四年級上冊數(shù)學說課稿

時間：2022-04-15 12:44:01 說課稿我要投稿

關于四年級上冊數(shù)學說課稿范文七篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的四年級上冊數(shù)學說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

關于四年級上冊數(shù)學說課稿范文七篇

四年級上冊數(shù)學說課稿篇1

　　尊敬的各位老師，你們好！

　　今天我要說課的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學四年級上冊第九單元的《平均數(shù)》，設計本課我遵循四年級學生的認知特點，依據(jù)《數(shù)學新課程標準》中數(shù)學來源于生活，應用于生活的基本理念，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程等環(huán)節(jié)進行說課。

　　一．說教材

　　平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。在統(tǒng)計中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經(jīng)常用到。

　　二、說教學目標：

　　根據(jù)以上理論依據(jù)，我確立本節(jié)課的三維目標：

　　1、知識和技能目標

　　學生能理解移多補少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)；

　　2、過程與方法目標

　　學生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法；

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標

　　體驗數(shù)學與生活的'密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生科學分析問題的能力。

　　三、說教學重、難點：

　　1. 重點：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

　　2. 難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。

　　四、說學情

　　由于四年級學生已經(jīng)具備平均分的基礎知識，所以應著重讓學生理解平均數(shù)的意義，在此基礎上學生能容易列出算式進行計算。

　　五、說教法和學法：

　　由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，我盡量通過讓學生探索實踐，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境。

　　在學法指導上，我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應用，充分調(diào)動學生各種感官，培養(yǎng)學生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。

　　六、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境、激趣引入。

　　出示課件

　　1、觀看微視頻，學生自主學習求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的兩種不同的方法。(設計意圖)

　　2、展示ppt課件（設計意圖）

　　3、總結(jié)：

　　求平均數(shù)的方法：

　�。�1）移多補少法

　�。�2）常用方法先求總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

　　整個教學設計，我根據(jù)教材特點與四年級學生實際，做了很多的預設。因為學生是具有不同知識經(jīng)驗的生命個體，備課時我充分考慮不同的學生有著哪些不同的思考方法，可能會出現(xiàn)哪些解決問題的方案，從而設計出不同的教學策略。爭取在課堂教學中，在組織學生討論、評價，讓學生在生成知識的同時，生成學習經(jīng)驗，生成情感體驗，使整個課堂充滿生命的活力。

四年級上冊數(shù)學說課稿篇2

　　一、說教材

　　圓的初步認識是學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識平面上直線圖形的基礎上進行教學的。他是曲線圖形的開始，所以正確樹立圓的表象。掌握園的特征，是本課的首要任務。

　　二、說教學目標

　　1、知道圓的各部分名稱，認識圓的特征，初步學會畫圓。

　　2、在認識圓的過程中，發(fā)展學生的空間觀念。

　　3、享受思維的`樂趣。

　　教學重點：圓的特征。

　　教學難點：學會畫圓。

　　三、說教學設計

　　1、情景中創(chuàng)造圓

　　課的開始，創(chuàng)設情景：“正確答案離小胖右腳3米處”以右腳為點，3米長的范圍上去尋找，這一環(huán)節(jié)，讓學生獨立去思考，并在不完整的交流中，引出各個點，逐步形成圓。

　　2、比較中初步圓

　　出示已認識的三角形，四邊形，五邊形等平面直線圖形，讓學生去比較直線圖形與曲線圖形慢慢地引出圓是由一條圍成的平面圖形。

　　3、緊緊扣住圓的特征

　　通過正三角形、正方形、正六邊形中的中心點到各個頂點之間的距離相等，讓學生去尋找相等距離的條數(shù)，慢慢演變成，圓的中心到圓上各點的距離處處相等，并且有無數(shù)條這一圓的本質(zhì)特征，引用墨子的一中同長，讓學生深刻體會到一中同長是圓的本質(zhì)特征，這一教學重點。

