藝術(shù)說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的藝術(shù)說課稿，希望能夠幫助到大家。
藝術(shù)說課稿1
一、說教材：
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。 本活動(dòng)是自選教材，課題《青花瓷》是學(xué)生比較陌生的一個(gè)知識點(diǎn)，通過實(shí)物和圖片的呈現(xiàn)，很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。學(xué)生可以在紙上隨意畫出任何圖案，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和圖形表現(xiàn)能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
�。�1） 美育目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂和樂趣，并且能深刻地體會(huì)到中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。
�。�2） 知識目標(biāo)：學(xué)生能了解青花瓷花紋的主要特征，感受其典雅高貴的美，知道青花瓷是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。
�。�3） 能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，嘗試用各種圖形裝飾花瓶
三、說重難點(diǎn)
根據(jù)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
�。�1）了解青花瓷花紋的主要特征。
（2）獨(dú)立用各種圖形裝飾圓盤。
四、說教法：
1、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過觀看青花瓷圖片和實(shí)物，讓幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段下引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、互動(dòng)法：讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起手來，有師幼兒互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
3、觀察指導(dǎo)法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說到“教師巡回指導(dǎo)”，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬θ菀追稚ⅲ繕?biāo)不明確，需要的巡視來加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，同時(shí)也便于掌握幼兒在操作中的隨機(jī)信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會(huì)用什么方法解決，讓幼兒的實(shí)踐操作來解決可能出現(xiàn)的問題，更加突顯老師再活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色。
五、說學(xué)法 ：
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng)，選擇方法很重要，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：
1、觀察法：通過對青花瓷實(shí)物和圖片的觀察，提高了幼兒對事物的分析能、想象思維的發(fā)展。
2、操作法：讓幼兒通過繪畫了解青花瓷圖形的特點(diǎn)。
3、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過程中真正體驗(yàn)藝術(shù)給人帶來的快樂。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索繪畫的過程和結(jié)果。
六、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、欣賞青花瓷花瓶照片，發(fā)現(xiàn)青花瓷花瓶的裝飾紋樣特點(diǎn)
1播放歌曲《青花瓷》，幼兒隨著音樂一起進(jìn)入活動(dòng)室。
2. 出示青花瓷實(shí)物，讓幼兒欣賞，引起興趣。
3.欣賞一些青花瓷的圖片，觀察每張圖片上都畫了什么。教師小結(jié)：古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動(dòng)物、人物等各種美好的東西都畫在了花瓶上。所以，這些瓷花瓶不僅具有實(shí)用價(jià)值，而且具有欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值。
�。ǘ�、觀察青花瓷花瓶繪制步驟圖，了解"青花花瓶"的繪制順序與裝飾要點(diǎn)
1.觀察圖示，熟悉"青花瓷花瓶"繪制的順序。
2分析布局圖示，了解青花瓷花瓶繪制的裝飾要點(diǎn)。
師（小結(jié)）：花瓶的花紋可以畫花朵、太陽、人物、動(dòng)物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在花瓶子上，畫得飽滿和圓潤一點(diǎn)。邊上的花紋要排好隊(duì)，不能亂畫。
�。ㄈ�、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進(jìn)行語言提示或示范指導(dǎo)。
（四）、展示幼兒繪制的青花瓷花瓶，相互欣賞與交流
1、展示幼兒的作品，請個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品。
2、采用幼幼互評、教師點(diǎn)評等形式進(jìn)行講評，重點(diǎn)圍繞主題花紋設(shè)計(jì)、花瓶邊花紋排列、整體布局、藝術(shù)審美等展開。
大班美術(shù)活動(dòng)“青花瓷瓶”作為新教材內(nèi)容，要開展好這節(jié)美術(shù)活動(dòng)，主要是要把握好以下幾方面：
一、欣賞感受，激發(fā)興趣。
活動(dòng)首先請幼兒欣賞青花瓷瓶，了解青花瓷的特點(diǎn)。我們選擇的青花瓷瓶要具有明顯的特征，比如圖案清晰簡單易于幼兒觀察，花紋是否重復(fù)對稱，主圖則可以是對稱也可以是有主題的畫。
二、化復(fù)為簡，貼合幼兒。
我們從照片、圖片上看到的青花瓷圖案大多較為復(fù)雜，這樣的圖案讓大班幼兒來畫也太難了，畫不好反而會(huì)打擊到他們的自信心。所以要對于青花瓷過于復(fù)雜的.圖案要進(jìn)行簡化，準(zhǔn)備一些基本的、簡單的青花瓷元素圖案，就可以用它們構(gòu)成一個(gè)漂亮的青花瓷瓶了。
三、富有技巧，掌握要點(diǎn)。
青花瓷的圖案排列是有一定規(guī)律的，比如瓶口一般用一些小花紋重復(fù)裝飾，瓶底也基本上由線條和小圖案構(gòu)成。中間的圖案相對大一些，構(gòu)成主圖，有的幼兒想到畫云朵和小鳥，有的幼兒想到畫花朵和蝴蝶，還有小朋友想到畫一串串葡萄，構(gòu)圖很有趣。從幼兒繪畫完成后展示的作品中，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友都是用線條畫的，雖然是很認(rèn)真地畫，但是看上去始終顯得很單調(diào)，其實(shí)我的范畫也是有規(guī)律的，采用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法，我直接請一位幼兒在線條內(nèi)涂上一些顏色，這樣一塊一塊的“面”就有了，整體效果不那么單調(diào)了，幼兒們都說比原先的好看了多了。
美術(shù)活動(dòng)有很多技巧在里面，這需要老師在活動(dòng)前就要進(jìn)行深刻認(rèn)真的思考，孩子的水平基本上是相同是，大班幼兒要幫助他們在不知不覺中了解一些繪畫技巧，這比無目的地練習(xí)很多次要來得好，幼兒對點(diǎn)、線、面的掌握是繪畫表現(xiàn)造型的最基本要素，點(diǎn)線面是美術(shù)活動(dòng)中一個(gè)很重要的內(nèi)容，掌握好它，將對繪畫的提高有巨大的幫助。
藝術(shù)說課稿2
各位評委老師：
大家好，我說課的題目是蘇少版美術(shù)教材十六冊第8課《邊吃邊看的藝術(shù)》
一、教材分析
《邊吃邊看的藝術(shù)》屬于本冊“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的第三課，也是最后一課。
從鐘表到座椅到飲食器具，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都與我們的生活緊密相連，它從衣食住行告訴我們，設(shè)計(jì)就在我們的身邊，藝術(shù)就在你的身上，只要用心，生活總會(huì)在我們的手中變得多姿多彩、有滋有味�？萍嫉陌l(fā)展給人們帶來舒適和方便的同時(shí)也帶來人際的生疏與冷漠，現(xiàn)
代社會(huì)如堡壘般的高樓大廈讓鄰居互不相識，高科技的通信聯(lián)絡(luò)方式讓人既熟悉又陌生，高強(qiáng)快的生活節(jié)奏和工作重壓讓人難以承受……于是人們開始注重回歸自然，尋求自然與人類的和諧，倡導(dǎo)技術(shù)與人文并存。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置體現(xiàn)了“回歸生活世界的課程文化觀”，旨在體驗(yàn)生活趣味，從各種茶具入手，透析人類的古文化。從造型到裝飾體悟茶具上的藝術(shù)氣息，如繪畫、書法、印章等；由視覺審美、觸覺把玩到味覺品嘗，有形體、有質(zhì)地、有色彩、有味道，呈現(xiàn)出立體的綜合的藝術(shù)特征，體現(xiàn)出古人的智慧與文化涵養(yǎng)；學(xué)生通過收集各種茶具，并介紹它的來歷，無形中融入對民族優(yōu)秀古文化的接納與傳承意識，涵養(yǎng)了人文意識。
器具的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)方面：器型設(shè)計(jì)和裝飾設(shè)計(jì)，注重實(shí)用的同時(shí)兼顧美觀。學(xué)生一方面可以在現(xiàn)成的一次性餐具上進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，如在盤、碟、紙杯上描繪，注意把紋飾與器形相結(jié)合，構(gòu)成一幅富有視覺美感的立體圖畫；另一方面可以收集生活中的廢舊物品，如雪碧瓶、礦泉水瓶等塑料制品，還有各色的包裝盒等，經(jīng)過藝術(shù)再加工賦予它新的生命，體驗(yàn)創(chuàng)造過程的樂趣。
教材學(xué)習(xí)內(nèi)容在版式設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，把設(shè)計(jì)產(chǎn)品的三視圖巧妙地隱含在對產(chǎn)品的介紹中，以小卡片的形式呈現(xiàn)具有靈活性與吸引力，引發(fā)學(xué)生去關(guān)注和探究�！凹t綠燈”的友情提醒也散發(fā)出對學(xué)生濃厚的人文關(guān)懷。這些都體現(xiàn)了新的課程價(jià)值觀，給教師樹立起一種“以學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展為本”的教育觀，為教與學(xué)提供了一個(gè)發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的空間。
１．教學(xué)目標(biāo)
�、袤w驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：把家中的茶具帶來，向大家介紹它的獨(dú)特之處；發(fā)現(xiàn)實(shí)用與美觀相結(jié)合的飲食用具中蘊(yùn)涵的文化，調(diào)動(dòng)視覺、觸覺、味覺感受美；激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的藝術(shù)情感。
�、趯�(shí)踐與創(chuàng)造：收集一次險(xiǎn)餐具，如碟、碗、杯等，添加漂亮的裝飾：收集生活中的廢舊紙盒、可樂或雪碧瓶等，用剪刀進(jìn)行藝術(shù)再加工，用油性記號筆畫上圖案進(jìn)行裝飾。
�、坌蕾p與評價(jià)：學(xué)會(huì)從實(shí)用與美觀的角度來評價(jià)制作，尋找外形裝飾與內(nèi)容物的共通之處，巧妙結(jié)合，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)形式美。
２．學(xué)習(xí)內(nèi)容
本課內(nèi)容可分為兩個(gè)部分：
第一部分：見課本３２一３３頁。
（1）欣賞從古至今的各種飲食用具，體悟壺上的書法、象形圖案等紋飾美；選用的材料不同，使現(xiàn)代玻璃水具與古代陶土水壺各有優(yōu)點(diǎn)；學(xué)習(xí)飲食用具的造型設(shè)計(jì)：體現(xiàn)了實(shí)用與美觀相結(jié)合的原理，引發(fā)美好、有趣的聯(lián)想。
（２）了解三視圖的繪制。
第二部分：見課本34一３５頁。
�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)飲食用具的裝飾設(shè)計(jì)，可以把杯子和茶盤作為一個(gè)整體來描繪，讓圖案立體化。
（２）動(dòng)手制作：可以用廢舊紙盒、雪碧瓶，也可以做一個(gè)平面構(gòu)成，再把畫好的平面構(gòu)成卷曲，制作成一個(gè)酒杯等器具。
�。常虒W(xué)重點(diǎn)
飲食用具裝飾、造型設(shè)計(jì)。
４．教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)想與創(chuàng)意制作。
�。担n時(shí)建議：１課時(shí)
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與案例
教學(xué)活動(dòng)的方式與方法
本案例側(cè)重于器物裝飾：展示自己家的茶具，說說它的來歷，它的獨(dú)特之處，上面有哪些裝飾；你覺得可以把茶具設(shè)計(jì)成什么樣子？收集一次性餐具，如紙杯、碟、盤等，添加裝飾來美化。可以用油性記號筆，也可以用顏料加乳膠的方法直接在器物上添畫，呈現(xiàn)立體的圖案；可以用皺紋紙剪一些花草貼在碟、盤的四周裝飾。
1．課前準(zhǔn)備
教具：餐具范例。
學(xué)具：帶一件美觀實(shí)用的飲食用具，收集一次性餐具，油性記號筆、水粉、乳膠、洗筆瓶、皺紋紙、剪刀等。
2．教學(xué)思路
（1）課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
每人回家?guī)б患蛞惶着c飲食有關(guān)的用具，如紫砂壺、水壺等，了解它的來歷。同時(shí)準(zhǔn)備白色質(zhì)地的杯子和碟子各一個(gè)，或者是白色的一次性廢舊紙杯和盤子餐具等。
（２）飲食用具介紹。
向同學(xué)介紹它，有何獨(dú)特之處？比如上面有書法作品、作者的印章，有小動(dòng)物造型，有圖案等。整體造型像什么？它有什么獨(dú)特的功能？
你能為大家表演一下如何使用它嗎？學(xué)生的演示活躍了課堂氣氛。
由視覺審美、觸覺把玩到味覺品嘗，立體地感受飲食文化的魅力。
（３）設(shè)計(jì)點(diǎn)撥。
a．教師：我們來欣賞一下古今具有代表性的茶具（注意精選材料、造型、裝飾都很獨(dú)特的）。這些作品引起你的遐想了嗎？你有什么新的構(gòu)思？
b．造型設(shè)計(jì)：越來越形象化的設(shè)計(jì)讓器物充溢情趣性，透明的材料給人靈動(dòng)的感覺，引發(fā)美好、有趣的聯(lián)想。
c．裝飾設(shè)計(jì)：可以把杯、碟看成一個(gè)整體來設(shè)計(jì)圖案。例如杯子上畫魚鉤和線，碟子上畫群魚，黑白對比，趣味高雅；再比如，碟子一圈畫上黑白相間的鍵盤，倒置的`杯子上畫一只彈奏的手，創(chuàng)意非凡。
（4）動(dòng)手繪制。
�。幔梢园宴姳碓O(shè)計(jì)在碟子上，時(shí)針、分針畫在倒置杯子的底部，創(chuàng)意如何？
ｂ．可以把杯子倒置于碟子中心，整體當(dāng)做一頂帽子，設(shè)計(jì)上花紋。
ｃ．可以在碟子上用皺紋紙剪貼花卉裝飾。
d.可以在杯子的外壁寫上書法，勾勒山水小景。
注意繪制的工具可以采用油性的記號筆，著色力強(qiáng)，也可以用水粉加乳膠增加附著力。繪制的形象要簡潔、概括，有疏密聚散的變化，能產(chǎn)生黑白對比。
（５）相互交流、評述。
相互觀摩作品，向同學(xué)介紹你的作品，談一談你美好的設(shè)想，解答同學(xué)的質(zhì)疑。
三、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)
學(xué)生課前收集家中的飲食用具，調(diào)動(dòng)視覺、觸覺、味覺，感悟飲食中的文化。模仿古人的飲水品茶，讓課堂充滿趣味性，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的個(gè)性。制作前的創(chuàng)意展示，旨在通過聯(lián)想，讓創(chuàng)新的火花相互碰撞、啟發(fā)，更合理地利用廢舊品，發(fā)揮材質(zhì)的肌理美，讓制作生發(fā)出打動(dòng)人心的閃光點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法
1．學(xué)生對于三視圖比較陌生，教師可以運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)從正面、側(cè)面、上面三個(gè)角度拍攝同一物體（選擇不對稱的物體），用多媒體展現(xiàn)，認(rèn)識該物體的三種“長相”，告訴學(xué)生三個(gè)“長相”就是物體的三視圖，加深理解三視圖在設(shè)計(jì)中的作用。
�。玻淌诒菊n要知識性與趣味性相結(jié)合，在裝飾用具時(shí)，要體現(xiàn)設(shè)計(jì)的形式美規(guī)律，如黑白對比，節(jié)奏均衡等，提高審美趣味。
五、學(xué)習(xí)評價(jià)建議
�。保u價(jià)要點(diǎn)：作業(yè)是否有閃光點(diǎn)；是否符合環(huán)保要求；是否耐心、細(xì)致，持之以恒。能否熱情參與收集茶具和展示作品的活動(dòng)，并大膽地表達(dá)自己的想法；描述的語言是否發(fā)自真情實(shí)感。
2.評價(jià)方式：自評、互評、教師點(diǎn)評相結(jié)合。
