說課稿：《an en in un ǚn》
作為一名老師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的說課稿：《an en in un ǚn》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿：《an en in un ǚn》1
各位老師：
我今天上課的內容是前鼻韻母an、en、in、un、vn的第一課時，主要教學an、en的名稱、讀法和寫法，以及讓學生會拼它們與聲母組成的音節(jié)。
根據教材特點和學生分析，我列了如下教學目標：
1、學會前鼻韻母an、en，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母an、en組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)。
我將本課的教學重點確定為正確認讀前鼻韻母an、en，而把本課的難點確定為讀準聲母、介母與前鼻韻母an組成的'三拼音節(jié)。
在課堂教學中，我分六大板塊展開教學。
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上課伊始，我通過森林里的豐收會這個故事復習已經學過的8個復韻母和1個特殊韻母，先打亂順序讓學生讀一讀，再按順序給這些韻母排排隊。
接著出示五個前鼻韻母，讓學生找一找它們的共同點，引出前鼻尾音-n，我通過動作演示和捏住鼻子強調了-n的發(fā)音方法，并指出這堂課要學習的韻母名稱叫前鼻韻母。
�。ǘ⿲W習韻母an、en的讀音，這是本課的重點
我是這樣做的，先看圖說話引出前鼻韻母，教學它們的發(fā)音方法，采用各種形式讓學生讀這個前鼻韻母，然后教學標調的位置，采用各種形式讓學生反復練讀，例如：指名讀、當小老師讀、開火車讀、齊讀等。
（三）拼讀音節(jié)，這也是本課的難點
我先出示聲母d、t、n與前鼻韻母an組成的兩拼音節(jié)，再出示聲母zh、ch、sh與en組成的音節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我是這樣教學的，先讓學生自己試著讀一讀，接著各種形式拼讀。還出示了標上聲調的音節(jié)，并讓學生找朋友。
接著學習三拼音節(jié)，指導學生拼得快一點。
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在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生做了一個摸石過河的游戲，正確拼讀音節(jié)才能幫助喜洋洋順利過河，讓學生在玩中鞏固了新知。
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在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學生自己說書寫的時候該注意什么，接著我進行范寫，讓學生自己寫一寫，寫完后進行了展示與修改。
最后我讓學生自己說說在本節(jié)課中的收獲，并簡要地總結這堂課。
在學習an、en的讀音與拼讀音節(jié)這兩個環(huán)節(jié)之間，我還穿插了一段課中操，讓學生在學習的過程中適當休息一下。
說課稿：《an en in un ǚn》2
今天我說課的內容是拼音12課an en in unün。學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起的新的聯系過程，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童語音中經常出現，因此教學中只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語拼音的學習效率。下面我把它從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進行說課。
【教材分析】
首先我說說教材，第12課有四部分內容，第一部分是五個前鼻韻母an en in unün和三個整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有圖畫。第二部分是拼音學習。包括兩項內容
1、聲母與an en in un ün的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫ü上的規(guī)則。
2、看圖讀音節(jié)詞語。培養(yǎng)學生認識事物，準確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫，我們根據新課程標準。根據本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節(jié)課的教學目標。
知識目標學會前鼻韻母an en in unün，讀準音，認清形正確書寫。學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
技能目標培養(yǎng)學生拼讀音節(jié)的能力。
情感目標教育學生學好漢語拼音，激發(fā)學生學習漢語拼音的樂趣。
【教學重點】
前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
【教學難點】
三拼音節(jié)的拼讀。
【教法學法】
在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學設計。讓學生積極參與。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節(jié)課的教學目標，主要從四個方面教學。
【教學過程】
一、創(chuàng)新情境，復習引入
《語文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性。宜以活動和游戲為主。所以一上課老師放一首歌曲引入。學生自由地做動作，在輕松的氣氛中學習。接著讓他們做摘蘋果游戲，將學生帶入拼音樂園中去，從而激發(fā)學生對拼音的興趣。
二、聯系語境，教學發(fā)音，指導書寫
