果實(shí)和種子說課稿

果實(shí)和種子說課稿

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的果實(shí)和種子說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

果實(shí)和種子說課稿1

　　一、說教材：

　　《果實(shí)和種子》是蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊《植物的一生》單元的第一課時(shí)。本單元的教學(xué)內(nèi)容由四部分組成：（1）認(rèn)識(shí)什么是果實(shí)，通過解剖常見的果實(shí)，找出植物的種子，知道植物的種子外部特征；（2）通過觀看教學(xué)課件，進(jìn)一步了解種子的傳播方式；（3）通過浸泡、解剖種子，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（4）通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)分析種子萌發(fā)的條件。這條思路的展開，循序漸進(jìn)地安排了“研究在果實(shí)的內(nèi)部有種子的活動(dòng)、種子傳播途徑的方式活動(dòng)、種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的活動(dòng)、種子萌發(fā)需要的條件的活動(dòng)。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了什么是果實(shí)，會(huì)區(qū)分果實(shí)，了解種子傳播的途徑，體驗(yàn)到只有通過觀察和實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證自己的想法。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，我對(duì)這一單元教材進(jìn)行了整合，在《果實(shí)和種子》的第一課時(shí)安排了：認(rèn)識(shí)什么是果實(shí)，果實(shí)的內(nèi)外部特征；種子傳播的途徑，兩部分教學(xué)內(nèi)容。

　　此課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：1）認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子。2）了解種子傳播的途徑。

　　2、過程與方法目標(biāo)：能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行解剖和觀察并描述果實(shí)的特征。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行解剖和觀察并描述果實(shí)的特征。

　　二、說學(xué)生：

　　對(duì)于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級(jí)學(xué)生，最需要的就是教會(huì)他們一種科學(xué)的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，并使他們在日后的科學(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣，本課的教學(xué)注意培養(yǎng)他們積極的探索精神和正確的思維活動(dòng)。所以教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我在教學(xué)的深度和廣度上既根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又要符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生心理及思維發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，這節(jié)課主要采用觀察實(shí)驗(yàn)法。將教師的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問題，動(dòng)手操作，從觀察現(xiàn)象中思考、質(zhì)疑、討論，在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論。我們的教學(xué)要“授之以魚”，更要“授之以漁”。在教的過程中，關(guān)鍵是教學(xué)生學(xué)法。這節(jié)課要教給學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀察、善于思考的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；教給學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上作出推測，并進(jìn)行探究、驗(yàn)證的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　四、說教學(xué)過程：

　　此課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、拓展運(yùn)用和種子的旅行。

　　一）設(shè)疑自探：

　　1、激情導(dǎo)入：

　　“今天老師給同學(xué)們帶來一位水果朋友，它被譽(yù)為“水果之王”知道它是誰嗎？”

　　“誰能用自己的語言描述一下這個(gè)蘋果？”

　　“同學(xué)用觀察的方法分別從大小、形狀、顏色等方面進(jìn)行了描述，蘋果是不是果實(shí)呢，這節(jié)課我們繼續(xù)用觀察的方法學(xué)習(xí)新課《果實(shí)和種子》。

　　板書課題：果實(shí)和種子

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：開課伊始，采用謎語導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法學(xué)習(xí)新課。）

　　2、“看到課題你有哪些問題？”

　　學(xué)生提問，梳理問題。

　　出示課件：

　　自探提示：1）什么是果實(shí)？什么是種子？

　　2）果實(shí)有什么特征？

　　自探方法：1）讀書，從書中體會(huì)。

　　2）可以結(jié)合自己帶來的實(shí)物學(xué)習(xí)。

　　3、討論方法：

　　“你想用什么方法打開你帶來的實(shí)物，又想怎么觀察呢？”

　　學(xué)生討論。

　　提醒學(xué)生使用刀時(shí)注意安全，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。這個(gè)設(shè)疑自探環(huán)節(jié)，既能了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)的問題，又能掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。）

　　二、解疑合探：

　　1、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　“通過學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，解決了哪些問題？”

　　學(xué)生回答。

　　2、開果實(shí)展覽會(huì)，小組交流自己帶的實(shí)物的果皮和種子在哪里，有什么特征。用觀察的方法還觀察到了什么？

　　3、小結(jié)：“的確果實(shí)的外部都有一層皮，這是果皮；內(nèi)部都有種子。”外部有果皮，內(nèi)部有種子是判斷果實(shí)的依據(jù)。

　　板書：果皮種子

　　三、質(zhì)疑再探：

　　1、“同學(xué)們能確定自己帶來的一定是果實(shí)嗎？”

