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五年級語文說課稿范文合集五篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的五年級語文說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級語文說課稿 篇1
一、教材分析
《莫高窟》是第五組最后一篇課文，介紹的是我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現(xiàn)在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。本文共有5個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。作者以“總——分——總”的形式來結(jié)構(gòu)全文�？倢懀褐挥袃删湓�，總體概括介紹莫高窟特定的地理位置和地理環(huán)境。突出她環(huán)境的惡劣及她的藝術(shù)價值，激發(fā)學生的閱讀興趣。分寫：第2-4自然段，選取了莫高窟中的三個典型代表“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”來記敘，寫得形象、生動、逼真，再現(xiàn)了我國古代輝煌的藝術(shù)成就，以喚起讀者對我國藝術(shù)珍品的熱愛之情。最后一個自然段的總寫：以作者的感受總結(jié)全文，突出莫高窟是“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”，引起讀者的共鳴。文中生動、傳神的詞語和優(yōu)美、靈活多變的句式也很多。所以，《莫高窟》是對學生進行語言文字訓練和情感教育的理想教材。
二、教學目標
根據(jù)本課教材特點確定本課教學目標如下：
1.知識與技能目標：學會生字新詞，能準確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2.過程與方法：學會自主學習課文，讀懂課文內(nèi)容，學會提出問題，與他人合作進行探究性閱讀。
3.情感態(tài)度與價值觀：借助多媒體及具體的語言材料，感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。
三、重點難點
根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合教學目標，本課的教學重難點確定為：
1.教學重點：讀書指導，抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。
2.教學難點：憑借具體的語言材料體會莫高窟的美和古代勞動人民的'偉大從而激勵學生熱愛我國燦爛民族文化。
四、設(shè)計理念
“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐……”為此，要讓學生充分地讀書，在讀中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，獲得獨特體驗和思想啟迪；要讓學生的情感與課文共振，和課文一起心跳。要給學生自主、合作、探究的機會，讓學生在多種形式的語文實踐活動中，感悟語言、積累語言、運用語言，全面提高語文素養(yǎng)。
五、說教法
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，在本節(jié)課中將采用“情景教學法”、“閱讀感悟法”、“直觀教學法”、“揣摸感悟法”，“自主、合作、探究法”等。
六、說學法
1、用讀、思、議、想、練的方法學習課文。
2、注重以讀為本，提倡自讀自悟、自主合作、自學探究的學習方式。讓學生選擇自己喜歡的那部分內(nèi)容進行重點閱讀和探究，讓每一位學生投入到學習活動中來，尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。通過教師、學生、文本之間的對話，引導學生解讀文本，獲得思想啟迪。
七、教學流程
一、 激趣導入
課前組織教學談話：（讓學生自我介紹，說出自己的興趣愛好）同學們，你們喜歡旅游嗎？（學生說）老師也很喜歡旅游。有一個地方令老師非常的向往，但是一直都沒機會去。所以，今天我想誠摯地邀請大家跟老師一起去，不過老師希望大家在旅途中能有出色的表現(xiàn)，能接受我的邀請嗎？好，現(xiàn)在咱們就馬上出發(fā)，讓我們跟隨作者一起走進18課，一起走進《莫高窟》，一起走進祖國西北邊陲的莫高窟。（板書課題，學生書空，齊讀課題）
