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《月亮和云彩》說課稿

時間:2022-03-09 07:23:35 說課稿 我要投稿
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《月亮和云彩》說課稿

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編整理的《月亮和云彩》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《月亮和云彩》說課稿

《月亮和云彩》說課稿1

  設(shè)計理念:

  閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)語感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,以學(xué)詞句的訓(xùn)練為“緯”,本課的教學(xué)設(shè)計力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識14個生字,會寫7個字和認(rèn)識“禾”字旁。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,明白“跑得快的是云彩”

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

  教學(xué)重點:識字、寫字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:理解課文,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察,勤于動腦。

  課型:新授課

  教法:講授法 討論法 自學(xué)法 練習(xí)法

  教具:掛圖 小黑板 電教平臺

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、引入新課

  1、同學(xué)們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎?那么你們想過到底有月亮跑龍?zhí)椎每,還是云彩跑得快嗎?

  2、提示課題。老師邊板書課題邊說:今天也有幾個小朋友為 了這個問題爭論起來,到底是誰?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、老師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。

  3、同桌互相讀生字詞,糾正錯誤讀音。

  4、指名讀生字詞,檢查讀音。

  5、自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾自然段,并要求讀通順,讀流利。

  6、指名分段讀課文,正音。

  7、再讀課文,說說課文主要寫了一件什么事?

  三、識記生字,指導(dǎo)書寫

  1、識記生字。自主選擇生字識記,組內(nèi)交流,全班反饋,說說你是怎樣記住這個字的。

  2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置,然后教師示范,指導(dǎo)書寫。

  3、檢查評價作業(yè)

  四、同步練習(xí)

  a)讀拼音寫漢字。

  yǔ wén mín lià xiā tón

  語( )( )( )

  fǎn fā hé pín kuài lè

  ( )( )( )

  b)填空:

  得:第五筆是( ),共( )筆,組詞( )。

  快:筆順是( ),共( )畫。

  和:部首是( ),左邊是( ),右邊是( )。

  c)組詞:

  目( )禾( )亮( )去( )

  相( )和( )幾( )法( )

  小 結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?課后認(rèn)真朗讀課文,提出自己不明白的問題。

  后 記:

  朱紅英:通過情境引入,激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀課文,自學(xué)生字,然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快,還學(xué)得好,充分體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)精神。

  肖麗英 :通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字,并且自選生字組詞說一句話,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時也提高了學(xué)習(xí)效果

  胡梅影:學(xué)生通過識記生字,自主選擇生字識記,組內(nèi)交流,全班反饋,說說你是怎樣記住這個字?激發(fā)學(xué)生的積極性。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,知道課文主要寫了誰的一件什么事?

  二、細(xì)讀感悟

  1、自由朗讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?還有什么不懂的畫出來。

  小組討論交流讀懂的問題,提出要討論的問題。

  2、自選段落讀,你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)?請你認(rèn)真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀,邊讀邊想,讀了這 一小節(jié),你明白了什么?

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,并練習(xí)用“一會兒……一會兒……”說話。

  4、用“―”畫出張大勇說的話,用“j”畫出李小文說的話。

  5、想想誰的話對,他是怎樣證實自己的話是正確的?指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物,要小朋友們觀察,從而來證實自己說的正確。

  6、質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問,自由解答,教師引導(dǎo)。

  7、想想平時有什么現(xiàn)象和課文中的'所講的道理一樣的。

  三、郎讀積累

  1、有感情地朗讀課文。

  2、把你喜歡的段落或句字找出來,有興趣可以背一背。

  3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

  四、小結(jié):

  1、你喜歡李小文嗎?用一句話來夸一夸他。

  2、這篇課文告訴我們:看問題,認(rèn)識事物,不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析研究,才能得出正確的認(rèn)識。

  五:同步訓(xùn)練:

  1、用“一會兒ll一會兒ll”寫一句話。

  2、按課文內(nèi)容填空。

 。1)他們看見( )在云彩里( ),一會兒( ),一會明。

 。2)大家看了一會兒,只見( )云彩( )跑( )了,月亮卻( )很慢。大家說:“( )是( )的,( )確實地( )跑的( )”。

  小 結(jié):同學(xué)們,生活總是在不斷變化的,希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切,遇到問題時,多動腦筋想一想,你們一定能自己解決問題的。

  板 書:15月亮和云彩

  月亮 跑 得 慢

  小文:云彩 跑 得 快

  后 記:

  學(xué)生通過細(xì)讀感悟,自選段落讀,分角色朗讀對話,知道小朋友們認(rèn)真觀察,從而來證實自己說的正確。懂得向李小文學(xué)習(xí),看問題,認(rèn)識事物,不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析研究,才能得出正確的認(rèn)識。

  通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)生也能用一句話去贊揚李小文。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時也提高了學(xué)習(xí)效果。

  學(xué)生通過細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容,分角色朗讀對話,使學(xué)生知道怎樣看出是云彩走得快,而不是月亮走得快,并且使學(xué)生知道遇事要多動腦思考,仔細(xì)觀察。

《月亮和云彩》說課稿2

  一、說教材

  《月亮和云彩》全文共兩個自然段,第一自然段主要寫幾個小朋友在院子里玩的時候,看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快,李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快,表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動腦的品質(zhì)。課文敘事簡潔,充滿童真童趣。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會有關(guān)節(jié)段的生字詞,理解詞語和課文內(nèi)容。

  3、知道遇到問題要多角度思考,尋找正確的答案,培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣。

  三、說教學(xué)過程

  一)、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課,一起讀課題——月亮和云彩。

  2、復(fù)習(xí)檢查

  采用開“三人火車”游戲,讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的生字,同時也檢查了他們對于生字的'結(jié)構(gòu)、組詞以及對偏旁的掌握情況,這個游戲范圍廣,每一個學(xué)生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復(fù)習(xí)了第一自然段內(nèi)容,鞏固所學(xué)。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動畫,質(zhì)疑:到底是月亮跑得快還是云彩跑得快?引出今天所學(xué)內(nèi)容。

  二)、精讀理解第二自然段

  明確第二自然段共有4句話后

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、第二句話

  1、當(dāng)大家看到月亮在云彩里穿行的情景時,丁大勇和李小文分別是怎么說的?請小朋友讀讀第一、第二句話。(生自讀1,2句)

  2、請用直線把丁大勇說的話畫出來,用波浪線把李小文說的話畫出來。

  3、交流

 。1)丁大勇說什么?(月亮在云彩里跑得真快。┯呈揪渥

 、偎窃趺凑J(rèn)為的?(他認(rèn)為是月亮在跑,而且跑得很快。)

 、谶@句話中哪個詞語表示“很快”的意思?(真快)兩個字加點

  對了,你回答得真好!你們有沒有發(fā)現(xiàn),老師也用了一個帶有“真”的詞語,是哪個?(真好)你的小耳朵真靈!那你們知道我為什么要用這個詞語嗎?(因為他回答對了問題,老師在表揚他呢。ǘ,老師在表揚他,贊美他呢。

  ③丁大勇為什么也用上了“真快”,他在贊美什么呢?(贊美月亮跑得快)

  所以我們一起看“真快”后面用的是什么標(biāo)點符號?(。┠亲屛覀円黄鹣穸〈笥乱粯觼碣澝酪幌略铝涟!齊讀,指名讀,再齊讀。

 。2)丁大勇夸月亮跑得快,那李小文又是怎么說的呢?(跑得快的是云彩,不是月亮。)映示句子。

 、倮钚∥氖窃趺凑J(rèn)為的?(跑得快的是云彩,不是月亮)

  ②映示句子:跑得快的好像是云彩,不是月亮。(齊讀句子)

  比較句子:①跑得快的是云彩,不是月亮。

  ②跑得快的好像是云彩,不是月亮。

  讀讀看這兩句句子有什么不同?(第二句中多了“好像”)能不能把課文中的句子換成第二句?為什么?(不能,第二句是不確定到底誰跑得快)相機引導(dǎo)學(xué)生明白李小文是肯定地認(rèn)為云彩跑得快的。

《月亮和云彩》說課稿3

  教材分析:

  課文主要寫的是一個晚上,幾個小朋友看見月亮在云中穿行,爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。

  設(shè)計理念:

  美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火花!睘榇,我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境,喚醒學(xué)生的生活體驗,重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活,聯(lián)系生活,使課堂充滿強大的生命力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課10個認(rèn)讀生字,會寫7個應(yīng)掌握生字,認(rèn)識新的偏旁部首“禾”。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,提高學(xué)生的思維能力。

  教學(xué)重點難點:

  重點:學(xué)習(xí)本課生字,會讀會寫好字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  難點:理解課文,從李小文的做法中受到啟發(fā):不管什么事,只要肯動腦筋多觀察、思考,就一定會找到問題的答案。

  教學(xué)用具:生字卡、學(xué)生觀察記錄

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、情景導(dǎo)入,引入新課

  課前聽一首歌,《聽媽媽講那過去的事情》。

  1、談話引入:一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?

