【精品】三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《富饒的西沙群島》內(nèi)容是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本單元安排了幾篇介紹祖國(guó)大好河山的古詩(shī)和文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國(guó)的迷人景色與地方特色�！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)，對(duì)大自然風(fēng)光的熱愛(ài)。
選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的'優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、體會(huì)西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
方法是打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙�！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
本課我將采用以下教學(xué)的方法：
1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文、整體感知時(shí)，我都采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書(shū)的方法。
2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、朗讀2～6自然段，整體感知談?wù)勛约合矚g的部分。
2、潛入海底，體驗(yàn)富饒
�。�1）研讀第3～4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫(huà)下來(lái)。）
（2）引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚(yú)。
�。�3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”的意思。（教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)，并非真的是水魚(yú)摻半，而是作者用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚(yú)多的特點(diǎn)，詩(shī)人回味，留下深刻的印象。）
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會(huì)貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥�、海鳥(niǎo)的多，從而升華情感，體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。
四、升華主題，布置作業(yè)
為了鞏固使課題得到進(jìn)一步延伸，我布置了以下作業(yè)：
1、積累有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)
2、背誦文中自己喜歡的段落。
3、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
大家好！今天我說(shuō)課的題目是西師大版語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八課《家鄉(xiāng)的紅橘》。這篇課文安排在第二單元第三課，是一篇介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)紅橘的文章。本單元的習(xí)作要求就是寫(xiě)你最熟悉、而最喜歡的家鄉(xiāng)美景或特產(chǎn)等，《家鄉(xiāng)的紅橘》正是透過(guò)小小的紅橘，表達(dá)作者濃濃的家鄉(xiāng)情，深深的自豪感。真正體現(xiàn)了本單元的習(xí)作要求，是一篇很有價(jià)值的習(xí)作例文。下面我就從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)這5個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累狀況，又根據(jù)跳起來(lái)摘桃子的最近發(fā)展區(qū)理念，設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：在識(shí)記字詞粗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)品讀賞析課文，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)之處和課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能學(xué)會(huì)正確、流利、有感情的朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者寄托在對(duì)紅橘描寫(xiě)中的戀鄉(xiāng)、愛(ài)鄉(xiāng)的思想感情；并激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)品讀賞析課文，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)之處和課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者寄托在對(duì)家鄉(xiāng)紅橘描寫(xiě)中的戀鄉(xiāng)、愛(ài)鄉(xiāng)的思想感情。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法分析
多媒體課件輔助法：使課堂教學(xué)變得更直觀，教學(xué)手段更便捷，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)課文變成師生共同參與的一次有趣的橘鄉(xiāng)之旅。討論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體自主探究課文內(nèi)容和時(shí)間順序及總分總的結(jié)構(gòu)美。
2、學(xué)法指導(dǎo)
圈點(diǎn)勾畫(huà)法：根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)椤敖淌菫榱诉_(dá)到不教”。小組合作交流法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)找找、讀讀、說(shuō)說(shuō)等多種方式，使課文的意境和語(yǔ)言走進(jìn)學(xué)生的心田。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本文預(yù)計(jì)用兩課時(shí)，第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)、理解生字新詞并會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)，粗讀課文了解大意。第二課時(shí)：學(xué)會(huì)品讀賞析課文，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)之處和課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。下面我就以第二課時(shí)為例說(shuō)一下具體的課堂程序。
（一）復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
采用開(kāi)火車讀、男女生賽讀、齊讀。
2、新課導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課對(duì)紅橘的了解，我相信大家都已經(jīng)喜歡上了紅橘，但這么好吃又漂亮的水果，它是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？下面就讓我們一起來(lái)品讀課文感受它的可愛(ài)吧！
（二）品讀課文，感受可愛(ài)
1、紅橘的家園：自讀思考第1自然段講了什么？