二、檢查預習
1.詞語檢查分為三大部分。第一部分是一些需要認識和會寫的生字詞語，要求學生正確認讀。第二部分為課文中出現(xiàn)的四字詞語。第三部分為課文中出現(xiàn)的多音字“佛”。
2.檢查書寫生字，讓學生從紅色字體里面選一個容易寫錯的字，上臺描紅。做到以學定教。
3.概括課文主要內(nèi)容，并讓學生提煉出關(guān)鍵詞板書到黑板上）。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓同學們對課文有個整體的認識，
三、研讀交流
1、品味“彩塑”
讓學生自讀課文邊讀書邊思考：你讀懂了什么？是怎么讀懂的？你想到了什么？充分以學生為主體，讓學生自讀自悟。
文中出現(xiàn)的佛教人物基本脫離了學生的生活經(jīng)驗，讓學生感受神態(tài)各異的彩塑有助于學生理解課文，因此我適時地展現(xiàn)各種彩塑，特別是臥佛的畫面，使文字活了起來，讓學生主動、自然地進入到了課文中。在接觸了彩塑絢麗多姿的形象后，學生對文中詞語的理解也愈加深刻。同時讓學生抓住關(guān)鍵的語句，閱讀體會彩塑的惟妙惟肖，學生的感情世界就會得到升華。然后進行追問：面對這一尊尊彩塑，游人們無不嘖嘖稱贊。如果你是游客，會怎樣嘖嘖稱贊？如果你是外國游客，又會怎樣贊嘆？引導學生思考、交流。在此基礎(chǔ)上，引導學生有感情地朗讀課文。從文字到圖片再回歸文字，使學生對莫高窟彩塑藝術(shù)有了全面深刻的認識。引導學生讀出這樣的感受，這里充分體現(xiàn)了語文“工具性和人文性”的完美結(jié)合。通過這樣的美讀，可以讓學生體驗、感悟、熏陶，在語言的海洋里領(lǐng)會情感。
2、回味“壁畫”
讓學生小組合作學習這一段。讓學生帶著問題“你讀懂了什么？是怎么讀懂的？你想到了什么？”在組內(nèi)合作學習，然后以組為單位匯報學習成果。在學生交流時引導學生欣賞圖片，尤其是飛天圖片，用文中的語言進行描述。然后引導學生學習文中的句群，再運用這種描述方法，寫一寫飛天還有哪些形態(tài)。所有這些都實實在在地引導學生理解、積累、運用祖國豐富的語言文字。重點指導學生讀好描寫飛天的句子，一步步引導學生讀出層次感。
這一段的教學充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過豐富多彩的圖片感知，有效地帶領(lǐng)學生領(lǐng)略了壁畫的“宏偉瑰麗”，激發(fā)了學生的閱讀興趣，深深地感受了作者用詞的精確和祖國豐富的語言文化。
3、體味“藏經(jīng)洞”
“說說你從中獲得了哪些信息”拋出話題，讓學生勾畫。并結(jié)合著出示珍貴文物和文物被盜的文字資料，“看了這些你有什么感想？”再次讓學生體會古代勞動人民的智慧，并激發(fā)他們對侵略者的憎恨。接著，教師順勢組織學生帶著惋惜和憎恨之情朗讀第四自然段。
四、整體感悟
同學們，莫高窟的文物已經(jīng)所剩不多了，每一個炎黃子孫都有責任投身于保護敦煌，研究敦煌的歷史使命中去，因為——
（出示最后一自然段）齊讀。
然后讓學生談?wù)勛约旱氖斋@，情感進一步得到升華。
五、課外拓展
1．引導學生課后搜集一些有關(guān)莫高窟的資料進行交流。這樣引導學生進一步查找資料，解決問題，構(gòu)建開放的課堂結(jié)構(gòu)，為開拓學生思維留下空間，也自然地把學生的學習由課內(nèi)延伸到了課外。
2.讓學生把課堂上的語言文字訓練在課后寫下來，以訓練學生的寫話能力。
五年級語文說課稿 篇2
一、說教材
《莫高窟》是一篇精讀課文。課文先寫莫高窟的地理位置及周圍環(huán)境，接著寫莫高窟的彩塑、壁畫特點，最后寫莫高窟是藝術(shù)寶庫。
二、說目標
本單元的重點訓練項目“感受這些風景名勝的美麗，體會到作者蘊于字里行間的喜愛之情�！备鶕�(jù)大綱要求，課文類型結(jié)合學生的年齡特點，可制定以下的教學目標。
1、有感情地朗讀課文。
課文文字優(yōu)美，是對學生進行朗讀訓練的極好例子，可以通過朗讀的訓練，體會課文所表達的情感。
2、借助圖片和音樂，抓住關(guān)鍵詞句，體會莫高窟的藝術(shù)特點。
根據(jù)本單元重點訓練項目，從本課描述的內(nèi)容極具鑒賞性，在教學中運用展示圖片和音樂相結(jié)合，引導學生抓住關(guān)鍵詞句，多讀、多想象，感受莫高窟的美，體會作者的思想感情。
三、說教學重難點的確定
根據(jù)單元訓練重點和本課特點，這課學習的重點從內(nèi)容上講欣賞莫高窟的藝術(shù)特點（彩塑、壁畫），難點就是體會我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，激勵學生熱愛我國燦爛的民族文化。
