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語(yǔ)文說(shuō)課稿初中

時(shí)間:2022-02-17 01:40:59 說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于語(yǔ)文說(shuō)課稿初中范文匯總5篇

  作為一名人民教師,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于語(yǔ)文說(shuō)課稿初中范文匯總5篇

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇1

  一、關(guān)于課文

  《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是七年級(jí)語(yǔ)文教材第一課,之所以安排在首篇,目的是讓學(xué)生通過(guò)該篇文章的學(xué)習(xí),對(duì)文學(xué)作品有一個(gè)初步的了解,從而引導(dǎo)學(xué)生

  親近文學(xué),閱讀文學(xué)作品,學(xué)好語(yǔ)文。

  二、關(guān)于目標(biāo)

  鑒于本課是開(kāi)篇文章的特殊性,在學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位上遵循“小而精”的原則,即切入點(diǎn)小、目標(biāo)性強(qiáng)、達(dá)成率高。因此目標(biāo)定位為:

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

  2、了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。

  3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。

  三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程

  在教學(xué)中,針對(duì)本文文字優(yōu)美的特點(diǎn),大量采用學(xué)生自由朗讀等方式,強(qiáng)化學(xué)生的朗讀效果。并配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片,吸引學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在樂(lè)學(xué)的氣氛中達(dá)到預(yù)期的理想目標(biāo)。

  具體教學(xué)流程如下:

  一、激發(fā)興趣,通覽全書(shū)。

  第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排通覽全書(shū)是為了讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文課本有一個(gè)全面的了解,從而達(dá)到正確認(rèn)識(shí)小學(xué)與中學(xué)的不同,小學(xué)里學(xué)的大多是記敘文,中學(xué)我們則要廣泛接觸大量的文學(xué)作品,如何讓這些文學(xué)作品在閱讀之初,我們就能有一個(gè)概念性的了解呢?理順書(shū)本的結(jié)構(gòu)便顯得尤為重要。中學(xué)語(yǔ)文課本結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性和合理性通過(guò)目錄的瀏覽便能清楚。

  二、文題解密,初步識(shí)文。

  文章的題目是《為你打開(kāi)一扇門(mén)》,看到這樣的文題學(xué)生便會(huì)在頭腦產(chǎn)生產(chǎn)生一堆問(wèn)題,如:為誰(shuí)打開(kāi)一扇門(mén)?打開(kāi)一扇怎樣的門(mén)?我們?yōu)槭裁匆蜷_(kāi)這扇門(mén)?試想一下,帶著這樣一些頗有意思的話題進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí),自然是一件樂(lè)事了?

  任何時(shí)候的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的積累,對(duì)于生字詞的把握,那是一個(gè)必不可少的重要成分,所以在第一遍閱讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生一定要能做到文通字順。

  三、再讀課文,分析內(nèi)容。

  在再讀課文環(huán)節(jié),學(xué)生已能對(duì)文章有了一個(gè)初步的印象,圍繞課文的1—2節(jié),提出相關(guān)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從書(shū)中尋找答案,并在書(shū)中文字基礎(chǔ)上,用自已的語(yǔ)言去歸納、去提煉。

  四、朗讀3—4段,分析課文。

  3—4節(jié)是全文的重中之重,也是文章最關(guān)鍵和精彩的段落。從四個(gè)方面對(duì)文學(xué)進(jìn)行細(xì)致的分析:

 。1)文學(xué)的特征。

 。2)介紹文學(xué)的內(nèi)涵。

 。3)介紹文學(xué)的功能。

  (4)介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。

  關(guān)于這四個(gè)方面的分析,只要學(xué)生能答到邊上,也就行了。因?yàn)檫@是一個(gè)比較深?yuàn)W的話題。要做到讓學(xué)生明白閱讀文學(xué)作品的重要性,自覺(jué)地去掉“重理輕文”的思想,主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。

  五、佳句賞析。

  小學(xué)里面,對(duì)于修辭手法的運(yùn)用,已能做到運(yùn)用自如,中學(xué)階段的'學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生通過(guò)修辭手法的分析及句子的理解達(dá)到深化文章內(nèi)容的作用。因此在開(kāi)篇的文句的賞析中,要求不宜太難、太高,通過(guò)逐步引導(dǎo),使學(xué)生的理解能力有所提高。

  六、課文總結(jié)。

  沒(méi)有總結(jié)的課堂不能稱(chēng)之為完整的課堂,任何一節(jié)課,都要有一個(gè)小結(jié),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解,讓零散的知識(shí)點(diǎn)在總結(jié)中得以全面的把握和梳理。

  以上是對(duì)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》課文的初步分析,至于具體細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步細(xì)化。

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇2

  尊敬的各位評(píng)委老師:

  大家上午好!

