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走一步，再走一步說課稿
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的走一步，再走一步說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
今天我的說課篇目是《走一步，再走一步》。本課是人教版語文教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課，是一篇精讀課文。我想主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、說教材分析：
本單元在教材編排的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，外在線索是語文課堂與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索是根據(jù)“人與自我，人與自然，人與社會(huì)”三大板塊設(shè)定。而《走一步，再走一步》這篇課文屬于第一板塊：人與自我。它寫的是作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。閱讀本篇課文，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。
著名的美國作家莫頓？亨特在文章中，主要回憶了自己童年8歲時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含的生活哲理——人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。
二、說學(xué)生學(xué)情：
1、從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一、天真、活潑，富于表現(xiàn)力。其二、面對(duì)帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。其三、喜歡討論，喜歡發(fā)問，喜歡探究。其四、喜歡說自己的故事。然而難點(diǎn)是對(duì)一件事或一個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。
2、從學(xué)生基礎(chǔ)分析：我們義和中學(xué)位于應(yīng)城偏遠(yuǎn)湖區(qū)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因此在具體教學(xué)過程中問題的設(shè)置應(yīng)降低難度，學(xué)生“悶頭聽講，教師滿堂灌”習(xí)慣根深蒂固。要上好這節(jié)展示課，教師必須在預(yù)習(xí)課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)語文。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)前面對(duì)教材、學(xué)生的分析，我從“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與技能：積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出情感語氣的能力及復(fù)述課文的能力。
�、谶^程與方法：在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細(xì)細(xì)品味文章所蘊(yùn)涵的深刻道理，增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。
整個(gè)教學(xué)目標(biāo)中，本節(jié)課主要的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。
四、說教法學(xué)法：
我講這篇課文主要使用提問式教學(xué)法，結(jié)合情境法、誦讀法、討論法、讀書指導(dǎo)法、評(píng)價(jià)法，通過多種方法使學(xué)生在老師的提問中，逐步形成一種對(duì)課文內(nèi)容的探究，自主學(xué)習(xí)；學(xué)生在問題中增強(qiáng)感悟、加深理解、引發(fā)人生思考。
五、說教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
教師在教室地板上給出一段2米長的距離，隨意叫學(xué)生上來嘗試一次性走過去，從而引出課題《走一步，再走一步》。
【加入活動(dòng)目的是提高學(xué)生的興趣，使整堂課在開篇就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過體驗(yàn)也可得到更深的體會(huì)�！�
板書課題與作者。
【通過對(duì)作者的簡單介紹，了解文章的寫作背景，逐步加深學(xué)生對(duì)文章主題的理解作出一定鋪墊。】
�。ǘ┱w感悟，把握內(nèi)容：
1、學(xué)生自由快速默讀課文，借助工具書掃清文章的生字生詞。
訓(xùn)誡迂回啜泣納罕瘦骨嶙峋
【通過學(xué)生的自讀課文嘗試，提高學(xué)生快速閱讀的能力，并迅速獲取文章信息。】
2、聽課文錄音或看課文朗讀視頻，感受文章的情感基調(diào)。
【通過文章朗讀視頻，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中感受作者的思想和情感，體驗(yàn)閱讀的樂趣�！�
3、學(xué)生自由通讀課文，回答問題。
A、從課文內(nèi)容看，文章標(biāo)題“走一步，再走一步”有什么更深的含義？
B、課文最后一段“每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣的時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切�！蹦恰拔摇痹谛已律蠈W(xué)到的是什么經(jīng)驗(yàn)？
【學(xué)生討論交流，再發(fā)表意見，教師最后作小結(jié)，得出文章的主題�！�
（三）仔細(xì)體驗(yàn)，深入情感：
1、仔細(xì)朗讀課文，根據(jù)下列問題提示，理清文章脈絡(luò)，復(fù)述課文。
A、故事發(fā)生在美國那個(gè)城市？費(fèi)城
B、故事發(fā)生在什么時(shí)間？七月一個(gè)悶熱的日子。
C、爬崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是那兩個(gè)？和我一起的五個(gè)小男孩內(nèi)德、杰利
D、那座懸崖有多高？巖石架有多高？懸崖約有20米高；巖石架約7米。
E、課文寫的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)經(jīng)歷”因此故事情節(jié)可分為“冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)”兩部分。請(qǐng)你從文中畫出來。
【再次通過學(xué)生對(duì)課文的朗讀，逐步理清文章的脈絡(luò)，循序漸進(jìn)地復(fù)述課文，體現(xiàn)了高效課堂“讀書指導(dǎo)法”的內(nèi)涵�！�
2、多角度閱讀課文，各抒己見。
A、文中出現(xiàn)了多個(gè)小朋友，你對(duì)他們各有什么看法？
B、有人覺得這樣對(duì)待自己的孩子，這個(gè)父親有點(diǎn)冷酷，你對(duì)此有什么看法？
【學(xué)生廣泛的發(fā)表意見，從而對(duì)“友誼”和“家庭教育”有了新的認(rèn)識(shí)。】
3、身臨其境，自由表演，感悟人生。
A、如果你是“我”的朋友，遇到這種情況你會(huì)怎么說怎么做？
【訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力�！�
B、在對(duì)待孩子遇險(xiǎn)這種情況，你覺得中國家庭和外國家庭在處理問題上有何不同的地方？根據(jù)課文情節(jié)試著表演。
【這個(gè)活動(dòng)由多角度閱讀2而來，對(duì)于初一新生來說在不熟悉的同學(xué)面前表演課訓(xùn)練他們的膽量，也為后面教學(xué)中課本劇的出現(xiàn)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)的學(xué)生的再創(chuàng)造能力。】
�。ㄋ模┥钊胩骄浚肺墩Z言：
1、學(xué)生自由欣賞文章優(yōu)美語句，自由品析。
2、文章是怎樣運(yùn)用借事說理的寫作方法，逐漸感悟人生哲理的？
【把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由感受，符合初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”的基本要求�！�
（五）總結(jié)并布置課堂練習(xí)；
童年的一次經(jīng)歷給了作者如此大的啟發(fā)，影響了他的一輩子。其實(shí)生活處處有哲理，在于你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感動(dòng)的心，做生活的有心人，那么你積累的財(cái)富就會(huì)越來越多！
你的生活有沒有給與你財(cái)富呢？請(qǐng)將你的一次生活感悟?qū)懴聛恚謹(jǐn)?shù)不限，但要有真情實(shí)感。
�。┌鍟O(shè)計(jì)：
走一步，再走一步
莫頓·亨特
伙伴約“我”爬山
爬上崖頂，“我”不敢下來
走一步，再走一步
父親指導(dǎo)“我”成功下崖
人生哲理：人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。
六、說教學(xué)反思：
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我的思路是讓學(xué)生自己研究、合作學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走，我只是起到個(gè)指路人的作用，目的是養(yǎng)成學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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