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高中信息技術(shù)說課稿

時(shí)間:2022-02-19 10:08:12 說課稿 我要投稿

高中信息技術(shù)說課稿范文匯總10篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的高中信息技術(shù)說課稿10篇,歡迎大家分享。

高中信息技術(shù)說課稿范文匯總10篇

高中信息技術(shù)說課稿 篇1

尊敬的各位評委,你們好!

  今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行研究,,下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。

  一、教材分析

  1、 《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對WORD文字處理已有了基本的認(rèn)識(shí)。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺,還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能,是WORD軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用,有較高的實(shí)用價(jià)值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后,學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn),考慮到高一學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的三維目標(biāo)是:

 。1)知識(shí)方面:了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。

  (2)能力方面:能夠熟練運(yùn)用圖片設(shè)計(jì)版面,表達(dá)主題;并對圖文混排的作品及其制作過程進(jìn)行評價(jià)。

 。3)情感方面:通過圖文混排作品的制作,感受word軟件強(qiáng)大功能,激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  根據(jù)目標(biāo),我認(rèn)為圖形對象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵,所以設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn),基于課前和學(xué)生進(jìn)行的交流和對他們的觀察,我把圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的.靈活運(yùn)用確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

  二、 教法學(xué)法

  教法上:重點(diǎn)部分利用演示示范,組織討論,結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點(diǎn),精心選擇任務(wù),運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

  學(xué)法上:建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí),新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件,本課學(xué)生將親歷制作過程,在自主探究的基礎(chǔ)上,結(jié)合組間合作互助,學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達(dá)到共同提高的目的。

  三、教學(xué)過程:

  為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入(大約5分鐘)

  結(jié)合學(xué)校板報(bào)評比活動(dòng)請學(xué)生對黑板報(bào)進(jìn)行討論。再展示一篇文本文檔,和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù),圖片能形象的反映事務(wù),如果能將圖片與文字有機(jī)結(jié)合,并對某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置,將使文章內(nèi)容更加生動(dòng)形象,從而引出課題——圖文混排。

  此時(shí)學(xué)生對剛剛討論的話題很感興趣,我再展示去年全國電腦制作活動(dòng)中部分學(xué)生獲獎(jiǎng)作品,激勵(lì)他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀實(shí)用的電子作品,使學(xué)生積極主動(dòng)的接受任務(wù),也順利的切入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的重點(diǎn)部分。

 。ǘ┲v授新知(約10分鐘)

  對于圖片的插入,我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟,并有意識(shí)地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤,然后啟發(fā)學(xué)生打開并使用圖片工具欄,突破本節(jié)課的重點(diǎn)圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。

 。ㄈ┤蝿(wù)驅(qū)動(dòng),自主探究,合作學(xué)習(xí)(約20分鐘)

  給學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的素材,明確本次任務(wù)主題“弘揚(yáng)民族文化”小報(bào)設(shè)計(jì),讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求,通過組內(nèi)合作探究、相互協(xié)助的方式來學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點(diǎn)。教師則充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。

 。ㄋ模┳髌氛乖u,(約5分鐘)

  讓學(xué)生對作品進(jìn)行組內(nèi)互評并填寫學(xué)生評價(jià)表。通過作品的交流評價(jià),既發(fā)揮了學(xué)生的長處,又激發(fā)了學(xué)生興趣,提高了學(xué)生的美感,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。

  我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進(jìn)行展示,肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果,提出希望,讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。

 。ㄎ澹w納總結(jié)、知識(shí)拓展(大約5分鐘)

  先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲,完成學(xué)案,老師幫助學(xué)生梳理知識(shí),歸納總結(jié),并對學(xué)案中的知識(shí)拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計(jì)版面完成制作關(guān)于甲流知識(shí)的小報(bào)。

  四、板書設(shè)計(jì)

  借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書,強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng),通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識(shí)和美感。

  以上是我本次說課的內(nèi)容,謝謝。

  趙良廳校長解釋說:“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認(rèn)知教材———重點(diǎn)、難點(diǎn)突破———檢測、總結(jié)”這三個(gè)步驟組成,即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動(dòng)”的課堂活動(dòng)方式,三步構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感,有助于減少厭學(xué)情緒,使課堂充滿活力。

高中信息技術(shù)說課稿 篇2

  一.說教材:

  《跳動(dòng)的小球》是重大版小學(xué)第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在前面初步認(rèn)識(shí)和掌握了簡單的Flash動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,通過本課教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)在Flash5中建立引導(dǎo)線圖層,能熟練繪制引導(dǎo)線,掌握制作有引導(dǎo)線動(dòng)畫的技巧,學(xué)會(huì)在幀面板中設(shè)置動(dòng)畫加速運(yùn)動(dòng)或減速運(yùn)動(dòng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的地位,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與技能:

  1、通過引導(dǎo)線來實(shí)現(xiàn)小球有意識(shí)的跳動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的Flash動(dòng)畫制作意識(shí)。

  2、能選擇一定的工具進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)是Flah動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作的必要性。

  3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和進(jìn)行簡單的Flash動(dòng)畫制作,并完成相應(yīng)的動(dòng)畫作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法,進(jìn)行自己獨(dú)特的小球跳動(dòng)路線的設(shè)計(jì)。

  過程與方法:

  通過豐富的實(shí)例,讓學(xué)生體驗(yàn)小球跳動(dòng)的全過程,從中提高學(xué)生對Flash動(dòng)畫的制作水平。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  在動(dòng)畫制作活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思考,并善于與同伴交流想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  建立引導(dǎo)線圖層,設(shè)制引導(dǎo)線動(dòng)畫。

  二、說教法:

  根據(jù)直觀性原則,我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動(dòng)畫,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。制作多媒體課件,呈現(xiàn)實(shí)例中的內(nèi)容,充分運(yùn)用引導(dǎo)法,提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師創(chuàng)造性地使用教材,在呈現(xiàn)"跳動(dòng)小球"的有關(guān)信息時(shí),補(bǔ)充了不同跳動(dòng)路線的小球動(dòng)畫和不成功的跳動(dòng)小球的動(dòng)畫等情況。積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,貫徹"自學(xué)討論式"教學(xué)法,讓學(xué)生通過小組的討論,明確本課的創(chuàng)作要求,然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進(jìn)行小球跳動(dòng)制作,合作完成"跳動(dòng)的小球"Flash動(dòng)畫。在課堂上,既重教師的主導(dǎo)作用,又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。注意信息的反饋、交流,同時(shí)注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和評價(jià)的落實(shí)。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

  三、說學(xué)法:

  《跳動(dòng)的小球》這部分內(nèi)容,包括一個(gè)圖層制作、一個(gè)引導(dǎo)層制作和1個(gè)課堂發(fā)散活動(dòng)。課堂上學(xué)生根據(jù)教師教授的'制作方法進(jìn)行獨(dú)自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材,相對來說比教材中的制作步驟顯得復(fù)雜一些,但是這樣學(xué)生可以通過自主探究與討論交流、合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,充分發(fā)揮集體的力量,營造出互動(dòng)教學(xué)的氛圍。

  四、說教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  教師首先出示教材的動(dòng)畫效果圖,根據(jù)學(xué)生的回答提問:你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識(shí)來跳動(dòng)嗎?適時(shí)地把學(xué)生的無意注意引向有意注意,可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。然后出示有引導(dǎo)線的動(dòng)畫效果圖。讓學(xué)生觀察后回答:"小球是根據(jù)這條線在運(yùn)動(dòng)"這些問題學(xué)生可以對答如流,這時(shí)教師再問通過以前所學(xué)習(xí)的Flash知識(shí)可以進(jìn)行這個(gè)動(dòng)畫制作嗎?學(xué)生可能就無法回答了,從而使學(xué)生產(chǎn)生了對引導(dǎo)線制作的心理需要。

  這時(shí)就順勢揭示課題,明確目標(biāo)。

  讓學(xué)生觀察Flash5.0窗口上共有幾個(gè)圖層。教師強(qiáng)調(diào)一共有兩個(gè)圖層,其中一個(gè)是"引導(dǎo)線圖層",這也是我們今天這節(jié)課的重點(diǎn)掌握內(nèi)容--"引導(dǎo)線圖層的建立"。(依據(jù)"自學(xué)討論式"課堂教學(xué)研究的要求,給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本課習(xí)的目的。)

  二、新課教學(xué)。

  1.通過四個(gè)步驟的教學(xué)演示,讓學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)和本課的新功能組合鍵"ctrl G"的學(xué)習(xí)來制作圖層1--小球動(dòng)畫。

  2.再通過后面五個(gè)步驟的教學(xué)演示,讓學(xué)生小組合作完成本課重難點(diǎn)內(nèi)容--引導(dǎo)層的制作。

  3.最后教師教授通過三個(gè)步驟來對小球的跳動(dòng)做快慢的設(shè)置,從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

  4.本課的擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授,教師演示如何讓引導(dǎo)線出現(xiàn)在動(dòng)畫里,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

  五、全課小結(jié):

  教學(xué)過程中沒能及時(shí)通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示;也缺少及時(shí)的對制作較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì);教學(xué)過程中對后進(jìn)生的及時(shí)輔導(dǎo)不夠,從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作。

高中信息技術(shù)說課稿 篇3

  一、學(xué)情分析

  1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作較為熟練,對各種操作都較容易上手,在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生,但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè),所以大部分學(xué)生在上高中之前對計(jì)算機(jī)還是比較陌生;

  2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作,具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

  二、教材分析

  (一)教材的地位與作用

  教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。文字段落格式的設(shè)置是高中第一冊第二單元第一章中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,文字處理是信息技術(shù)的重要部分,是辦公自動(dòng)化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設(shè)置又是文字處理的重點(diǎn)內(nèi)容,是文檔排版的必備技術(shù)。

  本節(jié)課是學(xué)習(xí)文字處理的第二節(jié),在這之前已熟悉了Word的工作界面,文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯,本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上對文本進(jìn)行基本的美化,使其具有一般文檔的基本樣式。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能目標(biāo)

  (1)理解字體和段落格式的作用;

  (2)掌握設(shè)置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;

  (3)掌握保存文檔的各種操作;

  2.方法與過程目標(biāo)

  (1)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

  (2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)

  (1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;

  (2)提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神;

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

  (三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)

  (1)設(shè)置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式;

  (2)設(shè)置首行縮進(jìn)、行間距、段落間距等段落格式。

  2.教學(xué)難點(diǎn)

  段落縮進(jìn)的類型較多,利用標(biāo)尺進(jìn)行段落縮進(jìn)的操作有一定難度,但掌握后對操作起來比較方便。

  三、媒體選用

  1.針對學(xué)科特點(diǎn),我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。

  2.課前準(zhǔn)備:一個(gè)已設(shè)置好的多種字體和段落格式的文檔。

  四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

  (一)教學(xué)方法

  (一)教法

  1.講解法:對于某些工具(如標(biāo)尺的各個(gè)滑塊)的作用和用法,可以采用講解法,讓學(xué)生更好地理解;

  2.演示法:對于一些較難的、帶有普遍性的問題,如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索,勢必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦,而且效率低下,無法完成教學(xué)任務(wù),這時(shí),教師可以采取演示的`方法,讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外,對于比較簡單,沒有探索價(jià)值的操作,由老師演示,可讓學(xué)生快速地掌握;

  3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力,在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  教學(xué)模式:在整個(gè)的教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式:

  設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價(jià)——課堂訓(xùn)練

  (二)學(xué)法指導(dǎo)

  自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn),而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻,所以,指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完成實(shí)踐任務(wù),以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法,又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神。

  五、教學(xué)組織過程

  (一)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容:提供一篇只有文字且有幾處需要進(jìn)行文本的復(fù)制和移動(dòng)等調(diào)整的文檔讓一個(gè)學(xué)生將其編輯好。再由另一個(gè)學(xué)生將選定文本的各種方法操作一遍。

  (二)導(dǎo)入新課:結(jié)合實(shí)際情況導(dǎo)入,如:我們前面所編輯的文檔形式單一,缺乏美觀性,我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢?下面,我們就來將它美化一下吧。

  (三)讓學(xué)生打開上節(jié)課編輯的文檔(E:Wordhly.doc)。不知道怎樣打開的學(xué)生可以看老師的演示或請已掌握的學(xué)生幫忙,然后再由自己打開。

  (四)小組合作探究,掌握學(xué)習(xí)字體格式和段落格式的設(shè)置。

  1.將學(xué)生四至五人一組,合作完成以下各個(gè)任務(wù)。教師指派好小組長,負(fù)責(zé)組織本組進(jìn)程和維持紀(jì)律。(教師提示,在設(shè)置格式之前,要選定文本或段落。)

  (1)將標(biāo)題設(shè)置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。

  (2)第一段文字設(shè)置為楷體、小四號、顏色為紫色。

  (3)標(biāo)題文本居中對齊。

  (4)所有段落首行縮進(jìn)2個(gè)字符。

  (5)第一段左右各縮進(jìn)3個(gè)字符,行間距為固定22磅,段前段后各為1行。

  在學(xué)生完成任務(wù)時(shí),教師在各小組間巡視,發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)輔導(dǎo),答疑,發(fā)現(xiàn)典型問題。

  2.學(xué)生交流成果,每個(gè)任務(wù)都由不同的組選派成員到多媒體控制臺(tái)操作演示,教師給以肯定,并鼓勵(lì)別的學(xué)生提出不同的操作方法。

  3.教師補(bǔ)充總結(jié)并演示設(shè)置字體格式和段落格式的一般方法,并講解和演示"格式刷"在復(fù)制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。

  (五)組織課堂練習(xí),要求學(xué)生對教師總結(jié)的操作方法認(rèn)真練習(xí),以達(dá)到內(nèi)化技能的效果,小組長負(fù)責(zé)檢查,教師給予個(gè)別輔導(dǎo)。

  (六)評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果,總結(jié)本課教學(xué)。

  (七)要求有條件的學(xué)生在家里練習(xí)操作,完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔,下次上課時(shí)將進(jìn)行部分展示。

  本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看,知識(shí)目標(biāo)完全。

高中信息技術(shù)說課稿 篇4

  一、說教材:

  1、教材分析:

  電子表格加工是廣東版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第三章第二節(jié)第二課時(shí)內(nèi)容,而圖表是本節(jié)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),與表格信息加工的過程相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從操作到實(shí)際應(yīng)用的提升,以圖表為手段來分析數(shù)據(jù),表達(dá)結(jié)果,最終目的是讓學(xué)生體驗(yàn)其加工和表達(dá)的一般過程。

  2、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能目標(biāo):熟練掌握Excel圖表的相關(guān)操作;學(xué)會(huì)利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

  2、過程與方法目標(biāo):比較分析各類圖表的適用范圍;經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過程,形成分析報(bào)告。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)越性,提高學(xué)生的審美與鑒別能力。

  3、教學(xué)重點(diǎn):使用合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù);總結(jié)各類圖表的適用范圍。

  4、教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)實(shí)際問題選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型;提高對制作報(bào)告的認(rèn)識(shí)和審美能力。

  二、說教學(xué)策略:

  1、學(xué)習(xí)環(huán)境分析:學(xué)校硬件設(shè)施比較好,而本課內(nèi)容重在實(shí)踐,所以我選擇網(wǎng)絡(luò)教室,便于學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

  2、學(xué)習(xí)者分析:本課的對象是高一年級學(xué)生,他們已學(xué)過用EXCEL軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的方法,掌握基本的操作技巧,但在應(yīng)用方面的認(rèn)識(shí)比較膚淺。因此,我在教學(xué)上要注重讓學(xué)生體驗(yàn)及掌握如何運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

  3、教法:(1)對照導(dǎo)入法:創(chuàng)設(shè)文明班評比的'情境,對照不同的呈現(xiàn)方式,引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題,突出圖表這種呈現(xiàn)方式的直觀性。

  (2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式自主探究,鼓勵(lì)發(fā)揮組內(nèi)各成員的所長,合作交流完成任務(wù)。

  4、學(xué)法:(1)小組討論法:為學(xué)生提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),通過討論共同提高對圖表的應(yīng)用認(rèn)識(shí)。(2)互評學(xué)習(xí)法:通過小組互評、教師點(diǎn)評,促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。

  三、說教學(xué)過程:

  1、情境引入:以“高一年級創(chuàng)建文明班集體評比得分統(tǒng)計(jì)表”導(dǎo)入新課,采用對照式導(dǎo)入法,進(jìn)行兩個(gè)對比,首先是量的對比。先后給出兩個(gè)表格,含有3個(gè)班和含有10個(gè)班的統(tǒng)計(jì)表,同樣提問三個(gè)問題:哪一個(gè)班的總成績最好?從表中的數(shù)據(jù)來看,哪一個(gè)班的表現(xiàn)最平穩(wěn)?哪一個(gè)班的進(jìn)步很大,保持上升的勢頭?很明顯,在數(shù)據(jù)量劇增的情況下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析有相當(dāng)?shù)睦щy。