2、橘葉茂盛：（過(guò)渡）作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛(ài)之處呢？課文又是從哪些方面寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)呢？請(qǐng)自讀課文2-5自然段，邊讀邊思考。當(dāng)學(xué)生首先了解第2段寫(xiě)春天時(shí)，橘樹(shù)葉長(zhǎng)得更茂盛了、四季常青。文中是用哪些詞來(lái)寫(xiě)橘樹(shù)葉子的可愛(ài)的？請(qǐng)把它們標(biāo)出來(lái)。小結(jié)：那綠綠的葉片在春風(fēng)中輕輕搖曳，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，多美呀！就讓我們輕輕地讀一讀吧。
3、橘花漂亮：文中還有哪些地方寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)呢？（第3段主要寫(xiě)橘子花的可愛(ài)）你們覺(jué)得橘子花漂亮嗎？請(qǐng)?jiān)诒径沃姓页鲎约合矚g的語(yǔ)句試著讀出感情，并思考寫(xiě)了橘子花的哪些方面？（學(xué)生小組合作、探究交流，我做適時(shí)點(diǎn)撥。）呀，聽(tīng)了大家的回答后，我才知道紅橘的花兒原來(lái)像茉莉一樣可愛(ài)！我仿佛真的看到了那小巧、潔白的花朵兒，仿佛真的聞到了那清新、醉人的香味！請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第3自然段。邊讀邊想象花兒競(jìng)相開(kāi)放，花香醉人的情景。并朗誦本段。
4、青橘肥實(shí)：課文還有哪些地方寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)？（第4段寫(xiě)了青色的橘子壓彎了枝頭很可愛(ài)）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了青色橘子的可愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們齊讀并邊讀邊想象又大又飽滿的青色果子掛滿枝頭的情形。
5、紅橘誘人：到了十一月左右，果實(shí)成熟了，成熟的果子又有哪些可愛(ài)之處呢？作者又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)紅橘的呢？（第5自然段）（小組討論、探究交流、學(xué)生匯報(bào)。）在這段話中你能找出一句比喻句嗎？（能）。還有把橘子當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的嗎？（有）。明確：把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的修辭手法是擬人。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀本段并把它背下來(lái)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)紅橘的喜愛(ài)之情。
6、贊美紅橘：家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛(ài)之處，無(wú)論是橘樹(shù)葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛(ài)，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀最后一段，感受作者對(duì)紅橘的.喜愛(ài)以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
�。ㄈ┦崂砣�，拓展延伸
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘的生長(zhǎng)過(guò)程：先寫(xiě)葉，再寫(xiě)花，最后寫(xiě)果實(shí)由青變紅。下邊就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄串?huà)出紅橘生長(zhǎng)過(guò)程中表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，并思考本文是按什么順序?qū)懽鞯�？本文的結(jié)構(gòu)層次是什么？（自主探究、合作交流，我做最后梳理）
2、小結(jié)并拓展：同學(xué)們，我們通過(guò)品讀課文知道本文是按時(shí)間順序，抓住橘子的特點(diǎn)從開(kāi)花到結(jié)果，再到成熟；從形狀到顏色，再到味道等方方面面都進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者喜愛(ài)紅橘、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。在今后的寫(xiě)作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察事物的寫(xiě)作方法，把自己的作文寫(xiě)得內(nèi)容更具體、更有條理。今天我設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)作業(yè)，題目是“說(shuō)說(shuō)我喜歡的水果”，大家可借用文中的優(yōu)美詞句，思考它的特點(diǎn)（顏色、形狀、味道等），向別人介紹它的可愛(ài)之處，來(lái)吧，讓我們來(lái)共同分享吧�。ㄒ孕〗M為單位，自主探究、合作交流，相互補(bǔ)充。）（新課改要求三年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。因此我設(shè)計(jì)了此作業(yè)，也是為了達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。）
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，
設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：
春天葉子
夏（四五月）花朵家鄉(xiāng)的紅橘喜愛(ài)紅橘
秋天青果熱愛(ài)家鄉(xiāng)冬
�。ㄊ辉拢┦旃�
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
（一）、教材分析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
（二）、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)反復(fù)品讀、深究、討論，感受秋雨的美。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┬蕾p圖，感受美景，揭示課題
1、觀看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的景色？圖上畫(huà)了哪些景物？你喜歡秋天嗎？為什么？
2今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，出示課題，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，并畫(huà)出課文的生字、生詞。
2、同桌之間互相幫忙認(rèn)讀生字。
3、檢查識(shí)字情況：幻燈出示詞語(yǔ)、句子
（三）、品讀課文，感受秋雨的美
1、同桌一起讀課文，在秋雨里，你看到了什么？
2、小組合作、交流、討論：
�。�1）課文從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨？
�。�2）反饋
（3）朗讀體會(huì)句子
�。�4）你覺(jué)得秋雨神奇嗎？把你喜歡的段落多讀幾遍。
3、品讀第一自然段
�。�1）誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（小組讀、個(gè)別讀等形式）
（2）、你覺(jué)得秋雨神奇在何處？再次體會(huì)秋雨的神奇，讀出喜歡之情。
4、品讀第二自然段
�。�1）、自由讀第二自然段，把喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
�。�2）、指名說(shuō)說(shuō)喜歡這段哪句話？
（3）體會(huì)銀杏樹(shù)、楓樹(shù)的句子。（去詞體會(huì)，比較句子）
�。�4）、把描寫(xiě)顏色的詞畫(huà)下來(lái)。（幻燈出示練習(xí)填空）。
（5）、理解“五彩繽紛”的意思
（6）、同桌交流：你還知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想按練習(xí)的句式說(shuō)。
（7）、再次讀課文，體會(huì)秋雨顏色的美。
（四）、拓展延伸
1、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清，你還知道有哪些美景？
