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二年級語文說課稿

時(shí)間:2022-04-07 10:12:39 說課稿 我要投稿

【精華】二年級語文說課稿范文匯總6篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的二年級語文說課稿6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】二年級語文說課稿范文匯總6篇

二年級語文說課稿 篇1

  一、說教材

  《筍芽兒》是人教版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇課文,這是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力,以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。

  這一課是第一單元中的第三篇課文,本單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會作者感情的基礎(chǔ)上,運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。有了前兩課的訓(xùn)練,加上這一課內(nèi)容豐富有趣,貼近兒童生活,語言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美,情感基調(diào)較易定位,所以,在課堂上,我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融,為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  在上這一課時(shí),我結(jié)合課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒅R與技能目標(biāo):

  會認(rèn)14個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。

 。病⑦^程與方法目標(biāo):

  在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí),提高自身的朗讀能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過朗讀,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事的興趣,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識字、練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是讀出不同角色的不同語氣,并從中體會到筍芽兒在成長過程中受到的關(guān)心和愛護(hù),學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

  二、說教法與學(xué)法

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式。所以我確定了以下教法與學(xué)法:

 。薄(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)參與到課程中來。

 。、根據(jù)低年級兒童注意力集中的時(shí)間短,抽象思維弱,形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段,突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

 。场⒊珜(dǎo)自主嘗試,合作交流的學(xué)習(xí)方式,組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

 。础(chuàng)設(shè)情境,開展多次、多視角的讀,如:初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分角色讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。

  三、說教學(xué)程序

 。薄⑶榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  新課程理念強(qiáng)調(diào):課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 、攀紫龋枚嗝襟wVCD展示學(xué)生常見的竹林圖片(畫面),讓他們說說竹子是怎樣長成的。

 、平又,出示“筍芽兒”圖片(畫面),讓學(xué)生從圖中認(rèn)識“筍芽兒”是什么樣兒的。

 、侨缓,啟發(fā)學(xué)生:

  小小的筍芽兒不到二個(gè)月就能長成又高又直的竹子,多么奇妙啊,想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?隨機(jī)揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。

 。病⒄w感知,學(xué)習(xí)生字:

  ⑴第一個(gè)環(huán)節(jié),初讀課文,整體感知:

 、偈紫龋易寣W(xué)生讀讀課文。

 、诮又,讓他們說說,自己讀懂了什么?

  ③然后,學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下,大都能快速地讀完課文,了解課文大意。

 、频诙䝼(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙:

 、偈紫,我讓學(xué)生自由讀文,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字劃出來,多讀幾遍。

 、诮又,同桌互讀互聽,互相幫助識記生字。

 、廴缓,小組討論交流識字的方法,再全班共同交流。

 、遣シ哦嗝襟w

 。郑茫闹械摹吧謱W(xué)習(xí)”部分,出示文中的生字,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)(畫面)。

 。场⒍嘣喿x,以讀代講:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,讓他們通過多種形式的讀來理解課文,激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。

 、怕犝n文朗讀,啟發(fā)思考:

  我首先播放多媒體

 。郑茫闹械恼n文朗讀部分,讓學(xué)生邊聽邊看邊思考:

  筍芽兒的生長過程是怎樣的?

 。ó嬅妫┢聊簧弦环蜩蛉缟膭(dòng)畫,配上聲情并茂的朗讀,很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去,了解筍芽兒的生長過程。

 、凭x課文,深入理解;嘗試?yán)首x,體會情感:

 、賳l(fā)學(xué)生:

  課文中是怎樣描寫筍芽兒的生長過程的呢?

  請你細(xì)讀課文,劃出相關(guān)詞句,反復(fù)讀一讀。

  學(xué)生匯報(bào)后,再全班討論交流,通過聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生讀出“撒嬌”、“高興”、“自豪”時(shí)的不同語氣,再通過同類詞對比,了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。

 、谧寣W(xué)生說說:

  你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么?