出示情境圖，在看圖時注意培養(yǎng)學生的說話能力。首先學習兩個前韻母時，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學生模仿、交流。小組學習，老師巡視作個別指導。然后放手讓學生學習后面的三個后鼻韻母。讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點，從而使學生產生對學習拼音的興趣。在指導書寫時，老師用生動的.語言讓學生看清五個前鼻韻母的位置，再讓學生在本子上練習寫幾個，這樣學生記住字母的形，講練結合。
三、合作探究，拼讀音節(jié)
《語文課程標準》指出學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的不同學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，在教學聲母與anen in unün相拼時，采用先扶后放的教學方法，先由老師帶著學生學習第一組拼讀音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，合作學習其它的三組音節(jié)，然后交流反饋。
四、復習舊知，突破難點
三拼音節(jié)拼讀是難點，老師用填空形式g―（）―an→ɡuan、q―（）―an→quan讓學生說出介母是誰，然后指導拼準三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫兩點學生已學過，但學生易忘記。教師先復習j、q、x與ü的拼讀規(guī)律。讓學生拼讀，使學生化難為易。最后用游戲的形式匯報拼讀音節(jié)。提高學生的學習積極性，使學生始終在興趣盎然中學拼音，在游戲中學，學生就會學得輕松又愉快。
說課稿：《an en in un ǚn》3
一、說教材
前鼻韻母ɑn en in un ün是國家統編教材語文一年級上冊拼音教學的倒數前一課，課文為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生讀準ɑn en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，在每個前鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母與ɑn en in un ün拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)輪船的書寫格式。本課課文采用了拼音與圖文相結合的方式，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音，體會學好拼音的成功感受。
本節(jié)課的教學目的是學會前鼻韻母ɑn en in un ün讀準音，認清形，并能正確讀準他們的四聲調。教學重點是韻母ɑn en in un ün的讀音；教學難點是讀準他們的四聲調。
二、說學情
一年級的學生，認知尚淺，注意力易分散，但是觀察、模仿能力強，形象思維占主導地位，因此，在教學中，組織教學、趣味教學尤為重要。教學中，應該最大限度的聯系實際生活，結合情境圖，進行發(fā)音指導，才能調動他們的學習積極性，提高課堂效率。同時，學習方法的指導也十分必要。我們在教學中應重視教會學生如何學習，這不僅能培養(yǎng)學生的能力，又為往后的教學打下基礎。學生有前面的知識基礎，在學習新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影響，學生對后鼻音的發(fā)音有一定的困難，因此教師要起主導作用，注意前后鼻音的區(qū)別，適當糾正。
三、說教法學法
一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，教師在教學策略、設計教學流程時應注重自主、合作、探究的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。依據新課程理念，為了幫助學生更好的學習新知，教師應為學生個性化的學習創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，在教學中，采取多種形式，激發(fā)學生的積極性。本節(jié)課我主要采用以下方法實施教學：
1、游戲教學法
采用和字母打招呼交朋友、開火車、當小老師、小組競賽等游戲方式貫穿教學教學始終，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。
2、大面積讀音法
本節(jié)課將采用大面積的指名讀，開火車讀，同座讀等多種方式，指導學生發(fā)準這五個前鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區(qū)分開。使每個學生在課堂中都有展現自我的.機會，都有和同學交流的時間。
3、教、放，收結合法
先教給學生學習ɑn en的方法，然后組織討論，引導學生發(fā)揮集體智慧，自主學習，合作探究，自主學習in 和 un ün，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅，最后教師適時輔導、點撥、指正。
四、說教學過程
一、導入新課
1.出示學過的單韻母和復韻母，引導學生開火車認讀。
2.引導學生觀察，說說你在圖片中看到什么？過渡：今天，我們學習5個新的韻母，它們有一個共同的名字，叫前鼻韻母。板書課題。
二、學習ɑn、en、in、un、ün。
1.引導學習前鼻韻母ɑn。
�。�1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出ɑn：圖上畫著什么？領讀兩遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。
（2）引導學生開火車讀、齊讀。
�。�3）帶領學生朗讀關于ɑn的順口溜，引導學生自己編順口溜識記ɑn。
（4）引導學生上臺給ɑn加上聲調，引導學生練習拼讀。
�。�5）加上聲調，學生自由練習拼讀。
2.引導學習前鼻韻母en。
�。�1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出en：圖上畫著什么？領讀兩遍，讀準“摁”的音。指名讀“摁門鈴”。摁門鈴的“摁”就是韻母en。