  設(shè)計(jì)意圖:揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性,這三個(gè)問題的設(shè)計(jì)為下一環(huán)節(jié)用柱形圖、折線圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊。

  第二是呈現(xiàn)方式的對照,以10個(gè)班作例子,生成兩個(gè)圖表,同樣問剛才的三個(gè)問題,對比剛才的純表格呈現(xiàn)方式,學(xué)生更快更直觀地從圖表中得到答案。設(shè)計(jì)意圖:突出圖表呈現(xiàn)方式的直觀性,教學(xué)中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀柱形圖回答問題1,讓學(xué)生感受柱形圖更便于比較分?jǐn)?shù)的高低;讀折線圖回答問題2、3,讓學(xué)生感受折線圖更便于觀察起伏變化的情況,預(yù)測趨勢。

  這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應(yīng)用的初步建構(gòu)。

  2、任務(wù)驅(qū)動(dòng):思考柱形圖、折線圖分別適應(yīng)于呈現(xiàn)什么類型的數(shù)據(jù)?、思考在Excel圖表中的數(shù)據(jù)變化時(shí),與其對應(yīng)的圖表有怎樣的變化?

  設(shè)計(jì)意圖:(1)任務(wù)的安排已把明確任務(wù)→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報(bào)告這一流程滲透其中,讓學(xué)生經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過程,突破教學(xué)難點(diǎn)。(2)分組分別練習(xí)不同的內(nèi)容,有利于小組協(xié)作交流。(3)任務(wù)中包括思考題,把學(xué)生的注意力集中到圖表類型的應(yīng)用上。

  3、學(xué)生課堂活動(dòng):讓學(xué)生帶著任務(wù)去操作,我深入各小組關(guān)注學(xué)生的協(xié)作情況,兼顧不同層次的學(xué)生。學(xué)生在協(xié)作過程中充分自主學(xué)習(xí),進(jìn)行主動(dòng)的意義建構(gòu)。

  4、教師點(diǎn)評:對剛才學(xué)生操作過程中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評,提出以后改正的方向。

  四、說小結(jié)與反思:

  1、小結(jié):在教學(xué)上我重視對學(xué)生活動(dòng)的指引,通過“活動(dòng)目的”、“活動(dòng)任務(wù)”、“活動(dòng)過程”、“活動(dòng)結(jié)果”、“活動(dòng)評價(jià)”引導(dǎo)活動(dòng)的流程,提高活動(dòng)效率與效果。

  完成本節(jié)課的主要內(nèi)容后,我將對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生再一次回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,加深記憶,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的積極主動(dòng),善于動(dòng)腦等行為給予肯定,最后布置作業(yè)。

  2、反思:完成所有教學(xué)任務(wù)之后,我將根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)情況以及學(xué)生對知識(shí)的掌握情況,找出教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足,并積極改進(jìn),以期在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)和提高。

高中信息技術(shù)說課稿 篇5

  各位評委老師好,今天我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中

  第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié),字處理軟件在日常生活中有著非常廣泛而強(qiáng)大的作用,而這節(jié)字處理軟件主要通過演示加實(shí)踐來完成教學(xué)。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 了解字處理軟件的基本特征

  2. 利用字處理軟件加工信息。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何利用字處理軟件加工信息,這里選取最常用的`文字處理軟件Microsoft Word為學(xué)生介紹,讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實(shí)踐性極強(qiáng),需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。

  三、教學(xué)和學(xué)法

  教法:使用講解法,演示法,實(shí)踐法等。

  學(xué)法:觀察法、練習(xí)法、討論法等。

  教學(xué)手段:課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

  四、教學(xué)過程

  1、字處理軟件的基本特征

 。1)圖形用戶界面(GUI) :簡單易學(xué)

  a. 功能菜單置于程序窗口的頂部,用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。 b. 滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。

  c. 使用“選擇對象——操作對象”方式,先選定對象后進(jìn)行對象的操作。 d. 使用“所見即所得”的操作方式,操作過程和結(jié)果緊密聯(lián)系,界面直觀、

  簡潔、交互性友好。

  (2)功能豐富:個(gè)性選擇

  用戶可根據(jù)喜好和個(gè)人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。

 。3)變化迅速:易于遷移

  不同版本相通:word20xx-word20xx-word20xx。

  不同處理軟件相通:word-wps,FrontPage-Dreamweaver。

  2、利用字處理軟件加工信息(以word20xx為例)

 。1)新建、打開、關(guān)閉、保存word文檔,word20xx文檔后綴名為.doc 演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

 。2)文字的復(fù)制、粘貼、剪切

  演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

 。3)設(shè)置字體、字號、字形、背景、插入圖片、插入表格、設(shè)置圖片環(huán)繞、藝術(shù)字、文字效果、格式刷等。

  演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

  (4)對文字的對齊方式、縮進(jìn)、間距、換行、分頁。

  演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

 。5)內(nèi)容的查找和替換。

  演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

  (6) 設(shè)置頁眉頁腳、項(xiàng)目符號編號、使用字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。

  演示,然后 學(xué)生課堂實(shí)踐。

  (7)根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。

  排版工具:記事本、word、wps。

  文稿演示工具:powerpoint。

  網(wǎng)頁工具:frontpage、dreamweaver。

  3、課后實(shí)踐

  新建一個(gè)word文檔,命名為背影,找到朱自清的散文《背影》,將文章內(nèi)容復(fù)制到文檔中,設(shè)置標(biāo)題字體黑體三號,正文字體為楷體小四號,首行縮進(jìn)2個(gè)字符,行距1.5倍、將所有“父親”替換成“爸爸”。在頁腳設(shè)置頁碼,統(tǒng)計(jì)文章字?jǐn)?shù)放在標(biāo)題旁,在文章中插入一張背影圖片,設(shè)置文字環(huán)繞為四周型。

  4、課堂總結(jié)

  這節(jié)課講了字處理軟件,尤其注重常用字處理軟件word的使用,老師一一講解過主要功能,同學(xué)們也一一實(shí)踐過,同學(xué)們課后要多加練習(xí),日后在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)經(jīng)常使用到。最后要記得認(rèn)真完成老師布置的課后實(shí)踐。

  

高中信息技術(shù)說課稿 篇6

  1、載體依附性

 。1)信息不能獨(dú)立存在,需要依附于一定的載體;

 。2)同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

 。3)載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

  師:老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識(shí),廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓,下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息,他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢?