  激發(fā)他們學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

  ③讓學(xué)生再默讀課文:

  看看文中除了寫筍芽兒,還寫了哪些“人物”,他們是怎樣對待筍芽兒的?啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系周圍的人對自己的關(guān)心和愛護(hù),讀出不同角色的不同語氣。在這里,我不去作過多的講解和要求,只要學(xué)生能大膽嘗試,讀出自己獨(dú)特的感受,我都給予肯定和鼓勵(lì)。

 、锹犂首x示范,掌握技巧:

  低年級學(xué)生朗讀能力畢竟有限,在讓他們大膽嘗試之后,教師還須作相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們能讀出文中包含的情感,使朗讀更有感染力。

  所以,當(dāng)學(xué)生嘗試之后,我就播放多媒體

 。郑茫闹械睦首x示范部分(畫面)。朗讀示范語言標(biāo)準(zhǔn),富有感情,而且還有明顯的語音升降符號,學(xué)生一邊聽一邊看,馬上就對課文內(nèi)容有了更真切和形象的美感體驗(yàn),也很快地了解了自己的'朗讀與其還存在的差異。此時(shí),我再因勢利導(dǎo),讓學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀課文,使他們的朗讀水平得到提高。

  ⑷角色朗讀,入情入境:

  在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文后,讓學(xué)習(xí)小組分角色表演讀課文,再通過小組推薦,請四位同學(xué)上臺帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽兒、雷公公、竹媽媽之間的對話。讓學(xué)生把自己當(dāng)作文本中的角色,更能體會人物的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

 、膳錁俘R讀,感悟語言:

  學(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后,朗讀水平上了一個(gè)新的臺階。此時(shí)再讓他們在背景音樂中展開想象,自由發(fā)揮,張揚(yáng)個(gè)性,實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,進(jìn)而感悟語言文字的精妙。

  4、讀寫結(jié)合,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力:

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,二年級下期的學(xué)生要能寫自己想說的話,寫想象中的事物。所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的童話散文后,我就出示多媒體

 。郑茫闹械膶懺捑毩(xí)進(jìn)行寫詩的訓(xùn)練(畫面),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)他們寫話的興趣。在此,教師先示范引路,再讓學(xué)生實(shí)踐,然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”,在這里,我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,只要他們敢于實(shí)踐,我都給予充分的鼓勵(lì),而不作過高的要求。

 。、積累語言,課外實(shí)踐:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生在閱讀中積累語言,能結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

  因此,在課后,我設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng):

 、耪n文中和課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,熟讀成誦。

 、频酱笞匀恢袑(shí)現(xiàn)觀察竹筍,畫一組竹筍系列畫,或拍一組筍芽生長過程的照片。

  促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀。

二年級語文說課稿 篇2

  一、說教材

  《田家四季歌》是是一首描寫田家四季生活的歌謠,不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式,因而,本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路,引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識字,在圖畫中學(xué)詞,在圖畫中朗讀,在圖畫中了解文章內(nèi)容!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力,也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。“工具性”應(yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)。“人文性”應(yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。

  二、說學(xué)情

  二年級的學(xué)生年齡小,好動(dòng),易興奮,易疲勞,注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力,特別愛幻想,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,理解能力還很弱,所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力,美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點(diǎn)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R與技能

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  2、通過學(xué)習(xí),了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng),體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

 。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  體會農(nóng)民的辛苦,懂得辛勤勞動(dòng)的快樂,激發(fā)熱愛生活的美好情感。

 。ㄈ┻^程與方法

  以讀為主,在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛生活。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  二年級的學(xué)生重在識字和閱讀,所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文。

  2、了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

  3、培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。

  教學(xué)課時(shí):第1課時(shí)

  四、說教法學(xué)法

  為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用以下教學(xué)方法:

  “情境設(shè)置,以唱背導(dǎo)入,激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感,引起興趣。

  “多元識字法”——隨文識字,自主識字。

  “讀悟法”——以讀代講,讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了學(xué)生充足的時(shí)間,用集體讀,分組讀,男女生賽讀,老師引讀等多種方式來朗讀兒歌,達(dá)到了情感朗讀的效果,也讓學(xué)生很好的體會到四個(gè)季節(jié)的變化,體會到詩歌的語言美。

