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我們家的男子漢說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的我們家的男子漢說課稿，歡迎大家分享。
我們家的男子漢說課稿1
一、教材分析
《我們家的男子漢》是女作家王安憶的一篇文章，文章在選入課文時做了刪節(jié)。作家以風(fēng)趣生動、幽默含蓄、富有童趣的語言，生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程。在讀者面前展現(xiàn)了一個活靈活現(xiàn)，純真可愛的小男孩形象，讓人感受到一個小男孩的男子漢魅力。
本篇課文作者采用列小標題的方式組織材料，使全文結(jié)構(gòu)清晰明了。教學(xué)中除引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受作者語言的魅力，體會男孩的天真可愛、鮮明個性之外，還要學(xué)習(xí)作者組織材料的方法，知道用小標題組織材料是寫作中常用的一種方法，小標題常起概括、提示段落主要內(nèi)容的作用，以及小標題要求字數(shù)、結(jié)構(gòu)相同的知識。進而在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運用的過程，更好地達到教學(xué)目標。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已具備了自學(xué)字詞的能力，也初步掌握了一些理解詞語的方法，但教學(xué)中教師并不能因此而放棄字詞教學(xué)，對于一些難讀、難寫、難懂的字詞，還需要教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解與運用，進一步提高他們的字詞學(xué)習(xí)能力，從而協(xié)助學(xué)生提高獨立閱讀能力。
此階段的學(xué)生通過預(yù)習(xí)，基本能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生在四年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)過按提示、提供的詞語、提綱、寫作線索等進行“詳細復(fù)述”，已初步具有復(fù)述段落和全文的能力。但本學(xué)期本單元的復(fù)述要求不同，它要求“簡要復(fù)述”。 簡要的復(fù)述：即按照課文的順序，刪去那些次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中主要的東西來復(fù)述。簡要復(fù)述又不能等同于概括大意，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定重點，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主線作有條理的連貫的敘述。對此教學(xué)中教師應(yīng)進一步適時引導(dǎo)，設(shè)計形式新穎的說話練習(xí)，更好地幫助學(xué)生會用自己的話，清楚、有條理地復(fù)述課文。訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力有助于學(xué)生深入理解文章的.內(nèi)容，豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的對要點信息的提煉能力，發(fā)展學(xué)生的口頭語言，特別是培養(yǎng)學(xué)生有條理的連貫的說話技能和有選擇的突出重點的說話能力。同時教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的聽說讀寫的整體訓(xùn)練，使學(xué)生的語文能力得到提高。
三、關(guān)于教學(xué)目標的制定
目標一：能自主認識生字，積累詞語，能運用多種方法理解“風(fēng)靡、男子漢、無所不能、崇拜”等詞語。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中，對本文的字音、字形基本能掌握�！帮L(fēng)靡fēng mǐ”的讀音容易念成“fēng mí”，要提醒學(xué)生注意。文中出現(xiàn)的重點詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文，找近反義詞、查字典等不同的方法去理解。只有在理解的基礎(chǔ)上才能更進一步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
目標二：能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者生動風(fēng)趣的語言風(fēng)格，感受男孩的天真可愛、個性鮮明。
