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萬(wàn)能說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的萬(wàn)能說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
萬(wàn)能說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)教材內(nèi)容
包括題目,在第幾冊(cè)、第幾單元,單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系,有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。說(shuō)教材內(nèi)容時(shí)可以多說(shuō),也可少說(shuō),可按上面介紹的順序說(shuō),也可打破順序說(shuō),要因教材而定。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
做到正確、具體、全面。
3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
4.說(shuō)課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法和學(xué)法可以分別敘述。
2.教法和學(xué)法可以合在一起說(shuō)明。
3.教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)。
例如語(yǔ)文:閱讀教學(xué)采用的教學(xué)方法主要應(yīng)是講讀法和談話法。還有“情景教學(xué)法”“讀書指導(dǎo)法”(查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
說(shuō)教學(xué)程序的各階段,一般要說(shuō)出教什么,接下來(lái)說(shuō)怎樣教。這要從選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn),如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練學(xué)習(xí)獲得知識(shí)以及為什么這樣教這幾方面說(shuō)。在說(shuō)怎樣教的過(guò)程中還要說(shuō)清:如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié),如何滲透思想教育,布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)詳細(xì)具體,但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié),諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說(shuō),一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說(shuō)。盡量避免師問、估計(jì)生答,師又問,估計(jì)生又會(huì)答......,這種流水帳式的說(shuō)法。如何安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),沒有固定模式,可以把一課書的內(nèi)容分為幾課時(shí),再逐課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)?梢园颜麄(gè)環(huán)節(jié)的安排先說(shuō)出來(lái),再逐環(huán)節(jié)再說(shuō),可以把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說(shuō)完后,再依次說(shuō)下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ),使整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容渾為一體。
說(shuō)課人應(yīng)具備的心理要素
一、認(rèn)識(shí)是說(shuō)好課的前提
無(wú)論做什么工作都應(yīng)對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí),方能做好。說(shuō)課活動(dòng)也是如此,要想說(shuō)好課,必須對(duì)說(shuō)課的要素及各要素之間的關(guān)系有深刻的認(rèn)識(shí)。因此要求說(shuō)課人應(yīng)有良好的認(rèn)識(shí)素質(zhì)。
首先要認(rèn)清說(shuō)課活動(dòng)的性質(zhì)。
說(shuō)課是把教師的教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種授課前的實(shí)踐演習(xí);是教師在獨(dú)立備課基礎(chǔ)上,向同行系統(tǒng)的談自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),然后由同行評(píng)議,達(dá)到互相交流,共同提高的一種教研活動(dòng)。說(shuō)課是加強(qiáng)課堂教學(xué)研討、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施;還是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。
其次要明確說(shuō)課的內(nèi)容及要求。
說(shuō)課內(nèi)容包括:教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法,教學(xué)對(duì)象,訓(xùn)練反饋等基本內(nèi)容。
基本要求是:
1、依據(jù)教材、課標(biāo),符合學(xué)生實(shí)際。
2、重點(diǎn)突出,層次分明,內(nèi)容具體。
3、說(shuō)理透徹,理論與實(shí)踐相結(jié)合。
4、語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、科學(xué)。
掌握說(shuō)課方法。
說(shuō)課不僅要明確說(shuō)課性質(zhì)、內(nèi)容和要求,而且更要掌握說(shuō)課方法。方法對(duì)了,事半功倍;方法錯(cuò)了,則事倍功半,甚至勞而無(wú)功。
說(shuō)課應(yīng)遵循以下原則:
1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則;
2、科學(xué)性原則;
3、可行性原則。
說(shuō)課質(zhì)量的高低,除本人的素質(zhì)外,準(zhǔn)備工作也重要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備的充分,說(shuō)課質(zhì)量才會(huì)高。說(shuō)課的準(zhǔn)備工作一般可分為如下四步:
1、學(xué):即鉆研大綱和教材,明確大綱的基本要求和教材的結(jié)構(gòu),基本知識(shí);確定重點(diǎn)、難點(diǎn);學(xué)習(xí)必要的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論,做好理論準(zhǔn)備。
2、析:分析學(xué)情,確定教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本教法和學(xué)法。
3、寫:遵照相館說(shuō)課的基本原則和基本要求,寫出說(shuō)課講稿。
4、演:說(shuō)課前的試講,從中找出不足,并加以修改和完善說(shuō)課內(nèi)容。
說(shuō)課活動(dòng)開展的好與壞,首先了取決于說(shuō)課人對(duì)說(shuō)課活動(dòng)認(rèn)識(shí)水平的高低,所以要搞好說(shuō)課,必須從認(rèn)識(shí)說(shuō)課入手,努力提高自己的認(rèn)識(shí)素質(zhì)。
二、情感是說(shuō)好課的動(dòng)力
人非草木,孰能無(wú)情。人原各種活動(dòng)都與情感不無(wú)關(guān)系。列寧曾說(shuō)過(guò):“沒有‘分的情感’,就從來(lái)沒有,也不可能有人對(duì)于真理的乞追求!蓖瑯樱谡f(shuō)課中不能不考慮教師的情感因素。情感是人對(duì)客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。對(duì)于說(shuō)課活動(dòng)具有積極的情感可激發(fā)教師說(shuō)課活力,使教師精神煥發(fā),朝氣蓬勃,從而提高說(shuō)課水準(zhǔn)。
1、說(shuō)課要有激情
激情是一種迅速?gòu)?qiáng)烈地爆發(fā)而時(shí)間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智、堅(jiān)強(qiáng)的的意志相聯(lián)系,能激勵(lì)說(shuō)課人克服困難,攻克難關(guān),成為說(shuō)課活動(dòng)的巨大動(dòng)力。所以說(shuō)課人必須要有激情。
2、說(shuō)課要有良好的心境
心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài)。在心境產(chǎn)生的全部時(shí)間里,它能影響人的整個(gè)行動(dòng)表現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)生活中,心境的作用是很明顯的,積極良好心境可使人振奮,從而完成困難的任務(wù)。
說(shuō)課要求說(shuō)課人具有穩(wěn)定的情緒,不急不躁,在說(shuō)課中樹立起堅(jiān)定的信心:通過(guò)自己不斷的努力,教學(xué)水平一定能得以充分的發(fā)揮。因此說(shuō)課人必須有良好的心境。否則,無(wú)論準(zhǔn)備的多么充分,也有可能揮失常。
3、說(shuō)課要有熱情
熱情是一種強(qiáng)有力的穩(wěn)定而深刻的情感。它可以掌握整個(gè)人的身心,決定一個(gè)人思想行動(dòng)的基本方向,成為巨大推動(dòng)力。巴甫洛夫指出:“科學(xué)是需要人的高度緊張性和很大熱情的!
說(shuō)課是一種新型教學(xué)研究活動(dòng)。它的要求嚴(yán)格,教師即要有深厚的文化專業(yè)知識(shí),又要有較好的教育教學(xué)理論知識(shí),更需要有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力和研究能力。說(shuō)課的難度大,人們對(duì)此經(jīng)驗(yàn)又不足,必然會(huì)遇到的問題,要想較
好的完成這項(xiàng)工作,參與說(shuō)課,解決遇到的問題,沒有熱情是無(wú)法做到的,所以要求說(shuō)課人要有熱情參予說(shuō)課活動(dòng)。
情感是決定人的活動(dòng)效率的重要心理因素。說(shuō)課人只有化消極的情感為積極的情感,用飽滿的激情、穩(wěn)定的心境、滿腔的熱情投入到說(shuō)課活動(dòng)中去,說(shuō)課活動(dòng)必會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。
三、意志是說(shuō)好課的保障
意志是人自覺地確定目的,并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng),克服困難,實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。它對(duì)行為的支配和調(diào)節(jié)具有巨大的作用。意志在說(shuō)課活動(dòng)中的作用主要表現(xiàn)為二個(gè)方面:
1、堅(jiān)持力
堅(jiān)持力也稱毅力。它是指人確信行動(dòng)的正確性而不懈努力,堅(jiān)持到底的意志品志。
堅(jiān)持力的根本動(dòng)力來(lái)源于人對(duì)事業(yè)原信心。說(shuō)課人堅(jiān)信說(shuō)課活動(dòng)會(huì)給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)新的活力,那么就會(huì)推動(dòng)說(shuō)課人去尋找設(shè)備,查詢資料,向他人請(qǐng)教,使自己的說(shuō)課活動(dòng)獲得圓滿的成功。
自立性是堅(jiān)持力的重要特點(diǎn)。自立性這里是指說(shuō)課人能獨(dú)立分析情況,形成自己的風(fēng)格,在說(shuō)課中不墨守成規(guī),努力創(chuàng)新,不斷的提高自己的教學(xué)水平。
2、應(yīng)變力
應(yīng)變力是指人根據(jù)不同情況作非原則性變動(dòng)的能力。說(shuō)課是新鮮事物,我們是在“摸著石頭過(guò)河”,會(huì)有許多新的問題出現(xiàn),會(huì)遇到許多新的障礙,這就要求我們憑借自身的應(yīng)變能力,及時(shí)解決問題、克服障礙。
說(shuō)課既是科學(xué),又是藝術(shù),隨機(jī)性很大。如果說(shuō)課人沒有理論與實(shí)際情況相聯(lián)系的較強(qiáng)應(yīng)變能力,那么說(shuō)課活動(dòng)很容易陷入困境,再則說(shuō)課人在說(shuō)課中的角色與講課中的角色不盡相同,這種角色的移位需要說(shuō)課人迅速的適應(yīng),因此說(shuō)課人應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練自己的應(yīng)變能力。
認(rèn)識(shí)、情感、意志三種心理要素互相聯(lián)系。認(rèn)志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)為前提的,離開了認(rèn)識(shí)過(guò)程,意志不可能產(chǎn)生,意志對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程也有影響,沒有意志努力,就不可能有認(rèn)識(shí)過(guò)程。認(rèn)識(shí)也的情感的基礎(chǔ),情感又是認(rèn)識(shí)的'動(dòng)力。意志與情感也有密切聯(lián)系,情感對(duì)人的活動(dòng)起推動(dòng)或支持作用時(shí),情感也成為一直的動(dòng)力,因此,要想說(shuō)好課,說(shuō)課人應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。開展“說(shuō)課”活動(dòng)提高教師素質(zhì) 。
說(shuō)課的作用和意義
通過(guò)近兩年的說(shuō)課實(shí)踐,充分地證明了說(shuō)課在教學(xué)和教學(xué)研究中對(duì)提高教師素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量起著不可替代作用,表現(xiàn)在:
——說(shuō)課促進(jìn)教師對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和掌握。由于在說(shuō)課中除了要求說(shuō)清教學(xué)設(shè)計(jì)常規(guī)項(xiàng)目外,還要求教師說(shuō)出進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)所依據(jù)的教學(xué)理論,要求教師不僅要具備一定的文化專業(yè)知識(shí),還必須掌握教育科學(xué)知識(shí),具備一定的教育教學(xué)理論水平,促使教師在鉆研教材的同時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教育學(xué)、心理學(xué)以及教法和學(xué)法等教育教學(xué)理論,促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)從單一的學(xué)科文化知識(shí)過(guò)渡為既有學(xué)科文化知識(shí)又掌握一定的教育教學(xué)理論多元的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
——說(shuō)課促使教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,F(xiàn)代的教學(xué),一時(shí)一刻也離不開現(xiàn)代化教育教學(xué)理論的指導(dǎo),特別在說(shuō)課中,不僅在說(shuō)教什么、怎樣教中需要理論指導(dǎo),在說(shuō)明理論依據(jù)中更需要從教育教學(xué)理論中尋找理論依據(jù),如在說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)時(shí),需要以教學(xué)論中課堂教學(xué)的類型和結(jié)構(gòu)的理論為指導(dǎo),而在教
與學(xué)的關(guān)系中就要依據(jù)教育學(xué)中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系的理論,這就極大地促進(jìn)了教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
——促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。上課,即課堂教學(xué),至今它仍然是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我們的任務(wù),是如何在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下,面對(duì)全體學(xué)生全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,使所有的學(xué)生都得到發(fā)展。從這一點(diǎn)上說(shuō),任何教學(xué)行為都是為它服務(wù)的。各種形式的教學(xué)研究活動(dòng),也是為它服務(wù)的.
