工業(yè)地域的形成說課稿

時間：2022-05-20 14:02:50 說課稿我要投稿

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工業(yè)地域的形成說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的工業(yè)地域的形成說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

工業(yè)地域的形成說課稿

工業(yè)地域的形成說課稿1

　　一、說教材

　　內容選自人教版地理教材必修2第四章第二節(jié)《工業(yè)地域的形成》。主要講述了工業(yè)集聚與工業(yè)地域和工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系兩部分內容。是工業(yè)區(qū)位論部分內容的延伸，又是新舊工業(yè)區(qū)部分內容的基礎。本節(jié)內容較為簡單，沒有過于繁瑣的理論和記憶性內容，只需學生掌握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在即可。在此需要強調的是工業(yè)集聚與工業(yè)分散沒有好壞之分，都是為了獲取更大的效益而采取的經營策略。

　　知識目標：掌握工業(yè)集聚的原因和兩種模式的特點。掌握工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在。

　　能力目標：能夠應用所學內容解釋相關產業(yè)現象。

　　德育目標：看待事物要全面，分析問題要顧及利弊兩方面內容，做到具體問題具體分析。

　　教學重點：即知識目標，掌握工業(yè)集聚的原因和兩種模式的特點，掌握工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在。

　　教學難點：即能力目標，能夠應用所學內容解釋相關產業(yè)現象。

　　二、說教法

　　講述法

　　多媒體電腦

　　三、說學法

　　本節(jié)內容的學習重點在于對例子的引述和理解，學習難度不是很大，一般掌握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在即可，并且能夠應用相關理論解釋一般的工業(yè)現象。因工業(yè)集聚而形成的工業(yè)地域是一個有機的整體，而非簡單的機械拼湊，無論是在工序上存在工業(yè)聯(lián)系還是僅僅在空間上存在工業(yè)聯(lián)系，它們都一同構成了具有協(xié)作關系的工業(yè)地域。所有工業(yè)集聚的原因都是為了降低生產成本而獲取更大的效益。與之相對應的是工業(yè)分散的現象，它往往發(fā)生在體積小、重量輕、價格昂貴的電子產品生產領域，是現代交通、通信技術發(fā)達以后產生的工業(yè)現象，目的是為了利用不同區(qū)域的優(yōu)勢區(qū)位條件，以節(jié)約開支。在學習中需要注意，工業(yè)集聚不一定就要優(yōu)于工業(yè)分散，而工業(yè)分散也不見得就比工業(yè)集聚來得高級，它們是沒有好壞之分的`，目的都是一致的。

　　四、說過程

　　課文引入前有必要對上一節(jié)的內容進行回顧，作為本章基礎的工業(yè)區(qū)位論的內容雖然沒有直接在本節(jié)中提到，但是卻無時無刻不影響著教學的進程。接著針對本節(jié)課所講述的兩個重點內容分別提出現實生活中所對應的例子，引起學生對此類問題的關注。例如，電子產品的原件標示了許多生產國的名字；工廠總是集聚在工業(yè)中心而非平均分配在每個地塊上。兩個例子分別是對工業(yè)分散和工業(yè)聚居兩種現象提出來的，很具有代表性。我們往往很忌諱在正式的課堂上摻雜有考試的內容，這就如同學習只是為了考試一樣，其實不妨把二者有機的結合在一起，使問題的轉述更加契合教材的內容，讓常見的考試內容化作案例融匯在課堂中，將使教學效果更加顯著。

　　接下來需要講授的是工業(yè)集聚的內容。首先要對工業(yè)集聚的兩種模式進行講解。對于工序上的工業(yè)聯(lián)系學生是比較容易接受的，只需一語道破它的關鍵所在：一家工廠的產品是另一家工廠的生產原料即可。而對于空間上的工業(yè)聯(lián)系，學生在理解方面很容易出現紕漏，將這種聯(lián)系看作是布袋里的沙子，彼此間并沒有什么關聯(lián)，都是人為撮合在一起的。其實地域上的工業(yè)聯(lián)系也是一個有機的整體，同樣需要彼此間的合作。而一定的工業(yè)區(qū)域內也并非任何企業(yè)都是可以進駐的，這往往需要政府的政策指導，制定一定的準入制度，所以我們看到的往往都是一些類似的企業(yè)集聚在同一工業(yè)區(qū)內，它們共同打造著一個文化品牌。因此對于本段內容的教學我將嘗試著將工業(yè)園區(qū)的先進理念介紹給學生，讓學生從本質上去理解這一工業(yè)集聚的現象。

　　下面要針對工業(yè)地域內部的工業(yè)聯(lián)系進行講解，這里主要涉及到的是工序上的工業(yè)聯(lián)系。在這段文字的處理上，我會將鋼鐵、石化、機械加工等工業(yè)部門分散成一步一步的工序，便于學生理解這種工業(yè)上的聯(lián)系方式與構造，進而對于工業(yè)的發(fā)育程度這一概念的理解也就相對簡單了。

　　緊接著需要講述的是工業(yè)分散的內容。工業(yè)分散是建立在現代的交通運輸方式和通信技術與手段上的。它主要針對的是體積小、重量輕、價格昂貴的電子產品生產領域，目的是根據原件的不同性質選擇不同的生產地域，利用其各異的優(yōu)勢條件以節(jié)省開支。由于案例都是針對高科技產品的生產而提出的，因此在這段教材的教學中我會注意避免將工業(yè)分散這一現象描述得更為高級。要讓學生明白，無論是工業(yè)集聚還是工業(yè)分散，它們之間是沒有好壞之分的。

