小學語文《月亮心愿》說課稿

時間：2022-03-12 03:11:01 說課稿我要投稿

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小學語文《月亮心愿》說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的小學語文《月亮心愿》說課稿，歡迎大家分享。

小學語文《月亮心愿》說課稿

小學語文《月亮心愿》說課稿1

尊敬的各位評委、老師們：

　　你們好！我說課的內(nèi)容是新課標人教版小學語文一年級下冊第8課《月亮的心愿》第二課時。這篇文章以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。

　　重點：引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。

　　難點：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。

　　教具：掛圖、生字卡片

　　【教學目標】

　　１、鞏固識字，正確、流利地朗讀課文。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　〖教學過程〗

　　一、首先是復習生字導入

　　二、細讀討論

　�。薄⑷缓笞寣W生自由讀讀課文，說說月亮姐姐的心愿是什么？通過上一節(jié)的學習，學生很快就說出來：（板書：好天氣下雨）

　�。�、我就問他們：“月亮姐姐為什么這么奇怪，變來變?nèi)サ�？”讓同學們帶著問題齊讀1、2自然段，同時結(jié)合插圖一想想：月亮在笑什么呢？通過朗讀，有的學生說：“她看到小女孩的背包裝滿了食物，小女孩在睡夢中都露出了甜甜的笑容，所以笑了�！薄斑@時候呀，月亮姐姐就想到要跟太陽商量，讓明天有個好天氣，這是為什么？”同桌互相討論一下。通過討論，同學們會說：因為月亮看到小女孩為郊游準備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個好天氣。（哦，原來是這樣。）月亮姐姐在找太陽公公的途中，又經(jīng)過另一家的窗前，她看到了什么？

　　3、現(xiàn)在我們再來看看插圖二：

　　月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說：月亮姐姐皺起了眉頭�！鞍l(fā)生什么事了？”讓同桌帶著問題分角色讀一讀課文的4—7自然段。讀完后結(jié)合插圖說說你知道了什么？當有的孩子說出珍珍的媽媽病了，躺在床上，珍珍正端著一盆水走來過時，我趁機問：“你們猜猜，珍珍要干什么？”有的說要給媽媽洗臉，有的說幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱，讓學生結(jié)合生活實際說一說：“除了這些，她還會為媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說：喂媽媽吃藥、做飯給媽媽吃等等�！敖加问且患嗝撮_心的事呀，珍珍想不想去？為什么？”有的學生說：珍珍不想去。因為她不能丟下生病的媽媽自己去玩�！澳阒勒湔涞男脑甘鞘裁磫�？”讓男女同學分角色讀志媽媽和珍珍的對話后再回答回答問題，有的學生說：珍珍想照顧媽媽。（板書：照顧媽媽）“你覺得珍珍是一個怎樣的孩子？”引導學生說出：珍珍是一個懂事、有孝心、愛媽媽的好孩子。（板書：懂事、有孝心、愛媽媽）學到這里，我就讓學生帶著自己的理解讀4——7段。

　　[這樣做的目的是讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]

　　“聽了珍珍和媽媽的`悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”讓學生默讀第8段找出答案。學生很快就就找出來了，大聲說：月亮姐姐想讓明天下雨！

　　問：“月亮為什么要改變心愿呢？”引導學生理解：因為下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著為照顧生病的媽媽而不能去參加的珍珍了�！斑@時候呀，月亮姐姐皺了皺眉頭，作出了一個決定，你想知道是什么嗎？快讀讀最后一個自然段�！焙芸�，有聰明的學生說：月亮姐姐先讓雷公公下了兩天的雨，這時，珍珍媽媽的病已經(jīng)好了，再讓太陽公公有個好天氣。問：“你知道月亮姐姐這樣做的目的是什么嗎？”這時候，很多學生都能大聲地說出來了：讓孩子們一個都不少地去郊游。（板書：讓孩子們一起快樂地去郊游）“月亮的心愿實現(xiàn)了沒有？”學生大聲說：實現(xiàn)了�！澳愀卟桓吲d？（高興）那就帶著你的感覺讀讀最后一個自然段吧�！�

　　接下來，讓同學們看著板書，回答問題：你喜歡課文中的誰？為什么？在父母生病或不舒服時你是怎么做的？

　　三、朗讀課文

　　最后指導學生有感情地朗讀全文。

　　板書設(shè)計：8、月亮的心愿

　　(sorry,板書設(shè)計內(nèi)容粘貼不了)

　　本課板書我以一顆心為造型，以課文的標題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點，有利于引導孩子們理解課文，學會怎樣關(guān)心父母、體貼父母。

小學語文《月亮心愿》說課稿2

　　一、說教材

　　本課是九年義務(wù)教育小學課程標準實驗教科書語文二年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》�！对铝恋男脑浮愤@篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了珍珍關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字、詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點：識字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：認清字形，讀準字音，感悟文中的.美好親情。

　　二、說教法

　　1．充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學習，充分激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性，使他們樂學中理解了課文內(nèi)容。

　　2．識字量大，對一年級的學生認記有一定的困難，因此，在教學中通過多種方式復現(xiàn)生字，鞏固了所學的生字。

　　3．早在半世紀前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子�！薄墩Z文課程標準》也提出“學生是語文學習和發(fā)展的主體”。因此讓學生發(fā)揮想象，合作學習，放手讓學生讀文、識字。

　　三、說學法

　　結(jié)合低年級特點，注重讓學生多讀，讓學生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

　　四、說教學過程

　　1．板書：“心愿”，理解“心愿”一詞。

　　補齊課題板書

　　2．初讀課文認讀生字

　　自讀課文，不會的拼拼音，問問同學。

　　同桌互讀。

　　師范讀。

　　3．出示詞語、認記。

　　4．認讀生字，詞語。

　　說說怎么記字形。

　　5．讀文感悟。

　�。�1）觀圖一說說圖的內(nèi)容。

　　觀察月光的表情怎樣？他為什么笑？月亮的心愿是什么？

　　討論：理解“自言自語”。

　　練習讀，讀出月亮高興的心情。

　�。�2）觀圖二

　　月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣？

　　為什么愁眉苦臉？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？

　　分角色朗讀課文。

　�。�3）說說珍珍是個怎樣的孩子？

　　誰來用一句話來夸夸珍珍？

　�。�4）那么事情的結(jié)果怎樣？同學們都郊游了嗎？

　　自讀最后一節(jié)。

　�。�5）理解“艷陽天”一詞。

　　6．練習，鞏固字詞。

　　五、說板書

小學語文《月亮心愿》說課稿3

　　教材分析：

　　《月亮的心愿》是人教版小學語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學習，讓學生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學會關(guān)心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。教學的重點是識字寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。

　　教學設(shè)想：

　　本課我準備兩課時完成。第一課時的主要任務(wù)是識字寫字，第二課時引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。在教學時，我以抓住月亮的感情為變化為線索，也就是學生通過朗讀課文，找出月亮的心愿是什么，為什么月亮一會兒希望明天有個好天氣，一會兒又希望明天下雨，來感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學習珍珍關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。在進行教學環(huán)節(jié)設(shè)計的.時候，我想在播放課件時，學生邊聽邊思考，月亮的心愿到底是什么，并在課文中劃出來。學生通過比較月亮兩次心愿的不同找出原因，基本上就能讀懂課文了。在學生找出月亮的心愿的同時，指導學生有感情地朗讀課文，有層次分角色進行朗讀，進一步感悟課文。學生在感悟的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談?wù)勛约菏窃鯓诱疹櫢改�、照顧家人的，來進一步深化主題。最后以月亮的心愿實現(xiàn)了沒有，再次點題。

　　教學效果：

　　第二課時的基本教學環(huán)節(jié)是看——找——讀——感悟——聯(lián)系實際。在實施的過程中，基本實現(xiàn)了，只是有些教學環(huán)節(jié)連接不夠好。比如說學生在找出月亮的心愿后，適時出示，學生通過朗讀比較，就能更深入地領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)被我省去了，導致重點有點不突出了。其二，在指導分角色朗讀時，指導不到位。有些學生連媽媽和珍珍的話都分不清，就急于讓他們分角色朗讀，有點像是走過場，從而沒有達到預期的朗讀效果。

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