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排序說課稿12篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的排序說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
排序說課稿1
一、說教材
說起數(shù)學(xué)，大家都覺得比較枯燥單調(diào)，但是掌握初步的數(shù)學(xué)知識和技能也是幼兒必須具備的一項(xiàng)基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學(xué)、樂意學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)活動的興趣。引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中，獲得數(shù)、量、形、時(shí)間和空間的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問題的能力，我選擇了這個(gè)一游戲情境搭建動物園貫穿始終的活動——按規(guī)律排序。
二、說教育目標(biāo)
實(shí)施這個(gè)活動的目標(biāo)在于：
1、認(rèn)知方面。通過觀察、探索了解序列的規(guī)律。存在的規(guī)律需要小朋友用眼睛去仔細(xì)觀察，用心去認(rèn)真探索，挖掘序列中存在的規(guī)律，達(dá)到認(rèn)知的目的。
2、能力方面。在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上能按存在的、設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行排序。通過前一目標(biāo)，幼兒有了對規(guī)律的認(rèn)識，這個(gè)目標(biāo)就使幼兒從認(rèn)識到實(shí)踐操作，達(dá)成能力方面的目標(biāo)。
3、情感目標(biāo)。激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動。前兩個(gè)目標(biāo)，幼兒都是在游戲情境中虧了達(dá)成的，不枯燥單調(diào)，幼兒愿學(xué)樂學(xué)，輕松達(dá)成情感目標(biāo)。
三、說內(nèi)容
數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個(gè)活動中也注意到了這三點(diǎn)。第一、啟蒙性。指幼兒對某一內(nèi)容有所感知和體驗(yàn)，對這一內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動中，幼兒都處于感知和體驗(yàn)規(guī)律的氛圍中，對于規(guī)律這一內(nèi)容有了較豐富的認(rèn)識。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中所遇到的問題�；顒舆x擇了搭建動物園——鋪一條去動物園的路、為動物園搭圍墻這些內(nèi)容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養(yǎng)幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。在活動中，幼兒通過觀察探索規(guī)律，從而運(yùn)用規(guī)律這一數(shù)學(xué)概念來解決排序的問題（即鋪路、為小動物搭圍墻）。
四、說教學(xué)手段
操作法是數(shù)學(xué)活動中的基本方法，這個(gè)活動的整個(gè)過程都是以幼兒的操作為主 ，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。游戲是幼兒最喜歡的.活動形式。在這個(gè)活動中，運(yùn)用了鋪路、為小動物搭圍墻這個(gè)游戲情境。這個(gè)游戲歡樂的氛圍存在于活動的整個(gè)過程。幼兒一直處于和小動物們作游戲，享受歡樂、體驗(yàn)成功的高漲情緒中。真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
五、說教學(xué)過程
活動由提問導(dǎo)入：“你們喜歡動物園嗎？動物園有些什么動物？”小朋友熱烈地談?wù)撝�。情緒一下子調(diào)動了起來。“今天我們一起搭一個(gè)動物園，好嗎？首先請小朋友觀察一下這條路有什么特點(diǎn)？”幼兒們開始了觀察和探索。的出結(jié)論：有規(guī)律。是藍(lán)三角、紅圓、紅圓、藍(lán)三角、紅圓、紅圓……教師接著出示第二條不完整的路，請幼兒在觀察探索的基礎(chǔ)上，將不完整的路鋪設(shè)完整。這個(gè)層次的難度就增加了。緊接著第三個(gè)層次，請小朋友動手操作，鋪一條去動物園有規(guī)律的路。這個(gè)層次是第二個(gè)層次的遞進(jìn)。小朋友需要開動腦筋，設(shè)計(jì)一條有規(guī)律的路，并用完整的語言表述自己路的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造能力與口頭表達(dá)能力。以上三個(gè)層次使用的是有色平面圖形。
“路鋪好了，我們來為動物們搭圍墻吧！梅花鹿寄來了一張圍墻的圖紙。”小朋友于是就開始用無色的立體積木搭建�！靶『镒酉矚g什么樣的圍墻呢？他也送來了兩張圖紙（一張簡單、一張復(fù)雜），請幼兒觀察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現(xiàn)了個(gè)體差異。下一個(gè)層次請幼兒自己設(shè)計(jì)圍墻。這個(gè)環(huán)節(jié)的難度相應(yīng)提高了。孩子發(fā)揮想象，搭建有規(guī)律的圍墻。搭好后，教師發(fā)一個(gè)小動物住在圍墻里，孩子門充分體驗(yàn)了成功感。
整個(gè)活動過程，由平面的路——立體的墻，從無色——有色，難度層層增加，步步深入，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)。整個(gè)過程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。
六、說活動延伸
在活動實(shí)施后，在區(qū)角活動中繼續(xù)設(shè)置類似的活動。如為小動物搭圍墻；為居民小區(qū)鋪路；設(shè)計(jì)圖紙等等。讓孩子在延伸活動得以鞏固按規(guī)律排序的知識技能。
七、說活動效果
整個(gè)活動氣氛歡樂融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性、創(chuàng)造性，目標(biāo)達(dá)成良好。
排序說課稿2
一、分析教材
本節(jié)內(nèi)容采用的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教育廳編寫的《信息技術(shù)》八年級(下)第5節(jié)《數(shù)據(jù)分析與管理》中的第一個(gè)內(nèi)容。
1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系：
排序和篩選是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、在excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算之后的一節(jié)內(nèi)容。前后內(nèi)容過渡自然、知識結(jié)構(gòu)銜接合理，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)如何使無序的數(shù)據(jù)變得有序、學(xué)習(xí)如何查看符合條件的數(shù)據(jù)，隱藏不需要的數(shù)據(jù)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行深層分析和管理，培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識，達(dá)到高效管理信息的能力。
2、本節(jié)內(nèi)容的意義所在：
《排序和篩選》是對數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次分析的過程。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白： excel不僅可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)，它還可以對數(shù)據(jù)排序和篩選，通過排序列篩選操作，可以使我們對數(shù)據(jù)的分析和管理變得更加快捷、方便、直觀，大大提工作效率，簡化事務(wù)管理。通過《排序和篩選》的學(xué)習(xí)，體會excel在處理數(shù)據(jù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，提高學(xué)生處理信息的能力。
3、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)：簡單排序和篩選方法。
突破方法：通過學(xué)生的動手練習(xí)和教師的引導(dǎo)來解決這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)：復(fù)雜排序的操作。
突破方法：以教師的講解和學(xué)生的實(shí)踐操作來突破本課的難點(diǎn)。
二、分析學(xué)情：
學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生在小學(xué)階段雖然沒有學(xué)過excel的基礎(chǔ)知識，對電子表格的認(rèn)識僅限于本學(xué)期所學(xué)的知識。但通過本學(xué)期的前期學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、格式化工作表，并學(xué)會了在excel中進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)的基本操作，對excel有了一定的認(rèn)識。所以進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，對排序和篩選的操作應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實(shí)踐和教師的適時(shí)輔導(dǎo)來完成。
2、說個(gè)性發(fā)展與群體提高
由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的能力的差異，造成班級學(xué)生的知識層次和操作能力是有差別的，該內(nèi)容對優(yōu)秀生來說可能在8-10分鐘之內(nèi)就能完成任務(wù)，但個(gè)別學(xué)生操作能力較弱，有可能25分鐘內(nèi)也不能完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生在課堂上都能體會到成功的樂趣，在任務(wù)的設(shè)計(jì)上做到有梯度，即：任務(wù)有難有易、有多有少，目的是讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。同時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要把更多的精力分散到班里弱群體----“學(xué)困生”身上，要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，輔導(dǎo)他們，幫助他們走向成功。對于優(yōu)秀生，一方面要拓展他們的知識，同時(shí)要鼓勵(lì)他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識,以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
