征友啟事說課稿

時(shí)間：2022-03-25 20:05:13 說課稿我要投稿

征友啟事說課稿3篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的征友啟事說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

征友啟事說課稿3篇

征友啟事說課稿1

　　以往的說課都是說教材說學(xué)情說目的說重難點(diǎn)說教法等等，今天我的說課不想那么復(fù)雜，我就在這里說兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：

　　1、如何利用信息技術(shù)來輔助我本次的教學(xué)。

　　2、現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的語(yǔ)文教學(xué)所帶來的好處。

　　先從選課說起，我選的是二年級(jí)第三單元第十課的《征友啟事》這是一篇童話故事，在教學(xué)中我適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事的情境，渲染氣氛，制造氛圍，拿到這篇課文我就想著如果能夠找到此類故事的動(dòng)畫視頻資料作為導(dǎo)入部分就好了。結(jié)果未能所愿，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)去動(dòng)物園看望小牛摘生字果子作為禮物送給小牛的故事作為導(dǎo)入，一張精美的動(dòng)物園圖片瞬間吸引了孩子們的注意力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣還復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的生字。在制作課件的時(shí)候四處找摘生字果子的課件，結(jié)果想要的時(shí)候卻找不到，四處苦尋無(wú)果，其實(shí)做起來特別簡(jiǎn)單，找一顆大樹的圖片做底，一張?zhí)O果的圖片在photoshop 里面摳圖去背景保存成PNG 透明背景格式。在PPT 中把要摘的字一個(gè)個(gè)插入文本框打好，再將蘋果圖片置入其中在動(dòng)畫效果中設(shè)置路徑，復(fù)制粘貼許多蘋果，一個(gè)簡(jiǎn)單的摘生字果子課件就做好了。

　　我認(rèn)為在課件的.制作中有兩個(gè)制作要點(diǎn)一是實(shí)用，二是美觀，三是簡(jiǎn)單。我們要精心打造美觀實(shí)用性的課件利于我們輔助教學(xué)，有些

　　課件制作過于繁雜，一堂課下來好十幾張幻燈片，教師和學(xué)生都被課件所奴役。有些課件做的過于花銷，讓人看了眼花繚亂，而課件是輔助教學(xué)的一個(gè)工具不過是一個(gè)配角，可以代替教師的某一部分語(yǔ)言和板書，在我的課件中它代替了我的課文文本，小牛的兩張征友啟事，以及小動(dòng)物們之間的對(duì)話，以及用圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，老師提問學(xué)生回答后在課件中可以立即反饋。我還運(yùn)用了許多超鏈接，幻燈片之間的轉(zhuǎn)換變得簡(jiǎn)單多了，方便了教學(xué)，解放了教師的雙手。我還將小動(dòng)物們的對(duì)話用對(duì)話框的形式表現(xiàn)出來，方便學(xué)生的朗讀。在某些地方加上一些小動(dòng)物的叫聲一是符合情景教學(xué)二是吸引學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)主體形成發(fā)現(xiàn)問題、積極探究、追求創(chuàng)意的心理取向，促進(jìn)學(xué)與教的優(yōu)化。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生喜聞樂見，我還準(zhǔn)備了一段手腦操，兒歌與音樂還有動(dòng)作的完美結(jié)合，讓孩子們處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其實(shí)只要多媒體課件與教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，合理選擇教學(xué)所需的素材，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練，加上一個(gè)語(yǔ)文老師本身的教學(xué)素養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)必將事半功倍。多媒體網(wǎng)絡(luò)是新型的傳遞信息的手段，打破了時(shí)空與地域的界限，它的財(cái)富面向所有人，任何人都可以站在前人的肩膀上前進(jìn)。過去教師受條件限制，不易得到最新、最實(shí)用的信息資料，不能滿足學(xué)生的需要。隨著校園網(wǎng)的建成，互聯(lián)網(wǎng)的開通，絕大多數(shù)教師實(shí)現(xiàn)了“無(wú)紙化”備課和“無(wú)粉筆化”上課。我們現(xiàn)在是“坐電

　　腦前，擁萬(wàn)卷書，歷萬(wàn)般事，識(shí)萬(wàn)種人”，全面提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。

征友啟事說課稿2

　　一、概述

　　1、課名是《征友啟事》，是小學(xué)語(yǔ)文版語(yǔ)文第四冊(cè)。

　　2、本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)。

　　3、課文講述了想交朋友的小牛，貼了第一張征友啟事后，一個(gè)朋友也找不到，經(jīng)過老牛的指點(diǎn)，又貼了一張征友啟事，之后，就有了許多朋友。不同的征友啟事引發(fā)的不同結(jié)果.