關(guān)于說(shuō)課與備課的聯(lián)系和區(qū)別
1.備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施技術(shù)問題,說(shuō)課除要研究上述問題外,還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問題。
2.備課所寫的教案,為適應(yīng)課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)順利進(jìn)行的需要,要求對(duì)教學(xué)方案的書寫具體、詳細(xì),甚至教學(xué)倒題的求解都詳細(xì)羅列,以利課堂教學(xué)中重視;說(shuō)課所寫講稿,為滿足聽說(shuō)教師的需要,只需對(duì)教學(xué)方案作綱目式、摘要式、論理性的述說(shuō),課堂上對(duì)學(xué)生展現(xiàn)說(shuō)明的問題可少說(shuō)或不說(shuō)(如例題的演示等),所述說(shuō)的內(nèi)容也不都在課堂上重現(xiàn),反對(duì)上課起一種導(dǎo)演的作用。
二、注意說(shuō)課中的語(yǔ)言運(yùn)用
1.獨(dú)白語(yǔ)言
說(shuō)課時(shí)大部分用的是這種語(yǔ)言,切忌從始至終一個(gè)腔調(diào)地念稿或背講稿,要用足夠的音量,使在場(chǎng)的每個(gè)人都聽得清清楚楚。速度要適當(dāng),語(yǔ)調(diào)的輕重緩急要恰如其分,讓聽者從你的抑揚(yáng)頓挫、高低升降中體會(huì)出說(shuō)課內(nèi)容的變化來(lái)。具體地說(shuō),教材分析要簡(jiǎn)明,理論根據(jù)要充分,教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說(shuō)清楚,教學(xué)目的要分條款一一敘述,重、難點(diǎn)則用重音來(lái)強(qiáng)調(diào)。
2.教學(xué)語(yǔ)言
因?yàn)檎f(shuō)課不僅要說(shuō)“教什么”,還要說(shuō)“怎樣教”。說(shuō)“怎樣教”實(shí)際上就是要說(shuō)出你準(zhǔn)備怎樣上課,只是不單純地將課堂上一問一答那么詳細(xì)地顯露出來(lái),但是也要讓聽者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步驟。有問有講,有讀有說(shuō),用自己的語(yǔ)言變化將聽者帶入到你的課堂教學(xué)中去,未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子,推測(cè)了你的課堂教學(xué)效果。
教學(xué)語(yǔ)言在何時(shí)用呢?
(1)設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)用課堂教學(xué)語(yǔ)言
用新穎有趣或簡(jiǎn)明扼要的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引聽課者。說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)說(shuō)課者要把聽課的老師看成是自己班上的學(xué)生,聲音該高則高,該慢則慢。
(2)課堂的總結(jié)語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言在說(shuō)課時(shí)設(shè)計(jì)的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)具有雙重性,不但要打動(dòng)聽者,而且還能讓聽者從你的語(yǔ)言中推測(cè)你在課堂上也會(huì)深深地吸引學(xué)生,這就要求結(jié)束語(yǔ)既要精彩,又能將精彩恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
(3)說(shuō)課中闡釋和提問語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言
闡釋語(yǔ)也叫講授語(yǔ),它主要是對(duì)所講知識(shí)的解釋、分析和闡發(fā),這種語(yǔ)言以認(rèn)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、條理清晰為要點(diǎn)。好的提問語(yǔ)可以啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極生動(dòng),并容易把問題引向縱深。讓聽者判斷你提問的質(zhì)量的高低。
三、注意理論依據(jù)
說(shuō)課中應(yīng)該說(shuō)出哪些理論依據(jù)?
1.教學(xué)大綱是教學(xué)的主要依據(jù)。
2.學(xué)生的實(shí)際應(yīng)成為教師教學(xué)的主要考慮對(duì)象。
3.教材和學(xué)科特點(diǎn)也是重要的理論根據(jù)之一。
4.教育理論和名家名言也可做為強(qiáng)有力的理論根據(jù)。不管運(yùn)用哪一種理論,都要說(shuō)得具體、、令人信服,切忌出現(xiàn)以下問題: 1.理論堆砌不適用。
例如教學(xué)目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)......”,又根據(jù)“教育學(xué)、心理學(xué)的原理......”加上“小語(yǔ)大綱的的要求......”
2.理論空洞不管用。
例如:每一課都用“根據(jù)大綱要求,我班學(xué)生的實(shí)際,自己的教學(xué)實(shí)踐,特制定......”這種理由只是空架子。沒有實(shí)際內(nèi)容,究竟根據(jù)大綱的哪一條要求,你班學(xué)生的實(shí)際是什么,你的教學(xué)實(shí)踐又如何呢?別人不得而知,與其這樣說(shuō)為什么,還不如不說(shuō)的好。
說(shuō)課稿模板
關(guān)于 的說(shuō)課稿 各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是
首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:
一、教材分析(說(shuō)教材):
1. 教材所處的地位和作用:
本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是:《 》是 中數(shù)學(xué)教材第 冊(cè)第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ),這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中,占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2. 教育教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo): (2)能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實(shí)際問題,讀圖分析,收集處理信息,團(tuán)結(jié)協(xié)作,語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,
。3)情感目標(biāo):通過(guò) 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
萬(wàn)能說(shuō)課稿2
各位評(píng)委老師大家好。我是小學(xué)語(yǔ)文組____號(hào),我今天說(shuō)課的題目是《_____》的第__課時(shí),下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的
闡述。
一、說(shuō)教材
《______》是____(文章體裁),主要寫了______(主要內(nèi)容),表達(dá)了_____________(中心思想),“語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰;描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情”是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)、靈活多變的語(yǔ)言向我們介紹了______,課文層次清晰,描寫生動(dòng)、細(xì)致,充滿感情,給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序,圍繞____,向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個(gè)場(chǎng)面(情景),贊揚(yáng)了_____的精神。表達(dá)了_____的感情。(歌頌了_____)。 根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我確定
了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能正確讀寫本課要求掌握的生字詞;
能夠正確、有感情地朗讀課文;
把握文章主要內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,品味重要詞句所包含的思想感情。
2、技能目標(biāo):通過(guò)研讀課文第______段,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,解決問題、收集處理信息的
能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。
3、情感目標(biāo):通過(guò)有感情朗讀課文,感受??。培養(yǎng)??,喜愛??。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的
生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)。
為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),我把第課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:緊扣課文語(yǔ)言文字,抓住關(guān)
鍵詞,著重體會(huì)
由于(本課的一些特點(diǎn)),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:
因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際),我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:
二、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課( )教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合()年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂于學(xué),
勤于思考。
1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語(yǔ)言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想象”,充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
2、想象感悟法:在本堂課的教學(xué)中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想象的閘門。
3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用 圖畫、語(yǔ)言、音樂來(lái)再
現(xiàn)、描繪、渲染情境,使學(xué)生在情境中理解課文語(yǔ)言,享受審美情趣。
4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開放的閱讀思維空間,只
要言而有物,言而有理,都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。
除了以上方法外,在本堂課的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,在內(nèi)容體會(huì)中
掌握方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則,設(shè)計(jì)
以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):/(我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容,依據(jù)教材本身的特點(diǎn),以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨,讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造,達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的`。
從以人為本的教育理念出發(fā),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):) 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。(激情導(dǎo)入,課件導(dǎo)入,圖片導(dǎo)入,分析題眼,質(zhì)疑課題,
實(shí)物觀察等方式,課前搜集資料)
興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。 基于這點(diǎn),開課之初,我首先通過(guò)多媒體(播放)展播??,營(yíng)造氣氛,將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題,簡(jiǎn)
要闡述課文的主要內(nèi)容,順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。
新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。” 因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,把自己最喜愛的語(yǔ)句多讀幾遍,并適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)可以提出問題:“你讀懂了什么?告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利?”這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的
感知,理清課文寫作思路,為接下來(lái)的研讀賞析,體驗(yàn)情感做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié):研讀賞析,體驗(yàn)情感。
葉圣陶說(shuō):語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓
學(xué)生自能讀書,不待老師講。
鑒于此,在本環(huán)節(jié)中,我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文,此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,讓學(xué)生分組討論交流,歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句,并讓學(xué)生議一議:“這篇文章應(yīng)分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別講了什么?給你印象最深的是哪一部分?”(讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)、結(jié)果清楚地說(shuō)出來(lái),既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、概括能力。)力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。
緊接著,讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“____” 時(shí),用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面,不僅講學(xué)生們帶入____之中,還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語(yǔ),從而體味文章的意境美,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。
最后,借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面,引讀課文,使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,激起他們對(duì)??(如:草原的無(wú)限熱愛)。 總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。 第四環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。
新課標(biāo)指出:學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后,我通過(guò)問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想一想:______。這個(gè)問題,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
以“情”延伸課堂內(nèi)容,使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)是無(wú)窮盡的。在學(xué)完課文后,我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片,如??等,再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō):_____。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文,享受語(yǔ)文。
第五環(huán)節(jié):安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié),而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。
本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè):
作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上;
作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容,畫一幅____畫(或編排一個(gè)課本。。
這是我教學(xué)過(guò)程的安排,下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的板書:
該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線,表現(xiàn)作者的寫作思路(或思想感情),簡(jiǎn)單明了。 總之,本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng),我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),認(rèn)知生字,讀懂新詞,交流討論,讓不同層次的學(xué)生均有收獲,同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。 以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!