在《信息技術(shù)課程綱要》的指導(dǎo)下，根據(jù)我對教材理解和學(xué)情的分析，確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識目標(biāo)
(1) 掌握 excel 中數(shù)據(jù)排序和篩選的方法。
(2) 知道主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字的作用，并能夠合理使用它們。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
�。�2）逐步提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力；
3、情感目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識，達(dá)到高效管理信息的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生公正評價(jià)自己和評價(jià)別人的好品質(zhì)。
（3）讓學(xué)生感受excel的強(qiáng)大功能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，成功。
四、教學(xué)方法：
信息技術(shù)的教學(xué)過程不是機(jī)械的知識傳授和技能訓(xùn)練過程，而是一個(gè)充滿體驗(yàn)、充滿實(shí)踐的過程。根據(jù)《信息技術(shù)課程綱要》中強(qiáng)調(diào)“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”。因些，整堂課體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，在動手實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)整堂課要滲透學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。
根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，以“動手實(shí)踐法” “任務(wù)驅(qū)動法”為主，以“講解示范法”、“競賽法”、“輔導(dǎo)幫助”、“評價(jià)交流”為輔的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1、師生共同競賽：
打開某班級的期中考試成績表，師生共同參與競賽，看誰先能把成績表中的“總分”從高到低排列出來。
設(shè)計(jì)意圖：通過競賽讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑：為什么老師或其他同學(xué)能在2-3秒內(nèi)能夠想50名學(xué)生的成績由高到低排序，而自己怎么不能呢？帶著這樣的`疑問，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。帶著強(qiáng)烈的求知欲學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一定會很好。
2、根據(jù)競賽結(jié)果，歸納結(jié)論－引出課題：第5單元 數(shù)據(jù)分析與管理---《排序和篩選》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)與鞏固：
1、對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序：
�、藕唵闻判颉獑侮P(guān)鍵字排序
�、� 打開“學(xué)生練習(xí).xls”工作簿，按P75-P76的<做一做>來完成。
設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí)，是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
�、� 教師巡徊觀察指導(dǎo)幫助：多關(guān)注學(xué)困生；拓展優(yōu)秀生。
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)區(qū)別對待的原則。因?yàn)閷W(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習(xí)時(shí)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。
�、郯l(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)以“總分”為關(guān)鍵字進(jìn)行排序時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩名同學(xué)的總分是相同的，該怎么辦呢？引出“復(fù)雜排序”。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)時(shí)，故意讓某兩個(gè)同學(xué)的總分相同，這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后找出解決問題的辦法，從而引出----復(fù)雜排序。
�、茝�(fù)雜排序：多關(guān)鍵字排序。
① 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)P76<知識窗>中的內(nèi)容，并進(jìn)行講解+示范。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)雜排序是本節(jié)的難點(diǎn)，教師通過講解和示范，強(qiáng)深學(xué)生對關(guān)鍵字的理解，
以達(dá)到解決問題的目的。
�、� 學(xué)生自己動手把練習(xí)中出現(xiàn)的問題用多關(guān)鍵字進(jìn)行排序。
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固練習(xí)，強(qiáng)化操作。
�、蹘熒鷼w納：什么情況下使用多關(guān)鍵字排序？即：“主要關(guān)鍵字”中的值相同時(shí)，則按“次要關(guān)鍵字”排序，若前兩個(gè)關(guān)鍵字的值都相同，則按“第三關(guān)鍵字”排序。我們可以自由選擇關(guān)鍵字，但最多可以根據(jù)三列數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，也就是說，只能設(shè)置三個(gè)關(guān)鍵字。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納知識的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有會歸納知識，才能發(fā)現(xiàn)知識中的相關(guān)聯(lián)系，這樣才能真正掌握所學(xué)知識。
④知識應(yīng)用：請同學(xué)們觀察“2008年北京奧運(yùn)會金牌榜”，看看是按什么關(guān)鍵字進(jìn)行排序的？
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。在以后觀看奧運(yùn)會時(shí)，能夠知道奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜的名次是依據(jù)什么排序的。
2．篩選數(shù)據(jù)：自動篩選
�、艑W(xué)生按P77-79的<做一做>來篩選出總分大于550的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí)，是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
�、平處熝不灿^察、指導(dǎo)、幫助。
�、� 多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求；
�、� 拓展優(yōu)秀學(xué)生。（再篩選出總分在550-500之間的學(xué)生）
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)區(qū)別對待的原則。因?yàn)閷W(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習(xí)時(shí)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。
�、菤w納總結(jié)：篩選的最終目的：把符合條件的記錄顯現(xiàn)出來，隱藏其他數(shù)據(jù)，這樣可以縮小數(shù)據(jù)顯示范圍，方便分析和處理。
�。ㄈw納總結(jié)：
師生共同對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)：
（四）學(xué)習(xí)評價(jià)：（培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀地評價(jià)自己）
1、教師打開“學(xué)生評價(jià)量規(guī).doc”，教師引導(dǎo)學(xué)生看懂評價(jià)的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)生根據(jù)自習(xí)的實(shí)際情況，在表中進(jìn)行公正、客觀地評價(jià)自己。
3、分享結(jié)果：顯示兩位學(xué)生的評價(jià)結(jié)果，并讓該學(xué)生說說自己的評價(jià)依據(jù)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)自己。
設(shè)計(jì)意圖：
1、培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀地評價(jià)自己。新課程倡導(dǎo)的評價(jià)觀：評價(jià)要“以人為本”；促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。評價(jià)自己就是對自己再認(rèn)識的過程，只有公正客觀地評價(jià)自己，才能不斷的進(jìn)步和更好的發(fā)展。
