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蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊分?jǐn)?shù)乘整數(shù)說課稿（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊分?jǐn)?shù)乘整數(shù)說課稿，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)六年級上冊分?jǐn)?shù)乘整數(shù)說課稿 1
一、說教材
說教材的地位和作用
本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第38———39頁例1、練一練。練習(xí)八第1至5題。
“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”是在學(xué)生初步了解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上編排的，把它安排在這一節(jié)，能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，為下面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理，掌握算法，能應(yīng)用于解決實(shí)際問題，并在探索算法，總結(jié)法則的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我所設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生從實(shí)際入手，掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算的意義和計(jì)算法則，知道計(jì)算時能約分的先約分再相乘比較簡便。
2、學(xué)生通過探索、交流、比較、培養(yǎng)學(xué)生的類推、比較和概括等思維能力，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和與人合作的意義。
3、讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐活動，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義、計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
三、說教法和學(xué)法
在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，采用觀察比較法、實(shí)踐操作法、合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。
在學(xué)法上，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與說教，動手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有，在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，在這節(jié)課中，我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，自主探究，合作交流，通過“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等有趣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂趣。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，數(shù)學(xué)教學(xué)從以獲得知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注的發(fā)展為本的思想，我特設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
談話：前幾天國慶節(jié)的時候，我們班小花同學(xué)為了美化自己的教室，開始動手制作綢花。已知制作一朵小綢花用了3分米的綢帶，小軍做4朵這樣的綢花一共用多少分米綢帶？可以怎么列式？（設(shè)計(jì)圖，歸納提煉加法與乘法的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”作鋪墊。）
（二）、教學(xué)新課，自主探究，歸納總結(jié)規(guī)律
1、出示例1圖，標(biāo)出長是1米，做一朵小綢花用1/10米綢帶，小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米的綢帶？表示啥意思呢？
學(xué)生通過涂色、交流，說出其結(jié)果是3/10米綢帶，教師再引導(dǎo)學(xué)生自主探究，引用乘法計(jì)算。
2、方法探索，（1）讓學(xué)生嘗試計(jì)算1/10*3，結(jié)合1/10+1/10+1/10，得出1/10*3=1*3/10的計(jì)算方法。（經(jīng)歷“分子相加，轉(zhuǎn)化成分子與整數(shù)相乘”的過程，建構(gòu)了新的計(jì)算方法。）
3、出示問題：做一朵大綢花用17/24米綢帶，小華做12朵這樣的大綢花，一共用幾分之幾米綢帶？
學(xué)生嘗試列式計(jì)算，指名板演并說列式的想法，列出17/24*12后，合作交流其計(jì)算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這個計(jì)算過程可以運(yùn)用“約分”這一知識點(diǎn)來完善其結(jié)果。有兩種計(jì)算過程，一種是得出結(jié)果后再約分，另一種是先約分再計(jì)算結(jié)果，通過討論、對比、歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，師生共同小結(jié)其計(jì)算法則。
（三）、鞏固反饋
1、完成課本練一練，讓學(xué)生自主完成，說說想法。
2、完成練習(xí)八第1~5題，學(xué)生獨(dú)立完成，說說計(jì)算方法。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)（略）
4、擴(kuò)展題
�。ㄋ模⒄n堂小結(jié)（略）
�。ㄎ澹鍟O(shè)計(jì)。
分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘
分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。
用加法算：1/10＋1/10＋1/10＝3/10（米）
用乘法算：1/10×3＝3/10（米）
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相加的和的簡便運(yùn)算。
數(shù)學(xué)六年級上冊分?jǐn)?shù)乘整數(shù)說課稿 2
依據(jù)新課程三維一體的教學(xué)目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
2、通過知識的遷移，經(jīng)歷觀察、討論、交流、推理、驗(yàn)證等教學(xué)活動，主動建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括與推理能力，并能利用計(jì)算法則正確計(jì)算。
3、讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，增強(qiáng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算法則的推導(dǎo)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，并結(jié)合以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念。這節(jié)課通過自主探究、合作交流的.學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，在同桌間通過獨(dú)立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的構(gòu)建新知，老師只是作適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動。