各位老師好:
今天我說(shuō)課的課題是《XXX》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析: 一、教材的地位和作用
《____》是_____教版___年級(jí)___冊(cè)第__單元的一篇文章,該單元以“______”為主題展開!禵___》是一篇____(文章體裁),主要寫了________(主要內(nèi)容)表達(dá)了________(中心思想) “_______”是本文最大的寫作特色。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)中提出的“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度,以及結(jié)合這篇文章自身的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn):
1、知識(shí)和技能
2、過(guò)程和方法
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于本課_____的特點(diǎn),我將________設(shè)計(jì)為本課的教育重點(diǎn)。
為了突出語(yǔ)文課程工具性與人文性高度統(tǒng)一的這一屬性,我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為__________。
四、教學(xué)方法和學(xué)法
。ㄒ唬┙谭
這是一篇十分感人的文章。所以我把朗讀(朗讀全文和朗讀能表現(xiàn)人物品質(zhì)的句子)作為本文的主要教學(xué)手段之一。
“教必有法,而無(wú)定法”,科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,這是一篇看似淺顯實(shí)則 耐人尋味的好文章。所以我把教師精巧設(shè)問、層層深入與學(xué)生的積極質(zhì)疑、主動(dòng)探究緊密結(jié)合起來(lái)作為本文的又一主要教學(xué)手段。
這是一篇很有教育意義的文章。所以我嘗試用創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的道德反思,升華學(xué)生的思想情操,我在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)了這樣的一些問題:________。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想情操。
(1)通過(guò)朗讀感悟的方法,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的基本內(nèi)容和主要情節(jié);
。2)通過(guò)合作交流的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住能反映人物品質(zhì)的主要句子,把握主人公的主要品質(zhì)和本文主題;
。3)通過(guò)質(zhì)疑交流的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入地理解本文的標(biāo)題含義、詳略安排,思考________問題,從而提高學(xué)生的________鑒賞能力;
。4)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和提高學(xué)生的思想道德情操,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性結(jié)合的特點(diǎn)。
。ǘ⿲W(xué)法
在學(xué)法方面我采用了(“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥——練”)的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生自主參加知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。
在學(xué)生的學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究的”的學(xué)習(xí)方式,具體采用了(領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、遷移式指導(dǎo)法、點(diǎn)撥式指導(dǎo)法、反饋式指導(dǎo)法)
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
(二)交流預(yù)習(xí)、初讀課文
。ㄈ┭凶x賞析
。ㄋ模┩卣寡由
。ㄎ澹┙Y(jié)束語(yǔ)
六、課后作業(yè)
七、板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
萬(wàn)能說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)老師好
我今天說(shuō)課的題目是高中…年級(jí)下冊(cè)選修…專題……中課題……《……》,下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課題進(jìn)行說(shuō)明。
首先我對(duì)本課題教材進(jìn)行分析,在學(xué)習(xí)本課題之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了……,對(duì)……有了一定的理解,這對(duì)本課題的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用,這節(jié)課主要包括……和……等內(nèi)容,它的學(xué)習(xí)也為后面……的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),所以,學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。本內(nèi)容包含的一些……知識(shí),是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。
教材首先從……入手,先講了后講了
通過(guò)分析,本節(jié)課具有3個(gè)特點(diǎn):(1),學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會(huì),從日常生活中的事例引入,重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系.(2),本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn).學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)……(對(duì)……有了一定的了解),但是,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)計(jì)、具體細(xì)節(jié)處理等,還沒有完全掌握(還不是很熟悉),學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定難度的 (3),本節(jié)課注重落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求.有意識(shí)地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)同時(shí)通過(guò)以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察 ,分析,概括等能力.
基于對(duì)教材的分析和理解,我從知識(shí)、能力、情感(德育)三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。首先知識(shí)方面,我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握……,理解……;其次能力方面,要養(yǎng)成(培養(yǎng))學(xué)生……方面的能力;再次情感方面就是要引導(dǎo)他們培養(yǎng)什么態(tài)度,樹立什么觀念等等。
在吃透教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和大綱要求,我制定了本課的重難點(diǎn):本節(jié)課的重點(diǎn)包括……和……兩點(diǎn),而……是他們的薄弱環(huán)節(jié),難以把握,比較抽象,所以本節(jié)課的難點(diǎn)就是……
為了講清楚教材的重難點(diǎn),是學(xué)生能夠達(dá)到上面所說(shuō)的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談一下,也就是本次說(shuō)課的第二部分,
由于生物是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,而本書又主要依實(shí)驗(yàn)為依托(在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的),所以,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和能夠動(dòng)手操作尤為重要?紤]到本課的特點(diǎn),我準(zhǔn)備采取設(shè)置情境教學(xué),讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),具體來(lái)說(shuō)主要采用直觀演示法:采用播放……有關(guān)圖片、視頻等手段對(duì)……進(jìn)行直觀演示,【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握!
活動(dòng)探究法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。 分組討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,【培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。】
俗話說(shuō):好的方法能夠事半功倍,沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,在教學(xué)中,我特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),教會(huì)他們活學(xué)活用,而不是死板硬套死記硬背,具體說(shuō)來(lái)我準(zhǔn)備引導(dǎo)他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。
分析了教法和學(xué)法,下面我將具體說(shuō)一下本次說(shuō)課的第三部分…——教學(xué)設(shè)計(jì),這一部分我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)
一,溫故知新,引入新課
首先,我先提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,了解他們的掌握情況,溫故知新。
接著我將利用課件(視頻小片段、圖片播放)演示等播放……的圖片(內(nèi)容), 引出新課(……內(nèi)容)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,自然地引入教學(xué)主題……,進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)
第二環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,講授新課
然后在講授新課環(huán)節(jié),接著利用課件演示……提出……的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,
向?qū)W生講解有關(guān)……的基礎(chǔ)知識(shí),從……講起,……
由于本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn),按照新的課程標(biāo)準(zhǔn),教師不能只依照傳統(tǒng)教學(xué)方法,照貓畫虎式地按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn),要注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的步驟和方案,還要使學(xué)生理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)原理,體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。所以我采用播放……讓學(xué)生自己通過(guò)……的觀察分析, 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)的方法,在實(shí)驗(yàn)中加深理解,變抽象內(nèi)容為具體設(shè)計(jì),更好地突破了重難點(diǎn),更培養(yǎng)了他們對(duì)知識(shí)的探索能力
找同學(xué)描述自己的設(shè)計(jì)方案,然后通過(guò)其他學(xué)生對(duì)其方案進(jìn)行評(píng)價(jià),并提出完善方案(修改建議),最后由我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并給出完善、詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案,并總結(jié)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則:1、提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)2、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案3、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并進(jìn)行分析,
接著,再次讓學(xué)生觀察或思考試驗(yàn)流程,鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的見解,指出實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題,實(shí)驗(yàn)中有關(guān)操作的調(diào)控,我在根據(jù)學(xué)生的討論歸納,結(jié)合教材……的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解,師生一起互動(dòng),突破難點(diǎn)
在完成本課主要教學(xué)內(nèi)容后,我將對(duì)教材中有關(guān)……的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引申,比如……,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)積累及其思維的展開,達(dá)到舉一反三的效果。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
第三,整體回顧,歸納小結(jié)
最后,對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容……,并指出那些內(nèi)容需要學(xué)生記憶,比如……,那些需要理解,那些需要課下自己查閱資料。之后,布置作業(yè),難度要適中,既兼顧基礎(chǔ),又有拔高鍛煉
最后,說(shuō)我的板書設(shè)計(jì),也是我說(shuō)課的第四部分,我將這樣設(shè)計(jì)本課的課堂板書……
我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)比較直觀系統(tǒng),一目了然。簡(jiǎn)要體現(xiàn)了教材中的知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生理解。
各位領(lǐng)導(dǎo)老師,本節(jié)課我以 “教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),一學(xué)法指導(dǎo)為中心,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中來(lái),并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們,你們好!
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是
首先,我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內(nèi)容。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本節(jié)內(nèi)容在 中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的 內(nèi)容,后面是本教材的 這部分內(nèi)容,所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí) 打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些 知識(shí),是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記:
理解
2、 能力目標(biāo)
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了 ,才能理解和掌握
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)的依據(jù): 較抽象;學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說(shuō)教法
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀演示法:
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的 現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課:(3—5分鐘)
由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的'求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、講授新課:(30分鐘)
在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。 還重視教材中的疑問,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(3—5分鐘)
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。 板書:
5、布置作業(yè)。
針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè):
【我為什么要這樣上課】
一、對(duì)教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。例如:
二、教學(xué)策略的選用
。ㄒ唬┻\(yùn)用了模擬活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)
教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生物現(xiàn)象,學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn),但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái),從學(xué)生的思考探究中來(lái),有助于提高學(xué)生的興趣,有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
。ǘ┙M織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過(guò)程中,可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重,知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生不僅“懂”了,而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束:
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。
說(shuō)課教師:×××中學(xué) ×××
萬(wàn)能說(shuō)課稿4
各位尊敬的評(píng)委老師:
大家上午好!大家辛苦了!
我是語(yǔ)文組2號(hào),我今天說(shuō)課的題目是-(板書:課題) ,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。
一、說(shuō)教材(時(shí)間控制3分鐘)
《 》是人教版小學(xué)語(yǔ)文( )年級(jí)( )冊(cè)第( )單元的第()篇課文,該單元以()為主題展開! 》是一篇精讀(講讀)課文,主要描述的是。課文雖然篇幅短小,(情節(jié)簡(jiǎn)單,卻層次清晰,描寫生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩(shī)情) ,給人很深的啟迪。
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo) 要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩 .(如:對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)---的`思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣)。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
重點(diǎn)(一句話):
難點(diǎn)(一句話):
教學(xué)時(shí)間: 根據(jù)課文內(nèi)容需要,將安排2、3個(gè)課時(shí)。若為幾個(gè)課時(shí),則說(shuō)明現(xiàn)在講的是第一課時(shí),同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
二、說(shuō)教法和學(xué)法(時(shí)間控制1分鐘)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課( ) 教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合()年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂于學(xué),勤于思考。
那么在學(xué)法上,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生".通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (時(shí)間控制5分鐘)
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點(diǎn),開課之初,我首先通過(guò)多媒體(播放)展播 ,營(yíng)造氣氛,將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題,簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容,順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié) :初讀課文,整體感知。新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象() ,把自己最喜愛的語(yǔ)句多讀幾遍,教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié) :研讀賞析,體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō):語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此,在"研讀賞析,體驗(yàn)情感"環(huán)節(jié)中,我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文,此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,讓學(xué)生分組討論交流,歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句,并讓學(xué)生議一議() .力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。
緊接著,我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到""時(shí),用多媒體展示""畫面 .這一幅幅畫面,不僅講學(xué)生們帶入() 之中,還能幫助他們更好地理解" "、" "、" "等詞語(yǔ),從而體味文章的意境美,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。
最后,借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂() 圖畫,引讀課文,使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,激起他們對(duì)() (如:草原的無(wú)限熱愛)。
總之,這一系列的"讀、悟、議、賞、再讀",讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,通過(guò)問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:()。 這個(gè)問題,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
第五環(huán)節(jié) :安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文() 陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè):作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容, 這是我教學(xué)過(guò)程的安排,下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì) (時(shí)間控制1分鐘)
舉例:把火車開到拉薩板書設(shè)計(jì)
萬(wàn)能說(shuō)課稿5
敬的各位專家、評(píng)委:
下午好!