2、制定了評價(jià)量規(guī)，讓學(xué)生在評價(jià)自己時(shí)有了評價(jià)依據(jù)，客服了學(xué)生盲目評價(jià)自己和不知道評價(jià)怎么評價(jià)的做法，發(fā)揮了學(xué)生評價(jià)的促進(jìn)作用。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會歸納知識的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教師結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選。加上前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們己經(jīng)學(xué)會了利用excel時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的一般知識。假如期考試結(jié)束了，班主任讓同學(xué)們幫著作一個(gè)成績匯總表，同學(xué)們會不會呢？有沒有信心把他做得更好？祝同學(xué)們成功！
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的意識。
附版書：
排序說課稿3
一、說活動教材：
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我選擇了《規(guī)律排序》這一數(shù)學(xué)活動。
二、說活動目標(biāo)：
今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個(gè)競爭激烈的時(shí)代，需要的是高素質(zhì)的人才。時(shí)代對幼兒提出了高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)該通過自身努力掌握解決問題的方法，養(yǎng)成主動探索、動手操作的習(xí)慣等。根據(jù)《新綱要》提出的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的要求，結(jié)合大班幼兒對排序的認(rèn)識特點(diǎn)，我提出了本次活動的目標(biāo)：第一，嘗試把多種物品進(jìn)行自由排序，發(fā)現(xiàn)不同的排序方法；第二，了解排序的規(guī)律，體驗(yàn)排序的樂趣。
三、說活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽自主的排序活動。因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動中獲益，在學(xué)習(xí)的過程中，讓幼兒用多種感官去聽、去思考、參與討論、動手操作，最終獲取知識經(jīng)驗(yàn)，所以它被設(shè)為本次活動的重點(diǎn)
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律。排序本身的要求，使大班幼兒對排序規(guī)律還較難理解，幼兒對獨(dú)立地完成排序任務(wù)還有困難，因此，它被設(shè)為本次活動的難點(diǎn)。
四、說活動準(zhǔn)備
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景和提供充分的操作材料，做了以下準(zhǔn)備：
1、在活動區(qū)里準(zhǔn)備：有孔的積木、珠子、雪花片、繩子、水彩筆和紙（為幼兒創(chuàng)造探索操作的條件，且為突出活動重點(diǎn)、突破活動難點(diǎn)服務(wù)。）
2、教師操作教具一套。（為幫助幼兒突破難點(diǎn)而準(zhǔn)備的）
五、說教法：
作為教師，我們教幼兒，那么我們就要了解幼兒的思維，了解他們是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動注重手眼并用，動靜結(jié)合。調(diào)動幼兒視、聽、觸覺運(yùn)動等多種感官分析器，從而萌發(fā)探索周圍事物的興趣，所以，在本次活動中主要采用了發(fā)現(xiàn)法、游戲法、探究操作法等教法。
1、發(fā)現(xiàn)法
發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過操作、觀察、討論等途經(jīng)，去探索、去發(fā)現(xiàn)知識的方法。大班的孩子具有好動、好奇心強(qiáng)、好問的特點(diǎn)，而且有一定的經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，通過發(fā)現(xiàn)法，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現(xiàn)，滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，為突破難點(diǎn)做鋪墊。
2、游戲法
采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動的天性。在這次活動中，我是以比賽形式進(jìn)行游戲。一個(gè)是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突出重點(diǎn)服務(wù)。
3、探索操作法
因?yàn)橛變簮蹌印⒑脝�、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是復(fù)習(xí)、鞏固知識的手段，更應(yīng)該成為幼兒探索知識、尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因?yàn)樘剿魑粗瑑H用理解與記憶是不行的，必需進(jìn)行主動地分析，綜合比較和初步的概括，以了解排序的規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動，有利于認(rèn)知能力得到發(fā)展。我采用了這種方法，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)。
六、說學(xué)法：
在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運(yùn)用了多感官參與活動，通過動口、動手、動腦積極參與，在操作中獲得探索經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動中，幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
七、說活動過程：
根據(jù)《新綱要》及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣；第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索發(fā)現(xiàn)；第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲；第四個(gè)環(huán)節(jié)是延伸活動。其中第二、第三環(huán)節(jié)是本次活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。
為什么要這樣安排這四個(gè)環(huán)節(jié)呢？
第一環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣
幼兒對活動感興趣，便于在活動中學(xué)習(xí)和思考。在開始部分，我根據(jù)幼兒好動、好奇這一特點(diǎn)，告訴幼兒我?guī)砹撕芏嗟耐婢�，有雪花片、積木、小珠子，以此激發(fā)幼兒的興趣和為下面的探索活動做準(zhǔn)
第二環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)
首先，我出示穿好的積木：一個(gè)綠色的金字塔、一個(gè)藍(lán)色的長方體、一個(gè)白色的'圓柱
體，穿好兩組。請幼兒看看，積木是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按顏色和形狀的排序規(guī)律）。接著，我會出示穿好的珠子：一顆黃色的珠子，兩顆紅色的珠子，三顆綠色的珠子，穿好兩組。請幼兒看看，珠子是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量和顏色的排序規(guī)律）。最后，我會出示穿了一個(gè)綠色的金字塔、三顆紅色的珠子和一個(gè)黃色的雪花片的繩子，請幼兒說說他們發(fā)現(xiàn)了什么（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量、顏色、形狀的排序規(guī)律）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律，初步突破本次活動的難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：游戲“我來接著排”
幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幼兒有可能從高漲的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲“我來接著排”，讓幼兒在大膽自主地排序基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用。幼兒在游戲中不但可以發(fā)現(xiàn)了解新的規(guī)律，而且可以根據(jù)自己的已知經(jīng)驗(yàn)動手創(chuàng)造排序規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，突出了重點(diǎn)，同時(shí)也進(jìn)一步突破了難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：延伸活動
請幼兒以在紙上畫出圖形的形式給圖形進(jìn)行排序，一方面是變換形式吸引幼兒，另一方面幼兒可以大膽自主對自己喜歡的圖形進(jìn)行排序。另外，我安排幼兒給同伴出難題，幼兒之間進(jìn)行“我來接著排”的游戲，增加了趣味性。
這四個(gè)程序的安排，我是根據(jù)《新綱要》中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)指出的“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望”。整個(gè)活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，掀起一個(gè)個(gè)高潮，培養(yǎng)幼兒通過動口、動手、動腦去發(fā)現(xiàn)、去探索，掌握知識的能力。
八、說活動特色：
在游戲中學(xué)習(xí)，幼兒可以體驗(yàn)排序的樂趣，這也符合《新綱要》的目標(biāo)要求。通過各種形象有趣的排序活動，激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動，發(fā)展幼兒的排序能力。
排序說課稿4
一、說教材
1、說教材數(shù)學(xué)活動《按物體的差異性排序》選自兒童之家出版社的數(shù)學(xué)潛能大班教材中的一個(gè)排序活動，要求幼兒觀察物體的特征，排除第二特征的干擾根據(jù)差異性進(jìn)行排序。其實(shí)在我們的生活中到處充滿了按規(guī)律排序：家里人的服裝可以大小排序、環(huán)境裝飾上的規(guī)律排序、物品包裝上的規(guī)律排序、……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活帶來了美的感受。
