實(shí)用的化學(xué)說(shuō)課稿模板錦集十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的化學(xué)說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
【在教材中的地位和作用】
“來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料——苯”是人教版化學(xué)新教材必修2第三章第二節(jié)的內(nèi)容，苯是一種重要和化工原料，又是芳香烴中最簡(jiǎn)單，最重要，最基本的物質(zhì)所以它在在高中化學(xué)中占有很重要的地位，也是是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有機(jī)物烷烴、烯烴的延伸，為以后選修教材中苯系物的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，使烴的知識(shí)更加全面和系統(tǒng)。 ? 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)與技能】
1．了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的結(jié)構(gòu)，掌握苯的化學(xué)性質(zhì)； 2．進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)─性質(zhì)─用途”關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
【過(guò)程與方法】學(xué)生通過(guò)資料閱讀、觀察實(shí)驗(yàn)、分析事實(shí)、合作、交流等方式探究苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】學(xué)生通過(guò)苯的凱庫(kù)勒式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的品質(zhì)。 ? 【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。苯的化學(xué)性質(zhì)。。 教學(xué)難點(diǎn)：苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 二、學(xué)情分析
學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)甲烷和乙烯的內(nèi)容，基本能夠掌握飽和烴和不飽和烴在結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的差異及各自的特征反應(yīng)，并可以運(yùn)用各自的特征反應(yīng)鑒別兩種物質(zhì)。
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學(xué)生技能基礎(chǔ)：學(xué)生有能力推測(cè)苯的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)，在教師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)并操作驗(yàn)證假設(shè)是否成立。 三、教法與學(xué)法分析 ? 【教法分析】
在學(xué)習(xí)苯結(jié)構(gòu)采用直觀式教學(xué)，在苯結(jié)構(gòu)確定和性質(zhì)學(xué)習(xí)方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式教學(xué)。同時(shí)采用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。? 【學(xué)法分析】
通過(guò)復(fù)習(xí)烷烴和烯烴性質(zhì)，在熟悉飽和烴和不飽和烴的特征反應(yīng)，為新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)閱讀苯的.發(fā)現(xiàn)史，并采用實(shí)驗(yàn)探究了解苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，同時(shí)采用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)習(xí)苯結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的的特殊性。 四、教學(xué)過(guò)程
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五、板書設(shè)計(jì)
來(lái)自石油和煤的基本化工原料—苯
一、苯的發(fā)現(xiàn) 二、苯的結(jié)構(gòu)
三、苯的性質(zhì) 1、物理性質(zhì)
2、化學(xué)性質(zhì) （1）可燃性 （2）取代反應(yīng) （3）加成反應(yīng)
化學(xué)說(shuō)課稿 篇2
課文的特點(diǎn)和地位：甲烷是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，也是學(xué)生們接觸的第一種烷烴。對(duì)學(xué)生來(lái)講能否學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容將直接影響以后有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)。本節(jié)重視與初中化學(xué)的銜接，不僅重視知識(shí)教育和思想教育，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和科學(xué)態(tài)度，以及訓(xùn)練他們的科學(xué)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)生在初中化學(xué)中的已學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如它的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。
2、在鞏固舊知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu)，著重介紹它的正四面體型結(jié)構(gòu)。
3、在學(xué)生初步了解甲烷的正四面體型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，聯(lián)系它的結(jié)構(gòu)和得失電子情況講述它主要的化學(xué)性質(zhì)（氧化反應(yīng)，取代反應(yīng)，受熱反應(yīng)）等。
4、著重強(qiáng)調(diào)甲烷的取代反應(yīng)
5、注重與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，幫助學(xué)生進(jìn)行理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和由分子結(jié)構(gòu)決定的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：甲烷的化學(xué)性質(zhì)、甲烷的分子結(jié)構(gòu)和正四面體結(jié)構(gòu)、甲烷的取代反應(yīng)以及反應(yīng)的本質(zhì)
教法分析：講演結(jié)合、自學(xué)引導(dǎo)、對(duì)比教學(xué)、學(xué)生互動(dòng)。
學(xué)生現(xiàn)狀分析：大綱中只要求學(xué)生了解甲烷的結(jié)構(gòu)式。但結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)———而對(duì)分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有直接影響著學(xué)生對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解，并最終影響他們對(duì)有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的.了解和學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在三維空間中對(duì)有機(jī)物分子有個(gè)真正的了解。并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程分析：
1、由于學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識(shí)的局限性，因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，從甲烷分子的組成引入。首先通過(guò)學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成知識(shí)的回憶，再結(jié)合碳的核外電子排布和共價(jià)鍵的知識(shí)，逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。
（學(xué)生互動(dòng)）：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。并能預(yù)示由甲烷的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所決定的甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
2、在學(xué)生了解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上。分析其反應(yīng)的機(jī)理和本質(zhì)。
1—以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價(jià)鍵為依甲烷的性質(zhì)。
2—分析甲烷在空氣中的燃燒反應(yīng)跟甲烷與酸性溶液的反應(yīng)的對(duì)比，甲烷不能和酸發(fā)生反應(yīng)，但是能在空氣中燃燒。
�。▽W(xué)生互動(dòng)）：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)對(duì)比的結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的回答得出正確的結(jié)論：甲烷在通常條件下是穩(wěn)定，但是能和一些氧化劑發(fā)生反應(yīng)。在一定的條件下，甲烷也可以發(fā)生氧化反應(yīng)。
