盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿范文集合5篇
作為一名人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《盤(pán)古開(kāi)天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個(gè)中心來(lái)編排的。《盤(pán)古開(kāi)天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個(gè)主題來(lái)寫(xiě)的。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。這個(gè)神話(huà)故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第一課時(shí)確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力方面，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、過(guò)程與方法：合作探究，讀寫(xiě)結(jié)合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面，要學(xué)生感受神話(huà)故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容。激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)理念
《盤(pán)古開(kāi)天地》一課思路清晰、脈絡(luò)分明，語(yǔ)言生動(dòng)具有傳奇色彩，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主，在學(xué)生和文本的對(duì)話(huà)中感知“神奇”，抓住重點(diǎn)，在師生對(duì)話(huà)中領(lǐng)悟故事內(nèi)容，感情誦讀，在師、生、文本對(duì)話(huà)中迸發(fā)情感。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)度的階段，在小學(xué)語(yǔ)文中具有承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，但對(duì)于剛上三年級(jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體會(huì)文章準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處的表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，思想他們今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
�。ㄈ┙谭�、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對(duì)話(huà)中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用的能力。在學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來(lái)學(xué)習(xí)新知。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的強(qiáng)烈愿望。這一環(huán)節(jié)，我以配樂(lè)配圖，聲情并茂講故事導(dǎo)入，用教師的語(yǔ)言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望。并引導(dǎo)學(xué)生去讀。
�。ǘz查讀書(shū)情況簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)
在檢查讀的環(huán)節(jié)中，我采用抽生讀，小老師領(lǐng)讀、評(píng)價(jià)讀、重點(diǎn)語(yǔ)句齊讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀流利，并理解其中一些難懂的詞語(yǔ)。
�。ㄈ┢纷x，理解
在學(xué)會(huì)生字，讀熟課文的基礎(chǔ)上才能去談對(duì)課文的理解。由于上一環(huán)節(jié)學(xué)生讀的時(shí)間不是很充足，所以在品讀理解這一環(huán)節(jié)，我注重大膽放手的原則，讓學(xué)生去讀：朗朗的讀、美美的讀、誦讀……在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生大膽去說(shuō)，說(shuō)對(duì)文章內(nèi)容的理解，說(shuō)讀書(shū)后的體會(huì)、感受，讓學(xué)生從容的進(jìn)行字詞句篇的品味、賞析，放手讓學(xué)生參與動(dòng)口、動(dòng)腦，完善他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)生不能完全自學(xué)的情況下，教師對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)主要靠提問(wèn)來(lái)體現(xiàn)。在這個(gè)品讀理解過(guò)程中，我提問(wèn)了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生思考。例如：畫(huà)紅線(xiàn)的'句子在用詞方面很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪幾段寫(xiě)天和地分開(kāi)的情景？說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體發(fā)生的變化等。
四、教學(xué)效果
導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生講了這個(gè)神話(huà)故事后就直奔主題，讓學(xué)生自己讀，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象。并結(jié)合課文里的句子講一講，從而便于指導(dǎo)朗讀。在說(shuō)盤(pán)古的印象時(shí)，學(xué)生邊說(shuō)我邊指導(dǎo)，并分別讀了相關(guān)的段落，重點(diǎn)練習(xí)了朗讀，在有感情朗讀中體會(huì)盤(pán)古的偉大、善良。
課堂結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)的“我想……就能……”的引申說(shuō)話(huà)練習(xí)，在說(shuō)江河時(shí)，我擔(dān)心有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我想到江河里喝水，就能喝到盤(pán)古的血液”或者“我想到江河里洗澡，這樣就能到盤(pán)古的血液里玩”等不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法，這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤(pán)古的血液變成的江河受到污染的情況，引導(dǎo)學(xué)生改成“我想把江河里的垃圾撿一撿，這樣盤(pán)古就能擁有健康的血液”
在課堂上我要?jiǎng)?chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說(shuō)，并能積極的參與說(shuō)出自己感受和認(rèn)識(shí)，針對(duì)學(xué)生的回答，對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。
盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿 篇2
1、分析背景：
18、《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版第五冊(cè)第五單元的一篇課文，本組教材以“中國(guó)傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，它是敘事性文章，是一篇神話(huà)故事�！侗P(pán)古開(kāi)天地》這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙" 的`過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。前幾單元分別是 反映豐富多彩的兒童生活、名人故事、秋的特點(diǎn)、對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)。
后幾單元分別是壯麗的祖國(guó)山河、怎樣看待問(wèn)題，想問(wèn)題，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題、愛(ài)的奉獻(xiàn)。它體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)身教育和愛(ài)國(guó)教育。從教材編排上也體現(xiàn)教材內(nèi)容的多樣化。
