小學音樂說課稿

【精品】小學音樂說課稿范文集錦十篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的小學音樂說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學音樂說課稿 篇1

　　一、說教材分析

　　《唱山歌》是人教版小學音樂第八冊第三單元的教學內(nèi)容，《唱山歌》是電影《劉三姐》中的插曲。劉三姐是壯族傳說中的歌仙，是一位既美麗又充滿智慧的女歌手。影片《劉三姐》表現(xiàn)了以劉三姐為代表的鄉(xiāng)親百姓與財主斗爭的種種情節(jié)。影片所表達的美與丑、善與惡的斗爭，使觀眾產(chǎn)生強烈的共鳴。影片中有大量的壯族民歌，這首《唱山歌》是最有代表性的一首。歌曲為六聲徵調(diào)式，2/4與3/4的變換拍子，結(jié)構(gòu)為上句和帶擴充的下句組成的一段體。歌曲旋律優(yōu)美、委婉，一字多音的唱詞貫穿全曲。

　　二、說教學目標

　　教學新課程標準對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。因此我的教學目標是：

　　1、能正確、完整、流暢地演唱《劉三姐》插曲《唱山歌》，用歌聲表達歌曲情緒，并感受壯族民歌的風格特點。

　　2、了解電影《劉三姐》的故事梗概。

　　3、了解壯族的風俗歌會“歌圩”。

　　4、學生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強民族意識。

　　三、說教學重點

　　用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

　　四、說教學難點

　　歌中一字多音唱詞的準確、優(yōu)美、委婉。

　　五、說教學方法

　　在教學本課時，我盡可能地選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生學習的興趣，聽唱與視唱相結(jié)合；同時充分利用生動形象的教學語言，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，整個教學活動是師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此，我在教學中著重體現(xiàn)審美體驗和審美感受。

　　六、說教學手段

　　充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設(shè)一個聲形并茂的學習環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受歌曲的旋律之美和民族音樂的獨特魅力。

　　七、說教學過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)審美情境，激發(fā)審美情趣。

　　通過了解故事,導(dǎo)入歌曲學習,我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計的:“同學們，課前老師讓你們搜集一些關(guān)于劉三姐的知識，不知道大家這個作業(yè)完成的怎么樣，好，誰來說說你的搜集情況？”

　　學生說自己在課下的搜集情況，然后播放電影《劉三姐》的片斷，激發(fā)學生學習的欲望，通過觀看劉三姐帶領(lǐng)姐妹與其他男青年對歌的情景，了解了劉三姐的聰明和智慧，并且了解對歌的演唱形式。然后，我講有關(guān)劉三姐與財主進行斗爭的故事，由此引出歌曲《唱山歌》，學生知道這首歌是一首壯族民歌，自然而然地過渡到歌曲的學習。

　　（二）審美感受

　　在整個教學過程中，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終，把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。

　　1、首先通過播放歌曲，讓學生從整體上感受這首歌的情緒和速度，進行歌曲最初的審美感受。聽后，讓學生說說是什么感覺呀？學生回答后，對學生的回答作積極的肯定，激發(fā)學習的興趣。然后告訴他們，這首歌曲由我國著名作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族民間音樂專門為電影《劉三姐》創(chuàng)作的，影片一上映，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。

　　2、隨劉三姐的歌聲輕聲的'哼唱，這樣設(shè)計,進一步感受歌曲帶給我們的美的享受以及熟悉歌曲的旋律。

　　3、通過我的范唱，讓學生在聽的過程中注意觀察：與我們以往學的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是對難點的排除，又考察了學生聽的過程中注意程度。

　　學生回答，以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。在這一過程中，學生了解了歌曲中的變換拍子。

　　(三)審美技能訓練

　　帶領(lǐng)同學們乘上節(jié)奏火車進入“節(jié)奏城”，解決歌曲中“哎”字及一字多音處的準確演唱。

　　首先解決歌中兩個”哎”字這個難點,先進行節(jié)奏練習,再隨琴視唱曲譜,最后填詞唱一唱。

　　再解決歌中易混淆的兩處“彎又多”的演唱，此處用聽辨的方法區(qū)分旋律和節(jié)奏的不同。

　　最后教師指導(dǎo)學生演唱其它一字多音處，如：邊、春、怕、彎、又等的唱法。

　　以上節(jié)奏及視唱訓練，反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)練習，對唱的好的同學及時鼓勵，審美技能得到提高。所有這些訓練，都是為下一步歌曲的學習作鋪墊，解決了歌曲學習的難點，為新課的學習掃除了障礙。

　　（四）審美表現(xiàn)

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生熟悉旋律，合作學唱歌曲。

　　1、因為有前邊的鋪墊，學生隨錄音完整演唱歌曲。

　　2、歌曲處理，讓學生有感情地朗讀歌詞，更好地體會歌曲的意境，是那么優(yōu)美親切自然樸實，體會山歌隨口編唱的特點。告訴學生，老百姓愛唱山歌，走到哪就唱到哪，隨時都能唱。比如前兩句：“唱山歌哎，這邊唱來那邊和”，那么，在我們唱這句時就應(yīng)該唱出老百姓那種愛唱歌的感覺，我們一起來試試。彈前兩句，引導(dǎo)學生帶感情的演唱，帶學生進入到歌曲中的意境。再看后兩句：“山歌好比春江水哎，不怕灘險彎又多羅彎又多”，山歌來自老百姓心底，多得象春江水，“灘險”比喻的是當時的惡霸勢力，老百姓是堅決不怕，同劉三姐一起戰(zhàn)勝困難，勇敢地唱他們喜歡的山歌。讓我們帶著這樣的感情來演唱是這首歌曲。請同學們把自己當成傳說中的歌仙來演唱一遍。演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用

　　3、設(shè)計演唱形式

　　我采取師生接唱，男女生接力唱、創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)唱與齊唱等不同的演唱形式，不但拉近了師生的感情，而且從易到難，逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具實效。

　　（五）審美延伸

　　在對歌曲能準確有感情地演唱之后，進行知識拓展──壯族風俗歌會“歌圩”簡介，播放壯族歌圩的幻燈片，讓學生了解壯族豐富多彩的歌舞活動，拓展學生的音樂視野。

小學音樂說課稿 篇2

　　教學目標：

　　1、輕快、活潑、風趣地、準確地演唱歌曲，并用適當?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲的意境。