  在大力推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的背景下,縣教育局審時(shí)度勢(shì)、高瞻遠(yuǎn)矚,在全縣推行了135互動(dòng)課堂教學(xué)模式,135互動(dòng)課堂教學(xué)模式,開(kāi)啟了青龍教育史上的一個(gè)新時(shí)代。

  我今天說(shuō)課的題目是《心聲》(板書(shū):課題、作者)!缎穆暋肥侨私贪嬲Z(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇反映教育問(wèn)題的小說(shuō)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材。 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇自讀課——12課《心聲》。 這是課改后教材中的一篇新課文,但它卻傳達(dá)著一個(gè)信號(hào):教師在傳統(tǒng)意義上承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”重大職責(zé)的“絕對(duì)權(quán)威”的地位,正在新的背景,新的對(duì)象面前悄悄動(dòng)搖著。文中作者通過(guò)一節(jié)不同尋常的公開(kāi)課向我們發(fā)出了沉重的質(zhì)疑:“朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎?”“公開(kāi)課教學(xué)難道是上臺(tái)表演嗎?嗓子不好的人,就只能躲在樹(shù)林子里讀他喜歡的課文嗎?”作者黃蓓佳一次又一次借助細(xì)致的心理描寫(xiě)表達(dá)著文中主人公京京的心聲,表達(dá)著她對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注與思考。 新課標(biāo)明確指出:語(yǔ)文課程“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)”,而這一觀點(diǎn)不正是作者力圖通過(guò)她的作品告訴我們的嗎?因此,在本課教學(xué)中我們首先要關(guān)注作品中主人公李京京的形象,力求通過(guò)對(duì)李京京心理的分析,挖掘出作品深刻的主題含義,進(jìn)而結(jié)合實(shí)際關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和師生觀。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,能概述小說(shuō)的故事情節(jié)。

  2、過(guò)程與方法:學(xué)生自主、小組討論和全班集體交流來(lái)分析文章人物形象,挖掘人物的內(nèi)心世界,理解文題“心聲”的含義,多角度把握文章的主題。

  3、情感與價(jià)值觀:在理解文題“心聲”的含義的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的追求,促進(jìn)形成良好的師生關(guān)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、自主理解課文內(nèi)容,分析人物形象以及對(duì)課文的整體把握,有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。2、2、品味語(yǔ)言,了解心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

  3、揣摩“心聲”深刻含義,聯(lián)系生活實(shí)際,探討小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。

  三、說(shuō)教法。

  首先,以“心聲”為切入點(diǎn),并以此為線貫穿整個(gè)教學(xué)流程;其次,采用分角色朗讀法,讓學(xué)生走進(jìn)文本,理解、品讀文中人物的“心聲”;然后,采用討論探究法,走出文本,聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn),讓學(xué)生傾訴自己的心聲。

  教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法,探究法,談話法,小組討論法。

  四、說(shuō)學(xué)法。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)確立自主學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法?紤]到我校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)

  際,在教學(xué)中我通過(guò)情景導(dǎo)學(xué),揭示主題;自主探究,個(gè)體建構(gòu);小組討論,合作交流;互動(dòng)展示,評(píng)研深化;反饋達(dá)標(biāo) 拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)過(guò)程中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作探究,將學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探究、交流討論活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程,突出學(xué)生的主體地位。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  自主學(xué)習(xí)階段:

  (一) 情景導(dǎo)學(xué) 揭示主題

  (由背景音樂(lè)《心聲》導(dǎo)入。從我們來(lái)到這個(gè)世界的那天起,我們就心安理得地接受著來(lái)自父母的無(wú)微不至的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),可是隨著歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),我們也漸漸發(fā)現(xiàn):在享受這份關(guān)愛(ài)的同時(shí),我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。成長(zhǎng)中你是否有許多話要說(shuō)呢?其實(shí)每個(gè)人都有心里話,也都有將心里話表述出來(lái)的欲望,而且也往往能夠找到傾訴的對(duì)象。可就有這樣一個(gè)孩子,他非常渴望將自己的心里話表達(dá)出來(lái),他的老師卻遲遲不肯給他機(jī)會(huì)。這究竟是為什么呢?今天,就讓我們一同走近他,去聽(tīng)一聽(tīng)他的“心聲”吧。(板書(shū)課題及作者)

  (二)自主探究 個(gè)體建構(gòu)

  小試牛刀:

  1、作者檔案:介紹你所了解的黃蓓佳。

  黃蓓佳,當(dāng)代女作家,生于1955年,江蘇如皋人,1973年中學(xué)畢業(yè),后發(fā)表處女作《補(bǔ)考》1977年考入北京大學(xué)中文系,1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門(mén)工作1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專(zhuān)職作家,現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)會(huì)員寫(xiě)小說(shuō),也寫(xiě)散文著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《夜夜狂歡》,中篇小說(shuō)《唱給媽媽的歌》,短篇小說(shuō)《在水邊》等

  2、擒住攔路虎:

  小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)展示生字掌握情況。(掃清字詞障礙)

  3、整體感知,傾聽(tīng)心聲

 。1)初讀課文,學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)讓自己觸動(dòng)及有疑惑的地方。

 。2)分角色朗讀課文。

 。3)本篇小說(shuō),共換了幾個(gè)場(chǎng)景?哪位同學(xué)能結(jié)合場(chǎng)景把主要情節(jié)講一下?用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。

  場(chǎng)景:教室——樹(shù)林里——教室——公開(kāi)課上。

  情節(jié)結(jié)構(gòu):公開(kāi)課前 → 回家路上 → 次日放學(xué) → 公開(kāi)課上

 。ㄏ胱x課文) (偷讀課文) (聽(tīng)讀課文) (終讀課文)