　　最后將進行課堂小結，由于本節(jié)內容較少且相對簡單，可以在最后適當添加部分練習題，重點考察一二兩節(jié)的相關知識點。

工業(yè)地域的形成說課稿2

　　一、教材的地位

　　《工業(yè)地域的形成》是人教版高中地理必修2第四章第二節(jié)的內容。本節(jié)工業(yè)地域的形成是對前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內容的深化，同時也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學習做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。

　　二、課程標準與學習目標

　　1、課程標準：舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。

　　2、學習目標：

　�。�1）通過閱讀教材和結合新鄭工業(yè)資料，說出工業(yè)聯(lián)系的形成類型和原因，初步學會分析工業(yè)集聚的優(yōu)勢。

　�。�2）通過閱讀教材和相關圖片，結合實例學會分析工業(yè)集聚與工業(yè)地域的形成和發(fā)展的關系。

　　（3）結合案例，說出工業(yè)分散的原因與優(yōu)勢，并分析與工業(yè)的地域聯(lián)系之間的關系。

　　三、教學重點、難點及解決方法

　　1、教學重點：工業(yè)集聚、工業(yè)地域的形成和發(fā)展

　　2、教學難點：工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系

　　3．解決方法：充分利用多媒體，結合鄉(xiāng)土地理，進行案例分析，以突出重點，突破難點。

　　四、展示圖片，導入新課

　　引言：新鄭不但歷史悠久、人杰地靈，近幾年來依托大鄭州，工業(yè)迅速發(fā)展。逐漸形成了一個中心，三大板塊和六大工業(yè)園區(qū)的工業(yè)基本格局。

　　展示圖片（新鄭產業(yè)園區(qū)分布圖）：引導學生思考——我們新鄭六大產業(yè)園區(qū)形成的原因，以此導出本節(jié)課內容《工業(yè)地域的形成》。

　�。ㄕf明：運用圖片形象直觀，既可以讓學生了解家鄉(xiāng)工業(yè)取得的成就，提高學生學習的興趣，又可以引導學生進一步思考這些工業(yè)園區(qū)是怎樣形成的，很自然引出本節(jié)課內容。）

　　五、閱讀課本，自學釋疑

　�。ㄒ唬┕I(yè)集聚與工業(yè)地域

　　1、工業(yè)聯(lián)系的形成類型

　　2、工業(yè)集聚的形成和作用

　　3、工業(yè)地域的形成和分類

　�。ǘ┕I(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系

　　1、工業(yè)分散的原因和工業(yè)部門

　　2、工業(yè)地域的聯(lián)系方式及意義

　　六、展示案例，合作探究，突出重點

　�。ㄒ唬┮詧D片的形式展示以下案例

　　1、新鄭香煙的生產過程

　　2、新鄭城北工業(yè)園區(qū)的工業(yè)企業(yè)

　�。ǘ┤缓笞寣W生利用已有知識結合材料分組合作探究以下問題:

　　問題探究：

　　1、生產香煙的這些工廠(烤煙廠、發(fā)酵廠、切絲廠、卷煙廠、包裝廠)之間是否有聯(lián)系？這些工廠之間有什么聯(lián)系？生產香煙的工廠為什么會發(fā)生工業(yè)集聚？

　　2、新鄭城北工業(yè)園區(qū)的服裝廠、醫(yī)藥企業(yè)、飼料廠之間是否有聯(lián)系？它們之間有什么聯(lián)系？這些企業(yè)為什么要集聚在這個產業(yè)園區(qū)？

　　3、.煙廠工業(yè)區(qū)和新鄭城北工業(yè)園區(qū)，(許多工業(yè)集聚)也叫什么?煙廠工業(yè)區(qū)和新鄭城北工業(yè)園區(qū)的形成條件有何不同？

　　4、結合以上案例你能說出工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域之間的'關系嗎？

　　要求：分4個小組討論，每組選擇一個問題，合作探究后分組展示

　　七、創(chuàng)設情境，聯(lián)系實際，突破難點

　　情境一：展現圖片（鞍鋼集團及鋼鐵生產過程）

　　思考：中國大陸有許多“鋼城”，“汽車城”，但從未出現過“糖果城”,“糕點城”，為什么？

　　情境二：出示圖片和材料（福特汽車的全球化生產網絡）。

　　思考：1、福特汽車工業(yè)的生產協(xié)作在空間分布上呈現什么特點？

　　2、分布在世界各地的企業(yè)與總部有沒有聯(lián)系？現代跨國企業(yè)之間靠什么聯(lián)系？

　　3、這些企業(yè)有聯(lián)系，為什么不集聚在一起，而卻分散在不同的國家？

　　八、課堂小結

　　由學生總結本節(jié)課的知識結構和要點，教師板書。

　　九、課堂練習

　　讀“工業(yè)地域聯(lián)系圖”回答下列問題。

　�。�1）圖中左列的工業(yè)部門存在xxxxxxxxx的聯(lián)系，右列中的工業(yè)部門之間是

　　xxxxxxxxxxxxxx的聯(lián)系。

　　（2）左列和右列的工業(yè)都分布在一個地區(qū)，這反映了工業(yè)的xxxx現象，其優(yōu)點是

　　xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　參考答案．（1）工序上空間利用上（2）集聚加強信息交流、技術協(xié)作，降低運費、能耗，共同利用基礎設施，共同利用區(qū)位優(yōu)勢；降低成本，提高利潤，取得規(guī)模效益。

　　十、拓展延伸

　　20xx年9月20日,鄭州日產正式宣布，鄭州日產第二工廠于今天正式全面竣工投產，標志著鄭州日產汽車有限公司開始進入一個全新的發(fā)展時期

　　根據所學知識，分析日產跨國公司選址鄭州的原因？

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