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《認識人民幣》第一課時說課稿
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《認識人民幣》第一課時說課稿，希望對大家有所幫助。
《認識人民幣》第一課時說課稿1
說設(shè)計思路：
幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。
說活動目標：
根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設(shè)定。
1、知識與技能—————認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。
2、方法與過程—————運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：
人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認識人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手“做“數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐機會，這節(jié)課的設(shè)計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認識錢幣。
教學(xué)重點：
認識三種面值人民幣教學(xué)難點：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品教學(xué)方法：
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的`知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
活動過程：
這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象；
第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣；
第三個環(huán)節(jié)我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程；最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們“玩“中學(xué)，“做“中學(xué)。
《認識人民幣》第一課時說課稿2
今天，我說課的課題是“認識人民幣”，它是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第五單元《認識人民幣》的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。這部分知識是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是學(xué)生以后進行有關(guān)人民幣的換算、計算以及解決購物中的實際問題的重要基礎(chǔ)。教材首先通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面引出新課，接著認識1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關(guān)系，然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。并通過“試一試”讓學(xué)生進行換幣活動，使學(xué)生進一步熟悉元、角、分之間的進率，并為探索購物時怎樣付幣作準備。最后通過“想想做做”的付幣、取幣、找?guī)诺然顒�，進一步認識1元以內(nèi)的人民幣，并能解決購物時可能遇到的一些簡單問題。
根據(jù)《新課程標準》精神，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認知規(guī)律，我預(yù)設(shè)以下三個教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識一元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率，并會進行簡單的換算，學(xué)會用人民幣進行購物。
2、讓學(xué)生在實際的觀察、購物等活動中，初步認識商品的價錢，并提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3、在認識人民幣的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透愛護人民幣的教育。
教學(xué)重難點是：認識一元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分之間的進率，并學(xué)會簡單的購物。
為了盡可能喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動中，我將制作一個多媒體課件，準備一些商品實物，學(xué)生準備一些人民幣。
圍繞教學(xué)目標，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激活已有的生活經(jīng)驗。
低年級學(xué)生活潑好動，他們很喜歡卡通動物和人物，所以我借助多媒體展示米老鼠開文具店的情境圖，組織學(xué)生觀察并交流，感知購物需要人民幣，從而引出課題“認識人民幣”，通過活動激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)活動中去。
第二環(huán)節(jié)觀察操作，認識人民幣。
新課標指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。依據(jù)這一理念，結(jié)合學(xué)生對人民幣已有的一些認識，我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認識融合在一起，這一環(huán)節(jié)我將分2個層次組織教學(xué)。
第一層次，認識1元以內(nèi)的人民幣。
我借助多媒體出示米老鼠文具店的商品及價格，讓一名學(xué)生扮演文具店的營業(yè)員，向其他小朋友介紹各種文具的價格，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生仔細看圖，從圖中收集信息的習(xí)慣。然后組織學(xué)生分組辨認課前準備的人民幣中哪些已經(jīng)認識，再全班交流，在學(xué)生指認時配以課件同時出現(xiàn)。學(xué)生介紹后我進行適當(dāng)?shù)膼圩o人民幣的教育。這樣設(shè)計既充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，又使學(xué)生較清晰地看到它們的面值與樣式，為下面的具體探究與辨識作鋪墊。接著，我創(chuàng)設(shè)米老鼠開始營業(yè)的情境，借助多媒體出示一道連線題，讓學(xué)生把物品與它相應(yīng)的價錢用線連起來，以此來鞏固學(xué)生對人民幣的認識。
第二層次，知道元、角、分之間的進率。
我繼續(xù)借助多媒體創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請小朋友去文具店購物的情境，讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品進行付幣活動。當(dāng)學(xué)生選購價值1元的物品時，啟發(fā)學(xué)生想出不同的付幣方法，進行全班交流，從而得出1元=10角，在此基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生進行推理得到1角=10分。這樣組織教學(xué)讓學(xué)生在動手操作中主動獲取新知，使元、角、分的進率關(guān)系能自然、順利地建立，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
第三環(huán)節(jié)實踐運用，鞏固提高對人民幣的認識。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，但又高于生活，回歸生活。為了讓學(xué)生把學(xué)到的'數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，我設(shè)計了三個不同層次的活動。
1、創(chuàng)設(shè)米老鼠要和我們換幣的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣，再把5角換成其他的人民幣，最后按自己的想法在小組里進行換幣活動。通過不同層次的換幣活動，使學(xué)生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時怎樣付幣作準備。
2、我繼續(xù)借助媒體設(shè)計了猜一猜的游戲，組織學(xué)生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣，一共有多少錢，這樣設(shè)計把書中的習(xí)題融合到動手操作的實踐活動中，使學(xué)生學(xué)會有關(guān)人民幣的簡單計算，加深對人民幣的認識，使學(xué)生感受到面值種類不同的人民幣可以組成不同幣值的錢數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及初步的創(chuàng)新意識。
3、創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請我們?nèi)ド痰曩徫锏那榫�，組織學(xué)生分兩個步驟進行模擬購物活動。
�。�1）每組選一名學(xué)生戴好米老鼠的頭飾當(dāng)售貨員，其他學(xué)生每人用1元錢買1件商品進行付幣找?guī)呕顒�，學(xué)生進行活動后再全班交流購物的經(jīng)過。這一活動為學(xué)生創(chuàng)造了動手實踐和合作學(xué)習(xí)的機，會，使學(xué)生初步認識商品的價格，學(xué)會用人民幣進行簡單的購物。
�。�2）各組更換一名售貨員進行第二次購物活動，要求學(xué)生用1元錢買2件或2件以上商品，活動結(jié)束后全班交流活動經(jīng)過。通過這兩個不同層次的購物活動讓學(xué)生體會并解決在實際購物中可能會遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生開展購物活動，讓學(xué)生在實際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^程中認識人民幣，學(xué)會使用人民幣。注意調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗參與學(xué)習(xí)，通過小組合作，給與學(xué)生充分的交流時間和空間，使他們更主動的自己去發(fā)現(xiàn)知識，體驗成功的快樂。
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