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五年級語文《精彩極了和糟糕透了》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢?以下是小編精心整理的五年級語文《精彩極了和糟糕透了》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
五年級語文《精彩極了和糟糕透了》說課稿1
一、說教材:
1說課內(nèi)容:
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第九冊第19課。今天我說課內(nèi)容指第一課時(shí)。
2教材分析:
文章主要講述了童年時(shí),7、8歲的巴迪寫了人生中的第一首詩,母親和父親對此的評價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評價(jià),對作者產(chǎn)生了巨大的影響。長大后,他才明白童年的那首詩確實(shí)是一首糟糕的詩,同時(shí)他也明白了,父母的這兩種評價(jià)都是出自于對他的愛。這篇文章語言樸實(shí),既有父母的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫,展示了鮮明的形象,又凝聚著父母的感情,滲透著深刻的哲理,且與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近。文中個(gè)別語句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了豐富的感悟空間。學(xué)習(xí)這篇文章,要關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。
3說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我制定了以下三個(gè)目標(biāo)。
、僦R目標(biāo):會認(rèn)6個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥”等詞語。
、诩寄苣繕(biāo):正確、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
、矍楦心繕(biāo):著重體會父母對巴迪的兩種不同的評價(jià)。
4說教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):著重體會父母對巴迪的兩種不同的評價(jià)。
二、說教學(xué)理念的'定位:
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念定位為:
1、積極倡導(dǎo)獨(dú)立,探究的學(xué)習(xí)方式。多采用“你讀懂了什么?”來提問。
2、注重學(xué)生、教師、文本之間的對話,建立平等、民主的課堂氛圍。
3、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,努力傾聽學(xué)生的發(fā)言,使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,有所感悟。
三、說教法、學(xué)法:
我著重采用了“朗讀法”為主的學(xué)習(xí)方法,通過朗讀課文,展開聯(lián)想,進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。同時(shí),輔以“談話法”,“討論法”,切身感受父母的不同評價(jià)及體會當(dāng)時(shí)巴迪的心情。
四、說教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件
學(xué)具:課堂作業(yè)本
五、說教學(xué)過程:
(一)、詩歌導(dǎo)入:
1、朗讀詩歌,引出“精彩極了”,分析考試,引出“糟糕透了”。
2、今天,我們一起學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》(課件)。
3、齊讀課題,通過預(yù)習(xí),你知道?課題為什么要加引號?(直接引用的話)
【從課題入手,通過觀察課題,你知道了什么來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,形成閱讀期待。】
(二)、邊讀邊想:
1、自由輕聲地朗讀課文,要讀通、讀順,初步感知課文大意。
2、課文是按什么順序?qū)懙?
3、小巴迪做了什么事,得到了這樣兩種截然不同的評價(jià)?小巴迪的表現(xiàn)和反應(yīng)如何?
(三)、品讀父母的評價(jià):
(四)、內(nèi)化感情
(五)、總結(jié)課文,拓展延伸
五年級語文《精彩極了和糟糕透了》說課稿2
一、 說教材
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第九冊第六單元中的一篇講讀課文,作者是美國著名作家巴德?舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時(shí)候,寫了人生中的第一首詩,母親對此的評價(jià)是“精彩極了”,父親對此的評價(jià)是“糟糕透了”,父親和母親對“我”的作品截然不同的評價(jià),對“我”產(chǎn)生了巨大的影響,使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成長為一名著名作家。并且“我”也明白了,父母對自己的兩個(gè)極端的斷言,其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。
這篇文章語言平實(shí),既有鮮明的形象,又與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。課文一些語句含義深刻,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,理解巴迪的父母的不同評價(jià)對孩子所起的作用。
3、通過學(xué)習(xí),總結(jié)生活中對愛的點(diǎn)滴感悟,提高口頭表達(dá)能力。
4、體會父母對孩子不同的愛,學(xué)會正確面對父母的評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn):從父母對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。
教學(xué)難點(diǎn):理解父母兩種不同評價(jià)中對孩子的愛。
二、設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課定位主題,通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛;重視組織學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng),以讀為本,讀中感悟,讀寫結(jié)合,力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生語文能力得到整體提高。
三、說教法學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人! “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解!被趯Α墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,我構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式,營造和諧的課堂情感氛圍。
四、說教學(xué)過程
一、 激情導(dǎo)入1、同學(xué)們,人的一生會得到很多不同的評價(jià),它們會給我們產(chǎn)生什么樣的影響呢?老師這兒有一首詩歌,請同學(xué)們一起來欣賞。(配樂朗誦)
2、那么,作家巴迪舒爾伯格小時(shí)候得到的評價(jià)是什么呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書課題)這樣的評價(jià)給巴迪的一生產(chǎn)生了怎樣的影響呢?讓我們一起學(xué)習(xí)第十九課。(齊讀課題)
【教學(xué)開始,用詩歌引入,通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
二、簡介作者1、課前請同學(xué)們收集了一些有關(guān)作家巴迪舒爾伯格的相關(guān)資料,我們來交流一下吧。(指名一兩個(gè)學(xué)生發(fā)言即可)老師這兒有一些他的相關(guān)資料,誰來幫老師讀一讀?(出示課件,指名讀)
2、好,通過交流,你們認(rèn)為巴迪現(xiàn)在是個(gè)怎樣的人物?(學(xué)生自由發(fā)言)
【通過預(yù)習(xí)檢查,讓學(xué)生對文章有了一個(gè)整體感知!