2、學(xué)生交流討論：說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美景？（引導(dǎo)學(xué)生可模仿課文的說(shuō)）
�。ㄎ澹�、總結(jié)
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用，它線索清楚，簡(jiǎn)單明了，概括性強(qiáng)，因此，我是這樣設(shè)計(jì)的：
是鑰匙
11 秋天的雨 有顏料 豐收、快樂(lè)
藏起香味
吹起小喇叭
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第五冊(cè)第三單元的課文《秋天的雨》，題目是《創(chuàng)情境，品秋意》，通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品味盎然秋意思我的設(shè)計(jì)思路。我的說(shuō)課分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
一、依標(biāo)扣本，說(shuō)教材
本組課文以秋天為專題，從多個(gè)角度描寫(xiě)了秋天，處處洋溢著濃濃的秋意�！肚锾斓挠辍肥瞧渲幸黄馁|(zhì)兼美的文章。作者并沒(méi)有直接寫(xiě)“雨”，而是以“雨”為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
課文思路清晰，層次分明，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意。因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文中的生字新詞，能正確理解“五彩繽紛、一把把”等詞語(yǔ)在課文中的含義。初步體會(huì)比喻等修辭手法在表情達(dá)意中的作用。
2、能初步抓住課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。
其中，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美是選編這篇課文的主要意圖；這也是本片課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文中那些藝術(shù)化的語(yǔ)言，學(xué)生難以理解，是教學(xué)上的難點(diǎn)。
二、緊扣重難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，秋天的美景就在他們身邊，但他們卻比較缺乏對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中適當(dāng)選擇能展現(xiàn)秋天美景的錄像、圖片等資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美、學(xué)習(xí)美、運(yùn)用美。并在形式多樣的訓(xùn)練中促說(shuō)、促讀、促練、促悟。
同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言，將讀與寫(xiě)巧妙結(jié)合起來(lái)。并通過(guò)讀、演、背等實(shí)踐方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
三、以學(xué)定教，說(shuō)過(guò)程
圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，欣賞秋色
�。ǘ┦崂砦拿}，體會(huì)秋意
�。ㄈ┢纷x課文，感悟秋韻
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華秋情。
在本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界，讓孩子們品味盎然的秋意。
開(kāi)課伊始，我引入介紹秋天美景的短片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在視聽(tīng)享受中，導(dǎo)入新課，此時(shí)板書(shū)課題：秋天的雨。
接著，讓學(xué)生自讀課文，識(shí)記生字新詞，相機(jī)指導(dǎo)“扇”的不同讀音：“扇子，扇哪扇哪”，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”：先寫(xiě)人，再?gòu)淖蟮接遥瑥纳系较碌捻樞驅(qū)懰膫�(gè)撇點(diǎn)。之后，我出每段的第一句描寫(xiě)秋雨特點(diǎn)的句子，并使用課件展示出來(lái)。讓孩子們自由朗讀。
“秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的手一首歡樂(lè)的歌�！�
教師相機(jī)小結(jié)：這是整篇文章縮寫(xiě)成的一首小詩(shī)，是文章的線索。再讓學(xué)生配上優(yōu)美的音樂(lè)讀讀小詩(shī)，教師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞：“鑰匙、顏色、氣味、聲音”，以達(dá)到理清文脈的目的。此時(shí)，融入學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生：像這樣，把每段的意思連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生在教師動(dòng)情而又富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“一走進(jìn)秋天的大門，一幅連續(xù)不斷的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前，你是想先看看秋雨那繽紛的顏色，聞聞那香甜的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的聲音呢？”此時(shí)，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的意愿，相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。這樣就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)，品讀課文，感悟秋韻。
這部分的學(xué)習(xí)上教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用的是看一看、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演的方式，不同的段落采用不同的方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
課文的第二自然段描寫(xiě)了秋天的色彩，文字非常優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生賞秋色時(shí)，抓住詞語(yǔ)“五彩繽紛”進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)意思，再通過(guò)課件看看黃色的銀杏葉、紅色的楓葉、金色的田野、各色的菊花和橙紅的橘子，讓學(xué)生深入體會(huì)，然后課件出示一組表示顏色多的詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、記憶，積累語(yǔ)言。
這段文中出現(xiàn)了許多處生動(dòng)的比喻句，三年級(jí)的孩子較難理解，如“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！倍嗝赖木渥友�！但學(xué)生很難一下子感受這種美，我通過(guò)多層次的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。先出示銀杏葉和扇子圖片，讓學(xué)生將二者進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)它們的“相像”，然后出示銀杏葉往下飄落的`動(dòng)態(tài)畫(huà)面，引讀，讓學(xué)生體會(huì)“一把把”的含義。
“一片黃黃的葉子像一把小扇子，兩片黃黃的葉子像兩把小扇子，滿樹(shù)黃黃的葉子像一把把小扇子�！�
相信，精彩的動(dòng)畫(huà)會(huì)讓抽象變直觀，讓孩子們?cè)诿赖那榫爸袑⑽淖值睦斫饣y為易，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生美美地讀一讀。接著順勢(shì)讓學(xué)生理解其他的比喻句。然后讓學(xué)生仿寫(xiě)這樣的句子，達(dá)到以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合的目的。最后，大家跟著動(dòng)情的音樂(lè)齊讀第二自然段，練習(xí)背誦。這樣層層加深學(xué)生的體會(huì)，是語(yǔ)言的積累，更是情感的升華。
