小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿

時間：2022-03-28 14:59:29 說課稿我要投稿

【精品】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿4篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿4篇

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

　　一、教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第二單元《表內(nèi)乘法（一）》的第6課時的內(nèi)容。

　　2、教材所處的地位和重、難點(diǎn)：教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

　　本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�、� 通過觀察、探索，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程。

　　② 通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作交流和語言表達(dá)能力。

　�、� 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

　　二、教法

　　1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

　　2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的`時間是在學(xué)生自主探索的過程中。

　　3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、學(xué)法

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

　　2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

　　四、教學(xué)、具準(zhǔn)備

　　課件、寫有算式的卡片、蘋果；主題圖、表格。

　　五、教學(xué)程序

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)舊知。

　　讓全班同學(xué)回憶“1—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。

　�。ǘ┰O(shè)置情境，探討新知。

　　1、編寫口訣。

　　這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

　�、�、填表。

　　盤數(shù) 1 2 3 4 5 6

　　個數(shù)

　�、凇⒏鶕�(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。

　�、邸⒏鶕�(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

　�、�、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？

　　數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。如：①61頁“做一做”，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個六邊形用多少根小棒？擺……”鞏固6的乘法口訣；②63頁第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組，共6組）？

　�。ㄈ┬〗Y(jié)。

　　1、結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識，還可以再次喚醒學(xué)生對本堂課的記憶，揭示課題。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

　　我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第九單元《統(tǒng)計》，我的說課分為5步

　　一、說教材

　　本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計分段。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計活動，教材通過購買校服，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題，自主設(shè)計分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)：初步學(xué)會簡單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。

　�。�2）能力目標(biāo)：經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程。能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，

　�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：能對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分段整理；

　　二、說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計對象的某些屬性，如品種、形狀、顏色、用途……進(jìn)行分類統(tǒng)計已有所體驗(yàn)，并學(xué)會了一些簡單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。

　　三、說教法與學(xué)法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生好動、注意力容易分散、求知欲強(qiáng)等心理特征，在教學(xué)中，我采用談話法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。

　　學(xué)法

　　1、探究嘗試、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的'分析、估計、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、交流反思互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

　　3、練習(xí)促進(jìn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對性地練習(xí)，使學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動下，對本來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感自覺地參與到學(xué)習(xí)中形成技能技巧，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。

　　四、教學(xué)過程：分為6 步

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入新課

　　師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就

　　要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？由此引出

　　（測量身高）而我們做的測量身高這個準(zhǔn)備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。

　　（板書：收集數(shù)據(jù)）

　　你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。

　�。ǔ鍪緦W(xué)生身高記錄單。）

　�。ǘ┎僮黧w驗(yàn)，合作交流，自主探究

　　1、在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？

　�。ǜ鶕�(jù)身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）如果服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設(shè)計一種型號呢？為什么？

　　2、質(zhì)疑：如果你是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出（把身高差不多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。）那么你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）

　　老師和學(xué)生把校服的型號統(tǒng)一確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。

　　小組討論：那么現(xiàn)在你們有辦法知道我們班上大、中、小號的校服各要訂做多少套嗎？

　　匯報：哪個小組已經(jīng)有辦法了愿意來交流一下？其他小組能對他這種方法作一下評價嗎？

　　小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們說的這種方法，就是把我們班所有同學(xué)的身高分成幾段來統(tǒng)計，

　　我們可以分成幾段？（3段）是哪三段呢？

　�。ㄐ√枺�120~129cm 中號：130~139cm 大號：140~155cm）

　　3、同桌合作提出合作要求：（1）每一段分別有多少人呢？（2）你打算用什么方法來收集每一段的數(shù)據(jù)呢？（3）互相合作，用自己喜歡的方法來整理每一段的數(shù)據(jù)，填寫在這張記錄單中，根據(jù)記錄單，并完成統(tǒng)計表。（4）同學(xué)們在整理的時候應(yīng)該注意合理分工，老師建議你們一名同學(xué)來報身高，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理。

　　身高（cm）人數(shù)

　　120~129

　　130~139

　　140~149

　　匯報：哪一個小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面交流一下？

　�。▽W(xué)生上臺利用實(shí)物投影進(jìn)行交流）

　　啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數(shù)數(shù)）的方法來進(jìn)行整理數(shù)據(jù)的，