藝術(shù)說課稿3
一．說教材
1.教材的地位和作用
《藝術(shù)的多元化》是人美版第17冊《美術(shù)》的第1課，在此以前同學(xué)們已經(jīng)接觸了很多不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，為這堂課起了鋪墊，本課可以說是作為以往欣賞課的一個(gè)總結(jié)。藝術(shù)作為文化重要的一部分，表現(xiàn)出明顯的地域性，不同民族、國家有代表本民族、本國的藝術(shù)特色。本課向同學(xué)們介紹了不同歷史時(shí)期、不同國度民族的藝術(shù)作品。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在文化情境中認(rèn)識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)信息篩選和交流，多角度認(rèn)識美術(shù)作品的內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。根據(jù)課程改革的思路我把本課《藝術(shù)的多元化》可以劃分到“綜合探索”領(lǐng)域，把美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，美術(shù)與歷史、語文、表演結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力和綜合實(shí)踐能力。
該課分為4個(gè)課時(shí)，第1課時(shí) 欣賞世界多元藝術(shù)作品欣賞，
第2課時(shí) 了解閩南地區(qū)傳統(tǒng)民間藝術(shù)——布袋戲。
第3課時(shí) Q版布袋戲偶形象的設(shè)計(jì)
第4課時(shí) 編寫小劇本
2.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)
①了解閩南地區(qū)特色藝術(shù)的種類；
②了解布袋戲的歷史、角色分類及其獨(dú)特的表演形式；
�。�2）能力目標(biāo)
�、倌芙Y(jié)合歷史和表演，深入體驗(yàn)布袋戲的魅力。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀
在特定文化情境中感受和體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力，共享人類社會(huì)的文化資源，培養(yǎng)學(xué)生尊重和包容不同時(shí)代風(fēng)格的藝術(shù)。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解布袋戲的發(fā)展歷史、角色分類及其獨(dú)特的表演形式。
難點(diǎn)：結(jié)合教學(xué)媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二．說學(xué)生情況
從自我意識來說，初中生思維活躍，視野開闊，想象力豐富，求知欲強(qiáng)；從學(xué)習(xí)能力來說，書本以外的知識對他們來講有一定的吸引力，有多途徑的收集信息的手段和能力；從課程設(shè)置來說，本課有利于學(xué)生進(jìn)一步了解多元的美術(shù)知識，提高自己的文化修養(yǎng)。
三．說教學(xué)設(shè)計(jì)思路
美術(shù)與文化一脈相通，當(dāng)代學(xué)生在追趕時(shí)代潮流的同時(shí)，也同時(shí)丟棄了人類文化的傳承，因此在美術(shù)教學(xué)中要要正確認(rèn)識、充分挖掘地方美術(shù)教育資源，本課結(jié)合福建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)閩南傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲?qū)⑷宋慕逃c美術(shù)教育有機(jī)整合，通過地方資源的開發(fā)和利用，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解鄉(xiāng)土文化，找回精神的家園。美術(shù)新課標(biāo)指出：美術(shù)的價(jià)值之一在于“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流�！睕]有參與就無法感受，所以我將這堂課的教學(xué)理念定位為“體驗(yàn)課程”。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過視覺媒體的欣賞和體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解這門對他們來說比較陌生的藝術(shù)，不僅使他們感受了閩南特有的傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲之美，同時(shí)也擴(kuò)大了知識面。以新課程倡導(dǎo)的小組合作，在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)給學(xué)生自我表現(xiàn)的`舞臺，讓學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與教學(xué)，獲得審美享受和提高審美修養(yǎng)，樹立正確的文化價(jià)值觀。
四．說教學(xué)方法
1.啟發(fā)和引導(dǎo)的方法用大量視頻和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生對布袋戲藝術(shù)進(jìn)行分析、討論和鑒賞，為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，引發(fā)知識的生成：布袋戲起源、題材、角色分類、表演特色等。
2.直觀教學(xué)法
美術(shù)是視覺的藝術(shù)，利用多媒體影像技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)知識的理解。
3.實(shí)踐教學(xué)法
布袋戲主角是布偶，需要配音，課堂設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)：體驗(yàn)戲劇情節(jié)人物心理變化，學(xué)生在活動(dòng)中能夠自發(fā)體驗(yàn)戲劇的特性。
五．說學(xué)習(xí)方法
1.自主學(xué)習(xí)法
課前收集有關(guān)閩南傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲的相關(guān)資料，讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.自主探究法
學(xué)生欣賞影像資料和圖片資料了解布袋戲，親身實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
3.合作學(xué)習(xí)
分小組對布袋戲片段配音，考驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)能力和默契程度。
六．說教學(xué)程序
�、偬釂枌�(dǎo)入新課：（4分鐘）
先回顧上節(jié)課知識，總結(jié)：不同國家不同民族、不同時(shí)代都有自己有特點(diǎn)藝術(shù)引出課題：我們身處閩南地區(qū)，在這一地區(qū)有何有特色的藝術(shù)呢？
設(shè)計(jì)說明：直接點(diǎn)明本課的內(nèi)容與閩南傳統(tǒng)藝術(shù)有關(guān)。
設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�、趧�(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入主題（3分鐘）
觀看布袋戲經(jīng)典劇目《百年風(fēng)華群英會(huì)》視頻片段
設(shè)計(jì)說明：明確目標(biāo)任務(wù)，運(yùn)用影像進(jìn)入主題，營造寬松的課堂情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。
�、厶剿髑筮M(jìn)，學(xué)習(xí)新知（6分鐘）
學(xué)生展示自制課件向同學(xué)們介紹自己了解布袋戲的知識設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，走進(jìn)地方人文特色，并學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析篩選信息。
�、芤龑�(dǎo)觀察，激發(fā)思維（10分鐘）
播放視頻《布袋戲的故事》和霹靂布袋戲《圣石傳說》片段對學(xué)生進(jìn)行提問引出知識點(diǎn)：布袋戲的歷史、角色分類及表演特色
設(shè)計(jì)說明：通過視覺媒體的欣賞、分析和師生互動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)作品的感受與理解。
�、輨�(chuàng)造體驗(yàn)（20分鐘）
體驗(yàn)活動(dòng)：看誰配的好要求：班級派出4組學(xué)生為布袋戲《秦漢英杰-指鹿為馬》片段配音,
由學(xué)生評出表現(xiàn)最為突出的一組。
設(shè)計(jì)說明：美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是美術(shù)課程必不可少的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)場為影片的角色配音，用有感情的語言賦予無生命無表情的布袋戲偶栩栩如生的生命，該環(huán)節(jié)通過體驗(yàn)式探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生集體協(xié)作能力和合作精神的培養(yǎng)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉語言表達(dá)能力及對角色的理解和把握能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評價(jià)。
教學(xué)估計(jì)：活動(dòng)過程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生怯場，教師可同學(xué)生參與到活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
�、拚n堂小結(jié)(2分鐘)
對布袋戲的相關(guān)知識及學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，希望同學(xué)們多多關(guān)注身邊的藝術(shù)，成為當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的小小傳播者。
藝術(shù)說課稿4
一、說教材
教材是溝通教師和學(xué)生的橋梁，因此我對教材做了以下分析：
我所說課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊，本課是建筑藝術(shù)欣賞單元的開篇，分為四大部分進(jìn)行展開，第一部分圍繞“什么是建筑藝術(shù)”展開，探討建筑藝術(shù)的基本屬性、表現(xiàn)方式和特征。第二部分圍繞“建筑有哪些類型”展開，即探討建筑所包括的種類。第三部分進(jìn)一步深入探討“建筑藝術(shù)有哪些特性”，即建筑藝術(shù)的基本屬性。第四部分圍繞“建筑藝術(shù)有哪些語匯”展開。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，為之后的建筑藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容起到很好的先導(dǎo)作用。
二、說學(xué)情
深入分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見解獨(dú)到，對生活有著較為豐富的感性認(rèn)識，有部分學(xué)生對中國著名建筑有過參觀，也有很多同學(xué)通過各種媒體形式了解建筑，有著自己的印象與感觸。由此，對建筑藝術(shù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，具有很強(qiáng)的求知欲，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)更多的采用教師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式展開，聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度欣賞建筑藝術(shù)，感受建筑藝術(shù)的魅力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解建筑藝術(shù)概念和分類，能自主分析其藝術(shù)特征，學(xué)會(huì)使用建筑語匯進(jìn)行欣賞，懂得欣賞建筑藝術(shù)的基本方法。
過程與方法：通過欣賞、描述、討論等方法，運(yùn)用建筑語匯描述、評價(jià)建筑藝術(shù)作品，提高美術(shù)欣賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：開闊眼界、增長知識，培養(yǎng)健康的審美情趣，感受建筑藝術(shù)的魅力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
為了課堂教學(xué)能夠達(dá)到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：分析建筑的藝術(shù)特征，歸納建筑藝術(shù)語言。
難點(diǎn)：建筑藝術(shù)的欣賞方法。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我將采用講授法、小組討論法等教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)收集的圖片、視頻等。
七、說教學(xué)過程
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且積極參與到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，為此課堂開始，我將通過PPT播放不同建筑連續(xù)動(dòng)態(tài)圖片，請學(xué)生思考：看到了什么?有什么感受?
在學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結(jié)：金碧輝煌的北京故宮、曲徑通幽的蘇州園林、雄偉壯觀的古希臘神廟、高峻挺拔的哥特式教堂……這些中外著名的建筑，都各自記錄著一個(gè)時(shí)代的歷史，體現(xiàn)一個(gè)地方的特色，而它們獨(dú)特的造型和空間也深深的打動(dòng)著我們。那么，究竟什么是建筑藝術(shù)?我們應(yīng)該從哪些方面欣賞一座建筑呢?引出課題《探尋建筑藝術(shù)的特點(diǎn)》。
通過這種互動(dòng)提問的導(dǎo)入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
活動(dòng)二：描述分析
此環(huán)節(jié)我將由淺入深依次展開：
首先，我將通過PPT播放視頻《建筑的發(fā)展》，請學(xué)生觀察，并提出問題：什么是建筑藝術(shù)?請說一說它的概念。
學(xué)生可能有如下回答：建筑藝術(shù)是由空間和實(shí)體構(gòu)成的藝術(shù)，它蘊(yùn)涵建筑形式美的規(guī)律，并通過視覺給人以美的感受，這和繪畫等視覺藝術(shù)類似。
我順勢總結(jié)：建筑是技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。建筑藝術(shù)創(chuàng)作不可能超越技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的合理承受，需要大量的財(cái)富、技術(shù)條件、勞動(dòng)力和智慧才能實(shí)現(xiàn)，是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)。
接下來，我繼續(xù)追問，結(jié)合視頻播放內(nèi)容再想一想建筑有哪些類型?可以滿足人們哪方面的需求?
學(xué)生的回答有：巢穴、宮殿、廟宇、陵墓、民居等;巢穴、民居等滿足人們基本生活需求，廟宇、陵墓可以滿足精神需求，宮殿兩方面都可以滿足。
學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結(jié)：建筑的類型是隨著人類社會(huì)的發(fā)展而增加的。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，類型還會(huì)不斷增加，體現(xiàn)人類文化的不斷進(jìn)步。
為了進(jìn)一步探索建筑藝術(shù)特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)我將播放《故宮》《科隆大教堂》《蘇州園林》等建筑圖片，設(shè)置小組討論，請學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析：建筑藝術(shù)有哪些藝術(shù)特征?
學(xué)生小組討論后回答如下：科學(xué)性，如科隆大教堂的飛扶壁使得建筑高聳、輕盈;適用性，如我國南方民居防潮;藝術(shù)性，如蘇州園林是詩情畫意的結(jié)合;文化性，如故宮集科學(xué)、藝術(shù)、文化等為一體。
我進(jìn)行總結(jié)：建筑史上有三句名言“建筑是凝固的音樂”“建筑是石頭的史書”“建筑是居住的機(jī)器”，每句都涵蓋了建筑的一個(gè)重要特征。因而建筑藝術(shù)不僅符合一般藝術(shù)的形式美法則，還在文化內(nèi)涵、科學(xué)技術(shù)等方面能做出許多獨(dú)特的創(chuàng)新。
接下來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探尋建筑藝術(shù)語言，請學(xué)生結(jié)合收集資料觀看課本，設(shè)置開火車式問答：建筑從表現(xiàn)手法和技巧上與其他藝術(shù)品既有相通之處，也有它獨(dú)特的個(gè)性，那么建筑藝術(shù)依靠哪些語匯表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)呢?