品秋香時(shí)，首先展示一幅秋天水果圖，讓學(xué)生看著誘人圖畫(huà)，聽(tīng)教師范讀第三自然段。并激發(fā)想象“你仿佛聞到了什么好聞的氣味？”適時(shí)引導(dǎo)“假如你就在碩果累累的樹(shù)下，你想干什么呢？”這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入體會(huì)被那香味勾住的感覺(jué)，再讓學(xué)生把自己的感受融入到朗讀之中。
在學(xué)習(xí)第四段聽(tīng)秋聲時(shí)，老師和學(xué)生共同演繹情境。老師扮成秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息，孩子們自主選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)植物演一演課文內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)植物熱熱鬧鬧準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。再練習(xí)說(shuō)話，“秋雨姑娘把冬天要來(lái)的消息及時(shí)地告訴了大家，你想對(duì)她說(shuō)些什么？”學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，在師生對(duì)話的情境中，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，抒發(fā)對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，并帶著這種心情齊讀最后一個(gè)自然段。
四、濃縮文本，說(shuō)板書(shū)
在學(xué)完文章之后，借助板書(shū)回歸整體，總結(jié)全文�！扒锾斓挠晗褚话焉衿娴蔫�匙，給我們打開(kāi)了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的顏色，聞到了香香甜甜的氣味，聽(tīng)到了冬天要來(lái)的消息，給我們帶來(lái)了豐收和歡樂(lè)。”此時(shí)板書(shū)：豐收、歡樂(lè)。
這樣線索清晰、簡(jiǎn)單明了的板書(shū)，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的一目了然，幫助學(xué)生理清文章思路，理解課文內(nèi)容。
五、課后拓展，說(shuō)作業(yè)
最后，課件出示一組秋景圖，配以輕柔的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走進(jìn)美麗的大自然，并布置開(kāi)放性的作業(yè)：
背一背：把秋天的美景永遠(yuǎn)留在腦海里
畫(huà)一畫(huà)：自己眼中的秋天
寫(xiě)一些：自己感受到的秋天
這樣的作業(yè)背、畫(huà)、寫(xiě)三者結(jié)合，能拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。
總之，教學(xué)中，我巧妙運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面中，在一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景中，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)中“品味盎然秋意”。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
今天，我說(shuō)的內(nèi)容是《三袋麥子》�！度溩印肥翘K教版三年級(jí)《語(yǔ)文》教材中的一篇課文，是一篇童話故事，故事講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉做成各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，由于個(gè)人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童閱讀。
我對(duì)〈〈三袋麥子〉〉的教學(xué)目標(biāo)是這樣確定的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，掌握多音字“干”的用法；
2、通過(guò)故事，讓學(xué)生懂得只有播種，才有收獲的道理。
我對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的：
1、重點(diǎn)：講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法，能做出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
2、難點(diǎn)：能有感情的朗讀課文，并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備的材料是：
1、教學(xué)掛圖：它顏色鮮艷，直觀形象，能提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。
2、三種小動(dòng)物的頭飾：它能讓學(xué)生在講述故事的時(shí)候，幫助他們體驗(yàn)角色。
根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課我設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟是：
通過(guò)“讀”、“比”、“演”、“議”四個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生理解課文。 在兩課時(shí)的授課時(shí)間內(nèi)，第一節(jié)課以學(xué)習(xí)生字為主，第二節(jié)課以學(xué)習(xí)課文內(nèi)容為主。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)。具體環(huán)節(jié)如下：
開(kāi)始環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
在黑板上出示小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物的畫(huà)像，吸引學(xué)生的'注意，然后提出問(wèn)題：你腦海里的它們是怎樣的？讓學(xué)生思考后用“——的小豬；——的小牛；——的小猴�！边@樣的句式回答，在學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，并引入課文。（多可愛(ài)的小家伙呀？它們就是今天故事中的主人。土地爺爺給他們各送了一袋麥子，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？）這部分時(shí)間約三分鐘。
基本環(huán)節(jié)：這部分是重點(diǎn)，我主要采用以下步驟和方法：
1、 初步感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，要求把課文讀通順、讀正確，同時(shí)感知課文大意，完成教師出示的表格。這樣安排的目的，讓學(xué)生通過(guò)讀，能初步了解課文的內(nèi)容。
2、 精讀訓(xùn)練。把課文分成兩部分進(jìn)行：第一部分是1——4段，讓學(xué)生自己再讀一讀課文，然后完成兩個(gè)“比”，一是比三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺(jué)得這是怎樣的麥子，又上怎么想的
��？二是比三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？（要求抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀讀出來(lái)。通過(guò)比后，教師進(jìn)行小結(jié)，把三個(gè)小動(dòng)物處理麥子的方式同當(dāng)前社會(huì)人們的生活方式聯(lián)系起來(lái)。）第二部分是
5——9段。讓學(xué)生自己輕聲讀一讀，然后找出土地爺爺看到結(jié)果后，對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的評(píng)價(jià)，并體會(huì)土地