　　4、畫圓中感受圓

　　讓學生嘗試畫圓，處處感受畫圓的困惑，在教師的正確引導下，學生感受到畫圓的步驟，定點，定長，繞一圈，正確掌握圓的畫法。

　　5、解釋生活中的圓

　　汽車輪胎為什么設計成圓的？再一次讓學生感受到圓的一中同長本質(zhì)特征

　　6、回歸情景問題，延伸突破圓

　　回歸情景問題，并出示籃球與圓，讓學生比較認識到圓是平面圖形，而籃球是立體圖形，他們的共同特征是一中同長，從而完整正確答案在以右腳為圓心，3米長為半徑的球體上，圓的認識又有以重大突破。

四年級上冊數(shù)學說課稿篇3

尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是義務教育教科書小學數(shù)學四年級上冊第一單元的第一課時《大數(shù)的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學準備、過程設計六個方面進行詳細闡述：

　　（一）教材分析

　　“大數(shù)的認識”是在學生認識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的，是萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固和發(fā)展，本節(jié)課內(nèi)容是今后學生進一步學習數(shù)學和其他學科知識的重要基礎。

　　（二）學情分析

　　在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過比萬更大的數(shù)，具有一定的知識基礎，但大數(shù)的讀寫對于學生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級增多，學習起來有一定的難度。

　　（三）教學目標

　　基于以上對本節(jié)課教材和學情的分析，結(jié)合以學定教的教學原則，確定了如下教學目標：

　　1、認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，

　　2、在認數(shù)的過程中，結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　本節(jié)課的教學重點是：認識較大的計數(shù)單位，掌握億以內(nèi)數(shù)數(shù)位順序表。

　　教學難點是：能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

　　（四）教法、學法

　　本節(jié)課所采用的`教法是游戲激趣、情景體驗、知識講授。

　　學法是小組合作、自主探究、獨立思考。

　　（五）教學準備

　　在本節(jié)課中所需要的學具是撥珠計數(shù)器，教具是多媒體課件。

　　（六）教學過程

　　這節(jié)課，為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的“學“為立足點，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設情境，突出需求

　　興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力，是創(chuàng)造的先導。因此，上課一開始，我就出示了一組紀念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵儀式現(xiàn)場直播收視率的有關報道：國內(nèi)騰訊等多家視頻網(wǎng)站對閱兵進行了網(wǎng)上直播。截至9月3日19時，各大視頻網(wǎng)站“閱兵”主題視頻共1381個，拿優(yōu)酷網(wǎng)舉例，累計觀看人次超過25881296人，最高峰同時在線人數(shù)超2323500人，再次創(chuàng)下直播時段內(nèi)歷史新高。

　　出示的這組數(shù)據(jù)中有一個是學生已學過的萬以內(nèi)的數(shù)，有兩個數(shù)是將要學習的億以內(nèi)的數(shù)，提問學生：這兩個大數(shù)你會讀嗎？

　　用富有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學生的求知欲，讓學生在躍躍欲試的情態(tài)下進入新課的學習。此時我順勢引出課題：億以內(nèi)數(shù)的認識

　　二、自主探索，合作探究

　　這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，我安排了以下4個學習步驟：

　　1、創(chuàng)造計數(shù)單位“萬”和“十萬”

　　在剛才復習了有關數(shù)的知識的基礎上，我向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性問題：9999的最高位是千位，那么比千更大的計數(shù)單位還有嗎？怎樣在計數(shù)器上表示出來呢？

　　讓學生帶著思考在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，創(chuàng)造出新的計數(shù)單位“萬和十萬”，學生在撥珠的過程中也明確了10個一萬是十萬。

　　2、創(chuàng)造更大的計數(shù)單位

　　奧蘇泊爾說過：只有學生親身經(jīng)歷、感受的東西才能真正理解和掌握。因此，我大膽放手給學生，讓學生小組合作，，想一想，運用計數(shù)器撥一撥，想辦法創(chuàng)造出更大的計數(shù)單位，學生有了前面的認知基礎，在撥珠過程中在創(chuàng)造等大的計數(shù)單位的同時就比較容易理解10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億（教師板書），從而進一步得出結(jié)論：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。為了讓學生真切感受到一億究竟有多大，幫助學生建立正確的數(shù)概念，我出示多媒體課件將“一億”具體形象化，讓學生學會了用數(shù)學的眼光看生活。