3—甲烷的取代反應(yīng)是烷烴的特征反應(yīng)，也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在學(xué)生了解甲烷立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學(xué)生有一個(gè)甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型，然后再通過(guò)給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，分析它的反映機(jī)理，再向?qū)W生說(shuō)明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)能夠被取代，而且全部可以被取代，
�。▽W(xué)生互動(dòng)）：請(qǐng)學(xué)生寫出甲烷被氯取代的反應(yīng)，從一取代到四取代。最后講清取代反應(yīng)的確切涵義。
4—用對(duì)比法讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)中取代反應(yīng)和無(wú)機(jī)化學(xué)中置換反應(yīng)的區(qū)別。
�。▽W(xué)生互動(dòng)）：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)兩個(gè)反應(yīng)的區(qū)別。
3、回顧這一節(jié)所學(xué)的新知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)本節(jié)的思路。
4、布置相關(guān)的習(xí)題，鞏固學(xué)生的知識(shí)。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一.教材分析
1.教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)內(nèi)容選自全日制高級(jí)中學(xué)化學(xué)課本必修第一冊(cè)第五章（物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律）第二節(jié)。主要內(nèi)容包括：原子序數(shù)和周期性的概念；元素原子核外電子排布、原子半徑、主要化合價(jià)與元素金屬性、非金屬性的周期性變化。以及了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念等幾個(gè)部分。并認(rèn)識(shí)元素性質(zhì)的周期性變化是元素原子核外電子排布周期性變化的結(jié)果，從而理解元素周期律的實(shí)質(zhì)。
2教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容屬基礎(chǔ)理論知識(shí)范疇，不僅是本書的重點(diǎn)，也是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)。在教材安排上，它起到了承上啟下的作用。它不僅對(duì)學(xué)過(guò)的堿金屬‘鹵素等主族元素作了規(guī)律性的總結(jié)，也為即將學(xué)習(xí)的元素周期表和氧族元素等律后元素的學(xué)習(xí)奠定了理論知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們才真正打開了運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)元素及其性質(zhì)的科學(xué)大門。
3教材目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：（1）.使學(xué)生初步掌握原子核外電子排布、原子半徑和元素主要化合價(jià)與元素金屬性、非金屬性的周期性變化；
�。�2）.認(rèn)識(shí)元素性質(zhì)的周期性變化，是元素原子核外電子排布周期性變化的結(jié)果，從而理解元素周期律的實(shí)質(zhì)。
（3）．了解兩性氧化物和兩性氫氧化物情感目標(biāo)：熱愛、理解對(duì)規(guī)律探討的科學(xué)家
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：進(jìn)行科學(xué)研究方法的教育觀點(diǎn)教育：量變引起質(zhì)變。通過(guò)元素周期律的推出及運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象歸納以及演繹推理能力；在學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力和閱讀能力
（三）德育目標(biāo)：結(jié)合元素周期律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立由量變到質(zhì)變以及“客觀事物本來(lái)是相互聯(lián)系的和具有內(nèi)部規(guī)律的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。從周期律的導(dǎo)出，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣以及探求知識(shí)、不斷進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
4教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：核外電子排布與金屬性、非金屬性的周期性變化；元素周期律的實(shí)質(zhì)
難點(diǎn)：金屬性、非金屬性的周期性變化
二.教學(xué)方法：
1方法：誘思探究法──通過(guò)自學(xué)、討論、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、設(shè)疑等方式誘導(dǎo)學(xué)生思考、觀察、分析、歸納、推理、探究。采用探索發(fā)現(xiàn)和遷移類比。思考討論，分析講解，探索規(guī)律，總結(jié)歸納，理解實(shí)質(zhì)。結(jié)合周期律的推出，使學(xué)生初步掌握從大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)中分析總結(jié)規(guī)律、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、宏觀與微觀相互轉(zhuǎn)化等科學(xué)抽象方法。
2.教具:投影儀、膠片。
實(shí)驗(yàn)用品:試管、酒精燈、膠頭滴管、鎂帶、砂布、鋁片、蒸餾水、酚酞試液、1mol／L鹽酸、1mol／LAlCl3溶液、3mol／L硫酸、6mol／LNaOH溶液、培養(yǎng)皿
三學(xué)情分析：
本節(jié)內(nèi)容具有基礎(chǔ)理論知識(shí)的特點(diǎn)，需要掌握的知識(shí)內(nèi)容較多，且較為抽象，理論性‘聯(lián)系性較強(qiáng)。知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生容易混淆。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)，使學(xué)生能條理清晰，有邏輯的予以掌握。另一方面，本節(jié)課所使用的資料及實(shí)驗(yàn)等比較多。本節(jié)課因?yàn)橛醒菔緦?shí)驗(yàn)，也是本章的第一次實(shí)驗(yàn)，根據(jù)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)，講授此課并不會(huì)顯得十分枯燥，但本節(jié)內(nèi)容的目的是在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生鞏固和理解元素周期律的`實(shí)質(zhì)的。若教師引導(dǎo)不好，往往易使實(shí)驗(yàn)起到喧賓奪主的作用。因此，教師在講授本節(jié)內(nèi)容時(shí)，一定要注意讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓其既動(dòng)手練習(xí)，又動(dòng)腦思考，從而激活他們的思維，使其認(rèn)識(shí)上升到認(rèn)知的高度，并鍛煉他們的抽象思維推理能力。因此，教師應(yīng)注意合理安排有意注意與無(wú)意注意，正確引導(dǎo)學(xué)生。指導(dǎo)他們刪繁就簡(jiǎn)，學(xué)會(huì)舉一反三，更輕松有效的學(xué)習(xí)。
四教學(xué)過(guò)程
1.原子序數(shù)和周期性的概念的學(xué)習(xí)；運(yùn)用生動(dòng)的比喻-時(shí)鐘記時(shí)引出周期性的概念：這種周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象，就稱為周期性。原子序數(shù)的學(xué)習(xí)則通過(guò)學(xué)習(xí)自學(xué)，歸納得出。
2.元素原子核外電子排布、原子半徑、主要化合價(jià)的學(xué)習(xí)。通過(guò)投影，展示表格等直觀材料引導(dǎo)學(xué)生依次思考.隨著原子序數(shù)的遞增：
(1)元素原子核外電子排布
�。�2）原子半徑；
(3)最高正價(jià)和負(fù)價(jià)；呈現(xiàn)怎樣規(guī)律性的變化？請(qǐng)學(xué)生總結(jié)并得出結(jié)論，教師予以糾正和補(bǔ)充。最后小結(jié)得出：隨著原子序數(shù)的遞增，元素原子的電子排布、原子半徑和化合價(jià)均呈現(xiàn)出周期性的變化。
3.元素金屬性、非金屬性的周期性變化。以及了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念等幾個(gè)部分。
�。�1）通過(guò)復(fù)習(xí)堿金屬元素與鹵素，引導(dǎo)學(xué)生回憶并得到元素金屬性、非金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)。