　　2、通過演唱、聲勢律動、節(jié)奏演練等音樂實踐活動，使學生體驗“雨中”的歡樂。

　　3、初步嘗試簡易的二聲部合唱，并能用不同節(jié)奏型對歌曲伴奏。

　　教學重難點：

　　1、 輕快、活潑、準確地演唱歌曲，體驗“雨中”的快樂。

　　2、 嘗試二聲部合唱。

　　教學準備：

　　電子琴、多媒體課件、課本

　　教學過程：

　　一、“雨中”意境

　　1、播放音響

　　師：“同學們，聽到這段聲音，你仿佛置身于大自然中的哪個場景？

　　2、 情景一：輕快的小雨

　　師：天空中下起了一陣雨，聽聽老師的琴聲這是一場怎樣的雨？

　　教師鋼琴彈唱音樂片段。

　　3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱ 3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱2 3 2 1 ︱ 0 0︱ 6 6 6 6‖

　　滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒

　　生：小雨

　　師：對了，讓我們一起進入這樣的雨景。

　　師：請同學們跟我學，注意停頓。（提示語：小雨是很輕巧的、跳躍、有彈性的）

　　師：請同學們唱一唱“輕快的小雨”。

　　3、 情景二：連綿不斷的雨

　　師：同學們再聽，這時候又下起了連綿不斷的.大雨。

　　教師彈奏音樂片段。

　　3 . 3 ︱ 5 . 3 ︱ 3 – ︱ 5 3 ︱ 6 5. ︱ 5– ︱ 5–︱

　　啦！

　　師：跟著老師把你們優(yōu)美的聲音加到連綿的大雨中。

　　師：最后這個音有5拍半，到底唱多長呢？請看老師的指揮手勢。

　　教師教唱，引導(dǎo)學生用連貫的氣息、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)連綿不斷的小雨。

　　注意長拍子唱準。（指揮手勢中體現(xiàn)出來。）

　　4、 情境三：漸漸停了的雨

　　師：，再聽！這時的雨又發(fā)生了怎樣的變化？

　　教師彈唱音樂片段。

　　0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖

　　啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦

　　生：雨聲漸漸小了。

　　師：對，漸漸的，雨小了。你們是怎么聽出來的呢？你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來嗎？

　�。ń坛�一次，學生聽琴聲唱一次，注意漸慢漸弱。）

　　師：剛才我們用歌聲不知不覺演繹了“雨中三部曲�！�

　　二、歌曲教學

　　1、語言過度：有一群小伙伴們也想加入我們的歌聲中。

　�。ㄍ暾�聆聽全曲，整體感知歌曲旋律。）

　　師：他們唱了些什么？他們的心情怎么樣？

　　2、師：真是一群快樂的小伙伴呀，老師相信他們已經(jīng)把歡樂帶給了大家。(音樂教案 )為了歡迎他們的到來，我們一起為他們的歌聲鼓鼓掌吧。

　　（在教師的引導(dǎo)下填充拍子。再次整體感受歌曲。）

　　設(shè)問：這首好聽歌曲可以分幾段？為什么？

　　2、教師示范第一樂段，自彈自唱。

　　師：你能找出這首歌曲第一段中有趣的擬聲詞嗎？

　�。ㄓ袕椥浴⑤p巧地唱一唱擬聲詞。）

　　3、 師生接唱第一樂段，教師演唱樂句前半句，學生接唱擬聲詞。（放伴奏音樂）

　　師：能在音樂中準確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎？老師和你們來接唱！

　　師：你們發(fā)現(xiàn)這個樂段的節(jié)奏有什么特點了嗎？出現(xiàn)了幾次？

　�。ń處煶鍪竟�(jié)奏型）

　　0X XX︱ X X ︱ XX XX ︱

　　生：出現(xiàn)了四次。

　�。ㄐ葜狗�用吸氣表示，指導(dǎo)學生用輕快的聲音念對節(jié)奏。）

　　4、 學生跟琴完整演唱第一樂段，教師提示要唱得輕巧、有彈性。

　　5、 聆聽歌曲第二樂段

　　師：我們冒著雨，來到學校做什么呢？

　　設(shè)問：仔細聆聽第二樂段，第二樂段有沒有與第一樂段節(jié)奏相同的樂句？

　�。▽W生找到后用色塊顯示。）

　　師：我們把這相同節(jié)奏的樂句唱一唱。

　　師：最后一句的節(jié)奏與紅色的節(jié)奏一樣不一樣？

　　哪里不一樣？

　　生：結(jié)尾多了8拍。

　�。� 唱一次，唱準8拍的時值，這里打拍子，也可以用伴奏提示。）

　　6、師：歌曲結(jié)尾的雨下得怎么樣了？

　�。ǚ乓魳罚�教師范唱）

　　生：小了

　　師：你怎么知道的呢？

　　教師小結(jié)：對了，音樂力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現(xiàn)出來。

　　師：不管雨怎么嘩啦啦地下，我們都怎么樣呢？

　　7、生：在教室里認真讀書！對了，我們要把這種決心唱出來。

　�。ǜ�著老師的指揮再唱一次，唱準時值。）

　　8、學生跟琴聲演唱第二樂段

　　請同學們看第二樂段的力度標記。

　　（重點句附點音符唱準、休止符表現(xiàn)出來、力度時值做到位。

　　要求學生把力度表現(xiàn)好。唱之前就要把要求提出來，不好的糾正過來。）

　　三、表演與拓展

　　1、跟伴奏帶完整演唱。（教師指揮）

　　2、特訓員出場合唱。（高聲部跟音樂演唱，低聲部跟琴聲演唱。）

　　3、“請最快樂的小伙伴”伴著歌聲、雨聲一起“踩雨”

小學音樂說課稿 篇3

　　小學音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學生進行音樂熏陶、思想教育和審美教育。在整個教學過程中的各個教學環(huán)節(jié)上，應(yīng)始終體現(xiàn)和包含音樂藝術(shù)的美感，以此感染學生，從而達到音樂教育的目的。