　　3、整理數(shù)位順序表

　　課標指出，教師應重視學生自學能力的培養(yǎng)。因此，我放手給學生，讓學生自學課本第3頁有關數(shù)位順序表的知識，在學生自學后再互相交流，從而讓學生在輕松的自學交流中完善了數(shù)位順序表，學生的自學能力得到進一步提高。

　　4、學習億以內(nèi)數(shù)的讀法

　　讓學生借助數(shù)位順序表讀數(shù)和脫離數(shù)位順序表直接讀數(shù)，并讓學生思考：大數(shù)怎樣讀才能讀得又對又快？從而引導學生發(fā)現(xiàn)：在讀大數(shù)時，可以從個位起每四個數(shù)位進行分級，然后再讀就比較容易了。這樣的教學設計，使“億以內(nèi)數(shù)的讀法”在學生的自主探索中像一卷畫軸一樣，徐徐拉開展現(xiàn)在學生的面前。

　　三、拓展應用，思維提升

　　我本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計了如下幾道練習：

　　1、小游戲（同時用課件出示）：用數(shù)一數(shù)的方法求出一艘游艇的價格（這時要給學生提出數(shù)數(shù)要求：95萬以上，一萬一萬的數(shù)，是103萬）、一列火車的價格（20xx萬以下，一百萬一百萬倒著數(shù)，是1400萬）

　　2、課件給學生提供一些生活中的信息套餐，讓學生讀一讀信息中的大數(shù)，并說出橫線上的數(shù)字表示的含義。

　　練習的設計，鞏固了學生的所學知識，拓展了學生的思維空間，滿足了不同層次學生練習的需求。

　　四、課堂總結(jié)、感情升華

　　提問學生：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？以及課件演示每人節(jié)約一粒米、一分錢、一滴水的生活情境，再次把學習的主動權交給學生，讓學生意識到大數(shù)都是積少成多的，對學生進行了思想教育。

　　五、說板書設計

　　各位評委老師請看，這一部分就是我對這節(jié)課的板書設計：

　　億以內(nèi)數(shù)的認識：10個一萬是十萬10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億；每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。

　　六、教學風格

　　教育家波利亞曾經(jīng)說過：學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課的教學中，我“立足學生的發(fā)展”，組織學生在有效地數(shù)學活動中認識大數(shù)，體驗大數(shù)，應用大數(shù)，讓每位學生親歷新知的動態(tài)生成過程，真正成為了學習的主人！

　　不知我以上的觀點與分析是否合理、到位，敬請各位評委老師批評指正。我的說課就到這里，謝謝大家�。ň瞎梁诎澹�

四年級上冊數(shù)學說課稿篇4

　　教學內(nèi)容：

　　九年義務教育課本小學數(shù)學四年級第一學期P95-96

　　教材分析：

　　本節(jié)課所教授的內(nèi)容是在第五單元學生就已經(jīng)學習了有關角的知識，以及有關角的簡單的加減法計算，只是因為剛學，學生對于推理的書寫過程還頗為陌生。

　　因此，通過本節(jié)課探究相等的角，進一步加深對有關角的知識的理解，并使學生對推理的過程更趨于熟練化、合理化，讓其在復習的基礎上又有所創(chuàng)新，使所學知識得到提高與發(fā)展。

　　學情分析：

　　學生已經(jīng)初步掌握有關角的簡單的加減法計算，因此這節(jié)課主要是讓學生在已有知識的基礎上進一步探究同角的補角相等，同角的余角相等這兩個簡單的幾何命題，加深體驗幾何推理的過程。同時進一步感受數(shù)學思考的條理性，數(shù)學結(jié)論的明確性，為后繼學習幾何知識打下堅實的基礎。

　　教學過程：

　　1、引入部分。

　　因為本節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容需要學生能夠根據(jù)角的關系熟練的計算出角的大小。從而推理說明出各角之間的關系。因此，在引入時安排了兩題角的計算幫助同學們進行復習，目的是復習角的計算格式和特殊角的度數(shù)。

