四年級上冊數(shù)學說課稿模板合集6篇
作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的四年級上冊數(shù)學說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級上冊數(shù)學說課稿 篇1
一、說教材
1、教材分析
本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學生對算理和算法的明白和探索關不會感觸困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增長，盤算的難度也會相應的增長，盤算中就會出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。因此，這一課的學習對學生來說也黑白常須要的。課本在擺設這一部門內容時，有如許一些特點：（1）建立與教學內容相融的學習情境，在辦理題目標歷程中教學盤算，并在生存中找到它的原型。（2）注意學生的自主探索，造就學生遷徙類推能力。（3）適當加大練習量，同時體現(xiàn)彈性要求。
2、教學目標
1）讓學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，掌握筆算的方法。
2）使學生感受數(shù)學在生活中的應用及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過程，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的習慣。
3、教學重難點：
重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的`筆算方法
難點：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。
二、說教法、學法
針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。
在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。
三、說教學設想
我這節(jié)課是通過創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣、合作學習，探究方法、實踐與應用幾個環(huán)節(jié)進行教學。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
以“同學們，你們愛不愛旅游”問題出發(fā)，引入本課例題教學。出示例題，讓學生尋找數(shù)學信息，直接列出算式，然后引出課題。
（二）合作學習，探究方法：
在這個環(huán)節(jié)中，進行以下四個層次的教學：
1、讓學生用自己喜歡的方法計算145×12
在這個過程中，給予學生充分的時間，并且允許小組間可以互相討論。
2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程
在這一過程中，充分讓學生說，只要學生說的是對的，不管是復雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化。
3、師生共同探究筆算方法
重點讓學生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫積？最后算什么？
4、師生共同總結計算方法。
�。ㄈ⿲嵺`與應用
1、計算：124×35
改錯關鍵：這個關鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點。
2、改錯關鍵：這個關鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點。
�。ㄋ模w納總結，拓展延伸：
本節(jié)課你學到了那些知識？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的？。
教學無定法，還請老師在教學中因材施教，使學生的成績早些提高。
四年級上冊數(shù)學說課稿 篇2
教學目標：
1、通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。
2、使學生在探索過程中，體會探索的方法。
3、通過參與知識的形成過程，感悟數(shù)學知識的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和思維靈活性。
教學重點：
在學習過程中體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。
教學準備：
電腦課件，計算器
教學方法：
引導發(fā)現(xiàn)法，自主探究討論法。
教學過程：
一、談話導入
教師：從一年級到四年級我們已經(jīng)學了許多算式，在這些算式中，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的算式呢？（有）
那誰能舉一個例子呢？
�。▽W生舉例：1+2+3+......+20=21×10=210。）
今天我們將通過闖關的形式去探索、發(fā)現(xiàn)有趣算式的規(guī)律，同學們有沒有信心闖關。（有）
二、探究新知
�。ㄒ唬┢婷畹膶毸�
1、教師出示一組算式：1×1= 11×11= 111×111= ，