學(xué)生依次回答有：形體、比例、尺度、均衡、節(jié)奏、色彩與質(zhì)感、環(huán)境等。
學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結(jié)：無言的建筑便是依靠上述種種語匯奏響著動(dòng)聽的旋律。我們對建筑藝術(shù)的內(nèi)涵、類型、特性和表現(xiàn)語匯有了初步的認(rèn)識。藝術(shù)源于生活，只有在生活中不斷觀察和體悟，才能培養(yǎng)出一雙懂得欣賞建筑之美的眼睛。
通過這樣分步驟的提問，逐步引導(dǎo)學(xué)生合作、探究建筑藝術(shù)特點(diǎn)和相關(guān)語匯，不僅可以鍛煉學(xué)生的探究性思考能力，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
活動(dòng)三：總結(jié)解釋
此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生梳理欣賞建筑藝術(shù)的方法，為此我將設(shè)置自由問答，請學(xué)生依次發(fā)言：可以從哪些方面去欣賞建筑藝術(shù)?
學(xué)生回答后，我進(jìn)行總結(jié)：在欣賞建筑藝術(shù)的'獨(dú)特魅力時(shí)，被當(dāng)作合乎形式美法則的藝術(shù)品，具體欣賞的角度可以從類型、造型、功能等方面入手，運(yùn)用建筑藝術(shù)語言進(jìn)行描述、分析、解釋、評價(jià)，感受建筑藝術(shù)。
此環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生梳理思路，為他們解決欣賞建筑藝術(shù)的方法，形成自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。
活動(dòng)四：欣賞評價(jià)
深入分析之后，我設(shè)置了“學(xué)以致用”的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行遷移運(yùn)用，理解本課的精髓，說出自己的收獲。故此我將播放當(dāng)?shù)亟ㄖ䦂D片，請學(xué)生思考問題：觀察身邊的建筑，使用相應(yīng)建筑藝術(shù)語言進(jìn)行欣賞評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)代背景、造型、功能、價(jià)值等方面進(jìn)行分析建筑的內(nèi)涵、類型、藝術(shù)特點(diǎn)。
通過對當(dāng)?shù)亟ㄖ男蕾p，進(jìn)一步鞏固建筑藝術(shù)欣賞方法，使學(xué)生對建筑藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，從而激活學(xué)生思維，拓展視野。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
課程即將結(jié)束，我會(huì)請學(xué)生主動(dòng)分享本課重點(diǎn)知識，并升華情感，激發(fā)學(xué)生參與欣賞活動(dòng)的興趣，開闊眼界、增長知識，培養(yǎng)健康的審美情趣，感受建筑藝術(shù)的魅力。
最后布置這樣的練習(xí)：深入調(diào)查課堂上討論的當(dāng)?shù)亟?jīng)典建筑藝術(shù)，分析建筑的成功之處，寫出調(diào)查報(bào)告，并給出合理的建議。
請學(xué)生分享收獲，真正踐行“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念。課后的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識的延伸拓展，感受建筑藝術(shù)的魅力。
八、說板書設(shè)計(jì)
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書設(shè)計(jì)簡潔、清晰、重難點(diǎn)突出。
藝術(shù)說課稿5
一、說教材
教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。因此，我會(huì)對教材進(jìn)行深入的分析，我所說課的內(nèi)容選自人民教育出版社高中美術(shù)繪畫第2課第1課時(shí)，本課屬于繪畫學(xué)習(xí)模塊。本節(jié)課著重從中國畫的概念、創(chuàng)作與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)方法、造型要求、用色特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、意境營造等方面來介紹中國畫，著力于使學(xué)生體會(huì)中國畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語言，體會(huì)本民族文化藝術(shù)的深刻內(nèi)涵，從中國傳統(tǒng)文化深厚的積淀中汲取營養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自豪感。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見解獨(dú)到，同時(shí)觀察能力與感知能力增強(qiáng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。這一階段的學(xué)生能夠深入的了解事物的細(xì)節(jié)，并能用較準(zhǔn)確的語言來表達(dá)，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)更多的采用教師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法認(rèn)識中國畫，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品，以及傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵底蘊(yùn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解中國畫的概念及相關(guān)知識，感受畫家在自然美中表達(dá)內(nèi)心的審美情趣。
過程與方法：通過賞析、討論、分析了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)及獨(dú)特的民族文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的'現(xiàn)有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：了解中國畫的特點(diǎn)以及作品中所傳達(dá)出的主觀情感。
難點(diǎn)：體會(huì)中國畫中的形神兼?zhèn)浜蜌忭嵣鷦?dòng)之美。
五、說教法、學(xué)法
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用情境法、討論法、比較法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、紙等。
七、說教學(xué)過程
根據(jù)費(fèi)德門教授提出的美術(shù)鑒賞的程序“描述——分析——解釋——評價(jià)”，我確定我的基本環(huán)節(jié)為：
環(huán)節(jié)一：多媒體展示，導(dǎo)入新課
課堂伊始，我將課件出示一幅中國山水畫和一幅西方風(fēng)景油畫對比欣賞，結(jié)合資料卡介紹中國畫的特點(diǎn)，體會(huì)國畫與西方繪畫的不同之處。從而導(dǎo)入課題《中國畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語言》。
通過這種方式引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的重視，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望，使學(xué)生興趣盎然的融入到課堂當(dāng)中去。
環(huán)節(jié)二：新課講授，探究新知
1.認(rèn)識中國畫
我將引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上展示的國畫作品，并提問：結(jié)合相關(guān)資料，談?wù)剬τ谥袊嫷睦斫?學(xué)生總結(jié)回答：中國畫源遠(yuǎn)流長，歷史悠久，是中華民族數(shù)千年精神文明創(chuàng)造結(jié)晶之一。畫家有著自己特有的觀察、感受、認(rèn)識、體驗(yàn)和評價(jià)客觀世界以及表現(xiàn)自己主觀思想感情的獨(dú)特的方式和方法。他們使用中國特有的筆、墨、紙、絹、硯等工具材料，有著不同于西方繪畫的藝術(shù)創(chuàng)作理念、藝術(shù)創(chuàng)作方法和藝術(shù)表現(xiàn)語言體系。
2.形神兼?zhèn)?/p>
緊接著我將繼續(xù)追問：結(jié)合畫面，理解一下“形、神”分別是什么?根據(jù)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)得出：“形”是指表現(xiàn)對象的外部形態(tài)特征;“神”是指表現(xiàn)對象的內(nèi)在精神本質(zhì)，這兩者互為表里，相互依存。古籍中有“存形莫善于畫”的說法，又有“形具而神生”之說，因此自東晉顧愷之以后，“以形寫神”或者“形神兼?zhèn)洹北阋恢弊鳛橹匾闹笇?dǎo)理論應(yīng)用于人物畫領(lǐng)域，之后又逐漸擴(kuò)大到山水畫和花鳥畫領(lǐng)域。
3.氣韻生動(dòng)
緊接著我將設(shè)置小組討論，出示作品《韓熙載夜宴圖》，以同桌倆人為一小組，討論畫家在作品中是如何凸顯人物性格特征的，使畫面具有生命力?師生共同討論得出：遵循繪畫的最高標(biāo)準(zhǔn)“氣韻生動(dòng)”的繪畫理論。氣韻，就是宇宙中鼓動(dòng)萬物的“氣”的節(jié)奏。繪畫有氣韻，就能給欣賞者一種音樂感。六朝山水畫家宗炳，對作品彈琴，欲令眾山皆響，這說明畫里有音樂的韻律。
通過這樣循序漸進(jìn)的提問互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的思考、探究的欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納，體會(huì)氣韻
之后我會(huì)提問：如何理解繪畫中體現(xiàn)的氣韻生動(dòng)?師生共同總結(jié)得出：南齊謝赫進(jìn)一步發(fā)展了“形神兼?zhèn)洹崩碚�，把“氣韻生�?dòng)”列為繪畫“六法”之首。氣韻原是品藻人物從姿態(tài)、表情中所顯示出的精神氣質(zhì)、情味和韻致時(shí)的用語。
在繪畫中“氣韻生動(dòng)”是指作品及其所刻畫的形象要具有一種生動(dòng)的氣度韻致，顯得富有生命力。到后來，氣韻的概念漸漸涵容更多的主體表現(xiàn)的因素，氣韻指的是作為主客體融合的藝術(shù)形式的總的內(nèi)在特質(zhì)，能夠表現(xiàn)物我為一的生動(dòng)氣韻，至今也是繪畫藝術(shù)的最高目標(biāo)之一。
通過這樣的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)中國畫。這樣一來，不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：學(xué)生實(shí)踐，自主欣賞
我將設(shè)置小組討論，前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間，結(jié)合今天所學(xué)賞析顧愷之《洛神賦》，教師巡視指導(dǎo)，給予意見。小組代表發(fā)言總結(jié)：
顧愷之是中國繪畫史上第一個(gè)提出“以形寫神”的人，對中國繪畫產(chǎn)生了巨大的影響。畫面以長卷的形式，非常出色地表現(xiàn)出一種現(xiàn)實(shí)世界所不可能有的綜合審美意象和神話意境，具有鮮活的生命力。
畫面充滿浪漫色彩，天上是風(fēng)神屏翳在“收風(fēng)”，水面是水神川后在“靜波”水中文魚戲水，空中水禽飛翔。洛神云髻高聳，衣袂飄飄，手執(zhí)羽扇，凌波而行。而周圍山巒重疊，流水潺潺，青松黃菊，垂柳芙蓉，構(gòu)成一幅非常美麗的畫面。
這一過程起到了鞏固、檢驗(yàn)和鞏固知識的作用，提高學(xué)生對于美術(shù)作品的鑒賞能力。在此期間我會(huì)巡視指導(dǎo)，對部分學(xué)生容易出錯(cuò)的問題即時(shí)給予指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)
課程最后，我會(huì)請學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，總結(jié)本課知識框架并進(jìn)行情感升華，引導(dǎo)學(xué)生通過視聽參照，閉眼聯(lián)想，然后互相交談，感悟中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力，評價(jià)能力，感受成功的喜悅。
總結(jié)本節(jié)課收獲后我會(huì)趁熱打鐵請學(xué)生課下搜集資料，預(yù)習(xí)本節(jié)課后面的內(nèi)容，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
這一環(huán)節(jié)請學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的收集資料，預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容，是為了更好的鞏固本課知識，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
八、說板書設(shè)計(jì)
藝術(shù)說課稿6
富有創(chuàng)造力的造型藝術(shù)
一、說教材：本課是人教版七年級美術(shù)上冊第一課，屬于“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”領(lǐng)域。文字作為信息交流的重要載體，與人類社會(huì)息息相關(guān)，創(chuàng)意字體的構(gòu)思及類型，闡明了生活中設(shè)計(jì)無處不在，并通過讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)意字活動(dòng)，從而達(dá)成學(xué)會(huì)獨(dú)立繪寫的能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識，提高學(xué)生的審美情趣。
二、說學(xué)情：隨著社會(huì)發(fā)展的繁榮與進(jìn)步，美術(shù)字在路牌、燈箱、書籍、電視。等方面的運(yùn)用越來越普遍，學(xué)生在生活中耳濡目染，有一定的認(rèn)識。本課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索創(chuàng)意字的創(chuàng)意所在及設(shè)計(jì)意圖，歸納它們的創(chuàng)意特點(diǎn)，打開思路，自己進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
2、方法與過程目標(biāo)：讓學(xué)生了解美術(shù)作品的產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：美術(shù)作品的產(chǎn)生離不開生活和創(chuàng)造性構(gòu)思與技巧。
2、難點(diǎn)：如何理解美術(shù)是種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。
五、說教學(xué)方法：
1、教法：情感導(dǎo)入法、啟發(fā)式和鼓勵(lì)教學(xué)法。
2、學(xué)法：交流合作法和自主學(xué)習(xí)法。
六、說教學(xué)工具準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：ppt課件，相關(guān)圖片、視頻。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：課本、搜集的相關(guān)圖片，筆和作業(yè)本。
七、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
檢查課前準(zhǔn)備工作，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
1、播放毛澤東的詩詞《沁園春雪》的朗誦視頻，請同學(xué)們閉上眼睛，在鬧頭腦中想象詩詞中出現(xiàn)了哪些場景？（學(xué)生聽完后可畫在草稿紙上與同桌間交流分享）
2、展示《江山如此多嬌》作品，比較一下和你想象中的景象有何不同？（學(xué)生各抒己見）今天我就和大家一起來了解一下美術(shù)作品的創(chuàng)作過程。
板書：《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》，同時(shí)要求學(xué)生寫在作業(yè)本上。
（三）新課學(xué)習(xí)
1、分析《江山如此此多嬌》美術(shù)作品的.內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論研究作品里面有哪些祖國美景？
學(xué)生：仔細(xì)觀察并討論記錄作品中的山水景色和你搜集圖片中的山水景色。
老師：現(xiàn)在老師遇到個(gè)難題“這些山水景色都來自于哪呢？”請哪位同學(xué)愿意幫助我解答下？
學(xué)生：來自于現(xiàn)實(shí)生活。
老師總結(jié)：所以我們的美術(shù)作品來源于現(xiàn)實(shí)生活。
2、了解《江山如此多嬌》美術(shù)作品的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作經(jīng)歷。
學(xué)生：一分鐘時(shí)間大致看課本上對作品的分析。教師：（補(bǔ)充分析）
《江山如此多嬌》：中國畫，傅抱石、關(guān)山月合作。1959年為北京新建的人民大會(huì)堂所繪的巨幅山水畫。毛澤東親為題句：“江山如此多嬌”。畫面上旭日東升，江山壯麗，表現(xiàn)出新中國的勃勃生機(jī)。