我的抽簽序號(hào)是____,今天我說(shuō)課的課題是《_______》第__課時(shí)。
我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué),對(duì)于本節(jié)課,我將以“教什么,怎么教,為什么這樣教”為思路,從教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析和評(píng)價(jià)分析五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解和教學(xué)的設(shè)計(jì),敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委批評(píng)指正。
一、教材分析
。ㄒ唬┑匚慌c作用
______是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,它不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,而且起著承前啟后的作用。一方面______;另一方面______。同時(shí),__________________。
(二)學(xué)情分析
。1)學(xué)生已熟練掌握_________________。
。2)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較為豐富,具備了教強(qiáng)的抽象思維能力和演繹推理能力。
。3)學(xué)生思維活潑,積極性高,已初步形成對(duì)數(shù)學(xué)問題的合作探究能力。
。4) 學(xué)生層次參次不齊,個(gè)體差異比較明顯。
二、目標(biāo)分析
新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,應(yīng)該以獲得知識(shí)與技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中以知識(shí)技能的培養(yǎng)為主線,透情感態(tài)度與價(jià)值觀,并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生,因此目標(biāo)的制定和設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)____在教材內(nèi)容中的地位與作用,結(jié)合學(xué)情分析,本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo):
(一)教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)與技能
使學(xué)生理解_______,初步掌握______。
。2)過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、歸納、抽象、概括,______;能運(yùn)用____解決簡(jiǎn)單的問題;使學(xué)生領(lǐng)會(huì)______的數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
在______的學(xué)習(xí)過(guò)程中,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
。ǘ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是________________________,教學(xué)難點(diǎn)是_____________________。
三、教法、學(xué)法分析
。ㄒ唬┙谭
基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和__學(xué)生的年齡特征,按照__市高中數(shù)學(xué)“三五四”課堂教學(xué)策略,采用探究――體驗(yàn)教學(xué)法為主來(lái)完成教學(xué),為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在教法上我采取了:
1、通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問題引入課題,為概念學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離,激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性.
2、在形成概念的過(guò)程中,緊扣概念中的關(guān)鍵語(yǔ)句,通過(guò)學(xué)生的主體參與,正確地形成概念.
3、在鼓勵(lì)學(xué)生主體參與的同時(shí),不可忽視教師的主導(dǎo)作用,要教會(huì)學(xué)生清晰的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评,并順利地完成書面表達(dá).
。ǘ⿲W(xué)法
在學(xué)法上我重視了:
1、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維,并通過(guò)正、反例的構(gòu)造,來(lái)完成從感性認(rèn)識(shí)到理性思維的質(zhì)的飛躍。
2、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結(jié)、運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和分析解決問題的能力。
四、教學(xué)過(guò)程分析
(一)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)是一個(gè)教師的“導(dǎo)”,學(xué)生的“學(xué)”以及教學(xué)過(guò)程中的“悟”構(gòu)成的和諧整體。教師的“導(dǎo)”也就是教師啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架,把學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生,學(xué)生就是接受任務(wù),探究問題、完成任務(wù)。如果在教學(xué)過(guò)程中把“教與學(xué)”完美的結(jié)合也就是以“問題”為核心,通過(guò)對(duì)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和運(yùn)用過(guò)程的演繹、解釋和探究來(lái)組織和推動(dòng)教學(xué)。
。1)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
新課標(biāo)指出:“應(yīng)該讓學(xué)生在具體生動(dòng)的`情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。在本節(jié)課的教學(xué)中,從我們熟悉的生活情境中提出問題,問題的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計(jì)方式,給學(xué)生最大的思考空間,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
。2)引導(dǎo)探究,建構(gòu)概念。
數(shù)學(xué)概念的形成來(lái)自解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要.但概念的高度抽象,造成了難懂、難教和難學(xué),這就需要讓學(xué)生置身于符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,從自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”的活動(dòng)過(guò)程.
。3)自我嘗試,初步應(yīng)用。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,不能單純的模仿與記憶,數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)過(guò)程更是如此。讓學(xué)生在解題過(guò)程中親身經(jīng)歷和實(shí)踐體驗(yàn),師生互動(dòng)學(xué)習(xí),生生合作交流,共同探究.
。4)當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固深化。
通過(guò)學(xué)生的主體參與,使學(xué)生深切體會(huì)到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)識(shí)的再次深化。
。5)小結(jié)歸納,回顧反思。
小結(jié)歸納不僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧,還要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,從知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行總結(jié)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:(1)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?(2)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的體驗(yàn)是什么?(3)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些技能?
(二)作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)分為必做題和選做題,必做題對(duì)本節(jié)課學(xué)生知識(shí)水平的反饋,選做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的延伸與,注重知識(shí)的延伸與連貫,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。通過(guò)作業(yè)設(shè)置,使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的喜悅,看到自己的潛能,從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍的形成.
我設(shè)計(jì)了以下作業(yè):
。1)必做題
(2)選做題
。ㄈ┌鍟O(shè)計(jì)
板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法,體現(xiàn)課堂進(jìn)程,能簡(jiǎn)明扼要反映知識(shí)結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系;能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí);通過(guò)使用幻燈片輔助板書,節(jié)省課堂時(shí)間,使課堂進(jìn)程更加連貫。
五、評(píng)價(jià)分析
學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)當(dāng)然重要,但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。我采用及時(shí)點(diǎn)評(píng)、延時(shí)點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,全面考查學(xué)生在知識(shí)、思想、能力等方面的發(fā)展情況,在質(zhì)疑探究的過(guò)程中,評(píng)價(jià)學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強(qiáng)的理性精神,在概念反思過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展,通過(guò)鞏固練習(xí)考查學(xué)生對(duì)____是否有一個(gè)完整的集訓(xùn),并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委批評(píng)指正。
謝謝!
萬(wàn)能說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材:
1、地位、作用和特點(diǎn):
今天說(shuō)課的課題是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——《美術(shù)鑒賞》第_____課《……》。(同時(shí)在黑板上板書課題)
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了……之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以……對(duì)……的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)……打下基礎(chǔ),所以 ……是本章的重要內(nèi)容。此外,《……》的知識(shí)與我們?nèi)粘I、生產(chǎn)、科學(xué)研究……有著密切的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是:……;特點(diǎn)之二是:……。
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)與技能目標(biāo):……
。2)過(guò)程與方法目標(biāo):……
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):……
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn):……
。2)教學(xué)難點(diǎn):……
二、說(shuō)教法:(簡(jiǎn)單敘述即可,主要是教學(xué)手段)
基于上面的教材分析,我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí),結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,主要突出了幾個(gè)方面:一是創(chuàng)設(shè)問題情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程,以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,觸發(fā)學(xué)生的思維,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間,以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)“教就是為了不教”。
三、說(shuō)學(xué)法:(略述)
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,因此,我覺得在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的,是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí),使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節(jié)教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析,歸納出……,并依
據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出……,這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過(guò)程。 主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境,讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法,如在講授 時(shí),可通過(guò)演示,創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境,引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法,觀察和分析現(xiàn)象,從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的.發(fā)散思維和收斂思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì),不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn),及時(shí)總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法,從而克服思維定勢(shì)的消極影響,促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中,蘊(yùn)含的本質(zhì)差異,從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣,既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過(guò)程、善于比較的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。
四、教學(xué)過(guò)程:(重點(diǎn)敘述)
。ㄒ唬⒄n題引入:
教師創(chuàng)設(shè)問題情景(創(chuàng)設(shè)情景:A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。
(二)、新課教學(xué):
1、針對(duì)上面提出的問題,設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知,并進(jìn)一步提出下面的問題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助,顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,由學(xué)生分析比較,歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
。ㄈ、實(shí)施反饋:
1、課堂反饋,遷移知識(shí)(最好遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋,延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí),學(xué)生互改作業(yè),課后研實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
五、板書設(shè)計(jì):
在教學(xué)中我把黑板分為三部分,把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè),中間知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程,右邊實(shí)例應(yīng)用。
六、說(shuō)課綜述:
以上是我對(duì)《 》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的……知識(shí),并把它運(yùn)用到對(duì)……的認(rèn)識(shí),使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化,既掌握了知識(shí),又學(xué)會(huì)了方法。
總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
我的說(shuō)課完畢,謝謝各位評(píng)委老師,大家辛苦了!
萬(wàn)能說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:
我 說(shuō)課的 教學(xué)內(nèi)容是()
2、教學(xué)地位:
本課是在學(xué)習(xí)了( )的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)( )的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo):
。1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)( ),會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
。2)使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
。3)使學(xué)生在探索( )的過(guò)程中, 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是( ),教學(xué)難點(diǎn)是( )。
二、說(shuō)教學(xué)方法:
從學(xué)生已有的`知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn),化解難點(diǎn),我采用了以下教學(xué)方法:
(1)直觀演示,操作發(fā)現(xiàn)(或觀察比較):
教師利用直觀教具(或多媒體)的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論,使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知,理解新知,應(yīng)用新知,從而鞏固和深化新知。
(2)巧設(shè)疑問,體現(xiàn)兩“主”:
教師通過(guò)設(shè)疑,指明學(xué)習(xí)方向,營(yíng)造探究新知的氛圍,有目的,有 計(jì)劃,有層次地啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程,從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
(3)運(yùn)用遷移,深化提高:
運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。
三、說(shuō)學(xué)法:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、歸納、概括出( ),讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序:情境導(dǎo)入(或復(fù)習(xí)導(dǎo)入)、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋 總結(jié)。
(一) 情境導(dǎo)入(或復(fù)習(xí)導(dǎo)入)
。ㄔu(píng)價(jià):從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲)
(二) 探索新知
這一程序主要安排( )個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄔu(píng)價(jià):讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考,發(fā)現(xiàn)了( ),充分的探究活動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。)
(三) 實(shí)踐應(yīng)用
。ㄔu(píng)價(jià):練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段,針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí),目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí),可以深化教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)思維的靈活性)
(四) 反饋總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?你有什么收獲?