四、說教法
《莫高窟》是繼講讀課文《江南水鄉(xiāng)——周莊》、《美麗的小興安嶺》、《香港夜色》之后的第四篇課文，學生對品讀課文佳句，欣賞風景名勝，感悟作者的思想感情已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)；因此，本課立定于目標盡可能讓學生確定，問題盡可能讓學生提出，方法盡可能讓學生掌握，內(nèi)容盡可能讓學生參與，充分發(fā)揮學生的自主性，教師適當進行點撥引導。
下面，重點說第二課時的教學設(shè)計，在第一課時學習的基礎(chǔ)上，分五個環(huán)節(jié)進行教學。
一）、談話導入，走進生活。
教師出示泥塑、談繪畫，通過問題喚醒學生的生活經(jīng)驗，構(gòu)建學生已有的認識，接著引出課題，借助圖片理解“窟”的意思。
二）、初讀課文，整體感知。
學習《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么？莫高窟給你留下了怎樣的印象？這樣，學生通過朗讀課文，尋找答案，激發(fā)學生走進課文。標上自然段的序號，目的是為了后面學生找描寫彩塑、壁畫的內(nèi)容打下鋪墊。
三）、提出問題，解決問題。
學生質(zhì)疑問難，圍繞研究性的問題，學會篩選性閱讀，探討，我們的'課堂充滿了問題，才會學趣盎然。（如果學生不提出問題，教師引導學生提問，養(yǎng)成能提問的好習慣。）
四）、精讀品味，點撥提高。
1、你最想讀哪一段內(nèi)容？（根據(jù)學生情況，教師隨機進入，這樣，可以讓學生說出自己的心里話，尊重學生。）
2、品讀“彩塑”一段。
�。�1）朗讀感受：莫高窟的彩塑給你總的印象是什么？（充分發(fā)揮學生的獨特見解。）
�。�2）欣賞圖片：讓我們一起來欣賞感受莫高窟的彩塑。（學生欣賞圖片，形象具體地感知了彩塑的神態(tài)。）
（3）品味體驗：欣賞了彩塑，再讀第二自然段，說說你最喜歡哪一句？為什么？（運用了什么修辭手法描繪彩塑的神態(tài)。）
�。ㄒ龑W生體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，在字里行間蘊于情感。）
�。�4）對話追問：同學們，我們學會品味語言還不夠，還要學會和課文對話，請你們追問一下古人，他們當時塑造神態(tài)各異的彩塑，心里是怎么想的？（這給學生充分的時間，真正與課文對話，與課文交流，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛。）
�。�5）美讀感悟：把你自己對莫高窟彩塑的理解和感悟讀出來。（放音樂）學生配上動作。（此目的是通過美讀、模仿，讓學生體驗、感悟、熏陶，在語言的海洋里領(lǐng)會情感。）
（6）想像說話：如果你站在莫高窟彩塑面前，你會怎樣嘖嘖贊嘆？（引起學生心靈的震憾和情感的共鳴。）
3、總結(jié)言語感悟的策略。（放幻燈片）
�。B透學法指導）
4、自主品讀彩塑一段，讀后匯報交流。
5、欣賞了莫高窟的壁畫，此時此刻，你站在莫高窟壁畫面前，你最想做的是什么呢？
（學生進行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進學生全面深入地探究問題，理解課文的內(nèi)容。）
6、齊讀課文最后一段，用橫線畫出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞，你怎樣理解？我國除了莫高窟還有什么是“舉世聞名”的？“結(jié)晶”是什么意思？
�。ㄍㄟ^學生的回答，引導學生領(lǐng)會莫高窟是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，并理解“結(jié)晶”的意思，激發(fā)學生對我國燦爛文化的熱愛。）
五）、欣賞影片。
（進一步了解莫高窟的藝術(shù)，激發(fā)學生內(nèi)心對莫高窟的欣賞，體會我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，對祖國燦爛文化的熱愛。）
說：板書
14莫高窟
彩塑
壁畫
�。ㄨ蜩蛉缟�
�。ê陚ス妍悾�
結(jié)晶
五年級語文說課稿 篇3
一、設(shè)計理念
新《課程標準》強調(diào)淡化文體意識，倡導自由表達，強調(diào)習作"要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話".本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標準》的這種精神，突顯學生作文的"真實"和"真情".