  “展開想象,拓展思維法”——激發(fā)想象力,鍛煉口語表達(dá)!芭囵B(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的'意見”,這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。

  “媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué),使教學(xué)活動(dòng)多樣化。

  五、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)課,誦讀導(dǎo)入

  通過課前展示吟誦四季古詩“唱一唱”,“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。在欣賞田家四季圖片的同時(shí),很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,既形象又具體,并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),小組合作

  這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位把學(xué)習(xí)還給孩子,小組交流匯報(bào)注重學(xué)生自信展示的培養(yǎng),以讓學(xué)生愛課堂愛學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),提供學(xué)習(xí)策略步驟,為起步階段的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)給出明確的指引。如讀課文時(shí)給出的學(xué)習(xí)活動(dòng)步驟為:先自己大聲讀一遍課文,標(biāo)出小節(jié)和句子序號;在組內(nèi)輪流讀課文,互相幫助讀準(zhǔn)字音;組長做好展示準(zhǔn)備;全部完成后,拍手坐好,組長舉牌。在學(xué)生字的小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中給出的學(xué)習(xí)活動(dòng)步驟為:和小伙伴一起圈畫出第一、二小節(jié)要認(rèn)和要寫的生字后,請組長檢查;組長帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)生字。全部完成后,拍手坐好,組長舉牌。這樣使剛進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的孩子能知道自己應(yīng)該學(xué)什么,怎么學(xué)。在課堂教學(xué)中,孩子能有目的地完成教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

  (三)檢測導(dǎo)結(jié),愛讀兒歌

  通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)為手段,最終都要落實(shí)到讓孩子愛讀書愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)。識字部分跟隨識字教學(xué)檢測寫字成果,讀課文檢測為學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏。

二年級語文說課稿 篇3

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是:小學(xué)語文第三冊識字二〈〈讀讀詞語識漢字〉〉的第一課時(shí)。

  一、說教材

  〈〈讀讀詞語識漢字〉〉是S版語文二年級上冊第四單元的一篇識字寫字課文,它將在生活中常見的樹木 、花、蔬菜、水果等類名詞匯在一起,編成生動(dòng)上口的詞串,讓學(xué)生在朗讀詞串的過程中,認(rèn)識一些木字旁和草字頭的字,進(jìn)一步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律,體驗(yàn)學(xué)習(xí)祖國語言文字的樂趣。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我確定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“菊、荷、菠”等10個(gè)生字,會寫“語、茶、卷”3個(gè)字。

  2、能夠姿勢正確地書寫,并能把字寫得正確規(guī)范。

  3、激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,提高學(xué)生課外自主識字的積極性。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、 啟發(fā)學(xué)生自主識字,提高識字能力。

  2、 讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識生字,書寫生字,鞏固生字。

  二、說教法

  1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前我就把孩子們帶到萬紫千紅,美不勝收的植物園中欣賞各種植物,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、示范引導(dǎo)法。本課生字是按漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行歸類集中識字的,我在識字教學(xué)中重方法的引導(dǎo),在寫字教學(xué)過程中重示范,重欣賞,重引領(lǐng)。

  3、游戲鞏固法。在識記漢字的教學(xué)環(huán)節(jié)中我通過“找朋友”的游戲給生字以鞏固和拓展,讓語文學(xué)習(xí)充滿生機(jī)和活力。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用,采用叫學(xué)生領(lǐng)讀,小組合作學(xué)習(xí),小組競賽等多種手段方法,促使學(xué)生愛讀樂讀。

  四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)理念:

  蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)!钡拇_,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑,在學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動(dòng)識字的愿望。因此,本課的教學(xué)中,我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎。