爺爺更喜歡誰(shuí)？這樣的安排，易于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
3、 演演說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生自由組成小組，自己定好角色，注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性，可展開(kāi)想象。演完評(píng)出“最佳小組”和“最佳演員”。然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在三個(gè)小動(dòng)物中，最喜歡誰(shuí)？并說(shuō)出理由。（對(duì)學(xué)生的回答只要有理由，都應(yīng)給予肯定，不強(qiáng)求統(tǒng)一）這部分的目的是讓三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。
4、 拓展延伸。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出問(wèn)題，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生思考后自由說(shuō)說(shuō)。對(duì)于學(xué)生的回答，要充分發(fā)掘?qū)W生思維的空間，只要言之有理都要給予肯定，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能做到把三個(gè)小動(dòng)物的做法綜合起來(lái)。安排這部分的目的是為了培
養(yǎng)學(xué)生的自我體驗(yàn)、創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。
這部分時(shí)間約35分鐘。
結(jié)束部分：總結(jié)全文。
我采用了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師總結(jié)全文的方法。我用一句話總結(jié)全文：“今天我們學(xué)習(xí)了一篇生動(dòng)、有趣的童話故事，文中寫(xiě)了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待三袋麥子的不同態(tài)度，讓我們看到了三種生活方式（消費(fèi)、節(jié)約、投資）。在這里面，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問(wèn)題，在以后的生活中，同學(xué)們將會(huì)遇到比這更紛繁復(fù)雜的事情，到那時(shí)，你將會(huì)明白更多更多。
這部分時(shí)間約2分鐘。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
(一) 教材的特點(diǎn)
《東方之珠》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇閱讀課文，這組教材都是圍繞“壯麗的祖國(guó)河山”這個(gè)專題編寫(xiě)的，單元中的課文及語(yǔ)文園地的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。而《東方之珠》這篇課文恰恰是在學(xué)習(xí)了講讀課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之后，看學(xué)生是否能通過(guò)以前學(xué)過(guò)的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，感受香港的現(xiàn)代都市風(fēng)采、體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情感。
（二）教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)：
本篇課文可是說(shuō)是集美圖和美文于一體香港這座美麗的城市對(duì)于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，可是對(duì)于我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的以農(nóng)民工子弟為主的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，并不熟悉。由于學(xué)生家庭環(huán)境、家長(zhǎng)文化素質(zhì)的影響，使學(xué)生知識(shí)面狹窄，為了使他們認(rèn)識(shí)這座美麗的城市，于是我制作了精美的課件，采取了小導(dǎo)游的形式，在初步了解香港的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會(huì)其中的情感。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解與感受、分析，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將這節(jié)課的目標(biāo)定為： 知識(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、了解香港被稱為"東方之珠"的原因。
1.技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用小導(dǎo)游的語(yǔ)言有表情、自豪的向大家介紹香港的特色。2、提高學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課是屬于“歌頌祖國(guó)，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感”的范疇，所以這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)便確定為：通過(guò)閱讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)香港，了解“東方之珠”的含義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。二、說(shuō)教法： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。一堂好的語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中得到歡樂(lè)、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。基于以上新課程理念精神，我采用了以下幾種教學(xué)方法 1、情境創(chuàng)設(shè)法
這節(jié)課我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好了香港的風(fēng)光旅游課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的`情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、朗讀感悟法
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，我在教學(xué)中通過(guò)范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生整體感悟體驗(yàn)優(yōu)美語(yǔ)句，再通過(guò)有表情地讀來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。3、合作學(xué)習(xí)法
在學(xué)習(xí)二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我例文了選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可以組成一個(gè)小導(dǎo)游組，讓他們自由合作，進(jìn)行探究，找出特色詞語(yǔ)，相互鼓勵(lì)當(dāng)好小導(dǎo)游，相互評(píng)價(jià)，相互進(jìn)步，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí)，在美妙的音樂(lè)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，再安排學(xué)生感興趣的卡通形象“小丁當(dāng)”來(lái)選小導(dǎo)游，就更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索課文的急切心情，都盼著能夠當(dāng)上這一次的小導(dǎo)游。
二、 自主閱讀，讀中感悟。
1、 聽(tīng)一聽(tīng),整體感知.
