二年級語文說課稿

時(shí)間：2022-04-05 10:24:05 說課稿我要投稿

【精選】二年級語文說課稿范文匯總5篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的二年級語文說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】二年級語文說課稿范文匯總5篇

二年級語文說課稿篇1

　　一.說教材

　　我的說課內(nèi)容是小學(xué)語文第三冊第五單元第20課《紙船和風(fēng)箏》。這是一個(gè)感人至深的童話故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的深情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系，發(fā)展它們友誼的紐帶。

　　故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面，只要我們一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

　　*教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“莓”“吵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“壞”“松”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、激發(fā)學(xué)生對真摯友誼的向往。

　　4、使學(xué)生懂得當(dāng)朋友的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

　　*重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊成為好朋友時(shí)那種快樂的心情。

　　難點(diǎn)是“扎”的讀音和“抓”的書寫。

　　*教具準(zhǔn)備：

　　課件，風(fēng)箏，小熊的圖片和頭飾，玩偶小鳥，錄音機(jī)和鋼琴曲磁帶。

　　二.說學(xué)生

　　二年級學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識，形成能力，獲得基本的語文素養(yǎng)。

　　三.說教法

　　根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、課件演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我設(shè)計(jì)了談話法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　四、說學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

　　五、說練習(xí)

　　積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。

　　（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；

　�。�2）設(shè)置個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式進(jìn)而體會(huì)課文的含義。

　　六.說過程：

　�。ㄒ唬�、設(shè)計(jì)情境，激發(fā)興趣

　　1、引入課文中沒有的角色“小鳥”，拿一只玩偶小鳥親切地與同學(xué)們打招呼，說明它的來意，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

　　2、“小鳥”帶學(xué)生去看書中的圖片

　�。ǘ⒊踝x課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，找出生字及比較難讀的句子，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過4人小組討論，記生字的方法，匯報(bào)給大家。

　　2、出示4個(gè)較難讀的生字，生自由讀，指名讀。

　　3、通過做游戲的方法學(xué)生字，記生字，難寫的“扎”“抓”師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

　�。ㄈ┚x課文深入體會(huì)

　　1、再讀課文指導(dǎo)學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過�！靶▲B”以“我是他們的鄰居，怎么不知道他們怎樣成為朋友的`？”這一問題引起學(xué)生的思考。

　　2、童話是容易感染的，讓學(xué)生通過自學(xué)，找找劃劃在了解教材的過程中，就會(huì)讓學(xué)生了解松鼠和小熊的快樂心情，通過配樂朗讀，讓學(xué)生體會(huì)友誼給人帶來得快樂。

　　3、師簡筆畫，形象地演示小熊和松鼠成為好朋友的過程。

　　4、小熊和松鼠鬧別扭后雙方都很難過矛盾，這時(shí)，“小鳥”站出來主動(dòng)要求傾聽他們的心事。在向“小鳥”訴說的過程中，有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)深深體會(huì)和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內(nèi)容。在朗讀這一部分時(shí)要配上憂郁、低沉的音樂，以烘托氣氛。

　　5、學(xué)生分角色朗讀及表演。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文。

　　板書如下：

　　20紙船和風(fēng)箏

　　松鼠小熊

　　紙船 → 松果祝你快樂

　　草莓祝你幸福 ← 風(fēng)箏

　　看不到了

　　都很難過

　　受不了了放紙船 ←→ 放風(fēng)箏

二年級語文說課稿篇2

　　小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第四組中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。課文內(nèi)容貼近兒童生活，富有兒童情趣，語言自然樸實(shí)。對二年級孩子來說，畫畫他們并不陌生，而且都很喜歡，但是，對于看不見摸不著，但確實(shí)存在著的風(fēng)“這樣一種抽象概念，我估計(jì)他們還不大能明確地、理性地理解和接受。對于畫風(fēng)更是茫然。他們所缺乏的是了解風(fēng)與其他事物之間的關(guān)系，懂得用具體事物來表現(xiàn)抽象事物。所以，我認(rèn)為課堂上我所要做的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，明白三個(gè)小伙伴”畫風(fēng)“的思維過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)去感受風(fēng)的存在和特點(diǎn)，理解這一抽象的客觀存在，從而懂得應(yīng)留心觀察周圍的事物，遇事勤于動(dòng)腦。