  生:(齊)信息的存在有一定的價(jià)值性。

  師:(課件演示)

  2.信息的價(jià)值性。

  (1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要,體現(xiàn)在兩方面:

 、 能滿足人們精神生活的需要;

  ②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用;

  (2)信息可以增值;

  (3)信息只有被人們利用,才有價(jià)值。

  生1:(疑問)信息可以增值,怎么理解呢?

  生2:(回答)人們在加工信息的過程中,經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理,可以獲得更多的信息,使原有信息增值。

  師:商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求,而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品,說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

  師:臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在,有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對我們十分有用,但是現(xiàn)在對我們還有用嗎?

  生:(討論)信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如:今天來講,神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣,…… 生:(疑問)書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎?

  師:如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值,但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化,但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長很多。

  師:(課件演示)

  3.信息的時(shí)效性

  (1) 信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化(有長或短)。

  (2)信息的.時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

  師:(補(bǔ)充)因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值,那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。

  師:老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎?電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎?

  生:(齊)不是。

  師:大家想一想,我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的?

  生:(討論)每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的信息都是可以共享的,除非它不為人所知。

  師:(課件演示)

  4.信息可以共享

  蕭伯納名言

 。1) 信息資源共享。

 。2) 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。

 。3) 信息共享不會(huì)丟失、改變。

  思考:

  1、師:同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考:信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征?

  (傳輸性、無色無味、概括性、可以識(shí)別、再生等)

  2、信息的眾多特征中,相對于物質(zhì)能源,哪些是信息獨(dú)有的?(共享性)

  實(shí)踐題:課本第5頁,作完后把答案上交到教師機(jī):網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng),教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看,學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng),課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神,也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感覺到新課程改革理念的變化,不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課,所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課,如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

高中信息技術(shù)說課稿 篇7

  一、說教材:

  我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》,它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材,第一章的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息處理過程;認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)及因特網(wǎng)的作用。本節(jié)課內(nèi)容理論知識(shí)比較強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)比較多,內(nèi)容較散,看似簡單,每一部分只是點(diǎn)到為止,目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解,使用學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年,有些新內(nèi)容沒有,所以上課時(shí),要注意擴(kuò)展。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  本章的主要內(nèi)容有:

 。、知識(shí)目標(biāo):

 、、理解信息的含義。

  ⑵、掌握信息處理過程。

 、、掌握計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。

 、、知道計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用和對人類社會(huì)進(jìn)步的`影響。

 、、區(qū)分信息和信息載體。

  三、說教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法

  1、重點(diǎn):信息的處理過程,信息技術(shù)的基本概念,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及工作原理,因特網(wǎng)的地位與作用。

  2、難點(diǎn):對“信息”及“計(jì)算機(jī)工作原理”的理解,因特網(wǎng)的作用。

  3、突破方法:師生討論,上機(jī)操作。

  4、能力目標(biāo):

 、、通過對“信息”概念的理解及對“計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)”,培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力,學(xué)會(huì)思考。

 、、通過觀察計(jì)算機(jī),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考問題的能力。

 、、通過學(xué)習(xí)信息處理過程知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識(shí)。

  3、情感目標(biāo):

  通過學(xué)生上網(wǎng),小組合作,互幫互學(xué),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作,互相幫助的精神,及動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

 。、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

  讓學(xué)生上網(wǎng)看一看,網(wǎng)絡(luò)上到底有些什么,對我們?nèi)粘I钣惺裁粗匾浴?/p>

  四、說學(xué)生

  高一新生的來源各團(tuán)場初級中學(xué),有部分同學(xué),對計(jì)算機(jī)并不陌生,在小學(xué)和初中階段都學(xué)過一些,對計(jì)算機(jī)有了一定認(rèn)識(shí),還有多數(shù)同學(xué),由于受教學(xué)條件的限制,家庭環(huán)境,升學(xué)壓力的影響,對計(jì)算機(jī)了解真是太少了,甚至有的學(xué)生從沒見過真正的計(jì)算機(jī),這是我親耳聽學(xué)生說的,并且其它老師也聽學(xué)生這樣說過。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容,

  五、說教法

  對理論知識(shí),通常的教法是教師講學(xué)生聽,然后再做練習(xí)達(dá)到鞏固的目的。對這部分內(nèi)容教師如果不考慮學(xué)生情況,一直講下去,基礎(chǔ)好學(xué)生覺得沒意思不愿聽,基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺得聽不懂,怎樣使每一位學(xué)生都能對這節(jié)課感興趣,怎樣調(diào)動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué),是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的。

  1、第一節(jié)課就安排學(xué)生到機(jī)房上,滿足一部分學(xué)生沒見過電腦的好奇心?s短了他們與計(jì)算機(jī)之間的距離。

  2、用前言的第一句話導(dǎo)入新課,提出本節(jié)的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

  3、接下來讓學(xué)生帶著問題看書,找出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及課本中沒有新內(nèi)容,可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究問題的能力。

  4、教師就每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出一個(gè)問題,讓學(xué)生討論、分析與思考,師生再共同歸納總結(jié)。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì)積極參與課堂的教學(xué)中,發(fā)揮各自的長處。

  5、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥,小組協(xié)作完成上網(wǎng),瀏覽信息,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