基于上述設(shè)想，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。
由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加減法和整數(shù)乘法，具有一定的知識準(zhǔn)備，以此作為新知的生長點(diǎn)。讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)動學(xué)生的知識儲備。靈活設(shè)計(jì)老師在路上遇到小新 ，在把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生猜猜老師是怎樣解決這個問題的？這富有挑戰(zhàn)性的有趣味性的問題，激起學(xué)生自主探究的欲望。此時學(xué)生處于口欲言而不能，心求通而末達(dá)的憤悱狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。
二、自主探究，積極構(gòu)建，解決問題。
知識不能靠傳遞，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。根據(jù)學(xué)生的猜測，動手計(jì)算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個算式結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？有什么關(guān)系？力求讓學(xué)生自己去感悟分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。利用知識的遷移，通過觀察、思考、討論、交流、質(zhì)疑等數(shù)學(xué)活動抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
我適時鼓勵學(xué)生嘗試解答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作交流，學(xué)會傾聽，學(xué)會反思，學(xué)會表達(dá)。匯報(bào)自己的想法和算法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法，再去計(jì)算。并討論是怎樣算的，無形中引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)相乘的計(jì)算法則，滲透不完全歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。
三、邊學(xué)邊練，注重應(yīng)用，鞏固掌握。
本課教學(xué)針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，及時鞏固強(qiáng)化認(rèn)識，注重落實(shí)知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。同時練習(xí)注意層次的安排，最后我安排三個層次的練習(xí)：
（1）鞏固意義，看圖列式，多說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
�。�2）多練習(xí)計(jì)算強(qiáng)化對法則的應(yīng)用和理解。
（3） 把課堂還給學(xué)生，將主動權(quán)交給學(xué)生以學(xué)生為主體，寓教于戲，力求課堂氣氛活躍，及時評價、鼓勵，讓學(xué)生把苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。
四、精心設(shè)計(jì)，善于誘導(dǎo)，效果顯著。
我力求達(dá)到如下效果：在談話中引出例題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能熟練掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生知道到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘數(shù)的計(jì)算讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)可以解決生活中的許多問題。
數(shù)學(xué)六年級上冊分?jǐn)?shù)乘整數(shù)說課稿 3
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程幾方面展開說課。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元第一課時的內(nèi)容。
2、教材分析
這部分內(nèi)容主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。在此之前，學(xué)生已初步了解分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算以及整數(shù)乘法的意義，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課起到過渡作用，同時本節(jié)課為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與混合運(yùn)算奠定良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課起著承上啟下的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》在本單元的地位作用，結(jié)合本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，具體從三個方面確定：
知識與技能：了解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
過程與方法：通過知識的遷移，經(jīng)歷觀察、討論、推理、驗(yàn)證等教學(xué)活動，推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理能力，并能正確利用計(jì)算法則計(jì)算。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上正確計(jì)算。
難點(diǎn)：借助轉(zhuǎn)化法理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，并能運(yùn)用“先約分再相乘”的方法正確進(jìn)行計(jì)算。
二、說學(xué)情
六年級學(xué)生已學(xué)過整數(shù)乘法的意義，約分和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算。學(xué)生可以利用分?jǐn)?shù)加法推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時只需要把分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。在推到過程中能感知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基本算理，并在此基礎(chǔ)上歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時可能會有時候想不到先約分，所以老師在教學(xué)是，還要強(qiáng)調(diào)這方面的內(nèi)容。
三、說教法和學(xué)法
1。說教法：