　　2、新知探究部分。

　　因為兩條直線相交后得到角有很多，而小于平角的只有4 個，同學們基本上都能夠根據(jù)以前的知識說出它們之間互補的關系，而對與兩條直線相交后，所形成的相等的角可能部分學生有了初步感知，也許會說到。所以我采用的是猜想- 驗證的策略。而經(jīng)過總結(jié)驗證的策略可能會有如下三種；

　�。�1）學生會想到把四個角都測量一下

　�。�2）舉例法，假設測量出其中一個角，通過計算得出其余的角。

　�。�3）通過推理說明，根據(jù)同角的補角是相等的關系證明出結(jié)論。但是在課上不出現(xiàn)同角的補角是相等這樣的話。目的是滲透猜想驗證的`數(shù)學思想，和培養(yǎng)學生邏輯推理能力。

　　3、練習部分：這要分為二個層次。其一，找一找，動一動。通過身邊找一找或動一動創(chuàng)造一組的相等的角，培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣，體會到生活中處處有數(shù)學。其二，想一想，說一說。本節(jié)課主要我的定位是能夠找出各角之間的互補或互余的關系，在解題中培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，和言語表達的條理性。

　　而對于書寫過程可能學生做起的難度很大，因此，基本上沒要求書寫計算過程的部分。

　　4、總結(jié)部分。其一，本節(jié)課的內(nèi)容涉及到今后要學習的兩條直線相交對頂角相等的知識，但是在小學階段不做要求，但是，我想為了今后的學習做好鋪墊，通過引入數(shù)學文化的方法，介紹最早證明出對頂角相等的科學家是古希臘的泰勒斯。激發(fā)學生的學習興趣和樹立熱愛科學的爭當數(shù)學家的遠大志向。培養(yǎng)學生的學習自信心。其二，知識的總結(jié)，談一談你的收獲或感受。

四年級上冊數(shù)學說課稿篇5

　　基于我對教材的理解，本節(jié)課，我確定如下的教學目標：

　　知識與技能目標：通過各種活動，讓學生認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　過程與方法目標：讓學生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復式條形統(tǒng)計圖的過程，進一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣以及合作意識。

　　而本節(jié)課的教學重點是：

　　1.認識和了解縱向復式條形統(tǒng)計圖。

　　2.能依據(jù)給定的條件畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。

　　3.能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。

　　4.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

　　教學難點是：

　　1.正確畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。

　　2能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息，分析信息，并能提出簡單的問題。

　　教學中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學具

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，結(jié)合學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體的原則。教學中，我主要采用情境激趣法、設疑誘導法以及直觀演示法來組織學生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中獲得知識。

　　有效的數(shù)學學習不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。根據(jù)這一理念，本節(jié)課，我指導學生學習的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。以下是我的.教學設計：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　為了讓學生主動與我同行，我準備從學生身邊尋找數(shù)學，創(chuàng)設了一個我們班中各小組分別有多少人的問題情境，然后組織學生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計圖，并借助投影儀展示學生畫出的統(tǒng)計圖，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。為了讓學生體會學習復式條形統(tǒng)計圖的必要性，我準備設計一個矛盾沖突，告訴學生這樣的單式條形統(tǒng)計圖不能直觀地看出各小組的男女生人數(shù)怎么辦？從而引出課題。（這樣的設計，不但復習了舊知識，檢查了學生對舊知識的掌握情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又為新課的學習作了良好的準備。）

四年級上冊數(shù)學說課稿篇6

各位評委，大家好：

　　《角的認識》是九年制義務教育蘇教版第七冊長八單元的第一課時，其主要內(nèi)容包括線段、射線、直線和角的概念。這部分內(nèi)容是在學生初步認識線段、角和直角的基礎上進行教學的，學好這部分知識，不僅為本單元學習角的度量、角的分類和角的畫法做準備，還為后面學習三角形的分類打下了基礎。不但可以擴展學生的知識面，加深對周圍事物的認識，提高學生解決實際問題的能力，而且還可以發(fā)展學生分析、綜合、抽象、概括等思維能力。

