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《給女兒的信》說課稿
作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的《給女兒的信》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《給女兒的信》說課稿1
各位評委老師：
大家好！
我叫范寶娟，來自洛陽市二十一中學。說課的內(nèi)容是：語文版九年級上冊第四單元第十五課《給女兒的信》。下面我就按說教材、說教法與學法、說教學程序、說課外延伸四個部分向各位老師說課。
一、說教材（教材無非是個例子）
（一）、教材分析
本課是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。作者通過童話，委婉地告訴女兒：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情，包含美好的理想，共同的勞動，延續(xù)后代，忠貞不渝。
�。ǘ�、教學目標
【知識與能力】
1．學習本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法
2．了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．引導學生建立正確愛情觀，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
2．理解愛情是人類所特有的感情。
【教學重點、難點】
1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2．了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。
3．理解、把握生活的本質和內(nèi)涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人
二、說教法和學法（教無定法，學無定規(guī)）
�。ㄒ唬┙谭�
1、討論質疑法。
2、探究法。
（二）學法
學情分析
九年級學生正處在情竇初開的年紀,課外閱讀又空前豐富，現(xiàn)在偶像劇、言情小說鋪天蓋地，與其讓它們告訴學生什么是愛情，還不如用那些談論愛情的佳作來告訴學生，幫助學生樹立正確的人生觀、愛情觀，是每個語文教師義不容辭的責任。
(三)教育理念
幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學內(nèi)容的意義和價值，作學生健康心理、高尚品德的.促進者、催化劑。尊重和自己想法不一致的學生，贊賞每一位學生對教學內(nèi)容的質疑和對自己的超越，尊重學生的個人感受和獨特見解。引導學生學會自我調節(jié)，自我選擇。
�。ㄋ模┙虒W手段
多媒體課件分別在本課各個環(huán)節(jié)中得到應用，它們的使用可以更好的幫助學生理解文章，把握文章內(nèi)容，并給學生帶來視覺和聽覺上美的享受，從而達到熏陶感染學生的目的。
三、說教學程序（學生是學習的主人）
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情景，導入課文
導語(多媒體播放《愛情是什么》歌曲)：
�。ㄕf明：教師首先要創(chuàng)設一種情景，抓住學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導學生迅速進入學習的境界，奠定教學成功的基礎）
《給女兒的信》說課稿2
教學內(nèi)容：
本文是語文版九年級上冊第四單元第15課的一篇自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。
學生分析：
中學生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學生如處理不當，思想認識不足，就會產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學中對學生進行正確的指引�！叭绾蚊鎸矍椋繍矍榈恼嬷B是什么？”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學生對愛情這個話題比較好奇、興趣較大，在教學中可以讓學生開展形式多樣的討論，但學生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導和鼓勵，讓學生放下包袱，輕松參與到討論當中。同時，相對于中學生而言，由于中學生“涉世未深”，缺乏豐富的相關的生活經(jīng)驗，對于愛情的本質的理解會有些困難。另外，學生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。
設計思想：
1．課前準備好課件，利用多媒體進行教學，通過多感官的刺激來調動學生學習的情緒，創(chuàng)設情景幫助學生理解課文的內(nèi)容。
2．教師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵學生大膽發(fā)言。
3.結合一些有關愛情的資料，讓學生深化與拓展所學的知識。
教學目標：
知識與能力：
1．復習書信的格式和特點。
2．學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。
3．了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。
過程與方法：
1．本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發(fā)育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應抓住學生的心理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導學生樹立正確的愛情觀。
2.進一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習慣,提高其朗讀感知能力。
3.繼續(xù)學習在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。
4．配合優(yōu)美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．注意從正面去引導學生對課文進行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學習使學生能以積極的態(tài)度去生活和學習。
