當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>說課稿> 幼兒園科學(xué)說課稿

幼兒園科學(xué)說課稿

時(shí)間:2022-02-16 23:06:15 說課稿 我要投稿

關(guān)于幼兒園科學(xué)說課稿范文九篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園科學(xué)說課稿9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于幼兒園科學(xué)說課稿范文九篇

幼兒園科學(xué)說課稿 篇1

  《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事,通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕,最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表,還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快,并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù),是與幼兒理解和記憶,從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。

  為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色,我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式,在教師與幼兒的問答中想象,猜測故事的發(fā)展,從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計(jì)思路:

  一、出示角色形象,吸引幼兒進(jìn)入故事。

  教學(xué)伊始,我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒:今天大公雞來我們班做客,你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

  有的幼兒說“冠子紅紅的,大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞,我有模仿公雞說:“我還為自己編了首兒歌,你們想聽嗎?”孩子們高息的說:“想聽!薄肮u公雞真美麗,大紅冠子花外衣,油亮的脖子金黃的腳,要比漂亮我第一!弊層變簩适轮械墓u有一個(gè)整體印象,為下文的猜測故事打下基礎(chǔ)。

  二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事的發(fā)展,和幼兒一同講故事。

  待幼兒對故事中的公雞有了感性認(rèn)知后,我開始講述故事的開頭,當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌,問孩子:“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考:公雞來到了哪?看見了誰在干什么?它會(huì)說什么?“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來,猜測它們會(huì)說些什么。

  因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出:“啄木鳥,咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子,會(huì)和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子,他們一直認(rèn)為不會(huì),從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話,用冷冷的語氣說啄木鳥的話,師幼共同分角色進(jìn)行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片,幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

  最后引導(dǎo)幼兒思考:為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”,

  有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰?老馬會(huì)給它滿意的答案嗎?聽了老馬的話公雞會(huì)怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾,整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

  三、完整的觀看故事,進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。

  幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后,讓幼兒觀看碟片,在頭腦中進(jìn)一步建立表象,為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語言,對于豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力有很大的幫助?赐旯适潞笠龑(dǎo)幼兒明白:美不美比光看外表,還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛勞動(dòng)的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事,進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù),有一點(diǎn)遺憾。

  總之,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們只有不斷的總結(jié),不斷的思考,才能不斷地進(jìn)步。

  在此游戲活動(dòng)中,我始終要體現(xiàn)的是,幼兒是學(xué)習(xí)的主人,老師只是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者,是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展,提供更充分、更有利的條件。

  一、說教材

  1.設(shè)計(jì)思路:托班上學(xué)期的(2歲半)幼兒正是自我意識(shí)萌芽期,已經(jīng)能意識(shí)到自己的存在,能區(qū)別自己和他人,對于自己的身體有著很大的興趣,并對五官有了初步的感知和認(rèn)識(shí),手部動(dòng)作有了進(jìn)一步的發(fā)展,但手指的精細(xì)動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào),因此,針對這一情況,我設(shè)計(jì)了這一個(gè)跟老師念兒歌并跟著老師一起做動(dòng)作、從而加深對手指的認(rèn)識(shí)的游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲活動(dòng)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行,通過這個(gè)活動(dòng)能使幼兒的語言能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

  2.目標(biāo)定位:活動(dòng)的`目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果,對活動(dòng)和教師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù),確立了認(rèn)知、技能、情感等方面的目標(biāo):

  訓(xùn)練手部肌肉群,手指的協(xié)調(diào)能力,促進(jìn)語言能力的發(fā)展。

  雙手能很靈活的做各種動(dòng)作。

  培養(yǎng)幼兒喜歡游戲,積極的運(yùn)用想象力,去創(chuàng)編手指動(dòng)作。

  3.活動(dòng)準(zhǔn)備:a、空間準(zhǔn)備:一個(gè)寬敞、明亮、干凈的教室里。b、幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:對手部的各個(gè)手指的名稱已有了初步的認(rèn)識(shí)。

  4.說重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):訓(xùn)練手部肌肉群,手指的協(xié)調(diào)能力。

  難點(diǎn):雙手能靈活的做各種手指的動(dòng)作。

  二、說教法學(xué)法

  整個(gè)游戲活動(dòng)結(jié)合了各類教育功能,把語言、科學(xué)、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起,讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手、發(fā)展手部的協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)語言能力的發(fā)展、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。

  示范法:此游戲活動(dòng)的示范為教師完整的示范一次,然后再和幼兒一起作。

  游戲法:在整個(gè)活動(dòng)過程中,我使用的主要教學(xué)方法是游戲法!坝腥さ男∈帧庇螒颍瑒(dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行,讓幼兒在自由自在的、愉快的、充滿幻想的、充滿創(chuàng)造的游戲中去掌握知識(shí)、感知快樂的情緒,從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