　　1、根據(jù)教學內(nèi)容的安排，遵循學生的學習特點和認知規(guī)律，從學生的生活實際經(jīng)驗和原有的知識水平出發(fā)，結(jié)合“以學生的發(fā)展為本”新理念，擬訂以下教學目標：在線段的基礎上，認識射線、直線，知道線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別；認識角，知道角的大小。

　　2、利用直觀教學和動手操作，讓學生加深對圖形的認識，通過比較、判斷、概括等數(shù)學活動，促進學生思維能力的發(fā)展。

　　3、聯(lián)系學生的生活實際，體驗數(shù)學的價值，增強學生積極的數(shù)學情感和學好數(shù)學的愿望和信心。

　　教學重點：

　　認識線段、射線和直線，知道它們的聯(lián)系與區(qū)別以及對角的概念的理解。

　　教學難點：

　　角的大小與兩條邊叉開的大小有關。

　　為了有效的達到教學目標，科學合理的突出重點、突破難點，最大限度調(diào)動學生的積極性，保證學生的主體地位，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本節(jié)課計劃利用教具的直觀演示，學具的實際操作，引導學生采用小組學習的形式，通過動手實踐、自主探索、合作交流，讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和形成過程，從而實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”。

　　基于上述設想，故設計以下的教學過程：

　　一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，變抽象為直觀。學生在低提級已經(jīng)視頻認識了線段。這節(jié)課的教學就是在認識線段的基礎上學習射線和直線，重點放在射線知識的構(gòu)建上。知識不能靠傳遞，只能靠學習者在原有的知識經(jīng)驗的基礎上積極的構(gòu)建。新知的構(gòu)建必須有效的聯(lián)系舊知，找到新知的“生長點”和學生的“最近發(fā)展區(qū)”。開始用一根繩子，引出線段，進一步認識線段的特點，教學射線相對比較抽象，沒有多媒體的直觀形象的.演示，此時，我用學生常玩的激光燈，先投射到墻壁上出現(xiàn)一個亮點，這個亮點與燈泡之間此時是一條什么線？接著慢慢將亮點移到了窗戶上，投射到窗外，這時射出的光線還是一條線段嗎？發(fā)揮學生想象，那個亮點已經(jīng)無限的處延長了，學生通過看亮點移動，想象可以射的很遠很遠，從而發(fā)現(xiàn)射線的特點是只有一個端點，無限長。再讓學生找到生活中的射線，畫射線，加深對射線的理解，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。學習直線直接從線段的兩端無限延長，體會直線的特點，由于有了射線做基礎，學生對學習直線自然輕松了許多。

　　二、質(zhì)疑討論，深化理解。 “學習了三種線，你還有什么問題嗎？”讓學生提出心中的疑惑，充分的尊重學生，鼓勵學生從不同的角度去質(zhì)疑�！鞍l(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要�！睂W生在質(zhì)疑時，思維處于亢奮狀態(tài)，所有學生的思維都被調(diào)動起來，給學生較大的自權和獨立性。學生提出問題，學生經(jīng)過討論自己解決，教師選取有價值的問題引導學生去討論。學生在討論的同時，增強了合作的意識，產(chǎn)生了“我要學”的欲望，產(chǎn)生了積極的數(shù)學情感。

　　三、民主平等，激發(fā)學習的動機。教學中教師要努力創(chuàng)設一種同主平等、和諧的氛圍，讓學生在輕松愉快的狀態(tài)下學習這樣學生學的將更會主動、積極，更富有創(chuàng)造力。學完三種線的聯(lián)系與區(qū)別后，我讓學生在五秒鐘內(nèi)過一點畫直線，比一比能畫多少條？從一點出發(fā)畫射線，看誰畫的多？調(diào)動學生的積極性，并通過畫射線，從無數(shù)條中選區(qū)出其中的兩條，組成角，引入本課的重點內(nèi)容教學過程，激發(fā)學生探究的欲望，通過找“角”、畫“角”，你還想學習角的哪些知識？不同的學生會提出不同的問題，篩選出其中有價值的兩個問題，讓學生帶著問題，明確學習目標，自覺地投入到新知的學習中去。

