【精品】幼兒園說(shuō)課稿大班范文集合9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿大班9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一、說(shuō)教材
新《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。”“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象!比芑巧钪谐R(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象,糖融化了、雪融化了……在成人看來(lái)是再正常不過(guò)的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子,我們應(yīng)抓住教育的契機(jī),培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探索欲望,從而培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。因此,我選擇了《什么東西不見(jiàn)了》這一科學(xué)活動(dòng),作為科學(xué)探索的內(nèi)容,在活動(dòng)中,我為幼兒提供了豐富的可操作性材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官,多種方式進(jìn)行探索。幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望,好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn),我們從培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的能力,為此,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
重難點(diǎn)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,多活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,在新綱要中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)。
1、知道有些物體能溶于水。
2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力,體驗(yàn)探索的.樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn):讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、玻璃杯多個(gè)、碟子
2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等
3、記錄表、熱水、涼水、筆若干
四、說(shuō)教學(xué)法教法:
在活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,正如新綱要中所說(shuō)的:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”因此,本次活動(dòng)我采用了以下方法:
1、教師以飽滿的熱情參與活動(dòng),用激情感染幼兒,對(duì)幼兒起示范帶動(dòng)作用,引起幼兒活動(dòng)的積極性。
2、啟發(fā)提問(wèn)法:教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考。
3、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的建構(gòu)過(guò)程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳的觀察,有針對(duì)性的進(jìn)行、指導(dǎo)。
學(xué)法:
1、操作比較法:操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實(shí)際操作,幫助幼兒比較,自己找出答案。
2、嘗試實(shí)驗(yàn)法:陶行知先生說(shuō)過(guò):學(xué)中做,做中學(xué),做中求進(jìn)步。鼓勵(lì)幼兒用已有的物品做實(shí)驗(yàn),從實(shí)際實(shí)驗(yàn)中得出形象準(zhǔn)確的答案。
3、談?wù)摻涣鞣ǎ和ㄟ^(guò)師幼、同伴互相交流,更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
。ㄒ唬、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒的活動(dòng)興趣,進(jìn)行第一次探究活動(dòng)。
投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會(huì)告訴幼兒今天我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn),你們走到實(shí)驗(yàn)桌前看一看,說(shuō)一說(shuō),摸一摸,看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料(幼兒活動(dòng),老師指導(dǎo))讓幼兒輕輕回到座位,問(wèn)幼兒誰(shuí)愿意告訴我你看到了什么材料?教師小結(jié):食鹽、面糖能溶于水,玻璃珠、木塊不能。
。ǘ┳層變簬е鴨(wèn)題進(jìn)行操作,什么樣的物體溶化的快,什么物體溶化的慢,進(jìn)行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會(huì)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀察出示的材料,說(shuō)出他們的不同,引導(dǎo)幼兒猜測(cè):如果把這四種物體放入水中,那種化的最快,為什么?(幼兒活動(dòng),教師指導(dǎo))再請(qǐng)小朋友輕輕回到座位上,大膽說(shuō)出自己操作的結(jié)果。
教師小結(jié):物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)。
(三)進(jìn)行第三次探究活動(dòng),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)教師準(zhǔn)備同樣大小的冰糖,涼水、熱水、攪拌棒,讓幼兒大膽進(jìn)行操做活動(dòng),讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān),并進(jìn)行交流記錄(記錄時(shí)畫(huà)的快的用笑臉,慢的用哭臉)活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)并實(shí)驗(yàn)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容,選自河北版大班上學(xué)期主題六中一節(jié)音樂(lè)課----打擊樂(lè)活動(dòng)《大象和小蚊子》。
一、說(shuō)教材
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,對(duì)聲音有一種天生的敏感性,在活動(dòng)中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈活聰慧!毒V要》指出:教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平,能提升孩子已有經(jīng)驗(yàn),又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。大班的幼兒對(duì)大象和蚊子都十分熟悉,并且能模仿大象走路時(shí)笨拙、可愛(ài)和蚊子飛起來(lái)輕巧、淘氣的樣子。因此,我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動(dòng)物,將富有童趣的故事情節(jié)與對(duì)比鮮明的音樂(lè)融合在一起,并通過(guò)演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)器,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍,讓他們?cè)谝魳?lè)情境中獲得愉快的情緒體驗(yàn),大大激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。
二、說(shuō)目標(biāo)
對(duì)于我班幼兒來(lái)說(shuō),日常生活中只認(rèn)識(shí)了幾樣簡(jiǎn)單樂(lè)器名稱外形和使用方法,對(duì)于樂(lè)器音色的辨認(rèn)和與故事情節(jié)匹配接觸的較少。根據(jù)打擊樂(lè)器教學(xué)的任務(wù)所提到的:要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂(lè)器的興趣,使幼兒在演奏樂(lè)器中獲得心理上的滿足和愉快;發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及理解力,培養(yǎng)節(jié)奏感的要求,為此,我為本次活動(dòng)制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)辨別能力和根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行樂(lè)器的匹配的能力。
2、引導(dǎo)幼兒了解串鈴發(fā)出的聲音,會(huì)用臂部大肌肉帶動(dòng)手腕搖串鈴,并能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上參與游戲。
3、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣,體驗(yàn)樂(lè)器演奏帶來(lái)的快樂(lè)。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是:要求幼兒通過(guò)大象和蚊子的故事情節(jié),了解故事與樂(lè)器演奏的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并使用樂(lè)器進(jìn)行演奏。
