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一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-03-17 11:58:31 說(shuō)課稿 我要投稿

【精華】一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢?以下是小編整理的一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4篇,歡迎閱讀與收藏。

【精華】一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4篇

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,它是價(jià)值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí),提高社會(huì)實(shí)踐能力,另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,教材在這方面作了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車、存錢的畫面,即只要進(jìn)行商品交換,就要用到人民幣。同時(shí),聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將這些平時(shí)的零花錢積攢起來(lái),積少成多后,將這些錢用來(lái)辦更多更有意義的事情,如買好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外,教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,讓學(xué)生在買賣商品的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣,通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)人民幣的系統(tǒng)的整理,使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰的識(shí)別,以識(shí)別過(guò)程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

  2、歸納出1元=10角、1角=10分,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

  3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  4、滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。

  教學(xué)難點(diǎn):人民幣的等價(jià)兌換。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。也就是說(shuō),在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,自主的學(xué)會(huì)新知。另外,小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng),既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又注重學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì),提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流,提高了觀察分析及解決問(wèn)題的能力。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,引出課題

  提出問(wèn)題:“同學(xué)們,在我們的'日常生活中,哪些地方要使用錢?”

  學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。

 。ǔ鍪疽晃恍∨笥汛驽X的示意圖)提問(wèn):“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢可以用來(lái)做什么?”

  在這里滲透德育教育:不亂花錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻(xiàn)愛(ài)心等。

  指出:我們國(guó)家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。(板書(shū):認(rèn)識(shí)人民幣)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)師讓學(xué)生根據(jù)主題圖,聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子,舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平,找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。)

  2、認(rèn)識(shí)人民幣

  提出問(wèn)題:“在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)那些人民幣?”

  學(xué)生自由發(fā)言。

  引導(dǎo):“大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)的人民幣有的是幾元的,有的是幾角的,還有的是幾分的。你們知道嗎?”

  指出:元、角、分就是人民幣的常用單位。(板書(shū):元角分)

  引導(dǎo):“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的?”

  學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。

  引導(dǎo):“同學(xué)們真不錯(cuò),用那么多方法來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)把課桌上你認(rèn)識(shí)的人民幣,給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)!

  學(xué)生活動(dòng),互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣。

  提出問(wèn)題:“每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎?”

  小組合作,共同完成。

  分完后匯報(bào)交流。學(xué)生可能從以下幾方面匯報(bào):

  1、我們把元的分成一類,角的分成一類,分的分成一類。

  2、我們把紙幣分一類,把分幣分一類。

  3、我們按數(shù)值來(lái)分。

  ……

  指出:人民幣上的國(guó)徽,代表我們的祖國(guó),我們愛(ài)護(hù)人民幣,就是熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,教師沒(méi)有對(duì)“怎樣認(rèn)識(shí)人民幣和怎樣分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”,而是作為引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。通過(guò)小組合作,互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。)

  3、探索元、角、分之間的關(guān)系

  提出問(wèn)題:“老師這里有1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?”

  小組的同學(xué)互相討論討論,然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  可能從以下幾方面匯報(bào)交流:

  1、我直接付1張1元的。

  2、我付2張5角的。

  3、我付5張2角的,還可以付10張1角的。

  4、我還可以付1張5角和5張1角。

  ……

  引導(dǎo):“同學(xué)們想出的付錢方法還真多,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢?”

  學(xué)生歸納,教師板書(shū):1元=10角。

  換錢游戲:師生之間、生生之間進(jìn)行。

  1個(gè)5分的可以換()個(gè)1分的;

  1張1角的可以換()個(gè)2分的,還可以換()個(gè)5分的;

  1張2角的可以換()張1角的;

  1張5角的可以換()張1角的;

  1張1元的可以換()張5角的,還可以換()張2角的;

  ……

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣,掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上,對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。)

  4、模擬購(gòu)物,實(shí)踐運(yùn)用

  提出任務(wù):“接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)‘購(gòu)物活動(dòng)’。每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品!

  各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。

  引導(dǎo):“請(qǐng)大家拿著自己的錢去購(gòu)買自己喜愛(ài)的物品吧。”

  學(xué)生自由購(gòu)物。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情鏡,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快,學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。)

  5、評(píng)價(jià)及小結(jié)

  引導(dǎo):同學(xué)們,這節(jié)課你們上得高興嗎?你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得比較好?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在熱烈的購(gòu)物之后,師生小結(jié),學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,多方面進(jìn)行小結(jié),提升成功的意義,滿足學(xué)生成功欲望。)

  總之,讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中,打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  2張長(zhǎng)方形的紙、1把剪刀、1張正方形的紙、1根小木棍、1顆針.20根小棒

  教學(xué)目的:

  1:通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征.

  2:通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系.

  教法學(xué)法:

  舉例法、實(shí)驗(yàn)法、講解法。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一:引入

  賞賜課我們所學(xué)的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法,我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。說(shuō)算式讓學(xué)生搶答。

  隨意的`說(shuō)。

  第二:先動(dòng)手做一個(gè)折風(fēng)車的活動(dòng)

  讓學(xué)生體會(huì)和理解平面圖形的特征。(教材27頁(yè)第一題:沿虛線折一折)

  教師用紙當(dāng)場(chǎng)做給學(xué)生看,教學(xué)生一起來(lái),邊做邊講。

  最后讓學(xué)生明白:

  長(zhǎng)方形的特征:對(duì)邊相等。正方形的特征:四邊相等。

  第三:用幾個(gè)平面圖形來(lái)拼組一個(gè)平面圖形。

  使學(xué)生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。(教材28頁(yè)做一做)

  教師用紙當(dāng)場(chǎng)做給學(xué)生看,教學(xué)生一起來(lái),邊做邊講。

  平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換:圓變正方形、正方形變長(zhǎng)方形等等。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  教材分析