2、設(shè)計(jì)意圖找規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)從小班就開始學(xué)習(xí)了，但基本上都是兩個(gè)維度的有規(guī)律排序，而本次數(shù)學(xué)活動是三個(gè)維度的排序。大班年齡段的小朋友在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些規(guī)律排序的現(xiàn)象，有時(shí)也在美術(shù)活動中表現(xiàn)這種美，可是小朋友還不善于發(fā)現(xiàn)它們到底有什么規(guī)律，如何來表現(xiàn)這種規(guī)律。于是我選擇了這個(gè)活動設(shè)計(jì)成小朋友喜歡的探險(xiǎn)情境，讓幼兒主動參與活動去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)規(guī)律的秩序感與美感。
二、說目標(biāo)
1、說目標(biāo)。根據(jù)《綱要》精神并結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，我確立了如下認(rèn)知目標(biāo)：觀察物體的特征，排除第二特征的干擾根據(jù)差異性進(jìn)行排序。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)物體的序列關(guān)系。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力和秩序感，喜歡并樂于參與數(shù)學(xué)活動。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
找規(guī)律的內(nèi)容其實(shí)從小班就開始學(xué)習(xí)了。大班的孩子已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察能力，喜歡對同類事物進(jìn)行比較，善于找出事物的細(xì)微差別。但在物體出現(xiàn)第二特征時(shí)，欠缺對同類特征的事物歸類、排序的能力。此外，對于兩兩物體特征的分類，大班的孩子基本上是很容易就可以達(dá)到的，稍加梳理就可以完成教學(xué)目標(biāo)。因此我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動的重點(diǎn)是讓幼兒排除第第二特征的干擾，懂得發(fā)現(xiàn)物體量的差異性，如；由多到少，由粗到細(xì)，由高到矮，由大到小，由長到短的規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)學(xué)具中的差異性規(guī)律進(jìn)行排序，并進(jìn)行創(chuàng)意建溝。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、地墊20個(gè)、數(shù)字1-10兩套、各類特征的學(xué)具20套、工作毯20塊、照相機(jī)。
四、說教法和學(xué)法
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂通過“探險(xiǎn)”的情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望�；顒又型ㄟ^給智慧大門鑲嵌寶石以及給迷宮修路這兩個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體差異性的規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。
2、游戲法幼兒在初步了解排序規(guī)律后，通過1-10數(shù)字兩種不同的排序游戲，讓幼兒在活動的同時(shí)再一次感知數(shù)字的差異性排序規(guī)律。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提供多方位的學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗(yàn)和探究按物體差異性排序的規(guī)律。
五、說教學(xué)流程
整體思路意圖課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把活動內(nèi)容融入故事情境，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按規(guī)律排序的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動為中心”的原則，讓幼兒積極主動地參與教學(xué)的全過程，通過“音樂谷”“智慧大門鑲寶石”“走迷宮”“智慧果排隊(duì)”“自主操作”等活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在故事情境中設(shè)計(jì)了以下個(gè)主要的教學(xué)程序。（教學(xué)過程）
1、以“去探險(xiǎn)”情境引入，在“魔法手號變變變”的歌曲中，初步感受音的高低，手位的高低。此時(shí)歌曲導(dǎo)入即使活躍課堂氣氛，也是課堂教學(xué)內(nèi)容的開啟。
2、設(shè)計(jì)“給智慧大門鑲寶石”的活動，是作為主導(dǎo)作用的老師和主體地位的學(xué)生，雙邊互動的一個(gè)教學(xué)過程。大班孩子對于兩兩物體的物體特征都能清楚表述，當(dāng)出現(xiàn)第二特征干擾時(shí)就不能準(zhǔn)確的尋找到序的規(guī)律。這時(shí)出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察顏色種類數(shù)量形狀都不同的寶石，并采取依照幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在不經(jīng)意中，把已有的經(jīng)驗(yàn)加以梳理形成新的知識點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已有基礎(chǔ)上的提高。
3、設(shè)計(jì)“修路走迷宮”的環(huán)節(jié)，是把孩子視覺感受的差異排序規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，通過整理鋪路材料讓孩子自己探索尋找的過程，直觀感受物體的差異性，并利用物體的差異性進(jìn)行建構(gòu)游戲擺迷宮、走迷宮，讓幼兒在游戲中感受到尋找差異規(guī)律的'樂趣。
4、設(shè)計(jì)“尋找智慧果，給數(shù)字寶寶排隊(duì)”的游戲，是在充分利用修路的材料的同時(shí)，讓孩子感知他們很熟悉的數(shù)字寶寶。從大到小和從小到大的排列關(guān)系，也是一個(gè)遞增或遞減的差異性排序。
5、設(shè)計(jì)自主操作過程，目的在于給幼兒提供不同種類的學(xué)具，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并按規(guī)律建構(gòu)出各種圖案。讓幼兒能夠大膽地說出自己建構(gòu)的圖案是按什么規(guī)律擺放的。通過操作，幼兒對學(xué)具差異性排序有了認(rèn)識，培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。“蒙氏”中就有：我聽到了，就會忘記；我看到了，就學(xué)會了；我做了，就理解了。從這段話不難理解，操作是多么的至關(guān)重要。
六、教學(xué)反思：
經(jīng)過周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)活動的制定，我的這次活動比較圓滿的完成了，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。但仍存在一些遺憾：
我的活動材料準(zhǔn)備的很豐富，孩子在自我探索的過程中目標(biāo)都已達(dá)到。但由于沒有啟發(fā)到位，孩子們沒有用自己的話表述出來。如果幼兒學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言清楚的表達(dá)，這樣便于教師知道每一位幼兒對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情況，能關(guān)注到個(gè)體，不至于“拔苗助長”。
排序說課稿5
一、說教材
在我們的生活中到處充滿著排序：衣服上的花紋、飾品上的排列、環(huán)境上的裝飾這些排序都能給我們的生活增添一絲美意。而孩子們在生活中有意或無意地會發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些排序現(xiàn)象，如：房間瓷磚上的花紋排序，裙子花邊圖案排列等。而我們小班的孩子雖有很強(qiáng)的好奇心和對新鮮事物強(qiáng)烈的探索欲望，可是由于他們年齡特點(diǎn)的局限，讓他們無法更深一步的體會到排序的規(guī)律和作用。
本堂活動主要是讓孩子們學(xué)習(xí)按大小排序。小班的孩子對大小物體已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并能很好的.區(qū)分物體大小，在此基礎(chǔ)上我們可以讓孩子對多個(gè)物體進(jìn)行從大到小或是從小到大的排列，這樣不僅鞏固了孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，還初步了解到了序列間的傳遞性、可逆性。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”,讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活�！�
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為“按物體大小排序”。
二、說活動目標(biāo)
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1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)別較明顯的4-6個(gè)物體，按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。
2、能說出從小到大或從大到小的序列。
（二）重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)別較明顯的4-6個(gè)物體，按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。
2、難點(diǎn)：按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序，并能說出從小到大或從大到小的序列。
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目標(biāo)1為認(rèn)知目標(biāo),重在鼓勵(lì)幼兒在動手操作的活動中,比較,比較物體的大小，發(fā)現(xiàn)排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動。這也是本次活動的重點(diǎn)即難點(diǎn)部分。