教學(xué)難點(diǎn)是:能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上合作游戲。并能控制自己的串鈴。難點(diǎn)制定的依據(jù)是:由于幼兒的年齡特點(diǎn),常常以自我為中心,可是在集體演奏中要忽略個(gè)體的意識(shí),去服從集體的需要達(dá)到比較協(xié)調(diào)整齊的演奏效果對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常困難,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。而我突破難點(diǎn)的策略則采用難度層降法。即把最后環(huán)節(jié)的多通道練習(xí)在前面的層次中逐步進(jìn)行分步練習(xí),以達(dá)到半自動(dòng)化的程度,根據(jù)故事情節(jié)匹配樂(lè)器做了鋪墊,隨即我有帶領(lǐng)孩子邊講述故事便使用樂(lè)器演奏。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備:通過(guò)觀察圖片方式,引導(dǎo)幼兒觀察大象和蚊子的形態(tài),并能夠模仿它們的各種動(dòng)作。
物質(zhì)準(zhǔn)備:大象和小蚊子的故事,手鈴、小鼓和沙錘!杜奈米印芬魳(lè)。
五、說(shuō)教法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要采用以下的教法:
1、情景法:教師以幼兒玩伴身份和幼兒一起聽(tīng)故事、說(shuō)故事,和幼兒一起融入到故事里,形成了合作探究式的互動(dòng)情景。
2、提問(wèn)法:提問(wèn),“大象走路的聲音是怎樣的呢?(咚咚咚)小蚊子飛是什么樣的聲音呢?(嗡嗡嗡)最后大象生氣跺腳時(shí),發(fā)出什么聲音?(咚)”這一系列問(wèn)題,為打擊樂(lè)的匹配做了鋪墊。
3、發(fā)現(xiàn)法:引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)所用的打擊樂(lè):大鼓、手鈴、沙錘。以及相應(yīng)的匹配關(guān)系。即大象散步“咚--咚--咚--”的腳步聲與打鼓的節(jié)奏匹配,然后大象睡著了,蚊子出來(lái)了,蚊子“嗡嗡嗡”的聲音與串鈴的聲音匹配,大象甩尾巴“刮--刮--刮--”的聲音與刮胡匹配。
4、游戲法:活動(dòng)設(shè)計(jì)以游戲貫穿始終,整個(gè)活動(dòng)讓幼兒一直處于愉快的.游戲活動(dòng)中,充分體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
5、操作法:通過(guò)用打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事的形式讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。
六、說(shuō)學(xué)法
多種感官參與法,情景游戲體驗(yàn)法通過(guò)積極參與讓幼兒用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,使幼兒在主動(dòng)、愉快的探究中獲得發(fā)展。
七、說(shuō)教學(xué)程序
一、圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣
師:教師:小朋友,森林里的景色真美啊,今天我們帶著音樂(lè)到了大森
林里去玩吧,和我們一起來(lái)的還有兩位動(dòng)物朋友。
活動(dòng)一開(kāi)始,教師注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)童話般的游戲環(huán)境,引導(dǎo)幼兒在這種寬松的氛圍中,從而激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)融入活動(dòng)的積極性。
二、出示樂(lè)器辨別音色,
老師參與,引導(dǎo)幼兒注意搖玲的輕重、快慢。在引導(dǎo)幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂(lè)性質(zhì)時(shí),幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),基本能夠分辨得出。
三、演奏故事
我鼓勵(lì)他們積極地參與游戲。幼兒對(duì)樂(lè)器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對(duì)比明顯的音樂(lè),讓幼兒在扮演游戲角色的過(guò)程中,進(jìn)行樂(lè)器的伴奏,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)樂(lè)器的感受和理解。樂(lè)器不僅可以用來(lái)為旋律伴奏,還成為了幼兒喜愛(ài)的游戲道具,達(dá)到活動(dòng)的高潮。
四、《拍蚊子》游戲
引導(dǎo)幼兒利用身體各個(gè)感官在音樂(lè)的伴奏下,自創(chuàng)動(dòng)作,感受游戲的快樂(lè)。進(jìn)
一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣
五、活動(dòng)延伸
活動(dòng)延伸能夠起到鞏固拓展的作用。集體教學(xué)的時(shí)間很短,稍縱即逝,僅僅靠這一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讓幼兒接授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此我將在在表演區(qū)繼續(xù)投放更多的樂(lè)器寶寶,讓幼兒繼續(xù)探索哪些樂(lè)器發(fā)出的聲音像大象走路,哪些樂(lè)器發(fā)出的聲音像是小蚊子在飛,哪些樂(lè)器發(fā)出的聲音像大象甩尾巴,繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)用樂(lè)器進(jìn)行演奏。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
各位老師:
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班安全課《吹氣球不要往嘴里吸》。
一.說(shuō)教材
(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園安全教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自身的安全,應(yīng)該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。氣球是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具,但是小朋友卻不知道用嘴吹氣球的危害有多大。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,富有一定挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。知道發(fā)生意外時(shí)的處理方法。所以我設(shè)計(jì)了這一課。
。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
1。學(xué)會(huì)吹氣球的正確方法,知道吹氣球往嘴里吸。
2。知道發(fā)生意外時(shí)的'處理方法。
3。發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律,保護(hù)自身安全。
。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):讓幼兒學(xué)會(huì)吹氣球的正確的方法,知道吹氣球不能往嘴里吸。了解發(fā)生意外時(shí)的處理方法。
二.說(shuō)活動(dòng)動(dòng)準(zhǔn)備:
舊塑料袋。各色氣球紙箱教學(xué)一體機(jī)三.說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1。我是通過(guò)游戲?qū)氲挠门f塑料袋裝滿空氣使袋子膨脹后,把袋口扎緊,如氣球狀。讓寶寶拿著這個(gè)"空氣寶寶",自己向上扔并連續(xù)拍打,或與小朋友對(duì)拍,"空氣寶寶"下落后,再扔再拍,重復(fù)進(jìn)行,最好不要使其落地。
建議指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,塑料袋可以吹得大大的拿來(lái)玩,老師還帶了份神秘禮物,它也能吹得鼓鼓的,想知道它是什么嗎?猜猜看!哪個(gè)小朋友上來(lái)摸一摸,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?(把氣球放入紙箱中)大家一起來(lái)看看紙箱里面有什么?(把紙箱面向小朋友)小朋友喜歡玩氣球嗎?會(huì)吹氣球嗎?(引導(dǎo)幼兒自己玩氣球)我們來(lái)看看童童小朋友是怎么玩的?
2。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)童童是怎樣玩氣球的?
他在玩氣球時(shí)發(fā)生了什么事?
童童小朋友在吹氣球,吹著吹著,吸了一口氣,結(jié)果把氣球吸進(jìn)了喉嚨里。
3。教給幼兒正確吹氣球的方法。
吹氣球時(shí),一定要用力往外呼氣,當(dāng)需要換氣時(shí),要先用手把氣球口封起來(lái),換好氣吹時(shí),再把手松開(kāi)。一定不能往里吸氣,以防將氣球不小心吸到喉嚨里,進(jìn)入氣管。
4。進(jìn)入一體機(jī)課件"擴(kuò)展空間"環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)"溫馨提示"內(nèi)容,并掌握發(fā)生意外的處理方法。
當(dāng)我們玩吹氣球把氣球吸到喉嚨里時(shí),一定不要慌。要在大人的幫助下及時(shí)去醫(yī)院,讓醫(yī)生幫忙取出來(lái)。
5。游戲:"吹氣球"想象自己時(shí)一只氣球,教師給氣球充氣,幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。
假如你自己就是一只氣球,我是打氣筒,我不斷地給氣球充氣,氣球會(huì)怎樣呢?請(qǐng)用你的身體來(lái)表現(xiàn)好嗎?