（2）演示實(shí)驗(yàn)A組鈉、鎂與水的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)B組鎂、鋁與鹽酸的反應(yīng)鎂鋁6mol/L鹽酸學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。根據(jù)判斷依據(jù)得出結(jié)論金屬活動(dòng)性順序：Na>Mg>Al再推廣展開到橫行縱列行與行之間，最終得出結(jié)論元素的金屬性也隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)出周期性的變化。元素非金屬性則通過(guò)對(duì)表5-8的分析，通過(guò)學(xué)生與教師的共同探討，得出結(jié)論元素的金屬性也隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)出周期性的變化。
（3）兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念的學(xué)習(xí)，通過(guò)概念的類比引出兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念�？捎伤嵝匝趸锖蛪A性氧化物的概念類比引出。
4.思考元素周期律的實(shí)質(zhì)并小結(jié)。得出結(jié)論元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增呈現(xiàn)出周期性的變化。這個(gè)規(guī)律叫元素周期律。是核外電子排布周期性變化的必然結(jié)果。這就是元素周期律的實(shí)質(zhì)。
五學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
觀察法，分析法，推理歸納法。
六反饋練習(xí)（投影）
化學(xué)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位老師、各位同行們大家下午好：
今天我說(shuō)課的題目是人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元課題一愛護(hù)水資源。現(xiàn)在我就從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、五個(gè)方面談一談我對(duì)本節(jié)課的處理。
一、教材分析
本課題內(nèi)容屬于新課標(biāo)中的一級(jí)主題：化學(xué)與社會(huì)發(fā)展部分，它主要介紹了水資源概況和水資源保護(hù)兩部分內(nèi)容。
水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說(shuō)明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量及淡水分布不均上說(shuō)明能被人類直接利用的淡水的短缺。
水資源保護(hù)則是從節(jié)約用水和防治水污染兩方面談的。本部分內(nèi)容既側(cè)重要珍惜水、愛護(hù)水、增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)等情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)容，又滲透了學(xué)科知識(shí)，如污水處理等。為以后學(xué)習(xí)水的凈化、水的組成打下了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在生活中可以說(shuō)對(duì)水再熟悉不過(guò)了，知道生活中及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中水的用途，但對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)及實(shí)驗(yàn)室中誰(shuí)的用途還了解不多，他們對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)不那么全面，對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺乏感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)水資源總量豐富和可用淡水資源的缺乏這一辯證關(guān)系會(huì)存在一定的困惑。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生已有的知識(shí)水平，我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能
（1）初步了解世界和我國(guó)的'水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害。
（2）初步認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，知道如何合理利用和保護(hù)水資源。
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)觀看視頻、圖片、表格等活動(dòng)，通過(guò)分析、討論交流，初步學(xué)習(xí)對(duì)信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）初步樹立保護(hù)水資源，珍惜水資源，節(jié)約用水的意識(shí)
�。�2）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，知道人是自然的組成部分，人與自然和諧共生。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道愛護(hù)水資源的重大意義及措施。
難點(diǎn)：1、辯證的認(rèn)識(shí)世界水資源的豐富和可利用淡水資源的缺乏。
2、樹立（保護(hù)水資源）和節(jié)約用水要從我做起，持之以恒的觀念，并付之于行動(dòng)。
三、教法分析
1、情境教學(xué)法：本部分內(nèi)容偏向化學(xué)與社會(huì)發(fā)展，所以我充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，展示與本內(nèi)容有關(guān)的水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、探究教學(xué)法：一圖中和數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生，觀察數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
四、學(xué)法分析
1、自主學(xué)習(xí)：對(duì)于課本上有的或者是學(xué)生自己能輕松查閱到的，要求學(xué)生通過(guò)閱讀，師友互助等方式自主學(xué)習(xí)。
2、小組討論交流學(xué)習(xí)。對(duì)于家庭節(jié)水方法和防止水污染方法，可通過(guò)小組討論交流分析歸納。
在上課前一天，我給學(xué)生布置作業(yè)。
�。�1）調(diào)查家中每月的用水量、水費(fèi)。
�。�2）家中的哪些活動(dòng)用到水，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芟氤瞿男┕?jié)約用水的方法。
五、教學(xué)過(guò)程
首先創(chuàng)設(shè)情境
（展示）：從太空拍攝的地球的照片——蔚藍(lán)色的美麗星球。以及波瀾壯闊的大海和美麗、清澈的潺潺小溪，讓學(xué)生感受到水給我們帶來(lái)的身心和精神享受，再出示兩張水污染的圖片，立刻又給我們帶來(lái)了心靈的震撼和視覺沖擊。從而引出本節(jié)課的課題——愛護(hù)水資源
接下來(lái)播放南水北調(diào)的視頻和圖片，引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。繼續(xù)提出問(wèn)題：為什么要南水北調(diào)呢？順理成章進(jìn)入第一次自主學(xué)習(xí)。（通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)了解第一個(gè)大問(wèn)題人類所擁有的水資源）
1、人類擁有的水資源
由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性不是十分明確，于是我把本部分內(nèi)容設(shè)置成問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題來(lái)自主學(xué)習(xí)。問(wèn)題如下：
�。�1）為什么說(shuō)地球水資源既豐富又短缺呢？
�。�2）我國(guó)水資源狀況怎樣？
�。�3）我國(guó)人均水量及存在的問(wèn)題？
幾分鐘后，學(xué)生以組為單位進(jìn)行第一次展示。展示后，多數(shù)學(xué)生已了解，但他們的認(rèn)識(shí)還不深入，于是我在播放一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和一些圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到淡水資源分布不均勻且受到不同程度的污染，最終真正認(rèn)識(shí)到地球上總水量很大，但可供使用的淡水面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，明白水危機(jī)影響人類的生存和發(fā)展，從而產(chǎn)生愛護(hù)水資源的意識(shí)。
接下來(lái)，我展示一幅漫畫——捕魚者的困惑（一位白發(fā)老翁坐在江邊釣魚，結(jié)果令他驚訝的是釣上來(lái)的都是魚骨）
引出問(wèn)題：通過(guò)此幅漫畫你聯(lián)想到了什么？讓學(xué)生經(jīng)過(guò)短暫的交流后，歸納總結(jié)得出人類的活動(dòng)正在使水體受到不同程度的污染，水體受到嚴(yán)重的污染后使水生生物大量死亡的結(jié)論。從而引出本節(jié)課的第二個(gè)大問(wèn)題——愛護(hù)水資源
那么我們?nèi)绾蝸?lái)愛護(hù)水資源呢？學(xué)生進(jìn)行第二次討論，基于前面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快會(huì)得出結(jié)論，既要節(jié)約用水又要防止水體污染。
�。�1）節(jié)約用水部分，課前準(zhǔn)備的作業(yè)派上了用場(chǎng)，此時(shí)學(xué)生進(jìn)行第二次展示，分組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容：