  三、游戲活動(dòng)過程

  1.引起動(dòng)機(jī),激發(fā)幼兒興趣(歡迎訪問零二七范文網(wǎng),范文大全)。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。首先叫幼兒伸出小手,并提問“你們知道你們自己的小手的每個(gè)手指叫什么名字嗎?那小手可以做游戲嗎?”一開始以游戲方式來激發(fā)幼兒的興趣,為下面要展開的游戲做準(zhǔn)備。

  2.老師先做一次完整的示范。

  3.教師面向全體幼兒坐好,把兩只手放在胸前五指張開,手心面向幼兒。教師問:誰的小手最干凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開一邊念著兒歌一邊做動(dòng)作,教師問:誰的小手最干凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開,說:我的小手最干凈。然后,幼兒和教師一起邊說兒歌,邊做動(dòng)作:

  十個(gè)巧寶寶,(幼兒兩只小手伸出在胸前,五指張開,手心向前,然后轉(zhuǎn)向后。)

  團(tuán)結(jié)又友好;(兩手相握。)

  生活在一起,(拇指,食指,中指,無名指,小指指尖依次相對。)

  誰都離不了。(兩手交叉相握。)

  白天做事情,(兩手五指伸開,手心相對。)

  晚上休息好。(雙手交叉放在肩上。)

  大拇指睡了,(雙手手心向外,大拇指彎曲。)

  食指睡了,(食指彎曲。)

  中指睡了,(中指彎曲。)

  無名指睡了,(無名指彎曲。)

  你睡了,我也睡了。(小指彎曲,兩拳相對。)大家都睡了。(兩拳互相有節(jié)奏地對擊二次。接著,幼兒兩拳相對,放在臉的一側(cè),幼兒閉上雙眼作睡覺狀。)

  叮鈴鈴,叮鈴鈴,天亮了,起床了。(幼兒睜開眼睛,兩拳相對的放在胸前。)

  小指醒了,(小指伸開。)

  無名指醒了,(無名指伸開。)

  中指醒了,(中指伸開。)

  食指醒了,(食指伸開。)

  你醒了,我也醒了,大家都醒了。(拇指伸開。伸伸手,做剛睡醒的樣子)

  十個(gè)好兄弟,(兩手心相對。)

  團(tuán)結(jié)一條心。(有節(jié)奏的拍手三下。)

  4.結(jié)束。讓幼兒自己再做一次,然后叫幼兒回家記得做給家人看,并和家人一起做此游戲。

  在此游戲活動(dòng)中,我始終要體現(xiàn)的是,幼兒是學(xué)習(xí)的主人,老師只是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者,是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展,提供更充分、更有利的條件。

幼兒園科學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材:

  1、設(shè)計(jì)意圖:水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚,我們每天都離不開它,每個(gè)人離不開它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象!缎戮V要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象,作為科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

  2、目標(biāo)定位:

  在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):

  (1)樂于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),能積極動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索。

  (2)感知物體的沉浮現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (3)初步了解改變沉浮的方式。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn):

  (1)教學(xué)重點(diǎn):了解物體的沉浮現(xiàn)象。

  (2)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和探索改變沉浮現(xiàn)象。

  4、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件!蔽易隽巳缦聹(zhǔn)備:

  (1)每組一份實(shí)驗(yàn)材料:盛滿水的臉盆,小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠,擦手毛巾。(擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力)(2)記錄材料:每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

  (3)教師示范材料:魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠,教學(xué)課件

  二、說教法:

  在新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教法:

  1、演示法:

  (1)大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象,PPT上也有相應(yīng)的圖片展示。

 。2)對于此活動(dòng)中使用的記錄卡,幼兒并未見過,因此,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。

  2、觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

  三、說學(xué)法:

  《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:

  1、操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。

  2、記錄法:讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來,為后面的討論活動(dòng)提供依據(jù)。

  3、體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。

  四、活動(dòng)流程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng)(展示PPT的實(shí)驗(yàn)物品圖片,讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸,事先用蓋布蓋住,猜一猜:這些東西哪些會(huì)沉,哪些會(huì)浮?)剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過猜測活動(dòng)一下子將幼兒的`好奇心調(diào)動(dòng)起來,為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

  2、演示活動(dòng):先示范兩種物體的沉浮,木塊和石頭。

  3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號(hào)標(biāo)志,為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

  4、操作活動(dòng)(請你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,先要講解操作規(guī)則,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