 、俟_(kāi)課前,李京京非常渴望朗讀課文,可程老師怕影響公開(kāi)課的效果,執(zhí)意不讓他讀。

 、诨丶衣飞,李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文,并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。

 、鄣诙旆艑W(xué)后,李京京聽(tīng)被指定的趙小楨讀課文,勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。

 、芄_(kāi)課上,在被指定的同學(xué)不舉手的情況下,李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文,以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。

 。4)本文中,主要刻畫(huà)的人物是誰(shuí)?(李京京),用了哪些描寫(xiě)手法?從文中找出來(lái),并說(shuō)說(shuō)它的作用。

  心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描。

  合作交流階段:

  (三)小組討論 合作提升

  1、李京京是個(gè)怎樣的小孩?她的心聲是什么?

  提示:沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真、善良自強(qiáng)、滿(mǎn)懷真誠(chéng)。

  李京京:樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。

  李京京心聲:渴望得到鍛煉機(jī)會(huì),渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重;渴望父母和諧,家庭溫暖;渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄?偠灾罹┚┑男穆暠磉_(dá)了對(duì)美好生活的追求,這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。

  2、《心聲》一文中的程老師,她在上公開(kāi)課過(guò)程中的心理發(fā)生了怎樣的變化?你怎樣看待這位老師?

  心理變化:滿(mǎn)意高興→慌亂緊張→感動(dòng)懊悔。

  評(píng)價(jià):她與許多好教師一樣,工作認(rèn)真,愛(ài)榮譽(yù),因此為一節(jié)公開(kāi)課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點(diǎn),搞虛假的公開(kāi)教學(xué),重視優(yōu)秀生,忽視一般學(xué)生。不過(guò),她果斷處事,勇于改正錯(cuò)誤,仍不失為一名好教師。

  3、你是否喜歡小說(shuō)中的程老師及她的做法?為什么?

  程老師:肯定:認(rèn)真、好強(qiáng),又有點(diǎn)自信,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé);否定:也存在不足。

  (四)互動(dòng)展示 評(píng)研深化

  鞏固達(dá)標(biāo)階段

  (五)反饋達(dá)標(biāo)拓展延伸

  鏡頭回放

  1、你從文中那些地方可看出李京京被這篇文章感動(dòng)了?

  學(xué)生自由找語(yǔ)句并作品析。

  2、那么你從文章中的.哪些地方讀出了自己的影子呢?

  學(xué)生聯(lián)系課文中的某個(gè)片斷談自己的生活體驗(yàn),以引起情感的共鳴。其中有對(duì)美好事物的追求,有遭遇挫折時(shí)的沮喪,有對(duì)童年美好生活的懷念,有類(lèi)似李京京遭遇的往事……

  下水弄潮

  1、字詞。

  2、文章取名為“心聲”,你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰(shuí)的心聲?你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開(kāi)課上朗讀《凡卡》?

  3、本課以“心聲”做標(biāo)題,作者描述了什么人的心聲?怎樣的心聲呢?)

  “心聲”的含義:①深埋在京京心底的親情、友情;

 、诰┚┛释磉_(dá)自己內(nèi)心感情的愿望;

 、圩髡呓璐撕粲踅逃咭鹬亍㈥P(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的期望。

  勇攀高峰

  1、假如你是李京京,你最想對(duì)程老師說(shuō)什么?假如你是程老師,你會(huì)如何對(duì)待李京京這樣的學(xué)生?

  2、你是否有過(guò)像李京京一樣被人遭拒絕的經(jīng)歷?你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?又是怎樣面對(duì)的?請(qǐng)寫(xiě)出你自己的心聲。

  3、結(jié)合本文學(xué)習(xí),聯(lián)系當(dāng)前的教育實(shí)際,你認(rèn)為現(xiàn)在的教育(課堂)存在怎樣的弊端?

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  開(kāi)端 想讀課文被拒絕 平等相待

  發(fā)展 練讀課文憶親友 渴望 溫暖親情

  高潮 指出錯(cuò)誤被嘲笑 純真友情

  結(jié)局 深情朗誦感師生 尊重理解

  同學(xué)們成長(zhǎng)的道路上有陽(yáng)光,就會(huì)有風(fēng)雨;有關(guān)愛(ài),就會(huì)有孤獨(dú)。生活中,被老師誤解、被同學(xué)誤會(huì)、與家人隔膜、與集體對(duì)立……曾經(jīng)我們困惑、苦悶、彷徨、甚至逃避……今天李京京給

  我門(mén)人生啟示,他讓我們看到青春的美麗,他讓我們對(duì)生活有了更深的感悟,就

  讓我們?cè)俅蜗蛏畛ㄩ_(kāi)自己的心聲吧!