　　學(xué)生會(huì)提出一些問題，如：我?guī)У膞x中怎么沒有種子？它是果實(shí)嗎？

　　小組討論后班級(jí)交流。

　　2、小結(jié)：外部有果皮，內(nèi)部沒有種子的不是果實(shí)。

　　出示課件：蘿卜、馬鈴薯、紅薯等不是果實(shí)的解剖圖。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：香蕉內(nèi)部沒有種子，它是不是果實(shí)呢？

　　小結(jié)：一些果實(shí)的種子已經(jīng)退化了，現(xiàn)在，人們運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)培育出的.許多新品種也找不到種子了。

　　出示課件：香蕉、菠蘿等退化了種子的果實(shí)解剖圖

　　無籽西瓜、無籽葡萄等解剖圖。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本課開展果實(shí)展覽會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去探索身邊的科學(xué)奧秘，在探究過程中樹立正確的科學(xué)觀、在合作學(xué)習(xí)中提升自我的科學(xué)素養(yǎng)。）

　　四、種子的旅行：

　　1、 “大自然中有各種各樣的果實(shí)，當(dāng)果實(shí)成熟后，植物媽媽就會(huì)向外傳播種子，種子開始了快樂的旅行，你知道它們是怎樣旅行的嗎？”

　　學(xué)生回答。

　　2、出示課件：《種子傳播的方式》視頻

　　3、歸納總結(jié)，相機(jī)板書：借助風(fēng)力借助水力

　　借助動(dòng)物借助彈力

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一部分，充分尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，通過多媒體恰到好處的演示，使學(xué)生對(duì)種子的旅行產(chǎn)生了很大興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。）

　　五、拓展運(yùn)用：

　　“種子成熟后，為什么不直接從植株上方垂直落到地上，而要進(jìn)行不同行程的‘旅行’呢？”

　　學(xué)生討論后回答。

　　讓學(xué)生明白為了不爭奪同一片土地、水和陽光。為了尋找更好的生存機(jī)會(huì)，種子才要旅行。

　　總結(jié)：一顆小小的種子，最終會(huì)發(fā)育成一顆茁壯的幼苗，給我們帶來無限的力量，下節(jié)課讓我們一起領(lǐng)略“種子神奇的力量”！

　　（此課的學(xué)習(xí)學(xué)生親歷搜集、觀察、比較、分類等活動(dòng)，既經(jīng)歷探索了奧秘的過程又養(yǎng)成解決問題的能力和熱愛自然界的情感，達(dá)到對(duì)自然現(xiàn)象和事物的理解，形成科學(xué)觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的目的。）

　　板書：

　　果實(shí)和種子

果實(shí)和種子說課稿2

　　各位評(píng)委、老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊第二單元第三課《花、果實(shí)和種子》。

　　一、說教材分析

　　第二單元的主題是“新的生命”，這一單元的學(xué)習(xí)是從植物入手，通過對(duì)植物的花、果實(shí)和種子的觀察研究，讓學(xué)生了解每一種開花植物都要產(chǎn)生足夠的種子，以延續(xù)它們的物種。然后從植物的種子到動(dòng)物的卵， 獲得有關(guān)植物和動(dòng)物繁殖的認(rèn)識(shí)。本課是這單元教學(xué)的重點(diǎn)之一，所以學(xué)好這部分內(nèi)容十分重要。

　　二、說學(xué)情分析

　　四年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)身邊的事物充滿好奇心，有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，這對(duì)培養(yǎng)他們積極的探索精神和正確的思維活動(dòng)有著積極的意義。由于北方季節(jié)來得較晚，所以花還沒有開，我試想用課件播放展示。所以教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我在教學(xué)的深度和廣度上既根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又要符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生心理及思維發(fā)展規(guī)律，符合季節(jié)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　三、說教學(xué)理念

　　教師要有一種敬畏、珍愛生命的意識(shí)來教學(xué)本課的內(nèi)容。 啟發(fā)學(xué)生用探究的方法認(rèn)識(shí)事物，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有用的科學(xué)”的理念。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一朵完整的花的雄蕊和雌蕊，知道 果實(shí)和種子是植物開花、傳粉、受精以后形成的。

　　2．過程與方法：按照一定的順序進(jìn)行觀察，樂于嘗試著用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善花的授粉條件。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持探索的欲望，樂于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇心。

　　五、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：觀察花的雄蕊和雌蕊的構(gòu)造和油菜花的果實(shí)和種子。

　　2.難點(diǎn)：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播，并使雌蕊內(nèi)的胚珠受精成長。

　　六、說教法和學(xué)法

　　1、說教法

　　這節(jié)課主要采用觀察實(shí)驗(yàn)法。將教師的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問題，動(dòng)手操作�？梢詤⒄諏W(xué)習(xí)《各種各樣的花》的方法，來教學(xué)這一部分的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。