　　創(chuàng)造教學是引導(dǎo)學生發(fā)揮想像力、發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂學習領(lǐng)域，也是引導(dǎo)學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗的重要學習領(lǐng)域。音樂活動課就是為了讓學生更好地進行音樂活動，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高音樂的審美能力，進行生活的藝術(shù)再創(chuàng)造。為此，我根據(jù)教材的編排特點和本學段學生的心理特點及認知水平，設(shè)計了這堂音樂活動課——《快樂的小生靈》。

　　為更好地指導(dǎo)本節(jié)課的實施，我把本課的教學目標定為以下三個方面：

　　一、知識目標

　　1、了解中國特色的民間故事。

　　2、掌握一些動物動作特性。

　　二、能力目標

　　1、培養(yǎng)學生對音樂的感受能力。

　　2、培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的.能力。

　　3、培養(yǎng)學生的模仿力和藝術(shù)想像創(chuàng)造力。

　　三、情感目標

　　1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。

　　2、通過音樂活動，了解中國民族文化，熱愛自己的民族。

　　3、通過音樂活動，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　本課的教學重點、難點是：

　　動物動作的模仿是本課的重點，但藝術(shù)是生活的再創(chuàng)造，把動作藝術(shù)化并配合音樂舞動就是本課的難點。

　　為了有效地達到上述目標，突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法：

　　1、模仿法

　　本課的重點是模仿動物動作，讓學生進行模仿是一種最易進行的教學方法，也是學生最容易接受的方法。

　　2、想像法

　　在教學中，有很多動物是用無法一一展示出來的，可以讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行合理地想像。

　　3、合作教學法

　　團隊合作精神是要求學生一直需要學習的一種精神，在教學過程中，我安排了學生合作完成的教學任務(wù)。

　　根據(jù)本學段學生的認知水平，根據(jù)本課所要達到的教學目標及音樂教學各領(lǐng)域的內(nèi)容標準，我按四個階段展開教學。

　　一、激趣——談話導(dǎo)入

　　在這一環(huán)節(jié)，我采用談話法和學生拉近距離，和學生交流個人的屬相，從而進行《十二生肖的故事》教學，為后一環(huán)節(jié)的教學做好鋪墊，導(dǎo)入新課。

　　二、互動——動作創(chuàng)編

　　這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)就是進行各種動物的動作創(chuàng)編。從十二生肖的傳說中，我們了解到了各種小動物，教師引導(dǎo)學生進行了各種動物動作的模仿與創(chuàng)作。

　　1、出示卡通兔子的活動影像。讓動畫效果引起學生的興趣，觀看后想像兔子的動作特性，小組合作學習兔子舞，并配合音樂跳一跳，看看哪個組編排的最好。讓學生在合作中學習知識，并學習與人相處之道。

　　2、展示老鼠吃東西的動畫。讓學生模仿老鼠的形態(tài)進行動作創(chuàng)編，并通過學生主動上臺表演，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

　　3、展示蛇的動畫。學生可能對蛇不是很了解，并有點懼怕的心理，在這一環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學生想像動畫片《小鯉魚歷險記》中的癩皮蛇的形象，找到蛇的動作特點——柔軟地爬行。在老師的有效引導(dǎo)下完成蛇的動作創(chuàng)編。

　　4、展示猴子的動畫。對于猴子的動畫形象，學生了解較多，放手讓學生自由地創(chuàng)編，給孩子想像的空間。有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能務(wù)的培養(yǎng)。

　　所有的創(chuàng)編活動都配上音樂，讓孩子在音樂中表現(xiàn)，在音樂中完成創(chuàng)作。

　　5、展示更多的動物圖。

　　除了我們剛才看到的這些動物，在大自然中，還有很多動物。讓學生看著大屏幕，想模仿哪個就模仿哪個，也可以模仿沒有展示的動物，只要是你喜歡的，你就可以模仿。讓動物創(chuàng)編進入一個小高潮。 多種形式的學習也讓課堂顯得不那么單調(diào)，學生的學習興趣也能保持下來。

　　三、提高——學用結(jié)合

　　展示動手大聯(lián)歡圖，讓孩子們在音樂中盡情地去表現(xiàn)自己。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了讓本課的教學內(nèi)容得到就用，充分調(diào)動孩子們的各種感官去體驗音樂。

　　四、升華——深入環(huán)保

　　設(shè)計此環(huán)節(jié)是讓孩子們在感受快樂的同時，不要忘了去保護帶給我們快樂的小動物，讓大自然和諧發(fā)展，讓音樂教學與思想教育有機地結(jié)合，鼓勵孩子們做個環(huán)保小衛(wèi)士。

小學音樂說課稿 篇4

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　歌曲《樹葉兒飄飄》是蘇教版小學音樂三年級上冊第四單元的一首歌曲，這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景，描述樹葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動態(tài)，用模進表現(xiàn)蕩高后飄落，然后節(jié)奏均勻地盤旋運動，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區(qū)的屬音上，孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來的，用巧妙的比喻贊美樹葉有情。洋溢著人與自然的友情與關(guān)懷，感人至深。

　�。ǘ�）教材的地位與作用：

　　本課是蘇教版小學音樂三年級上冊第四單元中的第一課時，通過本課的學習，讓學生熱愛生活，熱愛大自然。也為本單元后面的學習作了鋪墊�？梢姡�本課在這單元中起到了啟下的作用，處于十分關(guān)鍵的地位。

　�。ㄈ�）學情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結(jié)合教材特點和學生實際，制定了以下教學目標。

　�。ㄋ模┙虒W目標：

　　1、“情感”目標：

　　通過本課的學習，學生能感受秋天的美麗體會人與自然的和諧。

　　2、“知識與技能”目標：

　　學生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。

　　3、“過程與方法”目標：

　　在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學生積極自主地體驗音樂。

　�。ㄎ澹┙虒W重難點

　　根據(jù)《音樂新課標》確立的階段目標和中年級學生的實際情況，我確定了以下重點：

　　1、教學重點：學生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。

　　針對三年級學生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點：

　　2、教學難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。

　　二、說教法、學法

　　1、說教法

　　學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應(yīng)考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境�；�于以上原因，我設(shè)計了以下教法：

　　1、 興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，我和學生進行友好的問候，充分調(diào)動學生的學習興趣。

