《太陽》說課稿

時間：2022-06-10 10:13:58 說課稿我要投稿

《太陽》說課稿

　　作為一名人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《太陽》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《太陽》說課稿

《太陽》說課稿1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！

　　本課我所用的教材是人民音樂出版社的小學(xué)音樂教材第八冊第八課《種太陽》。下面把我對《種太陽》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)做一匯報。

　　一、說教材

　　這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過對歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造未來的天真美好愿望。采用四四拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進(jìn)，使曲調(diào)活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構(gòu)成。第一樂句節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時的愉快心情。緊接著兩個樂句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比。表達(dá)了少年兒童要使世界變的更加溫暖，明亮的美好愿望。把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時的愉快心情。

　　二、學(xué)情分析

　　教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，學(xué)生喜愛音樂，思維活躍，課堂上我采用情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法。使他們情緒高漲，對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大的提高了學(xué)習(xí)的效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：葉圣陶先生說過“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令生運(yùn)其才志，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌增，乃為善教也�！币魳返慕虒W(xué)過程，應(yīng)該是在教師的指點(diǎn)下，學(xué)生積極，主動的體驗(yàn)與感悟音樂的過程，為此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲種太陽的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)和十六分休止符、切分音，對歌曲的理解，以及吐字咬字，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學(xué)策略，充分挖掘，渲染語言文字的感染力，撥動學(xué)生情感的琴弦。

　　教學(xué)方法：為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動、游戲互動法等教學(xué)手段。

　　三，教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過師生互動小游戲的方法，感受段落之間的不同，體驗(yàn)歌曲帶來的情緒。

　　2.能用歡快、跳躍、連貫的聲音演唱歌曲《種太陽》。

　　說教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

　　四，說教學(xué)過程

　　下面是本課的教學(xué)過程分為： 1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣 2.利用比較法克服難點(diǎn) 3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲共三個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。

　　第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過對音樂的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。首先通過多媒體聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生去聽賞歌曲，把自己聽過的歌曲試著跟多媒體音樂唱出來讓同學(xué)們有一個產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的開始。（利用多媒體信息技術(shù)將主題音樂所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來，有助于學(xué)生的記憶。）根據(jù)四年級學(xué)生愛表演，愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓同學(xué)展示自己的同時開始學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生隨著多媒體畫面，完整欣賞歌曲，感受多媒體音樂帶來的歡快熱烈的歌曲情緒，視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，聲像一體，形神兼?zhèn)�，讓學(xué)生有身臨其境之感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)孩子們聽多媒體音樂對旋律有了初步的旋律線條以后，就可以進(jìn)行多媒體分段學(xué)習(xí)。分段學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，在比較節(jié)奏相同和不同之處之后，能更好把握歌曲節(jié)奏，以更好的學(xué)習(xí)歌曲。

　　第二環(huán)節(jié)：利用教學(xué)法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，學(xué)生喜愛音樂，思維活躍，結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了多媒體聽唱（提高學(xué)生對音樂的感知能力）、律

　　動、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：多媒體節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法（節(jié)奏的展示讓學(xué)生更加直觀的感受）：切分音先用多媒體出示節(jié)奏型讓學(xué)生對節(jié)奏有一定的認(rèn)識再用小組演示的方式，兩個人表示八分音符，一個人表示四分音符通過這種直接的演示方式讓學(xué)生體會切分音節(jié)奏型的特點(diǎn)。十六分音符則用雙手拍手，拍腿等律動，比較慢和快的區(qū)別突出十六分音的特點(diǎn)。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做多媒體聽一聽（達(dá)到感知聽音樂音準(zhǔn)潛移默化的作用）、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性對表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時的給予獎勵，使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。通過多媒體節(jié)奏訓(xùn)練讓同學(xué)們感受節(jié)奏帶給我們段落，樂句所體現(xiàn)不同的情感。（多媒體的巧妙使用，使復(fù)雜的單二部曲式結(jié)構(gòu)問題變得簡單化。）用歡快，熱烈的聲音演唱歌曲，并用多媒體伴奏（伴奏是讓學(xué)生隨著音樂的.旋律，更加有情境、有感情，同時對音樂的樂感和審美意識逐漸加深）讓學(xué)生充分的感受種太陽的情景。

　　第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱歌曲

　　演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。（多媒體能更好的把歌曲所要表現(xiàn)的情境展示出來）

　　為了使學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過觀察比較采取了唱一唱（在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處的表現(xiàn)力達(dá)到素質(zhì)教育的宗旨）、敲一敲（節(jié)奏的重復(fù)感知讓學(xué)生在旋律與節(jié)奏的相融合下展現(xiàn)自己）、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。通過一系列的引導(dǎo)讓學(xué)生主動的有感情的演唱歌曲同時給學(xué)生及時的鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。

　�。ǘ嗝襟w信息技術(shù)與音樂課程教學(xué)的整合，打破了時間、空間的限制，拓寬了接受音樂信息的通道，給予學(xué)生更大的音樂學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)。信息技術(shù)的運(yùn)用，有力地促進(jìn)了學(xué)生的視聽聯(lián)覺，有助于學(xué)生的音樂感受力和想象力的提高。各種音樂教學(xué)軟件、音樂制作軟件的運(yùn)用提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了音樂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享用音樂奠定了基礎(chǔ)。）

　　我的說課到此結(jié)束有什么不足，敬請領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，謝謝。

《太陽》說課稿2

　　一．說教材

　　《四個太陽》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的一篇課文。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個太陽，分別送給夏天，秋天，冬天跟春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛之情。

　　二．說教法

　　課文的內(nèi)容很短，這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學(xué)生愛讀的課文。

　　到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音這一識字工具，基本上能做到用拼音主動識字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動。

　　三．說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)跟學(xué)生實(shí)際，以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一是認(rèn)識本課的13個生字，會寫6個生字，在識字跟寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識寫習(xí)慣。

　　二是有感情地朗讀課文，體會文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識字，朗讀跟興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，同時發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。

　　四．說教學(xué)過程

　　教學(xué)的基本過程是：

　　第一步：導(dǎo)入新課

　　課件出示太陽的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰�。渴前�，今天太陽走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱情地跟太陽打聲招呼吧！你們喜歡太陽嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽，他更有神奇的魔法，畫了四個太陽，分別送給四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文〈四個太陽〉。

　　板書課題時，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字跟“陽”字，認(rèn)識“陽”字的偏旁，讓學(xué)生書空，描紅。

　　第二步：試讀課文

　　請學(xué)生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，在讀中自己認(rèn)識生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況。

　　第三步：指導(dǎo)朗讀

　　首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后，出示“掛街”這兩個字，請學(xué)生記住這兩個字，積累詞語，以豐富學(xué)生的語言，認(rèn)識這兩個字后，把字還原到課文中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺，讀得背誦下來。

　　接下來，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三，四個自然段。在朗讀中識字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語言。

　　第四步：感悟內(nèi)容

　　首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：

　　夏天綠綠的'