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，根據(jù)本階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我將采用以下教學(xué)方法：
�。�1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：出示練習(xí)題，讓學(xué)生們根據(jù)算式說說算式所表示的意義，為理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)打下基礎(chǔ)。
�。�2）演示法：在解決問題中，運(yùn)用直觀的教具，使學(xué)生理解題意，從而解決例1的問題。
�。�3）討論法：讓學(xué)生們根據(jù)計(jì)算的過程和結(jié)果自己總結(jié)計(jì)算法則，以培養(yǎng)學(xué)生合作意識，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
�。�4）練習(xí)法：在隨堂練習(xí)的習(xí)題中，強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解，從而熟練掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，并學(xué)會在實(shí)際問題中解題和做到舉一反三以強(qiáng)化新知。
2、說學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法，引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體，采用自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在大量的實(shí)際習(xí)題中掌握知識，把文字知識運(yùn)用于解題中進(jìn)行掌握，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)新課標(biāo)理念，我將教學(xué)過程分為六環(huán)節(jié)，分別是復(fù)習(xí)導(dǎo)入——自主探究，學(xué)習(xí)新知——鞏固練習(xí)，拓展提高——課堂小結(jié)——布置作業(yè)——板書設(shè)計(jì)
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示6個12是多少？9個11是多少？兩個算式，讓學(xué)生列式并根據(jù)題意說出算式中的兩個乘數(shù)各表示什么？并明確整數(shù)乘法是表示幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，這一步為理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，學(xué)習(xí)新知
本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此，我精心設(shè)計(jì)了三個活動來實(shí)行教學(xué)。
活動一：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義
課件出示例1（小新、爸爸、媽媽一起吃蛋糕，每人吃個，3人一共吃多少個？），先讓學(xué)生讀懂題意，說說表示什么意思，并引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖、畫線段圖的方式來理解。讓學(xué)生根據(jù)示意圖和線段圖列出算式，學(xué)生經(jīng)過分組交流、討論、思考，得出三種列式（1）+ +（2）×3（3）3×并讓學(xué)生說說這樣列式的理由，特別是（2）（3）種的列式理由，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾個相同的整數(shù)加數(shù)連加可以用乘法來計(jì)算，推導(dǎo)出幾個相同分?jǐn)?shù)加數(shù)連加也可以用乘法計(jì)算，總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。
板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
活動一通過畫圖、思考、對比等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析能力；利用知識遷移，現(xiàn)實(shí)從舊知到新知。
活動二：探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則
讓同學(xué)們分小組交流，根據(jù)黑板上的分?jǐn)?shù)相加以及分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的兩個式子，討論總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。接著我再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行總結(jié)，這里必須要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化過程和方法，隨后板書出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則為：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
通過引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。
活動三：探究先約分再計(jì)算
對比觀察計(jì)算×3兩種計(jì)算方法，讓學(xué)生說說怎么計(jì)算更簡便，有的說先約分再計(jì)算，有的說先計(jì)算再約分。讓學(xué)生交流、對比、分析，得出：先約分再計(jì)算比較簡便。最后向?qū)W生說明先約分的書寫格式。通過對比、分析、歸納等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析能力以及邏輯思維能力。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展提高
練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固認(rèn)知的手段，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的.良好心理素質(zhì)的途徑，整節(jié)課上我設(shè)計(jì)了有針對性、層次感強(qiáng)的練習(xí)。
1、基本練習(xí)：
在基本練習(xí)中，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分
的計(jì)算題、涉及直接約分的計(jì)算題以及最簡結(jié)果為整數(shù)和最簡結(jié)果為帶分?jǐn)?shù)的兩道計(jì)算題。
2、提高練習(xí)
在提高練習(xí)中，我將用一道應(yīng)用題（題如下）來進(jìn)行鞏固練習(xí)，應(yīng)用題是六年級的學(xué)生常見的題型，這道題的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生鍛煉解答應(yīng)用題的能力，也引出延伸知識。這些練習(xí)題難度由簡到難，層層深入，具有針對性，有利于學(xué)生對不同類型習(xí)題的掌握，也進(jìn)一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識。
第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，使學(xué)生體驗(yàn)到探究成功的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課課堂內(nèi)容為：
1、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