二、設(shè)計目的
針對學生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學生的作文記事真實，抒情真摯；使學生的作文在"真"與"情"這一層面有所突破。
三、教學目標
根據(jù)《語文課程標準》五年級習作教學要求和新理念及本冊教材特點，制定了以下教學目標：
1、激發(fā)學生寫作的興趣。
2、通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；.
3、能根據(jù)自己的觀察，能從不同的'角度，用不同的表達方式寫出父母的愛。
4、選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
重點：根據(jù)自己的回憶，用不同的表達方式從不同的角度寫出對父母的愛。
難點：通過回憶交流把故事的內(nèi)容敘述清楚。
四、 說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、學氛圍，更好地激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務(wù)，我采取了以下的教學方法：
1、情景再現(xiàn)。先通過談話激發(fā)學生，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
2、合作交流。指導學生觀察圖畫，開拓學生思路，為編故事作鋪墊。
3、點撥引導法。學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生有條理把事情說清楚、說具體，而不是將寫作方法強加給學生。
4、分組合作法。學生分小組交流，暢所欲言。
五、 說學法
為了讓學生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學習方法：
1、自主學習法。教師盡量少說，大量讓學生說，給學生營造一個自由寬松的氛圍。
2、互說互評法。學生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，培養(yǎng)學生口語表達、組織語言能力，讓學生充分展示自我，互相激勵。
3、學生修改法。說中改、評中改，提高學生修改作文能力，在相互修改中進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
五年級語文說課稿 篇4
尊敬的各位評委、各位老師：
大家上午好!
我今天說課的內(nèi)容是《我的“長生果”》。希望各位老師多指教。本單元以“創(chuàng)造的樂趣”為主題，所選文章處處迸發(fā)出思想的火花，或引導學生體驗創(chuàng)造的樂趣和感悟創(chuàng)造力的來源，或引導學生認識創(chuàng)造力的表現(xiàn)和掌握創(chuàng)造的方法，或培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，它們帶給學生的不僅是思想觀念上的沖擊和思維方式上的轉(zhuǎn)變，還有耳目一新的情感體驗。
我將本文的說課按照：說教材地位及教學目標---說教材的重難點---說學情---說教法學法---說教學評價---說教學設(shè)計，這六個環(huán)節(jié)來展開說課。
一. 說教材地位及教學目標
《我的“長生果”》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式，用樸實的話語，回憶少年時代的讀書經(jīng)歷和讀書收獲，真誠抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅。字里行間融注了作者對生活，對人生真實的體驗和感受，給人思考和啟迪，其激發(fā)學生創(chuàng)造欲望的“廣告”作用，地位可見一斑。
根據(jù)《初中語文課程標準》要求，五年級學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示”。品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”，“具有獨立閱讀的能力??形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：
1.知識和技能目標：
(1)據(jù)標志性的詞句理清文章思路，概括內(nèi)容要點，在聽說雙方互動過程中，增強知識的篩選能力。
(2)品味生動形象的語言，體味字里行間流露的真情實感，感受散
文“形散神聚”的魅力。
(3)通過刪減，調(diào)序，改換，勾連等方法，引導生學自主品析，并在一定基礎(chǔ)上進行語言的積累和運用。
2.情感目標：
(1)聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實際，暢談感受和收獲。感受到創(chuàng)造性學習的樂趣。
(2)體悟閱讀與寫作對于個人的成長，社會人生的價值意義，借以激發(fā)學生提升心智，豐富生命，完善自我。
二. 說重點難點