整個(gè)畫面要表現(xiàn)我們偉大祖國的風(fēng)貌：近景是江南青綠山川，蒼松翠石；遠(yuǎn)景是白雪皚皚的北國風(fēng)光；中景是接南北的原野，而長江和黃河則貫穿整個(gè)畫面。
教師：大家知道作品的題名怎么來的嗎？下面就豎起耳朵仔細(xì)聽聽吧！
周總理看了畫稿以后，指示說，畫面還要畫上紅太陽，體現(xiàn)“東方紅，太陽升”之意，他說：“畫上紅太陽也是象征毛主席、共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”。特敬請毛主席您老人家來揮毫落款，毛主席高興地笑著說：“好好！”這時(shí)周總理在旁插話說：“主席呀，這時(shí)萬事俱備，只欠東風(fēng)啦！”主席站起來了，傅老忙把蘸滿濃墨的筆，送到主席手中，主席稍一沉思，便揮毫題上“江山如此之江”六個(gè)具有毛主席自己風(fēng)格的行草大字。
3、課件展示中國的雪山，云海、日出、長城、山岳等圖片，學(xué)生欣賞討論：藝術(shù)家是如何讓這些景色融入一體的？
學(xué)生：思考，討論，代表回答。
教師總結(jié)補(bǔ)充：美術(shù)作品不是照相寫實(shí)，是需要作者的創(chuàng)造性構(gòu)思和獨(dú)特的表現(xiàn)技巧。
八、課堂小結(jié)：
美術(shù)作品的產(chǎn)生，一是源于現(xiàn)實(shí)生活的感受，二是需要?jiǎng)?chuàng)造性的構(gòu)思和獨(dú)特的表現(xiàn)技巧。美術(shù)史富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)。
九、布置作業(yè)：
談?wù)勛约菏窃鯓永斫狻案挥趧?chuàng)造力的造型藝術(shù)”的，并書面形式表達(dá)出來，100字左右。
十、板書設(shè)計(jì)：ppt展示十、教學(xué)反思：這節(jié)課中你有什么收獲？這節(jié)課你滿意嗎？
藝術(shù)說課稿7
我今天說課的內(nèi)容是大班藝術(shù)《春天的色彩》。我的課程設(shè)計(jì)意圖是春天到了，孩子們開始了豐富好玩的戶外踏青活動(dòng)，在與幼兒交談過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的春天很是美麗，有五顏六色的花，小草發(fā)芽了，燕子飛回來了，春天可以放風(fēng)箏了。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，5-6歲幼兒能向他人介紹所發(fā)現(xiàn)的'美的事物，能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，結(jié)合我班幼兒在繪畫方面的興趣和能力，特安排了本次教學(xué)活動(dòng)。
本次教學(xué)活動(dòng)共有三位教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：感受春天的美，體驗(yàn)繪畫的樂趣；
二、能力目標(biāo)：能大膽進(jìn)行線條組合并大膽運(yùn)用色彩；（？）三、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒大膽繪畫，用各種線條繪畫春天。
該活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能熟練繪畫各種線條，難點(diǎn)在于幼兒如何將線條進(jìn)行組合，如何運(yùn)用色彩。
我的活動(dòng)準(zhǔn)備包括：
一、教具：音樂《春天在哪里》，U盤，音響；春天景象圖片；
二、學(xué)具：排筆、顏料、圖畫本、圍裙各若干。
本次活動(dòng)教學(xué)過程，我將分四個(gè)環(huán)節(jié)開展：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。在本次環(huán)節(jié)中，我將播放音樂《春天在哪里》，激發(fā)幼兒對春天的回憶，發(fā)展了幼兒的記憶力；
第二個(gè)環(huán)節(jié)是圖片展示，分組自由討論。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我將分兩步：第一步我將組織幼兒談話討論，通過提問春天你看到了什么，它們是什么顏色，什么形狀等話題，讓幼兒說出春天的景象，在此過程中發(fā)展了幼兒的口頭表達(dá)能力；第二步出示圖片，組織幼兒集體觀看春天景象，進(jìn)一步加深對春天的認(rèn)識，在此環(huán)節(jié)中發(fā)展了幼兒的觀察能力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。組織幼兒分組進(jìn)行繪畫，我將適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，對能力強(qiáng)的幼兒予以肯定，對能力弱的幼兒予以引導(dǎo)，通過此環(huán)節(jié)幼兒能大膽繪畫發(fā)展了幼兒的繪畫能力。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是作品交流與分享。我將對部分作品進(jìn)行點(diǎn)評，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步；請最富有創(chuàng)作力的幼兒上臺分享自己的創(chuàng)作想法。
教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)和幼兒進(jìn)行活動(dòng)延伸，將所有的作品一起粘貼在作品欄中，并要求幼兒收集有關(guān)春天的實(shí)物，投放至區(qū)角中。
我的說課完畢，謝謝！
藝術(shù)說課稿8
本次教研組長示范課，我們著重研究的課題是藝術(shù)課堂綜合教學(xué)，采取了指定執(zhí)教老師，指定執(zhí)教領(lǐng)域的方法，并落實(shí)顧驍雁老師上音樂繪本整合課堂;時(shí)潔老師上繪本美術(shù)整合課堂;鄭蘭老師上音樂舞蹈整合課堂。
觀摩課結(jié)束以后，我們組織教師圍繞以下三個(gè)問題進(jìn)行了討論分析：
第一，你聽了這三堂課，對藝術(shù)整合教學(xué)有什么新的感想?
第二，在這三個(gè)活動(dòng)中，你學(xué)到了什么?
第三，對這三堂課提出改進(jìn)意見。
在討論中，我作了如下發(fā)言：
第一，你聽了這三堂課，對藝術(shù)整合教學(xué)有什么新的感想？
以前，外出學(xué)習(xí)，尤其是幼兒園引進(jìn)奧爾夫音樂以后自己參與了實(shí)踐操作。對藝術(shù)整合概念有一個(gè)粗淺認(rèn)識，對藝術(shù)教學(xué)整合的意義和作用也有一些了解。但是，在確定整個(gè)幼兒園班級藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，仍然有整合藝術(shù)教學(xué)做拼盤的想法。比如：允許老師安排樂音課和文學(xué)課，繪本課和美術(shù)課。一些老師在班級藝術(shù)活動(dòng)開展時(shí)，也有過很多困惑。在解答老師們提問時(shí)，我的回答既清楚又含糊。因?yàn)�，在心里有一種明確的理念，但概念如何表達(dá)不是很清楚，沒有找到完整的、科學(xué)的概念闡述。
三位教研組長的課，讓我更加堅(jiān)信，走藝術(shù)綜合之路，方向是正確的。同時(shí)，對藝術(shù)整合教學(xué)的意義也理解得更加滲透。比如：顧老師的繪本音樂活動(dòng)《最好吃的蛋糕》，以一個(gè)生動(dòng)的繪本故事作載體，尋找了大量與故事情節(jié)相匹配的音樂。音樂的'介入，使得故事形象更加生動(dòng)、有趣、直觀;音樂的介入使得故事的場面更大宏大、逼真;音樂的介入使得幼兒更好的理解、感受故事的內(nèi)容和情節(jié)。孩子們在欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，也接受了音樂的熏陶，孩子們在傾聽音樂時(shí)，非常投入。從另一個(gè)角度看，故事給了抽象的音樂于形象，讓看不見、摸不著的旋律變得具體、形象，變得可以理解，可以觸摸。
時(shí)老師的繪本美術(shù)，非常巧妙地將美術(shù)的技能學(xué)習(xí)融進(jìn)了繪本故事。橫線條，豎線條，容在故事中間，教與學(xué)不留痕跡。繪畫反過來也幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容，什么叫橫線?什么叫豎線?什么叫方格子?不需要老師作更多解釋，通過畫畫一下子就明白了。
記得沈雁園長帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)理論時(shí)，讀過這樣一段理論：“奧爾夫音樂教學(xué)法是一種綜合性的教學(xué)藝術(shù)，在它的教學(xué)空間里，包含了語言文字、音樂美術(shù)、表演設(shè)計(jì)等多方面的教學(xué)門類”，“只有通過這種原本的唱奏動(dòng)說綜合的藝術(shù)才能把人類最寶貴的生靈東西開發(fā)、挖掘出來，并使他(她)一生永葆青春活力!”在這三堂課中，我感受到了這些話的影子。
第二，在這三個(gè)活動(dòng)中，你學(xué)到了什么？
1、三堂課，讓我認(rèn)識到藝術(shù)整合教學(xué)的力量。同時(shí)，也意識到這方面的工作只是開了個(gè)頭。以后，需要我們?nèi)ヌ剿�、研究、鉆研的內(nèi)容還很多，需要我們走的路還很長。
2、學(xué)到了教研組長的創(chuàng)新、鉆研精神。顧老師為了支持我的想法，花了大量精力和時(shí)間去尋找與故事匹配的音樂。時(shí)老師為了上好這堂課，也給自己加壓，嘗試了多個(gè)教學(xué)方案。鄭蘭老師，雖然這堂課已經(jīng)對家長展示過，但是，在這次活動(dòng)中，她對自己的課又做了多次改動(dòng)。在這次研討活動(dòng)中，她將自己舞蹈教學(xué)的方法、經(jīng)驗(yàn)融入其中，讓我們看到了音樂舞蹈教學(xué)的精彩一面。也為舞蹈教學(xué)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的案例。
3、沒有鉆研精神、沒有跟自己日常教學(xué)相聯(lián)系、沒有跟自己的教學(xué)特長相聯(lián)系的公開課，肯定缺少研究的價(jià)值，成功率也不會(huì)很高。
第三，對這三堂課提出改進(jìn)意見。
第一堂課的意見：
孩子參與的熱情很高，但是，課堂顯得不夠有序。老師要加強(qiáng)與孩子的有效溝通。假如孩子再沉穩(wěn)一點(diǎn)，教學(xué)效果會(huì)更好。
第二堂課的意見：
教師課堂上過于緊張，以至于語言不夠連貫，使得孩子浸入故事情節(jié)受影響。
第三堂課的意見：
教師在要求變排隊(duì)形時(shí)，要求太高，與孩子的實(shí)際水平不合。
這樣的課堂一定要在自己班級展示。因?yàn)�，公開課展示的不僅僅是教師的個(gè)人風(fēng)采，還要展示班級的特色，孩子的特色優(yōu)勢。
藝術(shù)說課稿9
一、說教材
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是部編版小學(xué)語文第三冊第七單元語文園地的看圖寫話，本單元是繼一年級上冊第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元。本次看圖寫話是通過觀察以電腦屏幕中的一只貓和旁邊的一只老鼠為主體的插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，創(chuàng)編故事。貓和老鼠是學(xué)生們生活中非常熟悉的小動(dòng)物，它們之間的關(guān)系也能從動(dòng)畫片、圖畫書中得到多角度的解讀，孩子們對這樣的內(nèi)容感興趣、樂于表達(dá)，這樣的內(nèi)容很利于落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對低段寫話“感興趣、寫自己的話。”的要求。經(jīng)過前面一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)具備了最基本的觀察和表達(dá)能力，能基本看懂大致的圖意。雖然本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”，但由于參賽時(shí)間原因，目前學(xué)生還沒有接觸到這一單元的訓(xùn)練，加之這只是孩子們?nèi)雽W(xué)以來第三次的寫話練習(xí)，所以在觀察時(shí)，如何展開豐富的想象，使孩子們的創(chuàng)作生動(dòng)有趣、富有個(gè)性，從而激發(fā)孩子們寫話的興趣，還需要教師多多加以引導(dǎo)。
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合個(gè)人對教材的理解，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、仔細(xì)觀察圖畫中貓和老鼠的樣子，用幾句話把故事寫完整，做到格式正確，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
2、在創(chuàng)編故事時(shí)大膽想象，無拘無束，把想說的話都表達(dá)出來。
其中，第一條即是本節(jié)課的重點(diǎn)，第二條本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教學(xué)中我采用觀察法、引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)情境法等方法引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際展開想象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；通過讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)的方式，獲得情感體驗(yàn)，激起情感共鳴。
三、說學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)致力于為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為終生發(fā)展是離不開的學(xué)習(xí)的，那么交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我將通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)觀察等方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。
四、說流程
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我共安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、動(dòng)畫激趣、導(dǎo)入新課
動(dòng)畫片是孩子們喜聞樂見的節(jié)目，且充滿了趣味，為了營造了良好的課堂氣氛，打開學(xué)生的思路，在開課伊始，便以動(dòng)畫片《貓和老鼠》節(jié)選視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速拉近學(xué)生和課堂的距離，從而提高課堂教學(xué)效率。
二、觀察圖畫、激發(fā)想象
愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要�！蓖瑫r(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能�！彼员经h(huán)節(jié)首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，再通過想象小老鼠怎么來的？看它表情大膽猜測發(fā)生了什么事？接著想象小老鼠后來怎么樣了？用這種“思前想后”的方法引導(dǎo)學(xué)生把靜止的畫面變得動(dòng)起來，從而開創(chuàng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，不僅突破了教學(xué)難點(diǎn)，也為孩子們后面?zhèn)�性化表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。
三、學(xué)生動(dòng)筆、嘗試寫話
學(xué)生把觀察到的、想象到的和口頭表達(dá)的東西轉(zhuǎn)化為書面文字，這是看圖寫話的最后一個(gè)過程，也是看圖寫話的.最終目標(biāo)。通過以上的層層訓(xùn)練，再來寫話就成了水到渠成之事了。在寫話中出示寫話小提示，有助于幫助孩子了解寫話格式；出示詞語錦囊既降低了表達(dá)的難度，又為不同程度的學(xué)生提供了充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生積累了大量有用的詞語，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、交流展示、總結(jié)評價(jià)
低年級寫話教學(xué)應(yīng)該把“感興趣”作為兒童起步階段寫話的第一要求，而興趣的產(chǎn)生，往往源于成功。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生上臺分享自己編寫的故事，讓“聽眾”用點(diǎn)贊的方式激勵(lì)評價(jià)可以增強(qiáng)小朋友寫話自信，提高孩子寫話的熱情，也可以激發(fā)其他小朋友創(chuàng)作靈感，學(xué)他人之長。在交流過程中設(shè)計(jì)最佳傾聽獎(jiǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力。
總之，在教學(xué)中，我始終是一個(gè)引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者，傾心營造一個(gè)輕松、愉快的創(chuàng)作氛圍。以學(xué)生的自主表達(dá)為主，充分訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂于探索，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，從而使寫話變成一件充滿樂趣的事兒。
以上只是個(gè)人不太成熟的認(rèn)識，如有不妥之處，懇請各位評委批評指正。
藝術(shù)說課稿10
各位老師：
大家好!