2、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解感悟盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
3、學(xué)情：學(xué)生在第一教時(shí)，以對(duì)課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)朗讀感悟，通過(guò)盤(pán)古的行動(dòng)體會(huì)獻(xiàn)身精神。
4、困難：朗讀感悟中會(huì)遇到困難;（開(kāi)天的艱難）想象空間（身軀的變化）
5、方法：教學(xué)時(shí)，扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，來(lái)理解課文內(nèi)容，（生字的復(fù)習(xí)，字的準(zhǔn)確性，讀的方法指導(dǎo)）充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一搭建平臺(tái)。簡(jiǎn)筆畫(huà)，體現(xiàn)學(xué)科的綜合。
說(shuō)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤(pán)古開(kāi)辟天地和獻(xiàn)身兩部分，感受盤(pán)古的偉大之處。積累好詞句。
盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿 篇3
一、教材解讀：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。
本課主要內(nèi)容：這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
本單元（或本課）訓(xùn)練主題（或要求）是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，制定以下教學(xué)目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話(huà)故事的的能力，認(rèn)真體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤(pán)古開(kāi)天地的.故事內(nèi)容。
難點(diǎn)是：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
四、教法學(xué)法：
新課標(biāo)指出：教學(xué)過(guò)程中教師作為組織者、引導(dǎo)者要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主、合作、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累，課堂中遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的"三為主"原則。具體采用的教學(xué)方法是：
1、多樣朗讀法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對(duì)話(huà)中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說(shuō)話(huà)和運(yùn)用的能力。
2、情境設(shè)置法：充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，形象直觀的讓學(xué)生掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、賞識(shí)教育法。學(xué)生在討論解疑、交流體驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的和諧氛圍。本課具體學(xué)法指導(dǎo)是：
運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程：
為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)課。
上課伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：（或創(chuàng)設(shè)情境等）
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖片，請(qǐng)看圖猜猜圖上描繪的是什么故事（課件出示中國(guó)古代神話(huà)故事圖片）
這些都是神話(huà)故事。
今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》
導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，
小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈，這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2、檢查預(yù)習(xí)
1。檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）
2。檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？
3、感知書(shū)寫(xiě)
A、生評(píng)價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括（人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句。
B．師范寫(xiě)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”一詞，生寫(xiě)并交換檢查。
4、精讀課文
�。�1）交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解。
（2）圍繞盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題？
板書(shū)：怎么？
前？
后？
�。�3）學(xué)習(xí)“盤(pán)古創(chuàng)造之前”。
�、倮斫馐裁唇谢煦�？
�、诮探o學(xué)生不明白的字詞可查工具書(shū)。
�、坌〗Y(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。
�。�4）學(xué)習(xí)“盤(pán)古怎么創(chuàng)造的宇宙”。
�、倌x并點(diǎn)明答案在2、3、4自然段。
�、谧宰x第2自然段，邊讀邊想它寫(xiě)了盤(pán)古干什么？
理解“掄”；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開(kāi)的過(guò)程；指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是――開(kāi)天辟地（板書(shū)）
�、凵x第3自然段，總結(jié)板書(shū)：頂天立地
指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
④朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤(pán)古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么。
小結(jié)：盤(pán)古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這美麗的宇宙。（板書(shū)：身化萬(wàn)物）
5：總結(jié)升華
�。�1）圖片出示盤(pán)古的圖像，小結(jié)與板書(shū)照應(yīng)：他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他身化萬(wàn)物！面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。�2）你喜歡這個(gè)故事嗎？回去把這個(gè)神話(huà)故事將給家人聽(tīng)，可用書(shū)上的語(yǔ)言，也可加入自己的語(yǔ)言、動(dòng)作，自己的理解、想象，那就是你自己的創(chuàng)造。
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探究想象這個(gè)神話(huà)故事，這樣使教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
二、說(shuō)目標(biāo)
我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：
從知識(shí)能力、過(guò)程方法的角度，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞語(yǔ),理清課文脈絡(luò)。