目標(biāo)2是在排序的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確的說出自己的排序方法。因?yàn)樾“嗪⒆拥哪挲g小，孩子沒有從左往右數(shù)、看的概念，很多時(shí)候能夠排序而并不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的排序方式，因此我把這個(gè)目標(biāo)也定為了難點(diǎn)之一。
三、說準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能夠比較三個(gè)以上物體的大小。
材料準(zhǔn)備：大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人5組塑料片粘貼板不同大小的木頭積木
四、說環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：觀察:教師出示教具，引導(dǎo)幼兒積極性，并發(fā)給每個(gè)幼兒大小不同的圓形塑料片各５個(gè)，先讓幼兒擺弄觀察，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么顏色。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。)
環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)幼兒按大小進(jìn)行排序
1、先請幼兒把一組塑料片找出來放在一起。
2、依次按從小到大的順序進(jìn)行排序。
3、教師檢查，對分類有錯(cuò)誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助。
4、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順序進(jìn)行的排序，指定幼兒回答。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):在這一過程中,訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動中,重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。)
環(huán)節(jié)三：聽要求排序
1、師幼合作：孩子說排列的方式，教師排列。
2、幼幼合作：請一個(gè)幼兒來排，其他幼兒給出一個(gè)排列方式。
3、找到排序的方法：從左到右排。
4、幼兒根據(jù)老師要求排序。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):在這一過程中,訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,通過觀察、比較、操作等方法，突破了難點(diǎn)目標(biāo)，并在反復(fù)的練習(xí)中讓孩子們更深刻的記住了排序的不同方法和規(guī)律。)
環(huán)節(jié)四：游戲《搭火車》
1、幼兒嘗試游戲。師：“小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶�！背鍪荆骸胺e木”
�。�1）、看看，它們是什么樣的？你們想玩嗎？
�。�2）、我們玩一個(gè)搭火車的游戲吧！
�。�3）、幼兒按大小順序搭火車。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):用游戲的形式再次鞏固了新知識，并讓孩子們在玩玩做做中感受到了數(shù)學(xué)排序的變化。)
最后：帶孩子們做火車郊游，看看外面有什么是用從大到小或從小到大排列的。
排序說課稿6
大班數(shù)學(xué)活動排序說課稿教案反思主要包含了說教材，設(shè)計(jì)意圖，活動目標(biāo)，活動重難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，說教學(xué)法，活動過程，活動反思等內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動，增強(qiáng)幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力，適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看排序教案吧。
一、說教材
設(shè)計(jì)意圖：
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)"，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為"按物體的特定規(guī)律排序"，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說活動目標(biāo)
�。�1）鼓勵(lì)幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。
（2）增強(qiáng)幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
分析：目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓勵(lì)幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。
目標(biāo)（2）是能力和情感目標(biāo)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
三、說重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。
為了解決重難點(diǎn)，我以布置新家為切入點(diǎn)，準(zhǔn)備了各種形象、有趣的教具。通過各種形象有趣的排序活動的操作，讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激發(fā)幼兒對排序活動的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問題，讓幼兒自主探索排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。
四、說活動準(zhǔn)備
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的`排序圖樣、黑白方塊若干。
五、說活動過程
1、第一環(huán)節(jié)：教師出示新家的藍(lán)圖，提出今天活動的要求。直接引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、第二環(huán)節(jié)：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。
⑴鋪地磚：按照藍(lán)白顏色變化規(guī)律排序。
⑵圍圍墻：按照炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。
�、亲霾舒湥焊鶕�(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。
�、确N樹：按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒靈活地運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題，幼兒可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇不同活動材料進(jìn)行操作，這也便于教師的分層指導(dǎo)及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。
3、第三環(huán)節(jié)：教師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這訓(xùn)練了幼兒進(jìn)行初步判斷和推理的能力。
4、第四環(huán)節(jié)：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序知識設(shè)計(jì)一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的"黑白配"小毛巾，說明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。
5、活動延伸：觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
六、說教法學(xué)法
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)
課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。
排序說課稿7
活動目標(biāo)
1.教幼兒學(xué)習(xí)按物體的長短差異排出四個(gè)物體的序列。
2.培養(yǎng)幼兒能用語言講述排列的順序。 、
活動準(zhǔn)備
教具長短不一的綠色紙條4根，標(biāo)記圖1張。
學(xué)具第一、二組：長短不一的冰棒棍人手4根，(或長短不一的鉛筆4支)每人1張標(biāo)記圖，操作卡片4、5;第三組：人手3張點(diǎn)卡(分別為I，2，3。)，每人三色花片1盤(數(shù)量分別為1～3，如：1紅片，2藍(lán)片。)，每人1個(gè)計(jì)算盒，操作卡片11;第四組：人手1套動物卡片(§張，數(shù)量分別為1～3，如。1頭豬，2頭牛，3只羊。)，每人1個(gè)圓點(diǎn)印章j計(jì)算盒，印泥2盒，制卡紙若干張，操作卡片12;第五組：人手l張實(shí)物排序材料紙 (見圖一)、實(shí)物卡片4張，操作卡片13。
活動過程
1.集體活動。
出示四根紙條，‘‘這里有什么?它們有什么不同?哪根是長的?哪根是短的?用什么辦法證明你說的是對的呢?”(把兩根放在一起比一比)“比的時(shí)候，要把兩根紙條靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了�！背鍪緲�(biāo)記圖，“誰會在紅線上給這幾根紙條排隊(duì)?想想哪根紙條應(yīng)該排在最前面，哪根紙條跟在它的后面，要把這幾根紙條排得很整齊，一邊排一邊說：什么樣的紙條請你排在最前面，什么樣的紙條請你跟在后面。”請個(gè)別幼兒在絨板上操作。“請大家說說他是怎樣給紙條排隊(duì)的_?”(最長的，長的，短的，最短的，或者最短的，短的'，長的，最長的。)
2.小組活動。
第一、二組，給冰棒棍，給鉛筆排隊(duì)。
“先把盤子里的冰棒棍、鉛筆都拿出來，比比它們哪根長，哪根短，再把它們放在紅線上排隊(duì)，排好以后，從前到后地說說你是怎么排的�！�
第三組，把相同的花片放在一起。
“看看盤子里的花片有什么不同，把相同的花片放在一起，數(shù)數(shù)每樣有幾個(gè)，再按數(shù)目的多少有順序地送它們回家。然后再給花片送點(diǎn)卡，一個(gè)花片送1的點(diǎn)卡，邊送邊說……，最后說說;幾個(gè)什么花片送你幾的點(diǎn)卡。，， .
第四組，給動物排隊(duì)。
“請你按卡片上動物數(shù)目的多少排隊(duì)，再印圓點(diǎn)送給動物，最后說說：幾只動物，送你幾的點(diǎn)卡。” 。
第五組，接著給卡片排隊(duì)。 .