　　秋天太陽 ————

　　冬天 ————

　　春天 ————

　　學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽呢？為什么？鼓勵學(xué)生交流，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言，加深對課文的理解。

　　最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字，在寫字的過程中，注意指導(dǎo)跟評價，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。

　　總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣跟習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《太陽》說課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們：

　　大家好！

　　我今天講的是人民教育出版社小學(xué)音樂三年級上冊第八單元欣賞《種太陽》。本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路是努力的創(chuàng)設(shè)一些美的情境，如音樂美、語言美等，這樣會使學(xué)生在音樂中受到情感地熏陶。所以在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以聽為主，讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂。我選用“情境法”教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受、欣賞能力。

　　我首先說一說本課的教學(xué)目標(biāo)是也是重點(diǎn)難點(diǎn)：首先讓學(xué)生真正的投入到歌曲《種太陽》中，讓學(xué)生通過音樂來體會歌曲的內(nèi)容及情感。讓學(xué)生初步感受樂曲《星空》引導(dǎo)學(xué)生將視野放置廣袤的宇宙，并引導(dǎo)學(xué)生用語言、動作等形式自由表現(xiàn)對《星空》這首樂曲的感受。

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較簡單明確，但又恰到好處。

　　第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入，俗話說“良好的開端是成功的一半”。我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有華麗的語言，也沒有復(fù)雜的設(shè)計(jì)，但就有一個貼近學(xué)生生活的問題來導(dǎo)入今天的音樂課堂，從而拉近了師生關(guān)系。

　　第二個環(huán)節(jié)是：是聽音樂，首先是初聽感受，讓學(xué)生初步感受音樂情緒，熟悉歌曲旋律與歌詞，體會歌曲中旋律節(jié)奏蘊(yùn)涵的美。然后是分段欣賞，以歌曲表現(xiàn)情緒的不同，把歌曲分為兩部分，并且進(jìn)行對比欣賞，讓學(xué)生體會到音樂帶來的美。通過老師自己對歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中，來帶動學(xué)生自然而然的陶醉到歌曲中。

　　第三個環(huán)節(jié)是：拓展部分。這一部分主要是欣賞一首與《種太陽》情緒上不同的樂曲，尤其是兩首情緒不同的曲子過渡的地方我在設(shè)計(jì)課時下了不少功夫，主要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，所以我最終還是選擇了用語言美來激發(fā)學(xué)生對音樂作品的理解，讓學(xué)生能陶醉在這種寧靜優(yōu)美的意境中，在音樂中展開想象。一直到課堂結(jié)束，學(xué)生還陶醉在這美妙的音樂中。

　　另外我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時還考慮到“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力。不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們的指導(dǎo)、幫助。謝謝！

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《種太陽》是一首歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。本次舞蹈活動“種太陽”是將音樂新課標(biāo)理念和校外舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，通過學(xué)習(xí)前追步、塌腰擰身等，要求學(xué)生掌握舞組第一段動作，使學(xué)生在親身參與聽、唱、編、跳等藝術(shù)實(shí)踐綜合活動的過程中，獲得音樂審美的體驗(yàn)，享受成功的歡樂，同時讓他們種下太陽、種出愛心和希望，樹立起從小努力，實(shí)現(xiàn)使全世界變得更加和平、溫暖、明亮的美好理想。

　　2、確立目標(biāo)：根據(jù)二年級學(xué)生的生理、心理年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況，我確立了以下三個目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：在復(fù)習(xí)后踢步、側(cè)跟點(diǎn)步的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)前追步、塌腰擰身等基本動作，初步掌握《種太陽》第一段舞組。

　�。�2）能力目標(biāo)：通過舞蹈組合的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動作的協(xié)調(diào)靈活性、思維能力，同時提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

　�。�3）情感目標(biāo)：能用活潑優(yōu)美的動作和愉快的情緒來表現(xiàn)自己對歌曲的'感受，激發(fā)學(xué)生樹立長大后的美好理想。

　　3、設(shè)立重難點(diǎn)：根據(jù)活動目標(biāo)，我設(shè)立了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)是要求孩子感受音樂的旋律和節(jié)奏，初步掌握第一段舞組動作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：首先能基本協(xié)調(diào)、連貫地完成第一段動作；其次能用到位的動作，飽滿的情緒來表現(xiàn)自己對歌曲的感受。

　　二、說教法

　　舞蹈是一門動的視覺藝術(shù)，所以我在課堂上結(jié)合本教材的特點(diǎn)，通過啟發(fā)、模跳、分解組合、情境等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課我根據(jù)低年級學(xué)生愛動、愛表現(xiàn)的心理特征，在教學(xué)中通過欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng)編動作、表演體驗(yàn)等方法，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道，讓學(xué)生自主地探究、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，發(fā)展自己的綜合潛能。

　　四、說準(zhǔn)備

　　在以上理念、教材、教法、學(xué)法的支撐下，我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備：1、制作課件、錄制音樂2、布置舞蹈教室，準(zhǔn)備材料3、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

　　五、說過程

　　并且設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程，整個教學(xué)過程我分為了五大部分來完成。

　　首先是第一部分情境激趣，熱身活動。這一部分我設(shè)計(jì)的時間為6分鐘。課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我在教室里布置上小花小草、大樹小鳥，把它打扮成春天的景樣，并用這樣的語言來啟示：“孩子們，我們久久盼望的春天終于來了！讓我們一起在這春意盎然的季節(jié)里舞動起來吧！”啟示完后我便帶著學(xué)生在歡快的音樂聲中進(jìn)行隊(duì)列步伐、基訓(xùn)練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)營造了教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到春天好像真的來了。既激發(fā)了學(xué)生探究、表現(xiàn)的欲望，又起到了熱身活動的作用。

　　首先我會學(xué)生進(jìn)行提問“同學(xué)們，春天是播種理想的季節(jié)，你們都有什么愿望呀”同學(xué)們紛紛回答后，我會總結(jié)并接著啟發(fā)她們“大家的愿望都很美好，有的想當(dāng)舞蹈家，有的想當(dāng)歌唱家，還有的小朋友想當(dāng)老師……但是有一個小朋友的愿望卻很特別，她的愿望到底是什么？讓我們一起去聽一聽，看一看！”這時候播放課件《種太陽》，自然地導(dǎo)入本課的主題，借助生動的畫面，增強(qiáng)形象性，視聽結(jié)合，讓學(xué)生初步感受音樂作品的節(jié)奏與情感。

　　我會通過學(xué)生介紹、評價、自由討論等多種形式來讓她們聽賞分析歌曲，最后滲透這首歌曲的情感內(nèi)容。其實(shí)這個世界上還有許多地方充滿了災(zāi)難、戰(zhàn)爭、饑餓、貧窮，有很多的人和事還需要我們大家去關(guān)注、關(guān)心和幫助！動畫中的小朋友播下的愿望不僅僅是一顆太陽，更是一顆關(guān)愛的心。通過這樣的介紹，對歌曲的情感進(jìn)行了一次升華。