  1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。開課后,教師是這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,我們生活在美麗的大自然中,萬紫千紅的花草樹木是大自然的點(diǎn)綴,在我們的生活中,你都見過哪些植物?今天,楊老師就帶我們?nèi)ブ参锿鯂鴧⒂^,你們愿意嗎?于是就把孩子們帶到萬紫千紅,美不勝收的植物園中欣賞各種植物,營造了一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍,在欣賞的同時(shí)初步認(rèn)識了本課時(shí)要學(xué)習(xí)的12個(gè)詞語。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),抓住了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),從而產(chǎn)生主動(dòng)識字的愿望,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、形式多樣,自主識字。在這一環(huán)節(jié)教師采用“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線,把時(shí)間、課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)中學(xué)習(xí),提高學(xué)生的識字能力。緊扣課題中心,很好地調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式;競賽比拼的方式;互助方式;教師范讀方式;小老師領(lǐng)讀方式;分組拼讀方式;去掉拼音帽,看誰認(rèn)讀快又好方式;打亂詞組順序的方式;自創(chuàng)自編式等,讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)的讀,在讀中發(fā)現(xiàn),糾正輕聲音、平翹舌音、前后鼻音的讀法。讓學(xué)生在讀中準(zhǔn)確掌握字詞讀音、區(qū)分字形,真正充分落實(shí)《讀讀詞語識漢字》課題中的“讀讀!弊x書百遍,其義自現(xiàn)。學(xué)生不但熟讀成誦,而且對字詞的形,有了很深的印象。

  同時(shí),在教學(xué)中,教師根據(jù)低年級學(xué)生喜歡做游戲這一心理特點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,適時(shí)地有選擇地運(yùn)用游戲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使識字教學(xué)步入“教師樂教,學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。在本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片,這些圖片直觀形象、色彩鮮艷,學(xué)生通過這個(gè)游戲,鞏固了詞語,認(rèn)識了植物,感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時(shí),本環(huán)節(jié)中還設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘星星”的游戲,教師充滿贊美的語言,漂亮的星星,深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景!崩砟。

  3、動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)寫生字。 “不動(dòng)筆墨不讀書!

  一堂課下來只讀、只記是不夠的。還需學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,練寫,加以鞏固。做完摘星星的游戲老師會說:“星星回家了,現(xiàn)在我們來寫寫字吧!”如何書寫的端正、美觀呢?教師以3個(gè)生字(語、茶、卷)為代表,讓學(xué)生自己分析字的結(jié)構(gòu),思考在田字格里如何規(guī)范寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”字的書寫。學(xué)生動(dòng)筆練寫學(xué)生書寫時(shí)教師關(guān)注孩子書寫,認(rèn)真巡視,及時(shí)提醒,寫完后及時(shí)評議。新課標(biāo)對寫字提出:能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。本環(huán)節(jié)“鞏固識記,多動(dòng)筆。”主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

  4、整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),貫穿了以下教學(xué)理念:

 。、針對低年級孩子的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識字環(huán)境,讓他們在學(xué)中玩,玩中學(xué),激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣,快快樂樂地去讀、識、記,讓識字的過程變得輕松而有效。

  2、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會,在語境中復(fù)現(xiàn)生字,反復(fù)見面,以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

  我的說課完畢,謝謝大家!

二年級語文說課稿 篇4

  教學(xué)背景分析:

  教材分析:《數(shù)星星的孩子》這篇課文介紹了漢朝時(shí)期的著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星,從小就愛好天文、刻苦鉆研的故事。

  學(xué)情分析:二年級的下半學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法。學(xué)生對古代科學(xué)家有著一種神秘感,但體會張衡善于觀察、持之以恒的探索精神,是個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個(gè)生字,能正確書寫"距""顆""指""亂"這四個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、拓展閱讀中,進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生進(jìn)一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步體會到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。

  一、猜圖激趣,揭示課題。

  上課伊始,我用課件出示了幾幅名人小時(shí)候的畫像,請學(xué)生猜猜他是誰?

