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《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文說(shuō)課稿1
一、縱橫聯(lián)系，說(shuō)教材
【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況及課標(biāo)精神，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
2、過(guò)程與方法：采用自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀課文感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
二、突顯主體，說(shuō)學(xué)情
學(xué)情分析：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程，但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面，他們司空見慣，覺得平凡無(wú)奇，不能深入體味文中的意境。
三、促進(jìn)發(fā)展，說(shuō)學(xué)法
教無(wú)定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的統(tǒng)一。在本課的教學(xué)中，我主要采用的教法是情境教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、合作探究法、讀寫結(jié)合法。
四、發(fā)散思維，說(shuō)過(guò)程
（一）誦讀經(jīng)典，導(dǎo)入課文（5分鐘）
學(xué)生背誦描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞，導(dǎo)入課文，板書課題。
（設(shè)計(jì)意圖）將經(jīng)典誦讀中的田園風(fēng)光古詩(shī)詞與《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)后面的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。
�。ǘ┏踝x課文，感知畫面（10分鐘）
新課標(biāo)提出學(xué)生在閱讀時(shí)能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情，因此我出示了以下學(xué)習(xí)提示：
用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受？找出的中心句并寫出你的感受。你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面？用筆在書中作批注。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)交流
1、中心句、感受（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的'風(fēng)景）
2、交流從文中看到的畫面（瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生找的中心句，疏理課文描寫了哪些生活場(chǎng)景，意在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
（三）品讀課文，感悟美景（17分鐘）
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，因此在這一環(huán)節(jié)我又出示了如下學(xué)習(xí)提示：
學(xué)習(xí)提示：以小組為單位合作學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為描寫得最美的一處風(fēng)景美美地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。
學(xué)生合作交流，品讀感悟，教師隨機(jī)點(diǎn)撥或評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，加深理解和體驗(yàn)，從而受到美的情感熏陶。
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，拓展畫面（8分鐘）
欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在“誦”“寫”“畫”“唱”等形式中選用自己最喜歡的方式來(lái)展示我們的鄉(xiāng)村生活。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）將學(xué)生閱讀的視角引向課外，投注進(jìn)自己生活的世界。既鞏固了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟，又讓學(xué)生與作者在情感上形成共鳴。
五、突出重點(diǎn)，說(shuō)板書
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
21、鄉(xiāng)下人家 雨后春筍圖
�。í�(dú)特 迷人） 雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
月夜睡夢(mèng)圖
整個(gè)板書簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
六、回顧課堂，說(shuō)反思
1、以讀為本，在“讀”中感知、感悟
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此我在本課的教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)他們以讀為本，在讀中思、讀中品，以讀促悟，以悟促讀。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境
在這節(jié)課上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子們，讓他們選擇自己喜歡的句子、段落學(xué)習(xí)；讓他們選擇自己喜歡的方式來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。
3、沒有注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)
于永正老師說(shuō)：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中，我注重了教師的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，沒能很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。我想如果能將教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高。
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文說(shuō)課稿2
各位評(píng)委老師：
下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說(shuō)課我設(shè)計(jì)了說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五各方面。
一、說(shuō)教材：
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用．文章語(yǔ)言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把本課的三維目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的.事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的方法。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象能力，概括能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物，普通的場(chǎng)面體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美。
二、說(shuō)教法：
朱熹《孟子集注》中說(shuō)，事必有法，然后可成，教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。
三、說(shuō)學(xué)法
終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識(shí)，而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、對(duì)比法、讀說(shuō)結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。
四、教學(xué)過(guò)程：
語(yǔ)文教育界前輩劉國(guó)正老師提出語(yǔ)文訓(xùn)練要講求“實(shí)”與“活”。所謂“實(shí)”指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)態(tài)度，扎實(shí)教風(fēng)，學(xué)生在不同階段學(xué)有所得，從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處。所為“活”，指教學(xué)要目中有“人”，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)充滿生命的活力。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，順勢(shì)導(dǎo)學(xué)。
學(xué)習(xí)寫景的文章，直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深對(duì)文本的感受。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鄉(xiāng)下游的情境，用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面，使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好了鋪墊。
（二）默讀課文，整體把握。
本課分為兩課時(shí)，經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容有了初步的了解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？”這一問(wèn)題提出閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。
�。ㄈ┢纷x課文，感悟美景。
1、讀文想像畫面
“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”，感受文中的畫面美。
（1）采取多形式朗讀，如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個(gè)別展示讀、小組比賽讀、配樂(lè)朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，在讀中品味，從讀中感悟。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面用語(yǔ)言描述出來(lái)，做到讀說(shuō)結(jié)合。
2、凝練概括畫面
（1）教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，示范為畫面取名。
（2）生生互動(dòng)，合作取畫名。
3、動(dòng)情欣賞畫面
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面。
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