今天我向大家開放的音樂活動(dòng)是《胖胖熊和小老鼠》。
我是中一班的xx老師。我園的體驗(yàn)教育包含若干個(gè)子課題，子課題的研究就是如何將體驗(yàn)教育理念和思想落實(shí)在日常教育活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、方法手段的運(yùn)用上。
我承擔(dān)的是如何在音樂活動(dòng)中實(shí)施體驗(yàn)教育思想的子課題研究。本學(xué)期，我班根據(jù)體驗(yàn)教育階段目標(biāo)和班級教育目標(biāo)，精心選編教學(xué)內(nèi)容，采用南師大許卓亞教授編的音樂教材以及以德國著名音樂教育家奧爾夫理論和體驗(yàn)教育理論為指導(dǎo)展開一系列的音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，給予幼兒音樂節(jié)奏的美。
在實(shí)施過程中，除了日常的音樂教學(xué)活動(dòng)以外，我們還利用自然界和日常生活中的各種音響幫助幼兒感知節(jié)奏，讓幼兒去尋找、去傾聽、去模仿，從而提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。例如：讓孩子們?nèi)A聽“嚓、嚓、嚓”的`手表聲、“鐺-鐺-”的敲鐘聲、“嘀嘀”的汽車聲，去模仿走路、切菜、洗衣服等節(jié)奏鮮明的動(dòng)作，從這些不同的有節(jié)奏規(guī)律的聲音和動(dòng)作中，孩子們漸漸知道聲音和動(dòng)作有各種各樣的節(jié)奏。
每當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)了生活中富含節(jié)奏美的事物時(shí)，我總是給予熱情的鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子模仿這些聲音、動(dòng)作或形態(tài)，增強(qiáng)幼兒對尋找生活中的節(jié)奏的興趣。
今天我向大家開放的音樂活動(dòng)是“胖胖熊和小老鼠”，目標(biāo)定位于：
1、熟悉故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用樂器演奏動(dòng)物走的節(jié)奏，初步掌握節(jié)奏型×-|×-|、××××|××××|。
2、通過探索，初步認(rèn)識動(dòng)物走路聲音特征，會(huì)用樂器表現(xiàn)。
3、積極參加探索活動(dòng)，感受故事情節(jié)與樂器帶來的愉悅情趣。
我的設(shè)計(jì)思路是：首先選用節(jié)奏鮮明、對比性強(qiáng)的胖胖熊和小老鼠的動(dòng)物形象，以故事的形式導(dǎo)入，通過幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)水平來感知胖胖熊和小老鼠在外形上的不同;其次，給孩子提供模仿的機(jī)會(huì)，我則與孩子同學(xué)同樂，為了進(jìn)一步感受節(jié)奏的速度和力度，我和孩子們一塊兒學(xué)熊寶寶-熊媽媽-熊爸爸，由強(qiáng)到更強(qiáng);學(xué)鼠爸爸-鼠媽媽-鼠小弟，由弱到更弱;然后，孩子們根據(jù)動(dòng)物走路的性質(zhì)選擇小樂器來探索樂器聲音與動(dòng)物走路聲音的關(guān)系，我著眼于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最后，每位孩子手拿一件小樂器跟著老師的故事情節(jié)分別敲出胖胖熊和小老鼠走路的聲音，從而感受故事情節(jié)與樂器配合帶來的愉悅情趣。
在此，無論我今天的活動(dòng)成功與否，我希望我今天的活動(dòng)能給孩子帶來歡樂，讓孩子在愉快、輕松的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這也正是我園體驗(yàn)教育的目標(biāo)之?讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)快樂，我是這樣做的，我園的其他老師也是這樣做的。那今天我能不能將快樂帶給每個(gè)孩子呢?讓我們共同期待吧!
藝術(shù)說課稿11
一、說設(shè)計(jì)思路：
《綱要》中指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
四月是春暖花開的好時(shí)節(jié)，“春天來了”這一主題展現(xiàn)給孩子們的是一派勃勃的生機(jī)。在這個(gè)主題中孩子們感受到了春雨的纏綿，領(lǐng)略到了春風(fēng)的和煦，欣賞到了花兒的繽紛??于是我和孩子們一起歌唱春天的花兒、吟誦春天的詩詞、聽有關(guān)可愛的蝴蝶的故事。而在時(shí)常的活動(dòng)中，我看到如果幼兒無意中發(fā)現(xiàn)了蝴蝶時(shí)，他們對蝴蝶的喜愛和極欲模仿的表演欲望。由此使我想到讓幼兒通過日常對蝴蝶飛舞的感知來進(jìn)行藝術(shù)欣賞活動(dòng)。于是我想嘗試著把經(jīng)典的小提琴協(xié)奏曲《梁�！分械摹痘芬胛覀� “春天”的主題中，因?yàn)椤痘肥墙?jīng)典中的經(jīng)典。讓孩子多接觸美的事物不僅可以愉悅他們性情更能激發(fā)他們對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。
《化蝶》是一首4/4拍的樂曲，整首曲子共分四個(gè)樂句，曲調(diào)悠揚(yáng)舒緩，充滿了理想主義的色彩。我希望那優(yōu)美、感人、悠揚(yáng)的旋律，讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上嘗試著將心中美盡情的表現(xiàn)出來。
二、說活動(dòng)的目標(biāo)：
1、感受小提琴協(xié)奏曲《化蝶》優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)習(xí)分辨樂句。
2、創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作即停止的造型。
3、享受音樂的抒情，并能愉悅地與同伴一起表演。
本次活動(dòng)分三個(gè)層次：首先選用一曲激情奔放的二胡名曲《賽馬》導(dǎo)入活動(dòng)，而后引出柔美抒情的《化蝶》，目的是讓孩子明確地區(qū)分出音樂形象和音樂情緒的不同。接著讓孩子欣賞《化蝶》旋律的優(yōu)美，用不同的方法來分辨樂句，創(chuàng)編蝴蝶（小鳥、蜜蜂）等飛舞動(dòng)作即停止的造型。這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。最后是活動(dòng)的高潮，讓孩子在抒情的音樂聲中欣賞蝴蝶與花兒的故事，而后再與同伴一起表演，將心中美盡情的表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)中優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂。
三、說教法：
提問法：
活動(dòng)中，通過教師的問題來引導(dǎo)幼兒思路，共同感受《賽馬》和《化蝶》。讓孩子明確地區(qū)分出音樂形象和音樂情緒的不同。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對欣賞《化蝶》的興趣，從而使幼兒自覺自在、自然而然地投入到活動(dòng)中。
直觀引導(dǎo)法：活動(dòng)中，出示教具蝴蝶，引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶飛舞的動(dòng)作、感知蝴蝶飛舞的情感和通過自己對音樂的理解創(chuàng)編出音樂形象的動(dòng)作，以該形象動(dòng)作的舞動(dòng)與停止來表現(xiàn)樂句的起始，如：蝴蝶、小鳥、蜜蜂等飛舞動(dòng)作和停止時(shí)的造型。使幼兒正確把握和分辨樂句，掌握韻律結(jié)構(gòu)。
情景教學(xué)法：
活動(dòng)中不但為幼兒提供了《化蝶》的音樂及頭飾，還為幼兒提供了花朵頭飾，創(chuàng)設(shè)了蝴蝶在花叢中翩翩起舞的情境，讓幼兒充分感受蝴蝶在花叢中快樂舞蹈的意境。
說學(xué)法：
觀察模仿法：
在欣賞教師的引領(lǐng)動(dòng)作中，引導(dǎo)幼兒觀察和感受蝴蝶的飛舞時(shí)的動(dòng)作，遇到花兒里的心情表現(xiàn)等。
自主探索法：
通過教師的引領(lǐng)，讓幼兒在欣賞音樂的同時(shí)自主探索和創(chuàng)編其他動(dòng)物可以用來表現(xiàn)《化蝶》音樂情感的動(dòng)作和心情表現(xiàn)。
四、說活動(dòng)流程:
第一節(jié)：
通過幼兒欣賞一段比較激昂的樂曲引起幼兒的注意力，并通過樂曲里二胡的演奏手法來引導(dǎo)幼兒想象和感知曲風(fēng)和回憶先前認(rèn)識的一些樂器，使幼兒在欣賞樂曲的同時(shí)有關(guān)注樂器的興趣。這樣更能幫助幼兒理解音樂的情緒，享受音樂帶來的愉悅。
第二節(jié)：在激情奔放的二胡名曲《賽馬》后引出柔美抒情的《化蝶》，讓孩子明確地區(qū)分出音樂形象、音樂元素和音樂情緒的不同。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對欣賞《化蝶》的興趣，從而使幼兒自覺自在、自然而然地投入到活動(dòng)中。
第三節(jié)：在上一節(jié)幼兒已經(jīng)對音樂感興趣，已基本了解了音樂風(fēng)格和情感的基礎(chǔ)上，讓幼兒再次感知和欣賞《化蝶》并試著用動(dòng)作來表達(dá)所感知到的情感。
第四節(jié)：
讓幼兒在反復(fù)欣賞《化蝶》旋律的優(yōu)美，嘗試學(xué)習(xí)分辨樂句，并通過自己對音樂的理解創(chuàng)編出音樂形象的動(dòng)作，以該形象動(dòng)作的舞動(dòng)與停止來表現(xiàn)樂句的起始，如：蝴蝶、小鳥、蜜蜂等飛舞動(dòng)作和停止時(shí)的造型。使幼兒正確把握和分辨樂句，掌握韻律結(jié)構(gòu)。
第五節(jié)：
這一節(jié)是幼兒自由表演部分，也是活動(dòng)的結(jié)束部分。在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過對音樂的理解，通過對音樂形象和音樂情緒的把握自主自由的將所感知到的音樂情感用舒緩的.肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了高潮。
延伸活動(dòng)：
《化蝶》藝術(shù)欣賞教案
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受小提琴協(xié)奏曲《化蝶》優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)習(xí)分辨樂句。
2、創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作和停止的造型。
3、享受音樂的抒情，并能愉悅地與同伴一起表演。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
小提琴協(xié)奏曲《化蝶》及二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的CD、可操作的蝴蝶兩只，小提琴的圖片，小花頭飾若干、幼兒已掌握小碎步及蝴蝶飛等基本動(dòng)作。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解蝴蝶的飛舞姿態(tài)、與花接觸時(shí)的心情
三、活動(dòng)重點(diǎn)
目標(biāo)1、2、3
四、活動(dòng)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
五、活動(dòng)過程
師：小朋友，你們聽到什么了嗎？咦，讓我們再安靜的仔細(xì)來聽一聽，到底是什么聲音呢！
1、幼兒欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。
提問：你能猜一猜這首曲子的名字是什么？ 這個(gè)樂曲中你聽到了誰？
是用哪種樂器來演奏的？ 你還欣賞過什么樂器的演奏？ （教師可以適時(shí)的引導(dǎo)）
師：嗯，小朋友們真棒，都能聽出來這是二胡演奏的。那今天老師要向小朋友隆重介紹一種樂器朋友，看看它是誰？（出示小提琴圖片）
師：好，那我們又一起來聽一聽下面的這首曲子，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢！
2、引導(dǎo)幼兒欣賞《化蝶》。
《一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)》
前些天，我與幾位同學(xué)參觀了開封市博物館，欣賞了不少美麗的藝術(shù)品，領(lǐng)略了中國古代與現(xiàn)代藝術(shù)品的魅力。 我們先參觀了三樓北廳“明清皇家用品展”，從青花瓷到五彩瓷。到用和田玉籽料雕琢而成的各種玲瓏的玉器。從乾隆的馬鞍腰刀到繡工精致的道光的龍袍……看的我眼花繚亂，目瞪口呆。其中，我最感性趣的是一個(gè)用和田玉籽料雕成德名為“青玉山子”的玉器。這件藝術(shù)品十分精致，整塊玉白潤，光滑。長27.5厘米，寬6.5厘米，高21.1厘米�！扒嘤裆阶印卑蔚囟饍勺笊�，四面都有景色，有飛流直下的瀑布，一座接著一座的亭臺樓閣。中心的蒼松加上山澗中正在一心一意打坐的仙人。為這塊寶玉增添了不少生機(jī)。 看完三樓的藝術(shù)品，我們又來到了二樓的“館藏文物”展廳進(jìn)行參觀。這里展出的有陶器，唐三彩，瓷器。玉器，漆器，琺瑯器等等。 看！“三彩陶陀”的駱駝好像在沙漠中不緊不慢的走著，“娃娃臥蓮瓷枕”枕面上可愛的小娃娃使我浮想聯(lián)翩，“鴛鴦戲水瓷枕”枕面上的兩對鴛鴦似乎在池邊戲水，“朱漆仿古菊瓣盤”仿佛菊瓣香飄十里…… 這么多歷史悠久的古代藝術(shù)精品中，有一件我非常喜歡。那就是一個(gè)釉色明亮，紅、藍(lán)色交織，宋代的鈞瓷碗。它十分美麗，那朦朦朧朧的藍(lán)色花紋好似一望無際的大海，那火紅的紅色如同片片紅霞映照在大海中。這可是博物館的鎮(zhèn)館之寶。俗話說：“家有黃金萬貫，不如宋鈞一片”。而“鈞瓷帶紅”，更是“價(jià)值連城”。這個(gè)碗就是極為珍貴的宋代鈞瓷碗。據(jù)說鈞瓷的制造工藝十分復(fù)雜，往往十窯之中，有九窯都是失敗的。鈞器坯剛放入窯中的時(shí)候無顏色，后來由于窯中溫度不斷升高，窯內(nèi)產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，使鈞瓷碗變化出不同顏色，而這種帶紅的鈞瓷碗更是鈞瓷中的極品！ 往里走，往左拐，展柜里面有一個(gè)歷史悠久的瓷瓶靜靜的立在那里，那就是乾隆年代的“青花山水瓷瓶”，我十分喜歡它白亮的瓶身上，有淡雅的青花圖案——連綿不斷的山峰上若隱若現(xiàn)著一條山間小路，山間的云霧迷蒙，幾間田園小屋前有一條溪水“嘩嘩”的流淌著，橋上有過路的行人，藍(lán)天蒼鷹翱翔著，這幅美麗的山水圖，令人浮想聯(lián)翩。 這次藝術(shù)欣賞活動(dòng)使我增加了知識，開擴(kuò)了視野，使我了解到了更多的歷史文化，受益匪淺。
藝術(shù)欣賞與批評
一、什么是藝術(shù)欣賞及意義
所謂藝術(shù)欣賞，是指觀眾、聽眾憑藉藝術(shù)作品而展開的一種積極的、主動(dòng)的審美再創(chuàng)造活動(dòng)。鑒賞的本身便是一種審美的再創(chuàng)造。由于鑒賞主體的這種創(chuàng)造活動(dòng)是憑藉藝術(shù)作品而展開的，所以被稱之為審美再創(chuàng)造。
總的來說，藝術(shù)鑒賞作為一種審美再創(chuàng)造活動(dòng)，它主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：
首先，藝術(shù)家通過鑒賞主體的審美再創(chuàng)造活動(dòng)，來體現(xiàn)其作品的社會(huì)意義和美學(xué)價(jià)值。接受美學(xué)認(rèn)為，藝術(shù)作品的審美價(jià)值在欣賞過程中才能產(chǎn)生并表現(xiàn)出來。假如文學(xué)作品無人閱讀，雕塑作品無人欣賞，它們便只是沒有生命力的普通物體。只有通過接受欣賞主體的再創(chuàng)造，才能使它們獲得現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)生命力。尤其是藝術(shù)作品的審美教育、審美認(rèn)知、審美娛樂等，都不能由作者或作品來實(shí)現(xiàn)，只能由鑒賞主體自己通過審美再創(chuàng)造活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。 并且，鑒賞主體在藝術(shù)欣賞的過程中，并不是被動(dòng)、消極地接受，而是積極主動(dòng)地進(jìn)行著審美再創(chuàng)造。這是因?yàn)槿魏嗡囆g(shù)作品不管表現(xiàn)得如何豐富、生動(dòng)、具體，總會(huì)有許多“不確定性”與“空白”，需要鑒賞者通過發(fā)揮想象、聯(lián)想等多種心理功能去豐富和補(bǔ)完，而每一個(gè)鑒賞者對每個(gè)藝術(shù)作品的感受也不盡相同。