2、涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算中，要先約分，最后結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會讓學(xué)生在課下和家長交流今天的收獲和感受，從而讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，并促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通。
說板書設(shè)計(jì)
一個好的板書應(yīng)該是簡潔明了整潔美觀，重難點(diǎn)突出，能夠?qū)W(xué)生理解本節(jié)知識有一定的強(qiáng)化作用，因此我的板書是這樣設(shè)計(jì)的。
以上就是我的全部說課，感謝各位老師的聆聽�。ň瞎�
數(shù)學(xué)六年級上冊分?jǐn)?shù)乘整數(shù)說課稿 4
尊敬的各位評委、各位老師：
大家下午好！
我們是xx團(tuán)隊(duì)。我們說課的內(nèi)容是：人教版六年級上冊第二單元《分?jǐn)?shù)乘法》。經(jīng)過與各位專家、網(wǎng)友的研討，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐，我們對本單元內(nèi)容進(jìn)行了深度思考與構(gòu)建，對重點(diǎn)課時教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了多次修改，形成了為再次教學(xué)而設(shè)計(jì)的說課。
一、單元教學(xué)目標(biāo)解讀
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修改稿）第二學(xué)段提出的計(jì)算和運(yùn)用目標(biāo)和本單元的特點(diǎn)確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的活動過程，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和算理，自主發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。
2、在觀察比較中理解乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并會應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。
3、初步學(xué)會借助線段圖理解數(shù)量關(guān)系，分析題意，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。
4、理解倒數(shù)的意義，在觀察中自主發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。
5、熟練掌握遷移的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，體會優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成就感。本單元的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是：
1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和算理，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。
2、會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。
3、理解和掌握求倒數(shù)的方法、
二、單元教材分析（一）知識內(nèi)容與框架
本單元教學(xué)內(nèi)容包括三部分內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、解決問題和倒數(shù)。編排結(jié)構(gòu)如下。
分?jǐn)?shù)乘法
解決問題
倒數(shù)
分?jǐn)?shù)乘法
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
例1、例2分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)
例3、例4乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)
例5、例6求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題
例1稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題
例2 、例3倒數(shù)的概念
例1求一個數(shù)的倒數(shù)例2
�。ǘ┚唧w內(nèi)容分析
1、分?jǐn)?shù)乘法（安排了6個例題）分三個層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個層次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，在整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。
第二個層次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，通過操作去理解和學(xué)習(xí)。通過這兩個層次的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。
第三個層次學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的內(nèi)容，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律與運(yùn)算順序?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)運(yùn)算同樣適用，并會運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。
2、解決問題
教材共安排3個例題，分2個層次教學(xué)。例1教學(xué)解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題；
例2、例3教學(xué)稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
3、倒數(shù)的認(rèn)識
這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備。安排了2個例題，分別教學(xué)倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法。
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本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)，以及初中階段學(xué)習(xí)分式的重要基礎(chǔ)。
（四）教材編寫特點(diǎn)
�。�1）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會和理解數(shù)學(xué)
教材通過實(shí)際問題引出計(jì)算問題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。
�。�2）單獨(dú)安排，重點(diǎn)處理解決一些特殊數(shù)量關(guān)系的問題把解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問題組成“解決問題”一個小節(jié)，緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解這類問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決問題的思路和方法。