《太陽》說課稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師：

　　早上好！今天我說課內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊21課《太陽》的第一課時。本課時的教學(xué)為本文的第二課時，乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　一、教材分析

　　《太陽》是一篇科普說明文，也是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系，培養(yǎng)孩子們對自然科學(xué)的興趣和熱愛。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，正確讀寫“寸草不生、差不多、抵得上……” 等14個詞語。

　　2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)，因此，我把本課時的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽的特點(diǎn)，初步體會課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。

　　四、說教學(xué)方法

　　這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：

　　1、給予學(xué)生充足的時間讀課文，感知課文內(nèi)容；

　　2、先扶后放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；

　　3、借助多媒體課件，幫助學(xué)生對課文的'寫作方法的理解；

　　4、注重對學(xué)生的人文性評價，激勵孩子自主合作，自主探究；

　　5、通過朗讀增強(qiáng)對語言文字的感悟。

　　五、說教學(xué)流程

　　本節(jié)課，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合，初步體會課文的寫作方法——拓展延伸，讀寫結(jié)合。

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　1、以“嫦娥一號”登上月球的事件作為導(dǎo)入，學(xué)生一定興趣盎然。【三年級的小朋友對科普常識已經(jīng)充滿了好奇，他們在課外常迷戀各種科普類讀物。這一導(dǎo)入適應(yīng)了學(xué)生的這一心理特征，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁兒。】

　　2、質(zhì)疑課題：假如你是科學(xué)家，你想研究太陽的什么？【創(chuàng)設(shè)這一情境質(zhì)疑課題，學(xué)生的思考肯定更積極了。】

　�。ǘ┙柚n件情境朗讀，形象地感知課文內(nèi)容

　　我讓學(xué)生帶著疑問觀看課文的情境朗讀，然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R，解決了哪些疑問，對課文內(nèi)容有了初步的了解。

　　【說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我充分利用了課件錄像，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。】

　�。ㄈ┳宰x自悟，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容

　　【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，三年級學(xué)生要培養(yǎng)通過初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容的能力�！�

　　1、自讀全文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生字詞的讀音，注意個別字的寫法。

　　3、默讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　默讀時我提出：課文的哪些自然段是寫太陽的三大特點(diǎn)的？哪些自然段是寫太陽與地球的密切關(guān)系的？

　　【這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次從整體上更深一步地感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)�！�

　�。ㄋ模┓龇沤Y(jié)合，感悟語言，體會課文的寫作方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　【這個情境的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還能讓學(xué)生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會到各種說明方法的重要性�！�

　　2、精講第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說明方法。

　　【這一部分的教學(xué)，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)�！�

　　3、指導(dǎo)朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)�！拘抡n標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)�、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感�！�

　　4、學(xué)法遷移，小組合作探究。

　　【這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對文章的說明方法有一定的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力�！�

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　這一環(huán)節(jié)，我采用了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對幾種說明方法的理解與運(yùn)用�！尽缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言，體悟語言，進(jìn)而運(yùn)用語言。】

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)需要，隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，此板書簡潔明了，起到引領(lǐng)作用。

　　附：板書設(shè)計(jì) 21、太陽

　　遠(yuǎn) 1.5億公里

　　特點(diǎn) 大 130萬個地球

　　熱 6000攝氏度

　　關(guān)系密切

《太陽》說課稿5

　　情節(jié)，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時利用信息技術(shù)手段正好可以提供大量的資料圖片，彌補(bǔ)不足�！短枴罚ǔ鍪净脽羝�2）這篇人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級下冊的課文，是一篇科普短文，采用了多種說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系�；诒疚氖钦f明文，同時語言優(yōu)美、文字流暢，非常適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為（出示幻燈片3）：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會7個生字，寫兩個生字。正確讀出“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵”等詞語。

　　2、運(yùn)用多種方式讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　說重難點(diǎn)：

　　作為教學(xué)的第一課時，結(jié)合三年級學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為教學(xué)重難點(diǎn)是（出示幻燈片4）利用課本和網(wǎng)絡(luò)課件，了解太陽的特點(diǎn)以及它和人類的密切關(guān)系，拓展知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　說準(zhǔn)備、教法、學(xué)法：

　　由于三年級學(xué)生是初次接觸說明文，說明文相對來說不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本著“怎樣能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生‘動’起來�！钡南敕�，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！苯虒W(xué)這課（出示幻燈片5）我利用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住課文中的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)意識。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教給正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的學(xué)習(xí)情緒,是本課時使用的主要教法。（出示幻燈片6）激趣學(xué)習(xí)法，查閱資料學(xué)習(xí)法，自主學(xué)習(xí)法等方法是我在教授本課時教給學(xué)生主要學(xué)習(xí)方法。剛剛說到教學(xué)這課我用到了課件，這就是我的網(wǎng)頁課件流程圖（出示幻燈片7），課件主要分成六個板塊，教學(xué)的第一課時用到了“動畫欣賞、課文欣賞、開心詞典、太陽訓(xùn)練營和太陽天地”五個板塊。

　　下面我將結(jié)合課件具體說說教學(xué)流程。

　　說教學(xué)過程：

　　課文的第一自然段用簡明的語言提到一個古老的神話故事——后羿射日，而大多數(shù)孩子又是比較喜歡看動畫片的。上課伊始，我利用（點(diǎn)擊動畫一）課件播放后羿射日的`動畫片讓學(xué)生欣賞，通過這個關(guān)于太陽的古老的神話傳說導(dǎo)入新課，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。接著出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑后帶著問題點(diǎn)擊“課文欣賞”初讀課文，這里之所以通過課件來讀文，目的是在于讓學(xué)生把課文當(dāng)作資料來讀，激起學(xué)生的閱讀興趣。讀后，讓學(xué)生用“開心詞典”檢查自己的生字掌握情況，激發(fā)學(xué)生讀課文和學(xué)習(xí)生字的興趣，當(dāng)學(xué)生將鼠標(biāo)放在標(biāo)有拼音的詞語上時，詞語右下角會出現(xiàn)這個詞語的注釋，這樣做是考慮到三年級學(xué)生理解詞語的能力還比較弱，同時也是為了充分利用課堂四十分鐘時間，提高教學(xué)效率。學(xué)生還可以去掉拼音來讀詞。這樣的設(shè)計(jì)不僅大大提高了學(xué)生識記生字的興趣，也便于幫助中低年級的學(xué)生自學(xué)、理解、記憶生字詞。符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略�！弊R字后引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字的特點(diǎn)，先找出寫好生字的關(guān)鍵所在，再寫字，由學(xué)生自己來認(rèn)識如何寫好字，取代老師一筆一畫地分析。

　　初讀課文、識字寫字后，讓學(xué)生打開課本再次快速瀏覽課文，說出自己對太陽都有了哪些了解。學(xué)生通過初讀基本上是可以了解太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)的，若學(xué)生回答有困難，我可以結(jié)合課件中的圖片作適當(dāng)引導(dǎo)并板書。由于課文第