本單元的主題是“創(chuàng)造的樂趣”，葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫作給她帶來的樂趣。編者其意，旨在希望讓閱讀帶給學生一點思想觀念上的沖擊，一些思維方式上的'轉(zhuǎn)變。故而，結(jié)合單元目標和本文特點，我將本文的重難點確定為：
重點：讀懂課文內(nèi)容，體味字里行間流露的真情實感。
難點：結(jié)合自身體驗，暢談學習本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理，并能進行創(chuàng)造性的寫作。
三.說學情
我們的學生是山區(qū)學生，語文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學法方面、語言表達能力和理解能力。通過前面三個單元的學習，學生已初具賞析和品讀一般文學作品的能力，并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗。但能否將體驗升華進行創(chuàng)造，這又是本單元一個挑戰(zhàn)。
四、說教法和學法
《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
誦讀法：“三分散文七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和品讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，借此落實教學目的。
提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設(shè)計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。
討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
練習法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。
《課標》中積極倡導自主，合作，探究的學習方式，葉圣陶先生也指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”因而，學法方面我采用“導—思—討論—練”的過程，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
4.練習法：主要是進行創(chuàng)造性的表達(口語和寫作)。
五.說教學評價
主要用語言對學生進行評價。
采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家!”“你的回答有創(chuàng)意!”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲!”對學生回答的不足之處加以提
點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。
六.說教學設(shè)計
(一)趣味引入，懸念入題。(從學生喜愛的神話故事人物輕松導入，激起學生興趣，調(diào)動全體進入學習氛圍)
(二)自讀自悟，整體把握。(《課標》中明確提出，學生要“要通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學生的自主學習能力。)
1.齊讀，明確“長生果”的喻意。
2.個讀，理清文章思路(“我”的讀書經(jīng)歷和讀書收獲)。
3. 輪讀，積累優(yōu)美詞句。
4.范讀，重點品讀1，2節(jié)。
(三)批注精讀，體會情感。(重點突出，合作探究精神的培養(yǎng)) 討論和圈點勾劃：
1.作者為什么把書比作“長生果”?文中哪些詞句(字里行間)體現(xiàn)出我對書的喜愛?請把你的理解或感受批注在旁邊。
2.書對作者的人生產(chǎn)生了怎樣的影響?(信息的歸納整合)
3.對此，你是怎樣理解文題的?那把它更換為“我愛讀書”，或“閱讀對我的幫助”。。。好不好，為什么?
4.作者由閱讀而獲得了怎樣的寫作體驗(創(chuàng)造的樂趣)?你有過同感嗎?請你也談?wù)劇?/p>
(四)能動創(chuàng)造，享受樂趣(難點突破，創(chuàng)新精神的培養(yǎng))
1.聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實際延伸體驗，暢談學完本文后的感受和收獲。(再次體悟作者的感受，提升對閱讀，寫作及人生的認識)
2.“我也能!”仿寫：
書，是人類文明的“長生果”;書，是-----------
3.積累有關(guān)讀書的名言警句。
4.創(chuàng)造性表達：
①.口頭創(chuàng)作故事：“有一天，我在街頭漫步，突然看到**同學(男)
�、�.小作文：《由“男子漢穿裙子”想到-----》
五年級語文說課稿 篇5
一、說教材
教材分析