　　4讓我們明白了：在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實(shí)際情況。對(duì)朋友不能要求過高，只有這樣才能交到更多的朋友。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1.知識(shí)與技能：

　�。�1）、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)

　�。�2）、正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。�3）、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

　　2.過程與方法

　�。�1）通過拼讀、練習(xí)、組詞、書寫、游戲等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

　�。�2）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　（3）抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學(xué)生充分讀；通過對(duì)比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）、感悟?qū)W生明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況；有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　（2）提高學(xué)生的閱讀能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1有感情地朗讀課文。

　　2抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學(xué)生充分讀書。通過對(duì)比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

　　2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。

　　五、學(xué)情分析

　　1．學(xué)生是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

　　2、本班學(xué)生的閱讀能力較強(qiáng)，平時(shí)以較快和準(zhǔn)確的讀音有感情朗讀，而且學(xué)生思維活躍，能跟上教師的思路，閱讀的興趣和表達(dá)的愿望比較強(qiáng)烈；

　　3、口頭表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。

　　六、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生自主、合作等學(xué)習(xí)方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，并從中獲得體會(huì)。

　　七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　　2、資源準(zhǔn)備：本課教材、教學(xué)PPT 、生字卡片。

　　八、教學(xué)過程第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

　　1.教師出示生字，學(xué)生開火車賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　2.提問：誰(shuí)想找朋友呢？它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)

　�。ǘ�、精讀理解感悟內(nèi)化

　　1、文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）板書

　　2、哪些自然段寫的是兩次征友啟事的內(nèi)容？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)征友啟事內(nèi)容

　　1、一心想要交朋友的小牛對(duì)朋友也提出了一些要求，這些要求

　　是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文用筆勾畫出第一張征友啟事的內(nèi)容。

　　2、第一張征友啟事的內(nèi)容是什么？（指名讀）（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系……”）

　　3、同學(xué)們一起來讀讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？

　　師：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì)提出這些條件呢？

　　4、師小結(jié)：是的，小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事，所以它希望它找到的朋友也喜歡做這些事情。 5、它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

　　合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句) 6、理解：興致勃勃和垂頭喪氣的意思（指名回答）

　　你是如何知道這些詞語(yǔ)的意思的？（學(xué)生回答：查詞典、查電腦教育學(xué)生在平時(shí)要注意運(yùn)用工具書和網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)）

　　7、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)怎樣跑來看這則征友啟事呢？

　　指名表演體會(huì)小動(dòng)物來時(shí)的興奮與離開時(shí)的失望。咱們一起來讀讀這句話，讀出小動(dòng)物們的情緒變化。

　　同學(xué)間賽讀。

　　8、師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是，小動(dòng)物們興奮而來，失望而歸。而小牛，也一個(gè)朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到老牛那兒去訴苦：“唉，世界這么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢？”

　　9、如果你在小牛旁邊，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？你能幫它想個(gè)辦法嗎？

　　10、小牛最后交到朋友了嗎？都有哪些朋友？你從課文那些地方看出來的`？

　　小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說些什么呢？在這四句話中分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個(gè)字嗎？（投影四句話）（同、跟、陪、和）

　　教師小結(jié)：你看，我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。

　　11、那是什么樣的辦法讓小牛一下子就交到這么多的朋友？（第二張征友啟事）小聲讀一讀，說說兩則啟事有什么不同之處？理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

　　12、教師小結(jié)：是的，第一份征友啟事需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面，真不容易�。】墒堑诙菡饔褑⑹轮灰龅狡渲幸稽c(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事�。�

　　13、讓我們?cè)俅瓮ㄟ^讀來體會(huì)兩次征友啟事的不同。男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事。 14、怎樣才能交到朋友呢?學(xué)到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時(shí)說的一番話，想想看，老牛會(huì)對(duì)小牛說些什么呢?

　　教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　你想有更多的好朋友嗎？讓我們也來仿照小牛的第二張征友啟事為自己寫一張征友啟事，那你會(huì)怎么寫？

征友啟事說課稿3

　　大家好!今天，我說課的課題是《征友啟事》。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《征友啟事》是一篇童話故事，講述的小牛因?yàn)楣聠螌懗稣饔褑⑹抡遗笥�，但是因�(yàn)橐筇啵鴽]有交到朋友，在老牛告訴他辦法以后，降低了對(duì)朋友的要求，后來它交到了很多好朋友。故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，意在讓大家明白該如何交友，告誡小朋友：懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。

　　二、說學(xué)情

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年半的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法掌握了一些技能。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀。他們想象豐富、樂于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己的見解。根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)“或者”“啟事”的含義。

　　2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，理解課文所蘊(yùn)含的道理。

　　為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我確立了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂理解課文。