A學(xué)生調(diào)查家中每月的用水及水費(fèi)
B家中哪些活動(dòng)用水，哪些措施可以減少用水量
學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多，每組由一名學(xué)生在黑板上記錄再用PPT展示總結(jié)節(jié)約用水常用的方法。
生活中：1、使用節(jié)水型器具
2、以淋浴代替盆浴
3、一水多用如（洗菜）淘米水澆花，洗衣水拖地
4、及時(shí)修理壞了的水龍頭，防止自來(lái)水人為流失
5、集多衣物一起用洗衣機(jī)洗，少量則用手洗
6、洗漱時(shí)用器皿盛水，不使用長(zhǎng)流水等
7、用水桶盛水洗車，不用高壓水槍沖洗等等
以上主要是對(duì)節(jié)約用水的定性認(rèn)識(shí)，再補(bǔ)充一個(gè)定量計(jì)算活動(dòng)：算一算，如果一只壞了的水龍頭每秒鐘漏一滴水，假設(shè)平均每20滴水為1ml，試計(jì)算這只壞了的水龍頭，一晝夜漏水的體積。從中你能得到什么啟示。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水需從我做起，從微不足道的小事做起。
上述只是家庭生活中節(jié)水的方法。而工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中節(jié)水方法，學(xué)生可能不太熟悉，這時(shí)候，可以通過(guò)展示圖來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)和工業(yè)上的節(jié)水方法。
農(nóng)業(yè)上，以噴灌，滴灌代替大水漫灌。
工業(yè)上，工業(yè)用水的重復(fù)利用，講解，如果全國(guó)工業(yè)用水均重復(fù)利用率從20%提高到40%，每天可節(jié)水1.3×107t。
出示“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”圖，引導(dǎo)學(xué)生先思考，概括出“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”圖的含義，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到節(jié)約用水的重大意義。
�。�2）防止水污染
水體污染部分，教材資源較多，此時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行第二次自主學(xué)習(xí)，并與小組成員交流。找一找：水體污染的原因、危害及防治措施。
接下來(lái)補(bǔ)充圖片，認(rèn)識(shí)水體污染的危害。
為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)防治水體污染措施的認(rèn)識(shí)，我補(bǔ)充一個(gè)小組活動(dòng)：假如我是環(huán)保局局長(zhǎng)，我會(huì)去如何防治水體污染？每組進(jìn)行第三次展示。暢談防治水污染的措施。
最后在節(jié)水警示語(yǔ)和倡議中結(jié)束本節(jié)課。
從現(xiàn)在起如果我們每個(gè)人不注意節(jié)約用水、保護(hù)水資源，人類的最后一滴水將是自已的眼淚。為了造福我們的子孫后代請(qǐng)珍惜每一滴水。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
《化學(xué)給我們帶來(lái)什么》一節(jié)是滬教版九年級(jí)《化學(xué)》上冊(cè)第一章的第一節(jié)。第一章帶有緒言的性質(zhì)，旨在為學(xué)生打開化學(xué)大門，而第一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“導(dǎo)火線”。俗話說(shuō)：良好的開端必結(jié)燦爛之果，因此，本節(jié)課的教學(xué)重要性不言而喻。本節(jié)安排1課時(shí)授完。
根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)如下：
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：⑴了解化學(xué)對(duì)社會(huì)文明和進(jìn)步的推動(dòng)作用；⑵認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、研究化學(xué)的意義；⑶使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)為服務(wù)于社會(huì)而努力學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)課堂講解、觀看影像資料、課堂討論來(lái)領(lǐng)悟?qū)W化學(xué)的意義，用化學(xué)史實(shí)和化學(xué)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展事件或聯(lián)系當(dāng)?shù)嘏c經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的問(wèn)題或用化學(xué)知識(shí)擺脫愚昧和無(wú)知，抵制迷信和偽科學(xué)的事例，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：⑴讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)和研究?jī)?nèi)容的生動(dòng)有趣，激發(fā)他們學(xué)化學(xué)的興趣；⑵激發(fā)學(xué)生為服務(wù)于社會(huì)而努力學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感；⑶使學(xué)生擺脫愚昧和無(wú)知，抵制迷信和偽科學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)。
�。ǘ� 教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
2、 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)化學(xué)為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程如下：
1、 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。在講授新課前，教師以幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)（如魔棒點(diǎn)燈，燒不壞的手帕，空中生煙等等），展示化學(xué)學(xué)科的神奇與魅力。讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2、 創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話交流：你所知道的化學(xué)方面的科學(xué)成就有哪些？你所知道的當(dāng)今世界面臨的與化學(xué)相關(guān)或依賴化學(xué)科學(xué)解決的問(wèn)題有哪些？你認(rèn)為化學(xué)對(duì)人類認(rèn)識(shí)、利用身邊物質(zhì)最典型的例子有哪些？
老師略加總結(jié)并板書歸納：化學(xué)對(duì)于認(rèn)識(shí)周圍物質(zhì)世界的作用。
3、 介紹簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，演示碳酸氫銨受熱分解的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生感悟?qū)嶒?yàn)探究的學(xué)習(xí)、研究思想，并了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的重要手段之一，只有認(rèn)識(shí)了物質(zhì)，才能更好地利用物質(zhì)。并在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生代表演示鐵絲生銹、含硫火柴的燃燒實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生了解鋼鐵銹蝕的原因和銹蝕的普遍性，認(rèn)識(shí)合理利用資源的重要性；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)在使用某些物質(zhì)時(shí)可能產(chǎn)生危害健康和污染環(huán)境的有害物質(zhì)，說(shuō)明我們?cè)诶梦镔|(zhì)的同時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生某些負(fù)面影響，我們要利用化學(xué)原理和技術(shù)，改進(jìn)生產(chǎn)方法，優(yōu)化產(chǎn)品，使其更好地為人類服務(wù)。
4、 播放錄像：播放有關(guān)水、鋼鐵、白色污染、化工生產(chǎn)、環(huán)境污染的影片剪輯。
5、 討論交流：同學(xué)們根據(jù)已有知識(shí)，說(shuō)出自己知道的化學(xué)與新科技的知識(shí)。老師小結(jié)并板書。
6、動(dòng)手探究：分組探究不同玻璃材料的性能差異。總結(jié)分析不同玻璃材料在性能上有哪些差異？
7、例題研討：
�。�1）發(fā)展“綠色食品”，避免“白色污染”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，是保護(hù)環(huán)境、提高人類生存質(zhì)量的主要措施。通常所說(shuō)的“白色污染”是指（ ）
A．冶鐵廠排放的白色煙塵 B．石灰窯放出的白色粉塵
C．聚乙烯等白色塑料垃圾 D．白色建筑材料垃圾
�。�2）下列說(shuō)法不正確的是（ ）
A．天然果汁中，絕對(duì)不含化學(xué)物質(zhì) B．汽車尾氣中含有多種空氣污染物
C．工業(yè)酒精不可兌水配制白酒飲用 D．工業(yè)用鹽不可代替食鹽用于烹調(diào)
8、課堂總結(jié)：教師簡(jiǎn)要回顧所學(xué)，激勵(lì)同學(xué)們熱愛化學(xué)科學(xué)，努力學(xué)好化學(xué)。指導(dǎo)同學(xué)們課外拓展知識(shí)視野。
9、作業(yè)：假如你將來(lái)能成為一名化學(xué)家，談?wù)勀闼钕虢鉀Q的'問(wèn)題是哪些？
三、說(shuō)教法和學(xué)法