�。�3）簡化了說理及思考過程的敘述，為學(xué)生探索與交流提供更多的空間與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境體會運(yùn)算意義的要求。不再單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義，而是通過解決實(shí)際問題，結(jié)合計(jì)算過程去理解計(jì)算的意義。同時也不再呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，簡化了算理推導(dǎo)過程的.敘述及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)，這樣可以為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。
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�。�1）注意相關(guān)的已有知識的復(fù)習(xí)。
本單元各部分知識都與前面的知識有密切的聯(lián)系。
�。�2）加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘法的意義的教學(xué)。
對分?jǐn)?shù)乘法的意義理解不僅是理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)算理的關(guān)鍵，而且是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的基礎(chǔ)。因此一定要重視分?jǐn)?shù)乘法意義的教學(xué)。
（3）借助多種方式幫助學(xué)生學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法。
本單元的解決問題是由乘法意義的擴(kuò)展產(chǎn)生的，數(shù)量關(guān)系比較特殊，借助多種方式幫助學(xué)生學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法。
三、學(xué)情分析
思維方面：六年級的學(xué)生思維已經(jīng)向抽象發(fā)展，能夠在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)的理念，但是透過事物表象揭示事物本質(zhì)的能力還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。知識方面：學(xué)生已經(jīng)很熟練地掌握了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法、乘法運(yùn)算定律，對于分?jǐn)?shù)有一定的理解，依據(jù)知識的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)生可以通過自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識，理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與算法以及乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)。對于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義學(xué)生理解起來會比較困難，教師可以充分運(yùn)用實(shí)物演示、板畫、多媒體課件等工具讓知識更為直觀、形象，便于學(xué)生理解，進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。解決求一個數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，可是理解這類問題的數(shù)量關(guān)系會成為學(xué)生列式的關(guān)鍵。倒數(shù)的知識對于六年級學(xué)生來說比較容易理解和掌握。
四、單元教學(xué)主要問題的突破
問題一：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)例2教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)先用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘再約分的情況。解決方案：在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生嘗試計(jì)算17/48×12，多數(shù)學(xué)生會先相乘再約分，在交流中先約分再相乘的優(yōu)勢不言而喻，順勢教師強(qiáng)調(diào)在計(jì)算之前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)能否約分，如果能約分要先約分再相乘。讓學(xué)生在矛盾沖突中自主發(fā)現(xiàn)問題并努力尋找解決問題的捷徑，要比教師泛泛的講解有效得多。
問題二：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的理解，例3的教學(xué)。
解決方案：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形紙和彩筆，小組合作學(xué)習(xí)，先折出紙的1/5，涂上紅色，說一說紅色部分表示什么，再折出1/5的1/4，涂上綠色，說一說綠色部分表示什么。調(diào)動學(xué)生多種感觀參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在動手折，動手涂，動口說的過程中，手、眼、腦、口并用，在合作交流中理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，同時得出了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
問題三：解決問題這一小節(jié)中例2、例3中數(shù)量關(guān)系的理解。
解決方案：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子分析，可以采用小組合作的方式討論，說說自己的理解。
2、在討論的基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。
3、組織學(xué)生小組合作畫出線段圖，幫助分析。
五、課時說課（一）、說教材
1、教材與學(xué)情分析
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)這一節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生理解整數(shù)乘法的意義，約分和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部分內(nèi)容將為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，解決分?jǐn)?shù)乘法的簡單實(shí)際問題，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。由于受直觀思維的束縛，學(xué)生在歸納算法時會只能總結(jié)算法而不知為什么要這樣做，在此處會存在一定困難，因此要讓學(xué)生充分探究并組織小組活動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，從而達(dá)到真正理解算理的目的，提高課堂教學(xué)效率。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于教材的編寫特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)情分析，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
�、�、學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與算理，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。