從最根本的意義上講，藝術(shù)鑒賞同藝術(shù)創(chuàng)作一樣，也是人類以自我為中心在審美活動(dòng)中通過對作品的“補(bǔ)充”進(jìn)行自我肯定與自我實(shí)現(xiàn)。藝術(shù)作為一種特殊的精神生產(chǎn)，決定了藝術(shù)必然具有主體性的特征，這種特性不僅表現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)作品之中，同樣表現(xiàn)在藝術(shù)鑒賞之中，它主要表現(xiàn)在鑒賞主體通常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)、興趣愛好、思想情感和審美理想，對作品中的藝術(shù)形象進(jìn)行加工改造、補(bǔ)充豐富，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。在這種藝術(shù)鑒賞的審美創(chuàng)造活動(dòng)中，鑒賞者同樣可以在審美再創(chuàng)造活動(dòng)中，充分展現(xiàn)自己的聰明、智慧和才能，通過藝術(shù)鑒賞，將鑒賞自身的本質(zhì)力量對象化到藝術(shù)作品之中，從而獲得極其強(qiáng)烈的審美感受。
總而言之，藝術(shù)作品的價(jià)值實(shí)現(xiàn)是離不開藝術(shù)欣賞的，它通過藝術(shù)欣賞實(shí)現(xiàn)其社會(huì)意義和美學(xué)價(jià)值。而伴隨著藝術(shù)欣賞，藝術(shù)批評也同時(shí)產(chǎn)生。它是藝術(shù)鑒賞的深化和發(fā)展，在藝術(shù)生產(chǎn)中發(fā)揮著重要的作用。
二、什么是藝術(shù)批評及其作用
什么是藝術(shù)批評？藝術(shù)批評就是批評家在一定的藝術(shù)理論的指導(dǎo)下，對藝術(shù)對象的品評及價(jià)值判斷的一種科學(xué)活動(dòng)。它以藝術(shù)品為中心，旁及藝術(shù)家、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)流派、藝術(shù)思潮、藝術(shù)運(yùn)動(dòng)等等。
藝術(shù)批評的第一個(gè)作用是幫助人們更好地鑒賞藝術(shù)作品，提高鑒賞能力和鑒賞水平。 藝術(shù)批評的第二個(gè)作用就是通過對藝術(shù)作品的評價(jià)，形成對藝術(shù)創(chuàng)作的反饋。藝術(shù)創(chuàng)作是一種復(fù)雜的精神生產(chǎn)，藝術(shù)家需要廣大讀者、觀眾、聽眾和批評家的幫助，才能更深刻地認(rèn)識自己，不斷地提高自己，以創(chuàng)作出更多“美”的作品。
藝術(shù)批評的第三個(gè)作用就是豐富和發(fā)展藝術(shù)理論，推動(dòng)藝術(shù)科學(xué)的發(fā)展。一般來講，藝術(shù)學(xué)的主要內(nèi)容包括藝術(shù)理論、藝術(shù)史和藝術(shù)批評三方面的內(nèi)容。藝術(shù)批評的主要任務(wù)是對藝術(shù)作品分析和評價(jià)，同時(shí)也包括對于各種藝術(shù)現(xiàn)象（如思潮、流派）的考察和探討。
因此，藝術(shù)批評對鑒賞家是有很高的要求的。一方面，藝術(shù)批評必須有一定的藝術(shù)理論作基礎(chǔ) , 同時(shí)也要善用藝術(shù)史研究提供的成果。另一方面，批評家總是通過分析新作品，評論新作家，發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，從而不斷豐富和發(fā)展藝術(shù)理論和藝術(shù)史的內(nèi)容，使藝術(shù)理論和藝術(shù)史從現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)實(shí)踐中不斷獲取新的資料和新的素材，從而進(jìn)一步完善人類精神文明的建設(shè)。由此可藝術(shù)批評是具有科學(xué)性的。藝術(shù)批評家需要在藝術(shù)欣賞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的哲學(xué)、美學(xué)和藝術(shù)學(xué)理論，對藝術(shù)作品和藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究，并且作出判斷與評價(jià)，為人們提供具有理論性和系統(tǒng)性的知識。
由于藝術(shù)批評是一種偏重于理性分析的科學(xué)活動(dòng)，它同藝術(shù)欣賞既有聯(lián)系，又有區(qū)別。所以一般來講，藝術(shù)鑒賞偏重于感性，藝術(shù)批評則偏重于理性；藝術(shù)鑒賞更多帶有個(gè)人主觀性的特點(diǎn)，藝術(shù)批評則需要符合客觀規(guī)律性。但是，藝術(shù)批評又應(yīng)當(dāng)具有藝術(shù)性。藝術(shù)批評作為一門特殊的科學(xué)，與其它的科學(xué)不同，它既需要冷靜的頭腦，也需要強(qiáng)烈的感情，既離不開理性的分析，更離不開藝術(shù)的感受。 藝術(shù)批評必須以藝術(shù)鑒賞中的具體感受為出發(fā)點(diǎn)，因而優(yōu)秀的批評家往往具有敏銳的感知力、豐富的想象力和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，才能真正認(rèn)識和把握作品的成敗得失。尤其是藝術(shù)批評文章也應(yīng)當(dāng)具有藝術(shù)的感染力，才能真正打動(dòng)讀者 , 說服讀者，真正發(fā)揮批評的作用。從某種意義上講，藝術(shù)批評是一門科學(xué)，但同時(shí)也是一種文藝體裁。優(yōu)秀的藝術(shù)批評文章不僅應(yīng)當(dāng)邏輯清晰、論證嚴(yán)謹(jǐn)，而且應(yīng)當(dāng)文字優(yōu)美、生動(dòng)感人，給人們一種特殊的美感享受。
藝術(shù)批評的二重性特點(diǎn)，還決定了藝術(shù)批評既帶有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩，又具有客觀的共同標(biāo)準(zhǔn)。因此，藝術(shù)批評的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是思想性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一
藝術(shù)鑒賞
一、藝術(shù)鑒賞概述
定義：讀者、觀眾、聽眾憑借藝術(shù)作品而展開的一種積極的、主動(dòng)的審美再創(chuàng)造活動(dòng)。鑒賞的本身便是一種審美的再創(chuàng)造。
性質(zhì)：是人們對藝術(shù)作品進(jìn)行的非反思性的審美接受活動(dòng)。是人們在接受藝術(shù)作品的過程中，通過感知、情感、想象和理解等各種心理因素的復(fù)雜作用進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，并獲得審美享受的精神活動(dòng)。
特征：
①充滿著感性與理性的統(tǒng)一。
②充滿著情感與想象。
③充滿著積極主動(dòng)的審美再創(chuàng)造。
�、艹錆M著審美通感與個(gè)人審美的偏愛與差異。
二、藝術(shù)鑒賞活動(dòng)展開的基本條件
1．藝術(shù)品必須是具有審美魅力、審美內(nèi)涵、審美價(jià)值的審美對象。
2．鑒賞者必須是具有一定藝術(shù)素養(yǎng)、文化知識、生活閱歷、審美能力的審美主體。
3．鑒賞者必須和審美鑒賞對象之間建構(gòu)起相應(yīng)的審美關(guān)系。
三、藝術(shù)鑒賞的意義
概括起來講。藝術(shù)鑒賞作為一種審美再創(chuàng)造活動(dòng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，藝術(shù)家創(chuàng)作出來的藝術(shù)品，必須通過鑒賞主體的審美再創(chuàng)造活動(dòng)，才能真正發(fā)揮它的社會(huì)意義和美學(xué)價(jià)值。
第二，鑒賞主體在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，并不是被動(dòng)、消極地接受。而是積極主動(dòng)地進(jìn)行著審美再創(chuàng)造。
第三，從最根本的意義上講，藝術(shù)鑒賞同藝術(shù)創(chuàng)作一樣，也是人類自身主體力量在審美活動(dòng)中的自我肯定與自我實(shí)現(xiàn)。
四、藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)與提高
第一，藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)與提高，離不開大量鑒賞優(yōu)秀作品的實(shí)踐。大量地、經(jīng)常地鑒賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品。更是直接有助于人們藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞力的培養(yǎng)與提高。 第二，藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)與提高，離不開熟悉和掌握藝術(shù)的基本知識和規(guī)律。 第三，藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)與提高，離不開一定的歷史、文化知識。 第四，藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)與提高，離不開相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)與生活閱歷。
第五，美育與藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高藝術(shù)鑒賞力方面，具有特別重要的地位與作用。
五、藝術(shù)鑒賞中的心理現(xiàn)象
1。藝術(shù)鑒賞中的多樣性與一致性
(1)多樣性
藝術(shù)鑒賞中的多樣性是客觀存在的，它反映出人們精神生活需要的多樣性。藝術(shù)之所以包括文學(xué)、戲劇、電影、音樂、舞蹈、美術(shù)等許多不同的門類，正是為了滿足人們在藝術(shù)鑒賞方面的多樣性要求。而在每一個(gè)藝術(shù)門類中，又有許多不同的體裁和樣式。
(2)一致性
藝術(shù)世界是多姿多彩的，人們的鑒賞需要和審美趣味也是多種多樣的，然而，藝術(shù)鑒賞的多樣性中又可以發(fā)現(xiàn)某種一致性，一致性正是寓于多樣性之中。
2．藝術(shù)鑒賞中的保守性與變異性
(1)保守性
就是鑒賞主體審美經(jīng)驗(yàn)中的定向期待視野，是指人們的鑒賞趣味習(xí)慣于按照某種傳統(tǒng)的趨向進(jìn)行，具體表現(xiàn)為鑒賞活動(dòng)中，人們的種種偏好與選擇，以及各種不同的欣賞方式與欣賞習(xí)慣，常常具有某種定勢或趨向。這些不同的傾向和方式往往與觀眾的文化層次和美學(xué)修養(yǎng)有關(guān)，也經(jīng)常帶有時(shí)代與民族的共同特色．
(2)變異性
就是鑒賞主體審美經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新期待視野．是指隨著時(shí)代的前進(jìn)和社會(huì)生活的變化，以及國際文化交流的發(fā)展和大眾審美水平的提高，從而使得人們的欣賞習(xí)慣與審美趣味也隨之發(fā)生變化。
六、藝術(shù)鑒賞的審美心理
(一)注意
1．鑒賞藝術(shù)作品．顯然離不開“注意”的心理功能。藝術(shù)鑒賞的最初階段，就需要鑒賞主體的整個(gè)心理機(jī)制進(jìn)入一種特殊的審美注意或?qū)徝榔诖隣顟B(tài)，從日常生活的意識狀態(tài)進(jìn)入到藝術(shù)鑒賞的審美心理狀態(tài)之中．使主體從實(shí)用功利態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝缿B(tài)度。
2．在藝術(shù)鑒賞中，“注意”這個(gè)心理功能還有另外一個(gè)重要作用，這就是把感知、想象、聯(lián)想、情感、理解等諸多心理要素指向并集中于某一特定的藝術(shù)作品，并且保持相當(dāng)一段時(shí)間的注意穩(wěn)定性。
(二)感知
1．藝術(shù)鑒賞心理是以感知為基礎(chǔ)的，它包含感覺和較復(fù)雜的知覺。
2．藝術(shù)鑒賞活動(dòng)的真正開始，是感知藝術(shù)作品。藝術(shù)作品首先是以特殊的感性形象作用于人們的感覺器官。藝術(shù)之所以區(qū)分為視覺藝術(shù)(如繪畫)、聽覺藝術(shù)(如音樂)和視聽藝術(shù)(如電影)，正是由于這些藝術(shù)門類采用了不同的藝術(shù)媒介和藝術(shù)語言，因而作用于人們不同的感覺器官。
審美感知在表面上是迅速地和直覺地完成的，但它卻是人的一種積極主動(dòng)的心理活動(dòng)，在感知的后面潛藏著鑒賞主體的全部生活經(jīng)驗(yàn)。還有著聯(lián)想、想象、情感、理解等多種心理因素的積極參與。
(三)聯(lián)想
聯(lián)想可以分為接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想、自由聯(lián)想和控制聯(lián)想等。 聯(lián)想在審美心理中有著不容忽視的地位和作用。通過聯(lián)想，不僅使得藝術(shù)形象更加鮮明生動(dòng)，而且能使感知的形象內(nèi)容更加豐富深刻，從而使藝術(shù)鑒賞活動(dòng)不只是停留在對藝術(shù)作品感性形式的直接感受上．而且能夠更加深入地感受到感性形式中蘊(yùn)含的更為內(nèi)在的意義。音樂欣賞中，聯(lián)想這一心理活動(dòng)大量存在。
藝術(shù)鑒賞中的聯(lián)想必須以藝術(shù)作品和藝術(shù)形象作為依據(jù)，不能離開作品的內(nèi)容和情緒。這種聯(lián)想應(yīng)當(dāng)是在作品的啟發(fā)下．針對藝術(shù)形象而進(jìn)行。
(四)想象
藝術(shù)創(chuàng)作不能離開想象，藝術(shù)鑒賞離開了想象也同樣無法進(jìn)行。想象可以分為創(chuàng)造想象和再造想象兩種類型：藝術(shù)鑒賞活動(dòng)以再造想象為主，同時(shí)也包含有一定的創(chuàng)造想象。
藝術(shù)鑒賞活動(dòng)中的想象與藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的想象二者之間既有聯(lián)系、又有區(qū)別。作為想象，二者都是飛躍的，不受時(shí)間和空間的限制，變化無窮，具有能動(dòng)性和創(chuàng)造性。但是，前者又必須在后者的基礎(chǔ)上進(jìn)行。鑒賞主體的想象必須以藝術(shù)作品為依據(jù)，只能在作品規(guī)定的范圍和情境中馳騁想象，藝術(shù)作品對鑒賞活動(dòng)的想象起著規(guī)定、引導(dǎo)和制約的作用。
(五)情感
藝術(shù)鑒賞中，情感作為一種審美心理因素也有著非常重要的地位與作用。強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，正是審美活動(dòng)區(qū)別于科學(xué)活動(dòng)與道德意識活動(dòng)的人為顯著的特點(diǎn)。
藝術(shù)鑒賞活動(dòng)中．情感總是以注意和感知作為基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為，人的情感總是針
對特定的對象而產(chǎn)生的。世界上沒有無緣無故的情感，日常生活中人們常會(huì)“觸景生情”。在藝術(shù)鑒賞中也有這種情形。藝術(shù)鑒賞中的情感又與聯(lián)想和想象密不可分。一方面，聯(lián)想和想象常常受到鑒賞主體情感的影響，另一方面，這種聯(lián)想和想象又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化和深化情感。因此，鑒賞中的聯(lián)想與想象總是以情感作為中介的。
(六)理解
藝術(shù)鑒賞心理中的理解因素，并不是單獨(dú)存在的。而是廣泛滲透在感知、情感、想象等心理活動(dòng)中，構(gòu)成完整的審美心理過程。因此，審美心理中的理解因素，不同于通常的邏輯思維，而是往往表現(xiàn)為一種似乎是不經(jīng)思索直接達(dá)到對于藝術(shù)作品的理解。
藝術(shù)審美心理中的理解因素至少有以下三層含義：首先，對于藝術(shù)作品內(nèi)容的鑒賞離不開理解因素其次，對于藝術(shù)作品形式的鑒賞離不開理解因素。最后，對于每一部藝術(shù)作品內(nèi)在意蘊(yùn)和深刻哲理的認(rèn)識，更不能脫離理解因素。
七、藝術(shù)鑒賞的審美過程
所謂審美直覺．是指人們在審美活動(dòng)或藝術(shù)鑒賞活動(dòng)中．對于審美對象或藝術(shù)形象具有一種不假思索而即刻把握與領(lǐng)悟的能力，使人剎那間暫時(shí)忘卻一切。聚精會(huì)神地觀賞它．全部身心沉浸在審美愉悅之中。許多西方美學(xué)家都提到過審美與藝術(shù)活動(dòng)中的直覺性。