本節(jié)課博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長(zhǎng)，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，并體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的探究能力：課中三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)觀察和一項(xiàng)簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、思考、分析，最后探究得出結(jié)論，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。
2. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過(guò)課件展示出一組問(wèn)題（如你所知道的化學(xué)方面的科學(xué)成就有哪些？你所知道的當(dāng)今世界面臨的與化學(xué)相關(guān)或依賴化學(xué)科學(xué)解決的問(wèn)題有哪些？你認(rèn)為化學(xué)對(duì)人類認(rèn)識(shí)、利用身邊物質(zhì)最典型的例子有哪些？），給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和樂學(xué)情緒。
3. 加大教學(xué)密度：利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識(shí)，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。通過(guò)播放有關(guān)水、鋼鐵、白色污染、化工生產(chǎn)、環(huán)境污染的影片剪輯，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇6
教材分析和教材處理；
1、教材的地位和作用：
空氣 氧是初中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的一個(gè)新課，它對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有著重要的影響。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是學(xué)生第一次接觸到的化學(xué)知識(shí)，講好這部分知識(shí)，對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有著重要意義，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性質(zhì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
1、 教學(xué)目的
知識(shí)目的：掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理。了解催化劑、催化作用的概念。理解分解反應(yīng)的概念及應(yīng)用。
1、教材的地位和作用：
空氣 氧是初中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的一個(gè)新課，它對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有著重要的影響。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是學(xué)生第一次接觸到的化學(xué)知識(shí)，講好這部分知識(shí)，對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有著重要意義，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性質(zhì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
1、 教學(xué)目的
知識(shí)目的：掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)。了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理。了解催化劑、催化作用的概念。理解分解反應(yīng)的概念及應(yīng)用。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)、能力。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納總結(jié)問(wèn)題能力。
德育目標(biāo)：通過(guò)氧氣的制法的性質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量變能引起質(zhì)變的辯證唯物主義教育。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、 重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)催化劑、催化作用的理解。
二、教學(xué)方法和手段
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的'原則。本節(jié)課采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，()對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。
教學(xué)手段：本節(jié)課設(shè)計(jì)投影機(jī)輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿樂趣，并且把知識(shí)具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)程序
1、新課導(dǎo)入：
空氣中按體積計(jì)算氧氣占21%,工業(yè)上就是利用取之不盡用之不竭的自然資源——空氣制取氧氣的。那么醫(yī)院用的氧氣是不是利用空氣制取的呢？如果不是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里是怎么樣把氧氣制取出來(lái)的呢？又是怎么樣收集的呢？設(shè)置這些問(wèn)題是為同學(xué)們創(chuàng)造探索問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的性趣。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣汾當(dāng)中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容。
2、新課講解：
為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)的能力。安排學(xué)生閱讀課體第17頁(yè)，氧氣的工業(yè)制法。來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀能力及口頭表達(dá)能力，通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納、概括、總結(jié)問(wèn)題的能力。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)氯酸鉀加熱制取氧氣的速度，說(shuō)明制取氧氣的速度慢，時(shí)間太長(zhǎng)。加熱二氧化錳又說(shuō)明受熱不產(chǎn)生氧氣，加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物就可以在較短的時(shí)間里制取氧氣。而且二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變，說(shuō)明了二氧化錳的作用。導(dǎo)出了二氧化錳是催化劑這一重要的概念。讓同學(xué)們總結(jié)回答。這樣增加了對(duì)綜合知識(shí)的的應(yīng)用能力和分析問(wèn)題能力。通過(guò)氧氣制法的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了在今后的學(xué)習(xí)中我們便能靈活運(yùn)用這一知識(shí)來(lái)制取一些氣體，并運(yùn)用這些知識(shí)在科學(xué)生產(chǎn)中的重要意義。向?qū)W生簡(jiǎn)單扼要的介紹氧氣的應(yīng)用，使學(xué)生知道一些氧氣的化學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義建設(shè)家園的教育。
3、歸納總結(jié)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4、反饋練習(xí)：
為了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，設(shè)計(jì)了一些富有啟發(fā)性的習(xí)題。而且變化比較靈活，來(lái)激發(fā)學(xué)生的性趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。
5、板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板書，使學(xué)生形成自已的知識(shí)體系，使學(xué)生掌握知識(shí)更加系統(tǒng)。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇7
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《氯氣的性質(zhì)》，下面我將從三個(gè)方面 來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)。
一、本節(jié)內(nèi)容在教材中的位置與作用