　　對于本堂課，基本的設(shè)想如下：

　　一、圍繞一個(gè)主導(dǎo)性問題展開教學(xué)。

　　《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》中提出，無論是什么形式的課，都存在著一個(gè)需要重點(diǎn)突破的主攻方向，沒有重點(diǎn)的教學(xué)是低效的。要求我們把不同層次、不同類群的目標(biāo)在主攻方向的提領(lǐng)下匯聚成一個(gè)有機(jī)的整體。這篇課文內(nèi)容相對來說淺顯易懂，不宜采用過多的講解、分析。所以這節(jié)課教學(xué)時(shí)，我圍繞一個(gè)主導(dǎo)性問題＂怎么畫風(fēng)＂來穿全文。從一開始的三個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的，到每個(gè)小朋友他們各自是怎么畫風(fēng)的，再到你是怎么畫風(fēng)的，把整一堂課的過程串連起來。同時(shí)通過大量的讀讓學(xué)生理解、體驗(yàn)。

　　二、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。

　　《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。只有讀，才能喚起孩子心靈深處最美好的情感，只有讀，才能使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。所以，本節(jié)課我確定了在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用多種形式讓學(xué)生讀書，力求在學(xué)生與文本之間架設(shè)閱讀平臺(tái)，以讀為本，以讀促思。通過讀書，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生自主獲取知識，引發(fā)他們對課文內(nèi)容的感悟，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　本課教學(xué)中我也提供給學(xué)生充足的讀書時(shí)間。如在讓學(xué)生通過默讀，劃出三個(gè)小朋友是怎么來畫風(fēng)的。學(xué)生在讀的過程中，再次對三個(gè)小朋友各自畫風(fēng)的方法有了更具體的`了解。在對趙小藝他們的畫學(xué)習(xí)以后，我又讓學(xué)生進(jìn)行了做動(dòng)作自由讀，指名讀，評價(jià)讀，齊讀，分角色讀等不同方式的朗讀。從讀的層次來說，有開始的初讀理解讀到后來的有感情讀，品讀等，隨著學(xué)習(xí)的深入，也相應(yīng)的由淺入深。各種各樣酣暢淋漓的“讀”，相信孩子們不僅能把課文讀通順，也能在感受中體會(huì)語言文字的魅力。

　　三、自主中求個(gè)性，在合作中求共進(jìn)。

　　《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以，閱讀教學(xué)必須尊重學(xué)生的想法和選擇，以學(xué)生潛心讀書為本，還要鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。只有這樣，閱讀課才能真正起到提高學(xué)生閱讀能力的作用。如在學(xué)習(xí)了趙小藝的二張畫后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀一讀４、５、８三小節(jié)，并讓學(xué)生在讀的過程中注意描寫趙小藝的句子，想一想從中你讀懂了什么。學(xué)生從眨眨眼睛，想一想可以看出趙小藝是動(dòng)了腦筋的，他是先想了才畫的。從他說的我能中，可以看出趙小藝是很自信等。在對第九小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生讀一讀這一小節(jié)，并想一想從中你讀懂了什么。學(xué)生根據(jù)自己的所讀，對于好像都動(dòng)了，還有一張張畫更美了，都有了自己的理解與收獲。

　　新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。針對我們低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了在劃畫風(fēng)的句子后，讓同桌相互交流、啟發(fā)，從而形成正確的答案。保證劃句子的正確。在分角色的朗讀中讓前后的四個(gè)同學(xué)進(jìn)行自主分配角色讀一讀２－８小節(jié)。又如在說畫風(fēng)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先安排了同桌之間相互說一說，再讓二個(gè)學(xué)生來說。在寫字環(huán)節(jié)中，也先讓學(xué)生說一說寫字時(shí)要提醒同學(xué)們注意什么，更多的體現(xiàn)出了生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的合作，共同探究，一起提高的學(xué)習(xí)方式。