　　在這些方法當(dāng)中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢？今后，同學(xué)

　　們在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候就可以用自己最喜歡的方法來進(jìn)行整理。

　　質(zhì)疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應(yīng)

　　該怎么辦？（板書：制成統(tǒng)計表）

　　統(tǒng)計表中的“合計”起了什么作用？

　�。á俜磻�(yīng)總?cè)藬?shù) ②檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤）

　　4、現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統(tǒng)計表，通過這張表格你能知道哪些信息？（合計有多少人，每一段有多少人）

　　服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計表后，會明白哪些問題？

　　（每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）

　　談話：服裝的工人師傅通過這張統(tǒng)計表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個過程就是分析數(shù)據(jù)。

　　（板書：分析數(shù)據(jù)）

　�。ㄈ┗仡櫧涣鳌胺侄握頂�(shù)據(jù)”的方法與感受。

　　1、大家現(xiàn)在回想一下，剛才我們是怎樣整理出我們班大、中、小號的校服各有多少套的？可以小組討論一下。

　　2、小結(jié)：其實(shí)像這樣把身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，有助于我們快速而準(zhǔn)確的整理數(shù)據(jù)，從而能幫助我們解決一些相應(yīng)的問題。我們今天學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理）

　�。ò鍟簲�(shù)據(jù)的分段的整理）

　　3、現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，我們剛才是如何解決購買校服的問題的，我們經(jīng)歷了一

　　個怎樣的統(tǒng)計過程？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

　　（①收集數(shù)據(jù) ②分段整理 ③制成統(tǒng)計表 ④分析數(shù)據(jù)）

　�。ㄋ模⿲ふ疑钪械慕y(tǒng)計知識

　　統(tǒng)計在我們生活中應(yīng)用廣泛，通過對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統(tǒng)計分析，是我們解決問題當(dāng)中的一個很重要的方法。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”。（學(xué)生舉例）課后，也希望同學(xué)們能注意收集生活當(dāng)中的有關(guān)信息，自覺運(yùn)用統(tǒng)計方法來解決問題。

　�。ㄎ澹┩卣箲�(yīng)用，延伸發(fā)展

　　談話：剛才我們利用解決了定做校服的實(shí)際問題，統(tǒng)計在我們的日常生活中運(yùn)用普遍，下

　　面我們就來看幾個例子。

　　1、課本100頁1題老師還專門對二年級一班1分鐘拍球比賽成績。

　　你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計表嗎？

　�。�1）讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計表。

　�。�2）交流分段統(tǒng)計的結(jié)果。

　�。�3）提問：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段？看了統(tǒng)計的結(jié)果你能知道哪些信息？

　　2、師：同學(xué)們喜歡拍球說明同學(xué)們都想通過體育鍛煉來增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，可是，

　　人身體素質(zhì)的了好壞很多時候還跟我們周圍的環(huán)境有關(guān)系，特別是跟我們?nèi)粘５目諝赓|(zhì)量有關(guān)系，空氣質(zhì)量到底會對人類產(chǎn)生哪些影響呢？我們一起來看一看好嗎？

　　課件出示空氣污染短片：看了這個短片，你有什么感想？

　　談話：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對空氣質(zhì)量有了一些了解，我們生活的城市----諸城，它的空

　　氣質(zhì)量情況又如何呢？上網(wǎng)調(diào)查一下我們諸城某一年某一個月的空氣質(zhì)量記錄嗎？你能根據(jù)污染指數(shù)的分級規(guī)定，用畫正字的方法來整理數(shù)據(jù)嗎？再根據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表，填寫完統(tǒng)計表后，根據(jù)統(tǒng)計表說一說你覺得諸城市的空氣質(zhì)量情況如何？為什么？作為一個諸城的小市民，你覺得能為改善諸城的環(huán)境做些什么？

　　整理好了以后我們明天來匯報交流一下。

　　（六）反思感悟今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　四、說板書設(shè)計

　　好的板書，應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容，我的板書設(shè)計如下：

　　數(shù)據(jù)的分段整理

　　收集數(shù)據(jù) 分段整理制成統(tǒng)計表分析數(shù)據(jù)