本節(jié)課位于蘇教版必修1專題2、第1單元的內(nèi)容。本專題以寶貴的自然資源------海水為研究對(duì)象，引出如何從海水中提取重要的化學(xué)物質(zhì)，探究典型物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用�！堵葰獾男再|(zhì)》是學(xué)生進(jìn)入高中階段第一次接觸到元素及其化合物性質(zhì)的知識(shí)，是初中化學(xué)知識(shí)的延續(xù)，同時(shí)又為后面鈉、鎂、鋁、鐵、銅等知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，并提供了方法和思路。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解氯氣的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)氯氣的用途。知道人們研究和認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的主要途徑是實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、《氯氣的性質(zhì)》在整個(gè)高中化學(xué)化學(xué)教學(xué)中具有核心的地位，本節(jié)課的重點(diǎn)是氯氣的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。又由于學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，因此這節(jié)課我采用以實(shí)驗(yàn)探究為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的.觀察和分析，讓學(xué)生歸納總結(jié)氯氣的性質(zhì)。
三、教學(xué)思路和過(guò)程
為了有效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我主要按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。
1、巧妙的利用一些資料和現(xiàn)實(shí)生活中氯氣的泄露，讓學(xué)生從中提取有用信息，歸納總結(jié)氯氣的物理性質(zhì)，氯氣有毒，一定要強(qiáng)調(diào)聞?dòng)卸練怏w的方法，盡量避免對(duì)學(xué)生的健康造成危害，有意增加化學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，較好的體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。
2、理科課堂就是讓學(xué)生自己去見證奇跡的課堂，由于氯氣有毒，我們化學(xué)組經(jīng)過(guò)討論不再用集氣瓶收集氯氣，而改用礦泉水瓶，口小密封性又好，盡可能減少氯氣對(duì)環(huán)境的污染。向裝有氯氣的礦泉水瓶中加水，，奇跡出現(xiàn)了，水變成了黃綠色，瓶子變癟了，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，加深學(xué)生對(duì)氯氣溶解性的認(rèn)識(shí)，又為下一節(jié)課氯水性質(zhì)的探究提供藥品。
學(xué)生畫出氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并推測(cè)化學(xué)性質(zhì)。
(1)、因?yàn)槁葰庥卸�，同時(shí)又避免學(xué)習(xí)方法單一， 因此有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我使用演示實(shí)驗(yàn)和播放錄像資料兩種方法。教師先演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：鈉在氯氣中的燃燒、氫氣在氯氣中的燃燒，學(xué)生觀察現(xiàn)象，書寫相關(guān)的化學(xué)方程式，
播放三段視頻： 銅在氯氣中的燃燒、鐵在氯氣中的燃燒、氫氣與氯氣在光照條件下的爆炸
學(xué)生思考：
�、佟⒙葰馀c變價(jià)金屬鐵反應(yīng)時(shí)，生成高價(jià)鹽還是低價(jià)鹽？對(duì)比初中鐵與鹽酸反應(yīng)，鐵元素化合價(jià)的變化，加深學(xué)生對(duì)氯氣這一化學(xué)性質(zhì)的理解。
2、燃燒是否一定要有氧氣參加？
3、關(guān)于習(xí)題設(shè)計(jì)，我根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成情況和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用。
4、小結(jié)主要通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行，為什么氯氣的性質(zhì)很活潑？氯氣有哪些性質(zhì)？調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
說(shuō)課到此結(jié)束
化學(xué)說(shuō)課稿 篇8
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：對(duì)于金屬的化學(xué)性質(zhì)，要求了解一些常見的金屬與氧氣的反應(yīng)；初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)以及與鹽溶液的置換反應(yīng)；能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋—些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。據(jù)此確定的三維目標(biāo)是：
一、知識(shí)與技能。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性順序，并且能用金屬活動(dòng)順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
二、過(guò)程與方法。
課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)回顧、實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動(dòng)性順序，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息組織加工，使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差別分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
為了有效地落實(shí)課程目標(biāo)，以構(gòu)建主義思想為指導(dǎo)，尋找知識(shí)的最近生長(zhǎng)點(diǎn)，注重對(duì)已有知識(shí)的調(diào)用與組合。本課題學(xué)習(xí)，我首先讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)回顧生活經(jīng)驗(yàn)，感受到不同的金屬其活動(dòng)性是不一樣的，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的科學(xué)性，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò)。本節(jié)課作為此課題的第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)問(wèn)題，以啟發(fā)式教學(xué)為主干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'自主性。在復(fù)習(xí)閱讀、觀察實(shí)驗(yàn)和討論交流中不斷學(xué)到新知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)拾級(jí)而上，知識(shí)構(gòu)建水到渠成，并從中體會(huì)化學(xué)的科學(xué)性和實(shí)用性。
在實(shí)驗(yàn)處理上，我將實(shí)驗(yàn)順序作了一個(gè)小的變動(dòng)，目的是為了解決同樣都是不能與酸反應(yīng)的金屬如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較活動(dòng)性的問(wèn)題。為學(xué)生以后獨(dú)立解決相似問(wèn)題提供一個(gè)示范。關(guān)于金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用，我通過(guò)課后習(xí)題進(jìn)一步鞏固，并特地設(shè)計(jì)一道選擇題，跟學(xué)生介紹，鐵在溶液中發(fā)生置換反應(yīng)只能生成+2價(jià)的鐵。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇9
各位老師：
大家上午好。此次授課內(nèi)容為教材第二單元課題二中“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”。結(jié)合課堂教學(xué)與我課后的思考，在此跟大家交流匯報(bào)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1． 知識(shí)與技能：
�。�1）初步了解研究具體物質(zhì)的方法。
�。�2）認(rèn)識(shí)氧氣能與碳、硫、鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，學(xué)會(huì)描述化學(xué)反應(yīng)中的一些反應(yīng)現(xiàn)象，書寫反應(yīng)的文字表達(dá)式。
2. 過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)碳、鐵絲、硫在空氣和氧氣中燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力。
�。�2）學(xué)習(xí)化學(xué)中對(duì)比的方法，體會(huì)從具體到抽象的歸納方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體驗(yàn)“化學(xué)來(lái)源于生活，又回歸于生活”， 體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
4.教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
5.教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解氧氣的助燃性。（2）準(zhǔn)確完整地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