  結(jié)束語(yǔ):

  135互動(dòng)課堂教學(xué)模式,開(kāi)啟了青龍教育史上的一個(gè)新時(shí)代,它使師生真正獲得了解放,教師不在主宰課堂唱獨(dú)角戲,學(xué)生也不再被動(dòng)接受當(dāng)聽(tīng)眾。135互動(dòng)課堂教學(xué)模式不但改變了教師,而且還改變了學(xué)生。

  總之,135互動(dòng)課堂教學(xué)模式任重而道遠(yuǎn),還需要我們努力探索,不斷實(shí)踐,在探索與實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。但我堅(jiān)信在135互動(dòng)課堂教學(xué)模式下,我們的學(xué)生是靈動(dòng)的,我們的課堂是精彩的,我們的教師是陽(yáng)光的,135互動(dòng)課堂教學(xué)模式一定會(huì)成在青龍教育史上留下最輝煌的一頁(yè)。

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇3

  各位評(píng)委,大家好!

  今天我說(shuō)課的題目是《傷仲永》。

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

  1學(xué)習(xí)本文寓理于事及縱向?qū)Ρ鹊膶?xiě)法;

  2認(rèn)識(shí)后天學(xué)習(xí)的重要性;

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:

  通過(guò)朗讀課文,疏通文意,了解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟蘊(yùn)涵道理;

  本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:

  引導(dǎo)學(xué)生理解縱向?qū)Ρ鹊膶?xiě)法;

  為了較好的完成教學(xué)目標(biāo),我采用情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、分組討論法及媒體教學(xué)法,為了使教學(xué)手段更直觀、更形象,我制作了簡(jiǎn)單的課件,增強(qiáng)課堂的表達(dá)效果。

  我的整體教學(xué)思路是:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境——疏通文意,感知課文——推究文理,把握目標(biāo)——小結(jié)練習(xí),實(shí)踐提高

  我的教學(xué)環(huán)節(jié)是:

  一、引入新課:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《送東陽(yáng)馬生序》這文章,它啟示我們業(yè)精德成關(guān)鍵在于勤奮專(zhuān)心。也就是說(shuō),一個(gè)人不論天資多聰敏,都需要后天的努力和教育,否則將一事無(wú)成,F(xiàn)在,我們就從今天的小故事中再次體會(huì)一下這個(gè)道理。

  這樣導(dǎo)入,銜接舊知識(shí),又聯(lián)系新知識(shí),懸念的設(shè)置激起學(xué)生興趣,為學(xué)好本課創(chuàng)造良好的情境。

  二、了解作者:

  提示學(xué)生從名、時(shí)、地、評(píng)、作五個(gè)方面掌握,準(zhǔn)備作一分鐘的搶答練習(xí)。

  這一環(huán)節(jié)便于學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí),鍛煉速讀速記能力,搶答練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),活躍課堂氣氛。

  三、教師示范朗讀課文,出示教學(xué)目標(biāo):

  這是學(xué)生整體感知課文過(guò)程,利于了解字音、字型、字義,對(duì)讀文的重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣等都有提示。

  四、學(xué)生自讀課文,每人2遍,教師出示朗讀標(biāo)準(zhǔn):字音規(guī)范,語(yǔ)氣適中,節(jié)奏準(zhǔn)確,重音恰當(dāng)。

  這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學(xué)生的朗讀能力,也是再次感知課文、理解文意的過(guò)程,“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,多數(shù)同學(xué)都能活躍思維從朗讀中領(lǐng)悟道理。

  五、將學(xué)生分組準(zhǔn)備疏通文意,并選出兩組代表一讀一評(píng),給大家示范。然后教師給予評(píng)價(jià),并指明重點(diǎn)的詞語(yǔ)及用法。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學(xué)生理解文章的過(guò)程,分組法鍛煉學(xué)生合作能力,更調(diào)動(dòng)了中差生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)造性思維,跳躍性使思維得到全面開(kāi)發(fā)。特殊語(yǔ)句的提示引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古漢語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情,堅(jiān)定他們學(xué)好語(yǔ)文的.信心。)

  六、指導(dǎo)學(xué)生跳讀,教師置疑,學(xué)生合作,思考下列問(wèn)題:

 、庞啄陼r(shí)的仲永有何表現(xiàn)?

 、莆覂纱巍斑鄉(xiāng)”,見(jiàn)到了怎樣仲永?

 、侵儆罏楹巍般槐娙恕?你得到什么啟示?

  這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置重在指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈落,熟悉課文知識(shí),增強(qiáng)對(duì)課文的分析能力。跳讀課文完成問(wèn)題是學(xué)生思維的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。問(wèn)題的討論深入文言文內(nèi)部層次,扣準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),增進(jìn)學(xué)生的理解力。問(wèn)題一步步由易到難,有梯度、有層次,讓每個(gè)學(xué)生都嘗試成功的喜悅。

  學(xué)生發(fā)表議論之后,我是這樣明確的:仲永幼年聰穎過(guò)人,天賦超群是“指物作詩(shī)立就”的神童,而當(dāng)我兩次還鄉(xiāng)所見(jiàn)的仲永卻“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”,“泯然眾人”原因在于“父不使學(xué)”,這就啟示我們:后天學(xué)習(xí)教育對(duì)一個(gè)人的成材具有重要意義。,

  七、難點(diǎn)探討

  作者寓理于事,是通過(guò)什么寫(xiě)法揭示文章主題的?