　　五、設(shè)計理念

　　A、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

　　本課的導(dǎo)入，為了更加貼近每個學(xué)生生活經(jīng)歷，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生做校服的情境，學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，感受到統(tǒng)計表與身邊的人和事是息息相關(guān)的。同時讓學(xué)生調(diào)查環(huán)境污染情況，也是深有教育價值的。

　　B、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計制表，分析數(shù)據(jù)”的全過程，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上，在交流比較的過程中優(yōu)化出畫“正”字的方法。學(xué)生的分析是推己及人，符合孩子心理實(shí)際的。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

　　“十年的變化”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容，下面我從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程等三個方面來進(jìn)行闡述。

　　一、說教材

　　教材分析

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　�。�1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

　�。�2）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　2、過程與方法

　�。�1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

　�。�2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理歸納能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計算習(xí)慣。

　�。�2）通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法。

　　二、說教法與學(xué)法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的`知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實(shí)踐活動”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　�。ǘ� 自主探究，合作交流

　�。ㄈ� 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

　�。ㄋ模┤n總結(jié)，暢談收獲

　　下面我就這四個教學(xué)過程做具體的闡述：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。

　　（二）自主探究，合作交流

　　教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

　　1．出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

　�。�1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？（2）提出數(shù)學(xué)問題。

　　2．自主探究，合作交流。 (1)學(xué)生獨(dú)立計算。 (2)四人小組內(nèi)交流算法。 (3)全班匯報。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法：口算數(shù)線

　　在計數(shù)器上撥珠計算。

　　嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書，講解)

　　4．小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎?

　　5.. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。（補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí)，評選動物園環(huán)保之家（板演）

　　(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯”，“比一比誰做得又對又快”兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

　　一、教材分析：

　　《快樂的動物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，但卻非常重要。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次，是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比較，實(shí)際上是等分活動的擴(kuò)展。教材“說一說”中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究、體驗(yàn)、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個特色。“倍”是生活用語，要讓學(xué)生在具體活動中感知，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。

　　二、學(xué)情分析：

　　“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來說是比較陌生的`，缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會運(yùn)用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn).

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。

　　難點(diǎn)：理解“倍”的概念,并解決實(shí)際問題。

　　四、我的思考

　　有了對教材的深入了解，有了對二年級孩子的基本認(rèn)知，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學(xué)生在童話情境中主動參與，讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu)，讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在。

　　下面我從各個教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計方面說一下我的設(shè)計意圖。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，森林王國里舉行了動物聚會，看玩的多開心��！根據(jù)情境圖，能找出哪些有效地數(shù)學(xué)信息呢？

　　這時學(xué)生會根據(jù)情境圖找出

　　鴨子：6只松鼠：2只孔雀：1只小象：3只

　　猴子：3只鵝：12只小雞：8只小鳥：6只

　　你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　　這時有同學(xué)會說出一系列“比多比少”的關(guān)系，還有同學(xué)會說，小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多，不管學(xué)生找出何種關(guān)系，我都會根據(jù)學(xué)生的回答給予評價，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，真棒！” 除了比多比少的問題，他們還存在著什么關(guān)系呢？（小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍）

　　板書課題：倍

　　【由此引出關(guān)于倍知識的學(xué)習(xí)�！�

　　猜猜，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍？（2倍）

　　一邊板書一邊說：

　　一會咱們得研究研究。板書：小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍？

　　你為什么這么說，上前面來指給大家看看？追問：為什么要把小鳥分成3個一份，3個一份這樣的2個3呢？你是以誰為標(biāo)準(zhǔn)的呢？

　　【從探究6是3的2倍開始，讓學(xué)生走進(jìn)“倍”，明確倍是兩個量在比較，先找到一份，再找到幾份，就是它的幾倍�！�

　�。ǘ�. 在動手操作中，充分感知

　　1、在這一環(huán)節(jié)中，通過3個部分幫助學(xué)生理解，即：動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。

　　環(huán)節(jié)一：動手操作理解2倍

　　下面就用你喜歡的方法表示出來，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。

　　2、生操作師巡視：提示：嗯，你用了擺小棒的方法，很直觀，可是我看不到小象的只數(shù)啊，再想想；呵，還有用算式表示的呢，很簡潔，思考一下怎么想的，一會說給大家聽；（巡視找到用符號表示的孩子板演）