《太陽》說課稿6

尊敬的各位評委：

　　你們好，我今天說課的內(nèi)容是《三個太陽》，下面，我將從課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序幾個方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行解說。

　　一、說課標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�！被谶@理念，讓學(xué)生通過自主閱讀、合作交流、現(xiàn)場采訪與課文展開零距離對話，體現(xiàn)合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

　　二、說教材

　　1、課文所處的地位及作用

　　三個太陽,是七年級語文下冊第五單元中的第一篇課文,，記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，在南極的所見所聞，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的事情。本單元是新聞單元，本課是一篇通訊，著重寫人記事，與記敘文聯(lián)系比較緊密，敘事性強(qiáng)，選材典型，語言生動，同學(xué)們?nèi)菀装盐涨楣?jié)，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解通訊的特點(diǎn)，對新聞題材的學(xué)習(xí)起到了過渡作用。

　　2、本課的三維目標(biāo)：

　　1.知識與技能：通訊的文體知識;揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言

　　2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、現(xiàn)場采訪、歸納總結(jié)，感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神，學(xué)習(xí)通訊的選材和構(gòu)思特點(diǎn)。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)通訊的選材和構(gòu)思特點(diǎn)。

　　2.感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

　　三、說教學(xué)

　　1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、實(shí)踐法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

　　據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！奔ぐl(fā)興趣法激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生能迅速進(jìn)入課文的學(xué)習(xí);問題導(dǎo)引法幫助同學(xué)準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，從而進(jìn)一步挖掘主題思想——南極精神;實(shí)踐法采用現(xiàn)場采訪的形式，把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示才華的`平臺;指導(dǎo)歸納法使學(xué)生明確南極精神的內(nèi)涵，并了解通訊這種文體的特點(diǎn)。

　　2、采用電教平臺等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。

　　在教學(xué)中，我采用了電教平臺、錄音等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)真實(shí)性、及時性。為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，不能從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的熟悉、主題的挖掘、寫作特點(diǎn)的歸納，完成對通訊這種文體的認(rèn)識，達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組合作法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主、合作、探究，從而解決問題，并進(jìn)行現(xiàn)場采訪。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　五、教學(xué)設(shè)想

　　本課安排一教時。強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟、實(shí)踐為主，教師檢查、引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

　　六、教學(xué)程序

　　1、激情導(dǎo)入：

　　2、整體感知：

　　1.瀏覽課文，比一比誰能用一句話概括課文的內(nèi)容。

　　2.請同學(xué)們合作概括課文每一部分的內(nèi)容。

　　3、合作探究：

　　1.文中寫了哪些“南極人”，你認(rèn)為這些人具有什么精神品質(zhì)?

　　2.南極環(huán)境如此惡劣，但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)?

　　3.你能從南極人與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)“南極精神”的內(nèi)涵嗎?

　　點(diǎn)撥：(板書)為國爭光，吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)拼搏，豪邁樂觀。

　　4、現(xiàn)場采訪：

　　女畫家在南極生活了兩個月回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設(shè)計(jì)那些問題?作為女畫家你又該怎樣回答呢?

　　(1)設(shè)計(jì)問題及答案

　　(2)活動過程：一同學(xué)扮演記者，一同學(xué)扮演女畫家。

　　5、七嘴八舌：

　　女畫家的壁畫上，花了三個不同顏色的太陽，對這三個太陽的含義，可以有許多理解。發(fā)揮你的想象，并向同學(xué)們說說你的看法。

　　只要能圍繞“南極”“南極人”“南極精神”說，言之有理即可。

　　6、通訊知識我知道!

　　1、通訊可以寫人，也可以寫事，你認(rèn)為本文屬于哪種?寫人也離不開寫事，本文寫了“南極人”的哪些事?女畫家在南極途中的見聞和經(jīng)歷很多，作者為什么只選了這些事來寫呢?

　　明確：圍繞中心選材，事例典型。(通訊特點(diǎn)一)

　　2、以課文第8段的第2句為例，在學(xué)生反復(fù)朗讀后提問：這里描寫南極雪原壯觀用了什么修辭手法?(比喻)好在哪里?本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，試舉一二例。

　　明確：語言生動，能綜合運(yùn)用記敘、議論、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。(通訊特點(diǎn)二)

　　3、本文是作者采訪第3次南極考察隊(duì)的女畫家陳雅丹的真人真事。采訪于xxxx.1，發(fā)表于xxxx.4。

　　明確：內(nèi)容真實(shí)，報道及時。(通訊特點(diǎn)三)

　　7、作業(yè)：

　　1.用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹女畫家在南極參加建設(shè)、搶險、畫畫的事跡。

　　2.學(xué)生抄寫并積累自己喜歡或感動的句子并說出理由。

《太陽》說課稿7

　　一、說教材。

　　《太陽》是西師大版一年級語文上冊第六單元的第三篇課文，是一首兒童詩，它短小、活潑、優(yōu)美。作者運(yùn)用擬人的手法，寫出了神奇美麗的太陽給人類帶來了光明，給萬物帶來了生機(jī)，贊美太陽給世界帶來了美麗,讓孩子初步認(rèn)識太陽的重大作用，以激發(fā)孩子對太陽的熱愛、贊美之情。本課優(yōu)美歡快的詩文，形象生動的畫面，給學(xué)生留下了無限的想象空間：太陽還會從哪里出來呢？這對學(xué)生的觀察力訓(xùn)練有很大的幫助。這首詩歌的語言優(yōu)美歡快，有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀。

　　二、說學(xué)情。

　　通過生活的積累和前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已會借助拼音讀準(zhǔn)字音，并有一些認(rèn)字基礎(chǔ)。他們接受力強(qiáng)，求知欲旺，渴望豐富的信息刺激，也喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，但年齡較小，入學(xué)才兩個月，注意力易分散，學(xué)習(xí)的意識不是很濃。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，處處站在孩子的角度，盡量從激發(fā)孩子的興趣入手。比如，故事的引入，識字游戲，太陽卡片，太陽頭飾等。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)。

　　針對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級識字和閱讀教學(xué)的要求，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：

　　ɑ．認(rèn)知目標(biāo)：滲透性識字8 個，會寫的字4個，并能正確地組詞造句。

　　b．能力目標(biāo)：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　c．情感目標(biāo)：使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　四、說重難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，激發(fā)對太陽的熱愛、贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧，產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感體驗(yàn)是本課難點(diǎn)，同時理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。對于一年級的孩子來說，生活閱歷少，觀察能力不強(qiáng)，語言表達(dá)能力也有限，想象力也不夠豐富，所以“說出太陽還會從哪些地方出來”對于一年級的孩子來說，確實(shí)有一定難度。