“讀”是為了讀懂內(nèi)容，體會作者情感，積累文本語言，也是為提高表達能力而準備。通過多種形式的讀，讓學(xué)生感知文章內(nèi)容，體會小男子漢天真可愛，個性鮮明的形象。另外，文中有些詞語，如“攻擊”、“求援”、“冤案”、“對證”、“了結(jié)此案”等或夸張或反語，在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過程中，體會作者語言的風(fēng)趣生動，幽默含蓄，富有童趣。
目標三：初步認識小標題，了解它的作用；能概括文中所舉的具體事例，簡要復(fù)述課文。
本文作者按照人物的性格特征，選取了小男孩成長過程中的片段，加上小標題，使文章條理清楚。閱讀過程中要讓學(xué)生知道，這種用列小標題組織材料是寫作中常用的一種方法。小標題通常起了概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。一般小標題要求字數(shù)、結(jié)構(gòu)相同�？梢酝ㄟ^修改小標題如：“吃飯爽氣的男子漢”、“崇拜父親的男子漢”、“追求獨立的男子漢”等，讓學(xué)生進一步了解小標題的作用。在認識小標題的同時，讓學(xué)生根據(jù)小標題對全文進行概括。在簡要復(fù)述的過程中將文本語言逐步內(nèi)化為自身語言，提高學(xué)生的表達能力，使閱讀和表達得到有機的整合。
目標四：從男孩成長的過程中，了解真正的男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨立”等性格特征。
通過品詞品句，感受到男子漢應(yīng)具備剛強、沉著、獨立、果敢等品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生理解與真正男子漢相比，文中只是個小男孩，因此只能從他與同齡人相比，具備了未來男子漢的某些品質(zhì)。
以上四個教學(xué)目標的制定不管是從知識技能，還是過程方法，情感目標價值觀，都做了整體的考慮，四個方面互相聯(lián)系，相輔相成，整體推進。
四、關(guān)于教學(xué)設(shè)計
這是一篇語言風(fēng)趣生動，幽默含蓄，富有童趣的文章，在認真研讀了文本后，我制定了教學(xué)目標，確立了教學(xué)重難點，并結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計課堂教學(xué)。整個教學(xué)設(shè)計突出了以下幾點：
�、边\用多種方法，理解詞語
通過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道可以通過查工具書、找近反義詞、聯(lián)系上下文理解等方法來理解文中的重點詞語。但往往學(xué)生最常用的就是查工具書，有時查到的解釋并不適合放在文中，他們也不管，久而久之影響對文本的閱讀理解。因此，在課堂上，教師要引導(dǎo)幫助學(xué)生根據(jù)實際情況來運用已掌握的理解詞語的方法，恰如其分地理解詞語在文本中的意思。例如，本課一開始我就讓學(xué)生用查工具書的方法理解“男子漢”一詞的意思，在明確字典上的意思后，又要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)過的知識，體會男子漢應(yīng)具備哪些品質(zhì)，拓寬對“男子漢”一詞的理解，并明確其為褒義詞。通過這樣的理解，為下文解讀全文做鋪墊。在課文第二部分“他對父親的崇拜”中的“無所不能”一詞，可讓學(xué)生從文中找出具體描寫這個詞語的句子讀一讀，以此理解這個詞語。又如“崇拜”一詞，可讓學(xué)生用尋找近義詞的方法來理解；對于作者的一些“攻擊”、“求援”、“冤案”、“對證”、“了結(jié)此案”等夸張的用詞可讓學(xué)生上下文聯(lián)系、體會并理解。
�、沧プ⌒祟}，整體感知
在教學(xué)整體感知這一環(huán)節(jié)時，要求學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上思考：作者從哪幾個方面寫小男孩的？學(xué)生通過自學(xué)理解，抓住了三個小標題。此時教師幫助學(xué)生理解列小標題組織材料是寫作中常用的一種方法。小標題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。一般要求字數(shù)、結(jié)構(gòu)相同。同時在教學(xué)過程中組織學(xué)生根據(jù)小標題概括課文主要內(nèi)容，要讓學(xué)生明白課文主要內(nèi)容并不是將小標題簡單相連就行了，還要對小標題做適當(dāng)修改，必須要使句子連貫通順，由此來達到訓(xùn)練學(xué)生概括能力的目的。學(xué)生在交流時教師應(yīng)隨時注意語言的點撥。
�、骋宰x促悟，沉浸文本