高中信息技術(shù)說課稿 篇8

  一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì):

  “信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng),如果只是由教師來講,學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥,所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下,舉出現(xiàn)象,讓學(xué)生進(jìn)行探討,然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與,活躍課堂氣氛,既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  二、教學(xué)對象分析:

  知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生,按照人的成長認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生對知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí),可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)、技能目標(biāo):學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  2、 過程、方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1、信息特征的認(rèn)識(shí)。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  信息的含義。

  六、教學(xué)方法

  本節(jié)概念性強(qiáng),實(shí)踐性弱。采用講授法,討論法。

  教學(xué)過程

  談話引入:同學(xué)們,信息技術(shù)這門課程,我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說,什么是信息?在我們?nèi)粘I钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息?(舉例)

  生1:校園里鈴聲響,可以告訴我們信息:上課或下課。

  生2:觀看校運(yùn)會(huì),可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場上的信息。

  生3:從網(wǎng)上可以獲得很多信息,如:學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。

  生4:在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

  師:同學(xué)們舉的例子非常好。

  其實(shí)信息在我們?nèi)粘I钪車鸁o時(shí)不在,無處不有,當(dāng)然,信息不僅存在于我們的周圍,同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的'影子,如,醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因,因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

  師:信息無處不在,無時(shí)不有。信息的存在多種多樣,作為萬物中的一種,它們同樣有著其固有的特性,也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息,找出它們共同的特性。

  師:在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息,同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎? 生:(討論)我們的體重依附于身體,CD音樂依附于光盤,……

  師:有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?

  生:(討論)找不到。

  師:這說明了什么?

  生:(齊)信息必須依附于載體而存在,信息依附的物體多種多樣。

  師:通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的,所以不能獨(dú)立存在;文字既可以印刷在書本上,也可以存儲(chǔ)到電腦中;信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去,供更多的人分享,而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

  師:(課件演示)

高中信息技術(shù)說課稿 篇9

  一、課題:

  《網(wǎng)頁制作—站點(diǎn)的規(guī)劃與建立》——信息技術(shù)與物理整合課。

  二、課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  三、教學(xué)環(huán)境:

  1、硬件環(huán)境:微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

  2、軟件環(huán)境:電子教室控制系統(tǒng)預(yù)先安裝好的FTP共享平臺(tái)、BBS專欄等。

  四、教材分析。

  1、教材所處的地位與作用。

  “站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是華中師范大學(xué)出版社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第四冊第二章“網(wǎng)頁制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊,分別通過“通過因特網(wǎng)獲取信息”、“收發(fā)郵件”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“網(wǎng)頁制作”這四個(gè)章節(jié),逐步深入地安排有關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而形成一條“網(wǎng)絡(luò)”線。第四冊中的“網(wǎng)頁制作”是將學(xué)生從“使用者”引導(dǎo)到“制作者”的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),而“站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁制作”的靈魂,它既為學(xué)生們揭開了網(wǎng)頁的神秘面紗,也是規(guī)范網(wǎng)頁制作必要的出發(fā)點(diǎn),起到了承上啟下的橋梁作用。

  2、教學(xué)目標(biāo)。

  基于以學(xué)生的發(fā)展為核心的理念,根據(jù)教學(xué)大綱對知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

 。1)知識(shí)目標(biāo):

  使學(xué)生了解并理解站點(diǎn)的概念,掌握使用FrontPage 20xx創(chuàng)建并保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁版式,了解高中物理知識(shí)基本分類。

 。2)能力目標(biāo):

  由站點(diǎn)的規(guī)劃方式,培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)作意識(shí)、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力,對已學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃管理的能力。通過小組之間交流評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力。

 。3)情感目標(biāo):

  通過學(xué)生之間的討論和交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,通過問題的提出、思考、解決的過程,培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

 。1)教學(xué)重點(diǎn):站點(diǎn)的規(guī)劃、建立與保存。

 。2)教學(xué)難點(diǎn):站點(diǎn)的規(guī)劃。

  五、教法分析。

  在我國,高中階段教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào):高中學(xué)生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí),解決問題”;同時(shí),高中信息技術(shù)課程的基本理念提出要“營造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作!币虼,以信息技術(shù)與課程整合為主線來設(shè)計(jì)這堂課,利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境,使該環(huán)境能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,將有利于這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的開展。

  在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境,以制作高中物理站為任務(wù)驅(qū)動(dòng),將學(xué)生分成若干小組,小組成員共同完成一個(gè)站點(diǎn)的制作,使學(xué)生在獲取物理知識(shí)、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲,大大提高了其協(xié)作意識(shí)、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時(shí),不同小組又圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí),建立小組站點(diǎn),這樣在小組成員之間及小組之間,形成良好的協(xié)作、交流、競爭氛圍。

  六、過程分析。

  首先將學(xué)生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁”的錯(cuò)誤理解引導(dǎo)入正確的站點(diǎn)概念,再以“制作高中物理站”為切入點(diǎn),將信息技術(shù)與高中物理學(xué)科整合,創(chuàng)設(shè)情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)融合。將學(xué)生分組,簡要講解站點(diǎn)規(guī)劃,演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)后,要求學(xué)生以小組為單位制作“高中物理站”,學(xué)生們首先進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃,然后進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)操作,在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,在此過程中教師適當(dāng)引導(dǎo)。完成任務(wù)后,各小組將成果打包上傳至FTP,實(shí)現(xiàn)小組間互相瀏覽,并通過教師在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟的專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄,實(shí)現(xiàn)相互交流、評價(jià),教師適時(shí)加入評價(jià);同時(shí),各小組可以根據(jù)評價(jià)對自己的站點(diǎn)進(jìn)行修改。最后教師進(jìn)行課堂小結(jié),回顧站點(diǎn)的概念,創(chuàng)建及保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁版式的操作,并引導(dǎo)學(xué)生通過因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