請同學們利用手中的計算器快速計算出它們的得數(shù)。
（學生動手計算，快速寫出算式的得數(shù)。）
2、誰愿意公布一下你的答案？
�。▽W生公布答案，教師板書：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。）
3、請同學們仔細觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三道算式有什么特點？ （我發(fā)現(xiàn)這三道算式都是由1組成的。我發(fā)現(xiàn)下面的算式中的每個乘數(shù)都比上一
個算式的每個乘數(shù)多了一個數(shù)字1。比如：第一個是1×1=，下一個就是11×11=……）
老師：你們真是善于觀察的好孩子！在這三道算式中，第一道是一位數(shù)和一位數(shù)相乘；第二道是兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘；第三道是三位數(shù)和三位數(shù)相乘。
4、仔細比較觀察這三個算式的答案有什么特點？它們與算式的兩個乘數(shù)又有什么關系？誰能用自己的話把你的發(fā)現(xiàn)表述出來。
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)答案里都有1,最高位和最低位都是1。我發(fā)現(xiàn)積是以中間數(shù)字對稱的，而且乘數(shù)是三位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是3，如果因數(shù)是四位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是 4。我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)的和的位數(shù)比積的位數(shù)多一個。我發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)有幾個數(shù)字1，就從1排到數(shù)字幾，然后再接著倒排到1。）
教師：你們真是火眼金睛，一下子有這么多的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導學生總結規(guī)律：在這三道算式中，通過觀察積與乘數(shù)中1的個數(shù)，我們可以發(fā)現(xiàn)每一個乘數(shù)中數(shù)字1的個數(shù)有幾個，積就從1起按順序寫到幾，再反順序寫到1。例如：算式111×111=，乘數(shù)111中有3個1，所以及就從1起按順序寫到3，再反順序寫到1，所以積就為12321。
6、現(xiàn)在同學們能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的積的規(guī)律直接寫出第一個問號代表的得數(shù)嗎？ （能）
7、誰愿意匯報你的答案？你是怎樣得到這個結果的？
�。�1234321,乘數(shù)111中有4個1，所以積就從1起按順序寫到4，再反順序寫到1 。）
8、到底對不對，我們還需要用計算器進行驗證一下。
�。▽W生用計算器進行驗證）
9、通過驗證，我們的.答案是正確的。誰能說一說第二個問號代表的得數(shù)？ （123454321）
10、同學們同意他的答案嗎？（同意）
同學們真棒，恭喜同學們順利闖過第一關。
�。ǘ┢婀值�142857
1、有了勝利的果實，同學們是不是有更大的信心來迎接我們的第二關呢？那就讓我們一起來看一看第二關將會是什么？（播放課件）
2、142857奇怪在哪里呢？請同學們先用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。 （學生用計算器進行計算）
3、誰愿意匯報一下你的答案？
�。▽W生匯報，教師板書：142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571 ，142857×4=571428。）
4、仔細觀察這些算式積的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)這些算式的積總是由“1、4、2、8、5、7”這6個數(shù)字組成的。這些數(shù)字總是循環(huán)排列的。）
5、同學們說得非常好，現(xiàn)在請同學們認真觀察142857×3=428571，積的最高位為什么不是3呢？
�。ㄒ驗樽罡呶缓竺媸�4，3乘4等于12，要向前一位進一，所以最高位是4不是3。）
6、那誰能說說要想確定積是多少，我們應該先確定誰？
（要先確定最高位。）
7、請同學們再認真觀察積得最高位確定后，怎樣寫出后面的數(shù)呢？
�。ò�1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列。）
8、教師引導學生總結規(guī)律：通過觀察、探索我們發(fā)現(xiàn)這些算式的積都是由“1、4、2、8、5、 7” 這6個數(shù)字組成的，要確定積到底是多少，可以先確定最高位，最高位是幾，就從幾開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)。
9、我們發(fā)現(xiàn)了這些算式的秘密，你能直接寫出142857乘5、乘6的得數(shù)嗎？試著寫寫看。
（學生獨立寫出得數(shù)，進行匯報：714285,857142。）