在教學(xué)過程中我們提倡注重學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而有所感悟。在這堂課的設(shè)計過程中我始終貫穿這想法。我以問題“這個小男孩具備了哪些品質(zhì)？”為抓手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)三個部分。在第一部分的學(xué)習(xí)中，作者寫了四件事表現(xiàn)小男孩對吃的執(zhí)著，“可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子”、“吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至于前邊的嘴唇都有些翹了起來”，還有與大人們關(guān)于能否去少林的那段對話，都可以讓學(xué)生著重朗讀去體會男孩執(zhí)著的品質(zhì)；在第二部分中通過用自豪的語氣讀出對爸爸的崇拜，再體會他站在媽媽一邊“攻擊”爸爸，由此小男子漢幫助弱小的品質(zhì)也就呼之欲出了；學(xué)習(xí)第三部分時，抓住他的情緒變化“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”進行朗讀，深切體會他多么渴望獨立。到此，一個小小男子漢的形象已漸漸在學(xué)生心中形成。另一方面在學(xué)生體驗情感的同時也讓學(xué)生體悟文章的結(jié)構(gòu)特點，貫穿單元學(xué)習(xí)目標，為復(fù)述全文做準備�？傊�，在這堂課中珍視學(xué)生的感受、體驗和理解，讓學(xué)生在讀中思，在學(xué)中悟。
�、磸�(fù)述課文，積累語言
簡要復(fù)述課文是本單元的教學(xué)重點，所謂簡要的復(fù)述：即按照課文的順序，刪去那些次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中主要的東西來復(fù)述。簡要復(fù)述又不能等同于概括大意，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定重點，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主線作有條理的連貫的敘述。而本文作者運用了小標題的獨特的表達方式，使文章結(jié)構(gòu)清晰，這是練習(xí)簡要復(fù)述的好題材，因此我設(shè)計了以辯論的方式，提出三個要求讓學(xué)生簡要復(fù)述全文，使學(xué)生在復(fù)述的過程中進一步體會作者組織材料的方式的獨特。并將文本語言逐步內(nèi)化為自身語言，達到了感悟、積累、運用的良好效果，也為課后讓學(xué)生仿照課文以“他真是個男子漢”為題寫一段話打下基礎(chǔ)。
我們家的男子漢說課稿2
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《我們家的男子漢》是一篇成人寫孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最純真的，它是璀璨奪目的，它是熠熠閃光的！充滿童真童趣的孩子在令成年人啞然失笑的同時也帶給了我們純粹的感動和震撼，當(dāng)代女作家王安憶的四歲的小外甥就是這樣的一個小小男子漢！課文以人物性格特點分類組織安排材料，用生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言描寫了一個逐漸成熟、自主自立、剛強勇敢的男子漢形象。
�。ǘ┱f教學(xué)目標和教學(xué)重點難點
根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的理念，我設(shè)計了以下教學(xué)目標和教學(xué)重點、難點：
１.教學(xué)目標：
知識目標：品味欣賞生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。
能力目標：學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法；學(xué)會細致的觀察和細膩的描寫人物的方法。
情感目標：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。
�。�.教學(xué)重點：
男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征；以人物性格特點分類組織安排材料的方法。
�。�.教學(xué)難點：
細膩傳神地刻畫人物的方法；生動、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語言
二、說教法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我采取了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法：