  1、教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)81頁(yè)例一及82頁(yè)做一做的第一題

  2、教材地位及作用

  本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯,上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):會(huì)讀、會(huì)寫分針指在大格刻度上的時(shí)間,知道1時(shí)=60分。

  能力目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。

  情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅,并養(yǎng)成珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

  4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

  重點(diǎn):會(huì)讀、會(huì)寫分針指在大格刻度上的時(shí)間

  難點(diǎn):認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分

  【說(shuō)教法學(xué)法】

  1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng),愛(ài)玩的心理特點(diǎn),為了激發(fā)他們的興趣,我采用了愉快教學(xué)法,把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中,同時(shí)還采用了動(dòng)手發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓孩子們通過(guò)合作交流學(xué)會(huì)看時(shí)間。

  2、為了更好突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  3、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能,增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性。

  【教學(xué)流程】

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,設(shè)疑導(dǎo)入

  1、利用學(xué)生熟悉的孫捂空給他們帶來(lái)謎語(yǔ),讓學(xué)生猜出鬧鐘,激發(fā)學(xué)生興趣,接著課件出示各種造型的鐘表,并提問(wèn):小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎?多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,營(yíng)造了學(xué)生積極向上,勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,我繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書(shū)課題)

  2、設(shè)疑:,那么小朋友現(xiàn)在是幾點(diǎn)了呢?面對(duì)課件上的鐘面的時(shí)間既不是整時(shí),也不是半時(shí),便產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突,那么學(xué)生心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)。

 。ǘ┖献魈骄,學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度

  (1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘,小組交流,老師巡視。

  (2)匯報(bào)、補(bǔ)充,課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。

  (3)討論:時(shí)針走多少是1時(shí)?分針走到刻度1上表示什么?分針走到刻度1上又表示什么?

  (4)數(shù)一數(shù),算一算:分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過(guò)幾小格?每個(gè)大格刻度分別表示什么?分針走一圈,一共經(jīng)過(guò)了多少分?

  (5)課件演示:分針走到刻度1經(jīng)過(guò)刻度1走了5小格,刻度1表示5分,走到刻度2經(jīng)過(guò)10小格,刻度2表示10分……1時(shí)=60分

  (6)學(xué)生把結(jié)果填在81頁(yè)刻度圖

  (7)交流記憶法。

 。ㄕJ(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的.難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生們還沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法口訣,只能1格1格數(shù),或5小格5小格地原始方法,因此我在這環(huán)節(jié)中逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué),先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格有5小格,一共有60格的新認(rèn)識(shí),新發(fā)現(xiàn),為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。)

  2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

  游戲:開(kāi)火車。課件出現(xiàn)火車的畫面,伴著火車聲,火車聲一停,老師提問(wèn),點(diǎn)名學(xué)生讀出時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生用兩種表示方法寫時(shí)間。(新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),在這一環(huán)節(jié)中結(jié)合生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了開(kāi)火車的游戲,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。)

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  1.教材說(shuō)明

  教材將加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合具體情境,初步認(rèn)識(shí)把兩個(gè)數(shù)“合起來(lái)”是多少用加法計(jì)算,并會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,同時(shí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)計(jì)算,比較簡(jiǎn)便。

  教材分為四個(gè)板塊:第一塊為加法的初步認(rèn)識(shí),主題圖是一個(gè)變化過(guò)程,讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義,就是表示“合起來(lái)”,在教材中的主題圖里滲透了三個(gè)具體問(wèn)題的含義,都可以用1+2=3這個(gè)算式來(lái)表示,滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來(lái)表達(dá)的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。接著,教材安排了一個(gè)變化的情境圖,小丑合氣球,來(lái)進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說(shuō)明加法的含義,讓學(xué)生通過(guò)看圖、理解圖意,明確求一共有多少用加法計(jì)算,說(shuō)出加法算式,從而來(lái)幫助學(xué)生對(duì)加法的含義有更深一層的理解;第二塊“做一做”是一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng),如擺一個(gè)圓片,再擺一個(gè),一共是幾個(gè)?擺兩個(gè)圓片,再擺兩個(gè),一共是幾個(gè)?讓學(xué)生在操作中鞏固對(duì)加法含義的理解,并能說(shuō)出加法算式;第三塊為1—5的加法,在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成,并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過(guò)三個(gè)小朋友計(jì)算4+1=?的思考過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算的過(guò)程,尊重學(xué)生的想法,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便;第四塊教材安排了“做一做”練習(xí)。通過(guò)學(xué)生自己看圖計(jì)算3+2=5和2+3=5,3+1=4和1+3=4兩組算式,來(lái)進(jìn)一步鞏固算理和初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理。

  2.學(xué)情分析

  一年級(jí)的學(xué)生對(duì)加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),由于在進(jìn)行加法教學(xué)前,學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的'順序和各數(shù)的組成,能夠自覺(jué)的運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算,但不知道為什么要用加法進(jìn)行計(jì)算以及我們是如何用加法進(jìn)行計(jì)算的。因此,再進(jìn)行加法的教學(xué)時(shí),重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)感知用數(shù)的組成計(jì)算的簡(jiǎn)便。將他們對(duì)加法的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。

  其次,學(xué)生已具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和小組合作意識(shí),因此,在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂(lè)趣,也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。

  3.教學(xué)目標(biāo)

 。1)通過(guò)操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過(guò)程,會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

  (2)通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),并感受與同伴交流的樂(lè)趣。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。

 。4)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

  4.教學(xué)重點(diǎn)

 。1)知道加法的含義

  (2)激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算4+1=5的過(guò)程

  5.教學(xué)難點(diǎn)

 。1)知道加法的含義

 。2)使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法

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