下面我具體來(lái)談一下我對(duì)目標(biāo)的理解。
知識(shí)與技能：
�。�1）初步了解研究具體物質(zhì)的方法。緒言中提到：化學(xué)的研究對(duì)象是物質(zhì)，本節(jié)中的氧氣，就是學(xué)生第一次詳細(xì)認(rèn)識(shí)其性質(zhì)、變化規(guī)律、用途及制法的具體物質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重關(guān)注反應(yīng)中的現(xiàn)象與變化前后的物質(zhì)，同時(shí)又會(huì)升華實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，為今后學(xué)習(xí)其他物質(zhì)敲開了一扇門。
（2）認(rèn)識(shí)氧氣能與碳、硫、鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，學(xué)會(huì)描述化學(xué)反應(yīng)中的一些反應(yīng)現(xiàn)象，書寫反應(yīng)的文字表達(dá)式。學(xué)習(xí)氧氣，學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道氧氣能支持燃燒，教材中安排了幾種燃燒現(xiàn)象比較明顯，包含金屬和非金屬類型的物質(zhì)——碳、硫、鐵。旨在通過(guò)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合分析，認(rèn)識(shí)物質(zhì)與氧氣發(fā)生化學(xué)變化的本質(zhì)。因此，教會(huì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何看，如何說(shuō)，如何記就成為本節(jié)課需掌握的內(nèi)容。
過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)碳、鐵絲、硫在空氣和氧氣中燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力。初三學(xué)生初學(xué)化學(xué)，學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力還是主要在“興趣”上，學(xué)生們渴望能最近距離地看化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喜歡追尋化學(xué)在生活中的身影，喜歡盡情交流與發(fā)言，本節(jié)課堂上，有廣闊的空間可以讓學(xué)生發(fā)揮。對(duì)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，不是為了單純的記錄，而是要培養(yǎng)他們的一種習(xí)慣，一種能力，引導(dǎo)學(xué)生在看到現(xiàn)象后立刻引發(fā)“為什么？是什么？”的思考。
（2）學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)比的方法，體會(huì)從具體到抽象的歸納方法。從第一單元探究空氣和呼出氣體開始，對(duì)比探究的實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)出現(xiàn)，本節(jié)課中，物質(zhì)在“空氣中”與在“氧氣中”受熱燃燒的對(duì)比更充分證明了氧氣的助燃性，對(duì)今后其他物質(zhì)的研究也打下了基礎(chǔ)。從具體的物質(zhì)燃燒結(jié)論來(lái)歸納物質(zhì)的性質(zhì)是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的思想。
二、教學(xué)方法
通過(guò)分析本節(jié)授課內(nèi)容的特點(diǎn)，更好地體現(xiàn)學(xué)生為主體的課標(biāo)理念，我運(yùn)用了“四互動(dòng)”的教學(xué)方法，即：教師“引導(dǎo)”，學(xué)生“思考”；教師“提問(wèn)”，學(xué)生“答疑”；教師“演示”，學(xué)生“觀看”；教師“提示”，學(xué)生“動(dòng)手”。教師引導(dǎo)啟發(fā)，講授新知，實(shí)驗(yàn)演示；學(xué)生交流表述，實(shí)驗(yàn)探究，思考總結(jié)。再輔以多媒體視頻等手段，讓學(xué)生在靜也思考，動(dòng)也思考中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程包括三個(gè)環(huán)節(jié)：①情景導(dǎo)入②解答困惑③總結(jié)提煉。具體來(lái)說(shuō)明一下。
環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入。本節(jié)課的幾位主角---氧氣，木炭，硫、鐵，小木條。教材中設(shè)計(jì)這幾種物質(zhì)，考慮到它們可以代表金屬與非金屬兩大類別，但這是初三的學(xué)生所不了解的。我就冥思苦想如何能找到生活中很熟悉的情景能將幾種物質(zhì)串聯(lián)起來(lái)，于是我想到了燒烤，用于做燃料的木炭，串羊肉的鐵釬子，偶然發(fā)生的意外硫磺皂，再配以大家喜歡看的“爸爸去哪兒的”背景素材，在課的開始就設(shè)下了幾個(gè)疑團(tuán)，讓學(xué)生通過(guò)觀看短片，自己把這幾個(gè)疑問(wèn)提出來(lái)，我及時(shí)把它們記錄在副板書的位置上。這樣做既在課的開始激發(fā)了學(xué)生的興趣，又將本節(jié)課的.情景主線“解決女孩在燒烤中遇到的困惑”這條主線牽了出來(lái)。
環(huán)節(jié)二：解決困惑，氧氣的化學(xué)性質(zhì)顯現(xiàn)。如果說(shuō)碳、硫、鐵三種物質(zhì)是串聯(lián)在一起的小燈泡的話，那氧氣就是連接其中的導(dǎo)線。
首先，解答第一個(gè)困惑：木炭不好點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出可以快速點(diǎn)燃木炭的方法，他們的答案有：用扇子扇、多鼓入氧氣，還有諸如加固態(tài)酒精、汽油等答案。在肯定學(xué)生的想法之后，我順勢(shì)總結(jié)：給木炭更多的氧氣，就能使其快速燃燒。再溫馨提示了實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)之后，小組進(jìn)行木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，老師提示學(xué)生認(rèn)真觀察，組內(nèi)合作交流，對(duì)看到的現(xiàn)象進(jìn)行描述。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)現(xiàn)象。表觀現(xiàn)象描述完畢，我指出木炭燃燒是其與氧氣發(fā)生的化學(xué)變化，那生成的新物質(zhì)是什么？如何檢驗(yàn)？這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，每一組學(xué)生經(jīng)過(guò)商量琢磨，開始用手中現(xiàn)有的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后請(qǐng)一位同學(xué)展示他們的成果：變渾濁的石灰水。在此環(huán)節(jié)中，每位同學(xué)都感覺到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，落實(shí)了目標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力”。鐵絲與硫燃燒的實(shí)驗(yàn)略顯復(fù)雜，故均為教師演示實(shí)驗(yàn)。
在解答困惑二：鐵能燃燒么？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我采用了對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法，在空氣中試圖去引燃螺旋狀的鐵絲，學(xué)生看的很清楚，鐵絲并未燃燒，那我立刻導(dǎo)出疑問(wèn)：鐵絲在空氣中看來(lái)不能燃燒，那可以試試將鐵絲放入。。。學(xué)生立刻遷移想到：氧氣中。緊接著完成在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，火星四射的劇烈現(xiàn)象又一次激發(fā)了學(xué)生的熱情，請(qǐng)學(xué)生描述現(xiàn)象，走近學(xué)生，讓他們觀察變短的鐵絲末端懸掛的黑色小球，將生成物四氧化三鐵引出并做簡(jiǎn)單介紹：四氧化三鐵受高溫融化，易掉落于瓶底。為學(xué)生討論下一個(gè)問(wèn)題打開思路。集氣瓶底部水或細(xì)沙的作用是什么？學(xué)生展開小組討論。其實(shí)在鐵絲燃燒的試驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題不止這一個(gè)，之所以我設(shè)置該問(wèn)題的原因是：一，水或細(xì)沙與生成物四氧化三鐵有關(guān)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)物；二，傳達(dá)給學(xué)生這樣一個(gè)信息，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)謹(jǐn)，需要考慮周全，保護(hù)好儀器，節(jié)約藥品，獲得最好的實(shí)驗(yàn)效果，
解答困惑三：跌入火中的硫磺皂。硫燃燒的實(shí)驗(yàn)裝置我略作改進(jìn)，用加熱的玻璃棒引燃硫粉，并用小氣球?qū)⒀b置密閉。老師演示后請(qǐng)學(xué)生對(duì)比說(shuō)出現(xiàn)象，雖然這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生并未聞到二氧化硫的刺激性氣味，但我感覺這種設(shè)計(jì)滲透了環(huán)保意識(shí)，體現(xiàn)了綠色化學(xué)的真諦。實(shí)驗(yàn)中我請(qǐng)坐在后面的一位同學(xué)和老師共同完成實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)師生互助與公平平等。