10、你是怎樣寫出這個得數(shù)的？
（142857乘5的積先確定最高位是7，然后從7開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是714285。142857乘6的積先確定最高位是8，然后從8開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是857142。）
11、結果對不對呢？我們還需要用計算器驗證一下。
�。▽W生用計算器進行驗證。）
12、看到同學們興趣這么濃厚，老師有一個問題想問你們。142857×7的積還有這個特點嗎？
�。ú痪邆溥@個特點，因為4乘7等于28，要向前一位進2，2加7等于9，而這6個數(shù)里沒有9，所以它就不符合這個規(guī)律了。）
13、你們同意他的觀點嗎？用計算器驗證一下，我們理解的對嗎？
�。▽W生用計算器進行驗證。）
14、請同學們繼續(xù)想一想142857乘8、乘9的積有這個特點嗎？
�。ú痪邆溥@個特點。）
同學們真不錯，恭喜你們已過了兩關，有沒有信心走下去，去探索更多的秘密。（有）那讓迎接我們一起迎接第三關的挑戰(zhàn)吧！（出示課件）
�。ㄈ┥衿娴�9
1、這一關是神奇的9，先請同學們用計算器算出教師出示的三道算式。（學生匯報，教師板書：9×9=81，99×99=9801，999×999=998001。）
2、仔細觀察這三道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們的特點嗎？
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)這一關的算式與第一關的算式很相似，只是把1換成了9。）
3、請同學們仔細觀察算式的得數(shù)，想一想積有什么特點？
�。ǚe是由8、9、0、1這四個數(shù)字組成的。積的位數(shù)等于兩個乘數(shù)位數(shù)之和。后一個算式的積比前一個算式的積是在8的前面多了一個9，在1的前面多了一個0。積中的9和0的個數(shù)比其中一個乘數(shù)中9的個數(shù)少一個。）
4、同學們說得真好，教師引導學生總結規(guī)律：我們可以把積從中間分成兩部分來看，前半部分的數(shù)比一個乘數(shù)少1，后半部分有多個0和一個1組成，0的個數(shù)和9的個數(shù)相同。
5、現(xiàn)在請同學們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的積的特點，猜想一下，9999×9999的積會是多少？ （學生一起回答：99980001。）
6、用計算器驗證一下你們的猜想正確嗎？（學生驗證）
7、你們的猜想完全正確，誰能說一說你的想法？
�。ǔ藬�(shù)是9999，積的前半部分應是9998，后半部分就是由0,0,0,1組成的。）
8、說得真不錯，現(xiàn)在同學們能直接寫出99999×99999的積了嗎？（能）寫寫看。（9999800001）
同學們一路過關斬將，表現(xiàn)得非常好。很快我們就來到了第四關——尋找神秘的數(shù)。（播放課件）
�。ㄋ模⿲ふ疑衩氐臄�(shù)
1、這一關比前面三關難度要大，有信心闖過這一關嗎？（有）如果想要闖過這一關，關鍵是把闖關規(guī)則看明白。請同學們翻到書的43頁，教師請一個同學讀一讀闖關規(guī)則，其他同學認真聽，看看需要我們怎么做？
�。▽W生閱讀闖關規(guī)則。）
2、你認為在這個規(guī)則當中，有些什么要求？
�。▽W生分析要求）
3、現(xiàn)在同學們選擇自己喜歡的四個數(shù)字，同桌合作，按要求做一做，看哪一組最先找到這個神秘的數(shù)。大家開始吧！
�。▽W生同桌探究。）
4、誰能說說你找到的這個神秘的數(shù)是多少？（6174）
5、同學們同意他找的這個神秘的數(shù)嗎？（同意）
6、說說你找到這個神秘數(shù)的過程吧。（學生講解探究過程。）
老師：同學們真是太棒、太聰明了，四關都被你們順利闖過。
三、課堂小結
今天的數(shù)學課我們一起探索了算式的規(guī)律，同學們的收獲多嗎？談談你都收獲了什么？（學生暢所欲言）
結束語
今天的數(shù)學課，我們通過對有趣的算式進行探索，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律，同學們的表現(xiàn)都不錯。我相信，只要大家平時善于動腦，認真思考，努力學習，勇于創(chuàng)新，你們一定會變得越來越聰明。希望同學們在今后的學習中有更出色得表現(xiàn)。
四年級上冊數(shù)學說課稿 篇3
【說教學目標】
知識與技能：
1、會用三角尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。2、會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。
3、培養(yǎng)學生作圖的能力。
過程與方法：
通過操作活動，使學生經(jīng)歷畫平行線的全過程，培養(yǎng)學生作圖的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。
【說重點難點】
重點：鞏固對平行線的認識，會用三角尺和直尺準確的畫出一組平行線。
難點：準確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法準確的畫出長方形。
【教學過程】
一、 復習導入
1、回憶一下，什么叫平行線?