　　2.說學(xué)法

　　“教為不教，學(xué)為會(huì)學(xué)”；要“授以魚”，更要“授之以漁”。 這節(jié)課要教給學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀察、善于思考的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；教給學(xué)生觀察 、推測、探究、驗(yàn)證的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　七、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：放大鏡、鑷子、顯微鏡和有關(guān)植物傳粉、受精的課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。

　　八、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入 ，激發(fā)探究的興趣

　　教師質(zhì)疑：我們已經(jīng)初步了解了花的結(jié)構(gòu)，也知道開花——結(jié)果——孕育種子是植物繁殖后代的重要方式。可是有一種奇怪的現(xiàn)象：自然界里許多植物（如南瓜、玉米……）有的開花后會(huì)結(jié)果，有的開花后卻不會(huì)結(jié)果，這是怎么回事呢？到底植物的果實(shí)和種子是怎樣形成的呢？ ( 這能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)然后，我根據(jù)學(xué)生回答，引入課題，將注意力 集中到進(jìn)一步觀察研究花的雄蕊和雌蕊上來。（是啊，上節(jié)課我們已經(jīng)了解到雄蕊和雌蕊與植物的繁殖有著直接的關(guān)系，那么到底是怎樣的關(guān)系呢？想不想知道？好，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)花、果實(shí)和種子。（教師隨機(jī)板書課題）首先我們要從觀察花的雄蕊和雌蕊開始。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的好奇心的驅(qū)使下，激發(fā)他們的求知欲，引出新課。）

　�。ǘ�） 探究花的雄蕊和雌蕊

　　在觀察方法上，除了1.運(yùn)用多種感官觀察，2.借助工具：放大鏡、顯微鏡、鑷子等觀察外，還提示孩子們可以3.通過實(shí)驗(yàn)幫助我們觀察。我引導(dǎo)孩子們根據(jù)雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀察雄蕊花藥里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性，等等。 問：在顯微鏡下花粉是什么樣的？（小組探究，得出：千姿百態(tài)，但大多數(shù)為球形結(jié)構(gòu)）然后用畫圖的形式將你觀察到的花的雌蕊與雄蕊記錄下來，并建議他們閱讀課本上的資料認(rèn)識(shí)各部分的名稱（雄蕊：花藥、花絲，雌蕊：子房、花柱、柱頭）。

　　提示學(xué)生：觀察雄蕊時(shí)要選擇較大的，花粉容易分離的，花的`顏色較鮮艷的花。觀察雌蕊時(shí)，要選擇新鮮的花，否則，柱頭上的粘液就不黏了。

　　接下來，我引導(dǎo)學(xué)生思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造上的特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么關(guān)系？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察后，自然地引發(fā)思考構(gòu)造與繁殖的關(guān)系，過渡到第二部分的教學(xué)。）

　　（三）、給花傳粉

　　觀察花蕊，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)：雄蕊花藥上有很多花粉、雌蕊柱頭上有很多黏液。 要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)傳粉是植物生命延續(xù)過程的第一步。

　　從以下方面突破難點(diǎn)：

　　1.觀察圖片：關(guān)于昆蟲傳播花粉的研究，我提供了蜜蜂傳播花粉的圖片。

　　2.實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)孩子們小組合作探究，讓他們親眼看到花粉是怎樣傳播的。過程是（見課件）。提示學(xué)生：用柱頭接觸白紙上的花粉時(shí)，動(dòng)作要輕，也不要對(duì)著紙呼吸，以免將花粉吹走。用 柱頭輕觸花粉也要反復(fù)多點(diǎn)幾次，以保證獲取足夠的花粉。

　　3.動(dòng)態(tài)展示：孩子們初步感知后，我用課件展示油菜花受精的示意圖，可以幫助我們突破難點(diǎn)。這時(shí)，讓孩子們自己來解答諸如“有的南瓜、玉米開花為什么不結(jié)果”等問題，那是很有樂趣的事。

　　此外，通過交流經(jīng)驗(yàn)，教師介紹的方法讓學(xué)生了解植物傳播花粉的其他情況，主要是昆蟲傳粉和人工授粉。 （設(shè)計(jì)意圖：在輕松愉快的氛圍中，突破教學(xué)難點(diǎn)。）

　�。ㄋ模�、 觀察油菜的果實(shí)和種子

　　小組活動(dòng)：

　　1、“按成長順序把它們排列在紙上”。

　　2、我讓學(xué)生用畫簡圖、口述等方式表訴研討結(jié)果。讓孩子們在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)“受精”對(duì)于花的發(fā)展是何等重要？

