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平拋運動物理說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的平拋運動物理說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
平拋運動物理說課稿1
一、教材分析
《平拋運動》是高一新課程必修2第一章《拋體運動》的第3節(jié)。本節(jié)課是曲線運動的一個實例,《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一部分的要求是“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”。在高中物理課程中，《平拋運動》這一節(jié)課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，它是直線運動規(guī)律、牛頓運動定律、運動的合成與分解的實際應(yīng)用和延續(xù)；同時也為研究斜拋運動、帶電粒子在勻強電場中的類平拋運動等奠定基礎(chǔ)。
教材對《平拋運動》的處理分為三個層次：
�。�1）通過對生活實際現(xiàn)象的分析，建立平拋運動模型；
�。�2）通過實驗方法和理論(動力學(xué))探究找到研究平拋運動規(guī)律的方法——分解為水平方向勻速直線運動和豎直方向自由落體運動（化繁為簡）；
（3）通過數(shù)學(xué)和物理已學(xué)知識（直線運動規(guī)律、合運動與分運動關(guān)系）找到平拋運動的`規(guī)律，并且能夠運用該規(guī)律解決簡單的實際問題。
教材這樣安排，強調(diào)了實驗探究的重要性，突出了物理學(xué)的基本研究方法，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
二、學(xué)情分析
在必修一課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運動規(guī)律、牛頓運動定律，而在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)了曲線運動，在第二節(jié)學(xué)習(xí)了運動的合成與分解，知道什么叫合運動，什么叫分運動，合運動與分運動是什么關(guān)系，同時也知道兩個直線運動的合運動可以是曲線運動。但是在學(xué)生的頭腦中并沒有建立起“分曲為直”、“化繁為簡”的具體概念。
三、教法分析
本節(jié)教學(xué)要突出學(xué)生“自主探究”的主題，注重從問題、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念 ；在討論中激烈碰撞，找到規(guī)律。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
�。�1）能準(zhǔn)確說出平拋運動的定義
�。�2）知道平拋運動可以分解為水平方向的勻速運動和豎直方向的自由落體運動以及為什么可以這樣分解
�。�3）掌握平拋運動規(guī)律
過程與方法：
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會物理的研究方法——化繁為簡、實驗探究、理論探究等
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運動錄像的慢放分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問題可以利用各種技術(shù)手段來彌補我們感官功能上的不足，鼓勵創(chuàng)造出新的研究方向和創(chuàng)造新的測量儀器。
四、教學(xué)重點、難點
�。�1）教學(xué)重點：
平拋運動分解方法的探究過程；
平拋運動規(guī)律。
�。�2）教學(xué)難點：
平拋運動分解方法的探究和規(guī)律的得出過程教師引領(lǐng)的問題設(shè)計。
五、教學(xué)流程
六、教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié)一設(shè)計：
創(chuàng)設(shè)情境、問題引領(lǐng)、提出概念
創(chuàng)設(shè)情境：
紙片、相同紙片疊成的飛機、相同紙片揉成的紙團(tuán)分別以相同的水平速度拋出。請學(xué)生觀察運動情況。
問題引領(lǐng)：
問題一：物體的運動形式?jīng)Q定于哪兩個因素？
答：初速度、受力
問題二：紙片、紙飛機、紙團(tuán)的質(zhì)量相 同、初速度相同，為什么運動情況各異？
答：空氣阻力
問題三：有什么辦法讓三者運動趨同？
答：減小空氣阻力（減小體積）
抽成真空
概念提出：
在沒有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運動軌跡相同，稱為拋物線。物體的運動稱為平拋運動。
定義：
平拋運動：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運動，叫作平拋運動。
教學(xué)環(huán)節(jié)二設(shè)計：實驗探究、自主探究、找到分解方法
第二步：針對演示實驗進(jìn)行小組討論。
討論的問題：
1、在演示實驗中，你觀察到什么現(xiàn)象？
2、實驗現(xiàn)象說明了什么？
第三步：研究頻閃照片并回答下列問題：
1、你從照片上得到什么信息？
2、做平拋運動的小球在水平方向做什么運動？為什么？
3、做平拋運動的小球在豎直方向做什么運動？為什么？
第四步：理論探究
問題1：如果物體以一定的水平速度拋出后，不受力的作用，物體將做什么運動？
問題2：如果物體沒有初速度，只受重力，將做什么運動？
教學(xué)環(huán)節(jié)三設(shè)計：平拋運動規(guī)律
七、板書設(shè)計
平拋運動物理說課稿2
一、教材分析
(一)教材簡介
這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規(guī)律。