三、設(shè)置懸念,精讀課文
1、是啊,現(xiàn)在的巴迪已經(jīng)成為一個(gè)出色的、了不起的作家了,F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本,快速瀏覽一下課文,看看課文的那一句話最能表明現(xiàn)在的巴迪是個(gè)出色的、了不起的作家?(指名說出,全班朗讀)
2、假如有一次巴迪的作品獲得了一項(xiàng)國際大獎(jiǎng)。當(dāng)巴迪接過獎(jiǎng)杯,主持人問他,此時(shí)他最想感謝的人是誰。你們猜,巴迪會感謝誰呢?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書)
3、如果主持人接著問,為什么要感謝這兩個(gè)人,巴迪要怎么回答。你能幫助回答嗎?別著急,要想回答好這個(gè)問題,還得把巴迪寫的`《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文好好讀讀。
4、學(xué)生自由朗讀課文。
5、已經(jīng)有答案的同學(xué)可以和同桌或者前后桌的同學(xué)交流交流。
6、指名回答,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
【在教學(xué)中不把重點(diǎn)放在死摳詞句上,而給學(xué)生留下較多的“空白”,便于學(xué)生自己去感知和領(lǐng)悟。對于文章的重點(diǎn),則讓學(xué)生有感情地朗讀課文,以突出朗讀感悟和領(lǐng)悟表達(dá)的方法,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。】
7、演課本劇,感受真情。
【采用演課本劇的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活中,經(jīng)歷自主與合作的探索過程,獲得知識與技能,并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題,加深對課文內(nèi)容的理解!
8、根據(jù)自己的理解,任選一題寫一寫:
①“精彩極了”是母親對我的( ),母愛像( )。
、凇霸愀馔噶恕笔歉赣H對我的( ),父愛像( )。
【讀寫結(jié)合,在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,加深對父母之愛的理解。】
四、拓展延伸,感悟真愛。
1、師導(dǎo):是啊,母親的“精彩極了”是一種鼓勵(lì)的愛,父親的“糟糕透了”是一種嚴(yán)格的愛,這兩種不同的愛造就了巴迪的成功。那么,你們在生活中也感受到這兩種不同的愛了嗎?下面,請同學(xué)們欣賞一組照片。
2、播放課件,激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望。
3、好,誰先想到了,舉手告訴老師。(學(xué)生自由發(fā)言)
【拓展延伸有利于幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性,學(xué)生的群體資源將得到有效利用!
五、作業(yè):
以“感恩父母”為題寫一篇200字左右的小短文。
五年級語文《精彩極了和糟糕透了》說課稿3
一樣的愛,別樣的表現(xiàn);一樣的課,別樣的感受。林老師的這一節(jié)課給我的感覺是“精致”。
一、目標(biāo)的制定明確合理,落實(shí)到位,教學(xué)流程清晰,直奔重點(diǎn),輕松化解難點(diǎn),整個(gè)課堂非常流暢。
二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:課前主動(dòng)預(yù)習(xí);學(xué)會審題、扣題質(zhì)疑;學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思,句子的含義;學(xué)會邊讀書邊圈畫批注等。
三、以讀為本。讀中感知內(nèi)容,讀中理清順序,讀中體會父母不同的愛,而且讀得方式多,讀得有層次,有感情,老師的恰當(dāng)指點(diǎn)與評價(jià)使朗讀更有效。
四、以生為本。林老師尊重學(xué)生的閱讀感受,充分鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的理解、感受,既“求大同,也存大異”,并作出及時(shí)的肯定,還課堂以真實(shí),還孩子以真情,讓孩子暢所欲言,這樣的課堂才是我們所追求的課堂。
五、個(gè)人看法
1、“語用”方面較少。如目標(biāo)3中的“通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會作者怎樣理解父母的不同的'愛,感受不同的表達(dá)方式。老師注重的是情感感悟,沒有滲透表達(dá)方法的指導(dǎo)。還有“扔”字換成“放”字,目的也只是體會父親嚴(yán)厲的愛,沒有從作者用詞的準(zhǔn)確性這一方面來體會。還比如,學(xué)習(xí)詞語“得意揚(yáng)揚(yáng)”,可以和“得意洋洋”進(jìn)行區(qū)別,以豐富學(xué)生的詞語積累。所以,如果搭建更多的語言實(shí)踐平臺,進(jìn)行語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練,那課堂效果一定會更好。
2、整節(jié)課按照預(yù)設(shè)非常順利完成,如果能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些生成點(diǎn),那課堂會更加“精彩”。
五年級語文《精彩極了和糟糕透了》說課稿4
一、說教材
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊第五組的一篇精讀課文。
這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià),這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。
(一)教學(xué)目的
針對文章特點(diǎn),本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)及課文在本組中的安排,確定本課的教學(xué)目的為:
1、學(xué)會8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、引入歧途。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3、了解課文內(nèi)容,感悟作者對父母評價(jià)的理解。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。
基于此,確定第一課時(shí)的教學(xué)目的為:
1、讀準(zhǔn)生字字音,正確認(rèn)讀下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、引入歧途。
2、正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,感悟父母的'不同評價(jià)。
確定第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為:引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的不同評價(jià)。
二、說教法
新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方法的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)形式的形成!鼻疤K聯(lián)教育家列。符。贊科夫也曾指出:“讓學(xué)生們自己提出目標(biāo),擬定行動(dòng)計(jì)劃,可產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī),使他去克服完成既定任務(wù)的道路上所遇到的困難和障礙!被诖,結(jié)合教學(xué)要求、教材特點(diǎn),在本課時(shí)教學(xué)中,從看題目質(zhì)疑入手導(dǎo)入新課,以親切、平等的談話引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán),激勵(lì)學(xué)生參與語文教學(xué)的全過程。力求建立起開放而充滿活力的語文課堂。
三、說學(xué)法
1、課前:回憶在你的成長過程中,是否有過這樣的經(jīng)歷:對你做過的一件事,父母卻有截然相反的評價(jià)。如果有這樣的經(jīng)歷,請寫在日記里。這一環(huán)節(jié)的安排,既為新課的學(xué)習(xí)打下伏筆,又為對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。
2、課上:自主、合作、探究。具體表現(xiàn)在自主選擇讀的方式;在一定范圍內(nèi)自主選擇合作伙伴;自主選擇探究的方式。通過讀、思、議、寫學(xué)習(xí)課文。
3、課后:自學(xué)生字。
四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)
本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┲苯影鍟n題,生看題目質(zhì)疑。
在這一環(huán)節(jié),學(xué)生提出的問題越多,學(xué)生的好奇心就越強(qiáng),興趣就越濃,注意力就越集中,思維就越活躍,學(xué)生也從一個(gè)接受者的角色轉(zhuǎn)化為一個(gè)探究者。并且,為學(xué)生初讀課文指明方向,激起學(xué)生探究課文的興趣。
教師對有價(jià)值的問題及時(shí)予以肯定并過渡到下一環(huán)節(jié):同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題。說明你們很愛動(dòng)腦。那么這些問題的答案到哪里去尋找呢?
。ǘ⿴е|(zhì)疑時(shí)所提問題初讀課文,從整體上感知課文。
1、學(xué)生以各自喜歡的方式讀課文,可以大聲讀、小聲讀,也可以默讀、站起來讀。
讀的方式的自主選擇給了學(xué)生寬松的自讀自悟的空間,而且有效緩解了學(xué)生上課伊始的緊張情緒。
2、學(xué)生自由發(fā)言,說說讀后的收獲。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、小結(jié),引出本課時(shí)重難點(diǎn),自然過渡到下一環(huán)節(jié):通過自讀課文,我們了解到面對孩子的詩,父母卻有著截然不同的評價(jià),一個(gè)說“精彩極了”,一個(gè)說“糟糕透了”。此時(shí),你的腦中又產(chǎn)生了什么疑問呢?(生答)是呀,這是為什么呢?這個(gè)問題有一定難度,有信心通過自己的努力找到這個(gè)問題的答案嗎?
這第二次質(zhì)疑,進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究課文的興趣,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(三)再讀課文、合作探究。
學(xué)生可以自讀思考、圈畫、批注,也可與同桌或前后桌同學(xué)討論交流。教師巡視指導(dǎo)。
此環(huán)節(jié)給了學(xué)生自主選擇探究方式,(在一定范圍內(nèi))自主選擇合作伙伴的自主權(quán)。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,并將讀、思、議、寫相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官并用,提高了語文課堂的學(xué)習(xí)效率。
。ㄋ模┙涣、點(diǎn)撥,化解難點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,聯(lián)系實(shí)際充分發(fā)表自己的看法,讓學(xué)生在平等寬松的氛圍中交流互補(bǔ)。使學(xué)生對課文的感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變。
。ㄎ澹┧娜诵〗M內(nèi)分角色朗讀課文,加深理解。
。┻m時(shí)小結(jié)并提示第二課時(shí)內(nèi)容:
同學(xué)們是幸運(yùn)的,通過本課的學(xué)習(xí),你們現(xiàn)在就領(lǐng)悟到了父母那截然不同的評價(jià)所飽含的愛。而本文的作者感悟到這一點(diǎn),卻是在成年以后。他是怎樣逐漸理解了父母兩種不同的評價(jià)中所飽含的愛的呢?讓我們下節(jié)課再一起來探究這個(gè)問題。
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