�。�.自主學(xué)習(xí)，感知課文：我將引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，整體感知課文內(nèi)容，充分給學(xué)生一個展現(xiàn)自學(xué)能力的平臺。
�。�.合作學(xué)習(xí)，理解課文：“交換蘋果不如交換思想，閉門造車不如互通有無”這是我經(jīng)常教育學(xué)生的一句話，合作學(xué)習(xí)不僅能夠互通有無，更可以提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，因此我在本節(jié)課安排了學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。
3.探究學(xué)習(xí)，拓展能力：學(xué)以致用——我認為這是學(xué)習(xí)的最高境界，學(xué)習(xí)一篇課文，掌握其中的知識固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生能夠從課本中走出去，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的男子漢，用高昂的姿態(tài)去爭當(dāng)生活中的男子漢。
三、說學(xué)法
基于學(xué)生歡新奇酷愛玩耍的年齡特點，我把“央視演播廳”、“絢麗大舞臺”、“高檔寫字樓”搬上三尺講臺，讓學(xué)生搖身一變，成為著名播音員、大腕歌唱家、資深文學(xué)家、神秘預(yù)言家，這其中的細節(jié)我會在“說教學(xué)過程”中詳細介紹。
四、說教學(xué)過程
我設(shè)計的這節(jié)課分“課前準備、導(dǎo)課、導(dǎo)讀、作業(yè)、小結(jié)”四部分，導(dǎo)讀部分又分“自主學(xué)習(xí)，感知課文”、“合作學(xué)習(xí)，理解課文”、“探究學(xué)習(xí)，拓展能力”三個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┱f課前準備
為了消除學(xué)生的緊張心理，更重要的是拉近與孩子們的距離，我在上課前將與孩子們談?wù)撘恍┲芙軅惖戎T如此類的孩子們感興趣的熱門話題，這樣使課堂在一種輕松愉悅的氛圍中拉開序幕。
�。ǘ�、說導(dǎo)課
我首先用“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”這些膾炙人口的詩句引出“男子漢”這一話題，然后亮出《現(xiàn)代漢語詞典》中男子漢的定義——是指男人，強調(diào)的是男性的健壯或剛強，進而與“王安憶的４歲的小外甥也被冠之以男子漢的美稱”形成強烈的對比，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后水到渠成地引出“那么，這個男子漢是怎樣的一個人呢？”進而導(dǎo)入新課。
�。ㄈ┱f導(dǎo)讀
1.自主學(xué)習(xí)，感知課文
在這一環(huán)節(jié)中我將引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)掃除生字詞障礙、初步了解文章結(jié)構(gòu)、整體感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是整個一節(jié)課的基礎(chǔ)，是這節(jié)課能否成功的關(guān)鍵，因此我會盡可能的采用一些有效的方法來捕捉學(xué)生的興奮點，例如：我先告訴學(xué)生“以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，６分鐘后比誰的自學(xué)能力強”，然后鼓勵學(xué)生用最自信的聲音大喊“老師我來當(dāng)，比誰能力強”，在6分鐘的自學(xué)之后，突破問題之前再次鼓勵學(xué)生用最自信的聲音大喊“老師我來當(dāng)，我最誰能力強”從而讓學(xué)生在興奮中找到自信，快樂學(xué)習(xí)！
２.合作學(xué)習(xí)，理解課文
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的'主要部分，我將引導(dǎo)學(xué)生在相互交流、真誠合作中突破重點和難點。同樣采取了與上一環(huán)節(jié)相同的教學(xué)理念——快樂學(xué)習(xí)，不同的是學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中由“老師”搖身一變?yōu)榘賾B(tài)眾星——這就是我在說學(xué)法一環(huán)節(jié)中提到的“著名播音員、大腕歌唱家、資深文學(xué)家、神秘預(yù)言家”。我首先播放寫有下列文字的幻燈片：
“我是著名播音員——你最喜歡哪些段落？有感情地朗讀出來，并分析語言特色。