2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。
我們怎么樣才能畫出一組平行線呢?這節(jié)課我們就來學習畫平行線
板書課題：畫平行線
二、探究新知
1.可以用直尺和三角尺畫平行線。
步驟：
1).用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。
2).將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。
可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。
2.大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內的同學互相檢查，對方畫的是否平行。
3.小組活動：
在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組內交流一下全班匯報
小結：平行線間的距離是相等的。
學生匯報
學生舉生活中的實例。
學生認真觀察后敘述畫平行線的步驟
學生畫一組平行線，組內的同學互相檢查。
小組討論后全班匯報
復習所學的平行線知識，為學習新知識作準備。
使學生掌握畫平行線的方法，培養(yǎng)學生作圖的能力。
通過動手操作，使學生理解平行線間的距離是相等的
4.小組討論：怎樣畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形?
長方形的'對邊是互相平行的。
相鄰的兩條邊是互相垂直的。
可以用垂線或平行線的方法來畫。
全班匯報組內研究的畫法：
先畫一條長3厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側分別畫兩條與它垂直的2厘米長的線段，最后把兩條線段的端點用線連接起來。
三、鞏固新知：
1、獨立畫一個邊長是4厘米的正方形。
2、利用所學的畫平行線和垂線的方法，自己設計一幅圖畫。
四、課堂小結
通過學習畫平行線，你有什么體會
五、作業(yè)：68頁4題
學生討論畫法
可以用垂線或平行線的方法來畫。
說畫長方形的步驟。
使學生會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。
通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。
四年級上冊數(shù)學說課稿 篇4
一、教材分析：
《簡單的周期》是蘇教版課程標準教材小學數(shù)學四年級（上冊）第五單元的教學內容。本課的重點難點是根據(jù)物體的排列規(guī)律，確定某個序號所代表的是什么物體或什么圖形。
教學目標是：
1、讓學生結合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體或圖形。
2、讓學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等不同的解決問題的策略。
3、讓學生在探索規(guī)律中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
二、教法與學法：
1、創(chuàng)設有助于學生自主探究的情境，重視學生的自主探索，理解不同的解題策略。
2、營造合作學習的氛圍，鼓勵他們互相合作，共同提高。
3、結合生活，讓學生在應用數(shù)學知識的過程中，感受數(shù)學在生活中的意義。
三、教學思路
根據(jù)教材特點，我設計了六個主要的教學程序：第一部分通過學生熟悉并感興趣的卡通動物導入新課；第二部分在現(xiàn)實情境中，獨立探索規(guī)律；第三部分通過不同的習題和方法，使學生對解決這類習題的方法得到提升；第四部分是運用規(guī)律，分析、解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題；鞏固和深化學生對規(guī)律的認識。第五部分是總結評價，延伸規(guī)律，欣賞介紹生活中存在的一些規(guī)律。第六部分是游戲，拓展學生思維。
1、創(chuàng)設情境，引出規(guī)律。
在課的一開始，我先出示了學生熟悉的串珠活動，先串綠色，再串黃、藍、紅色的珠子，并按順序又出示了一組，讓學生猜接下來我會串什么顏色？其實這時學生已經(jīng)體會到我是按一定的順序串的，也就是有一定的規(guī)律，所以很快地能猜出我接下來要串的顏色。然后指出，今天我們要一起來找規(guī)律。使學生先初步明確今天這節(jié)課的學習任務。[利用串珠活動激發(fā)學生的興趣，在我出示了2組后，學生腦海中已經(jīng)建立了有規(guī)律排列的表象，因此學生都能猜對，進一步感知物體的排列是有規(guī)律的。從而把這樣的感知運用于例題圖中，讓學生找出規(guī)律。]
出示了例題圖，讓學生觀察，說說場景中有些什么，初步感受彩燈、彩旗、盆花這些物體，觀察這些物體的擺放說說你發(fā)現(xiàn)了什么？從對這些物體的觀察中發(fā)現(xiàn)，這些物體的擺放是有規(guī)律的。正因為這些物體擺放整齊有規(guī)律，才會這么賞心悅目，使學生體會數(shù)學美，有效地激發(fā)了學生自主探索規(guī)律的積極性。[在這里，我原先讓只學生說一說他們擺放的規(guī)律是什么，但我覺得應該在課件中演示出來這樣的規(guī)律，于是我加上了一些圈來表示，達成統(tǒng)一的認識。]
2、自主探究，理解規(guī)律