  老師今天還要給你們揭示一位名人,人就是張衡,他小時(shí)候可愛觀察星星了,都到達(dá)了癡迷的程度,從而揭示課題。

  二、初讀課文,了解課文大意。

  1、初讀課文。

  2、反饋詞語的掌握情況。

  3、思考:你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。

  三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。

 。ㄒ唬┝私庑埡馐窃鯓佑^察、探索的。

  1、借助想象,引導(dǎo)學(xué)生感受晴朗夜空的美。

  快閉上你的眼睛,想象這美麗的夜空。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

  3、角色轉(zhuǎn)換:讓我們都來當(dāng)小張衡,一起來數(shù)星星。

  4、有感情地朗讀第1自然段。

  (二)進(jìn)一步感悟小張衡愛觀察、樂于探索的品質(zhì)。

  課件:這顆星星和那顆星星中間總是隔那么遠(yuǎn)。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生自讀,思考:這句話什么意思,從中你看出什么來了?

  我們男生讀讀張衡的話,女生讀讀爺爺?shù)脑挕?/p>

 、隗w會張衡善于觀察、勤于探索的品質(zhì)。

  張衡觀察的可真仔細(xì),你有什么想對張衡說的?

  小結(jié):是啊,小張衡真是了不起,他善于觀察,樂于探索,發(fā)現(xiàn)了不管怎么動(dòng)星星之間的距離是不變的。

  課件:北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生理解讀讀爺爺這句話的意思。

  角色轉(zhuǎn)換,體會人物品質(zhì)。

  就是因?yàn)闋敔斶@句話,小張衡一夜沒睡好,幾次起來看星星。

  如果是你,你會起來看嗎?

  男生讀讀爺爺?shù)脑;女生讀讀張衡的話。

  張衡可真了不起,你來夸夸小張衡!

  小結(jié):正是因?yàn)閺埡鈴男∠矚g觀察星星,長大后繼續(xù)刻苦鉆研,成了我國漢代著名的.天文學(xué)家。

  我和同學(xué)們一樣特別佩服小張衡,就讓我們再把課文美美地讀一遍吧。

  四、拓展閱讀中,進(jìn)一步感悟人物品質(zhì)。

  第一步:引導(dǎo)學(xué)生自讀手中的閱讀材料。

  第二步:在自讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了什么?

  小結(jié):正是由于張衡從小就愛想問題,對周圍的事物充滿了好奇心,善于觀察,樂于探索,長大后勤奮地學(xué)習(xí)鉆研,不懈地努力,成了偉大的科學(xué)家,為國家做出了很大的貢獻(xiàn)。

  五、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的意識,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

  1、積累詞語

  讀讀黑板上的詞語。

  我們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)音還要理解詞語的意思。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

  觀察字形,說說這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各有什么特點(diǎn)。

  2、距:左右結(jié)構(gòu),左右大體同高、同寬,最后一筆是豎折。

  顆:左右結(jié)構(gòu),左右大體同高、同寬,"果"的捺變成點(diǎn)寫得小一點(diǎn),"頁"的最后一筆點(diǎn)寫得大一點(diǎn)。

  指:左窄右寬,左右同高。

  亂:"舌"要寫得瘦長一些。

  3、學(xué)生書寫。

  4、反饋指導(dǎo),再寫。

  小結(jié):學(xué)完了課文,我們認(rèn)識了距離我們1900多年的天文學(xué)家張衡,了解了他的故事。如果你也對天文產(chǎn)生了興趣,可以搜集有關(guān)星空的資料,也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空。

  學(xué)習(xí)效果設(shè)計(jì)評價(jià):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、儆懈星椤睢睢睥谡_、流利☆☆

 、壅_☆

  2、我能把這個(gè)故事講給同學(xué)聽。

 、僦v得很好☆☆☆②講得比較好☆☆

 、壑v得得不理想☆

  3、我能寫好"距""顆""亂""指"這四個(gè)字。

二年級語文說課稿 篇5

  一、本課的設(shè)計(jì)思路

  《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說故事,學(xué)生對花木蘭有一些了解,但不多。要讓學(xué)生通過本文故事中三件小事的簡述悟到花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì),是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好地完成這個(gè)目標(biāo),老師作了以下設(shè)計(jì):