　　四、動手操作，合作交流，做中感悟。有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學學習的重要方式。對于“角”有關的知識，讓學生利用活動角，分組討論、交流，通過實驗、操作、觀察、交流、概括等數(shù)學活動，積極構(gòu)建新知。匯報時，學會質(zhì)疑，學會分享，學會反思，達成共識。根據(jù)活動角的操作，發(fā)現(xiàn)“角”的大小與兩條“邊”叉開的大小有關，緊接著比較邊長短不同的角，先讓學生猜猜，然后驗證猜想，激起學生的認知沖突，讓學生在做中感悟出“角”的大小與“邊”的長短無關。五、精心設計。逐層提高。學數(shù)學就是要學以致用，就是要用學到的知識去解決一些實際問題，用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的一些問題，從而實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，學有用的數(shù)學，體驗數(shù)學價值。本課計劃安排不同層次的練習，一方面增強學生的應用意識，另一方面滿足不同學生的學習需要，實現(xiàn)不同的學生都有不同的發(fā)展，照顧學生的個性差異。第一層次，找線段、直線、射線和角，在比較中強化對特點的理解。第二層次，判斷練習，通過辨析比較，進一步強化新知的理解和掌握。第三層次是提高開放練習，通過數(shù)“線”、數(shù)角，培養(yǎng)學生靈活運用新知的能力，注重學生應用意識的培養(yǎng)。

　　我說課的主要內(nèi)容結(jié)束了，相信我的教學設想，能滿足學生發(fā)展的需要，能夠調(diào)動學生學習的積極性，有利于學生的自主探索與合作交流，有利于學生積極主動的去構(gòu)建成新知，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。謝謝！我的說課完了

四年級上冊數(shù)學說課稿篇7

　　各位老師：

　　大家好！我今天說課的題目是《找規(guī)律》。

　　（一）說教材

　　我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時。蘇教版教材從四年級開始，安排“找規(guī)律”的單元，引導學生探索現(xiàn)實生活中一些簡單的數(shù)學規(guī)律，并應用規(guī)律解決相關的實際問題。本課是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應用。學習“找規(guī)律”后，可以使學生運用已有的數(shù)學學習方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，感受數(shù)學的探索性，以及數(shù)學的價值與奇妙，進一步體驗學習數(shù)學需要運用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學習數(shù)學的能力，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗成功，建立學好數(shù)學的自信心。所以，學好本課是比較重要的，是為以后學習其他的“規(guī)律”打基礎。

　　（二）說教學目標

　　基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為：（1）通過觀察，初步認識兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。（2）通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。（3）在學習中，體會數(shù)學的抽象性與概括性。（4）培養(yǎng)學生努力鉆研的學習精神以及提高學生的口頭表達能力。

　　（三）說教學重難點

　　本課教學的重點在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關系；難點是用恰當?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

　　（四）教法和學法

　　因為這一節(jié)內(nèi)容是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學習的方式，提供自主探究的素材，讓學生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學習成果。

　　（五）說教學過程

　　下面，我重點來介紹這堂課的教學過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進行。第一部分通過游戲，導入新課，引出規(guī)律的特點；第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格，探索規(guī)律；第三部分通過練習，使學生對這類規(guī)律的認識得到提升，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學生對規(guī)律的.認識；第四部分是總結(jié)評價，延伸規(guī)律。

　　一、游戲引入新知

　　在課的一開始，我經(jīng)過拍手動作引領學生注意觀察，激發(fā)其學習興趣并提出疑問：這里有一個秘密，是什么呢？（師再次拍手）能跟老師一起學嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？

　　通過提問，引發(fā)學生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。

　　[在這里，我從簡單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理基礎。]

　　接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動，讓學生自主探究這種規(guī)律，親身體驗學習數(shù)學的快樂。

　　二、觀察學習

　　在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開。

　　1、認識概念

　　師：間隔排列的規(guī)律其實還有很多很多，今天我們只來學習其中的一種。哪一種呢？像這個，一根小棒一個圓片一根小棒一個圓片排列的。

　　師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|

　　師：一直這么畫下去，我們會看到最后是？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的，我們給它起一個名字，叫什么呢？兩端物體（師生同讀師板書）

　　出示|○|