與好朋友合作表演氣球越來(lái)越大與破掉的情形。
請(qǐng)與你的好朋友手拉手變一個(gè)大氣球,我當(dāng)打氣筒吹氣,吹氣,吹氣,氣球大了好多,我繼續(xù)吹氣,怎么樣了?想好了嗎?請(qǐng)你和好朋友一起來(lái)表演!
和好朋友手拉手變個(gè)氣球,合作表演氣球逐漸變大,漏氣了,越來(lái)越小的樣子。
師總結(jié):幼兒吹氣球是由于氣不夠或不適當(dāng)使用氣球,容易將氣球吸入口腔,導(dǎo)致窒息,或是氣球爆炸,破碎的橡皮片彈回咽喉或是氣管中,遇到這種情況就要及時(shí)去醫(yī)院處理了,所以我們小朋友一定要少玩氣球,注意安全。
四.活動(dòng)延伸:回家跟爸爸,媽媽玩氣球,并告訴爸爸媽媽有哪些需要注意的問(wèn)題。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
【教材分析】
本節(jié)課的主要內(nèi)容是向同學(xué)們傳遞以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn):
一、讓幼兒了解剪紙這一民間藝術(shù)之美,發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族,民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史,以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗的直接關(guān)系,人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品,還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。
二、剪紙具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),北方的剪紙粗獷樸拙,南方的剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛,表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法,著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo):
1. 基本了解剪紙的發(fā)展歷史。
2. 中國(guó)民間剪紙種類及其造型特點(diǎn)。
二、能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
2.平面圖形的想象力和提高編輯能力
三、情感目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒對(duì)我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛(ài)之情。
2.使幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的'傳統(tǒng)文化,振奮民族精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術(shù)形式,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
【教具準(zhǔn)備】
1.剪紙藝術(shù)的PPT課件
2.剪紙作品
3.國(guó)寶檔案——剪紙的歷史
4.剪刀、刻刀、蠟光紙
【學(xué)具準(zhǔn)備】剪紙用的刀具及紙張
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
打開(kāi)多媒體課件,并宣布上課。
二、導(dǎo)入新課
讓幼兒欣賞一組剪紙的作品,并導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,剛才我們欣賞了一組風(fēng)格各異的剪紙作品,剪紙有哪些形式種類,有什么藝術(shù)特征呢?今天我就帶領(lǐng)著大家進(jìn)入剪紙的藝術(shù)天地。
三、講授新課
(一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風(fēng)格
1.什么叫剪紙
剪紙是一種鏤空藝術(shù),是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出
來(lái)一種民間的藝術(shù)。剪紙?jiān)诿耖g流傳極廣,歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對(duì)馬團(tuán)花、對(duì)猴團(tuán)花)。
2.剪紙的發(fā)展及用途
剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一,根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì),但人們認(rèn)為它的實(shí)際開(kāi)始時(shí)間比這還要早幾百年,紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術(shù)等方面。
唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時(shí)期。杜甫詩(shī)中有“暖水濯我足,剪紙招我魂”的句子。
宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟,紙品名目繁多,為剪紙的普及提供了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。
明清時(shí)期剪紙——剪紙手工藝術(shù)走向成熟,并達(dá)到鼎盛時(shí)期。 現(xiàn)在,剪紙更多地是用于裝飾(可用于點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗等),也可為禮品作點(diǎn)綴之用,甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
3. 剪紙的藝術(shù)風(fēng)格
剪紙藝術(shù)是一門(mén)“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝,作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手,由于他(她)們以現(xiàn)實(shí)生活中的見(jiàn)聞事物作題材,對(duì)物象觀察,全憑純樸的感情與直覺(jué)的印象為基礎(chǔ),因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡(jiǎn)潔,明快的特殊風(fēng)格。
(二)、剪紙的種類及其應(yīng)用
剪紙的種類極其豐富,用途十分廣泛。作為民俗文化的載體,是民俗活動(dòng)的重要組成部分。
如:窗花——張貼用,喜花——擺襯用,鞋花——刺繡底樣用等。
(三)、剪紙的藝術(shù)形式
剪紙的藝術(shù)形式多樣具體大致可分為:?jiǎn)紊艏垺?fù)色剪紙。
1.單色剪紙
單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來(lái)剪制作的剪紙作品。
2. 復(fù)色剪紙,又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成,再染填上各種顏色;或先剪成主版,襯以白紙后再染填上各種顏色。細(xì)分可為:
(1)襯色類,先用單色剪紙的方法剪做成圖,再以彩紙為襯
(2)套色類,以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象,再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或?qū)?huà)稿所需的各色色紙,重疊在一起釘牢,再沿稿線以次剪成,擇取一張為主版,貼裱在襯底上,再將其余的部分添貼在主版之上。
(3)拼色類,即分別用色紙剪成各部分形象,再依圖樣貼裱在襯紙上;或見(jiàn)各色紙重疊在一起釘牢,再依稿剪成,吻拼于襯紙上。
(4)染色類,即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象,再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色,再剪成形象。
(5)填色類,即先用黑色紙或深色紙剪出主版,裱貼在白紙上,再依稿填涂各種顏色;或用白紙剪成主題形象,裱貼后再填染所需顏色;也有先填色而后剪做的。
(四)、剪紙的制作方法(單色剪紙)
1.剪紙工藝常見(jiàn)手法:
陽(yáng)刻:保留原稿的輪廓線,剪去輪廓線以外的空白部分。
陰刻:陰刻剪紙與陽(yáng)刻剪紙恰恰相反,就是刻去原稿的輪廓線,保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的,而作品的整體是塊狀的。
2.剪紙的制作步驟
(1)起稿
用鉛筆在紙上勾畫(huà)好剪紙稿?上犬(huà)出大樣,在剪制過(guò)程中再即興發(fā)揮,進(jìn)行二度創(chuàng)作;也可事先設(shè)計(jì)出精稿,然后再依稿剪制。有
經(jīng)驗(yàn)的民間藝人往往擅長(zhǎng)“隨心剪”。不用起稿,便可開(kāi)剪;剪時(shí)胸有成竹,一氣呵成。
(2)訂紙
將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動(dòng),便于準(zhǔn)確地剪刻稱為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙。現(xiàn)在多用漿糊和訂書(shū)訂。注意訂紙的固定點(diǎn)要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位,不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。
(3)剪制
剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品,通常按先內(nèi)后外、先繁后簡(jiǎn)、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進(jìn)行,也可按個(gè)人習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定剪制順序。
(4)修正
檢查完成的作品,看看有無(wú)漏剪(刻)部分或連刀連角(沒(méi)有剪透、刻透)部分,有無(wú)走形或斷線部分,及時(shí)修正或作補(bǔ)救處理。
(5)裱貼、裝框
準(zhǔn)備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫(huà)的裝框方式,用較厚的色卡紙做成立體效果。
四、課堂回顧
將本文知識(shí)要點(diǎn)再重點(diǎn)回顧一遍,加強(qiáng)幼兒們的理解
五、知識(shí)擴(kuò)展
翻開(kāi)《中國(guó)民間剪紙史》,一張《中國(guó)民間剪紙分布示意圖》,安徽和縣、阜陽(yáng)、蕪湖和宣城四個(gè)縣區(qū)赫然在上,和縣是圖上標(biāo)注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人--徐石生。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
說(shuō)活動(dòng)來(lái)源:
“停水的日子真的很難過(guò)!”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日,又和孩子們聊起那日的停水事件,一個(gè)孩子說(shuō):“老師,爸爸說(shuō)我們?nèi)祟愐Wo(hù)水資源,地球上的水用光了就沒(méi)有了”。這句話引起了其他孩子的討論:“不是的,水是從大海里來(lái)的,大海很大,不會(huì)沒(méi)有水的!薄安皇,大海的水是苦的,不能吃的,我們用的水是從地下挖出來(lái)的!”水哪里來(lái)的?用過(guò)的水到哪里去了?誰(shuí)會(huì)用完嗎?怎樣讓水用不完?一連串的問(wèn)題從孩子們的嘴里問(wèn)出來(lái),也預(yù)示著孩子對(duì)生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個(gè)孩子感興趣而又有價(jià)值的教育點(diǎn),故預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)價(jià)值:
我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺(jué)得用水的方便,沒(méi)水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化,但我們每個(gè)人卻常常視而不見(jiàn)。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使孩子們親身感受到水對(duì)我們生活的重要以及保護(hù)水資源的重要。
因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為:
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要,樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。
3、有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)目標(biāo)定位:
目標(biāo)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心和精髓,明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中,我把目標(biāo)定位在三個(gè)方面:
第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門(mén)的水處理廠,運(yùn)用一些大型的工具,經(jīng)過(guò)一次次的過(guò)濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過(guò)程中同時(shí)關(guān)注各小組的記錄方式,幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達(dá)方法,同時(shí)幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和積極解決問(wèn)題的能力。
4 、歸納總結(jié)。
教師對(duì)各小組的探究活動(dòng)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時(shí)也通過(guò)活動(dòng)總結(jié)出:水變臟的容易和臟水變干凈的困難,知道珍惜水資源,知道少使用化學(xué)物品,知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
5、延伸活動(dòng)。
護(hù)水小衛(wèi)士:還有很多人們不知道或者做不到保護(hù)水資源,讓我們一起來(lái)做個(gè)護(hù)水小衛(wèi)士,提醒大家:你認(rèn)為可以告訴他們什么話呢?如:水龍頭,擰小些,節(jié)約水,好處大。洗碗少用洗潔精,身體健康好處多等等,與幼兒一起制作成護(hù)水標(biāo)語(yǔ),貼在班級(jí)、校園里。
說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn):
水是人類最好的朋友,有了水才有地球上的所有生命,當(dāng)人們?nèi)巳硕紭?shù)立了這樣的理念后,我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢,我們的生命才能更加燦爛。希望通過(guò)我們的努力,在孩子小小的心中種下一棵保護(hù)環(huán)境的種子,使“保護(hù)環(huán)境”的愿望能最終實(shí)現(xiàn),使地球母親越來(lái)越健康美麗。
目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭(zhēng)闡述清楚的主要問(wèn)題。這個(gè)目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)展開(kāi)和幼兒能力提升的載體平臺(tái),在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達(dá)到,也是具體的`基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。
目標(biāo)2——價(jià)值目標(biāo):感知水在人們生活中的重要,樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn),在兩大環(huán)節(jié)中,不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無(wú)處不在,人們生活離不開(kāi)水,懂得珍惜水;還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜,知道要愛(ài)惜水資源,都是圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展的,這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線,更是本次教育活動(dòng)最具價(jià)值的教育點(diǎn)。
目標(biāo)3——情感能力目標(biāo):有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),因?yàn)榈挠變耗芰ε囵B(yǎng)不是一朝一夕的事,更不是一次教學(xué)活動(dòng)能夠完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中,我預(yù)想我的孩子們?cè)讷@得知識(shí)意識(shí)的同時(shí),能獲得更多的情緒體驗(yàn)和能力培養(yǎng),為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教育,以期幫助孩子們獲得更大的收益。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗(yàn)就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中只需要通過(guò)教師的提問(wèn)幫助其會(huì)憶和再現(xiàn)。
材料準(zhǔn)備:生活中用水的圖片,生活廢水若干盆(肥皂水、洗手水、洗菜水),過(guò)濾物若干(紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等)選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性:如肥皂水是化學(xué)物廢水,洗手水是泥水,洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價(jià)值。二過(guò)濾物的選擇也是基于不同的過(guò)濾要求挑選的,具有一定的層次性。
說(shuō)教法學(xué)法:
教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法,在本次的活動(dòng)中,根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先采用了問(wèn)題教學(xué)法來(lái)對(duì)幼兒常見(jiàn)的“水”的情況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗(yàn)的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運(yùn)用已建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問(wèn)題的展開(kāi),使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開(kāi),而幼兒因此產(chǎn)生的疑問(wèn)與驚奇正體現(xiàn)了其主動(dòng)思維的開(kāi)始。
其次在活動(dòng)中運(yùn)用比較教學(xué)法來(lái)強(qiáng)化了幼兒對(duì)水的變化的認(rèn)知。因?yàn)樗淖兓哂幸欢ǖ目赡嫘,但是正是因(yàn)楦蓛羲兣K和臟水變干凈的互逆過(guò)程有著很大的差別:干凈水變臟是極其方便快速的過(guò)程,而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過(guò)程。因此在這鮮明的對(duì)比過(guò)程中,幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到愛(ài)惜水資源、節(jié)約用水等有價(jià)值的知識(shí)。
探究實(shí)驗(yàn)法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法:當(dāng)幼兒針對(duì)問(wèn)題情境“如何把水變干凈”有了主動(dòng)探究的欲望后,提供多種探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺(tái)。在多途徑(實(shí)驗(yàn)、看視頻、現(xiàn)場(chǎng)采訪等)的探究活動(dòng)中,幼兒不僅了解的是知識(shí),更收獲了學(xué)習(xí)知識(shí)的多種方法,這比單純習(xí)得知識(shí)要有意義得多。
說(shuō)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1 、提出問(wèn)題,刺激幼兒思考。
活動(dòng)開(kāi)始,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出第一個(gè)疑問(wèn):哪里有水?(海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里)幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個(gè)地方的概念,為目標(biāo)“樹(shù)立環(huán)保意識(shí)”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出第二個(gè)疑問(wèn):地球上的水是哪里來(lái)的?引導(dǎo)幼兒回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),了解水是循環(huán)利用的。提出第三個(gè)疑問(wèn)“生活中什么地方要用到水?”后及時(shí)通過(guò)洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現(xiàn),讓幼兒感知水是人們生活離不開(kāi)的東西,同時(shí),親自體驗(yàn)清水很快變臟的過(guò)程。最后提出本次活動(dòng)的重要設(shè)疑點(diǎn):我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的,那么我們用下來(lái)的臟水怎樣才能再用呢?