  這一問(wèn)題是難點(diǎn)的提示,激起學(xué)生對(duì)成功的渴望,培養(yǎng)他們勇于探索的精神。

  教師在此處明確答案,并作小結(jié):全文作者運(yùn)用先揚(yáng)后抑寫(xiě)法,把仲永的前后兩個(gè)不同時(shí)段的情況作了對(duì)比,即縱向?qū)Ρ,在敘事中使深刻的哲理得以表現(xiàn),從而闡述了必須重視后天學(xué)習(xí)和后天教育道理。

  八、設(shè)置分層練習(xí),即基礎(chǔ)題和能力題;A(chǔ)題側(cè)重音、形、義,能力題側(cè)重寫(xiě)作和說(shuō)話。分層練習(xí)全面照顧,既重基礎(chǔ),又重能力讓各層學(xué)生都有成就感,有喜悅感。

  以上是我的教學(xué)過(guò)程,環(huán)節(jié)的安排力求體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面照顧,同時(shí)體現(xiàn)自讀課型,注重學(xué)生自學(xué)能力,多種教學(xué)方法使學(xué)生在輕松愉悅的心情中掌握知識(shí),提高能力,拓展思維。

  附板書(shū):傷仲永

  幼年:指物作詩(shī)立就

  長(zhǎng)大:泯然眾人——---縱向?qū)Ρ?/p>

  原因:不使學(xué)

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇4

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位及作用

  本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫(xiě)人的記敘文之后的一個(gè)寫(xiě)景散文單元。

  本課是本單元的開(kāi)篇,正如俗話說(shuō)的好:一年之計(jì)在于春。有了《春》的優(yōu)美開(kāi)篇,才有接下來(lái)《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述,竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹(shù)林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài),美不勝收。

  此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀,目的是讀準(zhǔn)字音,疏通字詞。還有感知性朗讀,目的是了解課文內(nèi)容,對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說(shuō)明。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美,并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望!洞骸吩谶x材上,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。

  ○1知識(shí)目標(biāo)

  A、掌握課文寫(xiě)景方法:①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物;②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。

  B、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

  C、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練,要使同學(xué)們能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

  ○2能力目標(biāo)

  引導(dǎo)同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的方法并運(yùn)用于寫(xiě)作中。

  ○3情感目標(biāo)

  深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪,來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,追求未來(lái),積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類(lèi)美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

  [說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度并重的教學(xué)理念。

  3、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據(jù)初一同學(xué)們的學(xué)情分析,他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次、因此要引導(dǎo)同學(xué)們懂得寫(xiě)景散文的寫(xiě)法要求。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)們自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn),一是要指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助同學(xué)們領(lǐng)會(huì)。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

  1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美能力,應(yīng)多讀少講,以讀代講為主。

  過(guò)去,不知多少人讀過(guò)《春》,讀了多少年,但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,而有些人讀過(guò),那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,主要取決于讀的方法!洞骸愤@樣的名篇,如果仍然是教師講,同學(xué)們聽(tīng),那么同學(xué)們永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀,讓課堂成為感知美,欣賞美,品味美,探討美的自由空間,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。

  2學(xué)法指導(dǎo):

  本文是抒情散文,要求同學(xué)們從課文出發(fā),采用邊看,邊問(wèn),邊想,邊讀,邊寫(xiě)、看:看課文,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn):指出問(wèn)題;想:思考并回答教師精心設(shè)置的問(wèn)題;讀:讀順,讀流暢,讀出感情;寫(xiě):通過(guò)本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用寫(xiě)片斷。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  總的用一句概括:由表及里,循序漸進(jìn)。探究合作,構(gòu)建新課堂。

  (一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),激發(fā)美。(1分鐘)

  先播放一組春光圖,在優(yōu)美旋律的中,教師激情導(dǎo)入:陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿(mǎn)天下的春景,會(huì)讓你覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春,細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

  [說(shuō)明]此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們回憶春天美好的感受,為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語(yǔ)通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、詩(shī)般的語(yǔ)言把同學(xué)們引入春天的佳境,引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美,簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將同學(xué)們由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的,急于求新知的心境上來(lái),主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

 。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。(2分鐘)

  [說(shuō)明]葉圣陶先生說(shuō):作者思有路,遵路識(shí)斯真。理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng),理清思路,,在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。

  (三)同學(xué)們自讀,體會(huì)景物特點(diǎn),體會(huì)春色美。(10分鐘)

  在初一階段,同學(xué)們往往只能直覺(jué)意會(huì)美而不能言傳美,所以我準(zhǔn)備讓同學(xué)們自讀課文,找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn),理解春究竟是怎樣美的,作者是如何構(gòu)思的,講究層次的。

  此時(shí)教師作示范如:山朗潤(rùn),水漲,太陽(yáng)紅,小草鉆,要求同學(xué)們輕聲讀,邊讀,邊想,邊用筆勾畫(huà),自讀,自悟,自得,自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),分析,整理、所得及所問(wèn),派代表參與板書(shū),盡可能讓每個(gè)同學(xué)們都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視同學(xué)們的實(shí)際情況,教師也可設(shè)一些質(zhì)疑,等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候用幻燈片出示,作為對(duì)同學(xué)們思考不足的補(bǔ)充。

  ○最后由教師總結(jié)歸納,讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面,將零散的景物及特點(diǎn)集中。