  5、記錄活動(dòng)(哪些東西會(huì)下沉,哪些東西會(huì)上浮,請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來,并出示記錄表。)每組讓一個(gè)幼兒記錄。通過記錄,使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

  6、交流總結(jié)活動(dòng)(展示每組的記錄表)7、探索活動(dòng):(讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮,例如如何讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去)在此環(huán)節(jié)中幼兒主動(dòng)動(dòng)腦想象,大家一起探索改變沉浮的方法,老師按小朋友的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范。

幼兒園科學(xué)說課稿 篇3

  幼兒園科學(xué)說課稿(一)

  一 說教材

  《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng),選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》,科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,教材在編寫上注意幼兒的實(shí)踐操作能力,一般來說,一個(gè)四歲的孩子對理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:

  1、 通過讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。

  2、 在操作交流的過程中,讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。

  3、 培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

  前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn),后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  二 說教法學(xué)法

  這一活動(dòng)的對象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們的好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的.環(huán)境,如我要把場地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠,可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,同時(shí)我還采用了參與法,討論法,讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見。

  為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動(dòng)中還通過讓幼兒看一看,說一說,拆一拆等多種形式,讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

  三 活動(dòng)設(shè)計(jì)

  本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分:

  第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

  在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入:以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話,說他們的玩具城明天就要開張,可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好,所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙,問小朋友是否愿意去幫忙,以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切,也可以激發(fā)他們的興趣。

  第二部分:自主參與,探索新知

  這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在,也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計(jì),這里我也分了兩小點(diǎn):

  1、 引導(dǎo)探索

  在這一部分,我請配班老師扮演經(jīng)理,由經(jīng)理請我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀,但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求:在參觀的過程中,小朋友們可以自由摸一摸,拆一拆,做一做這些玩具,但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn),并在參觀完后,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀,注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

  2、 再次探索

  在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池,這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動(dòng)玩具,可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣,通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題:為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動(dòng)起來?這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議,讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友,他們的電池是怎樣安裝的?由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征,如請玩具不動(dòng)的幼兒想一想:你用的電池是怎樣安裝的?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。

  通過這些提問,讓幼兒注意觀察、別人,發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處,培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見,這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。

 。ㄈ⿷(yīng)用新知,解決問題

  在這一環(huán)節(jié)里,我把幼兒分成兩組,一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池,另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查,這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì)。

 。ㄋ模⿺U(kuò)散經(jīng)驗(yàn)

  在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來?這一環(huán)節(jié)我打算:因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問題,所以經(jīng)理要送他們每人一對電池,讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來,以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察周圍事物的目標(biāo)。

幼兒園科學(xué)說課稿 篇4

  我們都知道,動(dòng)物是孩子們的好朋友,不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨;善良的小馬、小羊;兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動(dòng)物更是充滿了好奇,因?yàn)槟抢镉兴麄冋J(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然,愛動(dòng)物的情感,讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解這些動(dòng)物,我班進(jìn)行了主題活動(dòng)《動(dòng)物王國》。在活動(dòng)中,發(fā)生了一件事情:

  有一天,孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時(shí),劉其昕小朋友抓到一條尾巴說:“老師,看我抓到一條大灰狼的尾巴!甭牭絼⑵潢康脑挘袔讉(gè)小朋友也參與到其中,紛紛說:“不對,這是小猴子的尾巴!薄斑@是小兔子的尾巴!边@是孩子對事物的想象,是其創(chuàng)造性的表現(xiàn),也充分體現(xiàn)出幼兒對動(dòng)物的喜愛。見他們對尾巴這么感興趣,我特意找來了一張他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物尾巴圖片,請他們說說這是誰的尾巴,說什么的都有,其實(shí)這是他們都認(rèn)識(shí)的小馬的尾巴?墒牵坏┪舶秃蜕眢w分開后,他們就不認(rèn)識(shí)了。

  以前在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過整體進(jìn)行認(rèn)識(shí),他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí),能很快說出是什么動(dòng)物,但是將動(dòng)物分割開來變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識(shí)了。這說明幼兒對動(dòng)物的觀察只是整體觀察,并沒有觀察到部分,對動(dòng)物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面。那么,如何讓幼兒更細(xì)致、深入地觀察和了解動(dòng)物的外型特征,理解部分與整體的關(guān)系呢?針對這個(gè)問題產(chǎn)生了本次活動(dòng)。

  (一)、教育目標(biāo)

  如今,科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學(xué)的情感。所以,根據(jù)這一要求,我將本次活動(dòng)目標(biāo)指定如下:

  1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動(dòng)的探索精神。

  2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物,并能合作將動(dòng)物完整的拼出來。

  3、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力,初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

  (二)、教材內(nèi)容方面

  根據(jù)制定的目標(biāo),選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動(dòng)《猜猜它是誰》,還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動(dòng)《動(dòng)物王國》里的內(nèi)容,結(jié)合本次活動(dòng),收集相關(guān)的游戲材料,巧妙地將一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物設(shè)計(jì)在游戲轉(zhuǎn)盤中,并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖,讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物,及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動(dòng),增強(qiáng)求知欲,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,提高對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  本次活動(dòng)重點(diǎn)是:鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動(dòng)的探索精神。

  難點(diǎn)是:理解部分與整體之間的關(guān)系。

  (三)教學(xué)方法:

  我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中,采用了以下方法:運(yùn)用觀察法,有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng),觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法,能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)事物,提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力。利用拼圖游戲,將動(dòng)物的整體圖片拆開,分成若干片,再讓幼兒拼完整。操作法,提供給幼兒合適的材料,讓幼兒在自己的活動(dòng)實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。教師運(yùn)用幼兒喜愛的游戲形式,使幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。

  (四)教學(xué)過程

  1、開始部分

  教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場景中。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場景:“小朋友,我們現(xiàn)在來到了大森林,大家看看大森林里漂亮嗎?里面有什么?”讓幼兒通過觀察,增強(qiáng)幼兒對本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。通過提問:大森林是誰的家呢?直接導(dǎo)入課題,給孩子一個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字,加深幼兒對動(dòng)物的.印象,激發(fā)幼兒對動(dòng)物的喜愛之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家,豐富

  他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

  2、游戲部分

 、儆螒颍骸锻孓D(zhuǎn)盤》

  轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的頭部圖片,教師出示大轉(zhuǎn)盤,請幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來,指針指到哪個(gè)動(dòng)物,并說出動(dòng)物的名字。該游戲的難度不大,動(dòng)物的特征明顯,易于每一位幼兒的獨(dú)立操作,提高幼兒的動(dòng)手能力。能針對動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字,初步學(xué)習(xí)推斷的方法,了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí),幫助老師了解幼兒對動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛的游戲活動(dòng),在游戲中掌握知識(shí)。

 、谟螒颍骸墩覄(dòng)物》

  請幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到,這些動(dòng)物并不是完整的,有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后,還要推斷出它是誰,然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物。通過幼兒的尋找活動(dòng),培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力,以及喜愛科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。通過講述自己找到的動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

 、蹖(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。

  教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來,讓幼兒通過自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片,進(jìn)行對應(yīng)擺放,了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。

  3、結(jié)束部分——《拼圖游戲》:

  請找出相同動(dòng)物圖片的小朋友,合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過操作活動(dòng),能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征,并能相互配合進(jìn)行拼圖,將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力,嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。

  延伸活動(dòng):《玩拼圖》

  在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒人手一份動(dòng)物拼圖,能獨(dú)立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力,提高幼兒對動(dòng)物的了解。

幼兒園科學(xué)說課稿 篇5

  一、教材分析:

  隨著身會(huì)的發(fā)展,科技產(chǎn)品越來越貼金人們的生活,給人民帶來了很大的便利!毒V要》中強(qiáng)調(diào)選材既要來源于生活,又服務(wù)于生活。面包是孩子們在日常生活中經(jīng)?梢砸姷降,而如何使硬面包從新變得松軟可口,對于孩子來說還是個(gè)疑問,這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機(jī)。面包機(jī)對于我班幼兒來說還是十分新奇的,熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望,因此,從幼兒熟悉的科技 成果入手,讓孩子們接觸和了解這些生動(dòng)具體,形象可見的“科學(xué)技術(shù)”,感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響,有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。

  大班幼兒平時(shí)求知欲強(qiáng),好奇多問,對周圍一切都非常關(guān)注,他們喜歡自由活動(dòng),渴望參加承認(rèn)活動(dòng),盼望自己快點(diǎn)長大。本班幼兒對科技產(chǎn)品較感興趣,在家里都看見過父母操作,但自己未必嘗試過。因此,自己操作電器,對于大班幼兒來說相對有一定的難度,本次活動(dòng)就將正確使用面包機(jī)作為難點(diǎn)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)及依據(jù)

  教育活動(dòng)的'目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,因此,我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,從情感、認(rèn)知、能力方面指定了以下目標(biāo):

  1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機(jī)的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。

  2、了解面包機(jī)的基本功用,學(xué)習(xí)使用面包機(jī)。

  3、提高動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思考的積極性。

  以上目標(biāo)都在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成,并落實(shí)到幼兒的身上,注重喲而的操作性、體驗(yàn)性和全面性。