  1、教學(xué)流程設(shè)計(jì):

 。1)結(jié)束。

  課堂小結(jié)回顧站點(diǎn)的概念,創(chuàng)建及保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁版式的操作;延伸出通過因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

 。2)導(dǎo)語。

 。3)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

 。4)設(shè)置任務(wù)。

  學(xué)生分組練習(xí);自主學(xué)習(xí)、互相交流,在完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)站點(diǎn)規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì);并對物理知識(shí)、物理規(guī)律、物理問題等方面的加深認(rèn)識(shí)

 。5)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

 。6)教師個(gè)別輔導(dǎo)。

 、俸喗镕rontPage20xx。

 、谥v解站點(diǎn)規(guī)劃。

 、垩菔、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)。

 。7)開始。

 、賹W(xué)生上傳(修改完善)任務(wù)成果。

 、趯W(xué)生相互交流、評價(jià);教師評價(jià)。

 、蹖W(xué)生修改完善。

 、苋蝿(wù)成果。

  2、教學(xué)內(nèi)容與過程:

 。1)創(chuàng)設(shè)情景。

  任務(wù)驅(qū)動(dòng):

 、俜謩e打開兩個(gè)網(wǎng)頁(一個(gè)某網(wǎng)站的首頁,一個(gè)通過該首頁鏈接到的二級頁面),提出問題:它們之間有什么關(guān)系?

 、谝稣军c(diǎn)的概念,引導(dǎo)學(xué)生將站點(diǎn)、網(wǎng)站首頁、與網(wǎng)頁之間的關(guān)系,與“房子”、“客廳”、“房間”之間的關(guān)系進(jìn)行類比。

 、垡笠孕〗M為單位制作高中物理站。

  ④觀看電腦屏幕,思考教師提出的問題,聯(lián)想以往的上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的經(jīng)歷,回答問題。

 、葜鲃(dòng)思考教師提出的類比關(guān)系,得出正確結(jié)論,加深對站點(diǎn)概念的理解。部分同學(xué)通過對站點(diǎn)概念的理解,摒棄“網(wǎng)站就是網(wǎng)頁”的錯(cuò)誤觀念。

 、藿邮芙處熕o的任務(wù)。

 、邉(chuàng)設(shè)情境能有效地激發(fā)聯(lián)想思維,喚醒記憶中有關(guān)的知識(shí),使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),去同化和索引當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí),從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系。

 、嗤ㄟ^“制作高中物理站”任務(wù)驅(qū)動(dòng),使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變,使學(xué)生從獨(dú)立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,讓他們化被動(dòng)為主動(dòng),嘗試在互相交流、合作中共同進(jìn)步。

 。2)協(xié)作探究。

 。3)因勢利導(dǎo)。

 、俸喗镕rontPage 20xx,講解站點(diǎn)的規(guī)劃,演示網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)。

 、趯τ趯W(xué)生在站點(diǎn)規(guī)劃過程中遇到的困難,教師根據(jù)小組成員實(shí)際組成情況推薦站點(diǎn)規(guī)劃模式讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

  ③初步了解FrontPage 20xx,理解站點(diǎn)的規(guī)劃,掌握網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)操作后,開始執(zhí)行任務(wù)。

  ④每組自行挑出一位組長,負(fù)責(zé)該組網(wǎng)頁的整體規(guī)劃、人員分工協(xié)調(diào)、網(wǎng)頁制作督促與實(shí)施工作。同學(xué)們得到明確的任務(wù)后,各小組開始熱切的討論,確定分工,著手建立站點(diǎn)并進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)。

  站點(diǎn)的規(guī)劃既是對小組成員分工的規(guī)劃,也是要求學(xué)生們對已學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃管理。學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知主體位置,但是又離不開教師事先所作的、精心的教學(xué)設(shè)計(jì); 教師在整個(gè)教學(xué)過程中說的話很少,但是對學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的幫助卻很大,充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。教師根據(jù)該小組成員實(shí)際組成情況,給予不同方向的引導(dǎo)和建議,力求創(chuàng)造出最有利于學(xué)生們互相協(xié)作、互補(bǔ)長短的學(xué)習(xí)環(huán)境。

 。4)交流評價(jià)。

  (5)自我完善。

 。6)提供FTP共享平臺(tái)。

 。7)在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄。

 。8)對于學(xué)生成果作出評價(jià)。

  (9)各小組將初步的`站點(diǎn)規(guī)劃制作完成后,壓縮打包,上傳到FTP上。并通過FTP下載其他小組制作的站點(diǎn)進(jìn)行瀏覽。

  (10)通過教師在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟的專欄,暢所欲言,發(fā)表意見,并作出評價(jià)。

 。11)各小組根據(jù)評價(jià)對自己的站點(diǎn)規(guī)劃進(jìn)行修改。

  (12)在此過程中,學(xué)生要學(xué)會(huì)理清和表達(dá)自己的見解,學(xué)會(huì)聆聽、理解他人的想法,他們要不斷對自己和別人的看法進(jìn)行反思和評判。通過這種合作和溝通,學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑。這樣大大提高了其協(xié)作意識(shí)、信息分析能力和信息交流能力。同時(shí),在評價(jià)過程中,學(xué)生們得到了成功的體驗(yàn),學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感高漲;也對于自己的不足有了客觀的認(rèn)識(shí),激發(fā)了不斷自我充實(shí)、完善的決心,形成了一種良性競爭環(huán)境。

  (13)課堂小結(jié)。

  (14)課外延伸:回顧站點(diǎn)的概念,創(chuàng)建及保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁版式的操作。

 。15)延伸:

 、偻ㄟ^因特網(wǎng)獲取信息補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

 、诟S教師回顧總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,

  ③課后通過因特網(wǎng)獲取信息補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

  高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí),許多學(xué)生意識(shí)到這是對其掌握的物理知識(shí)查漏補(bǔ)缺的一個(gè)過程。

  五、評價(jià)分析。

  本節(jié)課通過在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境,小組成員共同完成一個(gè)站點(diǎn)的制作,不同小組圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí),建立小組站點(diǎn),互相瀏覽,交流意見,進(jìn)行評比。在整合過程中,學(xué)生們是用一種新的方式和角度來溫故、知新,這不單單使他們原有的物理學(xué)科知識(shí)得以鞏固,其分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力的提高都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

高中信息技術(shù)說課稿 篇10

  一、說教材:

  1、教材地位和作用

  《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié),本課是在學(xué)會(huì)了對文字進(jìn)行簡單修飾的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置,從而為板報(bào)錦上添花。本課的知識(shí)點(diǎn)既用到了工具欄,又用到了菜單命令,它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成,快捷、方便,又可用菜單的形式來補(bǔ)充工具欄無法實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ),做好鋪墊。

  2、學(xué)生狀況分析

  從學(xué)生角度看:高一學(xué)生已能夠簡單運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對文字進(jìn)行處理,但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮,一份成功的電子板報(bào),不但要文章精彩,還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報(bào)色彩豐富、美觀大方,把原來單調(diào)的白底黑字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)、符合人們視覺效果的修飾,學(xué)生有著很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力,興趣很濃。通過本課的操作,學(xué)生即可完成一個(gè)簡單單頁電子板報(bào)的雛形,將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時(shí),更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  鑒于上述分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)為文本設(shè)置邊框和底紋。

  2、能力目標(biāo):通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的'知識(shí)遷移能力;通過生動(dòng)有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

  3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):設(shè)置邊框和底紋。

  2、教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置邊框和底紋。

  四、教法學(xué)法:

  所謂“教無定法,貴在得法”,根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法:“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)方法。

  教師活動(dòng)圖:設(shè)計(jì)任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問題

  學(xué)法 :

  為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo):一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說,培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過成功的作品,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

  以下是學(xué)生活動(dòng)圖:

  仔細(xì)觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評價(jià)定位

  學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過程中,總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法,對討論結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證,找到答案之后,總結(jié)心得,自主創(chuàng)造,最后通過自評、互評、師評來自我定位。

  五、說教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  示文件:“版面的美化藝術(shù)”對比(一個(gè)白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”,一個(gè)加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)

  師:這里有兩段文字,它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?

  (修飾了顏色的文章更加漂亮,美觀,特別是標(biāo)題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。)

  原來,這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工,可以變得如此的生動(dòng)活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?

  導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書)

  [ 通過對比作品,讓學(xué)生感知藝術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。]

  (二)合作交流;探求方法

  [任務(wù)一:給文字加邊框和底紋]

  在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字體和字號來美化標(biāo)題,那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。

  學(xué)生自主探究。

  打開“版面的美化藝術(shù)”文件,給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。

  提示學(xué)生有幾種求助方式:

 、艜俏覀兊暮美蠋煟驎厩笾。

  ⑵向同學(xué)求助。

 、窍蚶蠋熐笾。

  (提前完成的可以幫助同組的同學(xué),幫助的方式是教會(huì)他方法,而不是直接幫他操作。)

  請全組都完成的小組派一名代表上臺(tái)當(dāng)小老師展示給大家看。

  上臺(tái)后向這位小老師提出要求:為了讓你的學(xué)生們聽清,學(xué)會(huì),請邊說邊做,仔細(xì)講清每一個(gè)步驟。這樣既可以增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

  通過提問不同的學(xué)生,找到多種修改的方法。

  (1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

  (2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。

  告訴學(xué)生條條道路通羅馬,只要能完成任務(wù),可以選用自己喜歡的方法,但原則是越簡單越方便越好。

  學(xué)生提出問題:為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色?

  師重點(diǎn)講解:(1)設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。

  (2)“邊框和底紋”菜單中有二個(gè)小卡片,每個(gè)卡片中分別對應(yīng)著不同的選項(xiàng)。

  (3)可以通過對話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。

  學(xué)生練習(xí):給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。

  展示學(xué)生作品。

  師故意選出幾幅具有代表性的作品:邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品,讓學(xué)生評價(jià),通過對比,了解設(shè)置顏色也不能越多越好,而要從實(shí)用,適用,美觀的角度來設(shè)置。(培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)

  [任務(wù)二:自主探究利用“頁面邊框”選項(xiàng)卡給頁面設(shè)置邊框]

  “邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對文章,對于整個(gè)頁面我們也可以進(jìn)行美化,在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密,找一找如何給頁面加邊框。

  學(xué)生自主探索。

  [ 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分,任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時(shí),分層教學(xué)的運(yùn)用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。]

  (三)實(shí)踐運(yùn)用;提高發(fā)展

  拓展練習(xí),

  練習(xí):修飾學(xué)校的《機(jī)房管理制度》。

  [在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認(rèn)識(shí)的文章,學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí);如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容,他們就會(huì)有親切感,并自覺地愉快地創(chuàng)作。同時(shí),在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的愛護(hù)機(jī)房的意識(shí)]

  六、說設(shè)計(jì)理念

  在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)思想:

  1、 師生互動(dòng)性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

  2、 探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)知識(shí)本身就是不斷更新的,這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力。

  3、 整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報(bào)這一整體中考察,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),操作僅僅是辦報(bào)的一項(xiàng)基本技能,要想辦出有特色的報(bào),需要各方面的能力,其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始,就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩,不同的色彩會(huì)給人帶來不同的感受。在設(shè)置過程更是反復(fù)用同學(xué)們實(shí)際的操作實(shí)例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。

  4、 開展小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)有所長同學(xué)的才能,更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識(shí)。

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