萬(wàn)能說(shuō)課稿8
一、:本課是蘇教版《信息技術(shù)》(小學(xué)六年級(jí)下冊(cè))教材第2課,教材的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)感受聽覺媒體的功能,教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行聲音的播放、錄制與應(yīng)用(設(shè)置系統(tǒng)聲音),形成學(xué)生"了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用"這一合理的知識(shí)鏈。為學(xué)生提供了有利于多元智能發(fā)展的智能環(huán)境。學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)行文字處理、作圖繪畫等。"聲音的播放與錄制"一課,主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用的"錄音機(jī)"播放和錄制。wav聲音文件,學(xué)會(huì)查找聲音文件及對(duì)聲音文件進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理(主要介紹效果(S)子菜單,如添加回音、減速等),操作較簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易掌握。
二、:作為六年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)學(xué)習(xí)了Windows 98的基本操作,能利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理、作圖繪畫等,能操作實(shí)物錄音機(jī),知道錄音機(jī)的各個(gè)按鈕功能。能利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。
三、:(1)學(xué)會(huì)使用"錄音機(jī)"播放與錄制聲音。(2)學(xué)會(huì)查找聲音文件和學(xué)會(huì)存儲(chǔ)錄制的聲音文件。(3)初步了解"錄音機(jī)"的"效果"功能。(4)學(xué)會(huì)系統(tǒng)聲音的設(shè)置。
四、:1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的"錄音機(jī)"功能的操作,體驗(yàn)多媒體計(jì)算機(jī)中聽覺媒體的功能,掌握對(duì)聲音進(jìn)行效果處理的方法。2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應(yīng)用聲音信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。 3、情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
五、: 學(xué)會(huì)使用"錄音機(jī)"來(lái)播放與錄制聲音文件".wav". 1、 學(xué)會(huì)查找聲音,學(xué)會(huì)存儲(chǔ)錄制的聲音。 2、 初步了解"錄音機(jī)"的效果功能,能使用錄音機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的聲音編輯。3、 系統(tǒng)聲音的設(shè)置
六、:本課采用的主要教學(xué)方法有"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"、"創(chuàng)設(shè)情境法"等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的音樂教育、英語(yǔ)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美音樂、歌曲演唱的情境(創(chuàng)設(shè)情境法),設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合錄音機(jī)的各種操作(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。主動(dòng)與其它學(xué)科整合,如:用音樂教材中的歌曲《中國(guó),中國(guó),我愛你》,結(jié)合愛國(guó)主義教育,與音樂課程整合;讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)錄制聲音,與英語(yǔ)課程整合。
七、:本課教給學(xué)生的學(xué)法是"接受任務(wù)——思考討論——合作操練".建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ腵主體。故此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
八、:1、 音樂教材第十二冊(cè)中的歌曲《中國(guó),中國(guó),我愛你》,找一學(xué)生錄制一句英語(yǔ)"同學(xué)們,大家好!歡迎您的到來(lái)".下載幾首學(xué)生喜歡的流行歌曲,如《老鼠愛大米》,并用。wav的格式保存在教師機(jī)中。2、 實(shí)物錄音機(jī)和錄音機(jī)按鈕的圖片。
九、
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美音樂、歌曲演唱的情境(播放音樂教材中的歌曲《中國(guó),中國(guó),我愛你》)。問:剛才的歌曲好聽嗎?你還想聽什么歌曲?(學(xué)生點(diǎn)歌)。好!等一會(huì)同學(xué)們自己點(diǎn)播。接著播放學(xué)生錄制一句英語(yǔ)"同學(xué)們,大家好!歡迎您的到來(lái)",猜猜看,誰(shuí)說(shuō)的?(學(xué)生回答:***)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇性。聽了剛才的歌曲和***的一段英語(yǔ),你想說(shuō)點(diǎn)什么?想知道點(diǎn)什么?同學(xué)們發(fā)言,提出一些問題,如:"我也想在電腦上聽歌。""我想知道***的聲音是怎么錄進(jìn)去的。"等等。很好,我也想知道這些。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究學(xué)習(xí)"聲音的播放和錄制".好嗎?板書課題:聲音的播放和錄制此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙地讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)。
(二)播放聲音問:你在家里是用什么來(lái)聽歌的?(錄音機(jī),教師拿出實(shí)物錄音機(jī)),電腦上的錄音機(jī)在那里呢?讓學(xué)生找到后回答。板書:打開錄音機(jī):"開始"—"程序"—"附件"—"娛樂"—"錄音機(jī)" .學(xué)生打開錄音機(jī)后觀察上面的按鈕和菜單,教師出示錄音機(jī)按鈕的圖片,讓學(xué)生比較。下面同學(xué)們可以聽音樂了,音樂在"教師機(jī)—D盤—流行歌曲"同學(xué)們相互交流,幫助學(xué)習(xí)有困難同學(xué)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí),自己動(dòng)手,有機(jī)結(jié)合錄音機(jī)的各種操作,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。
(三)錄制聲音有的同學(xué)想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的,下面我們就來(lái)研究聲音的錄制。行嗎?誰(shuí)愿意來(lái)先試試看,讓一學(xué)生上教師機(jī)試錄一段話,("大家好!我是***")。錄好后播放給大家聽。你學(xué)會(huì)了嗎?你是否也試一下。同學(xué)們合作學(xué)習(xí),自己錄音。并播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤自己的文件夾中。小結(jié),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣錄下來(lái)的。(板書:"文件"—"新建"—"錄音"按鈕—"停止"按鈕—"另存為")此環(huán)節(jié)教師則以參與者的身份介入,目的是發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。
(四)師:我們還可以對(duì)錄制的聲音進(jìn)行加工,在"效果(S)"菜單中的"提高音量(按25%)(I)"、"降低音量(D)"、"加速(按100%)(N)"、"減速(E)"、"添加回音(A)"、"反向(R)"對(duì)所錄制的聲音進(jìn)行修飾。(演示)將剛才錄制的聲音進(jìn)行效果處理,并播放。
(五)設(shè)置系統(tǒng)聲音學(xué)生閱讀第6頁(yè)的內(nèi)容。教師演示,(打開"控制面板"—雙擊"聲音 "圖標(biāo)—打開"聲音屬性"—在"事件"列表中選擇"啟動(dòng)Windows"選項(xiàng)—按聲音"瀏覽"按鈕—找到剛保存的一句話聲音文件—選定后按"確定"按鈕—試聽效果—設(shè)置好聲音后單擊"確定。同學(xué)們合作學(xué)習(xí),設(shè)置系統(tǒng)聲音。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更深刻的學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)的能力。
。┬〗Y(jié)說(shuō)一說(shuō)用"錄音機(jī)"錄制聲音的過(guò)程。師:打開"錄音機(jī)"程序,單擊"錄音"按鈕,進(jìn)行錄音,結(jié)束單擊"停止"按鈕。點(diǎn)擊"播放"按鈕,即可聽到錄制的聲音了。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)利用錄音機(jī)程序錄一段話,并播放、保存,對(duì)聲音進(jìn)行效果處理。
萬(wàn)能說(shuō)課稿9
尊敬的各位評(píng)委、親愛的同行們:
大家好!今天我將從以下5各方面說(shuō)說(shuō)《蠟燭》這篇課文的教學(xué)。1 說(shuō)教材。2說(shuō)教法 3說(shuō)學(xué)法 4說(shuō)教學(xué)過(guò)程。5說(shuō)多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用。
一、首先談?wù)劷滩?/strong>
《蠟燭》是九年義務(wù)教材人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇自讀課文。本單元語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)是:把握敘事性作品中的人物和形象,對(duì)作品中感人肺腑的形象和驚心動(dòng)魄的情節(jié)有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià),而《蠟燭》正是一篇能體現(xiàn)這些訓(xùn)練重點(diǎn)的極好例子,《蠟燭》一文通過(guò)描寫在二戰(zhàn)期間一位飽受法西斯強(qiáng)烈侵略之苦的老婦人,不顧個(gè)人安危掩埋蘇聯(lián)紅軍的動(dòng)人事跡,贊揚(yáng)了反法西斯同盟的戰(zhàn)斗友誼,謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚友誼。抓住人物和環(huán)境描寫,體會(huì)人物內(nèi)心情感是文章的主要寫作特點(diǎn),結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)我把教學(xué)目標(biāo)定位為:
。1)知識(shí)與能力目標(biāo):
整體把握課文內(nèi)容,體會(huì)老婦人豐富的內(nèi)心世界,體會(huì)對(duì)侵略者的仇恨,對(duì)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深沉和強(qiáng)烈的母親般的愛。
。2)過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)以《蠟燭》為線索,精心選擇材料,詳細(xì)描寫老婦人,把握文章意蘊(yùn)地方法。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
正義戰(zhàn)爭(zhēng)中用血肉凝成的友誼
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì),教學(xué)重點(diǎn):掌握詳細(xì)描寫老婦人地方法,把握文章意蘊(yùn)。 教學(xué)難點(diǎn):為揣摩人物的內(nèi)心世界。
二、教法
新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。美國(guó)教育家杜威也說(shuō)過(guò)“教育不是一種告知和被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程”為此我主要采用以下教法:
朗讀探究法,抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法,同時(shí)將創(chuàng)設(shè)情景法,指導(dǎo)學(xué)生自讀法,運(yùn)用多媒體教學(xué)法及想象體驗(yàn)法作為輔助教學(xué)。
三、學(xué)法
初二學(xué)生已具有一定的閱讀能力,因此在閱讀過(guò)程中我放手讓學(xué)生去充分感知教材。采用以下學(xué)法:
質(zhì)疑提問法,自主合作探究式學(xué)法,朗讀理解法,讓學(xué)生自己讀課文,自己去品味,自己去感悟。達(dá)到教師教是為了不教的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)教學(xué)程序我從5各方面設(shè)計(jì)。
一.激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
二.指導(dǎo)方法,輕松預(yù)習(xí)。
三.討論交流,重在激勵(lì)。
四.直奔重點(diǎn),集中理解。
五.品析內(nèi)化,拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)是:激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣
常說(shuō):良好的開端是成功的一半,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我出示大幅相關(guān)配樂圖片,看與思相結(jié)合,蠟燭讓你想起了什么?學(xué)生自由談,及時(shí)順勢(shì)而導(dǎo),又提出文中的蠟燭你最想知道什么?這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)是:指導(dǎo)方法,輕松預(yù)習(xí)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。”學(xué)生的這種需要尤為強(qiáng)烈,為此在上新課以前,我要求學(xué)生運(yùn)用老師教的學(xué)法做好預(yù)習(xí),準(zhǔn)備好兩個(gè)記錄本,一本收獲本,一本問號(hào)本,將在預(yù)習(xí)中讀懂的問題記錄在收獲本里,如對(duì)作者的理解,背景的.了解,生字詞的了解,收獲一收獲二。不懂的問題記錄在問號(hào)本里,問號(hào)一問號(hào)二,其實(shí)這也是學(xué)生應(yīng)該掌握的讀書批注法。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是:討論交流,重在激勵(lì)。
著名特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)喚醒。要求學(xué)生用三分鐘的時(shí)間分小組討論交流預(yù)習(xí)情況,這時(shí)師參與其中,不是直接告訴學(xué)生答案而是重在激勵(lì)喚醒。接著檢查學(xué)生對(duì)生字詞的了解情況,雖然到了初中,但對(duì)字詞的了解仍然是基礎(chǔ)。再檢查課文內(nèi)容的把握情況,之后在之后把不能解決的問題提交全班討論,對(duì)于問題師要做的心中有數(shù),分別處理,對(duì)于不涉及文章重點(diǎn)的問題引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決,對(duì)于引領(lǐng)全文中心的問題,教師不要急于講解,流到下一集中閱讀環(huán)節(jié),重點(diǎn)突出。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是:直奔重點(diǎn),集中理解
到了這一環(huán)節(jié),我沒有胡子眉毛一把抓,而是帶領(lǐng)學(xué)生從以下方面著手:
分析老婦人形象,感悟人物內(nèi)心情感,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小點(diǎn)首先請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容閱讀后的感受,在這個(gè)地方我做了兩個(gè)預(yù)設(shè):悲痛,悲痛源于戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的傷害,教師隨時(shí)出示戰(zhàn)爭(zhēng)影片,加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)造成傷害的理解,這也是本課的背景,了解背景也是學(xué)習(xí)的一種方法。預(yù)設(shè)二:感人紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)不顧個(gè)人安危的事跡感人,出示圖片真實(shí)再現(xiàn)紅軍的感人事跡。老婦人不顧個(gè)人安危掩埋紅軍尸體的事跡感人,這也正是文章的重中之重,這就轉(zhuǎn)到了對(duì)老婦人形象的分析,這是我要求學(xué)生找出老婦人不顧個(gè)人安危掩埋紅軍尸體的語(yǔ)句和段落,讀一讀,交流一下,這樣對(duì)老婦人的形象和情感就有了初步的理解。接著老師出示重點(diǎn)句子與學(xué)生共同探討,這時(shí)候老婦人的形象和情感便躍然紙上。在要求學(xué)生習(xí)作:老婦人的這種對(duì)蘇聯(lián)紅軍的超越國(guó)際的母親般的愛,我們非常感動(dòng),那么你想對(duì)老媽媽說(shuō)些什么呢?把它寫出來(lái),這樣從讀到寫,讀寫遷移。讀寫遷移法的運(yùn)用讓學(xué)生對(duì)老婦人的形象和情感就更加透徹了。
新課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐,一方面我鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生自己讀課文,又深刻的體會(huì),真正的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性。而師生共同探討重點(diǎn)句段,有利于解決重難點(diǎn),也體現(xiàn)了互動(dòng)性。
最后談?wù)勥@一環(huán)節(jié)的學(xué)法:談感受----找句子----品句子-----讀句子-----寫感想----悟真情地方法。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是:品析內(nèi)化,拓展延伸。
