學手段，充分發(fā)揮教師的主導作用，積極引導學生采取多種學習方式感受體驗歌曲，以情景教學為主線，為學生創(chuàng)設豐富的學習情境，為學生提供探究表現(xiàn)的學習空間，同時教師充分引導學生感受歌曲情感和音樂風格，發(fā)揮教師的潛移默化的作用，用教師的情感火花點燃學生的學習熱情，從而更進一步地調(diào)動了學生的學習興趣和探究表現(xiàn)愿望。

　　學法：充分利用生活中的勞動素材和相關(guān)的音樂素材，學習、探究、表現(xiàn)歌曲情感內(nèi)容。通過自主合作、自主探究的學習方式，在音樂實踐的活動中，有效地提高音樂感受力、表現(xiàn)力及合作創(chuàng)新的精神，從而得到美的熏陶。在學習歌曲的過程中，主動探究的學習歌曲，善于發(fā)現(xiàn)問題并能及時的解決問題，并且學會搜集生活素材，運用已有的知識和技能，以小組合作的形式，發(fā)揮集體的智慧，為歌曲進行多種形式的創(chuàng)編表現(xiàn)，增強學生的自信心和創(chuàng)造思維能力及團結(jié)合作的學習精神。

　　四、說過程

　　1、課前激趣

　　興趣是最好的老師，是學生生動學習和探究的精神力量，引入是教學中很重要的一部分，可以使學生注意力集中，激起學生學習興趣、欲望和情感。所以課前我安排了聽音樂進教室，之后有利用聆聽《白雪公主和七個小矮人》這個好聽又有趣的童話故事，直接引領(lǐng)學生進入本課的第一個環(huán)節(jié)，聆聽動畫片《白雪公主》中《勞動歌》，調(diào)動學生的學習興趣，達到“課伊始，趣已生”的效果。

　　2、體驗模仿

　　首先引導學生展開想象，隨著《勞動歌》的音樂，自由的模仿七個小矮人在礦山努力勞動的各種動作，其目的：創(chuàng)設良好的音樂學習情境，使學生在自己創(chuàng)設的音樂情境中學習，感到很有情趣，同時也讓學生體會了勞動的樂趣，并為學習歌曲作好了鋪墊。2、編創(chuàng)活動

　　在21世紀的今天，人人是創(chuàng)造之人，時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之處。教師在教育中就要充分地為學生創(chuàng)設環(huán)境和氛圍，使學生有機會表達自己的想法，有可能按照自己的設想去實踐、去探索。

　　這個環(huán)節(jié)我從學生實際生活出發(fā)，引導學生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容，提取自己生活中的實際歌詞，鼓勵學生的創(chuàng)作激情。如：一開始先讓學生說一說自己在學校和家里都會干什么，然后再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭發(fā)呀”，通過按節(jié)奏讀歌詞、聽琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞，同時又通過找前兩句和后兩句的旋律的不同，培養(yǎng)了學生的聽覺能力。緊接著我又讓學生從自己的實際生活出發(fā)，引導學生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容，提取自己生活中的實例并創(chuàng)作出新的歌詞，鼓勵了學生的創(chuàng)作熱情，也為本課歌曲的學習打下了基礎(chǔ)。

　　3、實踐體驗，學習歌曲。

　�。�1）我利用談話的方法導入新課的學習：你們會做這么多事情，你們的爸爸媽媽一定會感到非常欣慰，他門工作了一天，回到家里，你們應該說點什么呢？”

　　（2）學生們即興發(fā)言，充分表達出自己與爸爸媽媽的真摯情感。

　�。�3）聆聽歌曲范唱。

　　教師用音樂激起學生內(nèi)心對媽媽的愛，用環(huán)境的熏陶引導學生將內(nèi)心的愛用語言表達出來，再將這些真情實感化作一首歌曲獻給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心，喚起學生內(nèi)心的真實情感，將他們帶入了情感世界。

　�。�4）學生認讀歌詞，明確已經(jīng)學會的樂句和沒有學會的樂句。

　　（5）聽琴模唱學習歌詞。

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師及時糾正聽唱時學生自己出現(xiàn)的錯誤，這樣更能讓學生加深印象。

　�。�6）演唱創(chuàng)編歌詞。

　�。�7）完整的演唱歌曲。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我要求學生演唱歌曲時，先讓學生找出歌曲中的關(guān)鍵歌詞，讓學生甜甜地叫聲“媽媽”，親切地對媽媽說“您歇會兒吧”，體會自己會做好多事時的自豪感覺，疼愛地對媽媽說“不在麻煩您了，親愛地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字，引導學生將這些感情帶到歌聲中，讓他們有表情、深情地演唱歌曲，表現(xiàn)他們內(nèi)心的真情實感。

　　另外，我又要求學生在演唱第一段時按照書中的歌詞演唱，第二段演唱自己創(chuàng)編的新歌詞。讓學生對歌曲有了進一步的`感受，從而達到讓學生在學習的過程中用親切明朗的聲音演唱歌曲，表達了對媽媽的一片深情這一教學目的。同時學生也會感到能演唱自己創(chuàng)編的歌詞心里有一種自豪感，更體驗到了成功創(chuàng)作的樂趣。

　�。�8）情緒處理：情感體驗。

　　為了進一步激起學生內(nèi)心的真摯情感，我對學生說：“同學們唱的非常好聽，如果你們的爸爸媽媽聽到了一定會非常高興，可現(xiàn)在你們的爸爸媽媽不在這里，那讓我來扮演你們的媽媽，好嗎？讓我來感受一下，誰唱的最動聽、最感人！”這時學生們會盡情的演唱歌曲，并獲得豐富的情感體驗。

　　4、小結(jié)下課。

　　教師聽完學生的演唱，發(fā)自內(nèi)心的對學生說：“我太感動了、太幸福了，真羨慕你們的媽媽，有你們這樣懂事、可愛的孩子，老師也希望你們都能做關(guān)心別人、熱愛勞動的好孩子。在此，老師也要為世界上所有的媽媽獻上一首詩�！边@時教師在《燭光里的媽媽》的伴奏音樂下朗誦《獻給媽媽的愛》再次抒發(fā)出對媽媽的愛。

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