為了繼續(xù)牽好學(xué)生興趣的線，原本書(shū)中的課文變身成了游覽香港的導(dǎo)游詞，老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)朗讀使學(xué)生有了對(duì)香港的初步印象，而且使每位同學(xué)都急于想告訴大家自己從導(dǎo)游詞中了解到的香港的重要地位，“東方之珠”的含義不就被老師引出來(lái)了嗎，而且引得不露痕跡。
2、 讀一讀，初步感受。
新教材倡導(dǎo)“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達(dá)到這個(gè)目的，在教學(xué)中體現(xiàn)一種新的教學(xué)理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中首先就例文了學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀后，自主、合作朗讀：你們最想把香港的哪一方面介紹給你的游客呢？學(xué)生帶著明確的目的朗讀，回答得非常積極，而且也引出了香港的四大特色：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、美麗夜景。
3、 找一找，重點(diǎn)指導(dǎo)。
閱讀教學(xué)不是簡(jiǎn)單的讀就可以了，它應(yīng)該還要對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、理解等能力的發(fā)展有所訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了這樣一個(gè)活動(dòng)，小小導(dǎo)游組按照自己選取的景點(diǎn)，討論討論，導(dǎo)游詞的描寫(xiě)中，哪些詞語(yǔ)、哪些句子抓住了景點(diǎn)的重點(diǎn)，讓人覺(jué)得流連忘返，印象深刻呢？這樣，學(xué)生有重點(diǎn)地找，抓住了重點(diǎn)詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，引起思維的不斷深入，學(xué)生找得快，而且各有各的想法，回答不一，這樣提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
4、 演一演，內(nèi)化感知。
學(xué)生通過(guò)前幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)香港有了較全面的理解，當(dāng)然趁熱打鐵，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新表演讀，通過(guò)自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹，打動(dòng)其他游客，爭(zhēng)取獲得優(yōu)秀小導(dǎo)游的殊榮，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生都躍躍欲試，許多同學(xué)爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)當(dāng)起了小導(dǎo)游，而且架子十足。下面的游客也聽(tīng)得津津有味，這也使掀起了課堂一個(gè)高潮，是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家下午好！
首先感謝省教育學(xué)會(huì)給我們每位參賽老師提供了一個(gè)展示交流的平臺(tái)，可以說(shuō)科利亞的這只木匣，我是整整抱了一天半，到現(xiàn)在還舍不得放下來(lái)。作為一名即將邁入中年的青年教師，今天是第一次和新教材有了親密接觸，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次全新的考驗(yàn)。從今天的課堂中走出來(lái)，我的心里滿是激動(dòng)，既是為了采荷二小315班的的孩子們?cè)谡n堂上精彩的表現(xiàn)，同時(shí)也是為了從參賽中走來(lái)的自己，無(wú)論成敗與否，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這一天，在這里讓我完成了夢(mèng)寐以求的語(yǔ)文教學(xué)之旅。
執(zhí)教《科利亞的木匣》這篇課文，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的感悟。《科利亞的木匣》是編排義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。講述的是科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過(guò)，告訴了我們隨著時(shí)間的變化，周圍一切都在不斷地變化，無(wú)論做什么事，都不能用靜止的眼光看，要隨著情況的變化采取不同的做法。這篇課文敘述順序比較清楚，是圍繞著“埋木匣”、“挖木匣”和“從中得到的啟示”來(lái)講的，但是《科利亞的木匣》篇幅較長(zhǎng)，段落較多，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按部就班依次教學(xué)就無(wú)法凸現(xiàn)文本的特色，因此，把數(shù)字作為研讀主線，作為切入口，充分利用這一因素，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解，是我這節(jié)課教學(xué)例文上的一個(gè)亮點(diǎn)。圍繞這一亮點(diǎn)，反思我的.教學(xué)，我覺(jué)得自己做到了以下幾點(diǎn)：一、就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。這堂課上首先抓住什么是匣子，在理解木匣的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生知道除了木匣還有鐵匣、竹匣、藤匣，甚至還可以引申為話匣子，抓住了匣子這個(gè)中心詞提煉了一個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，匣子里有什么繼而帶著這個(gè)問(wèn)題，去扣及文本，感知這只匣子在故事情節(jié)中的發(fā)展。