2 、自主探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
本環(huán)節(jié)提供三個(gè)可選情境開(kāi)展分組活動(dòng):
1是電腦觀看水處理視屏,了解臟水變干凈的過(guò)程;
2是詢問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)教師了解臟水變干凈的大概過(guò)程;
3是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)水過(guò)濾的過(guò)程。
要求三個(gè)小組在尋求答案的過(guò)程中將方法以自己的方式記錄下來(lái)提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法,其主要目的
1是幫助幼兒知道尋找問(wèn)題的答案的方法是多種多樣的;
2、感知臟水變干凈的過(guò)程是復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的;
3、學(xué)會(huì)用自己的符號(hào)記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過(guò)程中,需要教師密切關(guān)注幼兒的需求,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,如:幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥,幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等,以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、交流互動(dòng),呈現(xiàn)探究結(jié)果
本環(huán)節(jié)讓各個(gè)研究小組展示自己的記錄單,交流自己的答案,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和遷移。順序依次是:第一組現(xiàn)場(chǎng)采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個(gè)非常專業(yè)的問(wèn)題,很復(fù)雜,需要很長(zhǎng)的時(shí)間和很多的步驟,而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用,會(huì)污染環(huán)境!钡诙M過(guò)濾實(shí)驗(yàn)——通過(guò)一些簡(jiǎn)單的過(guò)濾能吸掉臟水里的臟東西,要讓水變得更干凈需要許多次的過(guò)濾,而肥皂水需要特殊的過(guò)濾材料過(guò)濾,代價(jià)很高。”
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
一、說(shuō)教材:
《倒霉的小白馬》是一個(gè)非常精彩的故事,里面的小白馬形象性格鮮明,故事性強(qiáng),而且,故事中還有簡(jiǎn)單的對(duì)話,生動(dòng)的詞語(yǔ),小朋友將會(huì)對(duì)這個(gè)教材非常感興趣,同時(shí)也非常適于讓幼兒表演,在本活動(dòng)中,教師旨在培養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)表現(xiàn)和非語(yǔ)言表現(xiàn)手段,如動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、對(duì)話等,在寓教于樂(lè)中讓幼兒明白一些淺顯的道理。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
1、情感態(tài)度維度,喜歡收集天氣信息,萌發(fā)觀察天氣的興趣。
2、知識(shí)技能維度:傾聽(tīng)故事,理解故事情節(jié),感受小白馬的曲折經(jīng)歷。
3、能力維度:提高對(duì)天氣變化的初步判斷能力。
三、說(shuō)重難點(diǎn):
(一)重點(diǎn):
1、明白故事的寓意,喜歡收集天氣信息
2、能夠準(zhǔn)確理解“火辣辣”、“紅彤彤”、“慢悠悠”的意思,并通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
(二)難點(diǎn):
對(duì)天氣變化的初步判斷能力四、說(shuō)學(xué)法:
1、運(yùn)用談話法引導(dǎo)幼兒理解故事梗概;由于幼兒年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,就通過(guò)以教師為主,幼兒為輔的談話,師幼進(jìn)行談話、討論,達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
2、利用重復(fù)練法,加深幼兒對(duì)于故事的理解。
四、說(shuō)教法:
1、情景表演法表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓幼兒分別飾演故事中的不同角色,既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
2、講述法在活動(dòng)中,教師為幼兒講述故事的梗概,在幼兒表演環(huán)節(jié)中,教師在一旁講述臺(tái)詞,加深幼兒印象。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⑶榫氨硌菀鹩變旱膶W(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒觀看小朋友準(zhǔn)備的情景表演,小朋友秋游遇到下雨,淋雨導(dǎo)致活動(dòng)被迫中斷,掃了游玩的興致,結(jié)尾時(shí)其中一個(gè)小朋友說(shuō)“今天真倒霉”,從而引入今天要學(xué)的故事。
。ǘ⒔處熯呇菔拘∧九歼呏v述故事,幫助幼兒理解故事。
教師結(jié)合教學(xué)掛圖,聲情并茂地講述故事,并提問(wèn)小白馬遇到了什么事?
教師演示小木偶,有感情地講述故事一遍,并提出問(wèn)題:
1、小白馬打算去草地上玩,遇到了什么倒霉事?為什么?
2、小白馬打算去看日出,遇到了什么倒霉事?
3、小白馬想去樹(shù)林里散步,遇到了什么倒霉事?為什么?