既然是內(nèi)化就要對(duì)文章的整體內(nèi)容加以吸收,既然是延伸就要延伸到課堂之外。在這里我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問題:①文章的線索是什么?那麼為什么不是炮火呢?文章很多地方都出現(xiàn)了炮火很容易給學(xué)生以誤導(dǎo),這是師生共同交流,探討得出結(jié)論炮火只是環(huán)境描寫,起到烘托
氣氛的作用,能更好的為突出主題服務(wù)。
②出示文章最后一段,品蠟燭深意。
指明學(xué)生有感情朗讀,重點(diǎn)詞句交流討論,師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,說(shuō)明。最后得出蠟燭深意。 拓展延伸:結(jié)合實(shí)際談?wù)勗诋?dāng)今和平年代,戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙仍彌漫在世界的各個(gè)角落,現(xiàn)在的你會(huì)做些什么?今后的你會(huì)怎么做?讓學(xué)生加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解及認(rèn)識(shí)。真正的讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。為了讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,在板書設(shè)計(jì)上,我力求遵循美觀,實(shí)用,簡(jiǎn)潔的原則。主題《蠟燭》,線索《蠟燭》,血肉之軀凝聚成的火焰所散發(fā)的光芒是永不熄滅,它是生命之光的延續(xù),是在正義戰(zhàn)爭(zhēng)中各國(guó)人民用血肉之軀所凝聚的情誼,情誼永駐。
萬(wàn)能說(shuō)課稿10
各位評(píng)委老師:
上午好!我是來(lái)自( )學(xué)校( ) ,我今天說(shuō)課的題目是《 》,.下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材地位:
課文《 》是人教版初中語(yǔ)文()年級(jí)()冊(cè)第()單元中的第()篇課文,
這一單元的主題是( )。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字,熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,提高文化品位,( )作為中/外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩,對(duì)陶冶學(xué)生們的情操,意義非凡。
2、教材特點(diǎn):
《 》是( )(體裁)主要寫了 (主要內(nèi)容),表達(dá)了 (中心思想),語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,層次清晰,描寫生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,是本文最大的特色,教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排()課時(shí),我今天要說(shuō)的是第一課時(shí),在學(xué)習(xí)《 》之前,本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了( ),學(xué)生們懂得了一些( ),有助于學(xué)習(xí)( )。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合初中學(xué)生們實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng):
。1)、 知識(shí)和能力目標(biāo):能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞,了解本篇課文和作者的一些常識(shí),
。2)、 過(guò)程與方法目標(biāo):
a掌握朗讀方法;通過(guò)美讀課文,品味語(yǔ)言。整體感知課文,理清脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
b以學(xué)生們自讀為主,教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣;運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的情感,概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,把握作者表達(dá)的思想感情。
。3)、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
a品味作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)( )。
b引導(dǎo)學(xué)生們感悟生命的美好,培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的'生活態(tài)度。
c提高學(xué)生們?nèi)宋暮B(yǎng),在領(lǐng)略自然美的同時(shí),懂得把握文中的哲理。
2、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生們自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求,以及(本課的一些特點(diǎn)),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為( )。
3、教學(xué)難點(diǎn)
因?yàn)椋▽W(xué)生們的一些實(shí)際, 如,初中學(xué)生們現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限 或距今時(shí)代久遠(yuǎn))我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為( )。
二,說(shuō)教法
根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生們的主體作用,所以采用以下教法學(xué)法:
a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,使學(xué)生們能迅速進(jìn)入角色。
b討論法:(包括學(xué)生們和學(xué)生們之間的討論和教師和學(xué)生們之間的討論)這種方法有利于學(xué)生們之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話,使每一個(gè)學(xué)生們都能積極地發(fā)表個(gè)人見解,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和靈感。
c講授法和點(diǎn)撥法:由于初中學(xué)生們接觸文本的時(shí)間較短,生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限,要理解( )有困難,所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景,以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。
d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法,以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法,就是教師針對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等。
e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,展示圖片,增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感受;配樂朗讀,以渲染氣氛。
f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等,使學(xué)生們很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀,要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。通過(guò)富有感情的美讀課文,體會(huì)課文的意境,品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含作者的情感,基調(diào)歡快,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,采用(初讀、精讀、品讀),讓學(xué)生們?cè)诶首x中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生們通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生們?cè)谧x中學(xué),學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法,主要有范讀和學(xué)生們自由朗讀等形式。
h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹治、感受作者的寫作成功之法。合作交流法,開放學(xué)習(xí),課堂應(yīng)該尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此,在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái),使學(xué)生們?cè)诤椭C的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且,也使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)怎么與人交流,與其他人一起分享勞動(dòng)成果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學(xué)到什么?步步深入,幾個(gè)問題貫穿整個(gè)教學(xué)流程,讓學(xué)生們由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。)
j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目,課堂教學(xué)以學(xué)生們充分閱讀、自由探究為主,教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。
k比較閱讀法 在語(yǔ)文教學(xué)中,采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生們理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法上,我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生們"的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是:朗讀和默讀相結(jié)合的方法,討論法,勾畫圈點(diǎn)讀書法,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,(讓學(xué)生們?cè)谡n后以 為專題,充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲望和主動(dòng)意識(shí))。
1、誦讀法。朗讀是學(xué)生們把握語(yǔ)感,提高閱讀能力的有效途徑,在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,要求學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文意后,能通過(guò)反復(fù)朗讀品味,還課堂以朗朗書聲。通過(guò)誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)散文的閱讀欣賞愛好,對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生們熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)"教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)".教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮涣鳌⒒?dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、圈點(diǎn)勾畫法,讓學(xué)生們勤動(dòng)筆墨,積極讀書。學(xué)生們用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁(yè)紙做感悟筆記,便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?duì)課文的分析中,用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。
合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生們積極參與小組,合作探究解決難點(diǎn),也可以使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到合作的重要性。
4、自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生們必須學(xué)會(huì)使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué),應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生們分組討論,達(dá)成共識(shí)。
5、
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué),我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開:
1、 導(dǎo)入新課:我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:( )。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開,消除了學(xué)生們上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。
2、 整體感知:預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘
首先,教師請(qǐng)學(xué)生們借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如( ),這樣做,既為學(xué)生們閱讀課文掃清了障礙,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái),教師補(bǔ)充相關(guān)資料,
1、介紹作者,(名、時(shí)、地、作、評(píng))方法上講究特色,
2、說(shuō)明寫作意圖,
3、介紹作品的社會(huì)影響,
4、播放有關(guān)音像資料。
然后,請(qǐng)數(shù)位學(xué)生們分段朗讀課文,請(qǐng)其它學(xué)生們邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ),根據(jù)段義,理清文章脈絡(luò),在此基礎(chǔ)上,教師邊引導(dǎo)學(xué)生們歸納文章脈絡(luò),邊完成如下板書:
理由:新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生們閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生們置于閱讀的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主體性和積極性,讓學(xué)生們邊讀邊思考問題,鍛煉學(xué)生們的閱讀能力,尤其是概括要點(diǎn)的能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
3、 研讀賞析:預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘
新課標(biāo)明確指出,"閱讀是學(xué)生們個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生們的閱讀實(shí)踐,"所以,教師以多媒體出示如下一組思考題,請(qǐng)學(xué)生們小組討論,然后班級(jí)交流,學(xué)生們通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論,給出答案,進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、 質(zhì)疑問難:預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘
教師啟發(fā):這篇課文中,同學(xué)們還有哪些疑問,提出來(lái)大家一起解決,待學(xué)生們提出問題后,師生合作探究,共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣可以養(yǎng)成學(xué)生們參與意識(shí),養(yǎng)成積極思考,大膽發(fā)言的習(xí)慣。
5、 拓展延伸
1圍繞中心,補(bǔ)充材料:培養(yǎng)學(xué)生們的聯(lián)想能力和想象能力,讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。
2教師介紹相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生們課下閱讀:拓展學(xué)生們的知識(shí)面和閱讀范圍,豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。
6、 課堂總結(jié):預(yù)計(jì)用時(shí)三分鐘
通過(guò)教師的總結(jié),使本課知識(shí)要點(diǎn)化,系統(tǒng)化,給學(xué)生們以強(qiáng)化記憶。
7、 布置作業(yè):
1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ),寫一段話
2關(guān)于學(xué)后感悟
注意:量,分層
五、 板書設(shè)計(jì)
萬(wàn)能說(shuō)課稿11
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家好,我是語(yǔ)文 號(hào)。
我今天說(shuō)的課題是______________(板書:課題、作者)。
下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)和總結(jié)遷移六個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
人教版_______中語(yǔ)文必修_______第_______單元_______課《_______》,是一篇_________________的文章,本單元是_______單元,要求___________________.