  [說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀,思考的能力,同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究,同學(xué)之間、師生之間,相互質(zhì)疑,相互啟發(fā),這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流,拉近師生之間的距離,有利于同學(xué)們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓同學(xué)們用心讀,用心賞,讀出美,增強(qiáng)審美能力,每個(gè)人都會(huì)有收獲,教師的設(shè)問(wèn)與及同學(xué)的質(zhì)疑,落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),完成知識(shí)目標(biāo)1。

  (四)細(xì)讀課文、品味語(yǔ)言美。(10分鐘)

  理清思路之后,就要抓住重點(diǎn)品味、理解、賞析作品了,要注重對(duì)語(yǔ)言的品味!洞骸返恼Z(yǔ)言非常精美,準(zhǔn)確生動(dòng),樸實(shí)鮮活,意味雋永,可品味的地方很多,如文中動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化、口語(yǔ)的穿插都是很有味道的。這一個(gè)步驟,要注意突出重點(diǎn),抓住精彩的地方深入體會(huì)。

  我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來(lái)描寫(xiě)不同的景物?你最喜歡哪些?

  在同學(xué)們回答差不多時(shí),教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問(wèn)題給以點(diǎn)撥、提示。

  1、提問(wèn)法提示

  (1)為什么用兩個(gè)盼望著?

 。2)小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的綠綠的為什么不說(shuō)成嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)?

 。3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,這句話的前后都描寫(xiě)花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)?

 。4)人家屋頂上全籠著一層薄煙,為什么要這樣寫(xiě)春雨呢?

  (5)有的是工夫,有的是希望應(yīng)該怎樣理解?

 。6)文章的結(jié)尾為什么用剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年來(lái)比喻春天?

  2、用同義替換法指導(dǎo)同學(xué)們品味、咀嚼課文的語(yǔ)言。

 、僬{(diào)換詞語(yǔ)。如小草偷偷地從土里鉆出來(lái)改為小草一下子從土里鉆出來(lái)。

 、谠鰟h詞語(yǔ)。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨,抖擻精神,各做各的事去。

 、鄹淖冋Z(yǔ)序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒(méi)名字的野花,散在草叢百像眼睛,像星星。

  ④改用平實(shí)說(shuō)法。如不錯(cuò)的句改為不錯(cuò)的,春風(fēng)是十分柔和的。

  [說(shuō)明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)B和能力目標(biāo)。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的:閱讀是同學(xué)們的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐,珍視同學(xué)們獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解、老師要巧妙設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)同學(xué)們積累知識(shí),充分發(fā)揮同學(xué)們的主體性,給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動(dòng)的自由、同學(xué)們就可以展開(kāi)聯(lián)想,想象的'翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。

 。ㄎ澹┘(xì)處研讀,感悟?qū)懛。?0分鐘)

  引導(dǎo)同學(xué)們討論:你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫(xiě)?(風(fēng)景難寫(xiě))

  此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)分析春風(fēng)一段:

  如,①特有的性格;②特有的氣味;③特有的音響;④大自然特有的和煦。

  此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說(shuō)相結(jié)合的方式,有利激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,提高審美能力。有利全體同學(xué)們的參與,對(duì)不同層次的同學(xué)們都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程,這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、

  (六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美,創(chuàng)造美。(10分鐘)

  引導(dǎo)同學(xué)們從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納,主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,因?yàn)槌跻荒甑耐瑢W(xué)們還處于自覺(jué)的適應(yīng)階段,通過(guò)本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。

  讀完《春》,同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶,請(qǐng)同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句,并且試著運(yùn)用它去說(shuō)一段描述春天的話。

  目的是將同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,引向豐富多彩的更大空間,使課內(nèi)外結(jié)合,教師可用多媒體投出有關(guān)詩(shī)詞名句。

  (七)分層作業(yè),美的訓(xùn)練,美的遷移。(2分鐘)

  1、寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)秋景的文字。

  2、通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫(huà)。

  3、古今中外寫(xiě)春的作品很多,教師可引導(dǎo)同學(xué)們廣泛閱讀,開(kāi)闊視野,拓展思路。

  可采用詩(shī)文朗誦(如《春之聲》詩(shī)文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)同學(xué)們搞活動(dòng),激發(fā)同學(xué)們興趣,培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣。

  [說(shuō)明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽(tīng)、說(shuō)、讀的最后落腳點(diǎn)是寫(xiě),初一年的同學(xué)們寫(xiě)作水平難以當(dāng)堂完成,所以放在課外。另外,又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季,所以只得由本文寫(xiě)春季的內(nèi)容遷移到寫(xiě)秋景上。第二、三道是選做題,第二題同學(xué)們完成之后貼于作業(yè)欄上,這樣布置是根據(jù)同學(xué)們的多樣性,有利調(diào)動(dòng)一切同學(xué)們可調(diào)動(dòng)的因素,積極參與課堂教學(xué)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  昐春 宏觀勾勒:山朗潤(rùn) 水漲 太陽(yáng)紅 教師示范完成

  繪春(微觀描繪)

  特點(diǎn) 層次

  春草圖 鉆 鮮嫩

  春花圖 繁茂 艷麗 樹(shù)上-花下-遍地

  春風(fēng)圖 和煦 輕盈 觸覺(jué)-嗅覺(jué)-聽(tīng)覺(jué)