(三)、結(jié)合故事圖片,引導(dǎo)幼兒大方地表演故事。
1、圖一:小白馬在點(diǎn)了蠟燭的草坪上看到了滿天的星星。
請(qǐng)小朋友表演小白馬看星星的樣子和它所說(shuō)的話。
2、圖二:小白馬被曬得口干舌燥,在河邊和青蛙對(duì)話。
請(qǐng)小朋友表演小白馬口干舌燥的樣子和它與青蛙的對(duì)話。
3、圖三:小白馬在滿天朝霞的早晨出發(fā)了。
請(qǐng)小朋友表演小白馬觀察天氣時(shí)的樣子。集體或分組分角色練習(xí)對(duì)話。
4、圖四:小白馬在山腳下淋了雨,在和小猴子對(duì)話請(qǐng)小朋友表演小白馬淋雨的`樣子和它與小猴子的對(duì)話。
5、圖五:小白馬觀察天上的太陽(yáng)。
請(qǐng)小朋友表演小白馬觀察天氣的樣子和它所說(shuō)的話。
6、圖六:小白馬被吹了風(fēng)沙和它與小松鼠的對(duì)話。
請(qǐng)小朋友表演小白馬被風(fēng)沙吹了的樣子和它與小松鼠的對(duì)話。
(四)分組嘗試合作表演故事。
。ㄎ澹┱(qǐng)某個(gè)隊(duì)展示表演,教師和小朋友集體評(píng)議,鼓勵(lì)幼兒以后表演地更好。
。┙處熍c幼兒討論獲得天氣的渠道。
(七)活動(dòng)自然結(jié)束。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
一、分析教材
《綱要》中指出:引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng),體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣,幫助他正確認(rèn)識(shí)自己和他人,樣成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
大班幼兒在與同伴共處時(shí),常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露婚_(kāi)心,這樣負(fù)面的情緒會(huì)造成小伙伴間關(guān)系緊張。所以本次活動(dòng)《我有開(kāi)心法寶》,我將以小故事《高興袋》為載體,從兩方面入手,既教育幼兒在與小伙伴交往的過(guò)程中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或不開(kāi)心時(shí)能通過(guò)多種方法排解氣憤、難過(guò)等不良情緒,初步學(xué)習(xí)控制自己的情緒和行為,同時(shí)又引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用這些開(kāi)心法寶關(guān)愛(ài)同伴,幫助同伴保持積極愉快的情緒,是朋友間的友誼不斷加深,培養(yǎng)初步的人際交往能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
介于以上我對(duì)教材的分析,以及大班幼兒的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn),我主要從知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度制定了以下目標(biāo):
1、知識(shí):了解情緒的變化,知道自己有喜怒哀懼惡等不同的表情(重點(diǎn))
2、能力:能說(shuō)出自己不開(kāi)心時(shí)的感受,并會(huì)用2-3中方法調(diào)節(jié)自己和同伴不高興的情緒(難點(diǎn))
3、情感:喜歡快樂(lè)的情緒,愿意幫助同伴開(kāi)心起來(lái)
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的完成活動(dòng)目標(biāo),達(dá)到良好的教學(xué)效果,我主要做了以下準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn):讓幼兒提前回憶一些自己過(guò)去不開(kāi)心的事情及自己內(nèi)心的感受,并且尋找解決辦法。
2、物質(zhì):
。1)主題墻“開(kāi)心樹(shù)”
(2)哭、笑、怒、懼、惡等不同表情的圖片制成多媒體課件
。3)生活情境圖片3幅制成多媒體課件,情境圖1:小朋友在商場(chǎng)里看中了一個(gè)玩具,媽媽不給買(mǎi),他很生氣;情境圖2:自己的好伙伴離開(kāi)了,小朋友很難過(guò);情境圖3:用水彩筆在墻上亂畫(huà)的事情不是自己做的,卻遭到老師的誤會(huì)與批評(píng),小朋友很難過(guò)。
四、教法
接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一下我的教法
著名教育家說(shuō):教無(wú)定法、貴在得法。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方法,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,所以在本次活動(dòng)中我將運(yùn)用以下教法:
1、圖片觀察法:運(yùn)用多媒體課件,引到幼兒學(xué)會(huì)排解自己的不良情緒以及幫助他人快樂(lè)起來(lái)。
2、問(wèn)題討論法:教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)排解不良情緒的方法。
五、學(xué)法
根據(jù)綱要精神,教師應(yīng)該成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、所以在本次活動(dòng)中我會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性,讓幼兒運(yùn)用以下學(xué)法,達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
1、觀察體驗(yàn)法2、交流討論法3、游戲法
六、活動(dòng)過(guò)程
最后我來(lái)說(shuō)一下我的活動(dòng)過(guò)程
針對(duì)本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)的目標(biāo)以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)我主要設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)玩一玩,讓幼兒玩變臉的游戲,使幼兒了解不同的情緒及其變化。
在這一環(huán)節(jié),我將主要完成我的第一個(gè)目標(biāo),解決本次活動(dòng)的重點(diǎn),具體步驟如下:
1、在這一環(huán)節(jié)我將會(huì)運(yùn)用圖片觀察法,運(yùn)用多媒體向幼兒逐一播放哭笑怒懼惡的'表情圖片,引導(dǎo)幼兒直觀形象的感知體會(huì)這些表情所對(duì)應(yīng)的心情,比如說(shuō)哭表傷心,笑代表開(kāi)心,怒代表生氣,懼代表害怕,惡代表討厭,在播放的過(guò)程中我讓幼兒玩變臉的游戲,比如說(shuō)我播放哭的圖片,幼兒表演哭的表情,然后我又播放笑的表情,幼兒馬上由哭變?yōu)樾Φ谋砬榈鹊,讓幼兒在玩一玩的過(guò)程中了解不同的表情及變化。
2、運(yùn)用問(wèn)題討論法向幼兒拋出問(wèn)題:“小朋友們,你們最喜歡哪個(gè)表情,為什么?”來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己最喜歡的表情。
3、最后我會(huì)做一下總結(jié),讓幼兒知道每個(gè)人都有喜怒哀懼惡等不同表情,大家都喜歡高興的、快樂(lè)的表情。我會(huì)運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ):“小朋友們,那么怎樣來(lái)把不高興的表情變?yōu)楦吲d的呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事吧”來(lái)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。
。ǘ┞(tīng)一聽(tīng),組織幼兒聽(tīng)故事《高興袋》,讓幼兒知道把生氣的事情說(shuō)出來(lái)情緒就會(huì)好起來(lái)。
在這一環(huán)節(jié)我將會(huì)運(yùn)用問(wèn)題討論法來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題,初步了解排解不良情緒的方法。具體入下:
1、在這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用問(wèn)題討論法向幼兒拋出問(wèn)題:“故事中的高興袋是什么?美麗的花被冰雹打壞了,小老鼠的心情怎樣?最后小老鼠運(yùn)用了什么法寶變開(kāi)心了?”來(lái)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題,知道把不高興的事情說(shuō)出來(lái)也是一種開(kāi)心法寶,可以使不高興的情緒好起來(lái)。