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)使用面包機(jī),激發(fā)對科技產(chǎn)品的興趣。

  難點(diǎn):正確使用面包機(jī)。

  重難點(diǎn)突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試,在實(shí)際操作中來解決的。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)喲而是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,我為幼兒兩次操作準(zhǔn)備了兩組材料:

  第一組:干面包、開水、牛奶、電飯鍋

  第二組:面包機(jī)、干面包

  四、活動(dòng)過程

  A、以故事形式引出課題。(3—5分鐘)

  “小熊家來了很多客人,可是家里的糧食已經(jīng)吃完了,只剩下一些干面包,這可怎么辦呢?正在小熊不知道怎么辦的時(shí)候,小猴子走了過來說,我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動(dòng)物們認(rèn)同了,小熊就拿來了開水、牛奶等,開始行動(dòng)了,小朋友愿不愿意幫助小熊?”

  我班幼兒愛聽故事,以故事形式設(shè)置懸念,一方面引起幼兒注意,激發(fā)幼兒的興趣,另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。

  B、幼兒動(dòng)手做面包

 。1)幼兒分撐組分別進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo),并帶著問題“你的面包

  變成什么樣了?”進(jìn)行探索操作,激發(fā)幼兒的求知欲望,為下一個(gè)環(huán)節(jié)引出面包機(jī)作出鋪墊與對比。

 。2)對幼兒進(jìn)行操作評價(jià)

  讓幼兒說你用了什么方法?

  1、在電飯鍋里的面包粘粘的,不好吃。

  2、放進(jìn)牛奶和水里的面包都濕濕的,不好吃!

  小結(jié):利用這些工具,面包有的太濕,有的太粘,讓幼兒說說還有沒有另外的好辦法,激發(fā)幼兒愛動(dòng)腦筋思考的能力,推動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)展,引出面包機(jī)。

  C、出示面包機(jī)

  1、觀察面包機(jī)的構(gòu)造。

  2、教師示范插上電源插頭,邊講解邊示范。

  這里是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的第一步,因此我用了講解演示法,讓幼兒更快地了解其功用,學(xué)習(xí)使用方法,為自己操作帶來了進(jìn)一步的推進(jìn)。

  3、個(gè)別幼兒操作,并嘗嘗味道,與剛才有什么不同,為什么,引出面包機(jī)的好處。

  D、幼兒操作面包機(jī)

  這里是擔(dān)待內(nèi)的所在,幼兒通過自己的操作及老師的知道,共同來完成。

  E、(1)共同享用,總結(jié)

  作為活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)也相當(dāng)重要,這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利,并對其產(chǎn)生興趣。

 。2)延伸活動(dòng)

  請幼兒說說還有哪些好朋友產(chǎn)品,是誰發(fā)明的你想發(fā)明什么?

幼兒園科學(xué)說課稿 篇6

  一、 設(shè)計(jì)意圖

  著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”,活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西,是幼兒最熟悉的東西之一,幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水,水的透明感、流動(dòng)性、溶解性等特點(diǎn)使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣。綱要中指出:幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,我從幼兒的身邊事物著手,抓住幼兒的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),充分創(chuàng)造條件,讓幼兒在“玩中學(xué)”,“學(xué)中樂”。

  二、 活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。(中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力,在此基礎(chǔ)上,我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析,從認(rèn)知情感技能三方面制定了以下兩個(gè)目標(biāo):

  1.

  2. 通過觀察、操作活動(dòng)了解水的基本特性,體驗(yàn)自主探索的樂趣。 知道保護(hù)水資源的重要性,初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

  我把本節(jié)課的重點(diǎn)定在:嘗試操作,了解水的(三個(gè))基本特性(即透明的、流動(dòng)的、能溶解物質(zhì))。

  三、 活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),

  我做了以下準(zhǔn)備:

  1. 兩只魚缸(一只有(水、)金魚,一只內(nèi)有(米、)塑料球)

  2. 人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒

  3. 每組一份糖、鹽、菊花精、

  四、 活動(dòng)過程

  以目標(biāo)為指導(dǎo),我吧本次活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):1.出示魚缸,對比觀察。 2.分析討論,大膽表述 3.幼兒操作,探索解決 4.觀看圖片,引發(fā)思考

  第一環(huán)節(jié),同時(shí)出示兩個(gè)魚缸,對比觀察,引起探索欲望(1)小朋友們,看老師帶來了兩個(gè)魚缸,這兩個(gè)魚缸里有什么呢?引導(dǎo)幼兒通過觀察后說出一個(gè)魚缸里有水,水里有魚;另一個(gè)魚缸里有米。開始部分開門見山,直接引導(dǎo)幼兒有針對性地觀察兩個(gè)魚缸,簡潔明了,激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望,為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