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、_________________________________________;
2、_________________________________________;
3、_________________________________________;
4、________________________________________________.
這_______個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是____________________.
二、說(shuō)教法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):"頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下:
1.情景設(shè)置法——激發(fā)感情,引起興趣。
2.提問法——逐步引導(dǎo),逐漸深入。
3.點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想,拓展思路。
4.___________________________________.
其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法,就是在關(guān)鍵處,進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路,把問題引向深入,高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?梢哉f(shuō),點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧,點(diǎn)燃思維火花,提高教學(xué)效率,解決語(yǔ)文教學(xué)"少慢差費(fèi)"現(xiàn)象的一把金鑰匙。
三、說(shuō)學(xué)法
"一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。"讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的`養(yǎng)成,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。(在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。)
學(xué)法具體如下:
1.勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨,積極讀書。
2.討論法——積極參與,總結(jié)規(guī)律。
3.自主探究法——學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。
4.懸念法——帶著問題,鞏固提高。
5.___________________________________.
其中,討論法很重要,討論的基本要求,就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)程序
。ㄒ唬┘とそ翌},質(zhì)疑定標(biāo)______________________________.
"疑,思之始,學(xué)之端。"可以對(duì)學(xué)生發(fā)問: "______________?"根據(jù)學(xué)生的疑問,巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)整體感知,讀中學(xué)讀
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"因此,在這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書,讀后討論__________________________.
(三)研析結(jié)構(gòu),精讀感悟
劉勰說(shuō)得好:"觀文者批文以入情。"閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣:"設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親。"所以在這一環(huán)節(jié)中,我們可以扣"問"展開,結(jié)合學(xué)法指導(dǎo),采用___________________________的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1、細(xì)讀悟理
。1)整體層次:做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié):
A、提供自學(xué)材料;B、個(gè)人嘗試練習(xí);C、小組交流反饋。
。2)研讀悟?qū)W法:讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。(導(dǎo)讀、交流、自學(xué))
2、精讀悟情
抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段進(jìn)行分析,談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里?可進(jìn)行遣詞造句的錘練。
五、說(shuō)總結(jié)遷移
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:"教給方法比教給知識(shí)更重要。"
學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此,可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文:你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣?還有哪些不懂的地方?老師這節(jié)課教得怎么樣?有哪些地方你覺得還沒有講清楚?繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是:__________.
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
以上,我從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、總結(jié)遷移和板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。
萬(wàn)能說(shuō)課稿12
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
你們好!今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是xxx。
首先,我對(duì)本框題進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
《》是人教版教材第單元第個(gè)框題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)x了,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)x起到了鋪墊的作用。因此,本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容,后面是本教材的這部分內(nèi)容,所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論,是以后政治學(xué)x中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了,才能理解和掌握
教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)的依據(jù):較抽象;學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生知其然,還要使學(xué)生知其所以然。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過(guò)程。
考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1 、直觀演示法:
利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)x興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2 、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3 、集體討論法
針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)x中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉社會(huì)上存在的`一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō):現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)x方法的人,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變,從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)x的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)x方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)x能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1 、導(dǎo)入新課:(23分鐘)
由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2 、講授新課:(35分鐘)
在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。
還重視教材中的疑問,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
3 、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(23分鐘)
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4 、板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書:
5 、布置作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
課堂作業(yè):
【我為什么要這樣上課】
一、對(duì)教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
(一)運(yùn)用了模擬活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)
教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn),但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái),從學(xué)生的思考探究中來(lái),有助于提高學(xué)生的興趣,有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
。ǘ┙M織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過(guò)程中,可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,()又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重,知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生不僅懂了,而且信了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束:
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué),以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)x,主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。
說(shuō)課教師:中學(xué)
這個(gè)模板我用過(guò)兩次,還不錯(cuò),和大家分享下,以上環(huán)節(jié)我們都可以照搬。需要注意的是,說(shuō)課的重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程,對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握不能照搬這個(gè)模板的,一定要結(jié)合給定的教材,將每個(gè)教學(xué)步驟說(shuō)清楚。每次說(shuō)課教學(xué)過(guò)程要占到至少一半的時(shí)間!
萬(wàn)能說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材:
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌曲。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅心情以及忘我勞動(dòng)的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖,我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)"勞動(dòng)最光榮"這一主題思想,同時(shí),還要引導(dǎo)幼兒感受歌曲中勞動(dòng)類歌曲的情趣。通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng)編,體驗(yàn)外國(guó)民族音樂風(fēng)格,從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。我想發(fā)展以下目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容,能準(zhǔn)確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2.能力目標(biāo):在共唱共演中交流情感,培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。
3.情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理,樹立"愛勞動(dòng)"的意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)方法:
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)孩子興趣;二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓孩子自主參與、自主探索、獨(dú)立獲取知識(shí)。教學(xué)中,我采用演示和討論等教法,以視覺帶動(dòng)聽覺。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)編,同時(shí)用活潑有趣的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為我們之間不斷進(jìn)行交流與心靈溝通的過(guò)程,以達(dá)到培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1.組織教學(xué):幼兒律動(dòng)《我有小手》。師生問好。
2.游戲?qū)、師生律?dòng)。
。1)猜謎語(yǔ)。我用"猜謎語(yǔ)"的形式導(dǎo)入新課:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜猜看:"兩棵樹、十個(gè)叉、不開花、吃飯勞動(dòng)全 靠它!"是什么?
。2)猜猜看。老師把和勞動(dòng)有關(guān)的具體事情:如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上,通過(guò)摸紙條學(xué)生的動(dòng)作表演,讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中,讓孩子們說(shuō)說(shuō)小手還會(huì)做什么?
。3)即興律動(dòng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。師:掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂,一起來(lái)展示我們這雙萬(wàn)能的小手吧!
3.合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力。
這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。老師介紹一位叫"小明"的小朋友,設(shè)置問題:"他的小手在干什么?",引出粉刷房屋的人叫---粉刷匠,教師出示標(biāo)題:今天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"小明"引入課題,拉近幼兒和歌之間的距離,有種親切感。在"交友"中導(dǎo)入新課。
教師:今天老師要給小朋友講一個(gè)關(guān)于粉刷匠的`故事:(邊講故事邊出示圖片)
有一個(gè)粉刷匠,他的粉刷本領(lǐng)很強(qiáng),一天,他來(lái)到一間小房子,看到這房子還沒有裝修,就說(shuō):"我要把這新房子刷一下。讓它變的更漂亮。于是他開始動(dòng)手刷了,他先刷了房頂,再刷了墻壁。刷好了。新房子真的變樣了變的更漂亮了?墒前。徽甄R子,發(fā)現(xiàn)小鼻子變樣了。哈哈。
4.欣賞歌曲
。1)老師:小朋友們這個(gè)故事好聽嗎?老師也覺得好聽,所以,我把他編成了一首歌。想聽嗎?