　　四、讓課堂更符合低段的語文教學(xué)。

　　1、重視生字的鞏固與寫字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的識字與寫字習(xí)慣。我今天上的是第二課時(shí)，一開始是對上節(jié)課所學(xué)生字的鞏固，我采用了一方面是讀生字卡片，另一方面是把生字放到相應(yīng)的語境中讓學(xué)生來進(jìn)行認(rèn)讀。以及寫字時(shí)的認(rèn)讀，都為了讓學(xué)生達(dá)到熟練的程度。同時(shí)也把無意識識字放入了教學(xué)中，在進(jìn)行分角色讀時(shí)，在小朋友的頭飾上，我特意加上了三個(gè)小朋友的名字，主要是為了讓學(xué)生再次來復(fù)現(xiàn)生字，本課里的生字就是三個(gè)小朋友的名字。在對寫字的指導(dǎo)上。我先是讓學(xué)生讀一讀所要寫的生字，一是再回想一下，同時(shí)也是照顧到一些困難學(xué)生。在讀的過程中讓學(xué)生試想一下你在寫的過程中，哪些地方要注意的，然后提醒全班的同學(xué)。再則是讓學(xué)生指出難寫的字。老師有針對的進(jìn)行寫字指導(dǎo)。二年級的生字較多，不可能做到都寫，我也不是自己來確定一個(gè)，而是讓學(xué)生看一下，以他們的眼光與認(rèn)知來確定難寫的字，體現(xiàn)了寫字教學(xué)的指導(dǎo)以學(xué)生為本的特點(diǎn)。

　�。病⒙鋵�(shí)對語言文字的積累。根據(jù)本篇課文在語言文字上的特點(diǎn)，與學(xué)生年齡和語文學(xué)習(xí)的實(shí)際，在教學(xué)中我沒計(jì)了讓學(xué)生按照彎彎的小樹，斜斜的雨絲進(jìn)行仿說練習(xí)。又如對呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行了理解。

　�。�、重視說與寫的訓(xùn)練。課文中三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，畫出了風(fēng)。其實(shí)學(xué)生讀了課文以后早已躍躍欲試。文中的學(xué)習(xí)小伙伴提出了你想怎么畫風(fēng)。這簡簡單單的一“問”，將激起多少層浪。于是在這里我安排了說話訓(xùn)練，先讓學(xué)生同桌互說我想怎么畫風(fēng)，然后再指名學(xué)生來說一說。先給了學(xué)生自我練習(xí)的時(shí)間，再請好的同學(xué)為大家作好示范。接下來，我安排了讓學(xué)生把想的內(nèi)容寫下來。孩子們的筆法不那么熟練，語句不那么生動(dòng)，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維條理化，同時(shí)給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練語言的表達(dá)能力和寫話的能力。

　　語文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本堂課中，我教學(xué)的落實(shí)上可能還與設(shè)想存在著一些差距。希望大家能夠提出寶貴意見與建議。

二年級語文說課稿篇3

　　教材說明：

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文《人教版》二年級上冊第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——;回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字，了解回聲形成的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解回聲形成的原因。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)

　　(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的'距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)

　　今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，(板書課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。

　　(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的詞語和句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

　　2、檢查認(rèn)字情況。(課件演示)

　　呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來

　　(1)帶拼音讀詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。

　　(2)去掉拼音讀詞語，注意帶點(diǎn)的字。

　　(3)去掉熟字讀生字。

　　(4)交流識記方法。

　　(5)用生字組詞。

　　(識字教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)之一，也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，因此，我在教學(xué)中充分運(yùn)用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，把識字教學(xué)落到實(shí)處。)

　　三、熟讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。

　　2、看屏幕，說一說圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請你讀一讀這一段。(通過這樣的設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行觀察力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練)

　　3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。

　　(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語氣?(高興、歡快)誰來讀一讀這一段?