  第二環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒分析討論,大膽表述,感知水的透明感。)老師提問:米里會(huì)有什么呢?請一名幼兒到米里找一找,找出一個(gè)塑料球來。老師繼續(xù)提問:)為什么你能看到魚在水里游,卻看不到米里面有塑料球呢?(根據(jù)老師的提問,先讓幼兒自由表述自己的觀點(diǎn),隨后老師小結(jié)提升:水是透明的。)通過兩個(gè)物體鮮明的對比,讓幼兒直觀的感知到水是透明的,打破了以往教師給幼兒灌輸知識(shí)的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論,在這一環(huán)節(jié)中,教師則是作為一名

  引導(dǎo)者

  第三環(huán)節(jié),幼兒操作,探索解決,在試試、玩玩中了解水的流動(dòng)性和溶解性。

  這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點(diǎn),我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)操作實(shí)驗(yàn)。

  1.流動(dòng)性實(shí)驗(yàn),幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水,教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水,(1)誰來說說看,剛才的小實(shí)驗(yàn)?zāi)愠晒α藛幔堪l(fā)生了一件什么事情呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的狀況)在幼兒講述過程中,給予充分的肯定和鼓勵(lì),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒想說,敢說。這一環(huán)節(jié),教師提供多種材料,讓幼兒進(jìn)行自主選擇,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識(shí)。在操作的過程中,由于提供的都是一些會(huì)漏水的材料,因此幼兒就更能充分的體會(huì)到水是具有流動(dòng)性的。最后,老師加以小結(jié):我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),水是會(huì)流動(dòng)的。加深了對水的特性的認(rèn)識(shí)

  2.溶劑性實(shí)驗(yàn),教師給幼兒每人提供一根攪拌棒,每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實(shí)驗(yàn)用的那半杯水,教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中,用攪拌棒對其進(jìn)行攪拌。(1)誰來說說看,剛剛你放了哪些東西?發(fā)生了什么變化?(引導(dǎo)幼兒說說水的顏色和實(shí)物在水中的變化)(師小結(jié):原來有的.東西會(huì)被水溶解。)(2)生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎?把幼兒在實(shí)驗(yàn)中又拉回到了現(xiàn)實(shí)生活,符合幼兒的特點(diǎn),貼近幼兒的生活。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),說說自己所知

  道的可溶解的東西,在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義,(那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢?回去后再研究研究。老師以一個(gè)追問,拓展幼兒的思維,使活動(dòng)更具延伸價(jià)值。)

  第四環(huán)節(jié),觀看圖片,引發(fā)思考,在想想、議議中知道水的重要性

  (1)(水真神奇,透明的,流動(dòng)的,還能溶解很多東西。如果沒有水,會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說沒有水的危害。

 。2)如果水臟了、被污染了,會(huì)怎么樣呢?請幼兒觀看一組圖片:干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚。觀看后請幼兒說說圖片上的內(nèi)容。

 。3)隨后老師小結(jié):水很重要,動(dòng)物、植物、人都需要他,如果沒有了水,或者水被污染了,地球上的一切都不能生存。)

 。4)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水(資源)呢?(引導(dǎo)幼兒說說,如節(jié)約用水、不亂認(rèn)垃圾等,初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

  本次活動(dòng)中,我注重了一下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì):

  一、以幼兒為主的操作實(shí)驗(yàn)。

  老師為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒充分與材料互動(dòng),在操作中發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。

  二、以教師為導(dǎo)的小結(jié)提升。

  在科學(xué)活動(dòng)中,老師的小結(jié)非常重要,能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)后,我都注意簡明地小結(jié),提高科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  三、以情感為續(xù)的活動(dòng)價(jià)值。

  本次活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅注重使幼兒在活動(dòng)中得到知識(shí)、技能的提高,同時(shí)注意激發(fā)幼兒節(jié)約用水、保護(hù)水資源的愿望,懂得了水的重要性,使活動(dòng)有可續(xù)性發(fā)展。)

  以上就是我設(shè)計(jì)的中班科學(xué)《有趣的水》的說課內(nèi)容,還有很多不足之處請各位評委老師批評指正。謝謝

幼兒園科學(xué)說課稿 篇7

  一、說教材

  幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始,引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

  糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味,都對幼兒有著巨大的誘惑力,對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此,選擇這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容,讓幼兒運(yùn)用各種感官,主動(dòng)探索,獲得直接的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法,產(chǎn)生探索周圍事物的興趣和欲望,具有一定的教育價(jià)值。