2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句。
另外，從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感悟朗讀體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。
下面我就從三個(gè)注重，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。
1、注重朗讀訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭(zhēng)取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，已經(jīng)掌握了幾種基本的`識(shí)字方法，并學(xué)會(huì)了使用工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后我通過(guò)“盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的”這個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。
(2)讀懂。學(xué)生在回答我“盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過(guò)的，我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個(gè)整體，可以分為一個(gè)部分，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。
(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀，展示讀，配上音樂(lè)等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。
2、注重個(gè)體感受。
在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類(lèi)似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過(guò)配樂(lè)朗讀盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)出“遼闊的大地、茂盛的花草樹(shù)木”等。我再鼓勵(lì)激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，還設(shè)計(jì)了對(duì)盤(pán)古說(shuō)句話(huà)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華。
3、注重語(yǔ)言積累。
本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。第四段中，通過(guò)朗讀和說(shuō)話(huà)等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化，自覺(jué)地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語(yǔ)言、文化的積淀。
以上是我對(duì)《盤(pán)古開(kāi)天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過(guò)程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺(jué)在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考。
盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿 篇5
我執(zhí)教的《盤(pán)古開(kāi)天地》第一課時(shí)，是一篇神話(huà)故事。這類(lèi)課文在小學(xué)階段是第一次出現(xiàn)，新鮮的體裁，必然會(huì)激起三年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)熱情和探究的欲望，但也容易把神話(huà)的虛幻性和我們生活的現(xiàn)實(shí)性混淆在一起。要通過(guò)這堂課向?qū)W生傳遞些什么呢？我想，首先要通過(guò)這堂課讓學(xué)生初步了解神話(huà)這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)，知道其中的人物是通過(guò)人們豐富的想象創(chuàng)造出來(lái)的，人們富于他們超凡的能力，使他們具有神通廣大的本領(lǐng)，但也與我們?nèi)祟?lèi)一樣有思想、會(huì)思考。于是，我利用課前談話(huà)，從學(xué)生熟知的哪吒、孫悟空等神話(huà)人物入手，讓學(xué)生找找他們的共同點(diǎn)，又通過(guò)教師簡(jiǎn)單的概括，初步滲透神話(huà)奇特而又虛幻的特點(diǎn)。這篇文章中也處處充滿(mǎn)了神奇的`想象，比如：盤(pán)古這個(gè)巨人的形象，他一睡就睡了十萬(wàn)八千年，一天要長(zhǎng)6、66米，倒下后身體發(fā)生了巨大的變化等等（這是第二課時(shí)），通過(guò)讓學(xué)生充分的想象，來(lái)感受他的與眾不同，他的神奇，從而來(lái)達(dá)成目標(biāo)中所提出的體會(huì)神話(huà)豐富的想象，感受神話(huà)奇幻的特點(diǎn)這一目標(biāo)。其次，注重朗讀，多元感悟新課標(biāo)指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀準(zhǔn)、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。 (1)讀準(zhǔn)。首先讓學(xué)生初讀課文，爭(zhēng)取把字詞讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，已經(jīng)掌握了幾種基本的識(shí)字方法，并學(xué)會(huì)了使用工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成，但對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋還是非常有必要的，集體解決難讀的詞語(yǔ)并鞏固。由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有在課堂上對(duì)全文逐段進(jìn)行朗讀檢查，而是抽取了學(xué)生認(rèn)為最難讀的段落進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。 (2)讀懂。在讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊劃邊讀。這個(gè)故事用生動(dòng)的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古這個(gè)高大、勇猛、神奇的人物形象。學(xué)生的朗讀感悟也可以是多元的，能感受到盤(pán)古的勇猛、力大無(wú)比、堅(jiān)持不懈，也可以感悟到這個(gè)人物的神奇、與眾不同。 (3)讀好。在讀懂的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去朗讀，去體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。第三，落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓課堂的語(yǔ)文味濃一點(diǎn)本文第二自然段語(yǔ)言極具特色，后面兩句話(huà)中就包含著3對(duì)反義詞、1組近義詞。我讓學(xué)生自己研讀發(fā)現(xiàn)，特別是近義詞，為什么同一個(gè)意思作者卻用了3個(gè)不同的詞語(yǔ)，通過(guò)讓學(xué)生換詞讀，讓他們自己發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論，這樣會(huì)造成語(yǔ)言的重復(fù)。這種方式，不僅讓學(xué)生積累語(yǔ)言，我想還會(huì)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，在今后自己的習(xí)作中也要避免用詞的重復(fù)。
以上是我對(duì)這堂課的一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過(guò)程中，還有很多難盡人意的地方，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考、還請(qǐng)各位教師多提寶貴意見(jiàn)。
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