�、�、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和互動交流中探索、發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
�、邸⑦\(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)是：學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中，歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。
�。ǘ�、說教法、學(xué)法
教法：教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，理解和掌握知識。基于以上認(rèn)識，在本節(jié)課主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
�。�1）情境教學(xué)法：有效利用多媒體輔助教學(xué)，以教材的情境為依托，以學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）“探究——研討”法：鼓勵學(xué)生利用已有的知識儲備，經(jīng)過觀察、比較、分析、歸納等一系列活動，建立數(shù)學(xué)模型。
學(xué)法：本節(jié)課的學(xué)法以自主探究為主，以合作學(xué)習(xí)為輔，利用知識遷移學(xué)習(xí)新知。
�。ㄈ�、說教學(xué)流程
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，為了有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)過程安排以下四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會和理解數(shù)學(xué)，通過實(shí)際問題引出計(jì)算問題。遵循這一理念教學(xué)從欣賞袋鼠的圖片開始，在交流中引出人跑一步的距離是袋鼠跳一下的2/11的關(guān)系，先讓學(xué)生談?wù)剬@句話的理解，再通過線段圖幫助理解，提出問題，在充分理解的基礎(chǔ)上列出算式。關(guān)于創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，怎樣創(chuàng)設(shè)情境，在論壇里進(jìn)行了深入的研討，結(jié)合研討意見和多次實(shí)踐最后定為用袋鼠情境，從欣賞圖片入手，既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又能較快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，盡快步入主題。教學(xué)設(shè)計(jì)的前兩稿沒有利用線段圖理解題意這部分內(nèi)容。在輝煌老師的點(diǎn)撥下，我們對教材再次進(jìn)行了深度解讀，認(rèn)識到了圖形語言在文字語言與數(shù)字語言之間的重要的中介關(guān)系，加入了讀圖、畫圖內(nèi)容，這樣處理更有利于學(xué)生理解題意，將文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)字語言。
第二環(huán)節(jié)：探究新知構(gòu)建模型
本環(huán)節(jié)分三部分進(jìn)行，促使學(xué)生的思維層層深入，為他們理解并掌握重難點(diǎn)鋪設(shè)了很好的認(rèn)知階梯。
一是理解意義及算理；
在理解意義時，首先追問是怎么想到用乘法計(jì)算的？讓學(xué)生結(jié)合自己的探索過程說清自己的想法和做法，通過追問幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。使學(xué)生明確相同的分?jǐn)?shù)連加，也可以用乘法表示。為下一步學(xué)生更深入地理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理打下基礎(chǔ)。
組織學(xué)生自主探究2/11×3的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系乘法的意義，有效利用知識遷移通過加法的計(jì)算方法找到乘法的計(jì)算方法。在探討計(jì)算方法的過程中理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生知其然，知其所以然。
二是總結(jié)歸納計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以怎樣計(jì)算？先同桌商量，再全班交流。
三是解決具體計(jì)算過程中先約分再計(jì)算的簡便方法；在這里對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性地處理，把教材中的例2：3/8×6改為17/48×12，因?yàn)?/8×6計(jì)算時先約分再相乘的優(yōu)勢不明顯，這樣的處理是為了讓學(xué)生更清楚地體驗(yàn)先約分再相乘的簡便，便于優(yōu)化算法。在例1教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生會很自然地先相乘，在有意制造的矛盾沖突中，學(xué)生會去主動尋求解決問題的捷徑。這樣的學(xué)習(xí)活動才是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。
第三環(huán)節(jié)：分層練習(xí)、強(qiáng)化認(rèn)知
練習(xí)的設(shè)計(jì)以趣味性和層次性為原則，分別安排了“基礎(chǔ)性練習(xí)”“應(yīng)用性練習(xí)”和“拓展性練習(xí)”等，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
同時在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)：
小結(jié)時，結(jié)合板書的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行簡單的回顧整理，并通過自評或他評，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識。
六、教學(xué)效果預(yù)測
最初單元備課我們把握得不是很好，但是經(jīng)過遙看草色老師的指導(dǎo)，我們對教材進(jìn)行了全面深入的解讀，對重點(diǎn)課時進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)，通過這次活動，我們對單元備課的重要性和方法有了更高的認(rèn)識和更科學(xué)地把握，會指導(dǎo)我們以后的教學(xué)工作。重點(diǎn)課時經(jīng)過多次教學(xué)實(shí)踐和反思修改，注意充分挖掘文本資源，放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)自主探索計(jì)算方法，極大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性。再次教學(xué)時一定會收到很好的效果。
我們的說課到此結(jié)束，感謝大家聆聽，請?jiān)u委老師批評指正，謝謝大家。
數(shù)學(xué)六年級上冊分?jǐn)?shù)乘整數(shù)說課稿 5
尊敬的各位評委老師：
大家好，我是05號考生，今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元信息窗1分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，下面，我將從以下六個方面進(jìn)行闡述：
一、分析教材：