(二)教學(xué)目標(biāo)
�、胖R與技能
1.知道平拋運動的特點和規(guī)律。
2.知道平拋運動形成的條件。
3.理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。
4.會用平拋運動解答有關(guān)問題。
�、七^程與方法
1.利用已知的直線規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運動，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
2.平拋物體探究實驗中突出了“實驗的精髓在于控制”的思想。
⑶情感態(tài)度與價值觀
通過實際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識的意識;使學(xué)生愛物理、愛生活。
(三)教學(xué)重點、難點
重點：平拋物體運動的特點和規(guī)律。
難點：平拋運動規(guī)律的得出過程。
二、學(xué)情分析
深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對學(xué)生的基本情況分析如下：
⑴高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實驗?zāi)芰�、分析問題能力、歸納實驗現(xiàn)象的.能力。
⑵學(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學(xué)過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路;
三、教法與學(xué)法
為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
四、教學(xué)過程設(shè)計
“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據(jù)本課題的特點和學(xué)生的基本情況我作如下的教學(xué)設(shè)計。
平拋運動物理說課稿3
尊敬的評委老師：
大家好！我今天說課的題目是《探究平拋運動的規(guī)律》我將主要從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計這幾個方面進(jìn)行解說，首先，我們來看一下教材分析。
一、 教材分析（地位、教學(xué)目標(biāo)及重點難點）
1、教材地位
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中的第二個二級主題“拋體運動與圓周運動”中有兩個條目涉及本節(jié)內(nèi)容。條目1：“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”；條目4：“關(guān)注拋體運動（和圓周運動）的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系”。這兩個條目在本節(jié)要求學(xué)生知道什么是平拋運動，會用運動合成與分解的方法分析平拋物體的運動；要求學(xué)生關(guān)注平拋運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“加強課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系”的指導(dǎo)思想。
本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸曲線運動，而且平拋運動的規(guī)律是學(xué)習(xí)其它復(fù)雜曲線運動的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在整個教材中占有相當(dāng)重要的地位。
根據(jù)對教材的分析，我制定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1. 知道什么是平拋運動，關(guān)心生活中的平拋運動。
2. 探究如何利用運動的合成與分解的方法分析平拋運動的特點、規(guī)律。
3. 會描繪做平拋運動的物體的運動軌跡。
（二）過程與方法
1. 使學(xué)生掌握正確探究平拋運動體驗科學(xué)研究的方法。
2. 理解處理平拋運動的方法是解決曲線運動的一般方法。
（三）情感、態(tài)度、價值觀
1. 在探究過程中，學(xué)會與同伴進(jìn)行合作、交流。
2. 設(shè)計實驗驗證平拋運動的規(guī)律，體驗探究中創(chuàng)造的樂趣。
3、教學(xué)重點和難點
探究如何利用合成與分解的方法分析平拋運動、認(rèn)識平拋運動的規(guī)律是本節(jié)課教學(xué)的重點。
理解為什么平拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動是本節(jié)課教學(xué)的難點。
二 、教學(xué)方法
本節(jié)課是一節(jié)實驗探究課，所以我在本節(jié)課中采用的是以演示法、實驗法為基礎(chǔ)，同時配合講授、讀書指導(dǎo)穿插討論的教學(xué)方法。以引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律的活動為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程自己得出結(jié)論，以達(dá)到突出重點的目的。在整個教學(xué)活動中始終貫穿學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的教學(xué)思想。
三、 學(xué)習(xí)方法
學(xué)生雖然已具備了一定的經(jīng)驗與知識，但還不能有效地運用。教師應(yīng)巧妙的運用提示、疏導(dǎo)等教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生把握方向，發(fā)展其主動性、獨立性及創(chuàng)造性。