　　五、說教法、學(xué)法。

　　1、教法：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來教學(xué)本課，為什么要選用著兩種方法呢？因?yàn)楸菊n描寫了不同的四副畫面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的`體會課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫，讓學(xué)生表演，感受太陽升起的動態(tài)過程，體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中，配合自己的形體語言展示出來。這樣，學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過程中，不可能關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來，擁有充分的活動空間，我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終，以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀，生字的記憶。鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作，組外競爭，學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。

　　六、說教學(xué)過程。

　　依據(jù)教材和一年級兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：

　　故事激趣，揭示課題→創(chuàng)設(shè)情境，以境生情→引導(dǎo)探究，主動識字→設(shè)計(jì)游戲，快樂參與→再現(xiàn)情景，讀中感悟→拓展延伸，加深理解

　　1、故事激趣，揭示課題。

　　針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會產(chǎn)生天上有好幾個太陽的想法。課前，我使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽，因?yàn)樘柦o人們帶來光明�！庇械恼f：“我不喜歡太陽，因?yàn)樘柼珶�，夏天常常會流汗�！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，以境生情。

　　《太陽》這首兒歌描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽；最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。

　　3、引導(dǎo)探究，主動識字。

　　學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了：1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運(yùn)動起來，主動尋找兒歌中的翹舌字。2、學(xué)生把翹舌的字找出來，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺上引起學(xué)生的注意。3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。

　　學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。3、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。、

　　4、設(shè)計(jì)游戲，快樂參與。

　　游戲是兒童喜聞樂見的活動形式。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)“幫后羿摘太陽”游戲：看，這里就是傳說中的十個太陽，照得大地多熱呀。草不生，樹不長。小朋友們誰來幫后羿把太陽射下來呢?不過，有個要求：每個太陽后面都藏著一個字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題，你就幫后羿摘掉太陽。9個太陽后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽、從、跳、出、草、叫、林、鳥。學(xué)生在摘太陽，讀出太陽后面的字的同時，還要回答老師的問題，例如：“叫”字，小貓?jiān)趺唇�，小狗怎么�?早上，雄雞怎么叫?“跳”字，你能用動作表示這個字的意思?“太”字，你是怎么記住這個字的?“從”字，老師比個動作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請你說個句子，句子里要有個“從”字�！傍B”字，動物園里有什么鳥?“出”字，你是怎么記住這個字?……

　　學(xué)生做游戲的同時，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練�？菰锏纳肿�?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學(xué)得主動，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　5、再現(xiàn)情景，讀中感悟。

　　語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個教學(xué)過程中，并注重讀出層次。學(xué)生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來。學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對太陽美的贊歌。

　　6、拓展延伸，加深理解。

　　拓展訓(xùn)練：把你心中美麗的太陽畫出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又是一種情感的抒發(fā)和升華，讓孩子把對太陽的熱愛和贊美之情，通過畫筆流露出來，畫畫也是孩子喜歡的一種表達(dá)方式。所以這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是結(jié)合兒童本身的特點(diǎn)出發(fā)的

　　七、說板書設(shè)計(jì)。

　　板書設(shè)計(jì)抓住詩歌關(guān)鍵詞，簡潔大方，有畫面感，富有兒童特色。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、太陽

　　大海水里跳

　　平原草里冒照出

　　山村雄雞叫美麗的世界

　　森林鳥聲鬧

《太陽》說課稿8

　　一說教材

　　《四個太陽》是人教版小語第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里，畫出了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。

　　二說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識掛、街等13個生字，會寫陽、光等6個字;

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　3感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么;

　　4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。

　　為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用兩課時完成這篇課文的教學(xué)。

　　三說教學(xué)方法

　　1、說教法

　　情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

　　以讀代講：讀是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。

　　2、說學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　四說教學(xué)過程

　　第一課時，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的生字，并指導(dǎo)書寫一部分生字�，F(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。

　　第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字

　　1、利用識字卡片組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。

　　2、利用課件以摘果子的形式鞏固生字，不認(rèn)識或讀錯的生字請小老師帶讀或糾正。

　　小學(xué)語文下冊一年級說課稿《四個太陽》：識字和積累詞語是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，況且一年級是識字的高峰階段，學(xué)生認(rèn)的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字，這樣通過生生互動、師生互動的形式，不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　第二步：范讀課文，整體感知。

　　一年級的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會讀書會起到積極的推進(jìn)作用，教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。因此在范讀課文前，我先請學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書要求，再帶著這些要求范讀課文。

　　讀完課文后，我說：這位小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到嗎?接著請學(xué)生上臺張貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片。(請學(xué)生上臺貼太陽圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。)

　　第三步：誦讀課文，說演結(jié)合，體會想象美。

　　1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一個太陽美美地讀給同位聽

　　2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段

　　A感悟綠色的太陽

　　我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時的感受。這時播放課件，體會綠色的太陽帶來的清涼，再通過指名讀、評讀、賽讀等多種形式的讀來品味課文中語言文字的.精妙!

　　B感悟金黃的太陽

　　學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由后我提出問題：秋天是什么樣的呢?果園里都有哪些水果呢?這時播放課件，你們看，金黃的葉子正忙著邀請小伙伴去果園品嘗水果呢?誰來當(dāng)落葉，邀請小伙伴到果園里做客?接著請學(xué)生帶上頭飾表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的場景。

　　C感悟紅紅的太陽

　　新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。在課件播放寒冷的冬天來臨了，北風(fēng)呼呼地刮著后，我讓學(xué)生說說此時此刻的感受，體會凍僵這個詞的含義，再用課件展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖，最后通過表情朗讀加動作朗讀等多種形式的讀來感悟體會小畫家美好的心愿。

　　D感悟彩色的太陽

　　學(xué)生對于春天并不陌生，因此我讓學(xué)生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，再采用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)萬紫千紅的季節(jié)，欣賞春天的美景，感情春天的多彩。

　　第四步：指導(dǎo)背誦，積累語言

　　背誦是讀書內(nèi)化的重要過程，背誦可以幫助學(xué)生積累語言材料，增長知識，積淀語感經(jīng)驗(yàn)。

　　第五步：實(shí)踐活動，拓展思維

　　愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因此知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。這充分說明了想象力的重要性。我們的教學(xué)對象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給為什么要這么畫?接著播放音樂種太陽，學(xué)生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。此時，配樂畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化理解;既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生個性化的發(fā)展，以及情感態(tài)度價值觀的良好構(gòu)建。

　　第六步：布置作業(yè)

　　把你的心愿說給爸爸媽媽聽.