《詹天佑》是義務(wù)教材第十冊第三單元的第二篇課文。課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他嚴謹踏實的工作作風，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。全文分四段，其中第二、三段是重點段，本課的表達方法是先概括介紹，后具體敘述。
本單元訓練重點是：認識過渡句與過渡段，理解它的意義；理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會課文中心思想。這是在第一單元借助中心句進行正確領(lǐng)會中心思想訓練的基礎(chǔ)上，對中心思想的把握提出進一步的要求，為第5單元的習作訓練確定中心、合理想象、續(xù)寫文章打下基礎(chǔ)。準確地把握了課文之間的聯(lián)系點，有利于充分發(fā)揮教材的整體功能。教學時既要突出重點，又要兼顧一般。具體說來，本課著力于下面四方面的訓練：一是訓練語言。著眼于篇，抓住課文中重點語句和段落，從內(nèi)容和形式等方面扎扎實實進行語言訓練，培養(yǎng)和提高學生理解語言和運用語言的能力。二是發(fā)展思維。如理解作者是怎樣圍繞中心一層層地敘述的，訓練學生思維的條理性；理解課文中設(shè)計人字形線路這一內(nèi)容后，讓學生幫助詹天佑出主意，看看是否有別的辦法，以訓練思維的創(chuàng)造性。三是滲透德育。本篇課文思想品德教育內(nèi)容鮮明，熱愛祖國的思想、嚴謹踏實的工作作風和堅韌不拔的毅力，這些都是跨世紀人才所需要的，所以在教學中著意點拔，相機滲透，實現(xiàn)文與道的和諧統(tǒng)一。四是培養(yǎng)能力。
根據(jù)本課的特點和學生實際，我制訂了如下教學目標：
1．語文基礎(chǔ)知識方面：會正確讀寫11個生字，理解藐視、阻撓等詞語的意思。
2．培養(yǎng)學生能力方面：能在認識過渡句、段的基礎(chǔ)上，理清段落層次，知道先概括介紹，后具體敘述的表達方法。
3．思想情感方面：感受杰出的愛國工程師詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
為了達成以上目標，本課分三課時進行教學。
第1課時讀通課文，自學生字詞，初步理解課文內(nèi)容。
第2課時，細讀課文，推敲課文的詞句。
第3課時，總結(jié)課文，領(lǐng)會本文的寫作特點，歸納學習方法和中心思想。
下面，我著重說第2課時的教學：
教學目標
1．細讀第三、第四兩段，用推敲重點詞句和畫簡圖的方法理解課文內(nèi)容。
2．感受杰出的愛國工程師詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
3．擴句寫段練習。
教學重點：理解課文第3段的內(nèi)容。
教學難點：在理解課文內(nèi)容時領(lǐng)會中心思想。
二、說教法、學法
教法：
1．以讀代講法。課堂教學要真正體現(xiàn)學生的主體地位，必須變教師的講為學生的練，而朗讀是語文教學中最經(jīng)常最重要的訓練，唯有多讀，才能理解，才會運用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。
2．品析詞句法。本課重在品析跟中心句關(guān)系密切的詞句，所以，教學時要引導學生緊扣詹天佑的杰出和愛國，品析文中的重點詞句體會作者為什么這樣寫。通過詞語的比較、句式的推敲、標點的品味、結(jié)構(gòu)的解悟、情感的體會等等品賞評議，達到積累語言的目的。品評之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。
學法：根據(jù)教材特點和學生實際，本課重點指導學生用推敲重點詞句、畫簡圖和朗讀體會的方法理解課文內(nèi)容。以學生自學為主。努力使學生自覺地獲取知識，掌握學法，使學生在自身的.語言活動中提高閱讀能力。學習過程中，注意指導學生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。同時培養(yǎng)學生多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決疑難問題的能力。
三、說教學設(shè)計
（一）復習引入。
1．幻燈出示口頭填空題，回顧本課的中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。設(shè)計最近發(fā)展區(qū)，視學生學習需要復現(xiàn)已知的知識及學法，為新舊知識的迅速聯(lián)系作準備。
2．指明學習的目標及探索的方向，讓學生從課后題著手，根據(jù)自己的學習水平為自己的學習目標找到相應合理的定位。這樣使學生具有強烈的求知欲，這是語文課發(fā)揮學生主體作用的先決條件。
�。ǘ┘氉x課文，把握要點，知道課文是通過哪些具體內(nèi)容來表達中心的。
第三段按照工程進展的順序講了三層內(nèi)容，即勘測線路，開鑿隧道和設(shè)計人字形線路，概括要點要準確，這是學生閱讀過程中的一大難點。因此，讓學生多讀多思，在閱讀和理解的基礎(chǔ)上歸納要點，提高概括能力。
第一步，指導方法，打開思路。第4自然段，這段是圍繞哪句話寫的？用～～劃出。然后用幾個字概括。（板書：勘測線路）