“先說說材料紙上前面的卡片是怎樣排的，接著往下排，想想該是誰了，把卡片排完。再從前往后地說說卡片是怎樣排的�！�
在小組活動中，教師注意觀察排序活動，看幼兒能否按物體量的差異排列，并說出排列順序�！�
3.活動評價(jià)。
展示鉛筆排序的活動，請大家說說是怎樣排的，體驗(yàn)排列的順序和隊(duì)列的整齊。
排序說課稿8
一、說活動教材
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為“按物體的特定規(guī)律排序”，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說活動目標(biāo)
1、活動目標(biāo)
（1）鼓勵(lì)幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。
�。�2）增強(qiáng)幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
2、重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。
3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。
分析：目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓勵(lì)幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。
目標(biāo)（2）是能力和情感目標(biāo)，通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
三、說活動準(zhǔn)備
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。
四、說活動過程
活動環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：教師出示新家的藍(lán)圖，提出今天活動的要求。
（解決問題、達(dá)成目標(biāo)：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。）
環(huán)節(jié)二：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。
鋪地磚：按照藍(lán)白顏色變化規(guī)律排序。
圍圍墻：按照炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。
做彩鏈：根據(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。
種樹：按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。
�。ń鉀Q問題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過程中，訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。）
環(huán)節(jié)三：出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。解決問題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過程中，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這是對幼兒進(jìn)行初步判斷、推理能力的訓(xùn)練。
環(huán)節(jié)四：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序知識設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說明排序規(guī)律。
解決問題、達(dá)成目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。
活動延伸：
觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的`發(fā)展。
四、說活動特色
首先，教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。在教學(xué)中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因?yàn)楹⒆佣加袇⑴c裝修自己的家的經(jīng)驗(yàn)，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動性就會越大，只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生，才會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。
其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒按照顏色、數(shù)量、長短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識。
再次，教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復(fù)雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的復(fù)雜性，并培養(yǎng)了幼兒思維的準(zhǔn)確性與變通性。
最后，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學(xué)活動中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。
教學(xué)反思：
在活動中，通過讓孩子看動作做的門簾和幻燈，引導(dǎo)幼兒觀察兩種物體進(jìn)行按一種特征進(jìn)行排序，教會幼兒分析特征并掌握其中的規(guī)律。讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，使幼兒始終以角色身份參與游戲，這一方面，既符合小班幼兒好動的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒能正確區(qū)別，理解排序的實(shí)際意義，引起幼兒對數(shù)學(xué)活動的好奇和探索興趣。
排序說課稿9
各位評委，各位老師，大家好！我是xx縣職業(yè)教育中心的韓xx，我說課的題目是《Excel中的數(shù)據(jù)排序》，我的說課思路分三個(gè)部分：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)收獲。
首先，我從三方面說明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材：
1、教材分析：
本課選自西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社的陜西省中等職業(yè)學(xué)校公共課教學(xué)用書《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中第四章Excel 20xx中第三節(jié)第四部分的內(nèi)容。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的主要目的是提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們具有獲取、分析和處理各種信息的初步能力，以適應(yīng)當(dāng)今社會。
Excel 20xx是一個(gè)功能強(qiáng)大的表格處理軟件，第三節(jié)數(shù)據(jù)處理是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我計(jì)劃用3課時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)。第1課時(shí)：數(shù)據(jù)篩選；第2課時(shí)：數(shù)據(jù)排序；第3課時(shí)：分類匯總。今天所說的內(nèi)容是第2課時(shí)——數(shù)據(jù)排序，為新授課。
2、目標(biāo)分析：
根據(jù)目前職業(yè)教育“以就業(yè)為指導(dǎo)，以能力為本位，以技能為核心”的指導(dǎo)思想，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求，我將培養(yǎng)學(xué)生基本能力作為重點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
【知識目標(biāo)】
讓學(xué)生認(rèn)識排序在數(shù)據(jù)處理中的重要性，明確默認(rèn)排序，掌握排序的多種方法及自定義排序的方法；
【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和自主探究的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化操作技能，提高解決實(shí)際問題的能力；
【德育目標(biāo)】
通過教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索的意識。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材及學(xué)生實(shí)際情況，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握數(shù)據(jù)排序的兩種方法；
難點(diǎn)：理解關(guān)鍵字的含義，學(xué)習(xí)自定義排序的`方法。
4、學(xué)情分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級幼教班學(xué)生，該班全是女生，以前接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會少，操作能力一般，但學(xué)習(xí)都踏實(shí)認(rèn)真，能很好的配合老師，共同完成教學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、教學(xué)環(huán)境分析：
在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，機(jī)房需有控制軟件。
二、說教法：
根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須強(qiáng)化應(yīng)用意識，學(xué)科教學(xué)以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重應(yīng)用了創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、直觀演示法、講練結(jié)合法等多種教學(xué)方法，從數(shù)據(jù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用入手，通過創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)、教師示范、學(xué)生實(shí)踐等過程，以“學(xué)生成績表”為例，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)排序的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境法
有利于學(xué)生對任務(wù)的理解，能激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情，鍛煉創(chuàng)造性思
維；
2、任務(wù)驅(qū)動法
有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識和技能，在完成任務(wù)的過程中獲得成就
感，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)獨(dú)立探索、勇于開拓的自學(xué)能力；
3、直觀演示法
有利于學(xué)生更快、更直觀地了解所學(xué)知識；
4、講練結(jié)合法
有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握鞏固所學(xué)知識。
三、說學(xué)法：
現(xiàn)代教育認(rèn)為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要�！币虼耍蠋熢趥魇谥R的同時(shí)，教給他學(xué)習(xí)方法，這將使其終身受益。在教學(xué)過程中，必須實(shí)施以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法時(shí)，我結(jié)合目前中職學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法：