  據(jù)此,制定如下活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用多種感官感知糖果的特征 ,初步了解糖的作用。

  2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并樂意與同伴交流分享。

  重難點(diǎn):運(yùn)用多種感官感知糖果的特征。

  準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)室布置成糖果王國,各種糖果散放于活動(dòng)區(qū)、玩具柜等處,在適合的地方懸掛一些糖果。

  2、糖果國王頭飾一個(gè)。

  二、說教法。

  幼兒對事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和濃厚的興趣,這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的前提,也為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性提供了保證。活動(dòng)組織采用擬人化的手法,符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);顒(dòng)過程以幼兒為主體,讓幼兒運(yùn)用各種感官,主動(dòng)地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終積極主動(dòng),感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

  三、說教學(xué)程序。

  杜威說過,兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬┰谔枪鯂镎遗笥选

  1、進(jìn)入糖果王國。

  教師戴著糖果國王的頭飾,用擬人化的身份引出主題。導(dǎo)入語:小朋友,你們好!我是糖果王國的國王,糖果王國里有許多糖寶寶,你們想不想和他們做朋友呀?

  2、找糖果朋友。

  進(jìn)入糖果王國后,請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導(dǎo)入語:孩子們,糖果王國到了,你們看,好多糖寶寶在歡迎你們,快去找個(gè)糖寶寶做朋友吧。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果,是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。

 。ǘ└兄枪奶卣。

  幼兒是勇于實(shí)踐的.探索者,在一日生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對糖果進(jìn)行探索,給予充分的自由,體現(xiàn)幼兒的主體地位。

  1、幼兒自由的感知,探索糖果的特征,并與同伴交流。

  導(dǎo)入語:你們都找到了糖寶寶朋友,請你們看一看,再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的?

 、 提出探索的要求,幫助幼兒有目的地認(rèn)識(shí)事物。

 、 通過探索過程中同伴間的交流討論,幫助幼兒發(fā)展合作能力,增加相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì),同時(shí)相互學(xué)習(xí)同伴的長處和價(jià)值,獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

 、 在幼兒自由探索的過程中,教師的作用是鼓勵(lì)幼兒輪流表達(dá)自己的探究過程和發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒有更多的思考和概括。

  2、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 、 看糖果,了解糖果的包裝——教師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀察糖果的包裝。導(dǎo)入語:你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服?

 、 摸糖果、捏糖果,感知糖果的質(zhì)地——導(dǎo)入語:請你用手摸一摸、捏一捏,然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的?

  ③ 剝糖果,了解糖果的外形、顏色——導(dǎo)入語:現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉,看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的?

  ④ 聞糖果,感知糖果的氣味——導(dǎo)入語:老師聞到了好多糖寶寶的味道,請

  你們仔細(xì)地聞一聞你的糖寶寶是什么味的?

 、 嘗糖果,了解糖果的味道——導(dǎo)入語:請你嘗一嘗,你的糖寶寶味道怎么樣?

  根據(jù)糖果的特征,在教師的引導(dǎo)下,幼兒由內(nèi)而外、由淺深入地對糖果作了全面細(xì)致的觀察與認(rèn)識(shí),通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進(jìn)地感知糖果的特征。

  3、小結(jié)。

  通過和幼兒一起回憶,總結(jié)糖果的特征,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解糖果,增強(qiáng)對糖果的興趣。

 。ㄈ┖唵瘟私馓堑淖饔。

  1、提出問題:糖有什么用?多吃糖好不好?

  針對問題,引導(dǎo)幼兒大膽討論、思考糖的作用,及糖對身體的利與弊,初步了解糖的作用。

  2、小結(jié)糖的作用,滲透吃過糖后保護(hù)牙齒的方法。

  四、活動(dòng)延伸

  1、組織幼兒進(jìn)行畫糖果、捏糖果的活動(dòng)。

  2、開展“糖果超市”的角色游戲。

幼兒園科學(xué)說課稿 篇8

  說設(shè)計(jì)意圖:

  新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象! 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢,為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

  說活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。 2、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

  說活動(dòng)重點(diǎn):

  利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),使幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點(diǎn),精心的呵護(hù)和培植。 說活動(dòng)難點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn),從中找到空氣,我班幼兒年受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響,對事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解,具有很大的表面性和片面性。

  說教具和學(xué)具:皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙

  說教法、學(xué)法

  1、教法:本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等,使幼兒感受空氣的存在

  2、學(xué)法:幼兒在與老師互動(dòng)中通過猜謎,實(shí)驗(yàn)操作、觀察獲得認(rèn)知能力的。

  說活動(dòng)過程:一)教師導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

  猜謎語,引出課題:小朋友們,今天老師帶來一位好朋友,我們一起來猜猜它是誰?