第二步，學生練習概括第5、6自然段的主要意思。（在書上用鉛筆寫一寫）教師反饋后板書：開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。
�。ㄈ┢肺鲈~句，體會作者是怎樣運用語言表達中心的。引導學生緊扣詹天佑的杰出和愛國，品析文中的重點詞句，體會作者為什么要這樣寫。這部分教學我設(shè)計了三個訓練點。
第一個訓練點：
找出詹天佑在勘測線路時是怎么想的，怎么說的？
1．訓練目標
體會詹天佑嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、科學的態(tài)度和愛國思想。
2．訓練過程
�、僮x讀劃劃，詹天佑在勘測線路遇到困難時他是怎么想、怎么說的？
�、谧鰴z測題1：為什么大概、差不多這類說法不應該出自工程人員之口？
③讀讀議議，下面這句話的句式有什么特點？體會這樣寫的好處。
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
前一句寫詹天佑的決心，后一句寫修不好鐵路的嚴重的后果，一正一反，中間用否則轉(zhuǎn)折。在讀讀議議中，使學生體會到詹天佑受命于危難之際的勇氣和戰(zhàn)勝重重困難的動力，都源于他的一片精誠愛國之心。
�、芫毩曈懈星榈乩首x。
3．訓練設(shè)想
學生從句式的推敲，情感的體驗中能夠領(lǐng)悟到作者是怎樣用語言文字表達詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛國思想。引導學生評價人物，從人物的心理活動、語言行動著眼，授之以漁。
第二個訓練點：
畫出居庸關(guān)隧道、八達嶺隧道和人字形線路的簡筆畫。
1．訓練目標
�、倮斫庹蔡煊痈鶕�(jù)兩地不同的地質(zhì)條件采取不同的開鑿方法，以縮短工期，表現(xiàn)出詹天佑杰出的才能和智慧。
�、谧サ湫汀⒆ヒc的寫法，使文章精煉。
2．訓練過程
�、賱澇鰧懢⿵堣F路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達嶺、青龍嶺時遇到哪些困難，是怎樣克服的語句。
�、诋嫼唸D，同桌交流。
邊讀邊想象，把語言文字變成圖畫。（這樣既達到使學生真正理解課文的目的，又激發(fā)了學生參與學習的興趣。）
�、墼诰佑龟P(guān)和八達嶺隧道的施工中，集中反映了詹天佑的（）的精神。
�。�1）愛國（2）負責（3）虛心（4）創(chuàng)造
④修筑鐵路要開鑿的隧道很多，為什么要重點寫居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道工程？
�、菡蔡煊釉O(shè)計了人字形鐵路，你幫他出主意，是否還有別的辦法？
第三個訓練點：
第4段的第二句：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
1．訓練目標
聯(lián)系第二段、第三段，推敲體會這個句子的意思，并能有感情地朗讀。
2．訓練過程
�、倏焖倌x第4段，思考課后第4題：課文第4段是圍繞哪一句話寫的，寫了哪幾個方面內(nèi)容，這句話在全文中起什么作用？
�、谝贿呑x一邊想，理解藐視和回擊兩個詞語是什么意思？（通過）這里可以換別的詞嗎？然后做檢測題2。
③熟讀課文第二段、第三段，劃劃，議議：帝國主義怎樣藐視中國，這件事又怎樣回擊了帝國主義？
3．訓練設(shè)想
掌握中心思想是學生語文學習中的一個難點，要突破這個難點，就必須抓住重點句、段來體會。本例設(shè)計把前后三段最能體現(xiàn)文章中心思想的話放在一起，讓學生通過比較、朗讀和品味，理解藐視和回擊，讓學生懂得詞語用得準確，能夠牽動全文，使文章前后呼應，渾然一體，從而準確地表達了中心思想，大長了中國人民的志氣！有藐視，就有回擊。修鐵路如此，今天進行社會主義建設(shè)也是如此。所以這兩個詞語的教學不僅有助于對文章結(jié)構(gòu)的理解，而且恰到好處地進行了愛國主義思想教育。
（四）選讀，讓學生把最能體現(xiàn)文章中心的語句或自己最喜歡的句子讀給大家聽。達到積累語言的目的。
�。ㄎ澹⿺U句寫段練習：先讓學生根據(jù)自己能力任選一題寫，寫后交流評議。
1．許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說____，有的說____，還有的說____。
2．如果你站在詹天佑的銅像前，你想說些什么？請你以《我認識的詹天佑》為題寫一段話。
3．看課文插圖寫一段話。
這樣設(shè)計的根據(jù)：①讀是吸收，寫是運用，讀寫結(jié)合對于語言文字訓練來說是至關(guān)重要的。②創(chuàng)造是一個民族的靈魂，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境地談感受，能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
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