  春雨圖 細(xì)密 平和 植物-人

  迎春圖 趕趟兒

  贊春 新、美、力

  此示意圖在教學(xué)時(shí)由同學(xué)們完成。

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇5

  一,教材分析

  1.教材的地位,特點(diǎn)和作用

  《馬》這篇課文是人教版七年級(jí)語(yǔ)文的一篇自讀課文,這篇課文在教材中占有重要的地位,它體現(xiàn)本單元的一個(gè)"關(guān)愛(ài)動(dòng)物世界"的學(xué)習(xí)重點(diǎn),課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密,可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"保護(hù)野生動(dòng)物"的選材非常好,有如下特點(diǎn):

  (1) 課文體現(xiàn)了人類(lèi)與動(dòng)物的關(guān)系.文章關(guān)注動(dòng)物世界,也就是關(guān)注人類(lèi)本身,有利于環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng).

  (2) 課文適應(yīng)初中生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神.

  2,教學(xué)目標(biāo)

  我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是:要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)能力,形成良好的個(gè)性,健全人格,促進(jìn)學(xué)生德,智,體,美,勞全面發(fā)展,把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程.根據(jù)教學(xué)目標(biāo),從認(rèn)識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì).我設(shè)計(jì)這篇課文的教 學(xué)目標(biāo)是:

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)整體感知馬的形象及特征,了解布封用人性化的筆觸描摹動(dòng)物,表現(xiàn)他對(duì)精神自由的追求和超越,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容.

  能力目標(biāo):通過(guò)品位積累優(yōu)美的詞句,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象,培養(yǎng)個(gè)性化的感悟能力;通過(guò)了解對(duì)比手法及其作用,培養(yǎng)學(xué)生描摹動(dòng)物的技巧;通過(guò)"野生意義"和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文.

  德育目標(biāo):理解作者對(duì)野馬的贊美,反思人類(lèi)應(yīng)善待動(dòng)物,珍視生命環(huán)境保護(hù)意識(shí),社會(huì)責(zé)任感.

  3.教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)

  我依據(jù)賈德納的"多元智力理論",既培養(yǎng)學(xué)生德,智,體,美,勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo),又注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文.

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容;積累優(yōu)美詞句,體會(huì)作者在文中的感情傾向.

  教學(xué)難點(diǎn);設(shè)計(jì)"動(dòng)物園中的野生是否是真正意義上的野生"專(zhuān)題活動(dòng)和"馬"的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí),能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生善待動(dòng)物珍視生,的環(huán)保意識(shí),社會(huì)責(zé)任感.

  4.教材與學(xué)生

  教材處理要符合教學(xué)實(shí)際,教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位.一堂課首先要考慮學(xué)生,"關(guān)注人"是新課程的核心理念,"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展".我仔細(xì)研究教學(xué)對(duì)象,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù).

  二,教法

  關(guān)于教法,魏書(shū)生老師的一句話對(duì)我的啟發(fā)很大:"真正的閱讀是與作者的心靈對(duì)話,如果讀書(shū)的人是正在成長(zhǎng)的中學(xué)生,或者是世界,人類(lèi)的大師和巨匠,那麼這樣的讀書(shū)實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞,精神傳遞的過(guò)程,要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間的聯(lián)系."所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì),認(rèn)同作者的感情,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,采用教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)容量;幫助學(xué)生走進(jìn)作者,理解作者,感悟生活;并采用激發(fā)興趣法來(lái)激活學(xué)習(xí)思維,啟迪學(xué)生智慧.

  教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,圍繞知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情景,組織教學(xué),把學(xué)生強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于學(xué)生之間的交流和團(tuán)結(jié)互助,共同提高.

  這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開(kāi)展"保護(hù)野生動(dòng)物"的跨學(xué)科學(xué)習(xí),這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)室去上,運(yùn)用微機(jī)對(duì)關(guān)于 "馬"的成語(yǔ),俗語(yǔ),諺語(yǔ)搜集和整理,語(yǔ)文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),進(jìn)行資料的搜索.

  教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥.采用了激發(fā)興趣,問(wèn)題導(dǎo)引法,指導(dǎo)歸納法,小組討論法及反饋.

  三,學(xué)法

  根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出:"教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的時(shí)間活動(dòng),指導(dǎo)認(rèn)識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語(yǔ)文能力."教師可以適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué),體現(xiàn)以'教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的精神.具體做法是:

  (1)指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法自由讀課文.

  (2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流.體現(xiàn)自學(xué)輔導(dǎo)法,主體思維法.

  (3)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料.

  (4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物.

  四,教學(xué)程序

  我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律,思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法,就是有目的的培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,邏輯性,綜合性.還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題活動(dòng).所以確定一下教學(xué)步驟:

  1,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,請(qǐng)欣賞有關(guān)"馬"三種字體的書(shū)法作品,隨著社會(huì)的發(fā)展,馬的

  生存方式及命運(yùn)也在發(fā)生著變化.今天,就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解關(guān)注人類(lèi)忠實(shí)而高貴的朋友,去感受被賦予人性光彩的馬兒吧!(板書(shū):馬 布封)結(jié)合注釋請(qǐng)學(xué)生介紹作者及作品(多媒體顯示)后師補(bǔ)充.