  謎語:

  看不見、摸不著,不香不臭沒味道,動(dòng)物植物都需要,一時(shí)一刻離不了。(空氣)

  出示皮球,讓幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)

  (二)提出問題,幼兒猜想。

  1、尋找空氣:

  小朋友們,我們現(xiàn)在一起來找一找,什么地方有空氣?出示皮球,讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)

  2、幼兒討論后回答,教師點(diǎn)評。

  (三)實(shí)驗(yàn)操作,探索活動(dòng)。

  1、身體里的空氣

  請幼兒伸出一只手,嘴對著手用力吹氣,感知身體里空氣的存在;蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴,并說出自己的感受

  2、粉筆里的空氣。

  以小組的形式,幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

  (四)做實(shí)驗(yàn),感知空氣的存在及其特性

  小朋友,今天老師要和你們玩?zhèn)變魔術(shù)的游戲(師示范)。 (五)倒不出來的水。 1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比,幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣),才

  能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn),直到獲得成功。 2.是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,水才不會(huì)倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導(dǎo)幼兒交流:杯子里沒有空氣,外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來。

  3、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答,把碎紙屑放在桌子上,幼兒分組:用手在周圍煽動(dòng),觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣,只是我們看不見它。 反思:本活動(dòng)讓幼兒對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩,使幼兒在操作;探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn),玻璃杯中沒有空氣,外面的空氣就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住,水不會(huì)倒出來。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的.蠟燭,一下蠟燭就滅了?諝饪梢灾С秩紵。這樣吸引幼兒的注意,目的是通過豐富多彩的活動(dòng),為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。,幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,觀察發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),通過科學(xué)探索活動(dòng),豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),利用簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在,也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn),讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。 空氣無處不在,只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。

幼兒園科學(xué)說課稿 篇9

  1、制作紙飛機(jī)

  和孩子們一起制作紙飛機(jī),可以教給他們一些基本的制作方法,然后每個(gè)人去自己制作,并嘗試著將它們飛起來。將孩子們帶到戶外,讓每個(gè)孩子將自己制作的飛機(jī)飛起來,看誰能將飛機(jī)飛得遠(yuǎn)些。

  向孩子提一些問題:如:你注意飛機(jī)是怎樣飛得嗎?幫助一些孩子調(diào)整自己制作的飛機(jī),使其能飛起來,并飛得遠(yuǎn)些。

  設(shè)定一個(gè)目標(biāo),看誰的飛機(jī)能到達(dá)那個(gè)目標(biāo)。

  2、高處向下拋物體

  收集不同形狀、重量、大小的小物品,如羽毛、小石頭、橡皮擦、皮球等一些不太重,不會(huì)掉下來造成傷害的物品。

  向孩子們提問:這些東西會(huì)怎樣從空中落地?是直接落地還是飄著落地?是很快地落地還是很慢地落地?

  如果孩子們喜歡一些其它東西試驗(yàn),也可讓他們進(jìn)行選擇,但一定要保證安全。

  針對以上的一些問題,在嘗試每種物品落地時(shí),可以讓孩子們先猜想一下可能的結(jié)果。

  3、讓球在管子里滾動(dòng)

  收集各種長度的PVC管子,或是用卷紙中間的紙管子,將它們連接起來。盡可能使這些管子在一條線上,使其能讓一個(gè)球通過。

  讓孩子們盡可能設(shè)計(jì)自己的小球通道,盡可能地將管子做得長一些。

  怎樣才能使小球通過設(shè)計(jì)的管子而不停下來呢?

  4、滑動(dòng)物體

  如果是在冬季,外面的地面結(jié)冰,人走在上面不小心是會(huì)滑倒的。孩子們有這樣的經(jīng)歷一定會(huì)對滑動(dòng)有經(jīng)驗(yàn)。

  可以設(shè)計(jì)幾種斜坡,斜坡可以考慮用不同的材料,光滑的和不光滑的,從而使在上面的物體下滑的速度不同。

  和孩子們一起嘗試在這些不同的斜坡上滑動(dòng)某些物體,看它們在不同的`斜坡上下滑的快或慢。

  還可以在同樣的斜坡上采用不同的物體,看同樣的斜坡上,哪些物體下滑的快或慢。

  每一種實(shí)驗(yàn)都要和孩子進(jìn)行必要的討論,談他們的發(fā)現(xiàn),歸納他們看到的結(jié)果。