2、最后我會(huì)以過(guò)渡語(yǔ):“小朋友們,小老鼠不高興了運(yùn)用開(kāi)心法寶:把不高興的事情說(shuō)出來(lái)使情緒變好了,那么小朋友你們有什么開(kāi)心法寶嗎?”來(lái)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)調(diào)節(jié)自己不良情緒以及幫助他人解除不良情緒的方法,擁有開(kāi)心法寶,做關(guān)愛(ài)同伴、快樂(lè)的孩子。
在這一環(huán)節(jié)我將完成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo),解決本次活動(dòng)的難點(diǎn),具體步驟如下:
1、首先我會(huì)請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),分組交流自己不開(kāi)心的事情以及感受,討論自己調(diào)節(jié)情緒的方法,如:玩玩玩具、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、去戶外玩一玩、看一看動(dòng)畫(huà)片等。幼兒交流討論后,我會(huì)讓幼兒個(gè)人講述自己調(diào)節(jié)情緒的方法,在這時(shí)我會(huì)做好記錄,組成幼兒排除自己不良情緒的開(kāi)心法寶。
2、接下來(lái)我會(huì)運(yùn)用圖片觀察法,運(yùn)用多媒體向幼兒一一播放生活情境圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中小朋友的心情,讓幼兒幫助這些生氣難過(guò)的小朋友想辦法使他們的心情變好,學(xué)會(huì)幫助他人。如:情境圖1中的小朋友可以為他講道理,讓他想通了就高興了;情境圖2中的小朋友可以和他玩,幫助他開(kāi)心起來(lái);情境圖3中的小朋友可以和他一起去找找老師,解釋清楚,在這一過(guò)程我會(huì)隨時(shí)做好記錄,組成幼兒幫助他人的開(kāi)心法寶。
。ㄋ模┊(huà)一畫(huà),讓幼兒把自己的開(kāi)心法寶畫(huà)出來(lái),裝飾主題墻“開(kāi)心樹(shù)”
綜上所述通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展,我預(yù)見(jiàn)可以使幼兒學(xué)會(huì)排解自己不良情緒的方法以及幫助他人排解不良情緒的方法。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8
一、教材分析:《剛要》提出:“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”,“幼兒社會(huì)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”。大班下學(xué)期正是孩子為順利入學(xué)做好各方面準(zhǔn)備的時(shí)期,因此要不斷對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立自理等能力的培養(yǎng)和鍛煉,日常區(qū)域活動(dòng)中孩子們已經(jīng)熟悉和認(rèn)可了“物歸原處”的規(guī)則,這一規(guī)則對(duì)如何保管好自己的物品起到的作用將通過(guò)這個(gè)故事得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn),根據(jù)近期大班孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求,我確立了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1、理解故事有趣的情節(jié)和語(yǔ)言。
2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
確立了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),才能在活動(dòng)組織中有的放矢。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為:理解故事有趣的情節(jié)和語(yǔ)言;難點(diǎn)為通過(guò)故事、親身經(jīng)歷等懂得只有物歸原處才能保管好物品的道理。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使故事活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣,增進(jìn)孩子參與和表現(xiàn)的積極性,我做了如下準(zhǔn)備:
1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn):區(qū)角活動(dòng)中觀察每個(gè)孩子“物歸原處”的做法和表現(xiàn);活動(dòng)前一天布置小作業(yè)——帶自己家里的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具帶到幼兒園來(lái),為孩子理解和主動(dòng)表演故事創(chuàng)造條件。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖,背景音樂(lè),故事錄音,熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具。
五、說(shuō)教法學(xué)法
《剛要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中,力爭(zhēng)形成積極有效的師生互動(dòng),精選的教法有:多媒體展示法、演示法、視聽(tīng)講結(jié)合法、表演法等。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)以“談話導(dǎo)入——體驗(yàn)學(xué)習(xí),構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)——鞏固理解,經(jīng)驗(yàn)交流——活動(dòng)延伸”為活動(dòng)主線,具體過(guò)程為:
(一)談話導(dǎo)入
檢查帶玩具的小作業(yè)完成情況總結(jié):“小朋友們經(jīng)常能夠完成老師布置的小作業(yè),例如今天帶來(lái)了我們要用到的各種玩具,說(shuō)明小朋友們的記性非常好,可是今天來(lái)了一位小客人小熊,它的記性不怎么好,它的眼鏡找不到了,眼鏡哪兒去了呢?”引出故事。
(二)體驗(yàn)學(xué)習(xí),構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)——教師操作玩具動(dòng)物,隨背景音樂(lè)分段欣賞故事。
1、從故事開(kāi)頭講至“貓頭鷹聽(tīng)了一愣,然后哈哈大笑起來(lái)!碧釂(wèn):熊分別找誰(shuí)去幫它找眼鏡?松鼠、狐貍和浣熊分別對(duì)熊說(shuō)了些什么?熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見(jiàn)到熊為什么會(huì)笑?為什么會(huì)說(shuō)那么稀奇古怪的話?貓頭鷹為什么哈哈大笑?你覺(jué)得它們看到了什么?請(qǐng)你猜猜熊的眼鏡哪里去了?(大班的孩子都喜歡聽(tīng)故事,他們已經(jīng)形成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,這里的遞進(jìn)提問(wèn)意在引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察,體會(huì)故事情節(jié)的趣味性;老師要特別注意回應(yīng)孩子的回答,通過(guò)有效的追問(wèn),梳理幼兒的思維。)
2、繼續(xù)欣賞故事至結(jié)尾。提問(wèn):熊的眼鏡在哪里?誰(shuí)幫它找到了眼鏡?
3、討論:熊為什么找不到自己的眼鏡?眼鏡應(yīng)該放在哪里?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境講述,領(lǐng)悟只有物歸原處才能保管好物品的道理。物歸原處的理解:從哪里用了放回哪里、習(xí)慣成自然,好習(xí)慣的養(yǎng)成秘訣是貴在堅(jiān)持等。)
(三)鞏固理解,經(jīng)驗(yàn)交流——運(yùn)用掛圖,老師和孩子共同看圖講述故事。
1、進(jìn)一步理解故事,回憶提問(wèn):熊的.眼鏡在哪里找到的?為什么會(huì)在自己的頭上?