我是大腕歌唱家——你怎樣評價文中的男子漢？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌？并大方地唱幾句。
我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法？
我是神秘語言家——你認為這個“男子漢”將來的命運會怎樣？大膽預(yù)測一下吧�！�
然后把主動權(quán)拱手相讓給四人一組的學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的特長選擇自己喜歡的角色，使一貫的枯燥而被動的學(xué)習(xí)變成有趣而主動的學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中靠合作的集體的力量突破本節(jié)課的重點和難點，最后抽學(xué)生匯報小組的成績，老師適當(dāng)點撥和總結(jié)。
�。�.探究學(xué)習(xí)，拓展能力
這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的能力拓展延伸部分，也是實現(xiàn)學(xué)習(xí)的最高境界——學(xué)以致用的部分，更是碰撞思想火花、啟迪亮麗人生的部分。首先我鼓勵學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)自己身邊的具有男子漢精神的人，并試圖用有條理的語言表達出來；然后再出示一系列諸如《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典、抗擊風(fēng)雪和抗震救災(zāi)的圖片，我會適時引導(dǎo)：不必說戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭年代，也不必說保家衛(wèi)國的抗美援朝時期，單是新時期的軍隊，面對新時期的挑戰(zhàn)，我們的戰(zhàn)士從來就沒有退縮過，他們始終站在我們的前列！由此點燃學(xué)生的心中的激情與熱望，照亮學(xué)生成長路上的正確航標，啟發(fā)學(xué)生做一個真正的男子漢，并自然而然的引出“你打算怎樣做一個真正的男子漢？”這一話題。讓孩子們七嘴八舌的談?wù)勛约旱南敕ǎ苿铀麄冏錾钊胨伎�，從而完成情感目標，升華人文情操。
�。ㄈ┱f作業(yè)
根據(jù)本課的教學(xué)目標，我讓學(xué)生描寫自己心目中的男子漢形象；基于“以人為本”的社會理念和“尊重學(xué)生個性發(fā)展”的教育理念，我并不局限于用本節(jié)課學(xué)習(xí)的“以人物性格特點分類組織安排材料和細膩的描寫人物”的方法，而是允許學(xué)生用自己喜歡的寫作方法去描寫自己心目中的男子漢形象。
�。ㄋ模┱f板書設(shè)計
我個人認為：板書是一節(jié)課的重點，更是一節(jié)課的靈魂。既是重點，就不能過于煩瑣；既是靈魂，就不可過于平淡。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，我是這樣進行板書設(shè)計的：一個簡筆畫男子漢形象雙手高舉“率真可愛、崇拜父親、自主自立、剛強勇敢、沉著成熟”的條幅，把“爭做男子漢”五個大字自信的踩在腳下。條幅上的“率真可愛、崇拜父親、自主自立、剛強勇敢、沉著成熟”的內(nèi)容正是這篇課文的主要內(nèi)容，“爭做男子漢”正是本節(jié)課的情感價值目標，中間的簡筆畫形象自不必說。
我們家的男子漢說課稿3
[教學(xué)目標]
1、通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，體會“我們家的男子漢”逐漸成熟，自主自立的性格特征。
2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)理解“向往、無所不能、潦草、沮喪”等詞語；理解句子“唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧！”
3、了解小標題的作用；研讀第一、第二個故事，重點學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料、組織材料的方法；研讀第三個故事，體會作者圍繞中心層層遞進的寫作方法，并借助小標題和典型事例學(xué)習(xí)簡要復(fù)述。
[課時安排]
1課時——1.5課時
[課前預(yù)習(xí)]
1、 寫出加點字的字音。
風(fēng)靡（ ）全國 釀（ ）成冤（ ）案 輪廓（ ）
2、 理解詞語的意思。
向往——
無所不能——
潦草——
沮喪——
�。� ）——
3、 讀讀課文，思考“我們家的男子漢是誰？課文圍繞男子漢寫了哪些內(nèi)容？”
[教學(xué)過程]
課前談話：說說你心目中的男子漢是誰？他有什么特點？（板書：見義勇為，樂于助人，不怕困難，積極樂觀……）
一 導(dǎo)入新課。