藝術(shù)說課稿12
《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》是高中語文第五冊第8課，是一篇自讀課文，也是著名文學(xué)批評家謝冕先生《漫步在詩的郊野——關(guān)于詩歌欣賞的通信》的第二部分。選文結(jié)合詩歌特點(diǎn)，通過援引實(shí)例，生動(dòng)形象地闡述了“詩歌的欣賞活動(dòng)是一種確切意義上以想象為主要方式的再創(chuàng)造”這一主張，可作為指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌的一篇佳作來學(xué)習(xí)。依照教材編寫體例，這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是“創(chuàng)造性閱讀”訓(xùn)練。研究表明，創(chuàng)造性閱讀能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生獨(dú)立人格的形成和完善，這恰好趨向語文教育的終極目標(biāo)。但一般青年喜歡聽故事而不喜歡讀詩，對于文化基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，更是這樣。這正是需要我們的語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成純正的讀詩趣味的原因。大家都知道，閱讀、理解、欣賞優(yōu)美的詩歌，會(huì)豐富我們的生活，使我們的趣味變得更加高雅，心靈變得更加美好�？梢�，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞詩歌的興趣、習(xí)慣和能力會(huì)使他們受益終身。同時(shí)，提高詩歌鑒賞能力可以極大地促進(jìn)學(xué)生其它的閱讀能力。所以，雖然作為自選閱讀課文，本文也值得花大力氣去品味。結(jié)合教材及學(xué)生情況，教學(xué)定位為詩歌鑒賞興趣與能力的培養(yǎng)、提升課，閱讀綜合能力——?jiǎng)?chuàng)造性閱讀訓(xùn)練、拓展課。為了使老師想要教的內(nèi)容與學(xué)生想要學(xué)的內(nèi)容相匹配，滿足學(xué)生的興趣愛好、動(dòng)機(jī)需求、內(nèi)在心理需求，教學(xué)整個(gè)過程以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主線，并確定了下述教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
認(rèn)知目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握詩歌的凝練、含蓄、抒情、跳躍等特點(diǎn)；讓學(xué)生通過閱讀熟悉文章援引的詩歌及所涉及到的作家；了解謝冕的有關(guān)成就及主張；掌握新字詞的讀音、意義、用法。
智能目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該能夠把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，進(jìn)而逐步形成整體感知文章的能力；學(xué)生應(yīng)該能夠逐步學(xué)會(huì)提取并理解文章的關(guān)鍵字、句；學(xué)生應(yīng)該逐步學(xué)會(huì)利用工具（包括工具書和網(wǎng)絡(luò)等）檢索、整合信息的能力。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞詩歌帶來的愉悅感，從而激發(fā)閱讀詩歌的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成閱讀詩歌的習(xí)慣。
�。ā靶抡n標(biāo)”下，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)需在注重學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將抽象目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合，即時(shí)目標(biāo)與延時(shí)目標(biāo)相結(jié)合，預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)相結(jié)合，共性目標(biāo)與個(gè)性目標(biāo)相結(jié)合。）
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)自發(fā)閱讀詩歌的興趣，養(yǎng)成自主閱讀詩歌的習(xí)慣，提升閱讀詩歌的能力，創(chuàng)造性地閱讀詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生對詩歌產(chǎn)生閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而提高鑒賞的能力。
教學(xué)方法
自主研讀，討論與講授相結(jié)合
�。ㄗ寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人這一理念隨著“新課標(biāo)”的推行已經(jīng)深入人心。但要真正實(shí)現(xiàn)它，對高中語文教學(xué)而言還存在以下障礙：1.師生傳統(tǒng)理念與習(xí)慣制約——大家已經(jīng)習(xí)慣于“滿堂灌”的教學(xué)方式；2.學(xué)生惰性思想制約。因此在教學(xué)中宜在激發(fā)閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在閱讀需求與動(dòng)機(jī)，使老師要教的內(nèi)容與學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容相匹配的基礎(chǔ)上以學(xué)生自讀研討為主，教師講授為輔。）
教學(xué)過程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)等手段展開。教學(xué)過程分為課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后延伸（拓展）三個(gè)階段。
一、課前準(zhǔn)備
閱讀朱光潛《談讀詩與趣味的培養(yǎng)》；借助工具書掌握新字詞的讀音、意義、用法；利用工具，熟悉文章援引的詩歌及所涉及到的作家等，了解謝冕的有關(guān)成就及主張；復(fù)習(xí)掌握詩歌的凝練、含蓄、抒情、跳躍等特點(diǎn)（不安排課文文本閱讀以制造課堂教學(xué)“陌生化”效果）
二、課堂教學(xué)
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入（在多媒體呈現(xiàn)《濤聲依舊》的音樂中拉開課堂教學(xué)序幕）
“月落烏啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊不見當(dāng)初的夜晚，今天的你我怎樣重復(fù)昨天的故事，這一張舊船票能否登上你的客船”，毛寧一曲《濤聲依舊》以優(yōu)美的旋律深情地傾訴著漂泊游子的感傷與沉思，自問世以來，久唱不衰，成為大陸流行歌曲的經(jīng)典作品。不知大家可否知道，其詞曲作者就是我國著名音樂制作人陳小奇，歌詞藍(lán)本就是流傳千古的唐代張繼所寫的《楓橋夜泊》。大家還記得這首詩嗎？“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！辈豢煞裾J(rèn)，在深刻理解詩歌原作的基礎(chǔ)上結(jié)合人生體驗(yàn)，大膽想象、創(chuàng)新是陳小奇版《濤聲依舊》成功的關(guān)鍵。那么，對于詩歌，我們該如何閱讀、賞析、創(chuàng)新呢？讓我們一起走進(jìn)著名文學(xué)評論家、北京大學(xué)著名學(xué)者謝冕先生的《漫步在詩的郊野——關(guān)于詩歌欣賞的通信》的第二部分《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》，聆聽大師的回答吧。
�。▽�(dǎo)語設(shè)計(jì)既從學(xué)生喜愛流行歌曲這一現(xiàn)實(shí)情況入手，激發(fā)他們的閱讀興趣和期待，同時(shí)，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)、激趣、導(dǎo)學(xué)）
�。ǘ┱w感知，梳理思路（出示課件）
�、甭宰x文章，找出作者援引詩歌。（訓(xùn)練略讀能力、篩選信息能力）
�、菜僮x文章，思索文章援引以上詩歌目的——為了體現(xiàn)什么鑒賞方法。（訓(xùn)練速讀、提煉關(guān)鍵詞能力）
《我愛這土地》《長干曲》《沙揚(yáng)娜拉》——詩歌欣賞需要“想象”《老馬》——“泡”
《祖國啊，親愛的祖國》《楓橋夜泊》——“找”情思、韻味
《虞美人?春花秋月何時(shí)了》——“進(jìn)”
《口供》——“猜”
《啟明星》《夜雨寄北》——“補(bǔ)”
�。◣熒黄鹜瓿砂鍟�
⒊再次速讀文章，關(guān)注文章標(biāo)題和首尾，概括文章主旨，理清寫作思路。（結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，訓(xùn)練概括、提煉主旨、理清思路能力）
主旨——詩歌的欣賞活動(dòng)是一種確切意義上的再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象。
寫作思路：提出詩歌的欣賞活動(dòng)是一種確切意義上以想象為主要方式的再創(chuàng)造→援引具體詩歌分別闡述具體鑒賞方法。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀（出示課件）
1.細(xì)讀文章相關(guān)段落，說說“泡”“找”“進(jìn)”“猜”“補(bǔ)”等欣賞方法分別是針對詩歌的什么特點(diǎn)而言的，它們具體的含義是什么。（引導(dǎo)學(xué)生把握作者依據(jù)詩歌特征鑒賞詩歌的精神實(shí)質(zhì)并理解關(guān)鍵詞含義）
《老馬》——泡：將詩歌形象還原到繁復(fù)的生活中——濃縮
《祖國啊，親愛的祖國》《楓橋夜泊》——找：尋找并判斷形象背后所蘊(yùn)含的`情思和韻味——含蓄、精練
《虞美人?春花秋月何時(shí)了》——進(jìn)：把自己的內(nèi)心世界融進(jìn)詩歌中去——抒情
《口供》——猜——以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考去猜，去闡發(fā)——精約、概括
《啟明星》《夜雨寄北》——補(bǔ)：填補(bǔ)連綴詩歌斷續(xù)跳躍的語言——不連貫、跳躍性大
（師生在前基礎(chǔ)上一起完善板書）
2.閱讀文章，說說你覺得作者援引的哪首詩歌的賞析方法比較適合你，談?wù)勗蚧蚋惺�。（引�?dǎo)學(xué)生沉入文本，揣摩語言，表達(dá)自己獨(dú)特體驗(yàn)和感悟）
�。ㄋ模┻w移運(yùn)用（出示課件）
（學(xué)以致用——在把握文章鑒賞的精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)合理、獨(dú)立、個(gè)性化解讀，培養(yǎng)興趣，提升鑒賞能力，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）
1.據(jù)你所知，除了《濤聲依舊》，還有哪些歌曲的歌詞創(chuàng)造是以“詩歌”為藍(lán)本甚至直接譜曲的？你能背出“原詩”我們來一起賞析嗎？
（課堂教學(xué)生活化，以學(xué)生興趣愛好為基點(diǎn)，激發(fā)欣賞情趣，釋放閱讀激情）
2.學(xué)生推薦喜愛的詩歌，結(jié)合詩歌特點(diǎn)和文章鑒賞方法在課堂上鑒賞并交流心得。
（以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，滿足他們心理愛好需求，同時(shí)，滿足他們釋放內(nèi)心感受、渴望交流的心理需求進(jìn)而激發(fā)興趣。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)、反思、提升
1.思考文章所提供的賞析方法哪些是你欣賞的，哪些需要補(bǔ)充、改進(jìn)甚至批駁的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在接受閱讀的基礎(chǔ)上養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣，逐步形成評價(jià)閱讀能力并依據(jù)自己實(shí)際情況對知識進(jìn)行重新建構(gòu)）
例如：對詩歌“煉字”分析不足，對朗誦對詩歌鑒賞的重要作用強(qiáng)調(diào)不足等（但要引導(dǎo)學(xué)生明確作者之所以沒有面面俱到，是因?yàn)樗谝宰约旱摹把酃狻辫b賞詩歌，同時(shí)，文章是節(jié)選，有些內(nèi)容在這一部分還沒有展現(xiàn)。從而引導(dǎo)學(xué)生去閱讀全文并合理運(yùn)用自己“眼光”去鑒賞）
2.對于作者援引的某首詩歌，你還可以從別的角度或用別的方法解讀嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生多元解讀、多角度解讀，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀、獨(dú)立解讀）
3.思考作者結(jié)合詩歌特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞給我們的啟示。
這是作者欣賞詩歌的精神實(shí)質(zhì)，我們可以結(jié)合其它文體的特點(diǎn)進(jìn)行欣賞，如結(jié)合“形散神聚”的特點(diǎn)欣賞散文。
三、拓展（多媒體呈現(xiàn)）
1.詩歌鑒賞作品閱讀
課后閱讀謝冕《漫步在詩的郊野——關(guān)于詩歌欣賞的通信》的第一部分和第三部分）；袁行霈《感受?聯(lián)想?修養(yǎng)──中國古典詩歌的藝術(shù)鑒賞》；
林庚《說“木葉”》；
周汝昌《淺說絕句一首》等。
2.其它文體鑒賞作品閱讀
朱光潛《散文的聲音節(jié)奏》；
宗白華《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實(shí)》；茅盾《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》；
�。ú┎杀婇L、由點(diǎn)及面）
3.習(xí)作
�。�1）課后閱讀課文，結(jié)合自己欣賞詩歌的體會(huì)寫讀后感或評論一則。
�。�2）寫詩歌鑒賞作品一篇。
四、板書設(shè)計(jì)：
泡——濃縮
再創(chuàng)造
找——含蓄
進(jìn)——抒情
想象
猜——簡約
補(bǔ)——跳躍
五、設(shè)計(jì)說明：
針對教材和學(xué)生特點(diǎn)，盡管設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出比較強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，但在具體教學(xué)過程中要盡量體現(xiàn)非預(yù)設(shè)性——具體教學(xué)內(nèi)容、方法及流程要遵循學(xué)生實(shí)際情況，必要時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增刪——也就是說要在以學(xué)生為本的前提下，教師對教什么和怎么教，不僅要爛熟于心，而且要靈活調(diào)整。
藝術(shù)說課稿13
一、教材分析：
這節(jié)活動(dòng)選自《多元智能創(chuàng)意課程》大班第九主題《世界真精彩》中的一個(gè)活動(dòng)，從這個(gè)活動(dòng)中，我們知道了龍的外型特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法剪出龍鱗，從中感受中國民間藝術(shù)的美。
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課設(shè)計(jì)了：看看龍的圖案——說說龍的特征——學(xué)剪龍鱗方法———?jiǎng)邮旨糁袊垺蕾p評價(jià)作品五步，通過這五步讓孩子們感受中國民間藝術(shù)的美，體驗(yàn)動(dòng)手剪紙的樂趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。
二、說目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)，本次活動(dòng)目標(biāo)為：1。欣賞不同造型龍的圖案，知道龍的外形特征。2。學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。3。樂于參與剪龍活動(dòng)，感受中國民間藝術(shù)的美。