2．引導學生理解愛情的本質，適當進行青春期教育。
教學重點：
1．體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2．通過討論去品味文中含義深刻的語句。
3．理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。
教學難點：
1．對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導，將問題分解變細。
2．學生正處于生理和心理轉變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗，對于愛情本質的理解會有些困難。
課前準備：
1.搜集有關蘇霍姆林斯基的資料，讓學生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛情故事。
2.學生課外解決本文的生字詞，并思考對愛情的看法。
3.學生針對預習中存在的疑問，準備好討論交流的問題。
教學過程：
一、故事導入
1、講故事導入：
在很久以前，一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳�？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人�！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西�！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
在這個婦女的眼里，愛情就是最美好的東西。你是如何理解愛情的，請同學們談一談。
這就是愛情，說起愛情，莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當中提出了這樣的一個問題；“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長?”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的'父母發(fā)問，但有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。這個父親就是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，今天我們就來學習這封《致女兒的信》。
2、關于蘇霍姆林斯基
作為飲譽全球的教育家，蘇霍姆林斯基首先是一位充滿童心的真誠人道主義者。他的名字是和他創(chuàng)辦的帕夫雷什中學聯(lián)系在一期的。蘇霍姆林斯基每天的工作、生活規(guī)律總是這樣的：五點鐘就開始起來寫教育日記，一直寫到八點鐘；然后，他便來到校門，以親切慈祥的笑容迎接每一位上學的孩子。
看著他那精力充沛、仿佛永遠年輕的身影，人們很難想像這是一個長期受著傷病折磨的人。蘇霍姆林斯基曾以連政治指導員的身份奔赴反法西斯戰(zhàn)場，因身負重傷而被抬下戰(zhàn)場，兩塊彈片一直殘留在他的胸部。盡管這樣，他仍然一刻不停地從事著教育實踐與教育科研，因為他實在太愛他的學生了。為了直接與孩子打交道，他放棄教育局長的職位，而甘愿當一名校長和教師——在他擔任校長的同時，他一直還擔任一個班的班主任和教學工作。他與學生朝夕相處，在教室中給他們上課，在假日里帶領他們?nèi)ソ加�，他甚至還曾和學生一起去荒無人煙的小島探險。他稱學校的每一個學生為“我的孩子”。正是由于他幾乎整天都泡在孩子當中，所以他對孩子們了如指掌，經(jīng)他長期觀察并跟蹤記錄起成長歷程的學生共有3700多人！
1970年9月3日，還不到52歲的蘇霍姆林斯基因殘留在胸部的彈片侵入心臟旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學校去，同孩子們在一起，聽孩子們的笑聲。他雖然過早地離開了這個世界，但他卻給后來的教育者留下了40多部專著、600多篇論文、1000多篇小說和童話故事。他的著作被稱為“教育百科全書”。
這位偉大而充滿童心的教育家，在晚年著作《把整個心靈獻給孩子》的前言中這樣深情地寫道：“在一所農(nóng)村學校身不離校地工作32年，這對我來說是無與倫比的幸福。我把自己的一生獻給了孩子們，所以考慮很久之后給這本書題名叫《把整個心靈獻給孩子》。我認為，我是有這個權利的�！疑钪惺裁词亲钪匾哪�？我可以毫不猶豫地說：愛孩子�！�
三、初讀感知
學生速讀課文思考：
1．文中的“我”對女兒詢問“什么是愛情”的態(tài)度如何？
2．蘇霍姆林斯基是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦？
3、（寓言）“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？
四、品讀探究
學生速度課文復述故事內(nèi)容
學生領讀寓言部分，思考：上帝幾次來到人間，他從人的眼睛里看到了什么？他的態(tài)度如何？ （三次、 美和力量）
1、三次同樣的美在他的眼里有沒有區(qū)別呢？或者說三次有什么不同？
�。ǖ谝淮危翰豢衫斫獾拿�；第二次：無與倫比的美；第三次：不可理解的美）
2、第一次上帝所見的東西，為什么在上帝眼里是“美”的呢？
�。憧纯次�，我看看你，相互傳情——男女相愛的真摯情感）
（1）那么這份“不可理解的美”是指什么？（愛情）為什么不可理解？（因為他從未見過）
�。�2）他的態(tài)度如何？（勃然大怒）
�。�3）為什么會勃然大怒？
�。ㄒ驗闆]有經(jīng)過請示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西）
師明確：對呀，在上帝的眼里，人類只是他創(chuàng)造出來的一種生物，傳宗接代、繁衍子孫，與其他生物是一樣的。）
3、那么，上帝第二次看見的變了沒有？（還是美）
�。�1）那是一種怎樣的美呀？思考：為什么上帝眼里見到的美會是無與倫比呢？
（五十年相濡以沐、同甘共苦，永不褪色）
�。�2）那么這種“無與倫比的美”是什么呢？（忠誠）
師明確：愛情就是忠誠！忠誠是不因歲月的流逝而改變這份感情！時間過得越長，經(jīng)受的考驗越多，愛情越美！哪怕過了五十年！
4、那么，第三次呢？上帝第三次來了以后只有一個人了，老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個人了。在上帝看來，所有愛情好像似乎應該黯淡一些。但他看見了什么？（還是美）
�。�1）美在何處呢？那么上帝第三次所見到的“不可理解的美”是指什么呢？（心靈的追念）
（2）為什么第三次還是“不可理解的美”？這與第一次有什么不同？