　　背誦課文。

　　五說板書設(shè)計(jì)

　　我的板書設(shè)計(jì)簡單明了直觀采用文中四個太陽的圖片以及四個重點(diǎn)詞語來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。

　　以上是我對《四個太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以發(fā)展與創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的主動思維，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，同時促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。

《太陽》說課稿9

各位老師：

　　下午好！

　　教材簡析

　　今天我說課的內(nèi)容是：蘇教版語文第四冊第15課《晚上的“太陽”》。這篇課文講述了世界著名科學(xué)家愛迪生小時侯在媽媽生病時，用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，救了媽媽的故事。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì)。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、想象能力的好材料。

　�。ㄒ虼�，根據(jù)課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“醫(yī)、性”等10個生字，認(rèn)識“匠字框”。理解新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述這個故事。

　　過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二自然段。感情朗讀、識字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：鏡子的反射作用。

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利。通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識生字“請、急”等，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、勻稱。

　　第二課時：創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對話。幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“醫(yī)、性”，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、勻稱。

　�。ㄏ旅妫揖椭刂v第二課時的教學(xué)。本堂課我打算分四個環(huán)節(jié)組織教學(xué)）

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中升情

　　個性作業(yè)，拓展延伸；識寫生字，探究入微

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課�！紝W(xué)生齊讀課題〗

　　2、老師這里有一些詞組，請小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我�！紝W(xué)生默讀——開火車讀——齊讀。〗

　　猶豫痛苦無可奈何焦急高興

　　[這些詞語是按照課文中人物的情感線索有序排列的，學(xué)生在準(zhǔn)確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，初步感知文章的情感脈絡(luò)]

　　二、情境體驗(yàn)，朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)第一段

　　第一段的教學(xué)，我分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：問題導(dǎo)入，閱讀文本；

　　補(bǔ)充資料，加深印象；

　　抓關(guān)鍵詞，體會危急。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晚上的“太陽”指的是：電燈（板書）。是什么事讓小愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法？讀一讀課文的第一自然段。[學(xué)生自讀，交流。]

　　2、你了解“急性闌尾炎”嗎？[學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：嚴(yán)重時可能導(dǎo)致生命危險，情況十分危險。]

　　3、你從那些詞語可以看出情況十分危險？（學(xué)生自讀，交流）

　　[讓學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞語，“突然”、“馬上”，體會自覺進(jìn)入課文描繪的危急情境中]

　�。▽W(xué)生交流，板書：十分火急）

　　4、感情朗讀第一自然段。（教師可以從朗讀的語速、表情等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀評價）

　　第二自然段

　　第二自然段的教學(xué)分兩個版塊進(jìn)行。第一個版塊是1—3句話，寫的是媽媽不能及時做手術(shù)，家人的焦慮。通過想象補(bǔ)白，體驗(yàn)情感。

　　第二個版塊是4—9句，寫的是愛迪生想出的好辦法。通過朗讀演示，提升語言。

　　第一版塊：

　　1、教師引讀：屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重，手術(shù)必須馬上進(jìn)。可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……[學(xué)生按老師的提示讀]

　　2、你能連起來讀一讀嗎？請你也試一試。[學(xué)生指名讀]

　　3、醫(yī)生在猶豫什么？讀這段話，然后用自己的話說一說。

　�。ㄟ@一問題，要求學(xué)生回答兩層意思。第一層意思：媽媽的病情嚴(yán)重，需要馬上做手術(shù)，否則有生命危險；第二層意思：因?yàn)楫?dāng)時是晚上，沒有電燈，油燈的光線很暗，醫(yī)生做手術(shù)沒有十分的把握。醫(yī)生不知道是做呢，還是不做。）

　　醫(yī)生拿不定注意了，這就叫“猶豫”。

　　[讓學(xué)生在交流中結(jié)合具體的語境理解“猶豫”的含義，并為后面揪心的場面奠定情感基礎(chǔ)。]

　　4、醫(yī)生的“猶豫”意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，可媽媽在痛苦地呻吟著，忍受著病痛的折磨，作為親人的爸爸和小愛迪生是多么地焦急呀！想一想：爸爸和愛迪生會急成什么樣？

　　（學(xué)生會說：爸爸無可奈何地搓著手；爸爸會急得來回地走；愛迪生急得直掉眼淚；急得恨不得這個病生在自己身上；急得要想辦法解決光線問題，讓媽媽盡快脫離痛苦。）

　　4、教師小結(jié)：是呀，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著媽媽的生命有危險，我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心。誰來讀一讀這揪心的場面。（指名學(xué)生朗讀，再齊讀。）

　　[在充分感情朗讀的基礎(chǔ)上，想象當(dāng)時的情景。在情境說話中把自己幻化成當(dāng)事人，與課文中的人物產(chǎn)生情感共鳴]

　　第二版塊：

　　1、時間就是生命，可是它一分一秒地過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。就在這萬分緊急的時候，愛迪生的眼睛忽然一亮：“醫(yī)生，我有辦法了�！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法？

　　這個辦法好嗎？帶著問題讀4—9句。

　　（學(xué)生自讀——指名讀——交流）

　　端油燈——搬鏡子——油燈放在燈箱上——鏡子放在油燈后

　　師生合作演示。

　　[讓學(xué)生按照一定的

　　說出愛迪生的做法，然后從細(xì)微的動作中體會愛迪生的辦法“好”在哪里，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，同時提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，解決了教學(xué)難點(diǎn)。]

　　第三、四、五自然段

　　1、頓時，手術(shù)臺前一片光明。這邊意味著……愛迪生急中生智（板書），想出了辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。醫(yī)生贊揚(yáng)愛迪生——如果你在場，你會怎樣贊揚(yáng)他？（全班交流）

　　2、媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的.笑容。為什么？你能讀出媽媽的自豪來嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　3、引讀第四段的第二句話：愛迪生沒有滿足這簡單的晚上的“太陽”，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’�！�

　　4、細(xì)心的小朋友，愛迪生的這句話中有兩個“太陽”呢！它們的意思一樣嗎？

　�。ǖ谝粋€太陽沒有雙引號，第二個太陽有。第一個太陽指的是真的太陽，第二個太陽指的是像太陽一樣會發(fā)光的東西。）

　　5、小結(jié)：是呀，你們讀書真仔細(xì)，而且善于思考，請小朋友再讀讀這句話，你一定能讀出新的感受來。（從“一本正經(jīng)”這個詞，體會愛迪生下定了決心，而不是說著玩的。）[在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會這件事觸發(fā)了愛迪生發(fā)明電燈的志向。]

　　教師小結(jié)：是呀，愛迪生從小就愛思考，勤實(shí)踐，有堅(jiān)定的信念，所以他一生中有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢，被稱為“發(fā)明大王”（板書）

　　三、學(xué)生質(zhì)疑，拓展延伸

　　1、學(xué)到這兒，你還想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）

　　2、在“同步拓展閱讀”書上有“愛迪生發(fā)明電燈”“孵蛋的科學(xué)家”等許多故事，揭開你心中的謎團(tuán)。

　　[讓學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解決問題。]

　　布置作業(yè)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：

　　1、默讀課文，講講這個故事。

　　2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，，再讀一讀。

　　3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生有哪些發(fā)明和對社會的貢獻(xiàn)。

　　以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成,

《太陽》說課稿10

　　一、說教材

　　《北風(fēng)和太陽》是一則寓言故事。它具有簡潔、生動、睿智、思想容量大的特點(diǎn)，所以廣泛流傳，成為全世界傳統(tǒng)的兒童文學(xué)讀物。