  1、抓住“緊急”、“焦急萬分”讓學(xué)生感悟木蘭的尊老愛幼、為國為家。

  教學(xué)第二自然段時(shí),圍繞“花木蘭為什么去從軍”看圖、范讀、思考、朗讀、感悟。在理解了木蘭的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,拓寬學(xué)生的思維,拓展“說服了家人”的具體內(nèi)容,感悟她為國為家敢于自我犧牲的可貴之處。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際及插圖可得出,家人包括:父親、母親、弟弟。他們都不同意木蘭女扮男裝,替父從軍。要想說明木蘭是怎么說服家人的,那就得先設(shè)置一個(gè)場景,家人們是怎樣阻止的,要根據(jù)人物的身份,想象出適合特點(diǎn)的語言,這樣,一場勸阻的口語交際就這樣開始了。

  母親勸阻時(shí),(木蘭回答):媽媽,我從小練功習(xí)武,身體強(qiáng)壯,在不怕他們。您就放心吧!

  父親勸阻時(shí),(木蘭回答)父親,您可是咱們家的主心骨,您一定會健康常壽,我去替您從軍,說不定還能立下戰(zhàn)功呢!

  弟弟勸阻說,(木蘭回答)弟弟,你在家要好好照顧父親、母親,我走了,家里的一切都交給你了,你要做個(gè)懂事的孩子。

  學(xué)生展開想象的'翅膀,鍛煉了思維能力。

  2、抓住表示動(dòng)作的重點(diǎn)詞感受木蘭的威武形象。

  抽象的字符是很難讓二年級學(xué)生感受到木蘭的英勇形象,在教學(xué)中,老師憑借多媒體播放可視、可聽的形象畫面,帶給學(xué)生視聽感官上的沖擊,激起學(xué)生無限的思想情感和想象,著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。人物的形象在孩子們的腦海中漸漸豐滿起來,學(xué)生也就有話可說,有情可表。最后引導(dǎo)學(xué)生去讀,讓學(xué)生通過讀表達(dá)自己對花木蘭的敬佩之情。

  3、結(jié)合插圖、角色想象,體會人們對木蘭的欽佩之情。

  在第三自然段的教學(xué)中,仍以課文插圖引路,結(jié)合“如果你就是其中的一位將士,會對木蘭說什么?”(將士:怎么英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是個(gè)女的?我們竟然沒發(fā)現(xiàn)。w會人們的驚訝和對木蘭的欽佩之情。

  這樣,通過在一系列多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新,學(xué)生對花木蘭的認(rèn)識步步深入,情感進(jìn)一步得到升華。

  二、本課的不足

  這節(jié)的緊湊度還不夠,老師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還可以緊湊些,不要讓學(xué)生講得太多了,應(yīng)該在讀中悟。還有第二自然段教學(xué)中,老師提的一個(gè)問題:“木蘭是個(gè)女子,她要不要去從軍呢?”學(xué)生回答的范圍太廣了,而且會亂,就沒辦法把第二自然段的前半部分講到位。以后還學(xué)會再適當(dāng)?shù)募涌煨┕?jié)奏。

二年級語文說課稿 篇6

  一、說教材

  (一)文本解讀

  《紙船和風(fēng)箏》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊20課,是第五單元中的第四篇課文。是一個(gè)很感人的故事,故事講了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友,后來又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架,最后兩人互相體諒,互相寬容,又和好如初。另外本篇文章有兩大特色:首先這是一篇童話色彩濃郁的文章,生動(dòng)有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學(xué)生走入文本,理解文本。其次本文的語言也很有特色,如:“祝你快樂”!“祝你幸!!“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧”!通過對此類語言的學(xué)習(xí),使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通。

  (二)文章在本單元中的地位及作用

  第五單元是圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。從識字五到語文園地,從團(tuán)結(jié)起來力量大,到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人,到相互幫助、和睦相處,尊重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文,通過學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在相互稱贊、學(xué)會欣賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通。

  (三)教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個(gè)生字,這8個(gè)要認(rèn)識的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會寫8個(gè)字,這8個(gè)要會寫的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語“快樂、幸福、飄蕩、漂流、難過!