　　在學(xué)生觀察時(shí)，要注意

　　3、提醒學(xué)生“小心地剝開油菜的果實(shí)”。

　　4、提示孩子們可以用工具輔助（如放大鏡）觀察并統(tǒng)計(jì)。還可以直接用肉眼觀察種子的排列，想辦法數(shù)數(shù)角果莢里種子的個(gè)數(shù)，再數(shù)數(shù)一株油菜大致長多少個(gè)角果莢，算一算一株油菜的種子有多少……這就可以把數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)應(yīng)用到科學(xué)上來。這一部分的觀察活動(dòng)有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續(xù)，又是第4課“把種子散播到遠(yuǎn)處”的準(zhǔn)備。我鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)觀察并提出新的問題。

　　5、要提醒學(xué)生選取的油菜果實(shí)是有代表性的。讓學(xué)生把兩種（一種是成熟的，一碰會(huì)炸裂；另一種是即將成熟的，能剝開，不會(huì)炸裂的）都試一試，讓他們親身體驗(yàn)一下，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么問題？） 因?yàn)檫^于成熟的， 輕輕一碰就會(huì)炸裂，里面的種子就會(huì)彈出，統(tǒng)計(jì)的數(shù)字就不準(zhǔn)了。我想這也是對(duì)學(xué)生探究能力的一種培養(yǎng)。

　　在學(xué)生數(shù)完一個(gè)油菜莢了有多少粒種子后，6讓他們談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和想法。（有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)植物繁殖的意義方面去思考。）

　　7、 比較油菜和豌豆花、果實(shí)和種子。（設(shè)計(jì)意圖;啟發(fā)學(xué)生觀察更多的果實(shí)和種子,為拓展延伸部分做鋪墊。）

　　（五）、 拓展與延伸 （任選一項(xiàng)）

　　1．調(diào)查：果農(nóng)為了防止果樹不結(jié)果，往往采用什么措施？為什么？寫調(diào)查報(bào)告

　　2．實(shí)驗(yàn)：課外做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。只給其中一朵進(jìn)行人工授粉，看哪一朵花能結(jié)果？寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　3．觀察：到花叢中悄悄地觀察蜜蜂怎樣傳播花粉。寫觀察日記。

　　4．試一試:給一些花進(jìn)行人工授粉，用毛筆頭或者海綿輕輕地碰雄蕊，沾上花粉，再輕輕地碰雌蕊，接下來觀察子房的變化。寫觀察日記。 (設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)科整合，通過拓展延伸，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能夠延續(xù)到課后。)

　　九、說板書設(shè)計(jì)

　　3.花、果實(shí)和種子

　　一、 雄蕊和雌蕊

　　二、 給花傳粉

　　三、 油菜的果實(shí)和種子

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：簡明扼要，突出重點(diǎn)，一目了然。）

　　十、說教學(xué)反思（課前反思）

　　設(shè)計(jì)后我對(duì)這節(jié)課教學(xué)流程做了認(rèn)真反思

　　閃光點(diǎn)有五：

　　1、一石激起千層浪式的導(dǎo)入。從農(nóng)村學(xué)生身邊的常見植物南瓜、玉米等入手，通過提問:有的植物開花后會(huì)結(jié)果，有的卻不結(jié)果，這是怎么回事呢?到底雄蕊與雌蕊與植物的繁殖有著怎樣的關(guān)系呢?這樣不但調(diào)整了學(xué)生興趣，而且自然切題。

　　2、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。觀察一：探究花的雄蕊和雌蕊；觀察二：探索果實(shí)和種子。除了用感官外，借助工具，輔以課件展示。用棉簽做傳粉實(shí)驗(yàn)，學(xué)生深刻理解。

　　3、注重學(xué)科間的整合。如用畫圖的形式記錄雄蕊和雌蕊；用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)計(jì)算豆莢數(shù)及種子數(shù)；寫觀察日記，調(diào)查報(bào)告用到了語文知識(shí)。

　　4、注重拓展與延伸。教學(xué)流程（五）拓展與延伸目的：要擴(kuò)大學(xué)生的視野，不能局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵(lì)學(xué)生走向自然。自覺地仔細(xì)地觀察一棵植物，用教材上的方法進(jìn)行研究，那么教學(xué)的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。

　　5、注意知識(shí)的聯(lián)系。如用學(xué)習(xí)第2課“各種各樣的花”的方法學(xué)習(xí)本課，觀察油菜的果實(shí)和種子的活動(dòng)有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續(xù)，又是第4課“把種子散播到遠(yuǎn)處”的準(zhǔn)備。

　　教學(xué)效果預(yù)測：本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定很濃，對(duì)科學(xué)知識(shí)掌握也會(huì)很好，用的最多的就是觀察法，只是由于實(shí)驗(yàn)條件所限，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索可能還不夠到位。但基本知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生的人文教育、激發(fā)科學(xué)興趣以及引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛意識(shí)應(yīng)該是很成功的。