　　北風(fēng)爺爺和太陽公公它們有自己不同的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，對北風(fēng)爺爺和太陽公公兩者之間的關(guān)系還沒有全面系統(tǒng)的認(rèn)識。

　　那這則寓言故事重點(diǎn)就是講北風(fēng)爺爺帶來的是冷，而太陽公公帶來的則是暖。根據(jù)這一相反事物的功能，讓幼兒也了解了一種自然現(xiàn)象，并讓幼兒懂得了北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)?本領(lǐng)，而太陽公公也有太陽公公的長處。從而使幼兒懂得了我們小朋友也一樣都有自己的本領(lǐng)。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展水平，年齡特點(diǎn)，興趣需要，本次活動我確定了以下目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長。

　　2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　3、初步幫助幼兒樹立自信心。

　　三、說重難點(diǎn)

　　本次活動我把重點(diǎn)定為目標(biāo)1：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長。

　　難點(diǎn)為目標(biāo)2和目標(biāo)3：

　　敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。初步幫助幼兒樹立自信心。

　　四、說準(zhǔn)備

　　北風(fēng)和太陽圖片各一張。

　　五、說過程

　　1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事重的兩個角色。

　　2、在討論重幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　3、幫助幼兒樹立自信心。

　　4、了解小朋友其實(shí)也各有所長。

　　六、說教法與學(xué)法

　　本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法學(xué)法。

　　一、是教師主導(dǎo)，幼兒主體，以問題的形式引導(dǎo)為主體。

　　二、是教師在前，幼兒在后的教學(xué)原則，當(dāng)幼兒的積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。

　　三、是在教育過程中，要同事估計(jì)興趣、態(tài)度和行為的培養(yǎng)。新《綱要》指出：要為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。

　　七、說特色

　　本次活動我根據(jù)”開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒“的整合幼兒教育理念，遵循中班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、討論等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極參與到活動中來。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

《太陽》說課稿11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動手能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

彩泥及附帶工具。

　　教學(xué)過程：

　　一、上節(jié)課作業(yè)簡單回顧。

　　二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。

　　1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。

　　2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。

　　3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動作。

　　4、出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的.基本方法，為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)。

　　三、布置學(xué)生制作泥塑太陽。體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生個性發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。

　　四、小結(jié)，評價。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀摹。）

　　展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識。

　　執(zhí)教時間：3月6日——3月9日

　　札記：

　　在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

《太陽》說課稿12

　　我說課的內(nèi)容是《四個太陽》

　　一．說教材

　　《四個太陽》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的一篇課文。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個太陽，分別送給夏天，秋天，冬天和春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛之情。

　　二．說教法

　　課文的內(nèi)容很短，這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學(xué)生愛讀的課文。

　　到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音這一識字工具，基本上能做到用拼音主動識字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動。

　　三．說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的'教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一是認(rèn)識本課的13個生字，會寫6個生字，在識字和寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識寫習(xí)慣。

　　二是有感情地朗讀課文，體會文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識字，朗讀和興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，同時發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　四．說教學(xué)過程

　　教學(xué)的基本過程是：

　　第一步：導(dǎo)入新課

　　課件出示太陽的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰�。渴前�，今天太陽走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！你們喜歡太陽嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽，他更有神奇的魔法，畫了四個太陽，分別送給四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文〈四個太陽〉。

　　板書課題時，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字和“陽”字，認(rèn)識“陽”字的偏旁，讓學(xué)生書空，描紅。

　　第二步：試讀課文

　　第三步：指導(dǎo)朗讀

　　接下來，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三，四個自然段。在朗讀中識字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語言。

　　第四步：感悟內(nèi)容

　　首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：

　　夏天綠綠的

　　秋天太陽 ————

　　冬天 ————

　　春天 ————

　　最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字，在寫字的過程中，注意指導(dǎo)和評價，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。

　　總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《太陽》說課稿13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

　　2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

　　3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用

　　過程與方法

　　1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

　　2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案

　　3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)

　　2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣

　　3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的.開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識和技術(shù)

　　4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

　　分組實(shí)驗(yàn)：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)太陽能熱水器

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學(xué)過程

　　1、太陽能熱水器怎樣工作

　　1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

　　2）學(xué)生匯報收集到的資料

　　3）教師介紹（最好有課件、圖片）

　　太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

　　工作過程

　　設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

　　2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器

　　1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

　　思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？

　　主要應(yīng)該包括哪兩部分？

　　選用什么材料做？

　　2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

　　3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

　　3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

　　七、板書設(shè)計(jì)

《太陽》說課稿14

　　一、說教材：

　　1、教材簡析

　　《太陽》一課是小學(xué)語文第六冊的一篇精讀課文，圍繞本組專題“神奇的科技世界”而選編的。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度；第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　�。�1）會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。

　　（2）讀懂課文，知道課文介紹了太陽的幾大特點(diǎn)，了解課文的說明方法。

　�。�3）能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文最后一段。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，知道太陽和人類的關(guān)系密切；教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。

　　二、說教法

　　1、抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　2、抓住課文中語言，了解說明事物的方法。

　　3、運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情境，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聯(lián)想，在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、說學(xué)法

　　1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。

　　2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的`關(guān)系的。初步認(rèn)識說明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。

　　3、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、講教學(xué)程序

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，激趣導(dǎo)入。

　　興趣是學(xué)習(xí)的原動力。我利用談話，引導(dǎo)學(xué)生說說日常生活中對太陽的認(rèn)識，并利用課件傳說導(dǎo)入課文，激起學(xué)生的求知欲。

　�。ǘ├媒叹撸砬鍖哟�。

　　1、摘錄。讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽的知識點(diǎn)。摘錄的過程其實(shí)就是深入理解課文內(nèi)容的過程。

　　2、質(zhì)疑。當(dāng)有關(guān)太陽的知識點(diǎn)無序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時，提出疑問：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。

　　3、調(diào)整。讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，歸歸類。這個過程操作性強(qiáng)，訓(xùn)練面廣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索的精神。

　　4、再質(zhì)疑，再調(diào)整。當(dāng)材料比較有序時，提出一個層次問題，啟發(fā)學(xué)生說明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過調(diào)整，全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，體會寫作方法。

　　讓學(xué)生劃出具體描寫太陽特點(diǎn)的句子，知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會運(yùn)用這些方法的好處。

　　(四)交流，拓展：

　　1、“說”太陽的博愛、無私奉獻(xiàn)，感恩太陽的說話訓(xùn)練。

　　2、課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)習(xí)簡要介紹自己收集整理的信息。在交流信息的同時，鼓勵學(xué)生開拓思路，大膽地想象、暢談自己美好的設(shè)想：怎樣讓太陽把我們這個世界變得更加美麗可愛。整個過程以學(xué)生的操作、探索為主，使學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，掌握初步的收集處理信息的方法。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽探索、勇于探索，激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　遠(yuǎn) 和氣候的關(guān)系