　　2、 情境創(chuàng)設(shè)法：在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)一定的場景，以引起孩子對學習的興趣，在本課中我創(chuàng)設(shè)了燕子、螞蟻、小魚歌唱比賽的形式，提高了學生學習歌曲的興趣。

　　3、 視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，聯(lián)系生活實際，幫助學生學習和感受本課內(nèi)容。如：我在欣賞歌曲時，以MTV動畫的形式表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容，幫助學生直觀明了理解歌詞。

　　4、 引導(dǎo)教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。

　　5、 積極評價法： 音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以貼五角星的方式有機結(jié)合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。

　　2、說學法

　　教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現(xiàn)以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：

　　1、 聽唱法：音樂是聽覺的藝術(shù)，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己學會了，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。

　　2、 自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅為學生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍，還增強了學生學習音樂的自信。

　　3、創(chuàng)造法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導(dǎo)學生發(fā)揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導(dǎo)學生自己創(chuàng)編聲勢動作，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。

　　三、教學過程設(shè)計

　　本堂課我針對教學目標，為這堂課的每個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課伊始，我采用了師生問好的形式，營造了一個和諧氛圍，接著我又出示填字游戲調(diào)動了學生的學習興趣，形成一種積極參與的.精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）聆聽歌曲，體驗感受

　　1、欣賞歌曲，初步感受

　　教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學生眼前，畫音結(jié)合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。在這里，我播放歌曲ＭＴＶ動畫，引導(dǎo)學生對歌曲進行初步欣賞。

　　2、師生問答，初學歌曲

　　為了讓學生能輕松愉快地學會《樹葉兒飄飄》這首歌，我巧妙運用師生問答開始了新歌教學：燕子、螞蟻、小魚看到飄落的葉子，它們是怎么做的呢？你能用歌聲來回答老師嗎？師唱問：樹葉兒飄飄，蕩到天空，燕子看見了，會做什么？生唱答：銜在嘴中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在草叢，螞蟻看見了，會做什么？生唱答：抬到洞中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在水中，小魚看見了，會做什么？生唱答：放在頭頂。通過這一問答，學生很快學會了歌曲的第一部分。

　　3、模唱歌曲，完整學歌

　　當學生感知歌曲情緒后，引導(dǎo)學生用LU輕聲哼唱歌曲第二部分，使學生熟悉旋律為加詞學唱打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學生用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲，表達歌曲情緒，給唱得好的一組貼五角星，增強小組合作精神，達到良好的效果。

　　4、歌曲處理，豐富效果

　　通過以上環(huán)節(jié)的教學，接下來進入處理歌曲環(huán)節(jié)，在這里我采用引導(dǎo)法、自主學習法、創(chuàng)造法等方法來處理歌曲，大大激發(fā)了學生的興趣，讓學生在歌曲的體驗中，對歌曲有了更深刻的理解，準確地表達了歌曲情感，達到寓思想教育于音樂教育之中。在這個環(huán)節(jié)中，我利用回聲處理歌曲，通過樹葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏，增加歌曲厚度，達到豐富歌曲的效果。

　　（三）、情感表達，體驗樂趣

　　1、分組創(chuàng)新贊美秋天，比如：詩歌、散文、唱歌、樂器、舞蹈等等。讓學生用自己的方式表達對秋天的喜愛，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，體驗期中的樂趣。

　　2、分組完成扮秋天：秋天的果樹、秋天的天空、秋天的樹林、秋天的田野，四幅秋景圖。最后，在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中走出教室。

　　本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。

小學音樂說課稿 篇5

　　一、說教材

　　（一）教材內(nèi)容分析：

　　《小動物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節(jié)歌表演課，它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節(jié)組成，而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學生識記。歌曲中采用動物的叫聲，讓學生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動物之間的密切關(guān)系，豐富學生的情感

　　（二）教學目標

　　小學低年級學生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，積極倡導(dǎo)教師在課堂教學中引導(dǎo)學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創(chuàng)編。

　　根據(jù)小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定以下的教學目標：

　　1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗?zāi)７滤�熟悉的動物叫聲，感受聲音的強與弱。

　　2、學唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創(chuàng)編。

　　3、通過互動交流、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛大自然的思想。

　　（三）教學重點、難點

　　小學音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級學生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時的教學重點、難點為：

　　在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現(xiàn)出來。

　　（四）教具準備：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。

　　二、說教法

　　《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學過程中，重點引發(fā)學生以最大的'興趣與熱情參與學習與活動各個環(huán)節(jié)。我采取以下的教學方法：

　　1、情境導(dǎo)入法。好的開頭是教學成功的一半，于是一開始我便采用“情境導(dǎo)入法”，為學生創(chuàng)設(shè)一個“動物園”的情境，讓學生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。

　　2、游戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學模式。采用“游戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參與，樂于學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。

　　3、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學生的能力，反而使更多的學生產(chǎn)生厭學思想。所以，我選用學生熟悉的動物頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領(lǐng)會、強化、提升。

　　三、說學法

　　《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面向全體學生，注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導(dǎo)學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。

　　（過渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現(xiàn)場

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境（律動）。

　　首先，我根據(jù)小學生好奇心強的特點，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領(lǐng)學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調(diào)動學生學習的興趣，為下面樂于參與全過程學習做好鋪墊。

　�。ǘ�）、感受聲音的強與弱。

　　音樂是聽覺藝術(shù)，有時只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。根據(jù)小學生好勝心強，模仿性強等特點，我設(shè)計猜一猜游戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強弱關(guān)系搭配合。如：

　　老虎——老鼠

　　獅子——小雞

　　引導(dǎo)學生聆聽，并模仿，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受聲音的強弱，自然地解決教學的難點。

　�。ㄈ�）說一說讓學生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟悉的聲音，便是把音樂教學跟她（他）與社會生活緊密融合。

　�。ㄋ模┬赂杞虒W。

　　1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學生初步更加直觀的解今天所要學習的內(nèi)容。

　　2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習的基礎(chǔ)。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡傾聽的好習慣。學生完整的感受歌曲后，教師可以讓學生說一說：你聽到什么？或者通過聆聽，你知道什么？

　　3、教師范唱。 在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一個雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學生 根據(jù)老師的演唱裝嘴型（張口默唱） 。這樣既加深師生互動的目的，也加深學生對歌曲的喜愛。