這一環(huán)節(jié)是本課教學的重點。首先多媒體出示問題照這樣擺下去，左起第19盆是什么顏色的花？理解題意后，讓學生自己動手操作，把自己的想法表示出來。
在這一過程中，我給予學生充分的時間獨立思考、自主探索解決問題的策略。由于不同的學生在許多方面存在著差異，學生想出了多種辦法，有的學生用畫一畫的方法畫出是藍花。這些方法都能解答這一題。但重點我討論了學生提出的計算的方法。用19÷3=6（組）……1(盆)。根據(jù)這個算式，先讓學生具體地說一說19、3、6和余數(shù)1各表示什么。學生很清晰地進行了表達：一共有19盆花，以一盆藍花、一盆黃花、一盆紅花為一組，共分成了6組還多一盆。我緊著提問，根據(jù)這個算式你又是怎樣判斷出是藍花呢，把學生的重心引到余數(shù)上。體會到第19盆花就是第7組的第1盆，因為每組的花都是相同的，所以只要看每組的第一盆是什么顏色就可以了。[在講解的過程中，我還利用課件用圈表示出這19盆花，每3盆為一組，分成了6組，讓學生一看就知道剩下的一盆是第7組的第一盆。]
[在探究盆花的擺放規(guī)律時，給予了學生充足的時間，讓學生獨立思考、自主探索解決問題的策略，發(fā)展了創(chuàng)新意識。通過充分的交流，展示了多樣的解決問題策略。并注意引導學生不斷地優(yōu)化解決問題的.策略。]
3、獨立嘗試，選擇方法
接下來我讓學生先運用自己喜歡的方法繼續(xù)探索解決彩燈的第1個問題。在交流中，學生有的還是用了畫圖的方法，有的用了計算的方法，隨即我提問，為什么不用推想的辦法呢？從而讓學生理解推想的方法只適用于兩個物體為一組的規(guī)律排列。于是排除了都用推想這個辦法的簡便性。接著問學生那第20盞是什么顏色的燈呢？這回大多數(shù)學生都體會到用畫圖的辦法非常麻煩，于是順理成章地把學生引到用計算的方法上來，體會到計算的簡便。其中求第23盞彩燈是什么顏色的算式中沒有余數(shù)，這里就要讓學生重點理解說一說沒有余數(shù)表示了什么，讓學生總體地了解有余數(shù)時及沒有余數(shù)時的判斷方法。[在這里，本來課件中顯示出來的是用不同顏色的圈代替彩燈體現(xiàn)它的規(guī)律，現(xiàn)在我覺得直接在這個圖上表示出來更清晰，學生更容易理解]這一小題著重是讓學生判斷體會出用算式計算的簡便。接著我就直接提出要求讓學生用算式計算彩旗的題目，讓學生做完后觀察這幾個算式，發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律，當?shù)脭?shù)是幾時就是每組中第幾面旗的顏色。在這里我也覺得在彩旗的圖上用圈把它呈現(xiàn)的規(guī)律體現(xiàn)出來比較明顯。因為這里我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生還是以為這是兩面旗為一組的，這樣比較清晰。
接下來我通過三題的排列規(guī)律出示定義：像上面這樣同一事物依次重復出現(xiàn)叫做周期現(xiàn)象。接著我讓學生你能舉例說說生活中的周期現(xiàn)象嗎？
學生口答后，教師出示圖片欣賞（生活中的周期現(xiàn)象）
四、全課總結，拓展延伸
總結全課中，讓學生說說你有什么感想與收獲，有什么想說的，告訴學生今天學習的規(guī)律都是周期性規(guī)律，在碰到這樣的規(guī)律時可用計算來解決問題。然后再讓學生欣賞一些生活中的規(guī)律，體會它的美及在生活中運用，同時也陶冶了學生的情操。學生興趣很高，但重點是讓學生學會運用知識解決問題。
四年級上冊數(shù)學說課稿 篇5
尊敬的各位評委，你們好！我說課的題目是《你寄過賀卡嗎？》。這節(jié)課的教學內容是,義務教育課程標準實驗教科書，小學數(shù)學四年級上冊，第１１０，１１１頁，下面我從三個方面來談對這節(jié)課的設計。
一、教材分析
這節(jié)課安排在第六單元統(tǒng)計的最后一節(jié)課，在學生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)的收集、整理之后，教材從學生熟悉的事物出發(fā)，安排了你寄過賀卡嗎? 這一實踐活動課。這節(jié)課要求學生通過閱讀資料、運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸實施，使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使學生從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光，增強學生環(huán)保的意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
整個這節(jié)實踐活動課，我把它大體分為三部分，在這三個部分中，通過課本中的閱讀材料，要求學生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)現(xiàn)問題；通過小組學生調查，利用身邊的數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計和估算等方法得出結論，即分析問題；最后一部分是解決問題，這部分教學內容是在學生發(fā)現(xiàn)了問題，分析問題之后，提出切實可行的解決問題的方案。
據(jù)此，我制定教學目標如下：
1、 通過閱讀材料和進行調查，使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。