1、看
老師在操作演示時(shí)，要求學(xué)生注意看老師的操作步驟；
2、聽
老師在一邊演示的同時(shí)，一邊在講解，要求學(xué)生一定要聽清老師所講的操作方法；
3、做
自己動手操作練習(xí)；
4、答
老師提問時(shí)，回答老師的問題。
在以上這個(gè)過程中，使學(xué)生運(yùn)用最基本的學(xué)習(xí)方法，掌握知識點(diǎn)。
其次，我從五個(gè)方面說明教學(xué)實(shí)施過程。
本節(jié)課從復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)篩選入手，通過例表“學(xué)生成績表”的分析，展開數(shù)據(jù)排序的學(xué)習(xí)。我的教學(xué)過程包括五個(gè)環(huán)節(jié)，共設(shè)計(jì)了3種情境，5次任務(wù)，4個(gè)課堂練習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)課李老師要完成一份調(diào)查表”的情境，提出“尋找數(shù)學(xué)課最高成績和最低成績”的任務(wù)，學(xué)生通過自主操作，既復(fù)習(xí)了自動篩選中的升序排序、降序排序操作，又可以導(dǎo)入數(shù)據(jù)排序的課題。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)及課堂練習(xí)
本節(jié)課教師講得少而精，主要通過創(chuàng)設(shè)問題和學(xué)生自行探索的過程，使學(xué)生積極主動的參與到知識形成過程中。本節(jié)課主要完成默認(rèn)排序順序；數(shù)據(jù)按列排序；自定義排序的學(xué)習(xí)。
其中第一個(gè)知識點(diǎn)，通過學(xué)生用自動篩選中的升序排序方法做課堂練習(xí)1，即對不同類型數(shù)據(jù)的排序，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，總結(jié)歸納出默認(rèn)排序順序。
例表“學(xué)生成績表”中包含了數(shù)值型、文本型、日期型、邏輯值等基本類型和空格，大小寫字母等常見問題，有助于學(xué)生對各種數(shù)據(jù)類型默認(rèn)排序順序的理解。
第二個(gè)知識點(diǎn)，數(shù)據(jù)排序的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，由單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序兩部分知識構(gòu)成，其中對關(guān)鍵字的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。
在數(shù)據(jù)篩選的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入數(shù)據(jù)排序的第一種方法，排序命令。教師通過示范操作，按“數(shù)學(xué)”降序排序，指導(dǎo)學(xué)生掌握排序?qū)υ捒蛑械膬?nèi)容，理解“主要關(guān)鍵字”的含義。學(xué)生通過做課堂練習(xí)1，按不同字段排序，鞏固數(shù)據(jù)排序的第一種方法，完成本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)及難點(diǎn)概念的理解。
創(chuàng)設(shè)情境二“李老師想知道男學(xué)生中數(shù)學(xué)成績最高的3個(gè)人”將學(xué)生的思緒引導(dǎo)到多關(guān)鍵字上，指導(dǎo)學(xué)生理解“次要關(guān)鍵字”、“第三關(guān)鍵字”的意義，“有標(biāo)題行”、“無標(biāo)題行”的作用，認(rèn)識“選項(xiàng)”按鈕，并為自定義排序應(yīng)用“選項(xiàng)”按鈕埋下伏筆。學(xué)生通過觀察分析、自主探究實(shí)踐完成課堂練習(xí)2，鞏固多關(guān)鍵字排序的方法，加深對難點(diǎn)知識關(guān)鍵字的理解。
計(jì)算機(jī)教學(xué)要求，同一問題要用多種方法解決。為了提升學(xué)生操作技能，增強(qiáng)自學(xué)能力，教師指導(dǎo)學(xué)生尋求數(shù)據(jù)排序的第二種方法，學(xué)生自主探索用方法二再次做課堂練習(xí)1和2。
通過反復(fù)實(shí)踐操作，使學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容數(shù)據(jù)排序的兩種方法，強(qiáng)化數(shù)據(jù)排序的技能，增加操作經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)設(shè)情境三“李老師想打印一份按班級順序一班、二班、……、顯示的學(xué)生情況�！币龑�(dǎo)學(xué)生按“班級”排序，觀察分析結(jié)果，導(dǎo)入第三個(gè)知識點(diǎn)——自定義排序。
自定義排序在生活中應(yīng)用廣泛，教材中沒有詳細(xì)講解，學(xué)生不能通過預(yù)習(xí)或者實(shí)踐操作完成自定義排序，是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師通過講解概念，示范操作的方法，破解難點(diǎn)。學(xué)生通過做課堂練習(xí)3，按“職務(wù)”排序，掌握并鞏固自定義排序知識，提高解決問題的能力。
除了使用課堂練習(xí)1，2，3，強(qiáng)化操作技能外，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)理論知識測驗(yàn)，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，掌握學(xué)生對于本節(jié)課知識的理解程度。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：總結(jié)問題，鞏固擴(kuò)充
學(xué)生做課堂練習(xí)4，通過對數(shù)據(jù)表“班級量化積分”的操作，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)排序中的問題，如選取范圍、標(biāo)題行參與排序等。本環(huán)節(jié)通過發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、尋求解決方法組成，教師演示強(qiáng)調(diào)排序中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識，擴(kuò)充數(shù)據(jù)排序的內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
全課總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，使知識系統(tǒng)化。本節(jié)課堂小結(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)排序的兩種方法和數(shù)據(jù)排序的三項(xiàng)內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置
為了鞏固所學(xué)知識，增加學(xué)生解決問題的能力，設(shè)計(jì)以下作業(yè)：
作業(yè)1：找出本班單科成績最高分和最低分，是數(shù)據(jù)排序的基礎(chǔ)練習(xí)，既鞏固了本節(jié)所學(xué)知識，又通過學(xué)生建立本班成績表，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提升了學(xué)習(xí)興趣；
作業(yè)2：按要求排序，“區(qū)分大小寫”、按“筆畫順序”、“按行排序”等是對本節(jié)內(nèi)容的擴(kuò)充，增加學(xué)生探索研究精神，拓展數(shù)據(jù)排序知識，積累操作經(jīng)驗(yàn)；
作業(yè)3：預(yù)習(xí)下一節(jié)“分類匯總”，為上好下節(jié)課做準(zhǔn)備，使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，說教學(xué)收獲。
一、說教學(xué)效果：
通過情境、任務(wù)的教學(xué)模式，講練結(jié)合等多種教學(xué)方法，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，知識掌握的很好，技能也得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
二、說教學(xué)啟示：
1、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如個(gè)別學(xué)生注意力不能持久集中，容易跑神，教師要多提醒、多提問、多督促，這樣在老師的幫助督促下順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
2、教師要根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，主動性不夠的特點(diǎn)，準(zhǔn)備合乎教學(xué)要求的資料和有針對性的操作練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固所學(xué)知識、強(qiáng)化操作技能；
3、教師在教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生多鼓勵(lì)，慎批評。
在教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。會真摯地?zé)釔勖恳粋�(gè)學(xué)生，想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，千方百計(jì)地追求“更好地”，不斷提高教學(xué)效果。
我的說課到此結(jié)束，歡迎各位評委批評指正，謝謝！
排序說課稿10
一、設(shè)計(jì)思路
我班幼兒年齡差異較大，在數(shù)學(xué)按規(guī)律貼圖標(biāo)的操作中我發(fā)現(xiàn)：只有少部分孩子只需要簡單提醒就能準(zhǔn)確的完成作業(yè)，有大部分孩子需要我多次引導(dǎo):先看現(xiàn)有的圖標(biāo)排列情況，然后尋找排列的一組規(guī)律，最后根據(jù)規(guī)律接著貼圖標(biāo)，還有部分孩子我即使幫忙找到了排列規(guī)律，并讓他們一邊念規(guī)律一邊操作，有時(shí)貼好一處圖標(biāo)再讓他貼下面都很困難。孩子們的這種表現(xiàn)讓我覺得規(guī)律對他們來說還比較抽象，在操作時(shí)要求孩子有靈活的思維，需要孩子自己去感受去發(fā)現(xiàn)，光靠老師一味的幫忙點(diǎn)撥甚至告訴答案是根本行不通的。設(shè)計(jì)了這一數(shù)學(xué)活動《找規(guī)律》。找規(guī)律中的排序是將兩個(gè)以上物體根據(jù)某種特征上的差異，按有一定的規(guī)則排列的程序，排序是建立在對事物比較的基礎(chǔ)上，它需要有一定的判斷推理能力，那么通過本次活動希望達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)1、讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律(自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律)；2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動手的好習(xí)慣；3、體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂趣。本次活動，我把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒�，這樣對培養(yǎng)大班幼兒觀察力、思維推理能力和創(chuàng)造力能起到促進(jìn)作用，他們的身心也才能獲得較大、較快的發(fā)展。本次活動旨在讓幼兒通過發(fā)現(xiàn)感受生活中的規(guī)律美，來激發(fā)自己創(chuàng)設(shè)簡單規(guī)律的欲望，感受規(guī)律在生活中的運(yùn)用，同時(shí)也希望孩子們能從這次的活動中思維得到質(zhì)的飛躍。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本次活動采取了分組操作形式，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列，在探索尋找活動中，能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律成為了本次活動的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：而選擇不同的方法嘗試有規(guī)律的排列。并學(xué)會表現(xiàn)2——3種規(guī)律則是本次活動的難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法