　　4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式，增強學生的好奇心和新鮮感，讓學生很快就掌握歌曲的旋律。小學一年級還不要求學生去認識學會旋律的音名和唱名。

　　5、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強歌曲的節(jié)奏訓練，又為學生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下鋪墊。

　　6、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采用低年級學生最實用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱旋律、朗讀歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成。在這個環(huán)節(jié)還要提醒學生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。

　　7、歌曲的處理。學生在基本熟悉歌曲后，我再根據(jù)教材的要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動別人。

　　8、創(chuàng)新�！兑魳氛n程標準》提出“鼓勵學生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念，我設(shè)計創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進行合作學習。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也加深學生對歌曲的理解與學習，充分體現(xiàn)尊重學生的自主性，張揚個性發(fā)展。

　　9、表演。讓學生把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學生的興趣，提高學生的鑒賞能力。

　　10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂。

　�。ńY(jié)束語）整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創(chuàng)設(shè)各種教學情景，學生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學習，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。

　　整堂課，我盡量引導(dǎo)學生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。

　　以上是我對本課的想法和設(shè)計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見，謝謝！

小學音樂說課稿 篇6

　　說課內(nèi)容：

　　人教版小學二年級第二冊音樂《其多列》

　　說教材：

　　《其多列》是民歌，通過“揀竹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現(xiàn)了兒童熱愛生活、熱愛勞動的活潑性格。其多列是哈尼語“快來”的意思。歌曲短小，精練，音樂形象鮮明。

　　教學目標：

　　1、學習歌曲《其多列》，背唱歌曲。

　　2、復(fù)習歌曲《柳樹姑娘》、《云》、《小紅帽》，體會它們和《其多列》這首歌曲的不同情緒。

　　3、用學過的打擊樂器為歌曲《其多列》伴奏。

　　教學重點：學習并背唱歌曲

　　教學難點：把握歌曲節(jié)奏特點并為歌曲伴奏。

　　教學準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、課件

　　說學法：音樂新課標認為：音樂課的全部的教學活動都應(yīng)以學生為主體，因此在學法的指導(dǎo)時，我緊緊圍繞教學目標，以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，堅持以教師為主導(dǎo)、學生為主體的原則，注重發(fā)展學生的能力。

　　說學法：在本課教學中我按照新課標要求利用了激趣誘導(dǎo)、引導(dǎo)感受、體驗學習等學習方法讓學生在“觀看——聆聽——演唱” 等一系列活動，促進感知，情感體驗、審美情趣的培養(yǎng)。

　　說教學過程：

　　1、一堂課必須有一個好的導(dǎo)入做為前奏，來調(diào)動學習興趣，在這一課的教學過程中導(dǎo)入部分我利用了北京奧運會升旗儀式的一個片段讓學生感受56個民族團結(jié)在一起的美好場面。接著我用多媒體課件讓學生認識了幾個比較有特點的少數(shù)民族來導(dǎo)入本課的主課題《其多列》。

　　2、音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教育首先要解決的問題是要學生學會聆聽，使學生養(yǎng)成聆聽的習慣逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的`責任，因此在學唱歌曲時我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、初聽全曲。讓學生在歌詞和音調(diào)中感受歌曲的風格特點。

　　2、再次聽全曲。讓學生在模仿勞動時的動作來感受歌曲的節(jié)奏特點。

　　3、看課件欣賞全曲。通過對歌曲動畫的欣賞，加深學生對歌曲的整體感，對學習歌詞奠定基礎(chǔ)。

　　4、在學習歌詞過程中，我以一個提問者的身份，并利用鍵盤讓學生邊聽琴聲邊輕聲逐步掌握歌詞。

小學音樂說課稿 篇7

　　本課的教學目標是：

　　1.通過歌曲的欣賞與學習，感受音樂與舞蹈的完美結(jié)合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2.通過學習跳竹竿，讓學生在活動中獲得愉悅的感受和體驗，并在活動中增強合作意識以及在群體中的協(xié)調(diào)能力。

　　3.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時，動作要求協(xié)調(diào)、合拍。

　　本課所選的音樂作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律。結(jié)合歌曲的教學，學生欣賞和學習富有傳統(tǒng)特色的跳竹竿。了解黎族文化的人，大多會贊嘆黎族人審美的獨到眼光和創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。因此在教學活動中，我要引導(dǎo)學生感受黎族人民所追求的環(huán)境美、儀容美、歌舞美。本課將要學習的是一首海南民歌，歌曲不難。但是讓學生學習竹竿舞就有一定的'難度，教學時我要注意由易到難，循序漸進。

　　本課的教學重點是：讓學生在反復(fù)聆聽中感受音樂的情緒和音樂形象。

　　本課的教學難點是：用恰當?shù)闹�體語言表現(xiàn)音樂的歡快情緒，培養(yǎng)孩子們的韻律感。

　　下面是教學過程，第一部分我設(shè)計的是：聽聽動動——感受音樂。我先出示一副竹子的圖片，請學生說說它有哪些用途。接著引出竹子制作的樂器，并欣賞兩個音樂片段，讓學生初步熟悉一下竹子制作的樂器的音色。然后由竹子導(dǎo)入，跟學生說竹子還可以作為舞蹈的道具，請學生觀看《竹竿舞》片段，充分激發(fā)學生的學習興趣。接著我把帶來的竹竿拿出來請學生跟我學“開”“合”的動作，并且加強難度，讓學生跟著伴奏音樂做這個動作。在做這個動作時雙手握拳一對一面對面敲擊凳子，為后面學習竹竿舞作準備。