  請大家打開書本p82,看看書上的小朋友在看什么?

 。ǔ浞掷媒虒W(xué)插圖,訓(xùn)練學(xué)生觀察,引發(fā)學(xué)生想象,實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。)

  2、引入新課:他們對著天空在指指點點說些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。(師板書課題)

  3、學(xué)生齊讀課題

  (通過情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

 、僦该x課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。

  師:你能像他那樣讀嗎?

  ②學(xué)生自由讀課文,找出文中的生字并多讀幾遍。

 、弁阑プx課后生字(不會的互相學(xué)習(xí),糾正讀錯的音節(jié)。)

  2、檢查自學(xué)情況

 、僦该J(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語

 、凇伴_火車”讀,看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)

  師:出示課后認(rèn)讀的生字(音節(jié)和詞語卡片)

 、蹖W(xué)生自由讀詞語,并想想這些詞語的意思(能用當(dāng)中一個或多個說個句子的說一說;或說出它們的反義詞)。

 。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí),互相學(xué)習(xí),教師及時檢查重點指導(dǎo)結(jié)合起來,使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音,奠定閱讀課文的基礎(chǔ))。

  三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并看看課文共有幾個自然段把它標(biāo)出來。(要求語句讀通順,讀流利)

  2、指明分段讀課文,其他學(xué)生注意聽再評價。

  3、想象課文主要寫一件什么事。

 。ㄩ喿x教材的每一篇文章都來自于生活,我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景,喚醒學(xué)生的生活體驗,讓朗讀貼近生活,聯(lián)系生活,讓課堂充滿活力。)

  四、朗讀感悟

  1、指名朗讀課文(其他學(xué)生聽后評價,激起讀書興趣)

  2、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想,讀了課文,自己讀懂了什么?還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論,互相學(xué)習(xí)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,并練習(xí)用“一會兒------一會兒-------”說話。

  4、再看看書上的插圖,想象他們會說些什么?生各抒己見。

 。▽Ⅲw會建筑在多讀,多種形式讀,以及讀與思,讀與說等語文實踐活動之上。)

  師:我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

  5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀,再分角色讀一讀。

  過渡:到底誰說的對,他又是怎樣證實自己的看法是正確的?

  6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段

  指名讀第四自然段:說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的?

  五、小結(jié):

  學(xué)了這課課文,你有什么收獲?

  六、布置作業(yè):

  回家仔細(xì)觀察,月亮和云彩到底誰跑得快?

  (課標(biāo)指出,語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此,在課堂上,盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文,知道課文寫了一件什么事?(指名回答。)

  2、那么李小文說得對嗎?

  學(xué)生匯報自己觀察的結(jié)果。

  二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。

  1、師出示本課生字卡片,指名讀。

  2、“開火車”讀,賽讀。

  3、自由讀一讀生字,同桌互讀,邊讀邊想,如何記住這些生字。

  4、說說怎樣記住這些生字,隨機學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”

  (利用比較法,加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^,師及時點撥、總結(jié)比較,提示學(xué)生認(rèn)知。)

  5、指導(dǎo)書寫

  指名說哪個字要怎樣寫才好看,師示范寫在黑板上。

  6、學(xué)生獨立寫在書本上,師巡視指導(dǎo)。

  7、給學(xué)過的這些生字組詞,并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。

 。▽懽址稚磁趴蓽p輕學(xué)生負(fù)擔(dān),同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。)

  三、詞語積累

  1、生字寶寶回到了課文中去,請大家再讀一讀課文。

 。▽W(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上,梳理語言的整體感知,反思對事物的'認(rèn)識。)

  2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。

  3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

  四、總結(jié)全文

  1、學(xué)了這篇課文,你明白了什么?(學(xué)生回答。)

  2、師:同學(xué)們,生活是豐富多彩的,但也總是在不斷變化的,希望大家能像李小文那樣,時時處處留心觀察周圍的一切事物,不管遇到什么問題要多動腦筋想一想,你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。

  課后記:

  1、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白了一個道理:遇事要多動腦筋想一想,才能有好辦法解決問題。

  2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣結(jié)合在一起,在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為“興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會產(chǎn)生了探究的欲望,就能進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),因此課堂的氛圍就會比較熱烈。

  3、本節(jié)課,我還關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求,為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識,組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級學(xué)生,小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入,只存在于表面,只有幾個愛動腦筋的同學(xué)在發(fā)言,其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么,如何更好地組織好地年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢?敬請大家指點。

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