　　(2)如果你遇到這樣的事，你會(huì)感到怎樣?(奇怪)

　　此時(shí)的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語氣來讀?(奇怪)

　　媽媽的話呢?(親切)

　　4、面對小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語。(跳、撿、扔)

　　青蛙媽媽又是怎么說的?

　　(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說的話劃出來。

　　屏幕出示媽媽的話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。

　　(2)讀了媽媽的話，你明白了什么?學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

　　碰

　　波紋 ))))))))))) 河岸

　　蕩回來

　　碰

　　叫聲)))))))))))石壁

　　(回聲)返回來

　　(4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——;指名讀——;范讀。

　　教師板書：回聲

　　(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我主要通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。同時(shí)抓住對重點(diǎn)詞句的理解等，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。)

　　5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。

　　6、分角色感情朗讀。

　　四、總結(jié)全文，回味欣賞。

　　1.你學(xué)了課文，懂得了什么?

　　2.說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31、回聲

　　碰

　　波紋 ))))))))))) 河岸

　　蕩回來

　　碰

　　叫聲)))))))))))石壁

　　(回聲)返回來

二年級語文說課稿篇4

　　一、說教材。

　　我所執(zhí)教的課文《影子橋》是二年級語文第十二單元的一篇課文。本課以兒童的視角，用優(yōu)美的詞語、形象生動(dòng)的比喻、充滿情趣的語言，描寫出了水中影子橋的美及水中魚兒的快樂，表達(dá)小朋友對影子橋的喜歡，從而自覺保護(hù)影子橋這兒的環(huán)境。

　　根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合二年級學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等方面的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

　　第一課時(shí)：

　�。�1）認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　�。�2）正確、流利地朗讀課文。

　�。�3）了解課文大意，知道影子橋名字的由來。

　　第二課時(shí)：

　　1、讓學(xué)生感受河水的清澈以及作者對影子橋的喜愛。

　　2、用"。。。。。。像。。。。。。"說句子，替換詞語，在說話拓展中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及語言表達(dá)能力。

　　3、運(yùn)用劃出重點(diǎn)和喜歡的句子的方法學(xué)習(xí)閱讀課文。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛環(huán)境的情感。

　　我這節(jié)課上的是第二課時(shí)，著重從后一個(gè)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，確定教法、學(xué)法，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　二、說教法。

　　本課采用“遷移學(xué)法，先扶后放”的教學(xué)方式，將課文六個(gè)自然段分兩部分進(jìn)行教學(xué)。前面三個(gè)自然段教給學(xué)生新的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；后面三個(gè)自然段中放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)，再提出問題，小組解決，小組解決不了，再來全班解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的“對話”。對于文中影子橋的景色美、魚兒的“上躥下跳”等重難點(diǎn)，我借用多媒體的生動(dòng)直觀，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并用“……像……”說話。在學(xué)生體會(huì)美的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象說話能力。此外，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文時(shí)，我主要采用：“讀文——品句——指導(dǎo)讀”的步驟，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。

　　三、說學(xué)法。

　　學(xué)生學(xué)會(huì)“劃出重要或喜歡的句子”是這一單元的一個(gè)新的閱讀方法，我認(rèn)為可以在《影子橋》這篇課文中讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用。因此，我在這篇課文第2自然段采用"扶"的方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)學(xué)法在課文的后3個(gè)自然段中采用"放"的方式讓學(xué)生鞏固運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文，接著在學(xué)文中發(fā)現(xiàn)問題，并在小組合作中探究解決問題，然后全班討論還有不能解決的問題，最后進(jìn)行有感情地朗讀。

　　四、說教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)詞語，鞏固雙基。

　　（二）、品讀第二自然段，感悟美景。

　　通過實(shí)景的'錄像，讓學(xué)生找出相對應(yīng)描寫美景的第二自然段。在教師幫助下運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出喜歡的句子。教師再指導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟影子橋的美景；在領(lǐng)悟中展開合理想象，用“……像……”學(xué)說句子；理解后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感悟影子橋的美景。