2、 通過實踐活動，使學生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光。
3、 在活動中培養(yǎng)學生的合作意識和環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
重點難點：
通過學生對課本閱讀材料中內容的閱讀，和對調查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析，最后達到解決問題的能力。
二、教法和學法
教法和學法是體現(xiàn)在整個教學過程中的，本節(jié)課的教法和學法體現(xiàn)如下特點：
1、以學生的觀察、調查、討論為主，充分發(fā)揮教師的引導作用，運用多媒體等各種手段激發(fā)學生學習欲望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。
2、切實體現(xiàn)學生的`主體地位，讓學生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，提高學生對統(tǒng)計結果和估算等數(shù)學知識的運用能力，以及分析問題和解決問題的能力。
3、通過觀察討論，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學生得到獲得新知識的成功感受，從而激發(fā)學生鉆研新知識的欲望。
三、教學程序
本節(jié)課的教學內容主要體現(xiàn)在,學生對身邊事物的觀察以及學生的動手、動腦等方面，根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習心理，教學程序設計如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境 發(fā)現(xiàn)問題
1、問題引入，你寄過賀卡嗎？、你知道你們平時寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎？（演示）這樣引起學生學習興趣，激發(fā)學生好奇心與求知欲。
2、然后播放一段造紙動畫片（演示）。這個動畫直觀、形象，學生一看便知道紙是用什么造出來的，這主要是為學生進一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下基礎，減輕學生的理解。因為我懷疑，如果沒有此動畫片，學生對紙是由樹木造出來的不太相信，播放此動畫片能直接打消學生的疑慮，進入樂學狀態(tài)。
3、繼續(xù)播放影片（演示），出示閱讀材料，通過學生的閱讀、思考和教師的引導，使學生理解平時寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。
�。ǘ┓治鰡栴} 感知教材
分析問題的過程就是根據(jù)閱讀材料中的內容,以及對調查統(tǒng)計結果數(shù)據(jù)分析的過程。這部分內容，貫穿了對統(tǒng)計結果和估算等數(shù)學知識的運用，需要學生綜合分析問題的能力。對這部分的教學，我是這樣安排的：
1、將我個人的調查結果公布（演示），再根據(jù)學生已掌握的方法，引導學生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù)。
2、全班同學每五人為一小組討論五個問題（演示），這樣做的目的主要是為了調動全體學生的積極性，達到人人參與的效果。每個小組還可以把討論的結果拿到全班交流，進一步引發(fā)學生對現(xiàn)有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行思考，合作探索解決問題。我相信，通過學生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個結論：為保護森林，應該少寄賀卡。在這些討論問題中，第五個問題，誰能說說少寄賀卡，除了能保護森林之外，還有什么好處嗎？這一問題可以引發(fā)學生多方面、多角度思考，達到拓展的目的。
�。ㄈ┙鉀Q問題 升華提高
這部分教學內容是在學生分析問題之后的又一討論活動，主要是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。根據(jù)這部分的教學內容，我再次將學生分成小組，要求每組討論出節(jié)約用紙、拯救森林的具體措施。對討論中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學重點。為此我選擇了幾個具有代表性的結論做成動畫（演示），充分肯定學生的討論結果，另外，為了拓展學生的思維，我還特意制作了一個調皮學生，他說他知道，就是不說。這樣設計的目的主要是讓學生去思考,去探究其它解決問題的方法，從而達到提高學生解決問題能力的目的。
在學生討論的時候，根據(jù)這部分的教學特點，我制作了一首《高山流水》背景音樂放在里面，可根據(jù)教學的需要適當播放。這首音樂聽上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受。
�。ㄋ模w納總結 練習反饋
引導學生對知識要點進行總結，梳理學習思路（演示）。并布置學生課后練習：仿照本節(jié)課的教學內容，做一張你喜歡的賀卡送給同學。（如生日賀卡、新年賀卡等）