上海有一位著名的女作家“板書：王安憶”，她曾寫過一篇文章是介紹她熟悉的一個男子漢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題——23、我們家的男子漢
二、整體感知。
1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，“我們家的男子漢”是誰？
出示句子：“我們家里有一個男子漢。那是姐姐的孩子。”
對，文章一開始就告訴我們了，作者王安憶是他的阿姨，而她筆下的男子漢是作者的外甥。
2、理解小標題作用。
過渡：預(yù)習(xí)時，老師還請大家思考了課文圍繞“男子漢”寫了哪些內(nèi)容？
（1）生交流，師出示小標題。
小結(jié)：這些醒目的短語叫小標題，能幫助我們對文章的內(nèi)容有了大概的了解。
�。�2）師：讀讀小標題，聯(lián)系課題，有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：
對食物的興趣和男子漢有什么關(guān)系呢？
喜歡媽媽，崇拜爸爸和男子漢也沒有什么太大的關(guān)系？
過渡：
我們今天就來學(xué)習(xí)，作者為什么選這些內(nèi)容來寫男子漢，又是怎樣表現(xiàn)他是個男子漢的？
三、學(xué)習(xí)課文。
他對食物的興趣
過渡：我們先來學(xué)習(xí)第一個故事�？纯础八麑κ澄锏呐d趣”和男子漢的品質(zhì)有什么關(guān)系呢？
1、理清層次，體會他食物的興趣濃厚。
（1）讀讀這個故事，能不能在小標題后面補充一個詞語，把句子寫完整。
�。�2）老師和你們一起來讀一讀第一層，體會他對事物濃厚的興趣。師引讀——
2、體會執(zhí)著。
（1）繼續(xù)讀第二層,思考這段話是圍繞其中哪句話寫的？
出示：“ 他向往著去少林寺當(dāng)和尚”
“向往”是什么意思？（是美好的憧憬，是志向）
�。�2）細心讀文，指導(dǎo)朗讀，進一步體會執(zhí)著。
他為了這個向往所做出的努力，作者是通過一組對話來表現(xiàn)的，從他的話語中我們一定能夠讀到他的想法，老師和你們一起讀。
出示：
他向往去少林寺當(dāng)和尚�？墒俏覀兏嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。于是，他立刻把要求降低，說：“用肉湯拌飯可以嗎？” “不可以�！庇谑�，他決定放棄________，但是他對食物的興趣實在太濃了，于是就有了第二個問題，讀——“那棒冰可以吃嗎？”他小心地問，是問——“棒冰”，而不是——冰激凌，甚至——不是雪糕。“那山上恐怕是沒有棒冰的�！蔽覀兏械椒浅１浮�
師：通過這段對話描寫，讓我們感受他為了向往去少林寺學(xué)功夫，他可以不再吃葷，不再吃冷飲，也就是說——他為了自己的向往，寧愿放棄吃。
（3）能不能用“雖然……但是……”把第一個故事連起來說一說。
（4）現(xiàn)在你知道作者為什么要寫他對食物的興趣了吧？
小結(jié)：越寫他對食物興趣的濃厚，越顯得他放棄吃是很不容易的，更能表現(xiàn)他對向往是這樣——執(zhí)著，對向往的執(zhí)著就是凸現(xiàn)了男子漢的特點。
板書：執(zhí)著
他喜歡媽媽，也崇拜爸爸
1、理清層次，了解典型事例。
（1）讀讀第二個故事，一看標題，我們就知道這個故事作者也分成了兩個部分來寫。
快速讀讀這個故事，第一部分寫什么？第二部分寫什么？
（2）文章重點寫了哪部分內(nèi)容？——圈出“然而”
用轉(zhuǎn)折關(guān)系組織語句，更強調(diào)了后一部分的內(nèi)容。所以，作者更強調(diào)他崇拜無所不能的爸爸。
2、體會男子漢的責(zé)任感。
�。�1）既然寫“他崇拜無所不能的爸爸”，為什么還要寫“他站在媽媽這一邊攻擊爸爸”？而且還寫得這么詳細呢？
�。�2）理解“無所不能”。
在他心里，他認為父親是個男子漢，就應(yīng)該是……（無所不能）
無所不能的`意思是——什么都會修，沒有什么做不到。
�。�3）理解為什么詳寫？
△對呀，爸爸就是他心目中無所不能的男子漢，除了會修這個，會修那個，還應(yīng)該有寬廣的胸懷，懂得謙讓。他之所以站在媽媽一邊攻擊爸爸，是因為他認為作為男子漢的爸爸應(yīng)該具有寬廣的胸懷，懂得謙讓。原來，他幫助媽媽是在維護男子漢的形象呢！
能不能用“之所以……是因為”把這個故事連起來說一說？
△爸爸是個男子漢，有責(zé)任謙讓媽媽，而他作為家中的另一位男子漢，父母拌嘴時，他之所以幫助媽媽，就是因為他覺得男子漢應(yīng)該保護弱小，這是男子漢的責(zé)任。
能不能再用“之所以……是因為”把這個故事連起來說一說？
△現(xiàn)在你知道作者為什么寫他喜歡媽媽，而且還寫得這么詳細了吧？
小結(jié)：把他站在媽媽一邊攻擊爸爸的事例寫得越詳細，就越能突出他的這份責(zé)任感。
△強調(diào)他崇拜爸爸，更讓我們看到了他非常明確男子漢應(yīng)該無所不能，應(yīng)該具有強烈的——責(zé)任感。
3、小結(jié)：