出示句子，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)句中哪個(gè)字用的好，為什么？學(xué)生通過(guò)讀，可以體會(huì)到“探”字用的好，因?yàn)椤疤健弊肿屓烁械侥酃S的長(zhǎng)勢(shì)之迅速，展示出了勃勃的生機(jī)。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行體會(huì)。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對(duì)比，通過(guò)具體事物的想象，一動(dòng)一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨(dú)特便留在了學(xué)生的腦海里。
引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗(yàn)法”進(jìn)行體會(huì)。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文說(shuō)課稿3
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文人教版“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”，四年級(jí)下冊(cè)，第六單元２１課《鄉(xiāng)下人家》。這篇課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己的雙手裝點(diǎn)家園，裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。
我結(jié)合《語(yǔ)文課標(biāo)》提出的要求和本課的內(nèi)容，制定如下“三維”教學(xué)目標(biāo)。
１、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
�。�、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
�。场⑦\(yùn)用多種方法有感情的朗讀課文，摘錄好詞佳句，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。并體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
【教學(xué)過(guò)程】
《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩(shī)情畫意的文章，讓學(xué)生充分地讀，無(wú)疑是理解、體驗(yàn)的好方法。教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面入手：
一、讀中感知
上課伊始，教師配樂(lè)情境導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)恬靜迷人的鄉(xiāng)村。然后默讀課文、整體感知課文的內(nèi)容。
二、讀中感悟
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)學(xué)生主體參與，合作交流，探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中我把“讀”“議”有機(jī)地結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生先讀后議，邊讀邊議，議后再讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟。學(xué)生以小組合作的方式選擇喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)生交流時(shí)，教師走進(jìn)小組中，成為一個(gè)傾聽者。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者。學(xué)生匯報(bào)時(shí)無(wú)論怎樣說(shuō)都是自己通過(guò)讀課文所獲得的獨(dú)特理解和感受。教師不必過(guò)多講解，只適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的'思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法即可。
三、讀中積累
教師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并能熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。然后回顧課文揭示寫作方法。最后，進(jìn)行閱讀拓展以此培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣�？傊�，在教學(xué)中我力圖做到以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟、讀中積累，并在讀中形成語(yǔ)感，在讀中學(xué)會(huì)讀書。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，全班合作學(xué)習(xí)的群體作用。
以上是我對(duì)這篇課文的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，但課堂是多變的，對(duì)于出現(xiàn)的不同情況我將采取不同的方法解決。
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文說(shuō)課稿4
一、教材分析：
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村"。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累�！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。本課的教學(xué)目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語(yǔ)言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過(guò) "自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言"的方式展開教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。
閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的'聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"、"理解詞句的意思"、"積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段"等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
三、教學(xué)過(guò)程的安排及意圖。
根據(jù)課文任務(wù)量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識(shí)字。下面我說(shuō)說(shuō)第一節(jié)課的安排與意圖。
1、激趣導(dǎo)題。通過(guò)教師語(yǔ)言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過(guò)渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著（品讀第二自然段）通過(guò)讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說(shuō)話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。最后（品讀第四自然段）通過(guò)小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力。
3、渲染詩(shī)意，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課文，再出示詩(shī)歌讓學(xué)生讀一讀、背一背，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛。
板書設(shè)計(jì)：
屋前搭瓜架
鄉(xiāng)下人家 門前種鮮花
�。匀恕ⅹ�(dú)特） 屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)題
1、師描繪引入
同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧！
2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
�。�1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？
�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？
3、導(dǎo)入
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1、找出課文的中心句。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。
師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說(shuō)的？
2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。
3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
A、直奔要點(diǎn)，勾畫美景。（品讀第一自然段）
（1）指名讀、自愿讀。
�。�2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
�。�3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。
師：你知道作者為什么會(huì)說(shuō)可愛多了嗎？
師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來(lái)吧。
B、圖文結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）
1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。
（ 3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀。
師：這個(gè)"探"字讓你聯(lián)想到什么了？
（出示文字）
師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。
�。ǔ鍪緢D片）
師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面��！我們一起讀讀。
C、品讀第三自然段
師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？
師；誰(shuí)能用“有的……有的……有的”把他們說(shuō)得更具體、生動(dòng)了？
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，那么我們來(lái)看看水中的鴨子又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
D、品讀第四自然段
師：我相信同學(xué)們一定見過(guò)水中嬉戲的鴨子吧？看看插圖，想象生活中的情景，誰(shuí)能把這一情景寫下來(lái)呢？
四、總結(jié)
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家，你們看（出示詩(shī)歌），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，如果愿意的話，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來(lái)。（音樂(lè)）
屏幕出示：
長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。
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