　　（三）、遷移學(xué)法，合作探究第四至六自然段。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)四至六自然段時(shí)，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)，再小組交流學(xué)懂了什么，提出不懂的問題小組合作解決，小組解決不了的再來大組解決。以問題促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己與課文對話，從自我出發(fā)去感受課文的意境。

　　（四）、總結(jié)學(xué)法，擴(kuò)展知識，深化情感。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生在拓展延伸中說說還見過什么有趣的倒影，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛生活的情感。

　　五、說反思。

　　上完這節(jié)課，我的感受很多，反思本節(jié)課的教學(xué)，不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且有幾點(diǎn)意外的收獲：

　　1、"劃出自己認(rèn)為重要和喜歡的句子。"是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和自學(xué)能力，我采用教學(xué)第二自然段時(shí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)；在四至六自然段中放手讓學(xué)生自學(xué)，并提出問題，合作解決。通過這節(jié)課與學(xué)生的互動(dòng)，我覺得"先扶后放"、"學(xué)法遷移"這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在新的課改教學(xué)中仍有很強(qiáng)的實(shí)效性，真正達(dá)到"授之以漁"。

　　2、"學(xué)貴有疑"，課堂上我盡可能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，以小組為單位，自己讀文，自己提問題，自己試著解決問題。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見解，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往、溝通。當(dāng)我也加入他們的小組時(shí)，他們變得更踴躍，并且樂于從文本中發(fā)現(xiàn)問題，并提出來考考同組的其他同學(xué)，促使其他同學(xué)去研讀課本，再次主動(dòng)積極地與文本對話，與同學(xué)對話，與教師對話。在這多重對話中，學(xué)生的疑問冰釋了，思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　3、合理使用多媒體。把多媒體用在點(diǎn)子上，用在關(guān)鍵處，可以起到事半功倍的作用。如在理解"水面的波紋像老奶奶的臉"時(shí)，有許多同學(xué)說不上來，這時(shí)出現(xiàn)風(fēng)吹來，水面泛起波紋的錄像，學(xué)生一下理解了，還說出了許多相關(guān)的比喻。又如引導(dǎo)學(xué)生理解"魚兒一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。"一句時(shí)，我認(rèn)為"躥上橋面"是躥上真正的橋面，還是影子橋，應(yīng)該是學(xué)生理解的難點(diǎn)，在這里借用生動(dòng)、形象的課件，學(xué)生不僅體會(huì)感受到了小魚的可愛，影子橋的美麗，而且親眼看到了小魚怎樣躥上橋面，又跳進(jìn)水里，難點(diǎn)也就迎刃而解了。

　　當(dāng)然，這節(jié)課中，還有不盡人意的地方，比如學(xué)生看圖展開想象，用“……像……”說話，我只想讓學(xué)生能夠展開想象來說話，并不要求說比喻句，所以學(xué)生前面說到：“石拱橋的倒影像影子橋�！睍r(shí)，我能給予評價(jià)，但到了學(xué)生說到：“月亮像太陽”時(shí)，就沒有進(jìn)一步評價(jià)，這個(gè)學(xué)生是抓住他們的形狀進(jìn)行想象的。所以如何關(guān)注學(xué)生在課堂呈現(xiàn)出的各種問題，運(yùn)用問題資源進(jìn)行有效教學(xué)，仍是我今后將繼續(xù)與同行們探討的課題之一。

二年級語文說課稿篇5

　　一、教材分析

　　《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說;“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f;“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他稱贊給他肯定，也會(huì)增強(qiáng)他的自信心，爭對二年級的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠的去贊美、稱贊別人，所以，通過這篇課文，我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠的去稱贊別人

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字

　　2、能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)，初步體會(huì)稱贊帶來的'愉快

　　感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)、識字

　　2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

　　四，教學(xué)過程

　　在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(3分鐘)

　　首先，我會(huì)隨機(jī)表揚(yáng)(你們坐得真端正)，在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式，你們聽了老師的稱贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書;稱贊)看到這個(gè)題目你們想問點(diǎn)什么呢?

　　1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　首先，我會(huì)出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

　　三、游戲識字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對生字詞的識記。

　　四、讀文理解，感悟道理

　　語文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。

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