《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》一課是在學(xué)生掌握整數(shù)乘法、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，承上啟下。因此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。
二、在新課標(biāo)的要求和教師對教學(xué)的反復(fù)推敲與把握下，聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識與技能目標(biāo)：利用類推法引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，并學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法的算理進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法目標(biāo)：在探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程中，提高學(xué)生分析、概括的能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識，使其在合作交流中找到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。
三、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我設(shè)定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及算法的優(yōu)化。
四、為了突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)的三維目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)情的分析，我確定了以下教法、學(xué)法。采用情景教學(xué)與啟發(fā)教學(xué)的`優(yōu)化結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力，并聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)法上，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，通過觀察、分析、對比等活動，將學(xué)生由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄俊⒑献鹘涣鲗W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
五、必要的學(xué)具可以直觀、形象的幫助學(xué)生理解本課知識，因此，我準(zhǔn)備了以下教具：
多媒體課件等等。
六、接下來，我將重點(diǎn)分析一下本節(jié)課的教學(xué)過程：大體分為五個方面
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切與生活的聯(lián)系，教師利用多媒體課件出示風(fēng)箏的情境圖。讓學(xué)生通過觀察提出問題：做這個風(fēng)箏的尾巴需要多少米布條？并列出算式：2×6以此引入本課的教學(xué)。
提問問題比解決問題更為重要，因此在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生提問問題的意識和能力。
2、自主探究，獲取新知
將2×6與所學(xué)知識進(jìn)行對比，形成新的知識點(diǎn)。它具有什么意義呢？使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)乘法同整數(shù)乘法的意義是相同的。那如何計(jì)算呢？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得出各種各樣的方法，對于各種方法教師給予鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研究用乘法進(jìn)行計(jì)算。通過學(xué)生交流可知：2×6= =2+2+2+2+2+2= 1x66=2=2=3（米）使學(xué)生明確在數(shù)學(xué)中加法部分可以省略不寫（并用虛線圈起來），計(jì)算結(jié)果必須化成整1x61數(shù)或最簡分?jǐn)?shù)才能結(jié)束，不要忘了寫答。并讓學(xué)生將2×6和2進(jìn)行比較，可知計(jì)算時分母不變，分子乘以整數(shù)。讓同桌相互敘述加深記憶。利用知識的遷移，使學(xué)生在親身體驗(yàn)、合作探究中找到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)對知識的理解。
根據(jù)剛才學(xué)習(xí)教師提出練習(xí)計(jì)算25×，使學(xué)生在解答中發(fā)現(xiàn)計(jì)算的繁瑣，不方便，產(chǎn)生探究簡潔方法的強(qiáng)烈欲望，使我要學(xué)成為學(xué)生的心聲。從而引出先約分再計(jì)算的方法比較簡便。以2×6=2×6=3進(jìn)行演示。放手讓學(xué)生自主選擇解決問題的方法，把學(xué)生推向主體地位，達(dá)到了真正理解的目的。最后提出練習(xí)加以鞏固。
3、深化運(yùn)用，鞏固新知
及時反饋練習(xí)，可以鞏固新知，提高學(xué)生綜合解決問題的能力。因此本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個層次的練習(xí)：a基礎(chǔ)性練習(xí)，課后1題，根據(jù)圖例進(jìn)行計(jì)算，在解決類似問題中鞏固所學(xué)知識。b綜合性練習(xí)，課后3題，通過乘法式子進(jìn)行計(jì)算，變向思考，促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性。C擴(kuò)展性練習(xí)，課后13題，根據(jù)實(shí)例進(jìn)行計(jì)算。考查學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用，將理論與實(shí)際相連，學(xué)以致用。
這樣的練習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，也讓學(xué)生再次感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、回顧整理，全面總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理歸納，正確地自評與他評。我不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，也更加關(guān)注學(xué)生對知識的探究過程和能力的培養(yǎng)。
5、課外作業(yè)
課堂時間畢竟有限，為了讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，我布置了一下作業(yè)：
�、僬n后10題，對所學(xué)知識的鞏固，全體學(xué)生完成。
②課后13題，對所學(xué)知識的擴(kuò)展與提高，學(xué)生適自身情況選作。科學(xué)的板書對學(xué)生學(xué)習(xí)知識具有事半功倍的效果，這是我的板書設(shè)計(jì)，力求做到簡單明了，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，也促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，一舉兩得。以上是我對本課分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的教學(xué)分析與設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處，請?jiān)u委老師給予批評指正。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
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