　　第二部分是看看想想——體會音樂。我以自己的名字“瓊”導(dǎo)入，介紹海南的簡稱就是“瓊”。讓學生感覺很新奇，然后簡單介紹海南的風土人情，接著請學生說說他們所知道的海南盛產(chǎn)哪些水果，發(fā)揮學生的自主性。我再讓學生欣賞海南風光圖，同時播放伴奏音樂，為后面學習歌曲做鋪墊。欣賞完海南的美麗風光后我對學生說海南不僅風光秀麗，海南的音樂更是別具特色。由此引出歌曲《跳柴歌》，接著我介紹歌曲背景，說明歌曲是來源于黎族的“竹竿舞”。隨后由我跟著伴奏音樂范唱歌曲，問問學生有沒有感覺這段音樂很熟悉？學生會發(fā)現(xiàn)跟他們前面聽過的音樂是一樣的。我再請學生說說聽了這段音樂之后的感受，接著分析歌曲的曲名和歌曲的特點，并請學生再次聆聽錄音范唱。學生在疑惑曲名為什么叫“跳柴歌”時我跟學生解釋說明其實《跳柴歌》就是黎族的“竹竿舞”。然后我讓學生找歌曲中相同和不同之處，在找的時候同時請學生跟著我輕聲哼唱歌譜。這樣后面在學習歌譜的時候?qū)W生不會感到很困難，然后師生接口唱歌譜。在歌譜學會之后我用一問一答的形式把歌詞慢慢融入歌曲教學中，學生會比較喜歡這種不同的教學方式。接著分組演唱歌詞，我在這里要引導(dǎo)學生用歡快的情緒和富有彈性的聲音來演唱。我用一根竹竿敲地，提示唱歌聲音要跟竹竿敲地時發(fā)出的聲音一樣富有彈性。接著引導(dǎo)學生讓自己的儀容看上去很美，聲音也很美，并帶著這種美跟伴奏演唱歌曲。在歌曲沒什么問題之后請學生設(shè)計用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，沒有打擊樂器的同學可以用手敲擊凳子，并說明伴奏的時候要符合音樂的節(jié)奏。

　　第三部分是跳跳賽賽——表現(xiàn)音樂。我指導(dǎo)學生分組練習音樂游戲：跳竹竿。在這里我主要是培養(yǎng)學生的集體合作精神，還得注意學生的安全問題。再分組表演，師生互動，我參與到學生中去為學生敲竹竿。這樣可以拉近師生之間的距離，增加親切感。最后總結(jié)歸納。我這樣對學生說：海南很美、黎族很美，我們的家鄉(xiāng)——江陰也很美。我們生活在這么美麗，這么繁榮的城市，應(yīng)該感到無比的自豪。請同學們好好學習，為把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好而努力奮斗！最后在《跳柴歌》的歌聲中結(jié)束教學。

小學音樂說課稿 篇8

　　尊敬的各位評委老師，你們好!我是x號，我說課的題目是《小鳥小鳥》。

　　下面，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

　　一、說教材

　　《小鳥，小鳥》是人民音樂出版社小學音樂第十冊第一課的教學內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發(fā)了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。

　　根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

　　1、情感態(tài)度與價值觀目標：學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學生樂觀向上的生活態(tài)度。

　　2、過程與方法目標：通過聆聽、小組合作的形式，提升音樂審美能力。

　　3、知識與技能目標：學生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

　　根據(jù)學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的重點是學生能較熟練、有感情的演唱歌曲。教學難點是6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習及旋律演唱。

　　二、說學情

　　五年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。

　　三、說教法

　　在這節(jié)課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學，以便更好的達到教學效果。而我所用到的教學方主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學法、討論教學法、視聽結(jié)合法等。我使用這些教學方法，讓學生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，盡可能使課堂更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來，同時可以使教師與學生以及學生與學生之間都有好的交流。

　　四、說學法

　　學生是學習的主體，本節(jié)課我會引導(dǎo)學生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，使他們在愛學、樂意學的基礎(chǔ)上獲得知識。

　　五、教學過程

　　我將本節(jié)課分為四個部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂活動、課堂小結(jié)。

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！贬槍�這一特點，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進行場景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上，地面上，讓學生一走進教室就被這種氣氛所吸引，讓學生有身臨其境的感覺，充分調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。上課開始時，我會聲情并茂地說：“同學們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦�，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多么美啊，但是，老師總覺得好象少了點什么，一下子又想不出來，請同學們幫幫我好嗎?”學生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會說：“恩，同學們說的都很好，老師終于知道了少了點什么了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢?大家快看，他們唱著歌來了�！边@樣學生幫老師解決了問題，學習的積極性肯定就更高了，在這個時候就可以自然的過度到下一個教唱環(huán)節(jié)了。

　　(二)新課講授

　　用多媒體播放《小鳥，小鳥》的課件，課件中的景色是根據(jù)歌詞來制作的`，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視聽結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加直觀并且生動形象的展示在學生面前，使學生的學習興趣更加高漲，也使課堂氣氛更加活躍。這時我會說，“同學們，小鳥邀請大家跟它們一起唱歌呢，讓我們一起來學習這首愉快的歌曲吧�！�

　　根據(jù)大綱要求，5年級學生要求識譜，所以我先帶領(lǐng)學生一起學習歌譜，在學唱前幫助學生在譜子上標上換氣記號，在唱的時候，要求學生按照換氣記號來換氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學生在唱第一、三句的時候?qū)�樂句唱的支離破碎，喪失美感了，同時也解決了本節(jié)課的難點，在學會樂譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學生唱歌譜時，因為每個相鄰的音符是不一樣的，所以不會出先不清楚的情況，而這時就不一樣了，我會先帶領(lǐng)學生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來的速度。

　　在學生學會歌曲后，便讓學生自己討論，這首歌曲分幾個樂段，我們又該用什么樣的感覺去唱，學生會說，分兩個樂段，我們該用輕快地，活潑地，愉快的，等等，讓學生自己去尋找歌曲的感覺，然后我在中間加以引導(dǎo)和提示，如“前面小鳥在草地上歡快的跳躍，所以我們唱的時候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的心情，所以要優(yōu)美舒暢”等，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺，充分體現(xiàn)新課標中以學生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重點。接著我會說：“同學們，讓我們和小鳥一起歌唱吧�！辈シ哦嗝襟w課件，讓學生鞏固歌曲，并在重復(fù)中不覺得枯燥。接著，以一句話過度到下一個環(huán)節(jié)：“同學們，小鳥今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請大家一起跳舞呢�！�

　　(三)音樂活動

　　請同學們幾個人一組來創(chuàng)編動作，然后伴著《小鳥，小鳥》的音樂向全班同學展示，再由同學們來說說，哪組編好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見。這個過程可以鍛煉學生的創(chuàng)新能力，表演能力，欣賞和評價的能力以及同學之間的協(xié)作能力。