為下文做鋪墊。接下來(lái)整堂課的教學(xué)主線就是挖掘教材的潛在資源，既抓住文本的數(shù)學(xué)知識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、積累和運(yùn)用的能力，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。主要表現(xiàn)在識(shí)、悟、讀、說(shuō)、寫(xiě)五個(gè)方面，在識(shí)字詞上，根據(jù)中年段的特點(diǎn)，我采取的是隨文識(shí)字和詞，把字放在句段中，讀準(zhǔn)并理解音形義，形成工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，如冰鞋、斧子、手鋸這幾個(gè)詞，在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)，在語(yǔ)境中知道這些都是科利亞的小玩意，使學(xué)生在識(shí)的過(guò)程中也產(chǎn)生了羨慕、高興、好奇的情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)，以語(yǔ)言為抓手，順學(xué)而導(dǎo)，自然巧妙而又靈活的理解詞語(yǔ)的意思。在讀書(shū)上，對(duì)于整堂課而言，我處理了讀的三個(gè)層次，首先是初讀，目標(biāo)是讀通順，讀懂匣子里面的內(nèi)容；第二層次是深讀，借助課題理解課文主要寫(xiě)了科利亞埋匣子、挖匣子的故事；第三層次是細(xì)讀，抓住描寫(xiě)埋和挖數(shù)字的句子去品讀。整堂課就突出一個(gè)“讀”字,以讀來(lái)通課文,以讀來(lái)解文意，以讀來(lái)品人物，以讀來(lái)悟道理，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)朗朗讀書(shū)聲；其次課堂中我還注重了朗讀的指導(dǎo)，尤其是注重朗讀過(guò)程的指導(dǎo)，在默讀上是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃邊思考課文中有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，在說(shuō)和悟的環(huán)節(jié)中借助板書(shū)讓孩子對(duì)文本有深入的體會(huì)后達(dá)到語(yǔ)言與情感的共振，讓孩子去說(shuō)去交流。比如從四年前媽媽從家門口走了三十步去埋箱子，四年后還是走了三十步挖到了箱子，看了這組板書(shū)你看出了他們之間有什么聯(lián)系？讓學(xué)生感悟到算術(shù)的有用；科利亞四年前在家門口走了十步埋下了木匣，四年后還是走了十步卻挖不到木匣，進(jìn)而體會(huì)出人是在長(zhǎng)大，步子在變大。這樣一環(huán)一環(huán)讓學(xué)生感悟出人在變，事物也在不斷變化。最后在教學(xué)環(huán)節(jié)中我安排了鞏固識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)，中年級(jí)的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)雖不像一、二年級(jí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，但也不容忽視，絕不能認(rèn)為中年段只抓課文的閱讀理解，蜻蜓點(diǎn)水式地處理寫(xiě)字。
今天這節(jié)課的教學(xué)，還是完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從孩子們的朗讀和發(fā)言中，可以感覺(jué)到他們已經(jīng)體會(huì)到了隨著事物的變化我們要用發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題處理問(wèn)題到了，至此，明白故事所蘊(yùn)含的道理自然也就水到渠成了！同時(shí)這節(jié)課也讓我懂得了課堂教學(xué)的價(jià)值就是要讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在這樣的過(guò)程中獲得生命的成長(zhǎng)。 大家常說(shuō)：課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，今天也如此。但是由于孩子接觸的時(shí)間還是比較短的，所以對(duì)學(xué)情把握還有欠缺，我希望在今后的課堂中能與孩子們有更自然的磨合與交流，更關(guān)注孩子們課堂生成的細(xì)節(jié)，同時(shí)我還是會(huì)繼續(xù)帶著這只木匣回到紹興，審視自己的成敗得失，繼續(xù)追尋新的目標(biāo)。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
教材分析：
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
設(shè)計(jì)理念：
簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
簡(jiǎn)約的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、看報(bào)告，愛(ài)上機(jī)器人。
教會(huì)學(xué)生處理收集信息的方法：挑選與整理。
二、獨(dú)立閱讀課文。
獨(dú)立閱讀課文，達(dá)成目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、果園機(jī)器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進(jìn)一步改進(jìn)的地方?