�。�2）引導學生開火車讀、齊讀。
�。�3）帶領學生朗讀關于ɑn的順口溜，引導學生自己編順口溜識記ɑn。
�。�4）引導學生上臺給ɑn加上聲調，引導學生練習拼讀。
�。�5）加上聲調，學生自由練習拼讀。
3.引導學習前鼻韻母in。
（1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出in：圖上畫著什么？領讀兩遍，讀準“蔭”的音。指名讀“樹蔭”。樹蔭的“蔭”就是韻母in。
（2）引導學生開火車讀、齊讀。
（3）帶領學生朗讀關于in的順口溜，引導學生自己編順口溜識記in。
�。�4）引導學生上臺給in加上聲調，引導學生練習拼讀。
（5）加上聲調，學生自由練習拼讀。
4.引導學習前鼻韻母un。
�。�1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出un：圖上畫著什么？領讀兩遍，讀準“蚊”的音。指名讀“蚊子”。蚊子的“蚊”就是韻母un。
（2）引導學生開火車讀、齊讀。
（3）帶領學生朗讀關于un的順口溜，引導學生自己編順口溜識記un。
（4）引導學生上臺給un加上聲調，引導學生練習拼讀。
�。�5）加上聲調，學生自由練習拼讀。
3.引導學習前鼻韻母ün。
（1）課件出示插圖，引導學生看圖說話，引出：ün圖上畫著什么？領讀兩遍，讀準“云”的音。指名讀“白云”。白云的“云”就是韻母ün。
（2）引導學生開火車讀、齊讀。
�。�3）帶領學生朗讀關于ün的順口溜，引導學生自己編順口溜識記ün。
�。�4）引導學生上臺給ün加上聲調，引導學生練習拼讀。
�。�5）加上聲調，學生自由練習拼讀。
三、鞏固復習，提升能力
教師出示拼音卡片ɑn、en、in、un、ün學生開火車讀。
四、預期效果
本課教學，通過創(chuàng)設生動有趣的情境，運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。使學生感受到學習拼音的快樂,激發(fā)學習拼音的興趣,掌握后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的音形和書寫，學會了學習方法,體會到了成功的樂趣。
說課稿：《an en in un ǚn》4
一、教材分析
首先我說說教材，第12課有四部分內容，第一部分是五個前鼻韻母ɑ e i u ün和三個整體認讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫。第二部分是拼音學習。包括兩項內容，（1）聲母與sp;sp;sp;s; ün的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫ü上的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)詞語。培養(yǎng)學生認識事物，準確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫，我們根據新課程標準。根據本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節(jié)課的教學目標。
1、知識目標：學會前鼻韻腷spbspbspbs; ün，讀準音，認清形正確書寫。學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
2、技能目標：培養(yǎng)學生拼讀音節(jié)的能力。
3、情感目標：教育學生學好漢語拼音，激發(fā)學生學習漢語拼音的樂趣。
二、教學重點：
前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
三、教學難點：
四、教法學法：
五、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新情境，復習引入。
《語文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性。宜以活動和游戲為主。所以一上課老師放一首歌曲引入。學生自由地做動作，在輕松的氣氛中學習。接著讓他們做摘蘋果游戲，將學生帶入拼音樂園中去，從而激發(fā)學生對拼音的興趣。
�。ǘ┞撓嫡Z境，教學發(fā)音，指導書寫。
出示情境圖，在看圖時注意培養(yǎng)學生的說話能力。首先學習兩個前韻母時，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學生模仿、交流。小組學習，老師巡視作個別指導。然后放手讓學生學習后面的三個后鼻韻母。讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點，從而使學生產生對學習拼音的興趣。在指導書寫時，老師用生動的語言讓學生看清五個前鼻韻母的位置，再讓學生在本子上練習寫幾個，這樣學生記住字母的形，講練結合。
�。ㄈ┖献魈骄�，拼讀音節(jié)。
《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據學生的身心發(fā)展和語文學習的`特點，關注學生的不同學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，在教學聲母nbsnbsnbsnbs; ün相拼時，采用先扶后放的教學方法，先由老師帶著學生學習第一組拼讀音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，合作學習其它的三組音節(jié)，然后交流反饋。
�。ㄋ模⿵土暸f知，突破難點。
三拼音節(jié)拼讀是難點，老師用填空形 )）―ɑn→quɑn讓學生說出介母是誰，然后指導拼準三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫兩點學生已學過，但學生易忘記。教師先復習j、q、x與ü的拼讀規(guī)律。讓學生拼讀，使學生化難為易。最后用游戲的形式匯報拼讀音節(jié)。提高學生的學習積極性，使學生始終在興趣盎然中學拼音，在游戲中學，學生就會學得輕松又愉快。
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