  2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。

  3、抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,容忍和諒解才是最好的解決辦法。

  (四)教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識8個(gè)生字,這8個(gè)要認(rèn)識的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會寫8個(gè)字,這8個(gè)要會寫的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語“快樂、幸福、飄蕩、漂流、難過!

  2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊之間深厚的友誼。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,容忍和諒解才是最好的解決辦法。

  二、說學(xué)生

  二年級學(xué)生的閱讀能力令人吃驚,老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒,學(xué)會傾聽、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會激勵(lì)、學(xué)會鼓舞、學(xué)會組織、學(xué)會引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識,形成能力,健全人格,獲得基本的語文素養(yǎng)。

  三、說教法和學(xué)法

  直觀演示法、討論法、合作探究法、談話法。

  四、設(shè)計(jì)理念

  1、充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識字教學(xué),在識字教學(xué)的過程中注重教給學(xué)生識字方法,力求識用結(jié)合。

  2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語文實(shí)踐的機(jī)會,加強(qiáng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。

  3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的'分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!背浞肿鹬貙W(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)美性服務(wù)。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)實(shí)物導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣

  1、教師一手拿折好的紙船,一手拿著風(fēng)箏:“請看老師手里拿的是什么?”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船和風(fēng)箏。

  2、板書課題:20.紙船和風(fēng)箏

  3、指導(dǎo)讀課題,讀了課題你有什么問題嗎?紙船和風(fēng)箏之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?

  (二)自讀課文,整體感知

  1、自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、匯報(bào)交流自學(xué)情況

  (三)讀文識詞,通讀理解

  1、學(xué)習(xí)1—6自然段

  (1)自讀1—6自然段,小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事?為什么說紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友?

  (2)指名交流。師隨機(jī)板書:快樂、幸福

  (3)指導(dǎo)朗讀“祝你快樂”!“祝你幸!!當(dāng)小松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏上寫上這兩句話的時(shí)候,心情會怎樣呢?你能通過自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來嗎?

  (4)指名讀,小老師讀,齊讀。

  (5)齊讀1—6自然段。

  2、學(xué)習(xí)7—11自然段

  (1)自由讀7—11自然段,小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事?

  (2)指名交流,隨機(jī)板書:飄蕩、漂流,分別寫在紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方。

  (3)聯(lián)系實(shí)物,比較識字“飄、漂”,你是怎么記這兩個(gè)字的?

  (4)用“飄蕩、漂流”造句。

  (5)指導(dǎo)朗讀,讀出小松鼠和小熊難過得心情。

  (6)指名讀,齊讀。

  (7)最后他們和好了嗎?他們是怎么做的?出示:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧”!指名讀,小組讀。

  (8)齊讀7—11自然段。

  (四)解決難點(diǎn),深入理解

  1、指名讀11節(jié),既然小熊愿意和小松鼠和好,小松鼠應(yīng)該很高興,為什么還要哭呢?而且是高興得哭了,他又在高興什么,哭什么呢?

  2、讓我們帶著這種復(fù)雜的心情,齊讀11節(jié)。

  3、如果你是小松鼠,現(xiàn)在你會在紙船里寫點(diǎn)什么呢?生試寫1到2句話。

  4、匯報(bào)交流。

  5、齊讀課文

  (五)鞏固生字詞

  1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹上,摘下來領(lǐng)讀、齊讀。 2、開火車讀。 3、指名讀。

  (六)指導(dǎo)書寫生字

  1、教師范寫。2、小組合作,互相評價(jià)。在生字中找你認(rèn)為寫得好的字,沖它笑一笑,或再高興地讀一遍。

  (七)作業(yè)

  1、把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽,并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。(把學(xué)到的故事講給身邊的好友聽,這也是對語言運(yùn)用的絕好訓(xùn)練,學(xué)生的思維能力和語言能力會得到同步的發(fā)展,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語文實(shí)踐的機(jī)會。)

  2、每篇積累

  讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。

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