　　(四)課堂小結(jié)

　　課堂的最后我會問：“同學們，我想請大家來說說，這節(jié)課我們學到了什么?”學生各抒己見，我再加以總結(jié)，“同學們說的很好，老師還想再補充一點，小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他們的，也就只有好好保護他們了，讓我們拿出實際行動，維護我們美好的大自然吧。請大家回去都想想，我們到底應(yīng)該怎么做，下節(jié)課來和大家一起討論�！边@樣做不但讓學生回憶了今天多學的內(nèi)容，還強調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標準中學學科整和的特點，也將內(nèi)容延伸到了下節(jié)課。

　　我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師。

小學音樂說課稿 篇9

　　一、說教材

　　1、教材的前后聯(lián)系：

　　各位老師，我今天說課的內(nèi)容是浙江省義務(wù)教育小學音樂四年級上冊第六課《民歌——小調(diào)》。在此之前，學生已經(jīng)欣賞了中國民歌中的勞動號子和山歌，初步了解號子與山歌那各具特色的風格與特點，因為有了前兩者的學習作鋪墊，小調(diào)的欣賞與學唱難度可謂“水到渠成”，也可為下一課中國民歌的綜合欣賞作好充分的準備。

　　2、授課內(nèi)容的安排：

　　這一課主要由欣賞《沂蒙山小調(diào)》和學唱歌曲《馬燈調(diào)》兩部分組成，我將本課設(shè)計為三課時：

　　第一課時：欣賞沂蒙山小調(diào)》，介紹小調(diào)的特點。

　　第二課時：結(jié)合小調(diào)的特點，學唱《馬燈調(diào)》。

　　第三課時：鞏固、復(fù)習《中國民歌——小調(diào)》。在此，我主要說說第一課時的教學設(shè)想。

　　3、教材分析：

　　小調(diào)是中國民歌的一種，通常在勞動休息時、日常生活中或娛樂風俗節(jié)慶等場合演唱，曲調(diào)優(yōu)美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調(diào)》是一首新民歌，以優(yōu)揚的曲調(diào)，樸實的語言，歌頌了家鄉(xiāng)的美麗與富饒，表達了人們對新生活的贊美和對黨，對偉大領(lǐng)袖的愛戴。全曲分起、承、轉(zhuǎn)、合四個樂句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運用，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　4、教學目標基于以上的分析，我確定本課的教學目標為：

　　(1)認知目標：欣賞《沂蒙山小調(diào)》，了解中國民歌——小調(diào)的風格特點。

　　(2)情感目標：讓學生體會中國民間小調(diào)獨特的韻味，培養(yǎng)學生對我國民歌的興趣和愛好，使其對中華民族博大的民間藝術(shù)有所了解，進而加強對學生愛國主義品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　5、本課的重、難點及關(guān)鍵點的分析：

　　民間的小調(diào)對于從小生活在城鎮(zhèn)的孩子們來說，尚存在一定的距離。本課重點通過《沂蒙山小調(diào)》來讓學生真切體會小調(diào)的獨特韻味，這也是本課的難點，而突破這一難點的關(guān)鍵在于，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)男蕾p情境，將學生真正帶入到中國民歌的世界，通過對比欣賞，切身去體味小調(diào)的特點。

　　二、說教法、學法

　　基于以上分析，根據(jù)四年級學生現(xiàn)有的認知水平和學生具有豐富想象力和強烈表現(xiàn)欲的心理、生理特點，結(jié)合音樂寓教于樂的學科特點，我采用主題綜合課的形式進行教學，創(chuàng)設(shè)情境，以帶著學生們到全國各地的農(nóng)村去走一走，每到一處，好客的鄉(xiāng)親們都用他們的特產(chǎn)——民歌來“招待”大家的方式，從而引導(dǎo)同學們到中國民歌的世界里去游玩一番，其中重點突出對“小調(diào)”的欣賞。讓學生以游覽者、欣賞者的身份，自己去聽、去看、去問、去想。

　　具體步驟設(shè)計如下：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　(二)欣賞小調(diào)，切入主題。

　　(三)返程路上，回味音樂美。今天我主要說說第二環(huán)節(jié)“欣賞小調(diào)，切入主題”。教具準備：錄像(或VCD)、鋼琴、錄音機。

　　三、說教學過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、介紹活動的內(nèi)容——到中國農(nóng)村去游玩。(播放“農(nóng)村風光”的錄像或VCD)[設(shè)計意圖：學生對新鮮事物總是充滿了好奇，上課一開始，變換教師與學生的角色，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以視、聽結(jié)合的方式激發(fā)學生學習的欲望。]

　　2、觀看VCD(錄像)，“來到某村落，鄉(xiāng)親們都熱情的送上了他們的特產(chǎn)”。

　　(1)浙江勞動號子《拉蓬號子》

　　(2)四川山歌《太陽出來喜洋洋》問：勞動號子與山歌的特點、風格分別是怎樣的`?[設(shè)計意圖：找準新舊知識的聯(lián)絡(luò)點，由已學的知識入手，從對舊知識的復(fù)習導(dǎo)入到對新知識的學習，運用知識遷移法，使得新授內(nèi)容的滲入更為自然。]

　　(二)欣賞小調(diào)，切入主題。

　　1、聆聽小調(diào)，欣賞音樂美。

　　(1)初聽(完整)“告別了一個村落，咱們繼續(xù)前進。忽然，遠處傳來歌聲，聽聽，唱的是什么?味道似乎……”問：有什么特點?