三、說準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：不同造型龍的圖案視頻，幻燈；剪刀、膠棒人手一個(gè)；白色A4紙、不同形態(tài)龍的圖案若干；展板一塊。
四、說教法、學(xué)法
1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法、欣賞、示范、操作法等，讓幼兒學(xué)習(xí)剪龍鱗的不同方法，感受中國民間剪紙藝術(shù)的美。
2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過談話、觀察獲得認(rèn)知能力。
五、說活動(dòng)過程：
本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了五步：
�。ㄒ唬⒂^看視頻，了解不同造型龍的圖案
在此步驟中我運(yùn)用了觀察法，讓幼兒欣賞生活中以龍做為圖案的物品。
�。ǘ⒔�(jīng)驗(yàn)分享，說說中國龍的外形特征
在此過程中我運(yùn)用了談話法、觀察法，讓幼兒說說中國龍的外型特征。
（三）、模仿操作，學(xué)習(xí)剪龍鱗的不同方法
這一步我運(yùn)用了示范法、講述法、觀察法讓幼兒學(xué)習(xí)剪龍鱗的.不同方法。
�。ㄋ模�、趣味活動(dòng)，嘗試運(yùn)用不同方法剪龍
本步主要是讓幼兒動(dòng)手剪出不同形態(tài)的龍。
�。ㄎ澹�、作品展示，欣賞并評價(jià)同伴的作品
最后，讓幼兒欣賞并評價(jià)各自的作品，感受中國民間剪紙藝術(shù)的美。
反思：本活動(dòng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)突顯幼兒的主體性，讓幼兒動(dòng)手操作表達(dá)的機(jī)會(huì)較多。通過豐富多彩的活動(dòng)形式，為幼兒建立一個(gè)嘗試與交流的平臺。課堂氣氛較為活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，較好的完成了本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然，在活動(dòng)中還存在著一些不足。請各位老師多提寶貴意見。
藝術(shù)說課稿14
“愛美之心，人皆有之�！钡说膶徝滥芰Σ皇翘焐模窃诤筇鞆男∨囵B(yǎng)起來的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會(huì)中的美。無論是幼兒園環(huán)境的變化，還是大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意，激發(fā)審美情感，使他們受到美的陶治。有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以更有效地促進(jìn)幼兒對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。因?yàn)樵诿佬g(shù)教育中，教師引導(dǎo)幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美、即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中將自己在日常生活中，美的印象和感受，通過美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來，這不僅能加深幼兒對美的理解，而且能使其不斷追求美，探究美和表現(xiàn)美。
一．說目標(biāo)
《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感”。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，確立了本次藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)為：
目標(biāo)一是情感目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩美、造型美，體驗(yàn)成功的快樂。
目標(biāo)二是能力目標(biāo)，讓幼兒嘗試插花，掌握插花的基本方法，能初步表現(xiàn)出插花藝術(shù)的美。
二．說選材
插花藝術(shù)在我國有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛花、愛草、愛葉，經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它，擺弄它，這是幼兒“愛美”情感的自然流露。我受花店里藝術(shù)插花的啟發(fā)，何不把這些美麗的插花“搬”到我們的教育中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣。因此，我就選擇了插花藝術(shù)活動(dòng)。
大班幼兒的動(dòng)手能力已有一定的基礎(chǔ)，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到發(fā)展，滿足幼兒嘗試的欲望。
三．說教學(xué)方法
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我主要運(yùn)用了邱學(xué)華先生提出的`根據(jù)濃度教學(xué)法“先練后講”的嘗試原則組織教學(xué)。先練――是讓幼通過看看，試一試來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)習(xí)知識技能。后講――是教師給予幼兒操作者的正確指導(dǎo)、啟發(fā)、評價(jià)與鼓勵(lì)。
第一．激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望
運(yùn)用創(chuàng)設(shè)嘗試環(huán)境的方法，讓幼兒觀察各種插花，激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情感。
第二．給幼兒各種嘗試材料
豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，我讓幼兒根據(jù)觀
察后的感受嘗試插花，鼓勵(lì)幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試后，讓幼兒自己比較、討論、講述。
第三．教師講解
幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學(xué)理論中的“先練后講”，經(jīng)過我的講解示范，總結(jié)出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進(jìn)行嘗試。
四．說教學(xué)過程
首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色
等感受其藝術(shù)美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創(chuàng)造美，人們通過勞動(dòng)也能創(chuàng)造美。其次在幼兒觀察認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我提供插花的材料與工具，介紹其功用。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對照范樣討論，怎樣才更好看？幼兒通過觀察對比，尋找答案。然后教師示范，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個(gè)主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并選擇合適草，葉類搭配襯托。在老師示范后，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的音樂，讓幼兒置身于優(yōu)美的聽覺藝術(shù)中，對個(gè)別忽略插花規(guī)律的幼兒及時(shí)予以幫助，讓他停下來，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處，及時(shí)修改，使每個(gè)幼兒的作品比前一次都有所提高。最后，展示幼兒插花作品進(jìn)行欣賞，自由討論，然后再請三、四名幼兒在集體前講講自己認(rèn)為最好的一盆作品的優(yōu)點(diǎn)和理由。通過欣賞與講評，進(jìn)一步提高幼兒對美的欣賞與創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)我啟發(fā)幼兒把自己創(chuàng)作的插花布置在幼兒園的各個(gè)地方，讓大家欣賞通過自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，通過幼兒的自身的活動(dòng)掌握了插花的要點(diǎn)，使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。
藝術(shù)說課稿15
一、說教材分析
本節(jié)課是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)九年級上冊第2課的內(nèi)容。在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是了解不同的線條給人所帶的不同美感，探索線條不同形式的造型方法，并且運(yùn)用不同形式的線條表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。所以，除了探索美術(shù)作品中線條的造型方法外，還需對生活中的不同線條進(jìn)行欣賞，體會(huì)造型語言的魅力，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
二、說學(xué)情分析
深入分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發(fā)展，并具有一定的抽象思維能力。初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng)造能力和樹立健康的審美觀念的重要時(shí)期。學(xué)生有了一定的社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗(yàn)，與美術(shù)相關(guān)的理解力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)知“線”是重要的美術(shù)語言之一，認(rèn)識線條有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能夠用線條進(jìn)行表現(xiàn)，感受線條的表現(xiàn)力。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過觀察感受、提煉概括、動(dòng)手繪畫，提高對線條的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線條的興趣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步建立用線條表情達(dá)情感的意識，逐步培養(yǎng)熱愛生活的情感。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：本節(jié)課的重點(diǎn)是運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)、描繪對象；難點(diǎn)則是建立用線條來表達(dá)情感。
五、說教學(xué)方法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)：提問法、展示法等。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說“巧婦難為無米之炊�！焙玫慕虒W(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、圖片、教材等。
七、說教學(xué)過程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。
為此，我將引導(dǎo)學(xué)生思考生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓同學(xué)們感受到生活中處處存在著美。生活中的美充斥在各個(gè)角落，要的是你學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞他們。接下來，同學(xué)們就跟隨老師去捕捉線條中的藝術(shù)。由此便引出我今天的課題：《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》。
（二）感知探索，交流體會(huì)
1、直觀感知
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性。所以，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞四幅用不同線條表現(xiàn)的生活場景圖片，并提出問題：看到了哪些主要的.線條？這些線條給你什么樣的感覺？我的學(xué)生可能會(huì)回答：直線（挺拔）、曲線（流暢）、射線（尖銳）。在學(xué)生對生活中的線條有一個(gè)初步的感知時(shí)，我將會(huì)出示一幅作品：吳道子《八十七神仙圖》，我們來欣賞一幅美術(shù)作品。請同學(xué)們思考作品中的藝術(shù)家是怎樣用線條表現(xiàn)作品的？通過學(xué)生的回答，我來進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生自主的感受不同線條造型，給人不同的感受，從而激發(fā)他們深入了解線條的興趣。
2、形式分析
而后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生相互討論，互相啟發(fā)，集思廣益。通過對三幅同樣物品，但是分別用了三種不同表現(xiàn)形式的線條進(jìn)行分析，掌握了速寫：寫實(shí)、真實(shí)；白描：精細(xì)；裝飾：具有趣味性的特點(diǎn)。
通過這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)線條的三種不同表現(xiàn)形式，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。在這一環(huán)節(jié)，我采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，寓知識于趣味之中，增強(qiáng)學(xué)生對線感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)線條的興趣。
（三）實(shí)踐練習(xí)，展示評價(jià)
1、實(shí)踐練習(xí)
教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造�！睘榇�，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間以及教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：將以下三個(gè)物品（小推車、洋蔥、菠蘿）用合適的線條進(jìn)行表現(xiàn)。
2、展示評價(jià)
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自愿展示作品，并從線條的表現(xiàn)形式等幾個(gè)方面進(jìn)行自評，生生互評，最后我將給予及時(shí)反饋與總結(jié)。在展示點(diǎn)評環(huán)節(jié)中，我會(huì)尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，以鼓勵(lì)、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”。在此過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
�。ㄋ模┩卣寡由欤〗Y(jié)作業(yè)
1、小結(jié)
在課程即將結(jié)束時(shí)，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識。
2、作業(yè)
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：用不同的線條表現(xiàn)一件相同的身邊物品。
八、說板書設(shè)計(jì)
【藝術(shù)說課稿】相關(guān)文章：
藝術(shù)領(lǐng)域說課稿12-05
《科學(xué)與藝術(shù)》說課稿01-07
幼兒園藝術(shù)說課稿11-30
幼兒園藝術(shù)說課稿06-07
幼兒園藝術(shù)說課稿（精選18篇）05-21
幼兒園藝術(shù)說課稿(精選15篇)12-14
幼兒園藝術(shù)說課稿15篇11-30
幼兒園藝術(shù)說課稿(15篇)11-30