（上帝第一次看到人類相愛，因為他從來沒有見過，所以不可理解。第二次看到經(jīng)過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。第三次早只有一個人，女的死了，似乎不應該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。
�。�3）面對這一現(xiàn)象，上帝象上兩次一樣發(fā)怒了嗎？請找出有關句子讀一讀。
（久久地佇立凝視、深沉地思索）
（4）四人一組討論：上帝為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是“佇立凝視”“深沉地思索”，他在思索什么？為什么他離去后，讓人就成了大地上的上帝”？
�。◥鄣臒o法毀滅，意味著愛情的力量征服了上帝。他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他的最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）
5、假如你是蘇霍姆林斯基的女兒，看完故事后，是否真正懂得了什么是愛情？請你結合文章內(nèi)容來談一談。
四、拓展延伸
1、愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。那么名人們是如何理解愛情的呢？教師出示名人名言，讓學生讀一讀。
愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。 ——蘇霍姆林斯基
愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同語言的基礎上的。 —莎士比亞
2、欣賞我國古代最經(jīng)典、最動人的愛情故事《梁山伯與祝英臺》
結束語：
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔，早戀不屬于我們。
短短的一節(jié)課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書；如果你想知道愛情的忠誠，你可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡·愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《羅密歐與朱麗葉》、《飄》……你就會更深刻地了解愛情！
《給女兒的信》說課稿3
一、說教材
�。ㄒ唬⒔滩姆治�
本課選自語文出版社九年級上冊第四單元，是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。作者通過童話，巧妙地回答了女兒的問題。委婉地告訴女兒：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情，包含美好的理想，共同的勞動，延續(xù)后代，忠貞不渝。應該說，這篇文章對我們今天的中學生來說是一篇極好的愛情觀教材。
（二）、教學目標
【知識與能力】
1．學習本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法，學會分析童話中的思想內(nèi)涵。
2．了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．注意培養(yǎng)學生愛情觀和人生觀，引導學生的豐富情感，感受作者作為父親對女兒深深的愛，學會理智地生活，善于生活，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦。
2．理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。
【教學重點】
1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2．了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。
3．理解、把握生活的本質和內(nèi)涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
【教學難點】
1．準確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。
2．學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質有些困難，加之現(xiàn)實生活中人們對待早戀的方式，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
二、說學生
本節(jié)課授課對象是九年級的學生，他們已經(jīng)進入青春期，處在成長發(fā)育期，對愛情這樣的話題比較敏感，卻也比較感興趣。在他們的腦中已經(jīng)有了朦朧的想法。作為老師，我們首先應該深深尊重這種感情，同時還應當不失時機地教育他們該如何面對愛，如何正確對待愛。真正理解什么是愛情。
三、說教法
1、計算機多媒體輔助教學法。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會本課利用多媒體制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音等，創(chuàng)設一個有歌有詩有畫，輕松活潑的學習課文的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。
2、為充分體現(xiàn)“學生主體、教師主導、訓練主線”原則，結合教材特點和學科特點，主要采用啟思、點撥式教學方法。借助多媒體課件，激趣、啟思、點撥。速讀課文，復述故事，了解文章內(nèi)容。結合本文的故事，讓學生認識到什么才是真正的愛情。
四、說教學過程及步驟
1、創(chuàng)設情景，導入課文
2、設置問題，引導學生主動探究
先請學生默讀課文，思考問題，從而引出本文所探討的問題：什么是愛情？接著我設計了：與文本對話，課文中描述的`是一個怎樣動人的故事？假如你是作者的女兒，你看完故事后，是否真正懂得了什么是愛情？與家長對話，什么是愛情？與古今中外的文學家、藝術家對話，文學藝術作品中的“愛情”這樣幾個環(huán)節(jié)層層深入主題，思考品位愛情的含義，幫助學生樹立正確的愛情觀。
3、小結
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。
4、作業(yè)
�。�1）請寫出幾組我國古代象征愛情的物品。
�。�2）請搜集你認為最為感人的愛情故事。
�。�3）請你推薦最動人的愛情電影。