  2,有感情朗讀

 、耪(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋自由地,大聲地,有感情地朗讀全文,在讀的過(guò)程中把你不認(rèn)識(shí)不理解的字詞劃出來(lái).

  學(xué)們?cè)谧x時(shí),遇到哪些不認(rèn)識(shí)的字詞請(qǐng)說(shuō)出來(lái).

  師幫助解決疑難字詞.(多媒體顯示)要求同學(xué)們齊讀,整理識(shí)記.

 、菩蕾p精彩的語(yǔ)段,領(lǐng)略文章的真諦

  誰(shuí)能選擇文中你最欣賞的一段大聲地,有感情地來(lái)讀其他同學(xué)認(rèn)真欣賞,聽(tīng)后,說(shuō)出你認(rèn)為他哪讀的最好 誰(shuí)再來(lái)讀你最欣賞的一段

  3,整體感知課文

 、,我們已對(duì)文章有了初步的了解,你認(rèn)為課文寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬

  ⑵ 兩種馬在作者布封的筆下各有千秋,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)"馬"精美圖片,(多媒體顯示)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合文中作者對(duì)馬的.生活描繪,論說(shuō)你喜歡家馬還是野馬 給大家一分鐘的準(zhǔn)備,喜歡家馬到這兩組,喜歡野馬到這兩組,請(qǐng)按照句式"我喜歡 馬,因?yàn)?"來(lái)陳述理由,自由論說(shuō)現(xiàn)在開(kāi)始:

 、,請(qǐng)喜歡家馬的同學(xué)用一個(gè)兩個(gè)字的詞概括你喜歡家馬的最主要的原因 (馴良)同樣要求,請(qǐng)字歡野馬的來(lái)概括 (自由)(師板書(shū))這也是家馬和野馬的最突出的特點(diǎn).

  ⑷,剛才,我們對(duì)馬談了自己的喜愛(ài)之情,那么,我們?cè)賮?lái)看課文,作者對(duì)這兩種馬又持怎樣的態(tài)度呢 (同情,贊美)(師板書(shū))這里同時(shí)也寄托了作者的社會(huì)政治理想,表達(dá)了他對(duì)自由精神的追求和超越.

 、,文中作者在介紹家馬和野馬特征時(shí)運(yùn)用了怎樣寫(xiě)法 (對(duì)比)有什么作用 (突出事物的特征)

  4,品讀賞析,揣摩語(yǔ)言.

  請(qǐng)你在文中用波浪線畫(huà)出你認(rèn)為作者用得最好得一個(gè)詞或一個(gè)句子,并用"我發(fā)現(xiàn) 用得好,好在 "的句式來(lái)回答

  5,指導(dǎo)合作探究"我們的身邊也出現(xiàn)了供人觀賞的一些野生動(dòng)物園,其"野生"是否是真正意義上的野生呢 "請(qǐng)同學(xué)們前后四人一小組討論一下 從而進(jìn)行思想教育,完成教學(xué)重點(diǎn),并本著發(fā)揮學(xué)生潛能,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步.

  6,拓展遷移(突破難點(diǎn))

  教師組織開(kāi)展一個(gè)"馬"的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng).

  座位分成兩大組為平安隊(duì)和普通隊(duì),并推選出各組隊(duì)長(zhǎng).

  選兩名工作人員,一名記分員,一名監(jiān)督員.

  師宣布比賽規(guī)則: ①,我這有一個(gè)幸運(yùn)箱中裝有一黃一白兩個(gè)幸運(yùn)球,請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)站在兩邊,每題輪流摸取幸運(yùn)球,摸到黃色為先答題,摸到白色為后答題.

  ②,一般答題為10秒,特殊題為60秒.

 、,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未答出,倒計(jì)時(shí)5秒后由對(duì)方答.

 、苊款}的內(nèi)容由摸到白球的隊(duì)長(zhǎng)為對(duì)方讀題.

 、榷嗝襟w顯示關(guān)于馬的成語(yǔ),俗語(yǔ),詩(shī)詞的知識(shí)競(jìng)賽題.

  ⑸宣布比賽結(jié)果,同時(shí)送給學(xué)生一幅對(duì)聯(lián)(多媒體顯示)以激勵(lì)學(xué)生.

  以上綜合實(shí)踐活動(dòng),可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料,然后按學(xué)習(xí)小組總和,完成小論文或調(diào)查報(bào)告,這也是這節(jié)課的課后活動(dòng)的展開(kāi),我相信一定可以解決重點(diǎn),突破難點(diǎn).順利完成教學(xué)任務(wù).

  7,請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲

  有利于教學(xué)目標(biāo)的完成

  8,作業(yè)布置

  盡管目前減負(fù)的呼聲很高,但我認(rèn)為必要的作業(yè)布置還是必需的,語(yǔ)文課畢竟是工具性和人文性的統(tǒng)一,語(yǔ)文終歸姓語(yǔ),因此,我要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課,運(yùn)用對(duì)比的手法描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物/去感受人類(lèi)與動(dòng)物的相伴而生,生趣盎然.

  9,板書(shū)設(shè)計(jì)(略)