　　大太陽和人類關(guān)系十分密切和動植物的關(guān)系

　　熱和疾病的關(guān)系

《太陽》說課稿15

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　在自然界中存在著各種神奇而有有趣的科學(xué)現(xiàn)象。就拿物體褪色這一現(xiàn)象來說，就曾經(jīng)在我班和另外幾個平行班中引起一番爭議。有一次在生活活動中，幾個孩子在盥洗時發(fā)現(xiàn)紅色小毛巾在水中洗過之后，水變成紅色的了，幼兒對這一現(xiàn)象大為不解，爭論不休聽到孩子的對話，我發(fā)現(xiàn)孩子對毛巾的褪色現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣。我覺得這是一個很好的教育契機(jī)所以我設(shè)計(jì)了此活動——《小兔找紅色》。因?yàn)橹邪嘤變汉闷婧脝�，對周圍事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下。而有些幼兒已能初步運(yùn)用各種感官動手動腦探索問題。但有時孩子還是會憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性，而此教材著實(shí)能讓幼兒在探索的過程中，發(fā)揮幼兒的思維能力和動手能力，探索出更多褪色的物體在活動中我創(chuàng)設(shè)了迎接兔奶奶給兔奶奶送紅手帕這一情境，我提供了豐富的操作材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，在活動中使孩子產(chǎn)生了愛兔奶奶的親情。正如《綱要》中所述：“既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的生活。

　　二、說目標(biāo)

　　1、探索物品的褪色愿意參與實(shí)驗(yàn)，樂于探索

　　2、能有序分配材料、互相合作，記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　《綱要》中明確指出：“要讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣激發(fā)幼兒好奇心和求知欲”。所以結(jié)合目標(biāo)我把目標(biāo)1作為重點(diǎn)。

　　我班孩子對科學(xué)記錄這一方式平時接觸比較少，幼兒操作起來可能有一定的難度還有是如何進(jìn)行有序的對實(shí)驗(yàn)材料的分配及人員的分配對中班孩子來說還是有點(diǎn)難度在這個活動中我著重體現(xiàn)孩子之間學(xué)習(xí)互助、分配合作和分享，”所以我把它作為難點(diǎn)。

　　三、說準(zhǔn)備

　　材料是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體、而任何一個科學(xué)活動都離不開豐富的操作材料。

　　1、各種紅色的物品是我選擇的主要活動材料。有會褪色的縐紙、不會褪色的積木、塑料袋、毛線等，都是幼兒生活中常見的，綱要中也一再強(qiáng)調(diào)：要合理的運(yùn)用幼兒身邊的.事物和現(xiàn)象對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。讓幼兒親自對這些物體進(jìn)行擺弄、，經(jīng)過一番探索之后，得出最后的結(jié)論。

　　2、輔助材料----表格也有著不可取代的作用，它已特有的功能幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，理清思緒，是對整個探索的一種特殊的陳述方式。

　　四、說教學(xué)法：

　　方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，為了能讓幼兒愉快的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，具體我用了以下幾種方法：

　　1、情境法：

　　很多人都說科學(xué)教學(xué)很枯燥或著是以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對待，而我認(rèn)為幼兒畢竟是幼兒，如何用一種他們喜愛的方式去激發(fā)他們的興趣是很重要的，因此，我設(shè)計(jì)了小兔為了迎接兔奶奶找紅色的紙，以小兔講述染色這個好辦法的方式引出主題，不但避免了說教，更增加了活動的趣味性。比較符合中班幼兒的心理特點(diǎn)。

　　2、探索練習(xí)法：

　　進(jìn)行探索和練習(xí)能充分的體現(xiàn)幼兒的主體地位，能充分發(fā)揮幼兒的內(nèi)在動力，能充分調(diào)動幼兒的興趣和動機(jī)，是科學(xué)活動最基本的活動方式，

　　3、圖表法：

　　我為本次活動設(shè)計(jì)了一張合理又清晰的圖表，圖表上用事物代替圖文，記錄方式有十分簡單，幼兒只要在會褪色的物體上打上勾就可以了，清晰有合理。為成功的解決本次活動的重點(diǎn)服務(wù)。

　　4、驗(yàn)證法：

　　驗(yàn)證是幼兒在分組探索后的一次信息的交流和分享，通過教師現(xiàn)場的驗(yàn)證，幼兒將自己的探索結(jié)果在此時作了一個比較和整和，讓幼兒體驗(yàn)了活動帶來的成就感。增加了幼兒的自信心。

　　五、活動流程

　　激發(fā)興趣——教師示范操作、提要求——分組、交流探索——延伸（染手帕）

　　（一）手偶表演、激發(fā)興趣：

　　俗話說：興趣是最好的老師。它是認(rèn)識和從事一切活動的巨大動力，在活動一開始帶幼兒到小兔家做客為導(dǎo)入，以幼兒熟悉的小兔形象吸引幼兒，而后又以小兔煩惱找不到紅布來為線索，激起幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒解決問題的迫切心理。

　　（二）教師示范并提操作要求。

　　教師先在集體前示范，并強(qiáng)調(diào)材料的取放問題讓幼兒知道操作要求為后面幼兒有序操作作鋪墊。然后教師給幼兒以自主的機(jī)會，引發(fā)幼兒如何進(jìn)行材料的合理分配、合理操作在這方面也是怕幼兒迫不及待想去嘗試把材料都放進(jìn)去亂了套所以引導(dǎo)幼兒讓孩子有序進(jìn)行。使孩子產(chǎn)生合作意識這是活動難點(diǎn)體現(xiàn)及突破過程。

　　（三）幼兒分組、交流探索

　　在幼兒的探索欲望充分被調(diào)動起來的時候，幼兒都想試試自己的猜測對不對，看看到底能不能自己猜測的東西能不能褪出紅色來。幼兒在動手操作中感知，在互相合作中分享，幼兒在無形中學(xué)到了知識和技能。

　　1、分組交流在幼兒原有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索。在互相合作中分享運(yùn)用各種感官參與科學(xué)活動。

　　2、集體交流在幼兒探索基礎(chǔ)上我又集中了幼兒進(jìn)行了再一次的驗(yàn)證，比較同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是一種信息的相互交流，知識的整合。在這方面我個人覺得可以讓孩子上來驗(yàn)證再一次的進(jìn)行展示可能會更好的提高孩子的積極性。

　　（四）延伸（試染手帕）

　　教育有共可持續(xù)發(fā)展性，往往并不是通過一個教學(xué)活動或新領(lǐng)域可以完成，它可以通過各種途徑來為這個目標(biāo)服務(wù)，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在整個活動中，我一直創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍寓教于樂，讓幼兒原本無序的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橛行颉?/p>

【《太陽》說課稿】相關(guān)文章：

太陽說課稿03-11

《太陽》的說課稿06-10

太陽說課稿11-19

種太陽說課稿01-28