本節(jié)課意在創(chuàng)設愉悅和諧的樂學氣氛，優(yōu)化教學手段，借助電教手段提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關系。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地參與教學活動，在學習過程中學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。
四年級上冊數(shù)學說課稿 篇6
一、說教材
畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學的，學習這些內容，對于進一步學習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學習“畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。
根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：
知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。
技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。
情感目標：使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。
4.教學的重點和難點。
怎樣用量角器畫角的.方法是教學的重點，難點是準確畫出指定度數(shù)的角。
二、說教學過程。
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念，設計了五個環(huán)節(jié)。
（一） 復習舊知，激發(fā)興趣。
1、把下列各角填入適當?shù)睦ㄌ杻取?/p>
銳角鈍角直角平角周角
2、量出下列各角。
3、思考：我們已經(jīng)學過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？
【在舊知的復習中引起學生的求知興趣，為學習新課做鋪墊�！�
（二） 動手操作，探究新知
1、教師明確研究任務：畫一個65°的角。
2、利用活動角，滲透角的畫法。
引導學生活動：
教學角的畫法。
（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個65°的角。
�。�2）同學之間互相利用量角器檢驗。
�。�3）請擺得比較準確的同學介紹擺角的方法。
�。�4）嘗試擺不同的角。
3、引導學生學習角的畫法：
要求：利用量角器畫一個65°的角，畫完之后再用量角器量一量。
引導學生活動：
�、艊L試并體驗畫一個65°的角。
�、瀑|疑，提出自己畫角時遇到的問題。
�、钦垖W生介紹自己畫角的技巧。
【動手操作，參與探索。給學生充分的思維空間，以發(fā)揮學生學習的自主性和實踐性】
4、教師演示角的畫法。
5、討論畫角的步驟。（重合、找點、連線）
（三）歸納小結，質疑問難
1、引導學生小結“角的畫法”
2、讓學生質疑問難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？
㈣運用新知，解決問題。
1、用量角器畫出30°的角。
集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎？（提醒學生利用手中現(xiàn)有工具——三角板） soft/
2、讓學生畫60°的角，由學生代表展示這兩種方法。
3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下：
下面我們來畫一畫。
⑴動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。
�、剖褂脙蓚�三角板用加或減的方法畫角。
⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？
【學生在自主探索的過程中完成了知識的學習，直觀，有趣。在小組的共同活動中，學生也體會到合作的愉悅�！�
4、讓學生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：
用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。
5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？
【問題是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結論是待定的，學生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化�！�
五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角。
45°135°75°
演示并指導學生折角。
2、利用手中的學具畫135°的角，看誰的畫法最多？
90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圓儀、三角板）
【學會靈活運用特殊角畫角，鍛煉學生思維的靈活性。
畫 角
1、用量角器畫角：
重合、找點、連線。
直接畫 30、45、60、90度
2、用三角板畫角： 加一加 75、105、120、135、150度
減一減 15度等
合理選擇畫角方法。
如果您覺得好的話，請告訴您身邊的朋友，您的支持才是我們的動力！
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