　　[設(shè)計意圖：人們對好奇的事物總是樂于探索的，小學生更是如此。在前面的內(nèi)容進行到接近尾聲的同時，播放《沂蒙山小調(diào)》，制造懸念，以“偶遇”的方式引出課題，激起學生想聽個究竟的愿望。目的在于A、讓學生對全曲有整體的印象。B、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力。]

　　(2)揭示課題，有感情地朗讀歌詞。[設(shè)計意圖：我們知道，歌詞的朗誦有利于統(tǒng)一學生的情感，從歌詞體會歌曲所要表達的情感，有利于學生對作品有具體、直觀的了解。]

　　2、學唱小調(diào)，品味音樂美。

　　(1)復(fù)聽讓學生選擇自己覺得最具特色，最喜歡的一句的來學唱。[設(shè)計意圖：小學四年級的學生已具備了一定的識譜能力和音樂模仿能力，學習的自主性和有目的性增強，因而，此時的授課內(nèi)容不拘一格，讓學生擺脫問題的束縛，引導(dǎo)學生仔細欣賞，自主選擇學習內(nèi)容，小聲用“Hm”跟著小調(diào)哼唱，以體會小調(diào)獨特的韻味。培養(yǎng)學生主動發(fā)掘音樂作品亮點的能力和自主學習的習慣。]

　　(2)由學生自己將所選的一句仔細品味、學唱。(以個人或小組為單位)[設(shè)計意圖：使學生將自己的選擇付諸于行動，仔細揣摩，認真學唱，培養(yǎng)學生解決問題的能力]

　　(3)教師展示。

　　[設(shè)計意圖：由教師自己帶頭，將自己融入到學生中去，敢于暴露自己，以此來激勵學生，鼓勵學生要相信自己能唱得比老師好，以培養(yǎng)學生勇于展示自己的勇氣。]

　　(4)分組展示。(錄音對比、鋼琴伴奏)[設(shè)計意圖：讓學生也來過把歌星癮。]

　　(5)完整欣賞。(全體哼唱)

　　3、鑒賞音樂美。增加欣賞幾首小調(diào)，由學生討論小結(jié)小調(diào)的特點。

　　[設(shè)計意圖：對剛學的知識進行小結(jié)，培養(yǎng)學生的語言概括能力，拓展學生視野，擴大知識面�！恶R燈調(diào)》的欣賞為第二課時中歌曲學唱打下伏筆。]

　　(三)返程路上，回味音樂美。欣賞中國民歌。

　　[設(shè)計意圖：與第一環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，使整堂課有著完整的形式美，了解中國民族文化的博大精深，激起學生的愛國主義熱情，激發(fā)學生進一步學習中國民族音樂的興趣。]

　　四、授課時間安排

　　(一)5-6分鐘。(二)30-32分鐘。(三)2-3分鐘。

小學音樂說課稿 篇10

　　我說課的題目是《在葡萄架下》，選自湘教版的小學音樂五年級第一學期第七課，本首歌曲調(diào)活潑歡快，歌詞簡潔明快，歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。

　　對于五年級學生而言，新課程標準明確規(guī)定：

　　1、在音樂實踐活動中學習淺顯的音樂基礎(chǔ)知識，掌握簡易的音樂基本技能，培養(yǎng)初步的音樂表演能力和即興創(chuàng)作能力。

　　2、在音樂實踐活動中熱愛祖國的音樂文化。 如何在教材實施中體現(xiàn)課程標準？如何讓課程標準指導(dǎo)于教材實施呢？通過反復(fù)思索、準備和反復(fù)分析，最終我選擇采用了本首歌的第二課時進行教學。

　　我是這樣設(shè)計的：

　　1、指導(dǎo)孩子通過裝飾音（上波音、下滑音）的學習，體驗新疆語言的特色，從而引導(dǎo)學生富有情感的演唱歌曲，體驗新疆歌曲的特色。2、引導(dǎo)學生通過欣賞新疆舞曲知道新疆音樂的節(jié)奏特點、通過了解新疆舞蹈，學習新疆舞蹈，引導(dǎo)學生進行節(jié)奏和舞蹈組合創(chuàng)編。3、通過多媒體教學課件創(chuàng)設(shè)情境的方式，貫穿全課，讓學生從老師的解說、圖文說明、合作活動等體驗感受新疆音樂的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風情、豐富的物產(chǎn)、新疆語言特色等），從而使學生萌發(fā)對新疆的喜愛之情。

　　本課的重點和難點是以音樂文化為主干進行歌曲新授，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識，掌握技能。主要分為以下五個環(huán)節(jié)：

　　一、欣賞新疆音樂，調(diào)動學生的“想”，開啟音樂思維

　　本課在一段熱情奔放的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學生感受新疆音樂的節(jié)奏特色，通過與上節(jié)課學習的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對比，找出新疆音樂的節(jié)奏特點，通過引導(dǎo)學生主動地運用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進行想象，開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節(jié)奏特點，以跳動的音符激蕩起學生內(nèi)心跳動的情感。

　　二、節(jié)奏舞蹈律動，調(diào)動學生的“動”，體驗音樂情感

　　音樂課強調(diào)以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場演示）帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動作，學生跟著老師學習跳新疆舞，并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請學生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內(nèi)在變化。

　　三、交流風土人情，調(diào)動學生的“聽”，感受新疆音樂的文化內(nèi)涵

　　感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結(jié)合介紹葡萄的特色，把學生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，特色樂器等等。

　　四、學唱新疆民歌，調(diào)動學生的“唱”，展示音樂風格

　　古人語：情動于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學習中，為了讓學生更好的體會新疆語言的特色，我設(shè)計了讓學生進行體驗活動，即：學習新疆人賣羊肉串的叫賣聲，引出學習下滑音和上波音的演唱方法，結(jié)合聆聽老的'范唱使學生很好的展現(xiàn)音樂的風格。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的亮點，它使學生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個性得到了張揚。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設(shè)計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學生自己討論、設(shè)計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。

　　五、創(chuàng)設(shè)音樂情景，調(diào)動學生的“創(chuàng)”，表現(xiàn)音樂文化

　　怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過程我特意設(shè)計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學生自己討論、設(shè)計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因為學習的主動權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通的能力，學生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設(shè)了一個情境“在葡萄架下”，讓學生自由創(chuàng)編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏等方式進行。使學生獲得自主發(fā)展的空間，學生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后，我讓學生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。

　　整堂課的設(shè)計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個性、張揚個性，做一個自信、樂觀、善于合作的人。

【小學音樂說課稿】相關(guān)文章：

小學音樂說課稿03-16

小學音樂說課稿11-04

優(yōu)秀小學音樂說課稿07-04

小學音樂說課稿模板04-11

精選小學音樂說課稿13篇10-20

小學音樂課堂說課稿04-27

小學音樂說課稿(15篇)11-25

小學音樂說課稿12篇06-16

關(guān)于小學音樂優(yōu)秀說課稿03-25

小學音樂說課稿15篇11-03