在對演示實驗的觀察中，初步掌握物理觀察的方法；
在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上與人合作學(xué)習(xí)的能力，在理論推導(dǎo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握，用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的方法，使學(xué)生及時總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
四、 教學(xué)程序
（一） 新課引入（約5分鐘）
復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，引入實例，創(chuàng)設(shè)情景。
為了體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的基本課程理念，在復(fù)習(xí)了前面所學(xué)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入一些比較新鮮的或生活中比較常見的例子，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也讓學(xué)生有一個直觀的體會，同時為后面問題的解決做一個鋪墊，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景引入教學(xué)主題的目的。
�。ǘ┬抡n教學(xué)（約25分種）
要研究這種曲線運動的規(guī)律，就是要確定出做平拋運動的物體在任一時刻的位置和速度，由于我們至少要用二維坐標(biāo)才能描述平拋物體的運動，這就決定了我們在研究平拋物體的運動時要對平拋運動進(jìn)行分解；要根據(jù)平拋運動的受力特點來分解平拋運動，因物體只受重力的作用，且只具有水平方向的初速度，由此我們可以將平拋運動分解為水平方向和豎直方向。
下面我們先研究平拋運動在豎直方向的運動規(guī)律。
分析：受力情況：G 初速度：0
讓學(xué)生分組討論豎直方向的運動情況，在討論的基礎(chǔ)上我們推測其在豎直方向的運動規(guī)律是自由落體運動。我們可以用右圖（平拋運動演示儀）來進(jìn)行驗證。
結(jié)論：其在豎直方向的運動規(guī)律為自由落體運動。
水平方向：
分析：受力情況：0 初速度：有
讓學(xué)生分組討論
推測其在水平方向上的運動規(guī)律為勻速直線運動并設(shè)計試驗驗證。
這一步主要由學(xué)生做出。它分三大步驟完成。第一，設(shè)法記錄物體運動的軌跡；第二，在軌跡上確定相隔相同時間物體所處的位置；第三，判斷物體在相同時間在水平方向運動的位移。難點在第二步，需要教師的講解。 我們采用頻閃照片法驗證其在水平向的運動規(guī)律為勻速直線運動。
拍攝自由落體運動的頻閃照片，量出照片中的小球在各個相等的時間內(nèi)發(fā)生的水平位移X1、X2、X3…看它們是否相等來進(jìn)行驗證
這是本節(jié)內(nèi)容的一個重點也是一個難點，學(xué)生經(jīng)過初中相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和平時生活經(jīng)驗的積累 初步具備了探究學(xué)習(xí)的能力，但是探究結(jié)論的'給出還有一定的困難，并且對物體平拋運動規(guī)律的研究是學(xué)生對平拋運動有感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的升華過程，這個升華過程對學(xué)生來說比較困難，需要在教師的指導(dǎo)下完成。教師可以讓學(xué)生大膽的說出自己的想法，這樣可以把握學(xué)生對這個問題理解的深度，教師在關(guān)鍵時刻加以糾正和指導(dǎo)，最終師生共同努力得出正確結(jié)論
(三)鞏固與練習(xí)（5—10分鐘）
首先留幾分鐘的時間讓學(xué)生解決一下聽課過程中的疑點，然后通過幾個例題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
(四)結(jié)束新課
�、倩仡櫛竟�(jié)探究規(guī)律的過程。
②提出本節(jié)課中探究學(xué)習(xí)的思路：發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—猜想假設(shè)—設(shè)計驗證實驗并實施—分析論證—得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
總之，本節(jié)課以新課改的教育理念為指導(dǎo)，運用啟發(fā)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，使其既掌握自由落體運動的知識又學(xué)會科學(xué)探究的方法。在組織學(xué)生在參與自主，合作與探究式的學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)其探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后題上作業(yè)
開放性作業(yè)：讓同學(xué)們在課下研究一下，到底有幾種方法可以證明：“平拋運動在水平方向的分運動為勻速直線運動”？
五、結(jié)束語
整個教學(xué)過程是這樣設(shè)計的，但具體的課堂還要根據(jù)當(dāng)時的情景，突發(fā)事件等不斷調(diào)整，以達(dá)到設(shè)計思想、方法、教學(xué)手段和學(xué)生實際情況的融合，充分體現(xiàn)學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的教學(xué)思想，以取得良好的教學(xué)效果。
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