整個(gè)活動中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等過程中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的場景，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力。他們在情境的創(chuàng)設(shè)中，以主人翁的意識通過觀察來發(fā)現(xiàn)、通過探索來認(rèn)識、通過操作來鞏固、通過遷移生活經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)規(guī)律的特性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備（因此在準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)充分考慮到幼兒的興趣、操作能力和材料的操作性，精心準(zhǔn)備了）
項(xiàng)鏈一串，裝飾后的`衣服一條，彩旗（圖形、物體、大小、顏色）、膠棒、粘貼小圖片若干、各種形狀玩具若干。
五、教學(xué)過程：
本次活動分為三大部分。
第一部分是開始部分：通過情景引入讓幼兒自由探索，因?yàn)槲野嘤變褐魅宋桃庾R很強(qiáng)，且具備了樂于助人的精神，運(yùn)用情景表演，布置小任務(wù)，使幼兒參與活動的欲望大大提高�；顒右婚_始我會分別先后出示形狀寶寶過生日引入送禮物，讓幼兒觀察圖片上有什么，是用什么制作而成的，說說項(xiàng)鏈的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。
第二部分是基本部分：通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點(diǎn)�；顒又凶層變簞邮植僮�，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)充完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2—3種規(guī)律能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)2--3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。最后由我小結(jié)，原來同一種物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。并鼓勵(lì)幼兒到教室外面尋找在我們身邊的規(guī)律，激發(fā)幼兒探索欲望。
六、活動延伸：
1、有規(guī)律排序除了排出來，我們還可以用其它的方法來表示呢。
我們用小貓小狗的叫聲來有規(guī)律地表示出來。（分成兩組喵汪汪，喵汪汪、喵汪汪）
我們用動作來試試看（如：小雞小狗小貓的動作，重復(fù)三次）
2、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
A、請小朋友找找看，教室里有沒有有規(guī)律排序的東西呢？
在我們的生活中，還有哪些地方也會運(yùn)用到有規(guī)律的排序呢？比如說人的生長規(guī)律(出示圖片)都是從小慢慢長大，最后變老；植物也是這樣(出示圖片)，樹從樹芽到小樹苗慢慢長大，最后變成大樹；星期的排列也有規(guī)律，從星期一依次到星期天……鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。
B、請小朋友回家找找，家里有那些地方也是有規(guī)律排序的呢？把它畫下來，帶到幼兒園來和其他小朋友分享。
排序說課稿11
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排序。排序這部分知識已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為：
�。�1）過操作活動，學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。
�。�2）提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。
二、說教法和學(xué)法
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。
三、說教學(xué)流程
（一）、整體思路意圖
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
�。ǘ�、教學(xué)方案
1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。（小品表演）
2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。
（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡單的排序規(guī)律。
出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。
�。�2）完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。
（3）幼兒動手操作，按順序有規(guī)律進(jìn)行繼續(xù)排序，教師觀察、指導(dǎo)。
3、制作頭飾
�。�1）提供材料，讓幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)
律的排序。
�。�2）幼兒動手操作，鼓勵(lì)幼兒和別人做的不一樣。
4、活動延伸
讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規(guī)律的排序。
四、教學(xué)效果預(yù)測
本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據(jù)；幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，直接了出示兩種簡單的'排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設(shè)計(jì)“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗(yàn)和鞏固，一定會加深了
幼兒對排序的認(rèn)識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
排序說課稿12
中心園李建鶯
一、說活動教材
本節(jié)課選自《幼兒園和諧發(fā)展課程》中班上數(shù)學(xué)《有趣的排序》，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序能夠?yàn)橛變航⒊鯗\的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。新《綱要》提出“在幼兒中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒印?/p>
二、說活動目標(biāo)
根據(jù)中班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)自選某種規(guī)律排列物體。
能力和情感目標(biāo)：愿意參加操作活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
分析：目標(biāo)1：重在鼓勵(lì)幼兒在動手操作的活動中，進(jìn)行大膽自主的排序活動。
目標(biāo)2：通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自選某種規(guī)律排列物體。
三、說活動準(zhǔn)備
1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒小班時(shí)已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的大小規(guī)律、長短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏色規(guī)律的排序等等。
2.環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：智能數(shù)學(xué)操作盒，空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長方形卡片），鏡框（紅、黃、藍(lán)、綠），項(xiàng)鏈（串珠）。
四、說教法和學(xué)法
新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。中班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1.情景引入法：
為幼兒供給了他們在生活中熟悉的情境，在教學(xué)中，我以過新年去天天游樂園玩為引題，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2.互動法：
師生互動、生生互動、幼兒和材料之間的互動。培養(yǎng)幼兒的交往能力和口語表達(dá)能力。
3.操作法：
我為幼兒供給了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程。
4.游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少，他是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。
五、說活動過程
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
1.情景引入法引起幼兒興趣。
師：新年快到了，我要帶你們到“天天游樂園”去玩！隨音樂打節(jié)奏ABB進(jìn)入活動室。想進(jìn)“天天游樂園”要完成一個(gè)任務(wù)，我們剛才打的節(jié)奏有什么規(guī)律，請你用棋子寶寶按顏色來表示？
教師小結(jié)：三組或三組以上的物體按一定的規(guī)律排排隊(duì)就叫做排序。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)時(shí)同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)對象�！� 因此為了把數(shù)學(xué)內(nèi)容變成幼兒主動嘗試的對象，在進(jìn)行授課中，我調(diào)動孩子的多種感官，讓孩子聽一聽、拍一拍、擺一擺等方法，讓幼兒初步感知排序。
2.游戲：排排隊(duì)。
教師：孩子們都完成了任務(wù)，“天天游樂園”的大門打開了，“天天游樂園”里的.所有東西都是有規(guī)律的，他要求小朋友按兩個(gè)女孩一個(gè)男孩的規(guī)律來排成一隊(duì)才能進(jìn)去。
游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。
3.自選某種規(guī)律裝飾新年禮物。
教師：游樂園為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份禮物，但是要你們自己裝飾。出示活動材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。
第一組：空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長方形卡片）
第二組：鏡框（紅、黃、藍(lán)、綠）
第三組：項(xiàng)鏈（串珠）
教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學(xué)活動中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、圖形規(guī)律的排序等，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。
4.交流討論。
教師：你的是什么禮物，你是怎么裝飾的？提問個(gè)別幼兒后，孩子們互相欣賞討論，充分體驗(yàn)活動的快樂。師生互動、生生互動在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。
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