2、熟悉故事內(nèi)容后,隨背景音樂(lè)分組進(jìn)行角色表演,請(qǐng)小朋友分別扮演熊、松鼠、狐貍、浣熊、貓頭鷹進(jìn)行表演。(孩子的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)自親身體驗(yàn),參與的過(guò)程更是理解鞏固已有經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,更是熟悉和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程,這里的分組意在讓每個(gè)孩子在有限的時(shí)間里都體驗(yàn)參與的快樂(lè),豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。)
(四)結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的事情,說(shuō)一說(shuō)你應(yīng)該怎樣保管自己的物品。(小結(jié)平日區(qū)域活動(dòng)中孩子們物歸原處的做法,不管是公共玩具還是個(gè)人物品擺放要便于取,記得物品擺放在哪里,用完后要放回原處,這樣就不會(huì)丟失了。)
(五)延伸活動(dòng)
“我是小小值日生”活動(dòng),評(píng)比哪組孩子整理的區(qū)角整齊、干凈、條理;整理自己的小書(shū)包;整理自己的小房間等。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇9
首先,我對(duì)教材做如下分析:這節(jié)活動(dòng)選自幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域上冊(cè)中的《玉米真好吃》。正是金秋時(shí)節(jié),對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),玉米一定不會(huì)陌生,但是他們受年齡限制,不能更全面的了解玉米的特征。新《綱要》中說(shuō):5-6歲幼兒在感知大量事物的基礎(chǔ)上,逐漸能夠整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)一些淺顯的規(guī)律。在提倡教改的今天,我嘗試讓孩子自主學(xué)習(xí),和家長(zhǎng)、老師一起共同找尋、搜集資料,通過(guò)各種途徑找尋答案,同“學(xué)”同“教”,獲得更多教材以外的知識(shí),增強(qiáng)家長(zhǎng)、孩子和老師之間的情感。
其次,針對(duì)以上的教學(xué)材料分析,我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)知上:感知玉米的外形特征,了解它的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、能力上:了解玉米制品并品嘗,知道它好吃又有營(yíng)養(yǎng)。
3、情感上:通過(guò)和家長(zhǎng)共同收集,培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、樂(lè)于用語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)目標(biāo),和幼兒自身年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,我把感知玉米的外形特征,了解它的生長(zhǎng)過(guò)程設(shè)為教學(xué)重點(diǎn),把知道玉米好吃又有營(yíng)養(yǎng),樂(lè)于用語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)設(shè)為難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),我采用了以下教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)教材內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐收的學(xué)習(xí)環(huán)境,在孩子們周圍擺放了各種秋天的水果和蔬菜、農(nóng)作物。在這樣的情境中,向孩子們說(shuō):你們看,豐收的玉米在向你們招手呢!這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解的效果是完全不一樣。充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、課件演示法:幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《玉米長(zhǎng)大了》發(fā)展孩子的觀察力,了解玉米的生長(zhǎng)過(guò)程、種類、相關(guān)制品。
3、提問(wèn)法:在教學(xué)中,我站在孩子們的角度,與他們一起共同探索,所以我將提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn),例如,看了視頻,你都了解了什么?這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,以達(dá)到解決教學(xué)難點(diǎn)的目的`。
4、交流討論法:《綱要》指出:要支持和鼓勵(lì)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法與看法,要引導(dǎo)幼兒積極參與討論。所以這是本次教學(xué)我將采用的重要方法。在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
在活動(dòng)前我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)的準(zhǔn)備
我精心的布置了活動(dòng)室的玉米豐收的環(huán)境,給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《玉米長(zhǎng)大了》,通過(guò)各種途徑尋找生活中的玉米制品、未剝皮的玉米若干、課件、錄音機(jī)、微波爐、實(shí)物玉米植株一棵。
2.知識(shí)的準(zhǔn)備
課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同收集有關(guān)玉米的各種資料并了解相關(guān)知識(shí)
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵,我通過(guò)情景引導(dǎo)幼兒直接進(jìn)入了活動(dòng)主題:秋天是個(gè)美麗的季節(jié),不僅有各種各樣的水果和蔬菜,還有許多農(nóng)作物也在這個(gè)季節(jié)收獲。你們看,豐收的玉米在向你們招手呢!
二、情景展示,交流討論:
《綱要》提出:在科學(xué)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論和探索,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,并學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。所以這一環(huán)節(jié)我主要要引導(dǎo)孩子們積極討論和交流。這一部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié):
1、孩子們帶著自己課前和爸爸媽媽搜集的玉米圖片資料和老師、同伴自由交流自己已掌握的有關(guān)知識(shí)。
2.師生共同布置豐收的展牌,將手中的玉米資料粘貼后和同伴交流。
三、觀察比較,感知特點(diǎn):
引出植株“玉米”,讓孩子們通過(guò)觸摸、觀看、討論了解它的外形和有關(guān)知識(shí)!昂⒆觽,快看,我為你們帶來(lái)了一株玉米,讓我們一起來(lái)看一看,摸一摸,他長(zhǎng)得什么樣?”培養(yǎng)幼兒愛(ài)觀察思考、愛(ài)提問(wèn)和積極回答問(wèn)題的良好習(xí)慣。
四、觀看課件,深入了解:
組織幼兒觀看課件,通過(guò)精美有趣的動(dòng)畫(huà)使幼兒鞏固和加深了解玉米的生長(zhǎng)過(guò)程、種類、相關(guān)制品,
五、做做吃吃,體驗(yàn)樂(lè)趣:
通過(guò)觀看課件孩子們了解了一些玉米制品,所以這一環(huán)節(jié),我把搜集來(lái)的玉米制品展示給幼兒,并與他們共同制作好吃的食品,在做做吃吃的過(guò)程中積極引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受,培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,感受玉米又好吃又有營(yíng)養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
六、活動(dòng)延伸:
幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動(dòng),并注意各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系,發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用,要做到在生活中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞玉米的主題我設(shè)計(jì)了在美工區(qū)讓幼兒利用玉米皮、骨、葉進(jìn)行制作活動(dòng),激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。同時(shí)在自然角師幼一起用玉米進(jìn)行種植活動(dòng)。
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