在解答三個(gè)困惑的過(guò)程中，一直在展示實(shí)驗(yàn)，傳達(dá)給學(xué)生“實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，是進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)研究的重要方法”，落實(shí)了目標(biāo)中的（1）初步了解研究具體物質(zhì)的方法。通過(guò)邊看邊記，學(xué)生應(yīng)該對(duì)現(xiàn)象與反應(yīng)的文字表達(dá)式有了一定的了解。三組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完畢，引導(dǎo)學(xué)生思考：氧氣最簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)方法是什么？立刻有學(xué)生回答：帶火星的小木條。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，教師演示該操作，將氧氣的檢驗(yàn)方法呈現(xiàn)出來(lái)。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)提煉。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)氧氣的親近感又多了一些，更直觀地認(rèn)識(shí)到了氧氣的助燃性，但有一個(gè)提升的問(wèn)題還沒有落實(shí)：結(jié)合剛才看到的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，回答為什么相同的物質(zhì)在空氣中與在氧氣中燃燒現(xiàn)象會(huì)有所不同？啟發(fā)學(xué)生思考該問(wèn)題，最終得出“氧氣含量”是影響燃燒劇烈程度的一個(gè)原因，就此體會(huì)了氧氣相對(duì)于空氣中的其他成分來(lái)說(shuō)，化學(xué)性質(zhì)較活潑。落實(shí)了目標(biāo)（2）認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。從抽象的氧氣的助燃性到具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有了初步的會(huì)遷移，會(huì)歸納的化學(xué)思維。
四、 教學(xué)反思
本節(jié)課比較成功的地方：
1、情景的選擇比較貼近生活，情景中問(wèn)題的提出也比較符合這個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)知水平。
2.本節(jié)課實(shí)驗(yàn)占主體地位，課前大量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，能讓學(xué)生做的盡量交給他們，教師演示盡量清晰明了。
本節(jié)課的不足：
1、情景中的硫磺皂略顯突兀。
2.硫燃燒實(shí)驗(yàn)裝置中，空氣中硫的燃燒現(xiàn)象極不明顯，需要后期進(jìn)一步改進(jìn)。
3.課堂上一些問(wèn)題的設(shè)置不太明朗，引導(dǎo)性不夠。比如請(qǐng)同學(xué)們想辦法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)咎咳紵漠a(chǎn)物，某些學(xué)生有些茫然，不知道該如何操作。
經(jīng)過(guò)鉆研教材及目標(biāo)，精心備課，請(qǐng)教其他老師聽尋意見和建議，再到以最佳的狀態(tài)上好每一節(jié)課，課下反思得失，我感覺自己收獲頗豐，今后對(duì)教學(xué)的思考會(huì)更加深刻。“講臺(tái)亮于舞臺(tái)”，作為教師，把最精華，最精彩的課堂交給學(xué)生是我們一直的追求。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
鹽的化學(xué)性質(zhì)是初中化學(xué)一個(gè)零散的內(nèi)容，并沒有獨(dú)立的章節(jié)。但考題中常涉及到鹽的性質(zhì)。因此，本節(jié)課力圖結(jié)合教材與考點(diǎn)，進(jìn)行歸納與總結(jié)，同時(shí)突出考試重點(diǎn)——常見的幾種題型。同時(shí)，為今后進(jìn)行專題復(fù)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
�、胚M(jìn)一步掌握鹽的化學(xué)性質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)的定義和條件；
�、�.鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)會(huì)運(yùn)用酸、堿、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。
�、�.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鹽與金屬、酸、堿、鹽之間的內(nèi)在聯(lián)系及化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的規(guī)律，提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，明確中考要求，為以后的專題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)鹽在鑒別、除雜、推斷等題型的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)探究方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的目的。
重點(diǎn)：鹽的`化學(xué)性質(zhì)在各種題型中的應(yīng)用
難點(diǎn)：幾種常見題型解法的掌握。
方法：討論歸納、實(shí)驗(yàn)探究。
三、教學(xué)及難點(diǎn)突破的方法
幾種常見題型的突破方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。將學(xué)生分成6個(gè)小組，進(jìn)行合作與交流，共同探討，同時(shí)輔助分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，給予一定的提示，引導(dǎo)學(xué)生有目的通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、分析討論，得出結(jié)論。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
預(yù)習(xí)檢測(cè)
找學(xué)生板演
其余學(xué)生完成學(xué)案上相關(guān)內(nèi)容
讓學(xué)生明白需掌握的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
判斷物質(zhì)間的反應(yīng)能否進(jìn)行
展示題目，讓學(xué)生判斷反應(yīng)能否進(jìn)行。并找相關(guān)學(xué)生板演
教師總結(jié)
其余學(xué)生獨(dú)立完成
討論總結(jié)相關(guān)規(guī)律
訓(xùn)練學(xué)生書寫方程式的能力，并掌握相關(guān)規(guī)律
培養(yǎng)學(xué)生歸納、合作等能力
物質(zhì)的鑒別
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)，講解相關(guān)要求
一次性鑒別碳酸鈉、氫氧化鈉、氫氧化鋇，選用的試劑是
教師總結(jié)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生交流方法
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究的精神以及合作和交流能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
除雜
提問(wèn)：氫氧化鈉溶液已經(jīng)變質(zhì)，如何除雜呢？
教師總結(jié)
學(xué)生獨(dú)立思考
學(xué)生交流
提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和知識(shí)的遷移能力
物質(zhì)的推斷
展示典型題目
教師總結(jié)
學(xué)生思考
學(xué)生交流
體現(xiàn)“兵幫兵、兵教兵”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力
課堂小結(jié)
課堂鞏固練習(xí)
講解相關(guān)題目
學(xué)生獨(dú)立完成
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
五、課堂練習(xí)題
1、1、下列能使酚酞溶液變紅的鹽溶液是( )
A. NaOHB. Na2CO3C. KNO3 D. HNO3
2、檢驗(yàn)碳酸鹽最簡(jiǎn)單的方法是 （ ）
A.加入BaCl2溶液，產(chǎn)生白色沉淀
B.加入AgNO3溶液，產(chǎn)生白色沉淀
C.加入稀鹽酸，產(chǎn)生使石灰水變渾濁的氣體
D.放入水中不溶解的是碳酸鈣
3、不用其他試劑鑒別下列五種物質(zhì)的溶液：①H2SO4、 ②FeCl3、③Ba(OH)2、④KCl、⑤BaCl2，被鑒別出的順序是 （ ）
A.②①③⑤④B.②③①⑤④C.⑤①③②④D.①③②④⑤
4、除去下表中各物質(zhì)（A～C為溶液）中的少量雜質(zhì)，所選用的試劑、方法正確的是（ ）
編號(hào)
溶液
雜質(zhì)(少量)
試 劑
除雜操作方法
A
NaCl
CaCl2
過(guò)量Na2CO3溶液
過(guò)濾
B
KNO3
NaCl
/
冷卻熱飽和溶液，過(guò)濾
C
FeSO4
CuSO4
過(guò)量鋁粉
過(guò)濾
D
CO2
CO
/
點(diǎn)燃
5、有一包白色固體粉未，可能是CaCO3、K2SO4、CuSO4、KNO3和BaCl2中的一種或幾種組成，小明同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：
�。�1）取適量該白色固體粉末加入到足量水中，得白色沉淀，上層清液無(wú)色；
（2）向白色沉淀中加入足量稀硝酸，沉淀只有部分溶解 由此可判斷出：原白色粉末中一定含有的是，一定不含的是，可能含有的是。
六、課后作業(yè)：《能力訓(xùn)練》 評(píng)估十一
思考:6、CaCl2中含有NaCl雜質(zhì)該如何出去？
思考:7、請(qǐng)盡可能多的寫出能生成鹽的化學(xué)反應(yīng)。
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