。2)教師清唱歌曲一遍。
5.結(jié)合圖片欣賞歌曲
。1)老師:老師剛剛的歌里唱了些什么?(幼兒回答,教師小結(jié)幼兒回答情況。)
。2)看課件,根據(jù)歌曲教師演示圖片。
本環(huán)節(jié)中,教師在幼兒讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上,加上歌詞。通過(guò)由淺入深、趣味演示的方法,解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,提高學(xué)習(xí)興趣。
6.結(jié)合圖片讓幼兒理解歌詞。
提問:
。1)我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)怎么樣。
。2)我要做一件什么事。
。3)我先刷了哪里再刷了哪里。我們來(lái)學(xué)學(xué)粉刷匠的動(dòng)作。看圖譜聽音樂一邊讀"刷"一邊做動(dòng)作,進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。(先慢后快)
7.學(xué)唱歌曲,創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作。
(1)創(chuàng)編歌詞,想象畫。
教師:除了小鼻子變了模樣還可以哪里也變了樣呢?請(qǐng)你把它畫下來(lái),再唱一唱。
。2創(chuàng)編動(dòng)作,表演唱。
。3)請(qǐng)幼兒一人扮演房子 ,一人扮演粉刷匠,合作表演。
有感情的歌聲,永遠(yuǎn)是我們想要做到的。為此,在歌曲處理中,我采用了談話法,啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的感受思考:a、如果你是那位粉刷匠,你看到自己鼻子上有油漆,你心情怎樣?b、看到粉刷好的房屋,你的心情怎么樣?從而完成對(duì)歌曲的創(chuàng)編,即在每個(gè)樂句的最后加入襯詞。
在這個(gè)過(guò)程中,幼兒進(jìn)一步體會(huì)到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂,并能通過(guò)多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情,也培養(yǎng)了幼兒的合作、創(chuàng)造意識(shí)。
。┮魳酚螒颍核⒎孔
教師:我們小朋友真棒,F(xiàn)在,老師決定請(qǐng)最棒的粉刷匠幫我去刷房子了,覺得你是最棒的舉手。恩,那好,最棒的粉刷匠們請(qǐng)拿好你們的刷子,我們出發(fā)吧!記住我們刷的時(shí)候要把歌唱起來(lái),這樣才更有力氣哦~~記住了嗎?走。ǖ椒孔永锝處煄в變呵宄槐,然后放音樂再唱一遍,請(qǐng)小朋友們跟著音樂和老師一邊表演一邊唱歌。)
教師:哎呀!我的新房子變的好漂亮了。謝謝你們!現(xiàn)在我們?cè)摪研”亲尤ハ聪戳耍ǚ乓魳方處煄ьI(lǐng)幼兒出活動(dòng)室)活動(dòng)結(jié)束。
拓展延伸,滲透情感教育。通過(guò)談話,讓幼兒回憶我們以前學(xué)過(guò)的勞動(dòng)歌曲,并齊唱這些歌曲,從而明白"生活中處處都需要?jiǎng)趧?dòng)"、"勞動(dòng)創(chuàng)造了生活"、"勞動(dòng)最光榮"的道理。
萬(wàn)能說(shuō)課稿14
1.使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式發(fā),并學(xué)會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積。
2.通過(guò)圖形的割補(bǔ)、剪拼,參透圖形變換的數(shù)學(xué)思考方法,并培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
投影儀、投影片、大隊(duì)旗、中隊(duì)旗、小隊(duì)旗;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備剪拼的圖表、剪刀等。
一。導(dǎo)入新課
1.出示少先隊(duì)大隊(duì)隊(duì)旗,要求計(jì)算大隊(duì)旗的面積。(長(zhǎng)120厘米,寬90厘米)
2.接著出示紅領(lǐng)巾,要求計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積,提出求三角形的問題。
二。出示課題
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積的計(jì)算,這堂課學(xué)習(xí)"三角形面積的計(jì)算"(板書)。你們先想一下,這堂課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?(通過(guò)討論,使學(xué)生明確這堂課的教學(xué)要求)討論后投影片映出:
1.三角形面積的計(jì)算公式。
2.三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的。
3.怎樣運(yùn)用公式計(jì)算三角形面積。
三。教學(xué)三角形面積公式的推導(dǎo)
1.用數(shù)方格的方法求三角形面積。
要求學(xué)生按課本第67頁(yè)上的插圖用數(shù)方格的方法求出三角形的面積接著引導(dǎo)學(xué)生觀察,這三角形的高和底的長(zhǎng)度同它的面積之間有什么聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生猜想。
底高面積
6厘米4厘米--12厘米(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出,三角新面機(jī)形底和高乘積的一半)
2.嘗試操作
師:前面我們只是猜想三角形面積是底和高乘積的的一半,還需得到證明。大家回憶一下計(jì)算平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,在投影機(jī)上演示:
。▓D形)P213
生:用割補(bǔ)的辦法,把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,然后推導(dǎo)出計(jì)算平形四邊形面積的公式
師:那么三角形能不能通過(guò)剪拼的辦法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢,我們大家來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
。1)請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙片,先量一量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬(長(zhǎng)10厘米、寬6厘米),并計(jì)算出它的面積。然后沿長(zhǎng)方形的對(duì)角線剪開,分成兩個(gè)大小、形狀相同的三角形,并計(jì)算出它的面積。(圖形)P214
。ㄟ@個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生清楚地看出這個(gè)三角形是原來(lái)長(zhǎng)方形的一半)
。2)讓學(xué)生再拿出預(yù)先準(zhǔn)備的平行四邊形的紙片,量出它的底和高(底10厘米、高6厘米),算出它的面積。然后沿對(duì)角線剪開,分成兩個(gè)大小、形狀相同的三角形,再計(jì)算出它的面積。
。▓D形)P214
。ㄒ髮W(xué)生仔細(xì)觀察平行四邊形的底和高剪開的三角形底和高是一致的,充分相信剪開的`一個(gè)三角形是原來(lái)平行四邊形的一半)
。3)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論
通過(guò)上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生討論,讓學(xué)生嘗試說(shuō)出計(jì)算三角形面積的公式:
三角形的面積=底*高/2
師:通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),證明我們的猜想是正確的。
3.自學(xué)課本
師:剛才我們是用"分"的辦法證明,計(jì)算三角形面積的公式,課本是用"合"的辦法證明,把兩個(gè)大小,形狀相同的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或一個(gè)平行四邊形。(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本,同桌二人互讀,相互討論)
4.教師小結(jié)
求平行四邊形面積的公式,是通過(guò)把平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形得出的。求三角形面積的公式也是通過(guò)把三角形拼成長(zhǎng)方形得出的。這說(shuō)明圖形是可以變換的。
四、教學(xué)三角形面積公式的應(yīng)用1.出示嘗試題
教師:上課開始時(shí),我們提出計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積,這個(gè)問題能解決嗎?計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積先要量什么?然后編出嘗試題。
學(xué)生到黑板上量出紅領(lǐng)巾的底是100厘米,高約33厘米,編的嘗試題是:紅領(lǐng)巾的底是100厘米,高約是33厘米,它的面積是多少?
2.學(xué)生邊看課本邊嘗試練習(xí)。
3.教師講評(píng)。
針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)情況評(píng)講。特別指出:應(yīng)用三角形的面積計(jì)算公式要注意什么?(不要忘記除以2)如果只有底*高,忘了除以2,算出來(lái)是什么圖形?(平行四邊形或長(zhǎng)方形)五、鞏固練習(xí)
1.課本練習(xí)十九第1、2題。
2.競(jìng)賽題。
計(jì)算少先隊(duì)中隊(duì)旗的面積(只要列式)?凑l(shuí)想得最快,解法最簡(jiǎn)便。(同桌二人可以相互討論)
。▓D形)P216
解法有:
1.60*60+20*30/2*2
一個(gè)正方形加兩個(gè)三角形
2.60*80-60*20/2
一個(gè)長(zhǎng)方形減去一個(gè)三角形
3.60*60+20*30
一個(gè)正方形加一個(gè)長(zhǎng)方形
以第三種解法構(gòu)思巧妙,把下面一個(gè)三角形移到上面,兩個(gè)三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
六、課堂小結(jié)
這堂課我們學(xué)會(huì)了什么?
。ㄒ髮W(xué)生聯(lián)系上課開始時(shí)提出的三條目標(biāo)回答)學(xué)生回答后,師生共同總結(jié):
1.三角形的面積的計(jì)算公式是:底*高/2
2.三角形的底和高決定以后,三角形的面積也就確定了。
3.計(jì)算時(shí)不要忘記除以2,否則算得結(jié)果不是三角形的面積,而是與它等底等高的平行四邊形的面積了。
萬(wàn)能說(shuō)課稿15
各位評(píng)委老師:
上午好!我是來(lái)自( )學(xué)校( ) ,我今天說(shuō)課的題目是《 》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材地位:
課文《 》是人教版初中語(yǔ)文()年級(jí)()冊(cè)第()單元中的第()篇課文,
這一單元的主題是()。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字,熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,提高文化品位,( )作為中/外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩,對(duì)陶冶學(xué)生的情操,意義非凡。
2、教材特點(diǎn):
《 》是( )(體裁)主要寫了 (主要內(nèi)容),表達(dá)了 (中心思想),語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,層次清晰,描寫生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,是本文最大的特色,教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排()課時(shí),我今天要說(shuō)的是第一課時(shí),在學(xué)習(xí)《 》之前,本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了( ),學(xué)生們懂得了一些( ),有助于學(xué)習(xí)( )。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng):
(1)、 知識(shí)和能力目標(biāo):能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞,了解本篇課文和作者的一些常識(shí),
(2)、 過(guò)程與方法目標(biāo):
a掌握朗讀方法;通過(guò)美讀課文,品味語(yǔ)言。整體感知課文,理清脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
b以學(xué)生自讀為主,教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣;運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的情感,概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,把握作者表達(dá)的思想感情。
(3)、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
a品味作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)( )。
b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。
c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),在領(lǐng)略自然美的同時(shí),懂得把握文中的哲理。
2、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求,以及(本課的一些特點(diǎn)),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為( )。
3、教學(xué)難點(diǎn)
因?yàn)椋?學(xué)生的一些實(shí)際, 如,初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限 或距今時(shí)代久遠(yuǎn))我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為( )。
二,說(shuō)教法
根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以采用以下教法學(xué)法:
a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。
b討論法:(包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論)這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話,使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。
c講授法和點(diǎn)撥法:由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短,生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限,要理解( )有困難,所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景,以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。
d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法,以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法,就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等,
e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,展示圖片,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;配樂朗讀,以渲染氣氛。
f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等,使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀,要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。通過(guò)富有感情的美讀課文,體會(huì)課文的意境,品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含作者的情感,基調(diào)歡快,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,采用(初讀、精讀、品讀),讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法,主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法,開放學(xué)習(xí),課堂應(yīng)該尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此,在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái),使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)如何與人交流,與其他人一起分享勞動(dòng)成果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學(xué)到什么?步步深入,幾個(gè)問題貫穿整個(gè)教學(xué)流程,讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文)
j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目,課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主,教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。
k比較閱讀法 在語(yǔ)文教學(xué)中,采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法上,我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是:朗讀和默讀相結(jié)合的方法,討論法,勾畫圈點(diǎn)讀書法,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究(讓學(xué)生在課后以 為專題,充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí))。
1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感,提高閱讀能力的有效途徑,在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文意后,能通過(guò)反復(fù)朗讀品味,還課堂以朗朗書聲。通過(guò)誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛好,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)“教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、圈點(diǎn)勾畫法,讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁(yè)紙做感悟筆記,便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。
合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,合作探究解決難點(diǎn),也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。
4、自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué),應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論,達(dá)成共識(shí)。 5、
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué),我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)
展開:
1、 導(dǎo)入新課:我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:( )。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、 整體感知:預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘
首先,教師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如( ),這樣做,既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái),教師補(bǔ)充相關(guān)資料,1 介紹作者,(名、時(shí)、地、作、評(píng))方法上講究特色,2說(shuō)明寫作意圖,3介紹作品的`社會(huì)影響,4播放有關(guān)音像資料。
然后,請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,請(qǐng)其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ),根據(jù)段義,理清文章脈絡(luò),在此基礎(chǔ)上,教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò),邊完成如下板書:
理由:新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性,讓學(xué)生邊讀邊思考問題,鍛煉學(xué)生的閱讀能力,尤其是概括要點(diǎn)的能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
3、 研讀賞析:預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘
新課標(biāo)明確指出,“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,”所以,教師以多媒體出示如下一組思考題,請(qǐng)學(xué)生小組討論,然后班級(jí)交流,學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論,給出答案,進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、 質(zhì)疑問難:預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘
教師啟發(fā):這篇課文中,同學(xué)們還有哪些疑問,提出來(lái)大家一起解決,待學(xué)生提出問題后,師生合作探究,共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí),養(yǎng)成積極思考,大膽發(fā)言的習(xí)慣。
5、 拓展延伸
1圍繞中心,補(bǔ)充材料:培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力,讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。 2教師介紹相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀:拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。
6、 課堂總結(jié):預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘
通過(guò)教師的總結(jié),使本課知識(shí)要點(diǎn)化,系統(tǒng)化,給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。
7、 布置作業(yè):
1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ),寫一段話
2關(guān)于學(xué)后感悟
注意:量,分層
五、板書設(shè)計(jì)
這一板書的設(shè)計(jì),內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約,布局合理,美觀大方,能體現(xiàn)散文的特點(diǎn),既體現(xiàn)了課文重點(diǎn)內(nèi)容,又給學(xué)生留下深刻的印象。
各位評(píng)委老師,以上,我從( )四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師!