　　難點(diǎn)：明白課文中的道理。

　　三、說教法學(xué)法

　　新語(yǔ)文課程要求必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的.好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　1、說教法

　　我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，通過創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　2、說學(xué)法

　　我主要采用以讀為本、合作探究、以悟明理。

　　以讀為本《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了許多種讀，自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文。

　　合作探究在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)習(xí)有語(yǔ)文味。首先提出學(xué)習(xí)三部曲：一讀二認(rèn)三思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“暢所欲言”思維環(huán)境，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。接著課堂上師生互動(dòng)共同扮演角色，共同交際。運(yùn)用角色對(duì)話，拓展學(xué)生的語(yǔ)言，切身體會(huì)小牛和小動(dòng)物們的真情實(shí)感，感悟出道理，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　以悟明理通過以讀為本、合作探究，從而讓學(xué)生悟出課文所蘊(yùn)含的道理。

　　四、說教學(xué)流程

　　本課我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)模塊：

　　(一)、播放歌曲，談話激趣

　　開課由學(xué)生熟悉的歌曲《找朋友》導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，并聯(lián)系到他們自己身邊的朋友。由自己的情感體驗(yàn)再聯(lián)系到小牛得情感體驗(yàn)。引出找朋友的辦法，導(dǎo)出小牛的《征友啟事》。

　　然后老師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊思考：文中講了一件什么事?鍛煉學(xué)生聽話和概括總結(jié)的能力。

　　接下來讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并出示合作要求：

　　1.讀讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

　　2.認(rèn) 認(rèn)讀文中的一類字和二類字。

　　3.思考小牛共貼出了幾張征友啟事?它們的結(jié)果有什么不同?

　　(二)讀演結(jié)合，感悟理解

　　學(xué)生對(duì)課文有了初步了解，在這樣的前提下，我直接切入難點(diǎn)所在：?jiǎn)⑹碌膬?nèi)容和結(jié)果有什么不同。再?gòu)男∨５囊笾�，指�?dǎo)學(xué)生探究，理解啟事，在理解的基礎(chǔ)上，尋找出兩則啟事中不同的詞語(yǔ)“或者……或者……或者……”“以上幾點(diǎn)”“其中一點(diǎn)”弄明白，第一則啟事要求多，第二則啟事要求少。接著，分析對(duì)比小動(dòng)物們的情緒變化。先讓學(xué)生自己找到小動(dòng)物們?cè)诳吹谝淮螁⑹潞蠛涂磫⑹聲r(shí)的心情的段落，由段落到句子，再由句子到關(guān)鍵詞。在分析詞語(yǔ)時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生這個(gè)詞語(yǔ)的意思。而是指名幾個(gè)學(xué)生，帶著對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解上臺(tái)來看第一則“啟事”。通過學(xué)生的演，理解詞語(yǔ)，通過老師的采訪，體會(huì)要求太多，同時(shí)這也是一個(gè)口語(yǔ)交際的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)是源于教材，但又高于教材的。小動(dòng)物們的對(duì)話不是預(yù)設(shè)好的，而是學(xué)生把自己當(dāng)成來看啟事的小動(dòng)物，自己的想法。在第二則征友啟事貼出以后繼續(xù)讓小動(dòng)物們?nèi)タ磫⑹�，再次采訪上次垂頭喪氣回去了的小動(dòng)物。并追問學(xué)生：“為什么你上次不和我做朋友，而這次你留下跟我做朋友呢?你從哪個(gè)詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的?”再次體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。啟事為什么能產(chǎn)生兩種不同的效果呢?讓學(xué)生加深理解。

　　(三)說寫訓(xùn)練，延伸課堂

　　你的好朋友是誰(shuí)?他有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?介紹給同學(xué)們吧!

　　(四)作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　“你們還想交到更多朋友嗎?把你的要求說出來，看看誰(shuí)能做你的朋友?”引導(dǎo)學(xué)生用上幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。新課標(biāo)在低年級(jí)段提出“閱讀強(qiáng)調(diào)積累，寫話強(qiáng)調(diào)興趣”前面的說，為后面的寫奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也讓孩子們覺得寫東西并不是一件難事，于是我安排了讓學(xué)生試著自己寫一則征友啟事。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　10、征友啟示

　　第一張啟事　　　　第二張啟事

　　對(duì)朋友不能要求太高

　　沒有朋友　　　　許多朋友

　　此板書設(shè)計(jì)由兩則征友啟事和它們的不同組成。兩則征友啟事的貼出，一是故事情節(jié)表演的需要，二是為了讓學(xué)生更直接的感知什么是啟事。啟事的下面標(biāo)出啟事所帶來的結(jié)果，形象直觀，便于學(xué)生理解，深化主題，回顧中心。

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