3、交流學(xué)習(xí)成果。
4、小結(jié)，機(jī)器人，服務(wù)于人。
三、暢想心中的機(jī)器人。
24果園機(jī)器人(教案)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后進(jìn)生獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看報(bào)告，愛(ài)上機(jī)器人。
同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?它對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機(jī)器人的.知識(shí)那是應(yīng)有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關(guān)于機(jī)器人的資料，還進(jìn)行了認(rèn)真地整理，我們一起去看看吧。
喜歡我收集的這些資料嗎?喜歡我的匯報(bào)方法嗎?同學(xué)們以后收集資料的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行挑選與整理。
二、獨(dú)立閱讀課文。
想不想對(duì)機(jī)器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章：板書(shū)：果園機(jī)器人。
獨(dú)立閱讀課文，明確要求。
交流學(xué)習(xí)成果。
小結(jié)：科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人是不是為了好玩呀?板書(shū)“服務(wù)于人!”
三、設(shè)計(jì)心中的機(jī)器人。
果園機(jī)器人教后反思
一、喜看成功處：
1、做人教育滲透于無(wú)形中。如：學(xué)生講到機(jī)器人做事情很細(xì)心，不會(huì)出錯(cuò)時(shí)，引導(dǎo)：機(jī)器人都能如此，我們又該怎么做呢?又如：從科學(xué)家的研究——發(fā)明——再研究——再發(fā)明，這些都江是針對(duì)人類生產(chǎn)生活的發(fā)展需要而改進(jìn)的，因此，引出機(jī)器人——服務(wù)于人。
2、公開(kāi)課結(jié)束了，但課的內(nèi)容還未結(jié)束，第二堂雖不是公開(kāi)課，學(xué)生也學(xué)得很精彩。你一言我一語(yǔ)，交流著自己心中的機(jī)器人。根據(jù)別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)他的說(shuō)話及想象的合理性、奇特性，說(shuō)話的清楚明白這幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，口語(yǔ)交際也是本學(xué)期自己認(rèn)為最理想的。
3、學(xué)法的滲透上。開(kāi)頭導(dǎo)入處對(duì)于資料的收集與處理上，引用老師的匯報(bào)與學(xué)生的進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們還可以這樣來(lái)收集資料，而不是一大疊一大疊的打印出來(lái)。對(duì)學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力上進(jìn)行了比較到位的指導(dǎo)。
4、關(guān)于語(yǔ)文的拓展方面。在口語(yǔ)交際課中學(xué)生暢想機(jī)器人的之后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)、畫(huà)下自己心中的機(jī)器人，做成展板，進(jìn)行交流，讓全班同學(xué)結(jié)合他展板中的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)及作文水平進(jìn)行打星，也請(qǐng)家長(zhǎng)參于其中。機(jī)器人之星評(píng)比活動(dòng)也有聲有色。
二、細(xì)思不足處：
關(guān)于這類說(shuō)明性質(zhì)的文章，除了在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀水平之外，如何來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
公開(kāi)課如果能像平時(shí)一樣不拘謹(jǐn)，風(fēng)趣幽默會(huì)更好。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)語(yǔ)文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天講的是第二課時(shí)。下面我就從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)，教學(xué)評(píng)價(jià)、資源七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，是精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那里了解到幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到教書(shū)育人的目的，而且讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
1、現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書(shū)本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)。因此，本課是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)的一個(gè)很好的教本。
２、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（１）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
（２）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（３）情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)為：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入
從孩子們最熟悉的生日歌引入，激發(fā)孩子們說(shuō)話的欲望：再以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么？學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)在沉默？等一系列問(wèn)題。
（三）初讀感知
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，結(jié)合插圖很快的瀏覽課文，找到和兩幅圖片相關(guān)的文段默讀。
�。ㄋ模┭凶x探究
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書(shū)感受愛(ài)）
接著出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的.極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中？問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài)。（板書(shū)回報(bào)愛(ài)）原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些問(wèn)題的設(shè)置緊扣主題，層層展開(kāi)，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用朗讀（自由讀，指名讀，表演讀，賽讀）的方法加深體會(huì)。
（五）拓展延伸
新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《天之大》中寫(xiě)出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)
本課的作業(yè)是把自己想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話大聲讀給他們聽(tīng)，幫爸爸媽媽做力所能及的事情。讓學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)愛(ài)，將課文所感所學(xué)融入生活。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
六、 說(shuō)反思
《可貴的沉默》這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了，不僅有很多話要對(duì)父母說(shuō)，更想把這種愛(ài)落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，在我的教學(xué)中，通過(guò)分析孩子們神情變化，讓學(xué)生真正體會(huì)孩子們的心理想法，然后再把心中的感受融入課文中，有感情的朗讀。
總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
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