“對食物的興趣”“喜歡媽媽和對父親的崇拜”看似和男子漢關(guān)聯(lián)不大，但是通過學(xué)習(xí)，知道作者選這兩個故事，在描寫的過程中有詳有略，都是為了表現(xiàn)了我們家的男子漢——對理想的執(zhí)著以及具有強烈的責(zé)任感，這些正是男子漢的品質(zhì)。
他對獨立的要求
讀第三個小標題，這是男子漢的特點嗎？（這個特點一目了然）那作者又是怎樣一步一步寫出他對獨立的要求的呢？
1、理清層次，了解典型事例。
�。�1）自由輕聲讀一讀這段話，老師已經(jīng)按照時間順序把這部分內(nèi)容分成三個部分，請你認真讀課文，同桌合作，試著根據(jù)提示把內(nèi)容說完整，出示：
不知從什么時候起，他不要_____________,要____________。
有一次，他不要_____________,要_____________。
后來，他不要________________，要______________。
2、體會他努力爭取獨立。
�。�1）深入學(xué)習(xí)第一次買東西的經(jīng)歷。
快速讀第一次買山楂片的故事，這次買山楂片的體驗結(jié)果成功嗎？你從哪里讀到了？
出示句子：他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。
�。�2）理解“潦草”和“沮喪”。
出示：他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，心想＿＿＿＿＿＿＿，神情有些沮喪。
A 交流中穿插朗讀指導(dǎo)
點評： 自責(zé) 埋怨 不退縮
小結(jié)：第一次獨自“買東西”（板書）對每個孩子來說都不是件容易的事，所以作者把這次經(jīng)歷中他的神情語言寫得特別詳細。
B 師生配合讀這段話。
過渡：第一次嘗試自己買東西失敗了，有自責(zé)、有埋怨，神情有些沮喪，但并沒有因為失敗而退縮，在不斷的努力下，他獨立的能力一點點增強，對獨立也有了更高的要求，后來……
�。�3）體會男子漢慢慢成長的過程。
△（出示）后來，他會獨自去門口的小店買飲料了。
“獨自”是在告訴我們——他已經(jīng)能夠自己去買飲料了。
△（出示）引讀：他是一定要——假如有人不放心，跟在后面——
指導(dǎo)讀出堅決的語氣
△ 出示：他買飲料日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種狂熱。
日益就是？——一天比一天更加
體會：日益熟練
△ 出示：為了盡快再去買飲料，他便能飛快而努力地喝。
飛快而努力地喝是為了——再去買，再去買是為了要求——獨立，迫切地給自己創(chuàng)造更多的獨立機會。
�。�4）比較中突出男子漢的成長。
這就是作者在一個炎熱的中午所見到的場景，和買山楂片的經(jīng)歷比一比，有了哪些不一樣呢？ （他不同的表現(xiàn)以及作者不同的表現(xiàn)）
小結(jié)：這每一處的不同就是在告訴我們男子漢正在一天一天，一點一點地成長，也就告訴我們他對獨立的要求——越來越高。板書：獨立
�。�5）借助小標題和文中所選的典型事例來復(fù)述這部分的內(nèi)容。
�。ㄋ麑Κ毩⒌囊笤絹碓礁撸恢裁磿r候起，他不愿讓人攙他的手了，要自己走路；有一次，他不要我?guī)退I山楂片，要自己買，后來，不要別人帶他去門口的小店買飲料，要自己去。）
四、總結(jié)全文。
過渡：伴隨他對向往的執(zhí)著，對父親的崇拜，和對獨立的要求越來越高，男子漢正慢慢地成長。這就是我們家的男子漢，讀——
1、男子漢就是這樣慢慢地長大了，這一切就這樣真實而又自然而然地發(fā)生了，
——“這真是”生接讀
帶著欣賞看他的成長簡直是一種享受，
——“這真是”生接讀
2、伴隨著男子漢的成長，我對他的態(tài)度也在逐漸改變，作者還想呼吁更多男子漢的長輩們
出示：唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧！
指名讀，指導(dǎo)朗讀，體會重音。（“自己”——這是對男子漢們的希望、期待；“好好兒地長”——這是給男子漢們的祝愿、祝福；同時也在勸慰所有的長輩）
3、總結(jié)文章表達特點：
學(xué)完全文再來讀一讀課題，“我們家的男子漢”，作者圍繞“男子漢”的品質(zhì)，選取了“對食物的興趣”“喜歡媽媽，也崇拜爸爸”和“對獨立的要求”，三個典型的事例鮮明而生動地勾畫了男子漢的“對理想十分執(zhí)著”“具有很強的責(zé)任感”以及“對獨立的要求越來越高”的品質(zhì)。
板書：
23、我們家的男子漢 （王安憶） 樂于助人
雖然……但是…… 他對食物的興趣 執(zhí)著 見義勇為
之所以……是因為……他喜歡媽媽，也崇拜爸爸 責(zé)任 積極樂觀
他對獨立的要求 獨立（日益） ……
[課后作業(yè)]
以“他真是個男子漢”為題，選擇典型事例寫一段話，表現(xiàn)男子漢的特點。
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